COMO EVALUAR LA ENSEÑANZA DE LA

DANZA EN LA ESCUELA

PARA QUE EVALUAR?

La evaluación debe cumplir, pues, dos funciones(….): debe permitir ajustar la ayuda pedagógica a las características individuales de los alumnos mediante aproximaciones sucesivas y debe permitir determinar el grado en que se han conseguido las intenciones…..”

“Cesar Coll”

La evaluación

- Como un INSUMO para la nueva intervención docente y no como un JUICIO ACABADO sobre lo ya conseguido

NO rotula al alumno, No limita sus posibilidades, le permite seguir aprendiendo con las nuevas estrategias que implementará el docente

CUANDO?

COMO?

QUE?

EVALUACIÓN INICIAL

EVALUACIÓN FORMATIVA

EVALUACIÓN SUMATIVA

QUE EVALUAR? Los esquemas de conocimiento pertinentes para el nuevo material o situación de aprendizaje

Los progresos, dificultades, bloqueos, etc., que entorpecen el proceso de aprendizaje.

Los tipos de grados de aprendizaje que estipulan los objetivos (terminales, de nivel o didácticos) a propósito de los contenidos seleccionados.

CUANDO EVALUAR?

Al comienzo de una nueva fase de aprendizaje.

Durante el proceso de aprendizaje.

Al término de una fase de aprendizaje.

EVALUACIÓN INICIAL

EVALUACIÓN FORMATIVA

EVALUACIÓN SUMATIVA

COMO EVALUAR?

Consulta e interpretación de la historia escolar del alumno. Registro e interpretación de las respuestas y comportamientos de los alumnos ante preguntas y situaciones relativas al nuevo material de aprendizaje.

Observación sistemática y pautada del proceso de aprendizaje.Registro de las observaciones en hojas de seguimiento.Interpretación de las observaciones.

Observación, registro e interpretación de las respuestas y comportamientos de los alumnos a preguntas y situaciones que exigen la utilización de los contenidos aprendidos.

QUE COSAS DEBE TENER EN CUENTA UN DOCENTE A LA HORA DE EVALUAR:

Objetivos propuestos Contenidos Saberes previos de los alumnos Lo que realmente se pudo enseñar en

ese período de tiempo

DESDE UNA PERSPECTIVA DIDÁCTICA EVALUAR IMPLICA JUZGAR LA ENSEÑANZA Y JUZGAR EL APRENDIZAJE, ATRIBUIRLES UN VALOR A LOS ACTOS Y PRÁCTICAS DE LOS DOCENTES, ASÍ COMO A LOS ACTOS QUE DAN CUENTA DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS. EVALUAR SIGNIFICA TAMBIÉN EL ESTUDIO DE LAS RELACIONES Y LAS IMPLICANCIAS DEL ENSEÑAR Y DEL APRENDER

HABLAMOS ENTONCES DE:

EVALUAR LOS APRENDIZAJES EVALUAR LAS ESTRATEGIAS DE

ENSEÑANZA EVALUAR EL PLANEAMIENTO

INSTITUCIONAL

PARA EVALUAR DEBEMOS CONTAR CON DOS ELEMENTOS:

UN DISPOSITIVO QUE NOS PERMITA CONOCER ELEMENTOS, DATOS, QUE DE CUENTA DE UN NIVEL DE APRENDIZAJE EN UN DETERMINADO MOMENTO.

UNA ESCALA O PARÁMETRO DE COMPARACIÓN (objetivos)

MODOS DE RECOGER INFORMACIÓN

A través de actividades Parámetros: *La producción (el saber

hacer) *La percepción, la

apreciación (el saber observar ,valorar ) *La reflexión (el saber

hacer una lectura desde un pensamiento crítico y desde el respeto por las propias posibilidades y las de otros)

INDICADORES

SON MOVIMIENTOS EXPRESIVOS OBSERVABLES, QUE SON PARTE DE TODO UN PROCESO INDIVIDUAL QUE CADA NIÑO CONSTRUYE AL IR APROPIANDOSE DE LOS CONTENIDOS DE LA DISCIPLINA.

Cuando un docente puede observarlos y registrarlos durante el desarrollo de su propuesta, sabe que solo está presenciando un aspecto del complejo proceso de aprender de un niño con relación al proceso de enseñar.

Ej. INDICADOR

Localiza partes del cuerpo a partir de una idea de movimiento.Ej 1: sacudirEJ 2: estirar -aflojar

SI

NO

Fluídamente

Espera la consigna del docente para explorar con otra parte.

Combina libremente sin esperar la consigna