Educación Popular en el Aula. COMPETENCIAS INDICADORES

Conocimientos Esenciales EDUCACION PRIMARIA

1ro a 6to GRADO

1

1. EJE VALORES HUMANO CRISTIANOS Competencia

1:

Manifiesta conciencia de sí mismo, identidad y prácticas de vida sana en las actitudes que le conducen a su desarrollo integral.

INDICADORES

1er grado 2do grado 3er grado 4to grado 5to grado 6to grado

Explora sus cualidades en la realización de diversas actividades.

Manifiesta con agrado sus cualidades y talentos en la realización de diversas actividades.

Reconoce sus cualidades y talentos en la realización de diversas actividades.

Se siente a gusto con sus cualidades y talentos.

Desarrolla sus cualidades y talentos.

Hace conciencia sobre el desarrollo de sus cualidades, talentos y potencialidades.

Identifica su sexo y género como condición que lo diferencia y asemeja de los demás.

Reconoce su sexo y género como condición que lo diferencia y asemeja de los demás.

Toma conciencia de su sexo y género como condición que lo identifica y lo diferencia de los demás.

Valora su género y sexo como condición que lo asemeja y diferencia de los demás.

Valora la igualdad de género.

Asume con alegría y responsabilidad su sexo y género.

Muestra interés por las normas y hábitos de vida sana en la escuela y hogar.

Muestra en sus rutinas prácticas de higiene y vida saludable en la escuela y el hogar.

Reconoce la importancia de mantener prácticas de vida saludable en la escuela y el hogar.

Identifica las prácticas de vida saludable.

Vive prácticas de vida saludable en la escuela y en el hogar.

Asume prácticas de vida saludable en el hogar y la escuela.

Se interesa por conocer información sobre su familia: su origen y sus miembros.

Se reconoce como parte de una familia con quien convive.

Aprecia a su familia conociendo su origen, logros y dificultades.

Se reconoce como parte de su comunidad en la cual convive.

Se interesa por conocer su comunidad: historia, valores, costumbres.

Se siente parte de su comunidad y la aprecia.

2

CONOCIMIENTOS ESENCIALES Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto

• Personalidad, cualidades y talentos como parte del

• Cuerpo humano, sexualidad y género. • Expresión,

• Personalidad, cualidades y talentos como parte del

• Expresión, aceptación y regulación de

• El perdón como medio de sanación. • Conocimiento,

• Autoconocimiento y autoestima. • Autobiografía como

3

conocimiento de sí. • Meditación y relajación. • Expresión y reconocimiento de cualidades y talentos en forma oral y gráfica. • Descripción personal en forma oral y gráfica • Escucha y diálogo • Cuerpo humano, sexualidad y género. • Alimentación, hábitos de higiene y prácticas de vida sana. • Prácticas y actitudes de cuidado, respeto, aceptación, confianza, y seguridad de sí mismo, alegría, gratitud • Reconocimiento como persona que forma parte de un ambiente socio – natural. • Etapas de crecimiento, crecimiento de un bebé. • Familia e historia de vida. • Tipos de

reconocimiento y regulación de emociones y sentimientos. • Etapas de crecimiento, crecimiento de un bebé, familia e historia de vida. • Personalidad, cualidades, talentos como parte del conocimiento de sí mismo(a). • Meditación y relajación. • Alimentación, hábitos de higiene y prácticas de vida sana. • Prácticas y actitudes de cuidado, respeto, aceptación, confianza, y seguridad de sí mismo(a), alegría, gratitud. • Igualdad y diferencia entre seres humanos. • Reconocimiento como persona que forma parte de un ambiente socio – natural. • Cuidado del ambiente de la

conocimiento de sí. • Meditación y relajación. • Expresión y reconocimiento de cualidades y talentos en forma oral, gráfica y escrita. • Descripción personal en forma escrita. • Reconocimiento y uso de adjetivos calificativos en su descripción personal. • Utilización de sinónimos y antónimos en su descripción personal. • Escucha y diálogo. • El cuerpo humano como sistema. • Sexualidad y género. • Nutrición y salud. • Cuidado del cuerpo. • Medidas de capacidad y masa. • Prácticas y actitudes de cuidado, respeto, aceptación, confianza, y seguridad

emociones y sentimientos. • El autocontrol ante las reacciones y estados de ánimos propios y ajenos. • Autoestima. • Importancia de la familia en el crecimiento personal. • La autoreflexión y la autoevaluación. • Diferencia entre sexo y género. Estereotipos en la sociedad venezolana. • Hábitos de higiene y sana alimentación. • Prácticas y actitudes de cuidado, respeto, perdón, amor, responsabilidad, aceptación, confianza, tolerancia, solidaridad, alegría, asertividad y gratitud. • Prevención y seguridad ante el riesgo. • Valoración del tiempo libre y la recreación.

dominio y regulación de los propios sentimientos y de las emociones. • Autoestima. • La resiliencia. • Intereses, necesidades, potencialidades y motivaciones como persona. • El hábito de valorar el silencio y la escucha. • Expresión de emociones y sentimientos. • Conciencia de familia y sus relaciones. • Tipos de familias (parentales y monoparentales) • El respeto en la familia • Cambios en la adolescencia. • Valoración y diferencias entre sexualidad y género. • Reconocimiento de estereotipos de género en la sociedad venezolana. • Hábitos de higiene y sana alimentación. • Practicas y actitudes de cuidado,

forma de autoconocimiento • Desarrollo de cualidades y talentos. • Sexualidad responsable: relaciones sanas y prevención de embarazo adolescente. • Funcionamiento del cuerpo humano y sus sistemas • Cuidado del cuerpo humano para la preservación de la vida propia • Meditación y relajación. • Expresión, aceptación y regulación de emociones y sentimientos. • El autocontrol ante las reacciones y estados de ánimos propios y ajenos. • Mi familia en mi historia de vida • Relaciones filiales y construcción del amor en la familia • La autoreflexión

4

familia, matrimonio y vivienda. • Observación, clasificación y seriación

escuela y el hogar. • La observación,

de sí mismo, alegría, gratitud. • Oficios, profesiones y modo de producción del grupo familiar. • Historias de vida de

• La descripción. Uso de adjetivos. • El silencio y la relajación.

respeto, y la autoevaluación. • Prácticas y actitudes de cuidado, respeto, perdón, amor, responsabilidad,

de información relacionada con su familia. • Recolección y cuantificación de información sobre su familia. • Representación de información en gráficos estadísticos para describir la información sobre su familia. -Cuidado del ambiente de la escuela y el hogar.

clasificación, seriación y jerarquización de información. • Recolección y cuantificación de información. • Representación de información en gráficos estadísticos para describir diferentes ambientes socio naturales. • Medidas de capacidad y peso relacionadas con la alimentación saludable.

algunos miembros del grupo familiar. • Tipos de familia, matrimonio y vivienda. • Recolección y cuantificación de información sobre la familia. • Representación de información en gráficos estadísticos para describir información sobre la familia. • Medida del tiempo. • Respeto y conservación del ambiente escolar y comunitario. • Probabilidad. Uso de la noción de suceso seguro, posible, imposible.

• La adolescencia • Importancia de los personajes y sitios históricos, culturales y naturales de la comunidad, región y estado. • Reconocimiento de los aportes culturales de los distintos pobladores del país. • Identificación de las motivaciones personales. • Necesidad de conservar el ambiente. • La observación, clasificación, selección y jerarquización de información. • Técnicas de recolección y cuantificación de información.

perdón, amor, responsabilidad….etc • Cultura de riesgo (prevención y seguridad) • Derecho y valoración de su tiempo libre y la recreación (LOPNNA Y CRBV). • Proyecto de vida: significado y pasos. Sexualidad responsable Reproducción humana Las células en el cuerpo humano Uso de recursos para la preservación de la vida Campo y ciudad, Características del medio geográfico. Expresiones culturales de las regiones de

aceptación, confianza, tolerancia, solidaridad, alegría, asertividad y gratitud. • La

adolescencia y cambios corporales, emocionales, afectivos. • Personajes y sitios históricos, culturales y naturales de Venezuela. • Acciones para la conservación del ambiente y uso adecuado de recursos como formas de vida sana

• Importancia

5

• Representación de información en gráficos estadísticos para describir diferentes ambientes socio-naturales. • El cuerpo humano como sistema. Conocimientos de los principales sistemas del cuerpo humano (respiratorio,

Venezuela Familia e historia personal

del Deporte y la recreación. • Uso del tiempo

libre • Proyecto de vida: elaboración y revisión, • Valoración de la paz como un estilo de vida.

circulatorio, digestivo, nervioso y excretor) • Procesos de digestión, respiración y absorción de nutrientes. • Nutrición y salud integral. • La recreación y el tiempo libre • Valores que se fomentan desde la familia, la escuela y la comunidad.

Competencia 2:

Establece relaciones fraternas en la convivencia con los demás.

Indicadores

1er grado 2do grado 3er grado 4to grado 5to grado 6to grado

6

Manifiesta afecto hacia su familia, compañeros y docente.

Muestra afecto hacia su familia, compañeros y docente.

Muestra, afecto hacia su familia, compañeros y docente.

Expresa sus sentimientos, ideas y opiniones a través de diferentes medios.

Expresa sus sentimientos, ideas y opiniones a través de diferentes medios.

Expresa sus sentimientos, ideas y opiniones a través de diferentes medios.

Establece relaciones de manera espontánea con diversas personas.

Muestra respeto al relacionarse con diferentes personas.

Muestra respeto al relacionarse con personas sin importar diferencias.

Muestra respeto al relacionarse con diferentes personas en diversos contextos.

Muestra aceptación a las personas sin importar diferencias.

Muestra reconocimiento a las personas sin importar diferencias.

Muestra disposición a cooperar en diferentes actividades.

Coopera en las diferentes actividades que se desarrollan en

Coopera en las diferentes actividades que se desarrollan en

Coopera en las diferentes actividades que se desarrollan en

Coopera con agrado en diferentes actividades que se

Coopera de manera voluntaria en las diferentes actividades

el aula.

el aula y la escuela.

el aula, escuela y otros espacios.

desarrollan en el aula, escuela y otros espacios.

que se desarrollan en el aula, centro educativo y otros espacios.

Muestra interés en el trabajo en grupo y actividades en el aula.

Trabaja en grupo con niños y niñas.

Trabaja en grupo manteniendo relación con niños y niñas.

Se integra con expectativas positivas al trabajo en grupo con niños y niñas.

Escoge trabajar en grupo estableciendo relaciones equitativas con niños y niñas.

Valora el trabajo realizado en grupo con niños y niñas.

Muestra disposición a integrarse con sus compañeros (as) en el aula.

Se integra con sus compañeros (as) en actividades en el aula.

Se integra con sus compañeros (as) en diversas actividades.

Se integra con sus compañeros (as) sensibilizándose ante las dificultades que viven.

Se integra con sus compañeros (as) prestando ayuda ante las dificultades que viven.

Se integra con sus compañeros (as) solidarizándose ante las dificultades vividas.

Muestra interés por cumplir las normas en el aula.

Muestra interés en participar y respetar el establecimiento de normas en el aula.

Respeta las normas establecidas de manera conjunta en el aula.

Respeta las normas de convivencia en el aula y escuela.

Respeta las normas ante diferentes situaciones en la escuela y el aula.

Cumple y hace cumplir las normas en el aula y escuela aportando en su formulación.

7

Comunica situaciones de conflicto en el aula o en el hogar.

Reconoce la importancia de la resolución pacífica de conflictos.

Muestra interés en resolver pacíficamente conflictos.

Busca resolver pacíficamente conflictos que se presentan.

Desarrolla habilidades para la resolución de conflictos.

Muestra habilidades para resolver pacíficamente conflictos.

CONOCIMIENTOS ESENCIALES Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto

• Identificación y expresión de emociones y sentimientos en forma oral y a través de la música, la pintura y el cuerpo. • Conversación y

diálogo.

• Los grupos sociales donde los niños y niñas socializan: la familia, escuela y comunidad. • Tipos de familia,

matrimonio y vivienda. • Necesidades,

espacio construido y natural de la escuela.

• Identificación y expresión de emociones y sentimientos en forma oral y escrita, a través de la música, la pintura, la escultura y el cuerpo. • Utilización de

• La comunicación en la familia, la escuela y la comunidad • Importancia de

la participación ciudadana en la solución de conflictos. • El trabajo

cooperativo en la

• Canales diversos de comunicación y expresión • La

comunicación en la familia, la escuela y la comunidad. • Las

manifestaciones de diversidad en el entorno

• Canales propios de comunicación y expresión • Comunicación

asertiva y diálogo para unas mejores relaciones en la familia, la escuela y la comunidad.

8

• Grupos sociales donde los niños y niñas interactúan: familia, escuela y comunidad. • Cooperación y

trabajo en grupo. • Participación

en la construcción colectiva de normas en el hogar y la escuela. • Disposición

para asumir normas en el hogar y la escuela. • Amistad y

recreación. • Habilidades

sociales como diálogo, comunicación asertiva, comprensión del otro o empatía. • Trabajo en

grupo y colaborativo, cooperativismo en el hogar, aula y escuela. • Actitudes de

escucha, respeto, compartir, compañerismo, sinceridad, fraternidad, agradecimiento con los otros y otras. • Integración de

los niños y niñas en el

• Amistad y recreación. • Reconocimient

o como persona que forma parte de un ambiente socio – natural. • Habilidades

sociales como resolución de conflictos, diálogo, comunicación asertiva, comprensión del otro o empatía. • Trabajo en

grupo y colaborativo, cooperativismo en el hogar, aula y escuela. • Identificación,

expresión y regulación de sentimientos y emociones. • Actitudes de

escucha, respeto, compartir, empatía, compasión, compañerismo, sinceridad, fraternidad, solidaridad con los otros y otras. • Integración de

los niños y niñas en el aula y fuera de ella. • Diversidad,

los elementos y formas de la expresión plástica: línea, color, textura. • Respeto a las

normas en la conversación y el diálogo. • Integración en

diversos grupos sociales en su familia, escuela y comunidad. • Participación

en la construcción colectiva de acuerdos en el hogar y la escuela • Habilidades

sociales como diálogo. Comunicación asertiva, comprensión del otro. • Cooperativismo e integración en el hogar, aula y escuela. • Actitudes de

escucha, respeto, compartir, compañerismo, sinceridad, fraternidad, agradecimientos con los demás. • Participación y

toma de decisiones en un ambiente de

escuela, la familia y la comunidad. • Las relaciones

interpersonales. • Actitud

propositiva y corresponsabilidad. • Construcción

de los acuerdos de convivencia y la toma de decisiones. • Identificación

de conflictos existentes en el medio socionatural. • La cooperación,

el afecto, la solidaridad y la igualdad. • Resolución de

conflictos, la negociación, la asertividad, el diálogo y el respeto hacia el otro. • Uso de los

distintos tipos de pensamiento: causal, alternativo, consecuencial,… • Actitud flexible

ante los conflictos cotidianos. • Manifestación

de emociones y

• Los conflictos en la vida cotidiana y el contexto social • Métodos de Resolución de conflictos. • Relaciones

familiares basadas en el amor. • La construcción

de amistad y compañerismo • La equidad en

las relaciones con los demás • Asertividad • Habilidades

para el diálogo • Actitud crítica y

flexible ante los conflictos. • Procedimientos

para establecer y cumplir acuerdos. • Acuerdos de

convivencia • Respeto y

reconocimiento a la diversidad. • La aceptación

del otro • Las relaciones

de maltrato • Defensa ante

• Tipos de conflicto, causas y consecuencias • Práctica de

métodos de resolución de conflictos • Actitudes y

procedimientos ante problemas de consumo de drogas, maltrato, violencia entre otros que se viven en el entorno. • Comprensión y

aceptación de los demás como actitudes para construir fraternidad • Relaciones

humanas sanas • La democracia,

equidad, respeto, escucha, cooperación en las relaciones interpersonales. • Valores y

normas para la convivencia. • La construcción

de fraternidad en la vida cotidiana.

9

aula y fuera de ella. • Participación y

género y equidad. • Participación y

democracia y cooperación. • Observación,

sentimientos empleando distintos medios y recursos. • Prácticas y

relaciones de agresión en el entorno • Relaciones

toma de decisiones en un ambiente de democracia y cooperación. • Observación,

clasificación y análisis de información de su medio socio natural. • Narración y

descripción de situaciones de conflicto en el aula y el hogar. • Expresión

artística mediante dibujo, danza, música, teatro…

toma de decisiones en un ambiente de democracia y cooperación. • Elaboración de

encuestas relacionadas con el desarrollo de relaciones fraternas. • Resolución de

problemas de adición y sustracción con argumentación. • Observación,

clasificación y análisis de información de su medio socio natural.

clasificación y análisis de información de sucesos en su medio socio natural. • Narración y

descripción de situaciones de conflicto en el aula y el hogar siguiendo la secuencia temporal y lógica de los hechos. •

Explicación de causas y consecuencias de los conflictos en los que se involucra. • Utilización de la

argumentación para solucionar los conflictos en los que se involucra.

actitudes de escucha, tolerancia, confianza, dialogo, bondad, paciencia, sinceridad, solidaridad, compañerismo, responsabilidad, participación y asertividad. • Importancia del

manejo de información sobre el contexto local, regional y nacional. • La expresión

oral para reforzar la autoestima, seguridad y confianza. • Búsqueda,

observación, clasificación y análisis de información del contexto. • El deporte y las

relaciones sociales. • Narración y

descripción de situaciones y vivencias familiares.

interpersonales. • Actitudes

positivas y corresponsabilidad. • La solidaridad,

cooperación y afecto en el entorno escolar, social y familiar. • Relaciones

equitativas y trabajo colaborativo. • La fraternidad

en las relaciones con los otros

10

Competencia 3

Manifiesta actitudes de compromiso con la construcción del bien común y la convivencia pacífica en el marco de la democracia y el respeto de los DDHH.

Indicadores

1er grado 2do grado 3er grado 4to grado 5to grado 6to grado

Expresa interés por conocer sobre sus derechos y deberes.

Reconoce sus deberes y derechos en su vida y en la de sus compañeros.

Identifica derechos y deberes propios y de sus compañeros contemplados en la convención de DDHH.

Distingue sus deberes y derechos contemplados en la CNRBV Y LOPNNA así como los procedimientos para su exigencia y defensa.

Vive con agrado desde la cotidianidad sus deberes y derechos contemplados en la CNRBV y la LOPNNA

Manifiesta actitudes de defensa de sus derechos enmarcados en la convención.

Expresa interés por conocer su entorno familiar.

Valora con agrado el entorno familiar y escolar como espacio donde establece relaciones.

Reconoce con agrado elementos de su cultura y los diferentes grupos de referencia de su entorno: familia, escuela y comunidad.

Expresa agrado e interés por su cultura y los diferentes grupos de referencia de su entorno: familia, escuela, comunidad local y municipio.

Expresa respeto y aceptación de los símbolos y elementos culturales de su entorno local y del país.

Participa en colectivo en actividades de valoración de la diversidad cultural del continente.

Describe elementos del entorno social y cultural familiar.

Identifica situaciones problemáticas del entorno social y cultural familiar y escolar.

Se sensibiliza ante la problemática del entorno social y cultural familiar, escolar y comunitario.

Reflexiona sobre situaciones problemáticas propias del entorno social y cultural en la familia, escuela, comunidad local y municipio.

Aporta en la cotidianidad soluciones a la problemática social y cultural buscando el bien común.

Realiza acciones en la escuela y comunidad atendiendo problemáticas que viven con miras a la construcción del bien común.

11

Muestra agrado por descubrir o conocer diferentes manifestaciones de vida en el entorno.

Muestra interés por el cuidado y conservación de la vida en sus diversas manifestaciones

Cuida y conserva los recursos y ambiente de su entorno respetando la biodiversidad.

Participa en acciones de cuidado y conservación de recursos y ambiente en la familia, escuela y

Promueve el cuidado y conservación de recursos y el ambiente en los

Muestra conciencia ecológica en el uso de recursos, espacios y relación con su entorno familiar,

comunidad. diferentes espacios donde se desenvuelve considerando las organizaciones comunitarias.

escolar y comunitario.

CONOCIMIENTOS ESENCIALES Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto

12

• Deberes y derechos de los niños y niñas.

• Vida y situación social de su familia y la comunidad.

• Paisaje natural y construido. • Observación del espacio natural y construido.

• Nociones de espacio y tiempo para su ubicación en el entorno.

• Historia, geografía, sociedad y cultura local.

• Descripción del entorno social y cultural familiar y local.

• Símbolos patrios: Bandera e himno Nacional.

• Medidas de longitud: cuarta y paso. • Modelación de

• Nociones de espacio y tiempo, ubicación en el entorno. Historia, geografía, sociedad y cultura local y del país.

• Vida y situación social de la comunidad.

• Diversidad social, cultural y del paisaje natural y construido.

• Deberes y derechos de niños, jóvenes y adolescentes. • Problemática de la familia y soluciones.

• Contaminación, cuidado del ambiente socio - natural en el que vivimos. Ecología y ambiente,

• Habilidades de comprensión crítica,

• Deberes y derechos de los niños y niñas: convención de DDHH. • Valores y

manifestaciones culturales en su familia y la comunidad. • Origen de la

diversidad cultural en su familia y

comunidad: aportes de las comunidades indígenas, africanas, europeas, asiáticas y latinoamericanas.

• Reconocimiento y valoración de los cultores, artistas, cronistas…de su comunidad. • Evolución del

paisaje natural y construido en su escuela y comunidad. • Ubicación

espacial y límites de su escuela y comunidad en el sector y la ciudad.

• Historia, geografía, sociedad y cultura local y del país. • Diversidad social

y cultural. • Reconocimiento

y valoración de la oralidad, costumbres y tradiciones heredadas de los diferentes grupos indígenas. • Espacios

geográficos. Distribución de la población venezolana. • Deberes y

derechos de niños, jóvenes y adolescentes. • Habilidades de

comprensión crítica, juicio moral y reconocimiento del entorno. • Actitudes de

solidaridad, justicia, fraternidad, cooperación, equidad, organización, participación, toma de

• Valoración de los deberes y derechos establecidos en la CRBV y LOPNNA. • Organización de

los espacios comunitarios, regionales y nacionales. • Distribución de

la población en los espacios comunitarios, regionales y nacionales. • Problemas

comunitarios (Identificación y alternativas de solución) • Símbolos y

elementos culturales locales, regionales y nacionales. • Cuidado,

respeto y conservación del ambiente y sus recursos. • Funcionamiento

de elementos del

• Comunicación y uso de deberes y derechos de los niños y niñas establecidos en la normativa legal: CRBV, LOPNNA, convención de DDHH. • Defensa de

derechos humanos de niños, niñas, adolescentes y jóvenes. • Valoración de la

diversidad cultural en su familia y comunidad: • Manifestacione

s culturales, historia, geografía de Venezuela • Planos,

maquetas y mapas para el conocimiento del espacio geográfico • Problemáticas

de contaminación ambiental, causas, consecuencias y

13

situaciones cotidianas. • Conversación

y diálogo.

juicio moral y reconocimiento del entorno. • Actitudes de

solidaridad, justicia, fraternidad, cooperación, equidad, organización, admiración, cuidado del espacio socionatural, toma de conciencia ecológica, compromiso. • Problemática

de la familia y soluciones. • Necesidades

de la escuela. • Historia y

características culturales de los indígenas. • Símbolos

patrios: Bandera e Himno Nacional. • Etapa de

conquista, colonia e independencia de Venezuela. • La energía

solar y el tiempo. • Paisajes de

Venezuela. La ciudad y el campo.

• Planos y maquetas. Uso del sistema de medida en la cotidianidad: centímetro, milímetro, metro. • Evolución

temporal. Medidas de tiempo: segundos, minutos, horas, días, meses. • Historia,

geografía, sociedad y cultura local. • Descripción del

entorno social, cultural y económico familiar y local. • Observación y

descripción del ambiente en su comunidad y región. • Concepción y

descripción de la biosfera local (animales, plantas, organismos microscópicos). • Contaminación

ambiental. Prevención de desastres ambientales en su entorno local. • Participación

conciencia ecológica, compromiso. • Valoración del

trabajo como sustento de vida y de la comunidad. • Deberes y

derechos ciudadanos. • Estudio de la

CRBV y la LOPNA. • Importancia de

la organización comunitaria. • Grupos

indígenas venezolanos. • La familia

como formadora de valores. • La

participación ciudadana en un sistema democrático. • La igualdad y

equidad en las leyes venezolanas. • Identificación y

rechazo ante actitudes discriminatorias por religión, color, diversidad funcional,…. • Los Derechos Humanos y las necesidades básicas del ser humano.

ambiente: mezclas • El trabajo de la

tierra en Venezuela, potencialidades, problemas y alternativas. • Respeto a los

derechos humanos igualitarios. • Justicia para la

paz. • Organizaciones,

instituciones gubernamentales y no gubernamentales de participación ciudadana: Asamblea nacional, consejos comunales, etc. • Democracia

representativa vs Democracia participativa y protagónica. • Grupos

indígenas venezolanos. • Tipos de

maltrato (psicológico, verbal, físico, sexual, virtual) • Actitudes y

procedimientos ante situaciones de maltrato

posibles soluciones. • Prevención de

desastres ambientales en su entorno local. • Participación en

actividades de prevención y gestión de riesgo. • Reconocimiento

y valoración de la oralidad, costumbres y tradiciones heredadas de los diferentes grupos étnicos. • Somos

ciudadanos: significado, actitudes en el contexto. • Análisis de

contexto haciendo uso de habilidades de comprensión crítica, conocimiento del entorno y juicio moral. • Reconocimiento

de problemas comunitarios, en la localidad, región y país y alternativas de solución. • Participación en

acciones ciudadanas ante problemáticas de maltrato en el

14

en actividades de prevención y gestión de riesgo.

• La literatura venezolana. Mitos, leyendas, cuentos y fábulas.

en el hogar, escuela. • Prevención de

Bullying

• Símbolos patrios: bandera, escudo e himno regional y nacional. • Conversación y

diálogo.

• El embarazo adolescente, consumo de drogas y violencia. Causas, consecuencias y posibles soluciones. • Valores

democráticos • Los problemas

sociales y ambientales de la comunidad, ciudad, estado, Sus causas, consecuencias y posibles soluciones. • Biodiversidad en Venezuela. • Necesidades

básicas y derechos humanos.

hogar, consumo de drogas, violencia, contaminación ambiental u otros que se presentan en la comunidad local o regional. • Espacios

geográficos. Distribución de la población venezolana.

Competencia 4

Aplica estrategias para desarrollar su interioridad profundizando en el conocimiento de sí mismo para vivir armónica y positivamente en la sociedad.

INDICADORES

1er grado 2do grado 3er grado 4to grado 5to grado 6to grado

15

Realiza con agrado ejercicios de respiración y relajación.

Toma conciencia con admiración de su cuerpo y su género.

Aprende a controlar su respiración logrando serenidad.

Aprende a controlar su respiración logrando equilibrio y paz consigo mismo y con el grupo.

Participa con agrado en ejercicios corporales y de relajación identificando los beneficios que genera.

Asume prácticas corporales y de relajación como estrategias para autorregularse.

Identifica los sentimientos y

Asocia a diferentes situaciones que vive,

Expresa sus emociones y

Manifiesta interés por respetar los

Muestra actitudes que fortalecen su

Muestra actitudes de autorregulación para

emociones que experimenta en diversas situaciones cotidianas.

los sentimientos y emociones que experimenta.

sentimientos de manera adecuada según personas y contexto.

sentimientos y emociones de los otros.

autoestima y valoración de los otros.

crecimiento personal y la armonía del grupo.

Identifica en su vida cotidiana acciones positivas y negativas que brotan del corazón.

Reflexiona sobre las razones interiores que orientan sus acciones en su vida cotidiana

Identifica las causas interiores y sus consecuencias en él mismo y los demás.

Propone diferentes alternativas de actuación para hacer el bien en diversas situaciones.

Asume con responsabilidad consigo mismo y con los demás sus sentimientos y actuaciones.

Toma decisiones desde el conocimiento de sí mismo para iniciar su proyecto de vida en comunión con los demás.

Muestra interés en actividades de silencio y visualización propuestos en el aula.

Utiliza los espacios de silencio y visualización propuestos en el aula para conocerse más.

Muestra actitudes de respeto frente a los momentos de silencio para el conocimiento personal y del grupo.

Disfruta del silencio como medio para descubrir la bondad que hay en él y en los demás.

Promueve espacios de silencio para conectarse con Dios, descubriéndole en sí mismo y en los demás.

4. Incluye en su proyecto de vida espacios de silencio para conectarse consigo mismo y con Dios.

CONOCIMIENTOS ESENCIALES

Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto

16

• Técnicas de respiración: inspiración, retención de aire y espiración. • Juegos de

relajación: respiración lenta, movimientos lentos de brazos y piernas. • Reconocimient

o, expresión y manejo de emociones y sentimientos. • Conocimiento,

• Reconocimiento, expresión y manejo de emociones y sentimientos. • Conocimiento,

comprensión y escucha del cuerpo. • Discernimiento,

toma de decisiones y compromiso. • Escucha y

expresión. • Observación del

espacio natural y

• Técnicas de respiración: inspiración, retención de aire, espiración, respiración abdominal, respiración completa. • Técnicas de

relajación: tensión y relajación de las partes de la cara, brazos, piernas y espalda. • Reconocimien

• Expresión, aceptación y autocontrol de reacciones y emociones. • Técnicas de

relajación • Actitudes de

escucha, tolerancia, solidaridad, respeto, responsabilidad, amor, gratitud • Valoración del

silencio como una

• Beneficios de los ejercicios corporales, de respiración y de relajación • Inteligencia

emocional y su importancia. • Gimnasia

cerebral, activación de hemisferio derecho e izquierdo • Técnicas de

• Rutinas de ejercicios de respiración y relajación como parte de la vida diaria. • Ejercicios de

Biodanza y uso de mandalas • Práctica de la

inteligencia emocional para la expresión sana de emociones y sentimientos • Conexión con

17

comprensión y escucha del cuerpo reconociendo la tensión, el malestar, la relajación y el bienestar en su cuerpo. • Escucha y

diálogo. • Expresión

artística mediante dibujo, danza, canto, teatro… • Autoconocimie

nto y descubrimiento del propio corazón. • Cuerpo

humano como unidad. • Las

sensaciones, los sentidos y sus órganos. • Sistema

respiratorio. • La narración y

la descripción. • Percusión y

ritmo con movimientos del cuerpo: chasquidos, palmadas, golpes… • Percusión y

ritmo con instrumentos caseros: lápiz, silla, botella…

construido. • Reconocimient

o del otro, sus bondades, sentimientos y valores. • Autoconocimie

nto, descubrimiento del propio corazón, el yo profundo. • El cuerpo

humano. • Modelaje de

situaciones cotidianas (consumo de agua al bañarse, tiempo en caminar desde la casa a la escuela...)

to, expresión y manejo de emociones y sentimientos. • Conocimiento

, comprensión y escucha del cuerpo reconociendo la tensión, el malestar, la relajación y el bienestar en su cuerpo. • Posturas

correctas e incorrectas del cuerpo en diferentes posiciones: pie, sentado y acostado. • Escucha y

diálogo. • Autoconocimi

ento. • Expresión

artística mediante dibujo, danza, música, teatro mejorando técnicas de distribución del espacio, ritmo, sonido y movimiento. • Cuerpo

humano como sistema integrado. • Identificación

forma de encuentro personal y respeto al derecho a la palabra de los otros. • Construcción

de textos narrativos y descriptivos. • Disfrute de las

actividades al aire libre. • Sentido de

pertenencia a la familia, escuela y comunidad. • Aplicación de

los elementos básicos del proceso de comunicación: emisor, receptor y mensaje. • Manejo del

discurso expositivo. • Producciones

creativas de situaciones del entorno utilizando diferentes expresiones artísticas (musicales, orales, escritas, corporales,…).

respiración, y relajación • La

contemplación como conexión con el entorno, nosotros mismos y con Dios. • El silencio y

sus beneficios para el crecimiento espiritual • La escucha

activa, ejercicios prácticos. • Expresiones

artísticas ( corporales, escritas, musicales, teatrales, ) • Reconocimien

to de las cualidades de los otros. • Recreación y

disfrute del espacio natural y construido

la naturaleza en la comunicación con Dios • Visualización de sueños, metas y medios para alcanzarlos. • Prácticas de crecimiento espiritual para la vida diaria

18

y reconocimiento de causas y

• Ritmo con el lenguaje: canciones, rimas, poesías... • Expresión y

comunicación corporal. • Comprensión

de arriba, abajo, lento, rápido, corto, largo, suave, fuerte, alto, bajo, delante, detrás, entre…

consecuencias. • Proporcionali

dad reflejada en los ritmos musicales. • Percusión y

ritmo con la voz, las manos y con instrumentos típicos de su comunidad. • Ritmo con el

lenguaje: canciones, rimas, poesías. • Expresión y

comunicación corporal. • •

Posturas del cuerpo combinando y nombrando diferentes posiciones.

Competencia 5

Se relaciona con Dios, consigo mismo y con los otros, asumiendo el estilo de Jesús y su propuesta de construcción del Reino de Dios.

INDICADORES

1er grado 2do grado 3er grado 4to grado 5to grado 6to grado

19

Muestra agrado al comunicarse con Dios y María como fuente de amor y confianza a través de la oración personal y rezos.

Participa espontáneamente en distintas formas de oración a Dios y María, de manera personal y grupal.

Participa con fervor en espacios de oración personal y comunitaria.

Se comunica con Dios a través de la expresión libre de oraciones a partir de experiencias vividas.

Muestra interés por participar y animar espacios de oración en la escuela, comunidad y familia.

Manifiesta actitudes cristianas por el conocimiento de Jesús a través de la oración personal en su vida cotidiana.

Identifica en el entorno la creación de Dios y agradece por ser parte de ella.

Reconoce a Dios como Padre creador y dador de vida, y al ser humano como colaborador en la creación

Reconoce a todas las personas como hijos del Dios de la vida y por tanto hermanos.

Identifica a Dios acompañando a su pueblo en el camino de su historia de salvación, ayer y hoy.

Toma posición ante situaciones donde se promueve o niega la vida, teniendo como referencia el Plan de Dios.

Decide desde su cotidianidad participar en situaciones donde se promueve la vida como expresión de su fe.

Manifiesta interés por conocer a Jesús como Hijo de Dios y amigo.

Reconoce a Jesús como su amigo y su manera de vivir la amistad.

Reconoce a Jesús como modelo de hijo y hermano.

Muestra actitudes, valores y cualidades propias del Reino de Dios, en el trato con los demás.

Reconoce en el modo de actuar de Jesús el amor de Dios y su propuesta del Reino.

Demuestra actitudes de fraternidad como camino de seguimiento a Jesús.

Participa con alegría en actividades religiosas mostrando confianza y respeto a los demás.

Muestra actitudes de amor y cuidado al relacionarse con los demás, como lo haría Jesús.

Participa en actividades comunitarias estableciendo relaciones fraternas en su entorno inmediato, como lo haría Jesús.

Participa en experiencias solidarias a nivel personal y comunitario inspirado por el mandamiento del amor.

Promueve con sentido crítico actitudes de valoración de la vida en diferentes ámbitos.

Se compromete en su vida cotidiana con acciones de servicio que favorezcan la construcción del Reino de Dios

CONOCIMIENTOS ESENCIALES Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto

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• Dios, María y Jesús. • La Biblia. • La creación de Dios. • La iglesia, símbolos y celebraciones religiosas. • La oración y meditación como comunicación con Dios. • Narración, descripción y diálogo

• Dios, Jesús y Espíritu Santo. • La historia de la Salvación. • La Biblia. • El Reino de Dios. • La iglesia, símbolos y celebraciones religiosas. • María. • La oración y meditación como

• Dios Padre Creador • Jesús como modelo de hijo y hermano. • La Biblia: palabra de Dios. • La iglesia, símbolos y celebraciones religiosas. • La oración y meditación como comunicación con Dios.

• Jesús como modelo de vida. • María como ejemplo de fe. • Las celebraciones religiosas y la comunidad. • La oración como medio para comunicarse con Dios. • El respeto a la libertad de religión.

• Jesús, el primer caminante: vida, pasión muerte y resurrección. • La familia de Jesús • Jesús y los apóstoles • La buena noticia de Jesús • Celebraciones religiosas en la escuela y comunidad. • La oración: un

• El seguimiento a Jesús • Familia cristiana • Prácticas cotidianas para la comunicación con Dios • Me comunico con mi hermano-me comunico con Dios • Historia de salvación. • Antiguo y nuevo testamento.

• Conversación, saludo y agradecimiento

comunicación con Dios. • Actitudes de agradecimiento, humildad, compasión, admiración, solidaridad, justicia, verdad, libertad y fraternidad, en las cuales se concreta la vivencia de la fe y del mandamiento del amor.

• La fraternidad: vivencia del amor de Dios. • La buena noticia de Jesús. • Narración, descripción y diálogo • Conversación, saludo y agradecimiento

• El trabajo comunitario. • La participación ciudadana y la corresponsabilidad. • La cultura popular y la religión. • La solidaridad y la convivencia pacífica. • Historia y personajes de la no violencia. • Actitudes de agradecimiento ante el milagro de la vida, la humildad, la compasión, admiración, verdad, libertad y alegría.

espacio personal y comunitario de comunicación con DIOS. • El ecumenismo. • Participación ciudadana y la corresponsabilidad por el bien común como compromiso cristiano. • Costumbres y tradiciones religiosas comunitarias. • Religiosidad popular • Ejemplos de vida. • Personajes históricos y bíblicos que dejan huella en lo local, regional, nacional

• La comunidad cristiana • Diversidad religiosa • El Mandamiento Nuevo: amarnos unos a otros • El amor como semilla de fraternidad • La construcción del reino de Dios • La alegría del servicio a los demás

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e internacional. 2. EJE DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

Competencia 1:

Identifica situaciones problemáticas haciendo uso del pensamiento lógico, científico y crítico para transformar sus interacciones con el medio socionatural.

INDICADORES

1er grado 2do grado 3er grado 4to grado 5to grado 6to grado

Explora el ambiente socio-natural de su entorno identificando

Muestra interés por conocer y relacionarse con su entorno

Manifiesta sensibilidad, respeto y amor hacia la

Identifica problemas o situaciones por mejorar en su

Participa en actividades de conservación y

Valora la naturaleza y los seres humanos estableciendo una

sus características. socionatural. naturaleza y los seres ambiente socio- mejoramiento de su relación de amor y humanos. natural. entorno socio-natural. respeto.

Identifica situaciones Describe situaciones Explica situaciones Realiza Explica los resultados Concluye acerca de los problemáticas propias problemáticas propias problemáticas propias experimentaciones de la experimentación resultados de la del entorno del entorno de su entorno sobre sucesos o destacando los experimentación socionatural. socionatural. socionatural situaciones problemas aspectos más basándose en referentes señalando causas y del medio relevantes en función teóricos.

consecuencias. socionatural. de la hipótesis formulada.

Reconstruye Describe con precisión Explica los fenómenos Expresa su opinión Contrasta sus Propone acciones que secuencias de y detalle la secuencia naturales y hechos sobre los fenómenos explicaciones y transformen fenómenos naturales y de fenómenos sociales que suceden naturales y hechos opiniones sobre los positivamente los hechos sociales que naturales y hechos en su entorno sociales que suceden fenómenos naturales y efectos o consecuencias suceden en su sociales que suceden regional. en el país. hechos sociales. de los fenómenos entorno local. en su entorno local. naturales y hechos

sociales.

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Muestra curiosidad Organiza sus Busca respuestas a las Profundiza sus Describe situaciones Explica situaciones por ampliar las interrogantes sobre el interrogantes con sus respuestas a partir de problemáticas. problemáticas. explicaciones que se porqué suceden los pares y variadas la confrontación con ofrecen sobre los fenómenos naturales y fuentes de sus pares y otras fenómenos naturales y hechos sociales. información. fuentes. hechos sociales.

CONOCIMIENTOS ESENCIALES Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto • Actividades físicas • Reconocimient • Actividades físicas • La observación, la • La • Actividades físicas de interacción con el o de las funciones y el de interacción con el descripción, la observación, la de interacción con el ambiente: ver, tocar, uso de los diferentes ambiente. inferencia y la descripción, la ambiente. oler, gustar, escuchar. sentidos (la vista, el • Observación e comparación entre los inferencia, la • La observación, la • Reconocimiento de olfato, el gusto, el interpretación del hechos y sucesos del comparación, el descripción, la las funciones y uso de tacto y la audición) ambiente en su entorno socio-natural. análisis y la inferencia, la los diferentes sentidos para interactuar con el comunidad y región. • Reconocimiento de argumentación de comparación, el (la vista, el olfato, el medio ambiente que • La comunidad, su la importancia del hechos y fenómenos análisis y

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gusto, el tacto y la audición) para interactuar con el medio ambiente que nos rodea. • Observación y descripción de fenómenos naturales y hechos sociales en su entorno. • Explicación de fenómenos naturales y hechos sociales que suceden en su entorno. • Ubicación espacial de su comunidad. • Puntos cardinales con referencias escolar y comunitaria. • Participación en actividades de cuidado del ambiente. • Formulación de preguntas para ampliar sus explicaciones sobre los fenómenos naturales y hechos sociales que suceden en su entorno: ¿cómo...?, ¿por qué...?, ¿para qué…?, ¿cuándo…?

nos rodea. • La observación, la descripción y la comparación. • La valoración de la ecología y la salud de nuestro planeta. • Reconocimient o de semejanzas entre los cuerpos geométricos regulares (Paralelepípedo, cubo, cono, cilindro, esfera) y algunos elementos presentes en el ambiente socio natural. • Reconocimient o de semejanzas entre las figuras planas regulares (rectángulo, triángulo, círculo,…) y algunos elementos presentes en el ambiente socio natural. • Uso de medidas convencionales como el metro, el kilogramo y el litro para reconocer determinadas características

ubicación y organización. • La ciudad y su estado. Ubicación espacial en Venezuela. • Observaciones, experimentaciones y búsqueda de información relacionadas con: Biodiversidad y ambiente; nutrición y vida; el agua, la Tierra y la gravedad. • Explicación de fenómenos naturales y hechos sociales que suceden en su región señalando causas y consecuencias. • Participación en actividades de cuidado del ambiente. • Preservación, respeto y valoración del ambiente. • Contaminación y conservación ambiental, del suelo y aire. • Características de los cuerpos geométricos: paralelepípedo, cilindro

manejo de información. • Búsqueda, selección y análisis de información sobre problemas del medio socio-natural en distintos medios impresos, digitales y audiovisuales. • Necesidad de conservar el ambiente. Educación ambiental. • La comunidad, su ubicación y organización. • Manejo y uso de diferentes sistemas de medidas: longitud (mt y cm), capacidad (lt y ml), masa (múltiplos y submúltiplos de gramo) y tiempo (m y seg). Conversión de unidades. • Manejo de procedimientos de orientación espacial y reconocimiento de los puntos cardinales. • Identificación, lectura y escritura de números naturales hasta el 3er orden.

del medio socio natural. • Relaciones con el contexto socio natural de su entorno. • Búsqueda, selección y análisis de información sobre problemas del medio socio-natural en distintos medios impresos, digitales y audiovisuales. • Uso racional y consciente del agua y la energía. • El medio ambiente: Elementos bióticos y abióticos. • La comunidad, su ubicación y organización • Situaciones problemáticas presentes en la comunidad. • Problemas ambientales: desequilibrios en la geosfera • Contaminación de la atmósfera. • La alimentación, salud

argumentación entre los hechos y sucesos del entorno socionatural. • Identificación, lectura y escritura de números naturales hasta el 5to orden. • Elaboración de conclusiones a partir del desarrollo de diversos experimentos que aplica en la cotidianidad. • La comunidad, su ubicación y organización • Participación en la creación de propuestas para prevenir las consecuencias negativas de fenómenos naturales y/sociales. • Búsqueda, selección y análisis de información sobre problemas del medio socio-natural en distintos medios impresos, digitales y audiovisuales. • Reconocimiento

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• Reconocimiento de semejanzas entre los cuerpos geométricos

y esfera y las figuras geométricas:

• Respeto al valor de posición de los

y educación como derechos humanos.

de la importancia del manejo de información.

regulares (paralelepípedo, cubo, cono, pirámide, cilindro, esfera) y algunos elementos presentes en el ambiente socio natural. • Reconocimiento de semejanzas entre las figuras planas regulares (cuadrado, rectángulo, triángulo, círculo y circunferencia) y algunos elementos presentes en el ambiente socio natural. • Utilización de medidas no convencionales (cuarta, brazada, paso, pie,…) para el reconocimiento de algunas características del medio socio natural. • Uso de la regla, el reloj, calendario, balanza y termómetro. • Reconocimiento y uso de medidas de capacidad: litro, medio

presentes en cualquier ambiente socio natural que se estudie. • Utilización de medidas no convencionales (cuarta, brazada, pie,…) para el reconocimiento de algunas características del medio socio natural. • Uso de las operaciones básicas para medir o cuantificar características y sucesos ocurridos en diferentes entornos socio naturales • Recolección, organización y representación de datos (tablas, pictogramas y gráficos de barras) de diferentes ambientes socio naturales • Uso de la noción de suceso seguro, posible o

rectángulo, cuadrado y triángulo, círculo y circunferencia. • Medidas de longitud Relaciones de longitud y uso de medidas no convencionales y convencionales. Conversiones. • Medidas de capacidad de masa y tiempo. • Uso del metro, reloj, calendario, balanza, termómetro, brújula. • Fracciones. Representaciones simbólicas. • Recolección de datos: hojas de registro, conteo y elaboración de tablas y gráficos estadísticos. • Probabilidad. Uso de la noción de suceso seguro, posible, imposible. • Búsqueda de información en medios

números al desarrollar cualquier operación matemática. • Identificación y clasificación de cuerpos geométricos (paralelepípedo, cilindro, esfera) y figuras geométricas (cuadrado, rectángulo, triangulo, circunferencia). • Uso de figuras geométricas en el diseño y creación de objetos artísticos y utilitarios. • Distribución de un proceso en fases, tareas y responsables. • Probabilidad. Nociones de suceso seguro, posible e imposible. • Aplicación de técnicas de recolección de información (toma de notas, encuestas…) y

• Las grandes industrias de alimentos y los transgénicos. • Establecimiento de normas de seguridad en la casa, la escuela y en la comunidad •

Seguridad y Prevención de Accidentes en las Vías Públicas. • Manejo de procedimientos de orientación espacial y reconocimiento de los puntos cardinales. • Uso de figuras geométricas en el diseño y creación de objetos artísticos y utilitarios. • Los sistemas de nuestro planeta tierra. (exosfera, termosfera, mesosfera. Estratosfera y troposfera) • Geosferas artificiales. (satélites artificiales)

• Importancia y necesidad de conservar el ambiente. Educación ambiental. • Manejo y uso de diferentes sistemas de medidas. Medidas de longitud. Relaciones de longitud y uso de medidas no convencionales y convencionales. Medidas de capacidad, de masa y de tiempo. Conversiones de medidas. • Resolución de problemas que implican el cálculo de medidas de longitud, masa y capacidad. • Manejo de procedimientos de orientación espacial y reconocimiento de los puntos cardinales. • Respeto al valor de posición de los números al desarrollar cualquier

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litro y un cuarto de litro

imposible en situaciones observadas en su entorno socio natural • Problemática

en la

impresos, digitales y audiovisuales. • Uso de recursos explicativos: ejemplificación,

datos (hojas de registro). Elaboración de tablas y gráficos estadísticos. • Interpretación y representación de datos estadísticos en diferentes tipos de

• Litosfera, biosfera, hidrosfera. • Experimentando con mezclas y soluciones.

operación matemática. • Identificación y clasificación de cuerpos geométricos (poliedros y cuerpos redondos) y figuras

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• Reconocimiento y uso de medidas de masa: kilo, medio kilo y un cuarto de kilo. • Uso de las operaciones básicas para cuantificar o medir características o sucesos ocurridos en diferentes entornos socio naturales • El agua y sus estados. • Narración, descripción y explicación. • Recolección, organización y representación de datos (cuadros, pictogramas y gráficos de barras)de un ambiente socio natural

familia y soluciones. • Contaminación ambiental y uso de recursos.

comparación, clasificación, descripción de causas y consecuencias. •

Uso de las operaciones básicas para medir o cuantificar características y sucesos ocurridos en diferentes entornos socio naturales

gráficos. • Herencia cultural del

pasado indígena y colonial.

• Límites geográficos de Venezuela. La integración latinoamericana.

• Patrimonio histórico y cultural de Venezuela. • Necesidades

básicas y derechos humanos. • Uso de recursos explicativos: ejemplificación, comparación, descripción…

• Las relaciones entre los seres vivos y la biosfera.

• Contaminación del aire, el agua, el suelo y la vida en el planeta.

• Uso de las operaciones básicas para medir o cuantificar características y sucesos ocurridos en

• Reconocimient o de las características del latifundio y caudillismo. • La integración de la patria latinoamericana. (CELAC, UNASUR, PETROCARIBE, ALBA) • Reconocimiento y valoración de la herencia cultural del pasado indígena y colonial. • Metacognición (concepto, estrategia y aplicabilidad) • Planificación y organización del trabajo en fases, tareas y responsables. • Planificación de estrategias para la solución de problemas ambientales. • Establecimiento de relaciones temporales y causales. • Estudio sobre la utilización de tecnologías ancestrales y modernas.

geométricas (circunferencia, cuadriláteros, triángulos..) • Resolución de

problemas que llevan al cálculo de áreas de cuadrados, triángulos y rectángulos.

• Resolución de problemas que llevan

al cálculo de volúmenes. • Uso de figuras

geométricas en el diseño y creación de objetos artísticos y utilitarios.

• Planificación y organización del trabajo en fases, tareas y responsables. • Probabilidad.

Nociones de suceso seguro, posible e imposible.

• Aplicación de

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diferentes entornos socio naturales • Uso de las operaciones básicas para medir o cuantificar utilizando

• Aplicación de las tics en el desarrollo del proceso científico.

técnicas de recolección de información (toma de notas, encuestas…) y datos (hojas de registro).

Representación de datos estadísticos en tablas y gráficos para su interpretación.

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números naturales y fracciones • Probabilidad clásica, definición, experimento aleatorio, espacio muestral • Fracciones • Confección de patrones a través de la observación de su entorno socio natural • Estimación de resultados

• Sistema de Medidas de longitud, masa, capacidad, etc., utilizando unidades convencionales y no convencionales. • Sistema de numeración decimal. Identificación, lectura y escritura de números naturales hasta el 4to orden. • El cartel de valor: Interpretación y lectura de números naturales, enteros, decimales, fraccionarios y binarios. • Comparación y ordenación de números naturales y decimales. • Redondeo y aproximación de números enteros y decimales. • Ampliaciones de los distintos conjuntos numéricos: fracciones y decimales. • Propiedades de las distintas

• Herencia cultural del pasado indígena y colonial.

• Venezuela en América (Ubicación).

Límites geográficos de Venezuela. La integración latinoamericana. • Patrimonio histórico y cultural de Venezuela. • Necesidades básicas y derechos humanos. • Uso de recursos explicativos: ejemplificación, comparación, descripción y el uso de recursos argumentativos. • Las relaciones ecológicas. • Impacto ambiental sobre los recursos naturales: aire, el agua, el suelo y la vida en el planeta. • Noción de números enteros • Proporcionalidad en fenómenos y sucesos socio naturales • Probabilidad clásica, definición, experimento aleatorio,

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operaciones del sistema de numeración decimal. • Orden en las fracciones: ampliación y reducción de fracciones. • Relaciones de magnitudes directamente proporcionales e inversamente proporcionales. Porcentajes a partir de la observación de fenómenos naturales (crecimiento poblacional, cambios de temperatura,…) •

Diferencias entre cuerpos geométricos y figuras geométricas y su utilidad. • Resolución de problemas de fracciones. • Ejecución de actividades de conservación ambiental en los espacios de la escuela y la comunidad. • Uso de recursos explicativos y

espacio muestral

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argumentativos.

Competencia 2

Utiliza conocimientos científicos, como teorías, modelos y otros métodos, durante la experimentación y la investigación aplicándolos en otros ambientes socio-naturales.

INDICADORES

1er grado 2do grado 3er grado 4to grado 5to grado 6to grado

Recolecta información producto de la exploración del ambiente socio natural.

Observa su ambiente socio natural estableciendo semejanzas y diferencias.

Representa gráficamente información del ambiente socio natural.

Hace predicciones sobre fenómenos o hechos del ambiente socio natural basándose en sus conocimientos previos o experiencia.

Predice el comportamiento de fenómenos naturales o hechos sociales basándose en modelos y teorías.

Plantea nuevas situaciones problemáticas basándose en modelos.

Ordena información obtenida en la exploración del ambiente socio natural.

Clasifica información obtenida en la exploración del ambiente socio natural.

Establece relaciones entre elementos presentes en el ambiente socio natural.

Describe la interrelación que existe entre diferentes elementos del ambiente socio natural.

Establece relaciones entre conceptos científicos y fenómenos naturales y sociales.

Explica las relaciones entre conceptos científicos y fenómenos naturales o hechos sociales.

Describe los hallazgos encontrados en la exploración del ambiente socionatural.

Jerarquiza información del ambiente socio natural con criterios definidos por el interés común.

Organiza gráficamente la información del ambiente socio natural.

Analiza información del ambiente socio natural.

Interpreta información del ambiente socio natural.

Establece conclusiones de los datos obtenidos en el ambiente socio natural.

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Compara la información obtenida en diferentes ambientes sociales y naturales

Organiza la información obtenida en diferentes ambientes sociales y naturales

Compara el resultados de sus hallazgos con los conocimientos institucionalizados en diferentes textos (libros, revistas, textos escolares, internet,...)

Analiza información del ambiente socio natural comparándola con otras fuentes de información.

Contrasta sus interpretaciones de la información del ambiente socio natural con otras opiniones que explican situaciones semejantes.

Sustenta sus conclusiones en torno a los los datos obtenidos en el ambiente socio natural basándose en sus resultados y el de otras fuentes de información

CONOCIMIENTOS ESENCIALES Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto

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• Observación, clasificación, seriación y jerarquización de información. • Identificación de semejanzas y diferencias. • Comparación de masas, longitudes y capacidades. • Identificación del calendario como herramienta para medir el tiempo. • Valores relativos del tiempo: días, semanas, meses, año, día, noche. • Elementos de la naturaleza que señalan el tiempo: el sol, la luna, el cielo. • Identificación y uso de la moneda nacional. • Identificación y construcción de figuras planas: círculo, rectángulo, cuadrado, triángulo. • Identificación y descripción de figuras tridimensionales: cubo, prisma rectangular,

• La observación, clasificación, seriación y jerarquización de información. • La recolección de información que pueda cuantificarse. • Representación de información mediante algunos gráficos estadísticos para describir diferentes ambientes socio naturales. • Modelación de fenómenos naturales, como el comportamiento de la lluvia. • Observación del ambiente natural y construido.

• Representación gráfica de la información.

• Planos y mapas: interpretación y representación. • El punto y las líneas. Rectas paralelas y perpendiculares en el plano.

• Uso del sistema de medida en la vida cotidiana: centímetro, metro, milímetro.

• El calendario. • Resolución de

problemas con referentes de tiempo. • Resolución de problemas con referentes de la moneda y billetes del sistema monetario. • Ubicación espacial, • Historia de los números. Sistema de numeración decimal. • Resolución de problemas con la

• Observación, clasificación, selección y jerarquización de información. • Aplicación de técnicas de recolección de información. El subrayado, la toma de notas, las fichas, identificación de ideas principales… • Identificación de fenómenos y hechos que se pueden predecir. • Establecimiento de relaciones temporales y causales. • Análisis de causas, interrelaciones, consecuencias y riesgos en un hecho o suceso del entorno socionatural. • La composición, el resumen y el análisis de textos leídos o escuchados. • Utilización de medios de comunicación masivos: el periódico, la radio, la televisión, el cine y el internet como medio

• Observación, clasificación, selección y jerarquización de información. • Características del proceso de investigación científica. • Aplicación de técnicas de recolección de información (toma de notas, encuestas…) y datos (hojas de registro). • Relaciones entre algunos conceptos científicos con algunos fenómenos naturales y sociales. • Industria Petrolera y Petroquímica. • Identificación de fenómenos y hechos que se pueden predecir. • Diferencias entre los productos que se obtienen directamente del petróleo (querosén, gasolina, asfaltos,

• Observación, clasificación, selección y jerarquización de información. • Aplicación de técnicas de recolección de información. El subrayado, la toma de notas, las fichas, identificación de ideas principales… • La composición, el resumen y el análisis de textos leídos o escuchados. • Planos y mapas: interpretación y representación. • Uso de los sistemas de medida en diferentes ambientes socio naturales. *Resolución de problemas con referentes de tiempo. *Resolución de problemas con referentes de la moneda y billetes del sistema monetario. *Ubicación espacial.

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adición, sustracción y multiplicación. Operaciones.

• Fracciones. Resolución de

de gases,…) y de los productos que se obtienen después de un tratamiento químico de los

*Historia de los

pirámide, cono, cilindro, esfera. • Identificación de una línea y un punto, trazado de líneas. • Reconocimient o del centímetro como unidad de medida. • Uso de la regla, • Recolección de información que pueda cuantificarse. • Sentido numérico: construcción de series tomando en consideración una y dos características (color, forma, tamaño…), números ordinales hasta el décimo. • Noción de cantidad, usos de los números en la vida cotidiana. • El sistema de numeración: seriar,

problemas, representación gráfica, representación simbólica, términos de una fracción, lectura de fracciones. • Cuerpos geométricos. Paralelepípedo, cilindro y esfera. Y Figuras geométricas. Rectángulo, cuadrado y triángulo, círculo y circunferencia. Propiedades. • Resolución de problemas que llevan al cálculo de áreas de cuadrados y rectángulos. • Medidas de longitud Relaciones de longitud y uso de medidas no convencionales y convencionales. Conversiones. • Medidas de

entretenimiento, aprendizaje y recreación. • Conocimientos y

aplicación de los procesos de investigación.

• Representación mediante gráficos estadísticos de la información recogida.

• Descripción, análisis e interpretación de información sobre un mismo tema a partir de distintas fuentes.

• Estudio del medio ambiente para identificar sus elementos bióticos y abióticos.

• Estimación de longitudes, masa, volumen y tiempo. Resolución de problemas.

derivados del crudo (plásticos, detergentes, fertilizantes, telas, explosivos,…). • Divisiones con Números naturales y decimales. • Interpretación de Números primos y compuestos. • Criterios de divisibilidad. • Reconocimiento de los Múltiplos y divisores de un número. • Mínimo común múltiplo y máximo común divisor. • Magnitudes y proporciones. • Calculo de áreas y superficies. • Identificación de patrones • Estimación de resultados • Porcentaje y

números. Sistema de numeración decimal. • *Resolución de problemas de adición, sustracción, multiplicación y división. • *Fracciones. Expresión decimal y Porcentaje. *Operaciones con fracciones. Resolución de problemas, representación gráfica, representación simbólica, términos de una fracción, lectura de fracciones. • Resolución de problemas donde se empleen números naturales, decimales y fracciones. • Magnitudes y proporciones. • Regla de tres.

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contar y agrupar, conteo de números naturales hasta el 100. • Ordenación de números de mayor a menor y de menor a mayor y relación de números mayor que,

capacidad, de masa y de tiempo. Conversiones. • Resolución de problemas que implican el cálculo de medidas de longitud, masa y capacidad • Recolección de

• Fracciones y porcentaje.

Representación gráfica y resolución de problemas. • Sistema de

numeración romano. Lectura y escritura de números hasta el cien.

• Identificación y

regla de tres. • Extensión territorial de nuestro país y de los estados. • la proporcionalidad en nuestra vida diaria. • Estadística y Probabilidad.

Estimación de porcentaje. Resolución de problemas. • Recolección de datos: hojas de registro, conteo y elaboración de tablas

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menor que. • Lectura y escritura de números, cifras y cantidades. • Sistema de Numeración Romano: conteo y escritura de números romanos hasta el X. • Relaciones: más que, menos que, tantos como. • Valor de posición hasta la decena. • Representación de la información recogida en gráficos estadísticos para describir con más detalles diferentes ambientes socio naturales. • Modelación de fenómenos naturales para estudiar el medio ambiente. • Observación y descripción del ambiente natural y construido. • Resolución de problemas de adición y sustracción.

datos: hojas de registro, conteo y elaboración de tablas y gráficos estadística • Experimentos y visitas guiadas relacionadas con: • Biodiversidad y ambiente nutrición y vida el agua, la Tierra y la gravedad. • Probabilidad. Uso de la noción de suceso seguro, posible, imposible. • Búsqueda de información en medios impresos, digitales y audiovisuales.

construcción del sistema de coordenadas. Trazado de figuras geométricas en el plano cartesiano. • Resolución de problemas donde se empleen números naturales, decimales y fracciones. • Manejo de las normas de convivencia en la familia, escuela y comunidad. • Identificación de patrones.

• Elaboración de tablas y gráficos estadísticos para su interpretación. • Nociones de suceso seguro, posible e imposible. Análisis reflexión y discusión de las obras y pensamientos de Simón Bolívar, Simón Rodríguez, Ezequiel Zamora y Padre Velaz. Análisis de causas, interrelaciones, consecuencias y riesgos en un hecho o suceso del entorno socionatural

y gráficos estadísticos. • Experimentos y visitas guiadas relacionadas con: • Biodiversidad y ambiente, nutrición y vida, el agua, la Tierra y la gravedad. • Probabilidad. Uso de la noción de suceso seguro, posible, imposible. • Aplicación de los procesos de investigación. • Descripción, análisis e interpretación de información, sobre un tema, con diversas fuentes de consulta. • Identificación de elementos bióticos y abióticos presentes en el ambiente. • Estimación de longitudes, volumen y tiempo. Resolución de problemas. • Sistema de numeración romano. Lectura y escritura de números romanos hasta el mil.

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• La adición y la sustracción.

• Identificación y construcción del

• Contaminación ambiental y uso de recursos. • El agua y sus estados. • Uso racional del agua. • El universo (la luna, el sol y la tierra). • Movimiento de rotación y traslación.

sistema de coordenadas. Trazado de figuras geométricas en el plano cartesiano. • Manejo de las normas de convivencia en la familia, escuela y comunidad. • Utilización de medios de comunicación masivos: el periódico, la radio, la televisión, el cine y el internet como medio de entretenimiento, aprendizaje y recreación.

Competencia 3

Construye conocimientos mediante la reflexión crítica de sus saberes para generar autonomía

INDICADORES

1er grado 2do Grado 3er grado 4to grado 5to grado 6to grado

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Identifica causas y efectos de situaciones de su entorno socionatural.

Describe algunas causas y efectos de situaciones de su entorno socio-natural.

Relaciona las diversas causas que inciden en una situación o problemática de su entorno socio natural.

Compara las diversas causas que inciden en una situación o problemática del medio socio natural.

Establece relaciones entre las causas y las consecuencias de situaciones o problemáticas del medio socio natural.

Participa en la toma de decisiones ante situaciones o problemáticas de su medio socio natural.

Aporta ideas en la construcción colectiva de saberes.

Organiza sus ideas para aportar en la construcción colectiva de saberes.

Establece comparaciones entre sus ideas y las de sus compañeros para la construcción reflexiva de conceptos y teorías.

Analiza sus ideas y las de sus compañeros en la construcción reflexiva de conceptos y teorías.

Interpreta sus ideas y las de sus compañeros en la construcción reflexiva de conceptos y teorías.

Evalúa sus ideas y las de sus compañeros en la toma de decisiones.

Identifica sus aprendizajes en la construcción colectiva de saberes.

Organiza sus saberes al plantear conclusiones.

Compara sus conclusiones con las de sus compañeros al generar nuevas ideas.

Analiza las conclusiones de sus compañeros extrayendo de ellos nuevos aprendizajes.

Valora sus propias conclusiones y las de sus compañeros en la toma de decisiones.

Propone acciones ante situaciones de su medio socio natural, considerando sus aprendizajes

Organiza información de su medio socionatural en la construcción de nuevos saberes.

Reorganiza sus saberes a partir de nuevas experiencias.

Sintetiza los saberes desarrollados a partir de sus experiencias y las de sus pares.

Describe los procesos desarrollados en situaciones y contextos diversos.

Analiza los procesos desarrollados en situaciones y contextos diversos.

Reflexiona sobre los procesos desarrollados en situaciones y contextos diversos.

Participa en debates sustentando su opinión con ejemplos de su medio socionatural.

Comunica sus saberes acerca del entorno socio-natural sustentando sus ideas.

Confronta sus saberes con sus pares sustentando sus ideas.

Sintetiza conocimientos sustentando sus ideas con explicaciones.

Analiza sus nuevos conocimientos a partir de los aprendizajes adquiridos en experiencias propias y en relación con los otros en diferentes contextos.

Mejora los procesos desarrollados a partir de sus aplicaciones en situaciones y contextos diversos.

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CONOCIMIENTOS ESENCIALES Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto

• Identificación de causas, consecuencias y efectos en acciones cotidianas. • Identificación de causas, consecuencias y efectos en situaciones

• Reconocimiento de las implicaciones que tiene en nuestra vida el buen o mal estado del ambiente socio-natural. • Reconocimiento

• Explicación de causas, consecuencias y efectos en situaciones de su entorno socionatural. • Explicación de causas, consecuencias y

• Actitudes de respeto, solidaridad, tolerancia, unión y compañerismo. • Búsqueda de información sobre un mismo tema en

• Causas y consecuencias de situaciones o problemáticas del medio socio natural. • Reflexión y elaboración de

• Explicación de causas, consecuencias y efectos en situaciones de su entorno socionatural. • Explicación de causas, consecuencias y efectos del buen o mal estado

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de su entorno socionatural. • Identificación de causas, consecuencias y efectos del buen o mal estado del ambiente socio natural en nuestra vida. • Reconocimiento de las relaciones de causa–efecto o multicausales en la modelación matemática de fenómenos naturales. •

Valoración del cuidado del cuerpo como parte del ambiente socio natural. •

Conversación, diálogo y exposición para la comunicación de saberes. • Importancia de los hábitos de higiene y uso racional de recursos. • Uso de la ejemplificación como recurso para sustentar razones o argumentos

de las relaciones de causa–efecto o relaciones multicausales a través de la modelación matemática de fenómenos naturales. •

Valoración del cuidado del cuerpo como parte del ambiente socio-natural. •

Organización y comunicación de saberes. • Importancia de los hábitos de higiene y uso racional de recursos. • Valoración de la igualdad y dignidad de los seres humanos.

efectos del buen o mal estado del ambiente socio natural en nuestra vida. • Explicación de las relaciones de causa– efecto o multicausales en la modelación matemática de fenómenos naturales. • Uso de los recursos explicativos: comparación, ejemplificación, exposición de causas y consecuencias. • Elaboración de conclusiones y resúmenes. • Uso de los recursos argumentativos: comparación, ejemplificación, enumeración, explicación.

distintos medios. • Capacidad de analizar y argumentar respuestas. • Uso de recursos explicativos: ejemplificación, comparación, explicación,… • Posición crítica y de compromiso ante la problemática del entorno. • Reconocimiento de las implicaciones que tiene en nuestra vida las condiciones del ambiente socio-natural. • Modelación matemática de fenómenos naturales. • Representación diversa de las facciones y sus operaciones • MCD y mcm. Interpretación • Representación de elementos del ambiente socio natural utilizando figuras geométricas regulares • Organización y

conclusiones acerca del efecto de los medios de comunicación en la salud mental. • Reconocimiento de las Causas del consumo de Drogas. • Reconocimiento de los efectos biológicos, psicológicos y sociales producidos por el uso de bebidas alcohólicas, cigarrillos y otras drogas. • Representación de elementos del ambiente socio natural utilizando figuras geométricas regulares • Organización y comunicación de saberes. • Uso de las redes sociales para la comunicación e intercambio de saberes. • Práctica de actividades para concienciar a los niños y las niñas acerca del valor del juego. • Sensibilización sobre autoprotección y fenómenos naturales

del ambiente socio natural en nuestra vida. • Uso de los recursos explicativos: comparación, ejemplificación, exposición de causas y consecuencias. • Elaboración de conclusiones y resúmenes. • Uso de los recursos argumentativos: comparación, ejemplificación, enumeración, explicación • Representación de elementos del ambiente socio natural utilizando figuras poligonales. • Actitudes de respeto, solidaridad, tolerancia, unión y compañerismo. • Búsqueda de información sobre un mismo tema en distintos medios. • Posición crítica y de compromiso ante la problemática del

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comunicación de saberes. • Valoración de la igualdad y dignidad de

que causan desastres. entorno. • Propuestas y acciones para la transformación de

los seres humanos. • Los medios de comunicación y las redes sociales. • Conocimiento y utilización de la composición, el resumen, la síntesis. • Reconocimiento de la oralidad, costumbres y tradiciones heredadas de los pueblos indígenas y cultura presente en el país. • Manifestación de sentimientos, emoción y afianzamiento de la identidad venezolana en expresiones artísticas: la música, ritmos venezolanos, africanos, europeos y caribeños. Himno Nacional, del estado y de la escuela. • Estudio de tragedias ocasionadas por la contaminación ambiental.

• Trabajo colaborativo. • Opiniones y elaboración de conclusiones sobre problemáticas del entorno socio-natural, considerando las ideas de los compañeros.

problemáticas del entorno. • Organización y comunicación de saberes. • Uso de las redes sociales para la comunicación e interacción con otras personas. • Modelación matemática de fenómenos naturales. • Valoración de la igualdad y dignidad de los seres humanos. • La composición, el resumen y la síntesis. • La oralidad, costumbres y tradiciones heredadas de los pueblos indígenas y la cultura actual del país. • Sentimientos y emoción en las expresiones artísticas nacionales: la música, ritmos venezolanos,

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• Interpretación de información estadística.

africanos, europeos y caribeños. Himno Nacional, del estado y de la escuela. • Interpretación de información estadística

3. EJE TECNOLOGÍA Competencia

1:

Analiza los procesos de producción que se utilizaron en la evolución de objetos tecnológicos para satisfacer necesidades Indicadores

1er Grado 2do Grado 3ero Grado 4to Grado 5to Grado 6to Grado Reconoce artefactos que se utilizan hoy y que no se emplearon en las épocas pasadas.

Diferencia objetos tecnológicos de objetos naturales teniendo en cuenta los recursos involucrados.

Identifica en los objetos los procesos tecnológicos involucrados.

Describe el proceso tecnológico implicado en la construcción de un artefacto sencillo.

Selecciona invenciones e innovaciones que han contribuido al desarrollo de la comunidad, región o país.

Explica el impacto de las innovaciones e inventos para la sociedad desde su contexto histórico.

Identifica el funcionamiento de objetos tecnológicos que utiliza en su entorno escolar y familiar.

Relaciona la función de los objetos con las propiedades de los materiales con los que está elaborado.

Enumera las transformaciones sufridas en los objetos al comparar el de hoy con el antepasado.

Revisa procesos tecnológicos involucrados en la innovación de los objetos de uso cotidiano.

Ilustra con ejemplos la relación que existe entre diferentes factores en los desarrollos tecnológicos (peso, costo, resistencia, materiales, otros).

Discute sobre las modificaciones del trabajo de las personas al introducir procesos de automatización en la producción.

Asocia objetos tecnológicos con la actividad de producción que hacen las personas (Ejemplo: red para la pesca, rueda para el transporte).

Describe la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de actividades cotidianas en el entorno y el de sus antepasados.

Caracteriza los procesos tecnológicos involucrados en la evolución de objetos conocidos en su entorno.

Discrimina las características de los objetos según las necesidades particulares del contexto social, cultural y económico.

Explica técnicas y conceptos de otras disciplinas que se han empleado para la generación y evolución de sistemas tecnológicos (alimentación, servicios públicos, salud,

Expone razones por las cuales la evolución de técnicas, procesos, herramientas y materiales, han influido en la fabricación de artefactos y sistemas tecnológicos a lo largo de la historia.

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transporte). CONOCIMIENTOS ESENCIALES

Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto • Orientación

temporal: horas, días, meses, años.

• Orientación espacial para

• Orientación temporal, horas, días, meses, años, siglos; lo que le permitirá al niño y a niña ubicarse

• Orientación temporal, horas, días, meses, años siglos; lo que le permitirá ubicarse en el tiempo,

• Observar las propiedades de los elementos del ambiente. • Estimar el

• Invenciones de la humanidad • Relación entre los objetos e instrumentos del

• Diferentes definiciones de automatización en los procesos de producción • El principio de

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ubicarse en su escuela y comunidad local: lejos, cerca, derecha, izquierda, delante, detrás, puntos cardinales.

• Relaciones temporales: antes, ahora y después, rápido, lento.

• Ambientes naturales que nos rodean en la escuela y en la comunidad.

• El abordaje de conocimientos sobre: los seres vivos: humanos y animales; el sol, la tierra, la luna, la lluvia y el viento, ayudarán a los estudiantes a diferenciar el entorno natural del creado por la humanidad.

• El paisaje geográfico. Elementos que lo conforman. Diversidad y

en el tiempo, en el momento de describir la importancia de los artefactos en la actualidad y en el pasado.

• Orientación espacial a partir de hitos de la comunidad como punto de referencias que les faciliten entender que los objetos nacen con el fin de satisfacer necesidades de las comunidades.

• Relaciones temporales: antes, ahora y después, rápido y lento.

• Ambientes naturales que nos rodean en la escuela y en la comunidad.

• El abordaje de conocimientos sobre: los seres vivos: humanos y animales; el sol, la Tierra, la luna, la lluvia y el viento, ayudarán a los estudiantes a diferenciar el entorno natural del creado

en el momento de describir la importancia de los artefactos en la actualidad y en el pasado. • Diseño y construcción de relojes de sol y de arena para estudiar su evolución en la historia hasta llegar a los relojes actuales • Diseño y construcción de papagayos para estudiar la interacción con el viento • Orientación espacial a partir de hitos de la comunidad como punto de referencias que faciliten al estudiante entender que los objetos nacen con el fin de satisfacer necesidades de las comunidades. • Relaciones temporales: antes, ahora y después, rápido y lento. • Ambientes naturales que nos rodean en la escuela y en la comunidad. • Los seres vivos:

tamaño de las propiedades (cuantificar); y establecer la magnitud • Estimar volúmenes; tiempo; longitudes; masas •

Identificar y describir objetos e instrumentos del mundo artificial y clasificarlos según distintos criterios (función, forma, uso, etc.). • Áreas de producción antes de la llegada de los españoles. • Describir la brújula, como instrumento que sirve para la orientación. • Conociendo el croquis y el plano, como parte del ingenio del hombre y mujer. •

Describir el juego de escuadras como instrumentos de medida. • Clasificación de objetos del ambiente que tienen forma de polígono, triangular y piramidal. .-

mundo artificial • Según distintos criterios (peso, costos, resistencias, materiales usados, etc.) • Conceptos de insumos; técnicas; materiales, • Evolución de los sistemas tecnológicos • Mezclas con materiales de la naturaleza (mezclas heterogéneas, mezclas homogéneas). • Tipos de mezclas según su estado físico y los métodos de separación. • El sistema Internacional de Unidades • Sistema oficial de medidas en Venezuela. • Equilibrio de cargas verticales. • Calculo de áreas. • Representación de datos

la retroalimentación en los procesos de automatización • La automatización en la sociedad • La automatización del cuerpo humano • Producción a gran y baja escala. • Diferencias entre insumos, técnicas, procedimiento en la fabricación de objetos. • Grandes inventos e inventores de la humanidad, de américa y de Venezuela. • El computador como elemento de automatización • Materiales conductores y aislantes • Sustancias simples o elementos químicos, en la elaboración de productos • Sustancias Compuestas o compuestos químicos, en la elaboración de productos

44

por el

45

características • Mundo artificial,

entendido por el conformado por: objetos, artefactos y productos del mundo artificial de mayor uso en la casa y en la escuela: importancia y uso.

• Relacionar objetos, artefactos y productos de ayer y hoy.

• Relación entre los objetos y artefactos con las profesiones y oficios más comunes que conocemos.

• Uso de instrumentos de medición: reloj, regla, balanza, termómetro.

• Materiales naturales y manufacturados: orígenes, propiedades, características.

• Clasificación de

hombre. • El paisaje geográfico.

Elementos que lo conforman. Diversidad y características

• Mundo artificial (objetos, artefactos y productos) de mayor uso en la casa y en la escuela: importancia y uso.

• Relacionar objetos, artefactos y productos de ayer y hoy.

• Relacionar entre objetos y artefactos con las profesiones y oficios más comunes que conocemos.

• El bloque temático sobre los materiales naturales y manufacturados; orígenes, propiedades, características.

• Clasificación de los materiales según su origen.

• Descripción de la construcción de edificaciones y casas.

humanos y animales; el sol, la Tierra, la luna, la lluvia y el viento, ayudarán a los estudiantes a diferenciar el entorno natural del creado por el hombre. • El paisaje geográfico. Elementos que lo conforman. Diversidad y características • Mundo artificial, entendido por el conformado por: objetos, artefactos y productos del mundo artificial de mayor uso en la casa y en la escuela: importancia y uso. • Relacionar objetos, artefactos y productos de ayer y hoy. • Relación entre los objetos y artefactos con las profesiones y oficios más comunes que conocemos. • Materiales naturales y manufacturados: orígenes, propiedades,

Organización y representación de datos estadísticos. • Etapas para la invención de artefactos • Características de la producción artesanal y en serie. • Procesos que intervienen en el proceso de producción de un artefacto (cortar, armar, serruchar, etc.) • Elaboración de construcciones sencillas.

46

• La energía como fuente del

características. • Clasificación de los materiales según su

los materiales según su origen.

• Descripción de la construcción de edificaciones y casas.

• La energía como fuente del movimiento.

• El movimiento: conceptos, características, tipos de movimiento.

• Por qué y cómo se mueven los objetos y artefactos.

movimiento. • El movimiento:

conceptos, características, tipos de movimiento.

• Por qué y cómo se mueven los objetos y artefactos.

origen. • Descripción de la construcción de edificaciones y casas. • La energía como fuente del movimiento. • El movimiento: conceptos, características, tipos de movimiento.

Competencia 2:

Optimiza la realización de diferentes trabajos al hacer uso de objetos y productos tecnológicos de su entorno, de forma segura

Indicadores

1er Grado 2do Grado 3ero Grado 4to Grado 5to Grado 6to Grado

Observa los elementos de un artefacto para utilizarlo adecuadamente.

Describe artefactos de su entorno según sus características físicas, uso y procedencia.

Utiliza artefactos que facilitan sus actividades y satisfacen sus necesidades cotidianas.

Sigue indicaciones de manuales de instrucciones de productos tecnológicos.

Experimenta el uso seguro y adecuado de variados medios técnicos sobre diferentes materiales.

Aplica normas de seguridad que se deben tener en cuenta para el uso de algunos artefactos, productos y sistemas tecnológicos.

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Reconoce la cambios de los materiales naturales en nuevos materiales y productos

Modifica materiales a través de operaciones de agregado, quitado o deformando, creando

Determina la secuencia sucesiva de operaciones en procesos simples de elaboración de objetos

Clasifica artefactos existentes en su entorno con base en características como

Selecciona productos que respondan a sus necesidades utilizando criterio apropiados

Determina el impacto del uso de artefactos, procesos y sistemas tecnológicos en la

(grano de maíz en harina pan, leche en queso).

nuevos sistemas. en serie. materiales, formas, estructuras, función y fuente de energía utilizada.

como fecha de vencimiento, condiciones de manipulación, almacenamiento.

solución de problemas y satisfacción de necesidades.

Hace uso de herramientas para agilizar el proceso de producción en actividades escolares y familiares.

Identifica funciones técnicas (tomar, sujetar, contener, transportar)de las herramientas y sus partes realizando diseño y construcción a partir de situaciones problemáticas.

Organiza las acciones técnicas de forma secuencial en el momento dar respuesta a una situación problema.

Realiza construcciones con uniones reflexionando sobre la estabilidad y resistencia del producto elaborado.

Reconoce el modo en que se organizan los procesos tecnológicos, según sean artesanales o por manufactura.

Representa estructuras con criterios funcionales de diversos tipos de sistemas utilizando herramientas manuales de forma segura.

Maneja de forma segura instrumentos que le permiten cortar, pegar, pintar en el momento de ejecutar un trabajo.

Selecciona herramienta, equipo y materiales según la necesidad de producción en el momento de elaborar un trabajo.

Utiliza herramientas y equipos de manera segura para construir modelos, maquetas y prototipos.

Utiliza apropiadamente instrumentos para medir diferentes magnitudes físicas para construir modelos, maquetas y prototipos.

Utiliza diferentes tipos de diagramas en los que se observen sus interacciones trazando los flujos de materia.

Analiza en forma critica las modificaciones que pueden introducirse en procesos y productos determinando sus implicaciones en la optimización de recursos y en la calidad obtenida.

CONOCIMIENTOS ESENCIALES Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto

• Cuerpos y figuras, lo que permitirá a los niños y niñas relacionar, describir y representar

• Cuerpos y figuras, lo que permitirá a los niños y niñas relacionar, describir y representar

• Cuerpos y figuras, lo que permitirá a los niños y niñas relacionar, describir y representar

• Manipular manuales de artefactos existentes en el salón, en la casa, entre otros.

• Conceptos de medios técnicos • Clasificación de materiales según su

• Concepto de norma de seguridad • Cómo se aplican las normas de

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las formas de los objetos, artefactos y productos del entorno que los rodea. • Características físicas de las formas

las formas de los objetos, artefactos y productos del entorno que los rodea. • Características físicas de las formas

las formas de los objetos, artefactos y productos del entorno que los rodea. • Características físicas de las formas

• Máquinas y herramientas • Reconocimiento de partes importantes • Clasificación según distintos

dureza, su fragilidad y plasticidad • Identificar medios técnicos que se encuentran en la escuela, en la casa. • Concepto y

seguridad al momento de manipular un artefacto. • Elementos que conforman las normas de seguridad: señalización, equipo de

(color, forma, olor, sabor etc.), entendiendo éstas como el aspecto morfológico de los objetos y artefactos del mundo artificial. • Elaboración libre de planos sencillos relacionados con actividades cotidianas en el aula, la escuela y el hogar, que les permitirá ir desarrollando la capacidad de representación gráfica de lo que ve (dibujo, boceto, planos sencillos) y relacionar los objetos y herramientas que se utilizan para realizar este trabajo de representación. • Nociones de medidas

(color, forma, olor, sabor etc.), entendiendo éstas como el aspecto morfológico de los objetos y artefactos del mundo artificial. • Elaboración libre de planos sencillos relacionados con actividades cotidianas en el aula, la escuela y el hogar, que les permitirá ir desarrollando la capacidad de representación gráfica de lo que ve (dibujo, boceto, planos sencillos) y relacionar los objetos y herramientas que se utilizan para realizar este trabajo de representación. • Nociones de medidas de longitud y

(color, forma, olor, sabor etc.), entendiendo éstas como el aspecto morfológico de los objetos y artefactos del mundo artificial. • Elaboración libre de planos sencillos relacionados con actividades cotidianas en el aula, la escuela y el hogar, que les permitirá ir desarrollando la capacidad de representación gráfica de lo que ve (dibujo, boceto, planos sencillos) y relacionar los objetos y herramientas que se utilizan para realizar este trabajo de representación. • Nociones de medidas de longitud y

criterios (función, forma, uso, etc.). • La máquina como facilitadora del trabajo humano. • Mecanismos que dan movimiento: Poleas biela-manivela, acoples, fuerza motriz • Tipos de acoples • Selección y uso de materiales • Preservación de los recursos. • Características de los materiales según su dureza, su fragilidad y plasticidad. • La energía como insumo. • Tipos de energía • Valoración crítica sobre el uso de la energía

ejemplo de gesto técnico, como forma de que el hombre controla los medios técnicos. • Elementos del gesto técnico: Movimiento presente, potencia, complejidad. • Categorías del sistema: ser humanomaquina: sistema • persona-producto; sistema persona-maquina; sistema maquina producto. • Medios para almacenar los productos. • Criterios para almacenar productos: Producto (nombre y código); Tipo de conservación (almacén, cámara y congelación);

protección individual; orden y limpieza de las herramientas y equipos; • Clasificación de las normas de seguridad: de peligro y de tránsito. • Criterios para reconocer la necesidad o problema a solucionar; • Reconocimient o y uso de condiciones de diseño de solución •

Ejecución de la solución • Valoración de los productos de la tecnología • Pasos del Proyecto tecnológico • Producto función, estructura y valor de uso. • Valor

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de longitud y utilización de herramientas para medir, relacionándolos con objetos y artefactos creados para cumplir esas funciones • Nociones de medidas de peso y

utilización de herramientas para medir, relacionándolos con objetos y artefactos creados para cumplir esas funciones • Nociones de medidas de peso y

utilización de herramientas para medir, relacionándolos con objetos y artefactos creados para cumplir esas funciones. • Nociones de medidas de peso y

• Fundamentos de energía eólica, hidráulica, eléctrica • La energía y su costo • Energía y potencia. • Generación de energía eléctrica. • Productos de

Lugar que ocupa en el almacén (estantería…); Temperatura y humedad relativa a la que se debe conservar; Tiempo de conservación; Condiciones en las que se debe conservar;

comercial y de uso • Comercializaci ón de los productos • Impacto sociop0olítico de los productos • Criterios para evaluar los productos realizados • Trabajo

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capacidad que permitan tener elementos para describir y relacionar los objetos, artefactos y productos del entono que los rodea y que cumplen con esa función. • Organización y análisis de información simple que les facilite organizar los datos para la resolución de problemas sencillos, a través de construcciones sencillas. • Trasformación de algunos materiales que se usan cotidianamente en el hogar para elaborar productos de uso diario. • Características y clasificación de las mezclas identificando los materiales que lo conforman. • Procesos de transformación de materiales: agregar, moldear y quitar. • Comprender

capacidad que permitan tener elementos para describir y relacionar los objetos, artefactos y productos del entono que los rodea y que cumplen con esa función. • Organización y

análisis de información simple que les facilite organizar los datos para la resolución de problemas sencillos, a través de construcciones sencillas.

• Transformaci ón de algunos materiales que se usan cotidianamente en el hogar para elaborar productos de uso diario.

• Características y clasificación de las mezclas identificando los materiales que lo conforman. • Procesos de

capacidad que permitan tener elementos para describir y relacionar los objetos, artefactos y productos del entono que los rodea y que cumplen con esa función. • Organización y análisis de información simple que les facilite organizar los datos para la resolución de problemas sencillos, a través de construcciones sencillas. • Trasformación de algunos materiales que se usan cotidianamente en el hogar para elaborar productos de uso diario. • Características y clasificación de las mezclas identificando los materiales que lo conforman. • Procesos de transformación de materiales: agregar, moldear y quitar. • Comprender

la tecnología relacionados con el niño: juguetes • Comercializaci ón de productos.

Fecha y recepción de salida; Precio del producto • Diferencias entre producción artesanal y producción industrial • Sistemas de fabricación • Categorías de fabricación. • Representacio nes gráficas de datos. • Concepto de prototipo • Diferencia de prototipo de maqueta y producto final. • Tipos de circuitos eléctricos.

cooperativo

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cómo surgen las mezclas en

transformación de materiales: agregar, moldear y quitar.

• Comprender cómo surgen las

cómo surgen las

la cotidianidad combinando varios materiales o sustancias de uso frecuente • Técnicas y materiales para realizar trabajos cotidianos en la escuela y la casa. • Utilización de los objetos y artefactos de la vida cotidiana, según el tipo de materiales: duros, blandos, corrugados, entre otros. • Nociones de la necesidad de utilizar procesos ordenados para construcciones sencillas, tales como: dibujar, rasgar, cortar, pegar, pintar.

mezclas en la cotidianidad combinando varios materiales o sustancias de uso frecuente • Técnicas y materiales para realizar trabajos cotidianos en la escuela y la casa. • Utilización de los objetos y artefactos de la vida cotidiana, según el tipo de materiales: duros, blandos, corrugados, entre otros. • Nociones de la necesidad de utilizar procesos ordenados para construcciones sencillas, tales como: dibujar, rasgar, cortar, pegar, pintar.

mezclas en la cotidianidad combinando varios materiales o sustancias de uso frecuente. • Técnicas y materiales para realizar trabajos cotidianos en la escuela y la casa. • Utilización de los objetos y artefactos de la vida cotidiana, según el tipo de materiales: duros, blandos, corrugados, entre otros. • Nociones de la necesidad de utilizar procesos ordenados para construcciones sencillas, tales como: dibujar, rasgar, cortar, pegar, pintar.

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Competencia 3:

Aplica estrategias para la solución de problemas tecnológicos en diferentes contextos. INDICADORES

1er Grado 2do Grado 3ero Grado 4to Grado 5to Grado 6to Grado Indaga sobre la construcción y funcionamiento de artefactos de uso cotidiano.

Selecciona artefactos adecuados para realizar tareas cotidianas teniendo en cuenta sus condiciones de utilización.

Describe características, dificultades y riesgos asociados con el empleo de artefactos en la solución de un problema tecnológico.

Identifica problemas tecnológicos propios del entorno.

Determina el marco referencial de la necesidad que se propone satisfacer, las condiciones y posibilidades tecnológicas que influyeron en su diseño.

Formula problemas susceptibles de resolverse a través de proyectos tecnológicos.

Ensambla y desarma artefactos sencillos siguiendo instrucciones gráficas.

Compara longitud, magnitud, y cantidades en el armado y desarmado de objetos y dispositivos sencillos.

Construye soluciones tecnológicas utilizando medidas en la elaboración de maquetas o modelos.

Compara ventajas y desventajas de distintas soluciones tecnológicas sobre un mismo problema.

Selecciona una alternativa tecnológica apropiada para resolver problemas tomando en cuenta eficiencia, seguridad, consumo y costo.

Gestiona proyectos tecnológicos que respondan a la situación planteada pasando por varias alternativas de solución y tomando en cuenta eficiencia, seguridad, consumo y costo.

Reflexiona sobre las actividades realizadas y los resultados obtenidos al elaborar un proyecto tecnológico.

Participa con sus compañeros en definiciones de roles y responsabilidades al realizar un trabajo en

Utiliza formas de organización y planificación del trabajo a ejecutar en la solución de problemas con la ayuda

Reestructura la ejecución de las actividades planificadas a partir de los resultados que se van obteniendo en el

Utiliza recursos tecnológicos para sistematizar los procedimientos ejecutados, costo, uso y

Propone mejoras en las soluciones tecnológicas y justifica los cambios con base en la experimentación, las

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equipo. de la tecnología. desarrollo del problema. recomendaciones de la propuesta de solución plantead

evidencias y el razonamiento lógico.

Esta competencia se desarrolla en el aula con los proyectos tecnológicos, donde se integran la mayor parte de las competencias y los conocimientos esenciales de éste y los otros ejes, razón por la cual no describimos los conocimientos esenciales, sino los pasos del Proyecto Tecnológico

1er Grado 2do Grado 3ero Grado 4to Grado 5to Grado 6to Grado

Pasos del proyecto tecnológico Pasos para resolución de problemas Árbol de problema como estrategia de análisis Cómo hacer un diagnóstico de problemas Solución de un problema o necesidad. Cómo se elabora un manual de funcionamient

o.

Competencia 4:

Asume una actitud ética ante la complejidad de la tecnología como proceso sociocultural para una mejor calidad de vida INDICADORES

1er Grado 2do Grado 3ero Grado 4to Grado 5to Grado 6to Grado Manifiesta interés por temas relacionados con la tecnología a través de preguntas e intercambio de ideas.

Identifica acciones que afectan el medio ambiente, a otros y a él.

Asocia costumbres culturales con características de entorno y el uso de diversos artefactos.

Indaga sobre las posibles acciones que puede realizarse en su comunidad para preservar el ambiente.

Se involucra en proyectos relacionados con el buen uso de los recursos naturales y la adecuada disposición de los residuos del entorno donde vive

Diferencia los intereses del que fabrica, vende o compra un producto, bien o servicio en relación al objetivo de obtener garantía de calidad.

Indaga sobre el uso de algunos materiales y sus efectos en los estilos de vida.

Utiliza materiales caseros y parte de artefactos en desuso para construir objetos que le permiten satisfacer necesidades y

Participa en discusiones que involucran predicciones sobre los posibles efectos relacionados con el uso

Compara el uso de tecnologías con la satisfacción de necesidades en relación a su impacto en el ambiente y su costo

Adquiere hábitos de consumo y uso inteligentes de los productos tecnológicos.

Evalúa costo y beneficio de productos tecnológicos antes de adquirir el objeto.

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preservar el ambiente. de artefactos en su comunidad.

social.

Identifica algunas consecuencias ambientales y de salud derivadas del uso de algunos artefactos o productos

Vela por el cuidado de bienes y servicios de la comunidad valorando su beneficio social.

Socializa acciones establecidas en normativas y regulaciones del estado en pro de preservar el ambiente.

Identifica instituciones y autoridades a las que puede acudir para solicitar la protección de los bienes y servicios de la

Analiza las ventajas y desventajas de diversos procesos de transformación de los recursos naturales en productos y sistemas

Valora la tecnología como alternativa de mejora social y cultural, evaluando sus impactos negativos y construyendo

tecnológicos. comunidad. tecnológicos (basurero, represa).

explicaciones y sentidos.

CONOCIMIENTOS ESENCIALES Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto

55

• Nociones sobre el cuidado del medio ambiente. Reducir, reutilizar y reciclar.

• Técnicas para reutilizar materiales en desuso para construir objetos.

• Contaminación ambiental: tipos y cómo prevenirla

• Salud e higiene en la comunidad.

• Nociones sobre el agua: ruta del agua, gestión del agua en la escuela, comunidad y hogar

• Nociones de la energía: como aprovecharla en el bienestar de la comunidad, y no desperdiciarla

• Principios para trabajar en equipo: conformación de equipos, planteamiento de

• Nociones sobre el cuidado del medio ambiente.

• Reducir, Reutilizar y Reciclar.

• Técnicas para reutilizar materiales en desuso para construir objetos.

• Contaminación ambiental: tipos y cómo prevenirla.

• Salud e higiene en la comunidad.

• Nociones sobre el agua: ruta del agua, gestión del agua en la escuela, comunidad y hogar.

• Nociones de la energía: como aprovecharla en el bienestar de la comunidad, y no desperdiciarla.

• Principios para trabajar en equipo: conformación de equipos, planteamiento de objetivos, distribución de roles

• Nociones sobre el cuidado del medio ambiente. Reducir, Reutilizar y Reciclar.

• Técnicas para reutilizar materiales en desuso para construir objetos.

• Contaminación ambiental: tipos y cómo prevenirla.

• Salud e higiene en la comunidad.

• Nociones sobre el agua: ruta del agua, gestión del agua en la escuela, comunidad y hogar.

• Nociones de la energía: como aprovecharla en el bienestar de la comunidad, y no desperdiciarla.

• Principios para trabajar en equipo: conformación de equipos, planteamiento de objetivos,

distribución de roles

• Tipos de estrategias para realizar diagnóstico comunitario • Jerarquización de necesidades comunitarias • Importancia del aire puro para el funcionamiento de la vida. .- Uso sustentable de los recursos bióticos y abióticos de nuestro ambiente • Necesidades básicas de la humanidad. • Organización social>: ciudades; municipios. • Autoridades regionales y locales que administran lo público: Funciones

• El consumo de bienes y servicios • Contaminación del agua • El ambiente y la salud humana •

El reciclaje de desechos sólidos • y del aire • El calentamiento global y el uso de la tecnología • La energía térmica y la sociedad. • Tipos de recursos naturales • Aprovechamiento de los recursos naturales como fuente de energía • Conservación de los recursos naturales. • Diferentes tecnologías para transformar los recursos naturales. •

Ventajas y desventajas de sistemas de

• Investigar ¿para qué? • Producto de la tecnología • Valoración del producto • Valor comercial y de uso • Comercializació n de los productos • Producto e impacto ambiental y social • Productos convenientes y productos inconvenientes •

Impacto de la tecnología en la sociedad en el orden: en lo laboralocupacional; en la economía y productividad; en las actividades cotidianas y personales. •

Ciencia y tecnología en Venezuela

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objetivos, distribución de roles y tareas, evaluación individual y grupal.

y tareas, evaluación individual y grupal.

y tareas, evaluación individual y grupal.

transformación de recursos naturales.

4. EJE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Competencia 1

Interactúa en situaciones comunicativas en donde se evidencie la expresión artística, la escucha, la discusión y la contrastación de ideas para favorecer un diálogo reflexivo y crítico.

INDICADORES 1er grado 2do grado 3er grado 4to grado 5to grado 6to grado

Expresa sentimientos de alegría, satisfacción, tristeza, a través de manifestaciones artísticas: gráficas, corporales, musicales y/o literarias.

Comparte sentimientos en actividades colectivas y artísticas donde participa: gráficas, corporales, musicales y/o literarias.

Expresa sentimientos, ideas y sugerencias al participar colectivamente en manifestaciones artísticas: gráficas, corporales, musicales y/o literarias.

Participa creativamente en manifestaciones artísticas: gráficas, corporales, musicales y/o literarias.

Muestra sus preferencias ante las diversas manifestaciones artísticas.

Reconoce su talento en una o varias manifestaciones artísticas.

Comunica respetuosamente sus ideas, sentimientos, emociones... a sus interlocutores.

Escucha respetuosamente las ideas, sentimientos, emociones... de sus interlocutores.

Intercambia ideas con sus interlocutores con argumentos propios.

Contrasta ideas con sus interlocutores argumentando sus opiniones.

Establece acuerdos a través del diálogo argumentando sus ideas y respetando las de sus pares.

Reflexiona sobre su manera de dialogar considerando las opiniones de sus interlocutores.

Relata acontecimientos ocurridos en su entorno familiar, escolar y comunitario.

Relata acontecimientos reales o ficticios respetando la secuencia de los hechos.

Reconstruye relatos leídos o escuchados respetando la secuencia de los hechos.

Narra situaciones ocurridas dentro de su entorno explicando su importancia y/o efectos.

Narra situaciones ocurridas en el país y el mundo explicando su importancia y/o efectos.

Corrige su discurso narrativo considerando las observaciones de sus interlocutores.

Explica en forma oral lo Explica en forma oral Reconstruye la Explica Toma posición ante los Reelabora sus

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que conoce sobre los resultados de sus información principal los resultados de sus resultados de explicaciones

un tema de investigación.

investigaciones. de explicaciones leídas o escuchadas respetando su sentido.

investigaciones contrastando diferentes ideas.

investigaciones argumentando sus ideas.

contrastando los hallazgos de sus investigaciones.

Revisa las actitudes que asume al expresar y comunicar sus ideas, sentimientos y emociones.

Revisa las actitudes que asume al escuchar las ideas, sentimientos y emociones de sus interlocutores.

Autoevalúa su participación en narraciones orales.

Revisa las estrategias que utiliza en la exposición oral.

Revisa los recursos de argumentación que utiliza en su discurso oral.

Reelabora sus argumentos a partir del debate.

CONOCIMIENTOS ESENCIALES Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto

• Expresión de ideas, sentimientos y emociones. •

Conversación y diálogo. • Manifestaciones artísticas visuales: dibujo, pintura y escultura; corporales: danza, mímica y dramatización; musicales: canto e instrumentación con materiales reciclables (botellas, panderetas, triángulos, xilófonos…); literarias (en verso: poesía, canciones, adivinanzas, retahílas y prosa:

• La expresión de ideas, sentimientos y emociones. •

El diálogo. • Las

manifestaciones artísticas visuales: dibujo y pintura; corporales: danza, mímica y dramatización; musicales: canto e instrumentación con instrumentos musicales caseros realizados con materiales reciclables (botellas, panderetas, triángulos, xilófonos…); literarias (en verso:

• La comunicación y la escucha respetuosa de las ideas, sentimientos, emociones y situaciones de conflicto que se presentan en el aula o el hogar. • Aplicación de las normas de conversación y diálogo en distintos ambientes. • Manifestaciones artísticas visuales: dibujo, pintura, escultura, grabado y arte ambiental; corporales: danza y dramatización;

• La argumentación de ideas y opiniones sobre diversos temas. • La expresión de ideas, sentimientos y emociones. • Manejo de distintas formas de expresión y comunicación: visuales (dibujo y pintura), corporales (danza, mímica y dramatización); musicales (canto y ejecución con instrumentos musicales); literarias (en verso: poesía, canciones,

• Reconocimiento y valoración de los procesos de la comunicación. • Comunicación virtual, sincrónica y asincrónica. Comunicación no verbal. • El intercambio oral en la familia, la escuela y la comunidad. • La expresión oral como medio para reforzar la autoestima y la confianza en sí mismo. • Adaptación del discurso en situaciones

• La argumentación de ideas y opiniones sobre diversos temas.

• Manejo de distintas formas de expresión y comunicación: visuales (dibujo y pintura), corporales (danza, mímica y dramatización); musicales (canto y ejecución con instrumentos musicales); literarias (en verso: poesía, canciones, adivinanzas, retahílas y prosa: relatos, cuentos, fábulas, leyendas,

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relatos, cuentos, fábulas, leyendas,

poesía, canciones, adivinanzas,

musicales: canto e instrumentación con materiales de

adivinanzas, retahílas y prosa: relatos, cuentos,

comunicativas orales: conversaciones, discusiones,

mitos y noticias). • Interacción permanente con

59

mitos). • La comunicación respetuosa de ideas, sentimientos, emociones y situaciones de conflicto que se presentan en el aula o el hogar. •

El relato en forma oral de acontecimientos ocurridos en su entorno familiar, escolar y comunitario. • La narración oral y sus características, incluyendo la secuencia temporal y la secuencia lógica de los acontecimientos: qué, cómo, dónde y por qué sucedieron los hechos. • La búsqueda de información en medios impresos, digitales y

retahílas y prosa: relatos, cuentos, fábulas, leyendas, mitos y noticias). • La comunicación respetuosa de ideas, sentimientos, emociones y situaciones de conflicto que se presentan en el aula o el hogar. •

El relato en forma oral de acontecimientos ocurridos en su entorno familiar, escolar y comunitario. •

La narración oral y sus características, incluyendo la secuencia temporal y la secuencia lógica de los acontecimientos: qué, cómo, dónde y por qué sucedieron los

provecho (botellas, panderetas, triángulos, xilófonos…); literarias (en verso: poesía, canciones, adivinanzas, retahílas y prosa: relatos, cuentos, fábulas, leyendas, mitos). • Elaboración de títeres. Participación y recreación de obras de títeres. • Creaciones artesanales con materiales de provecho. • Utilización de las técnicas de pintura, escultura armonía, forma, color y la textura en la expresión plástica. • Ejecución de ritmos con la voz, el cuerpo e instrumentos musicales artesanales. • Discriminación de instrumentos musicales por la intensidad,

fábulas, leyendas, mitos y noticias). • Interacción permanente con distintos tipos de materiales escritos para la búsqueda y manejo de información. • El respeto, el diálogo y la tolerancia en la resolución de conflictos. • Demostración de una actitud crítica y creativa al hablar o escribir. •

El relato en forma oral de acontecimientos ocurridos en su entorno familiar, escolar y comunitario. • Reconocimient o de la importancia del manejo consciente del tono de voz, la entonación y la gestualidad al comunicarse con los demás. • La búsqueda de información en

exposiciones, dramatizaciones y argumentaciones. • El dialogo reflexivo como crecimiento personal, social y la resolución de conflictos. • Educar las emociones para desarrollar habilidades sociales. • Reconocer el pensamiento causal, para diagnosticar una situación problemática, señalar sus causas, buscar la información, interpretarla y argumentarla. •

Manejo de distintas formas de expresión y comunicación: visuales (dibujo y pintura), corporales (danza, mímica y dramatización);

distintos tipos de materiales escritos para la búsqueda y manejo de información. • El respeto, el diálogo y la tolerancia en la resolución de conflictos. • Demostración de una actitud crítica y creativa al hablar o escribir. • Reconocimient o de la importancia del manejo consciente del tono de voz, la entonación y la gestualidad al comunicarse con los demás. • Tipos de oración según la intención del hablante. • La búsqueda de información en medios impresos, digitales y audiovisuales. • La explicación en forma oral de los resultados de sus investigaciones.

60

audiovisuales •

Recursos explicativos: comparación,

hechos. • La búsqueda de información en medios impresos, digitales y audiovisuales

musicales (canto y ejecución con instrumentos

61

ejemplificación, clasificación, planteamiento de causas y consecuencias. • El respeto hacia el punto de vista de los demás. • El interés por trabajar en grupo y cumplir las normas. • La disposición a integrarse con sus compañeros en el aula. • La autoevaluación de sus actitudes en la comunicación oral. • La resolución de problemas de adición y sustracción justificando sus resultados y la manera cómo lo resolvió. • Observación y clasificación de información en su medio socio

• Recursos explicativos: comparación, ejemplificación, clasificación, planteamiento de causas y consecuencias. • El respeto hacia el punto de vista de los demás. • El interés por trabajar en grupo y cumplir las normas. • La disposición a integrarse con sus compañeros en el aula. • La autoevaluación de sus actitudes en la comunicación oral. • La resolución de problemas de adición y sustracción exponiendo y argumentando la manera cómo lo resolvió y sus resultados. • Observación y

velocidad y duración del sonido. • Evaluación de sus producciones artísticas y las de los demás. • Recursos de argumentación: (ejemplificación y explicación) y explicativos (comparación, ejemplificación, clasificación, planteamiento de causas y consecuencias). • Elaboración colectiva y dramatización de guiones de teatro a partir de textos leídos o experiencias vividas. Preparación de escenografías. • El relato en forma oral de acontecimientos ocurridos en su entorno familiar, escolar y comunitario. • Reconstrucción de la secuencia

medios impresos, digitales y audiovisuales. • La explicación en forma oral de los resultados de sus investigaciones. • La capacidad de escucha y la comunicación asertiva. • Identificación y uso elementos de comunicación no verbal como gestualidad y expresión corporal. • El interés por trabajar en grupo y cumplir las normas. • La disposición a integrarse con sus compañeros en el aula. • Los recursos explicativos: comparación, ejemplificación, clasificación, planteamientos de causas y consecuencias. •

Manejo de normas de

musicales); literarias (en verso: poesía, canciones, adivinanzas, retahílas y prosa: relatos, cuentos, fábulas, leyendas, mitos y noticias). • Reconocimiento del mensaje a través de la inflexión de la voz, lenguaje gestual, pausas y silencios e intención del emisor, • El uso de recursos expresivos atendiendo a la organización y presentación de contenidos y a los elementos formales de la lengua oral, al lenguaje corporal y gestual y al uso de recursos gráficos o audiovisuales en diferentes contextos. • Reconocimiento de la intención y situación

• La capacidad de escucha y la comunicación asertiva. • Identificación y uso elementos de comunicación no verbal como gestualidad y expresión corporal. • El interés por trabajar en grupo y cumplir las normas. • La disposición a integrarse con sus compañeros en el aula. • Los recursos explicativos: comparación, ejemplificación, clasificación, planteamientos de causas y consecuencias. •

Manejo de normas de convivencia. • La comunicación y la información en la familia, la escuela y la comunidad. • Manejo del discurso expositivo.

62

natural explicando los resultados obtenidos.

clasificación de información en su medio socio natural exponiendo y

convivencia. • Desarrollo de

comunicativa. no verbal: los gestos y la expresión

• La

63

argumentando los

resultados obtenidos.

temporal y la secuencia lógica de relatos leídos y escuchados. • Secuencia temporal y lógica de los acontecimientos. • La búsqueda de información en medios impresos, digitales y audiovisuales. • Procedimientos para la elaboración de resúmenes. • Identificación del tema y la idea principal en un texto explicativo. • Cumplimiento de las normas en el trabajo en grupo. • La autoevaluación de sus actitudes en la comunicación oral. • Resolución de problemas justificando sus resultados y la manera cómo lo resolvió. • Observación y clasificación de información en su

la lectura y escritura interpretativa y declamativa. • La comunicación y la información en la familia, la escuela y la comunidad. • Manejo del discurso expositivo. • La autoevaluación en situaciones comunicativas orales. • Uso de sinónimos, conectivos y pronombres. • Construcción de textos narrativos, descriptivos e instruccionales. • Producciones creativas de situaciones del entorno utilizando diferentes expresiones artísticas. • Formas y técnicas de

corporal. • Los intercambios orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, entrevistas, testimonios, relatos, obras de teatro y títeres, dramatizaciones, etc.) • Argumentación de ideas, opiniones y puntos de vista sobre temas del contexto familiar, escolar y comunitario. • La metacognición en situaciones comunicativas orales. • Producciones creativas de situaciones del entorno utilizando diferentes expresiones artísticas. • Formas y técnicas de expresión artísticas

autoevaluación en situaciones comunicativas orales. • Uso de sinónimos, conectivos y pronombres. • Construcción de textos narrativos, descriptivos e instruccionales. • Producciones creativas de situaciones del entorno utilizando diferentes expresiones artísticas. • Formas y técnicas de expresión artísticas en representaciones teatrales. • El disfrute de la lectura, escritores de Venezuela.

64

expresión artísticas en

medio socio natural explicando los resultados obtenidos y cómo los obtuvo.

representaciones teatrales. • El disfrute de la lectura, escritores de Venezuela.

en representaciones teatrales. • El disfrute de la lectura, escritores de venezolanos y cuentistas latinoamericanos.

Competencia 2

Manifiesta interés y gusto por la lectura, en formatos impreso, digital y audiovisual, para utilizarla con diferentes propósitos. INDICADORES

1er grado 2do grado 3er grado 4to grado 5to grado 6to grado Participa con agrado en actividades de lectura en formatos impreso, digital y audiovisual.

Participa espontáneamente en actividades de lectura en formatos impreso, digital y audiovisual.

Disfruta al compartir lecturas en formatos impreso, digital y audiovisual.

Selecciona espontáneamente lecturas en formatos impreso, digital y audiovisual.

Comenta libremente las lecturas realizadas en formatos impreso, digital y audiovisual.

Reconoce sus intereses lectores en formatos impreso, digital y audiovisual.

Expresa sentimientos, emociones, sensaciones y/o ideas a partir de la lectura de textos impresos, digitales y audiovisuales.

Comenta espontáneamente sentimientos, emociones, sensaciones y/o ideas a partir de la lectura de textos en formatos impreso, digital y audiovisual.

Comparte sus emociones durante la lectura de los diferentes tipos de textos en formatos digital, impreso y audiovisual.

Justifica con argumentos sus preferencias de lectura en formatos impreso, digital y audiovisual.

Recomienda la lectura de diferentes textos en formatos impreso, digital y audiovisual.

Participa en actividades de promoción de lectura organizadas en su entorno.

65

Participa en la búsqueda de información en textos impresos, digitales y audiovisuales.

Comenta información obtenida en textos impresos, digitales y audiovisuales.

Compara información obtenida en textos impresos, digitales y audiovisuales.

Interpreta información obtenida en textos impreso, digital y audiovisual.

Recrea información obtenida en los textos en formatos impreso, digital y audiovisual.

Apoya a sus pares en la búsqueda de información en textos impreso, digital y audiovisual.

Utiliza la biblioteca de aula, escolar o las redes públicas en actividades dirigidas.

Utiliza libremente la biblioteca de aula, escolar o las redes públicas.

Solicita, en préstamo, materiales de la biblioteca de aula, escolar o pública.

Consulta libremente la biblioteca de aula, escolar o las redes públicas.

Promueve el uso de la biblioteca y la internet.

Apoya a sus pares en el uso de la biblioteca y la internet.

CONOCIMIENTOS ESENCIALES Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto

• La búsqueda de información en medios impresos, digitales y audiovisuales. • Uso espontáneo, libre y adecuado de los servicios bibliotecarios (de aula, escolar, pública) y del ecosistema de medios tecnológicos conformado por todas las tecnologías de la información y la comunicación disponibles en la comunidad educativa. • Expresión y comentario de

• La búsqueda de información en medios impresos, digitales y audiovisuales. • Uso espontáneo, libre y adecuado de los servicios bibliotecarios (de aula, escolar, pública) y del ecosistema de medios tecnológicos conformado por todas la tecnologías de la información y la comunicación disponible en la comunidad educativa. • Resolución de problemas de adición y sustracción. Lectura comprensiva del texto, extrayendo la

s

s

• La búsqueda de información en medios impresos, digitales y audiovisuales en textos narrativos, descriptivos y explicativos. • Uso espontáneo, libre y adecuado de los servicios bibliotecarios (de aula, escolar, pública) y del ecosistema de medios tecnológicos conformado por todas las tecnologías de la información y la comunicación disponibles en la comunidad educativa. • Expresión de sentimientos, emociones,

• Actitudes de sorpresa, curiosidad, de apertura al otro, de escucha y diálogo. • Manifestaci ón de sentimientos y emociones ante los valores presentes en textos leídos o escuchados. • Participación espontánea en actividades de lectura. • Búsqueda, selección e interpretación de información en diversos materiales

• La búsqueda de información en medios impresos, digitales y audiovisuales en textos narrativos, descriptivos y explicativos, instruccionales y científicos. • Manifestaciones culturales (mitos, leyendas, cuentos, tradiciones, ritos, creencias,) • Identificación de imágenes como elementos de comunicación. • La lectura crítica-. Predecir, inferir, releer, suprimir lo irrelevante, subrayar lo importante. • Reconocimiento

• Uso espontáneo, libre y adecuado de los servicios bibliotecarios (de aula, escolar, pública) y del ecosistema de medios tecnológicos conformado por todas las tecnologías de la información y la comunicación disponibles en la comunidad educativa. •

Actitudes de sorpresa, curiosidad, de apertura al otro, de escucha y diálogo. • Manifestación de sentimientos y emociones ante los valores presentes en textos leídos o

66

sentimientos, emociones, sensaciones e ideas a partir de la escucha u observación de textos impresos, digitales y audiovisuales.

información aportada (datos y condición), además de la incógnita. • Lectura de experimentos, extrayendo de él los aspectos más relevantes (hipótesis, tesis, datos...) • Lecturas informativas

sensaciones e ideas a partir de la lectura de textos impresos, digitales y audiovisuales. • Identificación de semejanzas y diferencias en las ideas presentadas en variadas

escritos, digitales y audiovisuales. • Uso espontáneo, libre y adecuado de las bibliotecas escolares y de aula, además del empleo de recursos

valoración de la lectura como medio de comunicación, recreación y aprendizaje. • El disfrute de textos literarios y no literarios. • Estrategias de comprensión lectora: anticipaciones, paráfrasis, inferencias y predicciones

escuchados. • Participación espontánea en actividades de lectura. • Búsqueda, selección e interpretación de información en

67

sobre curiosidades científicas, el universo, el medio ambiente, los animales y plantas, salud, mezclas, movimientos e interacciones y energía.

fuentes de información sobre un mismo tema. • Participación respetuosa en discusiones sobre los textos leídos. O escuchados. • Utilización de recursos de argumentación: ejemplificación, explicación y cita de autoridad.

tecnológicos. • La lectura libre y espontánea. • Reconocimiento y valoración de la lectura como medio de comunicación, recreación y aprendizaje. • Identificación de secuencias, ambientes y personajes en textos narrativos. • Identificación, análisis y construcción de textos literarios: la poesía, la fábula, el cuento, la leyenda y el mito. • La inferencia, anticipación y predicción como estrategias de comprensión lectora • Estrategias de comprensión lectora: lecturas rápidas, detenidas, exploratorias y de repaso.

• Lectura crítica del entorno y del internet. • Conciencia crítica y buen uso de las redes sociales (Facebook, Twitter, Instagram) • Identificación de secuencias, ambientes y personajes en textos narrativos. • Identificación, análisis y construcción de textos literarios: la poesía, la fábula, el cuento, la leyenda y el mito. • La inferencia, anticipación y predicción como estrategias de comprensión lectora • Estudio de la literatura venezolana, indígena y universal. • Recursos literarios: el símil, la hipérbole y la humanización. • Adivinanzas y acertijos. • Construcción de palabras y riqueza de nuestro idioma.

diversos materiales escritos, digitales y audiovisuales. • Uso espontáneo, libre y adecuado de las bibliotecas escolares y de aula, además del empleo de recursos tecnológicos. • La lectura libre y espontánea. • Reconocimiento y valoración de la lectura como medio de comunicación, recreación y aprendizaje. • Identificación de secuencias, ambientes y personajes en textos narrativos. • Identificación, análisis y construcción de textos literarios: la poesía, la fábula, el cuento, la leyenda y el mito. • La inferencia, anticipación y predicción como estrategias de comprensión lectora • Estrategias de

68

• Estudio de comprensión lectora: la literatura venezolana, indígena y universal. • Recursos literarios: el símil, la hipérbole y la humanización. • Adivinanza s y acertijos • Construcción de palabras y riqueza de nuestro idioma

lecturas rápidas, detenidas, exploratorias y de repaso. • Estudio de la literatura venezolana, indígena y universal. • Recursos literarios: el símil, la hipérbole y la humanización. Onomatopeya, metáfora y sinestesia. • Adivinanzas y acertijos • Construcción de palabras y riqueza de nuestro idioma • Acrósticos

Competencia 3

Comprende la lectura de textos en variados discursos: narrativos, descriptivos, explicativos y argumentativos, para desarrollar el pensamiento crítico y creativo

INDICADORES 1er grado 2do grado 3er grado 4to grado 5to grado 6to grado

Anticipa el contenido de textos narrativos y descriptivos, considerando las imágenes, los títulos y sus conocimientos previos.

Justifica sus anticipaciones considerando sus conocimientos previos y la información proporcionada en los textos narrativos y

Identifica las semejanzas y diferencias entre las anticipaciones realizadas y lo encontrado en la lectura de textos

Confirma o rechaza sus anticipaciones considerando la información proporcionada en los textos narrativos, descriptivos y

Confirma o rechaza sus anticipaciones considerando los argumentos de sus pares y la información proporcionada en los textos narrativos,

Describe el procedimiento que sigue para anticipar el contenido de los textos narrativos, descriptivos, explicativos y argumentativos.

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descriptivos. narrativos, descriptivos y explicativos.

explicativos. descriptivos, explicativos y argumentativos.

Predice eventos, situaciones o acciones durante la lectura de textos narrativos y descriptivos, escuchados o vistos.

Justifica las predicciones de eventos, situaciones o acciones relacionando sus conocimientos previos con la información proporcionada en los textos narrativos y descriptivos.

Compara sus predicciones antes y durante la lectura de textos narrativos, descriptivos y explicativos estableciendo semejanzas y diferencias.

Confirma o rechaza sus predicciones considerando la información proporcionada en los textos narrativos, descriptivos y explicativos.

Confirma o rechaza sus anticipaciones considerando los argumentos de sus pares y la información proporcionada en los textos narrativos, descriptivos, explicativos y argumentativos.

Describe el procedimiento que sigue para predecir el contenido de los textos narrativos, descriptivos, explicativos y argumentativos.

Infiere información en lecturas escuchadas apoyándose en sus conocimientos previos y la información proporcionada en los textos narrativos y descriptivos.

Realiza inferencias lógicas considerando sus conocimientos previos y la información proporcionada en los textos narrativos y descriptivos.

Realiza inferencias creativas considerando sus conocimientos previos y la información proporcionada en los textos narrativos, descriptivos y explicativos.

Compara sus inferencias en los textos narrativos, descriptivos y explicativos con las de sus pares.

Contrasta sus inferencias en los textos narrativos, descriptivos, explicativos y argumentativos con las de sus pares.

Describe el procedimiento que sigue al realizar inferencias en textos narrativos, descriptivos, explicativos y argumentativos.

Reconstruye, en forma oral o gráfica, la secuencia de textos narrativos escuchados.

Sigue instrucciones escritas en textos descriptivos.

Identifica en forma oral o gráfica el tema y la idea central en textos explicativos.

Resume en forma oral y escrita el contenido de textos narrativos y explicativos.

Parafrasea en forma oral y escrita el contenido general de textos narrativos, descriptivos y explicativos.

Describe el procedimiento que sigue en la elaboración de paráfrasis de textos narrativos, descriptivos, explicativos y argumentativos.

Expresa su opinión sobre el contenido de los textos narrativos escuchados o vistos.

Justifica su opinión sobre el contenido de los textos narrativos leídos.

Identifica el propósito del autor en textos narrativos, descriptivos y explicativos.

Expresa su opinión sobre el punto de vista del autor en textos narrativos, descriptivos y explicativos

Contrasta su opinión sobre el punto de vista del autor en textos narrativos, descriptivos, explicativos y

Revisa el procedimiento que sigue al leer textos narrativos, descriptivos, explicativos y argumentativos.

70

argumentando sus ideas

argumentativos.

CONOCIMIENTOS ESENCIALES Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto

• Las estrategias de • Las estrategias de • Lectura de • Las estrategias de • Las estrategias de • Las estrategias de

71

lectura: anticipación, predicción, inferencia y reconstrucción en forma oral, gráfica y escrita de los textos narrativos escuchados, leídos o vistos (haciendo uso del ecosistema de medios tecnológicos disponible en la comunidad educativa). • Explica oralmente las razones que justifican sus anticipaciones, predicciones y opiniones en textos escuchados, vistos o leídos (segundo grado) • Inferencias lógicas: asociaciones descriptivas y conexiones causales (responden al cómo y al porqué). • Emisión de opiniones sobre el contenido de los textos que lee y escucha leer en voz alta. • Reconocimiento del texto narrativo, específicamente cuento, fábula, mito y leyenda. •

lectura: anticipación, predicción, inferencia y reconstrucción en forma oral, gráfica y escrita de los textos narrativos escuchados, leídos y vistos (haciendo uso del ecosistema de medios tecnológicos disponible en la comunidad educativa). • Inferencias lógicas: asociaciones descriptivas y conexiones causales (responden al cómo y al porqué). • Emisión de opiniones sobre el contenido de los textos que lee y escucha leer en voz alta. • Reconocimiento

del texto narrativo, específicamente cuento, fábula, mito y leyenda. •

Reconocimiento del texto descriptivo, específicamente las recetas y las instrucciones de juegos. • Seguimiento de instrucciones escritas. •

textos narrativos, descriptivos y explicativos. • Estrategias de lectura: anticipación, predicción, inferencia y reconstrucción en forma oral, gráfica y escrita de los textos narrativos, descriptivos y explicativos leídos o vistos (haciendo uso del ecosistema de medios tecnológicos disponible en la comunidad educativa). • Recursos de argumentación: ejemplificación, explicación de causas y consecuencias y analogía. • Utilización de los recursos de argumentación al justificar sus anticipaciones, predicciones y opiniones en textos vistos o leídos.

lectura: anticipación, predicción, inferencia y reconstrucción en forma oral, gráfica y escrita de los textos narrativos escuchados, leídos y vistos (haciendo uso del ecosistema de medios tecnológicos disponible en la comunidad educativa). • Capacidad para opinar sobre el contenido de los textos leídos o escuchados en voz alta. • Reconocimiento e identificación de la estructura de textos narrativos (cuentos, mitos, leyendas, fábulas), argumentativos y descriptivos (instruccionales). • Producción de textos argumentativos. • La lectura como medio de

lectura: anticipación, predicción, inferencia y reconstrucción en forma oral, gráfica y escrita de los textos narrativos escuchados, leídos y vistos (haciendo uso del ecosistema de medios tecnológicos disponible en la comunidad educativa). • Técnicas de registro de información: toma de notas, resumen y subrayado. • Recursos de argumentación: ejemplificación, explicación de causas y consecuencias y analogía. • Utilización de los recursos de argumentación al justificar sus anticipaciones, predicciones y opiniones en textos vistos o leídos • Recursos de argumentación:

lectura: anticipación, predicción, inferencia y reconstrucción en forma oral, gráfica y escrita de los textos narrativos escuchados, leídos y vistos (haciendo uso del ecosistema de medios tecnológicos disponible en la comunidad educativa). • Capacidad para opinar sobre el contenido de los textos leídos o escuchados en voz alta. • Reconocimiento e identificación de la estructura de textos narrativos (cuentos, mitos, leyendas, fábulas), argumentativa y descriptiva (instruccionales). • Poesías, rimas asonantes y consonantes. Textos en prosa y verso. • Producción de textos argumentativos.

72

Reconocimiento del texto descriptivo, específicamente las recetas y las instrucciones de juegos. • Seguimiento de

Reconocimiento de la descripción en un texto narrativo. • Reconocimiento

del

• Análisis de las ideas presentadas en variadas fuentes de información para establecer diferencias y semejanzas entre ellas.

ejemplificación, explicación de causas y consecuencias y analogía. Comparación, refutación y concesión. • Utilización de los recursos de

73

instrucciones escritas (segundo grado). • Reconocimiento de la descripción en un texto narrativo. • Reconocimiento del texto explicativo. • Distinción entre el propósito comunicativo del texto narrativo y el texto explicativo. • Conciencia fonológica: reconocimiento y uso de la rima, de la segmentación silábica, de las sílabas inversas y trabadas y del principio alfabético de nuestro sistema de escritura. • Reconocimiento de las letras. • Lectura reflexiva de un experimento para inferir posibles resultados (segundo grado). • Participación colectiva en lecturas de problemas de adición y sustracción para inferir posibles resultados. • Resolución de problemas de adición y sustracción.

texto explicativo. • Distinción

entre el propósito comunicativo del texto narrativo y el texto explicativo. • Conciencia fonológica: reconocimiento y uso de la rima, de la segmentación silábica, de las sílabas inversas y trabadas y del principio alfabético de nuestro sistema de escritura. • Reconocimiento de las letras. • Lectura reflexiva de un experimento para inferir posibles resultados. • Resolución de problemas de adición y sustracción. Lectura reflexiva del texto para inferir posibles resultados. • Lecturas reflexivas sobre curiosidades científicas, el universo, el medio ambiente, los animales y plantas, el uso de la tecnología, salud,

• Inferencias lógicas: asociaciones descriptivas y conexiones causales (responden al cómo y al porqué). • Inferencias creativas: anticipa consecuencias, establece analogías (relaciona lo leído con experiencias previas) y razona hipotéticamente (qué pasaría si… qué harías tú si fueras…) • Emisión de opiniones sobre el contenido de los textos que lee. • Características de los textos narrativos (cuento, fábula, mito, leyenda, noticia y relato histórico); del texto descriptivo (recetas, instrucciones de juegos, leyes, reglamentos); del texto explicativo (definición, nota de enciclopedia, monografía). • Seguimiento de instrucciones escritas. • Reconocimiento de la descripción en un

comunicación, recreación y aprendizaje. • Manejo de las

normas para redactar diversos tipos de textos.

• Ideas principales y secundarias.

• El párrafo. Distintos tipos de párrafos.

• Uso del libro y el diccionario como herramientas de investigación.

• Aplicación de sinónimos, antónimos y homónimos en la escritura de párrafos.

• Conocimiento y utilización de la composición, el resumen, la síntesis.

• Construcción de diversas formas de

comunicación escrita, la carta y el correo electrónico. • Uso de adjetivos.

argumentación al justificar sus anticipaciones, predicciones y opiniones en textos vistos o leídos. • Análisis de las ideas presentadas en variadas fuentes de información para establecer diferencias y semejanzas entre ellas. • Inferencias lógicas: asociaciones descriptivas y conexiones causales (responden al cómo y al porqué). • Inferencias creativas: anticipa consecuencias, establece analogías (relaciona lo leído con experiencias previas) y razona hipotéticamente (qué pasaría si… qué harías tú si fueras…) • Emisión de opiniones sobre el contenido de los textos que lee. • Características de los textos narrativos (cuento, fábula, mito, leyenda, noticia y relato histórico); del texto descriptivo (recetas,

• La lectura como medio de comunicación, recreación y aprendizaje. • Manejo de las normas para redactar diversos tipos de textos. • Ideas principales y secundarias. • El párrafo. Distintos tipos de párrafos. • Uso del libro y el diccionario como herramientas de investigación. • Aplicación de sinónimos, antónimos y homónimos en la escritura de párrafos. • Conocimiento y utilización de la composición, el resumen, la síntesis. • Construcción de diversas formas de comunicación escrita, la carta y el correo electrónico. • Uso de adjetivos. • Seguimiento de

74

• Participación colectiva en lecturas reflexivas sobre curiosidades científicas, el

mezclas, movimientos e interacciones y energía.

texto narrativo y en un instrucciones de juegos, leyes, reglamentos); del texto explicativo (definición,

instrucciones

universo, el medio ambiente, los animales y plantas, el uso de la tecnología, salud, mezclas, movimientos e interacciones y energía…

texto explicativo. • Distinción entre el propósito comunicativo del texto narrativo y el texto explicativo. • Uso del diccionario para validar o desechar sus inferencias en el significado de palabras o expresiones en un texto. • Lectura reflexiva de experimentos para inferir posibles resultados. • Participación colectiva en lecturas de problemas para inferir posibles resultados. • Resolución de problemas.

nota de enciclopedia, monografía). • Reconocimiento de la descripción en un texto narrativo y en un texto explicativo. • Distinción entre el propósito comunicativo del texto narrativo, el texto explicativo y el argumentativo. • Uso del diccionario para validar o desechar sus inferencias en el significado de palabras o expresiones en un texto. • Lectura reflexiva de experimentos para inferir posibles resultados. • Participación colectiva en lecturas de problemas para inferir posibles resultados. • Resolución de problemas.

escritas. • Reconocimiento de la descripción en un texto narrativo y en un texto explicativo. • Distinción entre el propósito comunicativo del texto narrativo y el texto explicativo. • Uso del diccionario para validar o desechar sus inferencias en el significado de palabras o expresiones en un texto. • Lectura reflexiva de experimentos para inferir posibles resultados. • Participación colectiva en lecturas de problemas para inferir posibles resultados. • Resolución de problemas

Competencia 4

75

Produce textos escritos diversos: narrativos, descriptivos, explicativos y argumentativos para favorecer la expresión creadora, la comunicación y el autoaprendizaje.

INDICADORES 1er grado 2do grado 3er grado 4to grado 5to grado 6to grado

Aporta ideas en la escritura dirigida de textos narrativos y descriptivos.

Aporta ideas durante la escritura en pequeños grupos de textos narrativos y descriptivos.

Aporta ideas durante la escritura colectiva de textos narrativos, descriptivos y explicativos.

Escucha con respeto los argumentos de sus compañeros durante la escritura de textos narrativos, descriptivos, explicativos y argumentativos.

Confronta respetuosamente las ideas de sus compañeros durante la escritura colectiva de textos narrativos, descriptivos, explicativos y argumentativos.

Apoya a sus pares en la escritura de textos narrativos, descriptivos, explicativos y argumentativos.

Reelabora textos narrativos y descriptivos utilizando grafías convencionales y manteniendo sus características textuales.

Reelabora textos narrativos y descriptivos con grafías convencionales manteniendo sus características textuales.

Reelabora textos narrativos, descriptivos y explicativos con grafías convencionales manteniendo sus características textuales.

Reelabora coherentemente textos narrativos y descriptivos.

Reelabora coherentemente textos narrativos, descriptivos, explicativos y argumentativos.

Corrige la estructura y la organización de sus textos: narrativos, descriptivos, explicativos y argumentativos.

Redacta textos narrativos y descriptivos a partir de imágenes utilizando grafías convencionales.

Redacta textos narrativos y descriptivos utilizando grafías convencionales.

Redacta textos narrativos, descriptivos y explicativos utilizando grafías convencionales.

Redacta textos narrativos, descriptivos y explicativos utilizando la puntuación adecuada.

Redacta textos narrativos, descriptivos, explicativos y argumentativos utilizando la acentuación adecuada.

Reescribe sus textos considerando las correcciones ortográficas.

Corrige, con ayuda, el contenido de sus producciones escritas tomando en consideración su intención

Corrige, con ayuda, el contenido de sus producciones escritas considerando a la audiencia y la intención comunicativa.

Relee sus producciones escritas para adecuar su contenido a la audiencia y la intención comunicativa.

Corrige sus producciones escritas para adecuar su contenido a la audiencia y la intención comunicativa.

Plantea, a sus pares, recomendaciones que les permitan adecuar su discurso a la audiencia y la intención comunicativa.

Revisa el procedimiento que sigue al escribir textos narrativos, descriptivos, explicativos y argumentativos.

76

comunicativa. CONOCIMIENTOS ESENCIALES

Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto

• El proceso cíclico de escritura: planificación, redacción y revisión. •

Propósitos comunicativos de los textos narrativos y descriptivos: intención comunicativa y audiencia. •

Organización del discurso narrativo (inicio, nudo y desenlace) en el cuento, la fábula y la leyenda. • Organización del discurso descriptivo en una receta (ingredientes e instrucciones). •

Incorporación de la descripción en un texto narrativo utilizando adjetivos calificativos. • Coherencia entre el título y el contenido de los textos narrativos y descriptivos escritos (aunque las grafías no

• El proceso cíclico de escritura: planificación, redacción y revisión. •

Propósitos comunicativos de los textos narrativos y descriptivos. • Organización del discurso narrativo (inicio, nudo y desenlace) en el cuento, la fábula y la leyenda. • Organización del discurso descriptivo en una receta (ingredientes e instrucciones). •

Incorporación de la descripción en un texto narrativo utilizando adjetivos calificativos. • Coherencia entre el título y el contenido de los textos narrativos y descriptivos escritos. •

Coherencia en la escritura de las oraciones en un texto:

• El proceso cíclico de escritura: planificación, redacción y revisión. • Género y número. • Identificación del párrafo en un texto. • Identificación y uso de diferentes tipos de oraciones: enunciativas, interrogativas, imperativas, admirativas, simples. • Coherencia local (las oraciones están completas, tienen sentido y concordancia en el género y el número). • Identificación del sujeto y el predicado en las oraciones de un texto. • Identificación del sustantivo, el adjetivo y el verbo en las oraciones de un texto.

• Actitud de escucha, respeto, perseverancia, espontaneidad, creatividad, disciplina, participación, autocritica, solidaridad, confianza y seguridad. • El proceso cíclico de escritura: planificación, redacción y revisión. • Identificación de la estructura de diferentes tipos de textos. • Propósitos comunicativos de los textos narrativos y descriptivos. • Estructura del discurso narrativo (inicio, nudo y desenlace) en el cuento, el mito, la leyenda y la fábula.

• El proceso cíclico de escritura: planificación, redacción y revisión. • Identificación de la estructura de diferentes tipos de textos. • Uso de sustantivos, y su clasificación. • Análisis de la estructura de la oración: artículos, sustantivos, adjetivos, • Relaciones temporales: uso de los tiempos verbales de acuerdo al texto. (verbos, adverbios y preposiciones.) • Pronombres personales. • Relaciones semánticas entre las palabras: sinónimos, antónimos. • Palabras agudas, graves y esdrújulas. • Propósitos comunicativos de los

• Actitud de escucha, respeto, perseverancia, espontaneidad, creatividad, disciplina, participación, autocritica, solidaridad, confianza y seguridad. • El proceso cíclico de escritura: planificación, redacción y revisión. • Identificació n de la estructura de diferentes tipos de textos. •

Propósitos comunicativos de los textos narrativos y descriptivos. • Estructura del discurso narrativo (inicio, nudo y desenlace) en el cuento, el

77

sean convencionales). • Coherencia en la

escritura de las oraciones en un texto corto: están completas, tienen sentido y concordancia en el género y el número (segundo grado). •

Aspectos formales de la escritura:

están completas, tienen sentido y concordancia en el género y el número. • Aspectos formales de la escritura: presentación y organización del texto, separación de palabras en el texto, uso de

• Propósitos comunicativos de los textos narrativos, descriptivos y explicativos identificando su intención comunicativa y audiencia. • Organización del discurso narrativo

• La descripción en los textos narrativos empleando

textos narrativos, descriptivos, explicativos y científicos identificando su intención comunicativa y audiencia

mito, la leyenda y la fábula. • La descripción en los textos narrativos

presentación y organización del texto, separación de palabras en el texto, uso de mayúscula inicial y en los nombres propios de personas, uso del punto final y la coma (segundo grado). • Conciencia fonológica: en primer grado escritura silábica (cada sílaba es representada por una letra) o escritura silábico alfabética (combina sílabas y fonemas). Ejemplos: “maoa epo ae ieo” o “mimaota eupero gade ineo”. En segundo grado: escritura alfabética (cada letra representa un fonema).

mayúscula inicial y en los nombres propios de personas, uso del punto final y la coma. • Conciencia fonológica: escritura silábico alfabética (combina sílabas y fonemas) o escritura alfabética (cada letra representa un fonema). Ejemplos: “Mi macota e un pero gande i neo”, “Mi macota es un perro gande y neo”, “Mi mascota es un perro grande y negro”. • Escritura de textos a mano y en formatos digitales: teléfono, computadora… •

Resolución de

(inicio, nudo y desenlace) en el cuento, la fábula, la leyenda, el mito, la noticia y el relato histórico. • Organización del discurso explicativo en una definición, una nota científica y un informe corto. • Organización del discurso descriptivo en una receta (ingredientes e instrucciones). • Recursos literarios: humanización y símil. Utilización de recursos literarios al escribir textos narrativos y poéticos. • Coherencia entre el título y el

adjetivos calificativos. • La coherencia en la escritura de las oraciones de un texto. • Los acuerdos de convivencia en la familia, escuela y comunidad. •

Empleo de sinónimos y conectivos en la producción de diversos tipos de textos. • Aplicación de los aspectos formales de la escritura: uso de mayúsculas, signos

• Construcción de textos narrativos, descriptivos e instrucionales, argumentativos y expositivos. • La organización interna del texto escrito: La coherencia en la escritura de las oraciones de un texto. • Organización del discurso narrativo (inicio, nudo y desenlace) en el cuento, la fábula, la leyenda, el mito, la noticia, e l relato histórico y autobiográficos. • Los conectores lingüísticos: Empleo de conectivos en la

empleando adjetivos calificativos. • La coherencia en la escritura de las oraciones de un texto. • Los acuerdos de convivencia en la familia, escuela y comunidad. •

Empleo de sinónimos y conectivos en la producción de diversos tipos de textos. • Aplicación de los aspectos formales de la escritura: uso de

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Ejemplos: “Mi macota e un pero gande i neo”, “Mi macota es un perro gande y neo”, “Mi mascota es un perro grande y negro” • Escritura de textos a mano y en formatos digitales: teléfono, computadora… • Resolución de problemas de adición y sustracción. Inventa

problemas de adición y sustracción. Inventa problemas matemáticos a partir de unos datos o a partir de una interrogante. • Leído un experimento, escribe posibles hipótesis sobre sus resultados. • Narra el proceso seguido para resolver un problema matemático o un experimento

contenido de los textos narrativos y descriptivos escritos. • Aspectos formales de la escritura: presentación y organización del texto, separación de palabras en el texto, uso de mayúscula inicial y en los nombres propios de personas, uso del punto final y la coma (segundo grado). • Conciencia

de puntuación… •

Construcción de textos narrativos, descriptivos e instruccionales. • Aspectos formales de la escritura: uso de las letras mayúsculas, acentuación, separación de palabras en el texto, el punto, la

producción de diversos tipos de textos. • Aplicación de los aspectos formales de la escritura: uso de mayúsculas, signos de puntuación • Conciencia ortográfica: separación de palabras en sílabas, uso de la mayúscula, signos de puntuación y de exclamación, interrogación

mayúsculas, signos de puntuación… •

Construcción de textos narrativos, descriptivos e instruccionales, informativos, argumentativos y expositivos. • Aspectos formales de la escritura: uso de

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problemas matemáticos a partir de unos datos o a partir de una interrogante (en forma gráfica, oral o escrita). • Leído un experimento, escribe posibles hipótesis sobre sus resultados (segundo grado). • Dibuja (primer grado) o narra (segundo grado) el proceso seguido para resolver un problema matemático o un experimento científico. • Describe situaciones del ambiente socio natural relacionadas con el universo, el medio ambiente, los animales y plantas, salud, mezclas, movimientos e interacciones y energía, apoyándose en lecturas escuchadas, vistas o leídas. • Corrige el contenido (no la ortografía ni la caligrafía) de sus producciones escritas considerando la intención comunicativa (en primero

científico. • Describe apoyándose en lecturas bajo cualquier formato, situaciones del ambiente socio natural relacionadas con el universo, el medio ambiente, los animales y plantas, salud, mezclas, movimientos e interacciones y energía.

ortográfica: separación de palabras en sílabas, uso de la mayúscula, uso de la coma, del punto aparte, final y seguido y acentuación de palabras agudas, graves y esdrújulas. • Escritura de textos a mano y en formatos digitales: teléfono, computadora… • Resolución de problemas de adición, sustracción y multiplicación. E invención de problemas matemáticos a partir de unos datos o a partir de una interrogante (en forma oral y escrita).

coma, los dos puntos. •

Técnicas de recolección de información: el subrayado, la toma de notas, las fichas, citas de autores. • Uso del procesador de texto: edición, formateo y revisión gramatical del texto. • El internet para la búsqueda de información. •

Empleo de herramientas ofimáticas en el trabajo escolar. • Uso de sustantivos y adjetivos

• Construcción de textos narrativos, descriptivos, instruccionales, explicativos, argumentativos y expositivos. • Técnicas de recolección de información: el subrayado, la toma de notas, las fichas, citas de autores. • Elaboración de textos de información científica como biografías, relatos históricos, notas de enciclopedia. • Uso del procesador de texto: edición, formateo y revisión gramatical del texto. • El internet para la búsqueda de información. • Empleo de herramientas ofimáticas en el trabajo escolar. • Elaboración de tiras cómicas haciendo uso de programas en la web.

las letras mayúsculas, acentuación, separación de palabras en el texto, el punto, la coma, los dos puntos. •

Técnicas de recolección de información: el subrayado, la toma de notas, las fichas, citas de autores. • Uso del procesador de texto: edición, formateo y revisión gramatical del texto. • El internet para la búsqueda de información. •

Empleo de herramientas ofimáticas en el trabajo escolar. • Uso de sustantivos y adjetivos

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y segundo grado) y la audiencia (en segundo

• Aspectos convencionales de la lengua escrita:

grado). • Corrige la separación de palabras en sus textos, el uso de la mayúscula, el uso del punto final y la coma (los niños que escriben convencionalmente).

conciencia fonológica, gramática y ortografía.

5. EJE INFORMÁTICA EDUCATIVA

Competencia 1

Aplica las Tecnologías de Información y Comunicación en la cotidianidad como un recurso que favorece su aprendizaje INDICADORES

1er grado 2do grado 3er grado 4to grado 5to grado 6to grado

Identifica las diversas TIC existentes en su entorno inmediato

Utiliza las diversas TIC existentes en el contexto

Identifica para que se utilizan las diversas TIC

Muestra interés en conocer las nuevas tendencias en TIC

Identifica los procedimientos de aplicación de las TIC para favorecer su aprendizaje

Reconoce los ámbitos de aplicación de las TIC

Explora los elementos básicos que componen las TIC existentes en su entorno inmediato

Reconoce los elementos básicos que componen las TIC existentes en su contexto

Maneja los elementos básicos que componen las TIC existentes en su contexto

Considera las nuevas tendencias de las TIC como posibles opciones a aplicar en su proceso de aprendizaje

Maneja los elementos que componen las TIC, respetando su procedimiento

Propone soluciones a situaciones problemáticas que impliquen el uso de los elementos que componen las TIC

Muestra interés en aplicar las normas del uso adecuado de las TIC

Aplica las normas del uso adecuado de las TIC en sus actividades cotidianas

Valora las consecuencias que origina el mal uso de las TIC

Selecciona con criterio ético las TIC que le permitan elaborar producciones diversas que favorezcan su aprendizaje

Propone a su grupo de pares, los procedimientos más idóneos en la aplicación de las TIC para favorecer el aprendizaje en

Evalúa las soluciones más efectivas del uso de las TIC según el contexto

81

colectivo CONOCIMIENTOS ESENCIALES

1er grado 2do grado 3er grado 4to grado 5to grado 6to grado

• Tecnologías de información y

• Tecnologías de información y

• Tecnologías de información y

• Tecnologías de información y

• Tecnologías de información y

• Tecnologías de información y

comunicación (ecosistema de medios) • Dispositivos tecnológicos de información y comunicación • Ciudadanía digital

comunicación (ecosistema de medios) • Dispositivos tecnológicos de información y comunicación • Funcionamiento de los dispositivos tecnológicos • Conservación de los dispositivos tecnológicos • Ciudadanía digital • Diseño, producción y evaluación de información, recursos digitales, contenido multimedia

-

comunicación (ecosistema de medios) • Dispositivos tecnológicos de información y comunicación • Componentes básicos de los dispositivos tecnológicos • Funcionamiento de los dispositivos tecnológicos • Conservación de los dispositivos tecnológicos • Diseño, producción y evaluación de información, recursos digitales, contenido multimedia • Ciudadanía digital

comunicación (ecosistema de medios) y las nuevas tendencias • Dispositivos tecnológicos de información y comunicación • Componentes básicos de los dispositivos tecnológicos • Funcionamiento de los dispositivos tecnológicos • Conservación de los dispositivos tecnológicos • Diseño, producción y evaluación de información, recursos digitales, contenido multimedia Saberes informacionales • Ciudadanía digital – Actitudes Netiquetas Deberes y derechos informáticos Leyes contra delitos informáticos

comunicación (ecosistema de medios) y las nuevas tendencias • Dispositivos tecnológicos de información y comunicación • Componentes básicos de los dispositivos tecnológicos • Funcionamiento de los dispositivos tecnológicos • Conservación de los dispositivos tecnológicos • Diseño, producción y evaluación de información, recursos digitales, contenido multimedia Saberes informacionales • Ciudadanía digital – Actitudes Netiquetas Deberes y derechos informáticos Leyes contra delitos informáticos

comunicación (ecosistema de medios) y las nuevas tendencias • Dispositivos tecnológicos de información y comunicación • Componentes básicos de los dispositivos tecnológicos • Funcionamiento de los dispositivos tecnológicos • Conservación de los dispositivos tecnológicos • Diseño, producción y evaluación de información, recursos digitales, contenido multimedia Saberes informacionales • Ciudadanía digital – Actitudes Netiquetas Deberes y derechos informáticos Leyes contra delitos informáticos

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VALORES DESARROLLO DEL PENSAMIENTO TECNOLOGIA LENGUAJE Y

COMUNICACION INFORMATICA

EDUCATIVA N°

COMPETENCIAS 5 3 4 4

1 1 2 3 4 5 1 2 3 1 2 3 1 2 3 4

N° INDICADORES 4 7 4 4 4 4 4 4 3 4 3 5 4 5 4 3

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