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INSTITUTO DE ESTUDIOS SUPERIORES DEL ESTADO

MAESTRIA:CIENCIAS DEL APRENDIZAJE

TERCER SEMESTREMATERIA:DISEO INSTRUCCIONAL

MAESTRA:LEONILA E. CRUZ PRESENTA:

ELIDA VALENCIA MIJAREZ

TEHUACAN PUEBLA, A 13 DE SEPTIEMBRE DE 2015.

COMPONENTES DELDISEO INSTRUCCIONALDISEO INSTRUCCIONALElemento esencial para planear, disear, implementar y evaluar contenidos educativos digitales.Su importancia radica en el proceso de creacin de un contenido educativo digital.Pretenden el desarrollo de experiencias basados en procedimientos y especificaciones.Planear ayuda a determinar metas y los caminos para llegar a ellas.El diseo didctico tiene como propsito describir el destino al que quiere llegar, las rutas que se pueden seguir, organizar contenidos, decidir que tipos de actividades disear as como el proceso de evaluacin, elegir y combinar material didctico.

COMPONENTES DEL DISEO INSTRUCCIONALINSTRUCCIN: Es la formacin especfica que proporciona la escuela, la aportacin que la escuela realiza en la construccin de personas.ENSEANZA: Son las estrategias que adopta la escuela para cumplir con su responsabilidad, es decir, es la promocin sistemtica del aprendizaje mediante diversos medios. APRENDIZAJE: Este es un cambio potencial de la conducta como resultado de la experiencia.Cierto es que se alcanza un aprendizaje integrado cuando la persona incorpora lo que aprende en la estructura de sus aprendizajes anteriores.

ELEMENTOS DEL DISEODEFINICIN, VALIDACIN Y SELECCINDe acuerdo a diferentes autores el diseo instruccional lo consideran:

Bruner (1969): El diseo instruccional se ocupa de la planeacin, la preparacin y el diseo de los recursos y ambientes necesarios para que se lleve a cabo el aprendizaje. Reigeluth (1983): Es una disciplina en donde la instruccin es una relacin entre el entendimiento y el desarrollo de un proceso, que consiste primordialmente en la prescripcin de mtodos ptimos de enseanza, con la intencin de promover cambios en las habilidades y conocimientos de los estudiantes. Berger y Kam (1996): El diseo instruccional es la ciencia de creacin de especificaciones detalladas para el desarrollo, implementacin, evaluacin, y mantenimiento de situaciones que facilitan el aprendizaje de pequeas y grandes unidades de contenidos, en diferentes niveles de complejidad. Broderick (2001): El diseo instruccional es el arte y ciencia aplicada de crear un ambiente instruccional y los materiales, claros y efectivos, que ayudarn al alumno a desarrollar la capacidad para lograr ciertas tareasDETECCIN Y SELECCIN DE NECESIDADES INSTRUCCIONALES_Se determinan las caractersticas de los alumnos._Condiciones de conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores previos_Estilos de aprendizaje de los estudiantes_Preferencias de aprendizaje_Caractersticas psicolgicas, emociones y socio-econmicas

FINES, PROPSITOS Y METASFines: Son los enunciados que expresan las necesidades educativas, las aspiraciones de una sociedad, de un pueblo, de un pas o de una poca. Propsitos: Este tipo de enunciados expresan la intencin y aspiraciones del facilitador, as como las actividades que va a realizar. No se especifica conducta o desempeo que deber exhibir el participante para demostrar que ha adquirido el aprendizaje deseado. (ejem. Mantener actualizado al personal acadmico con los avances de la tecnologa educativa y su aplicacin en el proceso de enseanza aprendizaje).Metas: Estas enuncian el resultado final que se desea alcanzar, que resuelve o atiende los asuntos crticos identificados mediante el anlisis situacional.

TIPOS Y REDACCIN DE OBJETIVOSANALISIS DE TAREAS Y SELECCIN DEL CONTENIDO_Se debe hacer una cuidadosa seleccin de la informacin de la que se har uso tomando en cuenta aspectos como:

_Las caractersticas de los participantes, el tiempo disponible para la instruccin y los mtodos y tcnicas a ser utilizados._Los contenidos debern mantener la continuidad, un orden lgico y sistemtico. _Se har una seleccin de estrategias instruccionales, es decir las actividades._Son las acciones que ha de realizar el alumno para alcanzar los objetivos propuestos, por lo que debern tener una relacin directa con stos.Pueden ser: obligatorias, de ampliacin, optativas o de recuperacin.

SELECCIN DE ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES, CRITERIOSUsaremos l termino Estrategia Instruccional para denominar la forma como se organizan y llevan acabo las situaciones de enseanza-aprendizaje.Ello involucra, al menos, la consideracin de lossiguientes factores: Tcnicas o mtodo instruccional Eventos de instruccin (actividades) Organizacin de Grupos Control de la Secuencia Instruccional Organizacin del medio ambiente Organizacin del tiempo

SELECCIN DE MEDIOS INSTRUCCIONALESEVALUACIN DE LOS APRENDIZAJESNos referimos en esta parte a la culminacin del proceso enseanza-aprendizaje y nos va a indicar si se han alcanzado los objetivos previstos y en qu grado han sido alcanzados. Y pueden ser: FASES DE DISEOA partir del modelo que se decida desarrollar, es como se define la secuencia o fases del DI, las cuales constituyen una serie de pasos, que permiten la construccin del mismo. Como se puede apreciar son varios los modelos, en los cuales se identifican elementos que permiten conformar una teora de diseo instruccional, como se muestra en el siguiente esquema que propone Gutirrez (2005).En el esquema se seala que los mtodos de instruccin facilitan el aprendizaje; las situaciones son los aspectos del contexto que influyen la eleccin del mtodo.

En todos estos modelos se pueden identificar fases comunes que se llevan a cabo, como: anlisis, diseo, desarrollo, implementacin y evaluacin. De acuerdo con Yukavetsky (2003) identifica ests fases comunes y las define: Anlisis. Constituye la base para las dems fases del Diseo Instruccional. En esta fase se define el problema, se identifica la fuente del problema y se determinan las posibles soluciones. En esta fase se utilizan diferentes mtodos de investigacin, tal como el anlisis de necesidades. El producto de esta fase se compone de las metas instruccionales y una lista de las tareas a ensearse. Estos productos sern los insumos de la fase de diseo. Diseo. En esta fase se utiliza el producto de la fase de Anlisis para planificar una estrategia y as producir la instruccin. En esta fase se hace un bosquejo de cmo alcanzar las metas instruccionales. Algunos elementos de esta fase incluyen hacer una descripcin de la poblacin a impactarse, llevar a cabo un anlisis instruccional, redactar objetivos, redactar itemes para pruebas, determinar cmo se divulgar la instruccin, y disear la secuencia de la instruccin. El producto de la fase diseo es la base de la fase de Desarrollo. Desarrollo. En esta fase se elaboran los planes de la leccin y los materiales que se van a utilizar. Se elabora la instruccin, los medios que se utilizarn en la instruccin y cualquier otro material necesario, tal como guas de estudio, pginas Web, antologas, entre otros materiales didcticos. Implantacin e Implementacin. Se divulga eficiente y efectivamente la instruccin. La misma puede ser implantada en diferentes ambientes: en el saln de clases, en laboratorios o en escenarios donde se utilicen las tecnologas relacionadas a la computadora. En esta fase se propicia la comprensin del material, el dominio de destrezas y objetivos, y la transferencia de conocimiento del ambiente instruccional al ambiente de trabajo. Evaluacin: En la fase de Evaluacin se evala la efectividad y eficiencia de la instruccin. La fase de Evaluacin deber darse en todas las fases del proceso instruccional. Existen dos tipos de evaluacin: la Evaluacin Formativa y la Evaluacin Sumativa. ReferenciasFrida Daz Barriga http://investigacion.ilce.edu.mx/tyce/41/art1.pdfhttp://www.redesdelconocimiento.com/2013/pdfs_ocp21/diseno_instrucciona.pdf