Cmo elaborar los test objetivos Es necesario seguir algunos pasos si se desea que un test de aprovechamiento proporcione una muestra de la conducta del estudiante que sea pertinente y representativa de las metas educativas del curso.El elaborador tiene una amplia variedad de tipos de tems entre los cuales escoger. Algunos se les llaman objetivos porque se les puede calificar objetivamente, es decir, que calificadores igualmente competentes pueden calificarlos independientemente y obtener los mismos resultados. Los resultados del conocimiento (de acuerdo con la definicin de Bloom, como la simple memorizacin del material previamente aprendido) se miden generalmente con este tipo de tems porque 1.-Se adaptan a los resultados de aprendizaje especficos que se han de medir.2.-Proporcionan un muestreo ms adecuado de la conducta del estudiante.3.- Se califican de manera rpida y objetiva Cmo seleccionar el tipo de tem objetivo que se emplearAl seleccionar el tipo de tem para un test surgen dos consideraciones principales:a) La naturaleza del resultado del aprendizaje: medir el resultado del aprendizaje tan directamente como sea posible.b) La calidad del tem que se elabore; generalmente se eligen los de opcin mltiple porque de esta manera se pueden medir una gran variedad de resultados desde los ms simples hasta los ms complejos.Los pasos o reglas generales que deben seguirse al elaborar un test son:1.-Procurar la simplicidad en la lectura y el nivel de vocabulario.2.- Asegurar que existe para el tem una respuesta ptima aprobada por otros expertos.3.-Asegurarse de que cada tem trata de un aspecto importante del rea de contenido. 4.-Asegurarse de que cada tem sea independiente, que no dependa para resolver otro.5.-Porpcurar no emplear preguntas capciosas en los tems de aprovechamiento.6.-Plantear el problema con claridad y sin ambigedad Tipos de tems 1.-El tem de opcin mltiple consta de un pie que presenta una situacin problema y de varias opciones que proporcionan posibles soluciones. Puede ser una pregunta o un enunciado incompleto; las opciones contienen la respuesta correcta y varias otras posibles, incorrectas, llamadas respuestas distraccin.Su uso se aplica para medir los resultados del conocimiento y varios tipos de capacidad intelectual.Ejemplo:Caso latino que generalmente desempea como objeto directo del verbo:a) Dativob) Acusativoc) Ablativod) GenitivoReglas: Elaborar cada tem para medir un resultado importante del aprendizaje Presente un solo problema, claramente formulado, en el pie del tem Enuncie el pie del tem en lenguaje claro y sencillo Incluya tantas palabras como sea posible en el pie del tem (sin exceder para evitar ambigedades) Enuncie el pie del tem en forma afirmativa siempre que sea posible Evitar el uso de los artculos un o uno al final del pie para prevenir la inconsistencia gramatical con las opciones de respuesta Evite claves verbales en el enunciado del pie Es conveniente que las respuestas de distraccin aparezcan como posibles y atractivas para el estudiante poco informado Variar la longitud relativa de la respuesta correcta para evitar eliminar la longitud como una posible clave Evite el uso de la opcin todas las anteriores o ninguna de las anteriores Vare al azar la posicin de la respuesta correcta Asegurarse de que cada tem es independiente

2.-Los tems de verdadero-falso no es otra cosa que una oracin expositiva que el estudiante debe juzgar como verdadera o falsa, existen variaciones a las que generalmente se les da el nombre de respuesta opcional. En cualquier caso, este tipo de tem se caracteriza por el hecho de que solo son posibles dos respuestas.Reglas: Incluya en cada enunciado solamente una idea central significativa Redacte el enunciado de manera precisa para que se pueda juzgar como verdadero o falso Los enunciados deben ser breves y de estructura sencilla Use parcamente los enunciados negativos y evite la doble negacin Evtense claves ajenas a la respuesta Ejemplo: Marque con una X, V si es verdadero o F si es falso:El Ablativo es el nico caso que expresa una relacin VF 3.-Los tems de apareamiento o correspondencia son una variante de los de seleccin mltiple, pero la caracterstica que lo distingue de aquel es que hay varios problemas cuyas soluciones tienen que buscarse en una sola lista de soluciones posibles. Este tipo de tems se puede elaborar basndose en diagramas, dibujos o ilustraciones.Reglas:

Especifique en las instrucciones cules son las de apareamiento y si las opciones se pueden emplearse ms de una vez El conjunto de enunciados debe ser homogneo, es decir, todos deben referirse a partes de un todo El conjunto debe ser relativamente breve Use para cada columna un enunciado que describa adecuadamente su contenido Disponga las opciones de respuesta en un orden lgico

4.-Los tems de completamiento o respuesta breve, este tipo no pertenece propiamente a la categora de objetivos, sin embargo podra considerarse de tal categora y son de dos tipos:a) preguntas o respuestas cortasb) afirmaciones con un mayor nmero de espacios en blancoEste tipo de tems se prestan para medir conocimiento de vocabulario, conceptos o resolver problemas cuantitativos.Reglas: Asegurarse de que cada tem trate acerca de algn contenido importante. Asegurarse de que la pregunta o enunciado plantea un problema concreto al examinarlo Asegurarse de que la respuesta que le toca al alumno sea correcta por lo que toca a los hechos Asegurarse de que el lenguaje usado en la pregunta sea adecuado en relacin con el rea de la materia que est evaluando