competencias para la docencia 2010
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COMPETENCIAS PEDAGÓGICAS PARA LA DOCENCIA
DIEGO VILLADA OSORIOMANIZALES, FEBRERO DE 2010
¿QUÉ COMPETENCIAS DEBE TENER UNA PERSONA PARA
EJERCER LA DOCENCIA?
SABER: SABER NO ES POSEER
ALGO EL SABER SE ESTARÍA
HACIENDO EL SABER ES UNA
CONSTRUCCIÓN PERMANENTE
EL SABER ES EL DE LAS PREGUNTAS Y NO EL DE LAS RESPUESTAS
SABERES:
SABER SABER
SABER CONOCER
SABER HACER
SABER SER
SABER Y SABERES
SABER PEDAGÓGICO
“LA PEDAGOGÍA TIENE COMO OBJETIVO EL ESTUDIO Y DISEÑO DE EXPERIENCIAS
CULTURALES QUE CONDUZCAN AL PROGRESO INDIVIDUAL EN SU FORMACIÓN HUMANA. LA PEDAGOGÍA ES UNA DISCIPLINA HUMANISTA, ÓPTIMISTA QUE CREE EN LAS POSIBILIDADES
DE PROGRESO DE LAS PERSONAS Y EN EL DESARROLLO DE SUS POTENCIALIDADES”.
FLOREZ OCHOA, 1999
PEDAGOGÍA
SUJETO EN FORMACIÓN
CONTEXTUADO(Temporo - Espacial
REFLEXIÓN CONTEXTUAL
QUEHACER EDUCTIVO
CULTURA
FORMACIÓN“LA FORMACIÓN ES EL PRINCIPIO Y FIN DE LA PEDAGOGÍA, SU EJE Y SU FUNDAMENTO. LA
FORMACIÓN ES EL PROCESO DE HUMANIZACIÓN DE LOS INDIVIDUOS CONCRETOS A MEDIDA QUE
SE IMBRICAN EN LA EDUCACIÓN Y EN LA ENSEÑANZA. LA FORMACIÓN ES LA
CUALIFICACIÓN Y EL AVANCE QUE LOGRAN LAS PERSONAS, SOBRE TODO EN SENSIBILIDAD,
INTELIGENCIA , AUTONOMÍA Y SOLIDARIDAD”.
FLOREZ OCHOA, 1999
FORMACIÓN
“LA FORMACIÓN ES LO QUE QUEDA DESPUÉS DE OLVIDAR LA INFORMACIÓN. ES LO CONTRARIO A LO ACCIDENTAL, A
LO INMEDIATO, A LO PARTICULAR Y ESPECÍFICO, Y EN ESTE SENTIDO NO SE
PUEDE CONFUNDIR CON APRENDIZAJE”.
FLOREZ OCHOA, 1999
EDUCACIÓN
“LA EDUCACIÓN SE REFIERE A LA INTERACCIÓN CULTURAL, AL PROCESO SOCIAL MEDIANTE EL CUAL UNA SOCIEDAD ASIMILA A SUS NUEVOS MIEMBROS INCORPORÁNDOLOS
A SUS VALORES, REGLAS, PAUTAS DE COMPORTAMIENTO, SABERES, PRÁCTICAS,
RITOS Y COSTUMBRES QUE LA CARACTERIZAN. LA EDUCACIÓN, EN ESTE
SENTIDO, CUMPLE LA FUNCIÓN DE ADAPTACIÓN SOCIAL”.
FLOREZ OCHOA, 1999
DIDÁCTICA“…ES UN CAPITULO DE LA PEDAGOGÍA, EL MÁS
INSTRUMENTAL Y OPERATIVO, PUES SE REFIERE A LAS METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA, AL CONJUNTO DE
MÉTODOS Y TÉCNICAS QUE PERMITEN ENSEÑAR CON EFICACIA. LA DIDÁCTICA NO SE ENTIENDE NI SE APLICA COMO UN CONJUNTO DE TÉCNICAS COMUNICATIVAS AISLADAS DE
LOS PRINCIPIOS Y DE LA RED CONCEPTUAL QUE CARACTERIZA A CADA TEORÍA PEDAGÓGICA. CADA TEORÍA PEDAGÓGICA, CADA MODELO PEDAGÓGICO PROPONE UNA DIDÁCTICA
DIFERENTE. PERO, ADEMÁS, LAS DIRECTRICES GENERALES DE LA DIDACTICA NECESITAN ACOPLARSE Y ASIMILARSE A LAS
CONDICIONES DE CADA CIENCIA ESPECÍFICA”.
FLOREZ OCHOA, 1999
EL
APRENDIZAJE
COMO
RESULTADO
EL APRENDIZAJE
COMO PROCESO
EL
APRENDIZAJE
COMO CAMBIOEL APRENDIZAJE
COMO
CONSTRUCCIÓN
¿QUÉ ENSEÑAR?
Y
¿QUÉ EVALUAR?
ASIMILARACOMODAR
A
D
A
P
T
A
R
“EL APRENDIZAJE ES UN FENÓMENO DE
CARÁCTER BIOLÓGICO CON PROFUNDAS
IMPLICACIONES EN LO CULTURAL”
“LA COMPETENCIA NO ES UN FENÓMENO BIOLÓGICO PRIMARIO,
ES UN FENÓMENO CULTURAL HUMANO”
MATURANA, 2002
SABER CONOCER
COMPRENDER CONOCIMIENTO
BÚSQUEDA PERMANENCIA
INVESTIGATIVA CIENTÍFICA
PROCESO QUE
CONDUCE AL
PROCESO QUE
CONDUCE AL
COMO COMO
?
COGNICIÓN
COGNICIÓN“…ES EL PROCESO NEUROPSIQUICO MEDIANTE EL
CUAL SE CAPTA , PROCESA, ASIMILA Y TRANSFORMA LA INFORMACIÓN. ES UN PROCESO NO SÓLO DE CARÁCTER NERVIOSO SINO TAMBIÉN DE ORDEN MENTAL QUE GENERA RESPUESTAS DE DIFERENTE CALIDAD, CANTIDAD Y DIVERSIDAD. NO
ES UN PROCESO DE CARÁCTER LINEAL POR EL CONTRARIO ES RETICULADO E INTEGRADOR”.
COGNICIÓNQUÉ ES?
““LA COGNICIÓN DESCRIBE TODO LA COGNICIÓN DESCRIBE TODO AQUELLO QUE OCURRE EN NUESTRO AQUELLO QUE OCURRE EN NUESTRO CEREBRO Y QUE NOS AYUDA A CONOCER CEREBRO Y QUE NOS AYUDA A CONOCER EL MUNDO. LO CUAL INCLUYE EL MUNDO. LO CUAL INCLUYE ACTIVIDADES MENTALES COMO LA ACTIVIDADES MENTALES COMO LA ALERTA, LA COMUNICACIÓN, LA MEMORIA ALERTA, LA COMUNICACIÓN, LA MEMORIA EL RACIOCINIO, LA CAPACIDAD CREATIVA EL RACIOCINIO, LA CAPACIDAD CREATIVA Y LA EXPERIENCIA EMOCIONAL”Y LA EXPERIENCIA EMOCIONAL”
RESTAK, 2005RESTAK, 2005
COGNICIÓN
COMPONENTES
1. MORAL 4. MENTAL2. SOCIAL 5.
PSICOMOTRIZ3. AFECTIVO 6. INTEGRADOR
MENTALMORAL
AFECTIVO SOCIAL
CORPORAL
METACOGNICIÓN“LA CONCIENCIA EXPLICITA SOBRE LO QUE SE
SABE, SE PIENSA O SE HACE SE LLAMA TAMBIÉN METACONCIENCIA, Y CADA ACTO DE CONCIENCIA
INTENCIONAL Y REFLEXIVA SOBRE ALGÚN CONOCIMIENTO SE DENOMINA METACOGNICIÓN ,
QUE ADEMÁS SE REFIERE NO SÓLO AL CONOCIMIENTO SINO AL APRENDIZAJE COMO
PROCESO COGNITIVO, …”.
FLOREZ OCHOA, 1999
DESARROLLO HUMANOQUÉ ES?
ES EL CONJUNTO DE RELACIONES ES EL CONJUNTO DE RELACIONES INTEGRATIVAS, INTEGRALES Y INTEGRATIVAS, INTEGRALES Y HOLÍSTICAS QUE DE MANERA NATURAL HOLÍSTICAS QUE DE MANERA NATURAL ACOMPAÑAN LA TRANSFORMACIÓN DEL ACOMPAÑAN LA TRANSFORMACIÓN DEL SER HUMANO. SE ORGANIZAN EN SER HUMANO. SE ORGANIZAN EN DIFERENTES DIMENSIONES QUE ACTUAN DIFERENTES DIMENSIONES QUE ACTUAN DE MANERA DINÁMICA Y DIALÉCTICA A DE MANERA DINÁMICA Y DIALÉCTICA A FAVOR Y EN PROVECHO DE LA CALIDAD FAVOR Y EN PROVECHO DE LA CALIDAD HUMANA, MEJOR CALIDAD DE VIDA, HUMANA, MEJOR CALIDAD DE VIDA, EVOLUCIÓN, ADAPTACIÓN Y PROGRESO.EVOLUCIÓN, ADAPTACIÓN Y PROGRESO.
DESARROLLO HUMANO
PROCESO DE CONSTRUCCIÓN
CAPACIDADES Y POTENCIALIDADE
S
SER HUMANO
INDIVIDUAL
COLECTIVO
PEDAGOGIA
DE H S U A MR AR N O OLLO
COGNICIÓN
EXPERIENCIA VITALQUÉ ES?
SON TODOS AQUELLOS FENÓMENOS O SON TODOS AQUELLOS FENÓMENOS O ACONTECIMIENTOS QUE AFECTAN LA ACONTECIMIENTOS QUE AFECTAN LA ESTRUCTURA Y DINÁMICA DEL SER ESTRUCTURA Y DINÁMICA DEL SER HUMANO. SON EXPERIENCIAS VIVIDAS DE HUMANO. SON EXPERIENCIAS VIVIDAS DE MANERA CONSCIENTE, A VOLUNTAD O MANERA CONSCIENTE, A VOLUNTAD O INVOLUNTAD QUE IMPACTAN LO HUMANO INVOLUNTAD QUE IMPACTAN LO HUMANO Y SOBRE LAS CUALES SE CONSTRUYE Y Y SOBRE LAS CUALES SE CONSTRUYE Y CONSTITUYE LA HISTORIA DE VIDA.CONSTITUYE LA HISTORIA DE VIDA.
1.TOMA DE CONSCIENCIA
2.EL AQUÍ Y EL AHORA
3.PRINCIPIO DE REALIDAD
4.EL DARSE CUENTA
EXPERIENCIA VITAL
PEDAGOGIA
DE H
S U A MR AR N O OLLO
EXPERIENCIA VITAL
DESARROLLO HUMANO
PEDAGOGÍA
EXPERIENCIA VITAL
COGNICIÓN
SOCIAL
MORAL
AFECTIVAMENTAL
PSICOMOTRIZ
PEDAGOGIA
D E H S U A MR AR N O OLLO
COGNICIÓN
PEDAGOGIA
D E H S U A M R A R N O O L L O
EXPERIENCIA VITAL
RELACIONES
DESARROLLO HUMANO
PEDAGOGIA
RELACIONESINTRINSECAS
RELACIONESEXTRINSECAS
INTEGRALIDADDEL SER
HUMANO
PROCESO EDUCATIVO
RELACIONES MIXTAS
RELACIONES INTRINSECASEN EL DESARROLLO HUMANO
Con base en la integralidad del ser humano
COGNICIÓNSOCIAL
MORAL AFECTIVO MENTAL
PSICOMOTRIZ
¿Cómo afecta cada dimensión el desarrollo del ser humano?
RELACIONES EXTRINSECASEN EL DESARROLLO HUMANO
Con base en la concepción cultural de ser humano
CONTEXTOSOCIAL
MORAL AFECTIVO MENTAL
PSICOMOTRIZ
¿Cómo afecta el desempeño humano la cultura y cómo se ve afectado el ser humano por la cultura?
RELACIONES EXTRINSECASEN LA PEDAGOGÍA
En el contexto de la formación
PROCESO EDUCATIVOAPRENDIZAJE
CURRICULO DIDÁCTICA EVALUACIÓN
PLANEACIÓN
REFLEXIÓN EN LA ACCIÓN
RELACIONES INTRINSECASEN LA PEDAGOGÍA
En el contexto de la formación
COGNICIÓNSOCIAL
MORAL AFECTIVA MENTAL
PSICOMOTRIZ
INTEGRALIDAD DEL SER HUMANO
RELACIONES MIXTAS
DESARROLLO HUMANO
PEDAGOGÍA
INTRINSECAS - EXTRINSECAS INTRINSECAS - EXTRINSECAS
REFLEXIÓN INTEGRALIDAD
COGNICIÓN
META- COGNICIÓNCOGNICIÓN INTEGRAL
CURRICULUM
“CONJUNTO DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE DEBIDAMENTE
ORGANIZADAS, SISTEMÁTICAS Y ALEATORIAS QUE SIRVEN COMO
ORIENTACIÓN PARA LOS PROCESOS EDUCATIVOS Y LA FORMACIÓN ”.
CURRÍCULO
“CONJUNTO DE CONTENIDOS DEL CONOCIMIENTO, HABILIDADES, DESTREZAS Y ACTITUDES QUE
SIRVEN DE GUIA ORIENTADORA EN EL QUEHACER DOCENTE Y EN EL
APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES”.
COMPETENCIA
“UNA COMPETENCIA ES UN SABER HACER EN
CONTEXTO”.
COMPETENCIA
SABER
JUEGO CAMPO
CAPACIDADES
NOCIONAL
DISCIPLINAR
ES UN
QUE PONE EN DENTRO DE UN
UNA O VARIAS
NOCIÓN
SABER
TRANSFORMA
ES ACCIÓN QUE
H A C E R
SABIDO
ALGOPREGUNTAS
RESPUESTASEL SUJETO
TRANSFORMA
MUNDO
ES PODER
SE ESTARÍA NO SERÍA EL QUE ES
NO ES POSEER
ESTE
EL
Y NO DE LAS
ES EL DE LAS
HACIENDO
COMPETENCIA
ÉTICA ESTÉTICA
TÉCNICAEMOCIONAL
ES UNA
CONOCIMIENTOS
CAPACIDAD
ADQUIRIRTRANSFERIR
(COMPLEJA)
PARA
COMPROMETIENDOLAS DIMENSIONES
PARA
SABERSABER
SER
HACER
FORMACIÓN POR COMPETENCIAS
COMPETENCIAS GENÉRICAS
APRENDIZAJE UTIL A LO DEMÁS EN GENERAL
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
APRENDIZAJE UTIL A LO DISCIPLINAR ESPECÍFICO
COMPETENCIASFUNDAMENTALES
COMPETENCIASBÁSICAS
COMPETENCIASACADÉMICAS
INTEGRATIVASY SUPERIORES
FORMACIÓN POR COMPETENCIAS
COMPETENCIAS GENÉRICAS
APRENDIZAJE UTIL A LO DEMÁS EN GENERAL
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
APRENDIZAJE UTIL A LO DISCIPLINAR ESPECÍFICO
COMPETENCIASFUNDAMENTALES
COMPETENCIASBÁSICAS
COMPETENCIASPRODUCTIVAS
INTEGRATIVASY APLICADAS
EVALUACIÓN
“ES LA VALORACIÓN QUE IMPLICA EL PROCESO, LA INTEGRALIDAD, LAS
DIFERENCIAS INDIVIDUALES Y LA SISTEMATICIDAD DE LOS
DESEMPEÑOS EN EL SER HUMANO”.
EXAMINACIÓN
“ES LA VALORACIÓN PARCIAL, SITUADA Y CIRCUNSTANCIAL DEL DESEMPEÑO ESPECÍFICO DEL SER
HUMANO”.
UNA COMPETENCIA ES EL RESULTADO DE UN PROCESO
COGNITIVO INTEGRAL QUE HA IMPLICADO UN SINNÚMERO DE
PROCESOS, INTEGRACIONES, RELACIONES Y VERIFICACIONES QUE SE PUEDEN DEMOSTRAR O PONER A
CONSIDERACIÓN A TRAVÉS DEL DESEMPEÑO EN GENERAL O EN EL
DESEMPEÑO PARTICULAR.
