compilado y adaptado de ramiro aduviri velasco @ravsirius ... videos interactivos creados por el...

Cambia el proceso para transformar el aprendizaje

Compilado y adaptado de http://edtechreview.in

Ramiro Aduviri Velasco@ravsirius

CONTENIDO

¿Qué es una clase invertida?

Historia y evolución

¿Cómo implementar la clase invertida?

Herramientas

1. Google Docs

2. YouTube

3. EduCanon

4. Camtasia Studio

5. Edmodo

6. TED-ED

7. Khan Academy

¿Por qué adoptar la clase invertida?

La clase invertida es un modelo pedagógico opuesta almodelo tradicional; aquí se crean clases en video omultimedia cortos para que los estudiantes los vean en casaantes de la próxima clase y durante la clase; además discutene interactúan con sus profesores, sobre el aprendizaje y otrascosas pertinentes de los vídeos que vieron.


En la clase invertida, las videoconferencias desempeñan unpapel importante, ya que son creados por el instructor oexpertos en un tema en particular que va en línea para quelos estudiantes lo usen como su material de estudio básico.


Con este modelo se entrega las instrucciones a casa a travésde videos interactivos creados por el profesor que le permitepasar tiempo 1:1 con cada estudiante. Con esto, losestudiantes tienen la oportunidad de absolver sus dudas,preguntar y trabajar bajo la guía y el apoyo del profesor ycompañeros, mientras se crea un ambiente de aprendizajecolaborativo.

Es un gran primer paso para reformular

el papel de un profesor en el aula.


Este modelo ayuda en el desarrollo de una cultura saludabley productiva en clase hacia la construcción de conocimientode los estudiantes, permitiendo al profesor comprometersecon cada estudiante y ayudarlos a niveles personalizado. Estoenriquece la metodología de evaluación, ya que el profesorguía y da retroalimentación a los estudiantes en cada pasodel aprendizaje.


Según ISTE , Jonathan Bergmann y Aaron Sams son los inventores del concepto de clase invertida.

En 2007, Aaron mostro una revista de tecnología a Jonathan sobreun software capaz de registrar una presentación de PowerPoint(incluido voz y notas), y luego convertir la grabación en un archivode vídeo que podría ser fácilmente distribuido en línea. Luegodiscutieron sobre el potencial de tal hallazgo; podría ayudarmucho a los estudiantes que no asistían a clases, con la ayuda deInternet - YouTube que iba evolucionando.

Historia y Evolución

Antes de usar las lecciones grabadas, Aarón y Jonathan gastabanmucho tiempo en volver a enseñar a los estudiantes que noasistieron clases. El grabar conferencias se convirtió en unasolución sólida que ayudó a los estudiantes a recuperar las clasesperdidas.


Después de demostrar y compartir los vídeos grabados con los estudiantes, el concepto fue aceptado por todos los estudiantes, ya que no sólo era para los que no asistieron a clases, sino también para los que habían perdido alguna parte durante la clase.


Ellos podrían utilizar estos vídeos una y otra vez para entender lo que se perdieron, para repasar las cosas y pulir su comprensión en cualquier momento después de la clase. Estos vídeos también podrían utilizarse por los estudiantes para los exámenes rápidos y fáciles de conferencias durante la época de exámenes.

Con este pequeño éxito, la mentalidad de lagente cambió y comenzó a utilizar esta nuevatendencia en su sistema educativo. Con losvideos del curso publicados en línea,estudiantes y profesores de todo el mundoagradecieron a Aaron y Jon por sus videos decalidad, y algunos los emplearon paraenseñar a sus estudiantes de manera másefectiva.

La gente se olvidó de los efectos secundarios de un video«abierto al público», lo importante eran los aspectos positivosde este concepto impresionante.


Cuando Aaron y Jonathan presentaron su concepto a la audiencia,los maestros de la audiencia hicieron preguntas y parecíarealmente interesados en el Modelo Flipped. Un maestro les dijoque «en veinte y seis años de enseñanza, su presentación y tallerfue el más valioso día de desarrollo profesional que había asistidonunca ".


Según Aaron y Jon, al principio estábamos tratando de averiguarcómo llamar a nuestro modelo. En primer lugar, lo llamamos Pre-Vodcasting Modelo. Sin embargo, pronto nos dimos cuenta deque, este término era complejo para los profesores que estabanmenos familiarizados con la tecnología.

Con el tiempo decidimos llamarlo Reverse Instruction. Este términoaguanto por bastante tiempo, pero en el otoño de 2010, Karl Finkescribió un blog llamándolo «Flipped Classroom», que llamo unpoco de atención y cuando Dan Prink utilizo el termino «FlippedClass "en su blog, el término permanece.


¿Cómo implementar la Clase Invertida?

Etapas para la implementación de la clase invertida

Etapa 1: Decidir que tipo de clase quiere invertir

Etapa 2: Elegir que tecnología usar y con que propósito

Etapa 3: Decidir donde publicar los videos

Etapa 4: Creación del video

Etapa 5: Supervisar a estudiantes para ver sus videos

Etapa 6: Encontrar mas formas de invertir y mejorar la clase

Etapa 1: Decidir que tipo de clase quiere invertir

Siendo un maestro o un tipo de gestor escolar, es necesarioanalizar donde se puede modificar la clase utilizando elmodelo invertido para que los estudiantes puedan participarfácilmente y mostrar efectiva resultados en comparación conlas prácticas de enseñanza anteriores.

¿Sabes cuántos estudiantes tienen computadoras, Internet ensus hogares y sabes cómo utilizar Internet de manera que ellospuedan fácilmente completar las tareas asignadas por usted?


Etapa 2: Elegir que tecnología usar y con que propósito

Después de analizar los patrones de aprendizaje y trabajo de los estudiantes puede decidir con facilidad y elegir qué tipo de tecnología realmente necesita para invertir su clase.


Dado que hay tecnologías que pueden ser fácil para usted, pero no para sus alumnos, necesita elegir algo que sea fácil y sencillo para sus estudiantes y sus padres.

Etapa 3: Decidir donde publicar los videos

Hoy en día, YouTube y Vimeo son las mejores plataformas deedición de vídeo y uso compartido porque son fáciles de usary están siempre trabajando. También uno de las mejorescaracterísticas de estas plataformas es que están disponiblespara los celulares inteligentes y tabletas. Se puede aplicarfácilmente la configuración de privacidad.


Etapa 4: Creación de videos

Al crear un vídeo, primero tiene que crear algún tipo de estructura o flujo de trabajo para trabajar sobre los temas de su conferencia.


Es necesario que los profesores mantengan estos videos fáciles peroefectiva declarando ejemplos para que los estudiantes puedenrelacionarse con ellos fácilmente.

Los profesores prefieren una longitud máxima de vídeo de 5 minutosy no más de 3 vídeos asignados por tema para aliviar el aprendizajede los estudiantes.

Esta es una buena manera de mantener el interés de sus alumnos ymostrarles que usted sigue siendo su maestro, a pesar de que estásen el ciberespacio.

Etapa 5: Supervisar a los estudiantes para que vean sus videos

Muchos padres y maestros expresaron su preocupación porque losestudiantes no ponen atención adecuada durante las conferenciasde video o tomarla a la ligera, por lo que necesitaban sersupervisados, para asegurarse de que se concentren mientras venlos videos y aprender correctamente de ellos. Hay algunassugerencias para hacer frente a esta cuestión.

• Añadir algunas preguntas de respuesta corta al final del video y pedir a susestudiantes a que presenten sus respuestas en la siguiente clase.

• Crear cuestionarios y encuestas, en algunos intervalos en el vídeo medianteherramientas como Blubbr , y controlar las respuestas de los estudiantes.

• Añadir enlaces a sus videos, que pueden ser de google forms, docs, etc, ypedir a los estudiantes que los vean para resolver dudas o hacer otrasactividades, que le ayudará a evaluar su aprendizaje sobre los temas de losvideos y monitorear su desempeño.


Etapa 6: Encuentre mas formas de invertir y mejorar una clase

Es deber de los profesores analizar el progreso de losestudiantes y si ellos están aprendiendo y adaptándose a estametodología.

Con la clase invertida, los padres se sienten satisfechos con eltrabajo de los maestros y el rendimiento de los estudiantes,que con este enfoque los maestros y los padres pueden tomarfácilmente evaluaciones entre sí, manteniendo los ojos sobreel trabajo del estudiante. Los padres también tienen unamayor interacción con usted como maestro, y este es uno delos mayores beneficios de la Clase Invertida.


HERRAMIENTAS

Google Docs permite a los profesores realizar tareas deprocesamiento de texto comunes. Todos los archivos permanecenen la nube y se pueden actualizar en tiempo real.

Los profesores pueden añadir diversos formularios, encuestas,pruebas para los documentos para evaluar el aprendizaje y lacomprensión de los estudiantes.

Cualquier documento creado por los profesores o los estudiantespuede ser fácilmente integrado directamente en un blog o páginawiki.

1. Google Docs

Con YouTube, los profesores pueden crear y asignar fácilmente videos alos estudiantes para sus trabajos de clase que los estudiantes pueden vercualquier cantidad de veces y siempre que sea necesario.

Para supervisar el aprendizaje y comprensión de los estudiantesprofesores pueden subir tutoriales o conferencias e invitar a losestudiantes a dejar comentarios. Los maestros reciben las notificacionesde comentarios y pueden responder a ellos en línea.

2. YouTube

Crear, asignar y seguir el progreso de la lección invertida

3. eduCanon

eduCanon es un servicio gratuito para crear, asignar y seguir el progresode sus estudiantes en las lecciones volteadas. eduCanon permite a losprofesores crear lecciones invertidas usando YouTube y Vimeo, crearpreguntas sobre los videos, a continuación, asignar clases a susalumnos. Los profesores pueden seguir el progreso de sus estudiantesdentro eduCanon.eduCanon hace que las herramientas de los profesores se utilicen parapersonalizar las experiencias de aprendizaje de sus alumnos.

http://educanon.com/

Camtasia permite a los usuarios grabar sus clases, crear orientacionesvisuales y construir los vídeos de las votaciones de trabajo del estudiante.

Una de las mayores ventajas del uso de Camtasia Relay para la grabación devideos en tu clase invertida es la capacidad de integrar fácilmente esos vídeosen Pizarra con la función Mashup. Con esto, los profesores pueden crearnuevas y pantalla-captura existentes, presentaciones de PowerPoint, vídeos eincluso vídeo de webcam juegos para sus cursos que cuentan con líneas detiempo multi-pista, música, animación y un variedad de otros efectos visuales.

4. Camtasia Studio

Edmodo permite gestionar los recursos y las asignaciones de losestudiantes en un solo lugar, lo que hace las cosas fáciles de serun maestro.

Los educadores pueden crear fácilmente sus lecciones en video ysubirlas a Edmodo para que los estudiantes reciban lasnotificaciones al instante (iPhone, iPod, etc.), por lo que puedenacceder y completar sus tareas a tiempo.

5. Edmodo

TED-ed permite a los profesores cambiar los videoseducativos de TED así como los videos de YouTube enlecciones interactivas inspiradas en el modelo de aulainvertida.

6. TED-Ed

Una biblioteca de cursos en línea como Khan Academy anima a losprofesores a «Invertir su Aula», es decir, permite a los estudiantesver vídeos en casa y luego hacer la práctica real en la clase.

7. Khan Academy

Khan Academy ofrece unabiblioteca de más de 3.000vídeos que cubren K-12 asuntossobre biología, química y física; eincluso de humanidades- conlistas de reproducción en lasfinanzas e historia.


Ahora los estudiantes tienen el poder para mostrar sushabilidades al tiempo que colaboran con los demás.

Mayor interacción de 1:1 entre losestudiantes y sus profesores.

Mas aprendizaje colaborativo que permite a losestudiantes tiempo para practicar su colaboración.

Exposición para entornos de aprendizajeexperiencial y basado en aplicación.

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Estudiantes reciben realimentación instantánea cuandoestán resolviendo problemas.

5. Visualización múltiple de conferencias permite a losestudiantes ver screencasts en YouTube, pausarlos,rebobinarlos y verlos varias veces, desde cualquier lugar yen cualquier momento en su ordenador, smartphone, etc.

Profesores pueden crear videos educativos paracaptar la atención del estudiante con el contenidoapto y el momento.

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Los padres pueden controlar fácilmente el aprendizaje de susestudiantes a partir de las videoconferencias y susevaluaciones.

8.Estudiantes pueden hacer preguntasde inmediato y resolver sus dudas consus compañeros y maestros.

Profesores pueden atender a los estudiantes a nivelindividual con diferentes estilos de aprendizaje.

Estudiantes ausentes puedan ver y asistir a las clases asignadascon asignaciones y realimentaciones apropiadas.

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12. Fácil gestión de las clases y recursos en el aulacon menos material escrito.

Estudiantes pueden acceder y aprender de acuerdo a su ritmo.

Reducción del tiempo invertido en contestarpreguntas básicas y repetitivas.

Profesores pueden reutilizar sumaterial de clase con el paso deltiempo, mientras renuevan las partesanticuadas vez tras vez.

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Los estudiantes pueden evaluar los conocimientos del maestroevaluando los materiales del video.


16. Cubriendo el material de clases en elhogar y de una plataforma basada envideo, los estudiantes pueden ver enprivado el material. Esto les permiteavanzar a su propio ritmo sinpreocuparse por el que dirán loscompañeros

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