¿cómo fomentar la producción escrita a través de la lectura intuitiva de un corpus de cuentos en...
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"La escritura no es producto de la magia, sino de la perseverancia."
Richard North Patterson
RECORRIENDO LAS ETAPAS DEL ASOMBRO Y LA
IMAGINACIÓN
JUAN CAMILO ARIZAJOSÉ DUITAMA VALBUENA
SANDRA FIGUEREDOLORENA ROJAS
DIANA SÁNCHEZANDRÉS TIBACUY
YOHANA VELANDIA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓNESCUELA DE IDIOMAS
PRÁCTICA PEDAGÓGICA TUNJA2011
¿Cómo fomentar la producción escrita a través de la lectura intuitiva de un corpus de cuentos en los estudiantes de los grados 6-4,7-7,8-3,9-1 y 10-1 de la Institución Educativa Silvino Rodríguez?
OBJETIVO GENERAL
Despertar la sensibilidad y la capacidad de
asombro por los cuentos desembocando en
la producción escrita a partir de la lectura
intuitiva, para la elaboración de un sitio web.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Identificar el nivel de apreciación que tiene los estudiantes por la lectura mediante una encuesta para fomentar la producción escrita a partir de su lectura preferida.
Analizar las dificultades que los estudiantes tienen en su proceso lecto-escritural para el diseño de talleres que fortalezcan sus habilidades.
Crear conciencia sobre la necesidad de leer y escribir en el medio escolar para que los estudiantes comprendan que la lectoescritura es otra forma de expresarse.
Elaborar y ejecutar los talleres lúdico-didácticos que permitan el mejoramiento del proceso lecto-escritural en los estudiantes de los grados 6-4,7-2,7-8, 8-3,9-1 y 10-1 de la Institución Educativa Silvino Rodríguez.
Diseñar una revista virtual como evidencia del proceso lecto-escritural para motivar a los estudiantes a que publiquen sus textos.
MARCO TEÓRICO
EL CUENTO
LA ESCRITURA: UNA EXPLORACIÓN
LECTURA INTUITIVA
¿Qué es escribir?
¿Qué es leer?
LEER:
INICIO
comprensión del significado del texto
decodificación
sujeto lectorreconocimiento y manejo de un
código
y que tiende a la
comprensión
Lineamientos Curriculares Lengua Castellana, 1994
ESCRITURA
INICIO
el escribir plantea
saberesun
proceso
Social e individual
que configura un mundo
pone en juego
intereses
competencias
LA ESCRITURA: UNA
EXPLORACIÓN
INICIO
percibir, producir
no nos garantiza una total tranquilidad y quietud
durante el mismo
es un trabajo en el que es necesario
es para nosotros un
viaje
crear, recrear
, poner en tela de juicio
cuestionarse, maldecir,
disfrutar…
LECTURA INTUITIVA
INICIO
intenta a través del asombro
los efectos del placer estético
provoca diversas actitudes en el lector
despertar el espectro de lo sensible-
imaginario
se pretende reflejar la totalidad creada
en el comentario o en la producción de un nuevo texto
EL CUENTO
SIGUIENTE
es una obra de arte
cuidadosamente trabajada
es un hecho valioso por sí mismo
su atractivo no está sólo
en lo que cuenta
sino en cómo lo cuenta
Leal, Martín y Pontes, 2005:26
TIPO DE INVESTIGACIÓN:
La población con la que se trabajo este proyecto investigativo, fueron los estudiantes de los grados 6-4,6-6,7-2,7-8,8-3,9-1 y 10-1 de la Institución Educativa Silvino Rodríguez, entre las edades de 11 y 17 años
DISEÑO METODOLÓGICO
Aplicación de la encuesta
Análisis de las dificultades más comunes
Fomentar un espacio para desarrollar la lectura intuitiva
Ejecución de los talleres lúdico-didácticos
Elaboración del sitio web con los escritos de los estudiantes
ETAPAS DE LA INVESTIGACIÓN
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS DATOS
EL CUENTO: REFLEJO DEL ENTORNO
EL LENGUAJE: ASPECTOS FORMALES
IMAGINACIÓN, FANTASÍA Y CREATIVIDAD
PRODUCTO
CONCLUSIONES
Para generar una conciencia sobre el papel de la escritura en el entorno escolar, social y cultural es necesario emplear elementos significativos desde el aula de clase que permitan al estudiante construir significados desde su rol como individuo que forma parte de la sociedad.
BIBLIOGRAFÍA
BARTHES, Roland. GREIMAS, Aj. ECO, Humberto, y otros. Análisis estructural del relato. México: Ediciones Coyocán, 1996CÁRDENAS PAÉZ, Alfonso. Elementos para una pedagogía de la literatura. Bogotá: Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2004.FIGUEROA SÁNCHEZ, Cristo Rafael. “Explicación de texto departamento de Literatura”: 1979