¿como aprende el ser humano
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¿CÓMO APRENDE EL SER HUMANO?
DIEGO VILLADA OSORIO
“SE DEFINE A LA COGNICIÓN COMO LA
CAPACIDAD DEL CEREBRO Y EL SISTEMA NERVIOSO
PARA RECIBIR ESTIMULOS COMPLEJOS,
IDENTIFICARLOS Y ACTUAR EN CONSECUENCIA”.
Restak, 2005
APRENDIZAJE: ALGUNOS CONCEPTOS
¿CÓMO APRENDE EL SER HUMANO?
AP. ES UN PROCESO DE ASIMILACIÓN,ACOMODACIÓN Y ADAPTACIÓN DE
AP. ES LA CAPACIDAD EN ACCIÓN PARA APLICAR
AP. ES LA INTERIORIZACIÓN Y EXTERIORIZACIÓN DE
AP. ES LA CAPACIDAD PARA INTERVENIR SOBRE DIVERSOS TIPOS Y MANIFIESTACIONES DE
AP. ES TODO AQUELLO QUE COMPROMETE CAMBIOS EN EL SER HUMANO EN
MÚLTIPLES DEFINICIONES
APRENDIZAJE (AP.)
CONDUCTASY
CONOCIMIENTO
¿DÓNDE SUCEDE EL APRENDIZAJE?
¿CÓMO APRENDE EL SER HUMANO?
SISTEMA NERVIOSO CENTRAL
SUCEDE EN EL
NEURONAS
FENÓMENO
SINAPSIS IMPULSONERVIOSO
ELECTROQUÍMICO
REDESNEURONALES
PERMANENTES
TRANSITORIAS
COGNICIÓN(PROCESO NEUROPSÍQUICO DE CARÁCTER DINÁMICO)
ESPECÍFICAMENTE EN LAS
COMO
QUE ORIGINAQUE ORIGINA QUE ORIGINAN
QUE
CONDUCEN
UNIDAS UNAS
A OTRAS POR
DE
CARÁCTER
QUE
CONSTITUYEN
QUEPUEDECONVERTIRSEEN...
¿DÓNDE SUCEDE EL APRENDIZAJE?
EL APRENDIZAJE
NEURO-TRANS-
MISORES
PROCESO
MIELINA
PROCESO
PROCESO DEAPRENDIZAJE
(NO LINEAL)
PRIMER
NIVEL
SEGUNDO
NIVEL
CUARTO
NIVEL
SENSORIAL:
PERCEPTUAL:
NEUROPSÍQUICO:(COGNITIVO)
CONFIGURACIONAL:
CONTACTO CON EL MUNDO INTERNO O EXTERNO (SENSIBILIDAD: MUNDO OBJETUAL)
INTERPRETACIÓN DE LO SENSORIAL(MUNDO SUBJETIVO)
ENCRUCIJADA DE LOSSUBSISTEMASNEUROPSÍQUICOS:(INTEGRACIÓN CEREBRAL)
VINCULACIÓN MENTAL DEL POSIBLE NUEVOCONOCIMIENTO YCOMPORTAMIENTO
TERCER
NIVEL
PSIQUIS
¿CUÁLES SON LOS MOMENTOS DEL APRENDIZAJE?
¿CÓMO APRENDE EL SER HUMANO?
IDENTIFICACIÓN DE LA SENSACIÓNY UBICACIÓN DEL LUGAR EN EL CUERPO (SENTIR)
IDENTIFICACIÓN DEL SONIDO (OIR)
IDENTIFICACIÓN DEL OBJETO (VER)
IDENTIFICACIÓN DEL SABOR (GUSTO)
IDENTIFICACIÓN DEL OLOR
ESTÍMULOCORPORAL
(CUTÁNEO OPROFUNDO)
ESTÍMULOAUDITIVO(SONIDO)
ESTÍMULOVISUAL(LUZ)
ESTÍMULO GUSTATIVO(SUSTANCIA QUÍMICA)
ESTÍMULO OLFATORIO(SUSTANCIA QUÍMICA)
1
2
3
4
5
- DE LO SENSORIAL AL RECUERDO SENSORIAL Y DE ALLÍ A UN AREA DE ASOCIACIÓN INTEGRADORA -
1 2
3
1 2
2
2
1
1 2
3
1
- DEL AREA DE ASOCIACIÓN INTEGRADORA AL AREA DEL PENSAMIENTO Y EFECTO SOBRE ESTA DE LOS SUBSISTEMA
DEL SISTEMA NERVIOSO (ENCRUCIJADA) - 4
3
SISTEMA RETICULAR
SISTEMA LÍMBICO
SISTEMA EXTRAPIRAMIDAL
SISTEMA SENSOPERCEPTUAL
ENCRUCIJADA
3
4
- DE ASOCIACIÓN A ASOCIACIÓN: PRIMARIA A SECUNDARIA Y VICEVERSA, SECUNDARIA A TERCIERIA Y VICEVERSA, Y DE
PRIMARIA A TERCIARIA Y VICERVERSA -
¿Cómo Aprende el Ser Humano?
¿ASOCIACIÓN VS APRENDIZAJE?
¿CÓMO APRENDE EL SER HUMANO?
NEURONAS ASOCIATIVASCUATERNARIAS
NEURONAS ASOCIATIVASTERCIARIAS
NEURONAS ASOCIATIVASSECUNDARIAS
NEURONAS ASOCIATIVASPRIMARIAS
COMPRENSIÓN
INTERPRETACIÓN
CONSTRUCCIÓN
APROPIACIÓN
NEURONAS Y COGNICIÓN
EFERENTES(NEURONAS)
AFERENTES(NEURONAS) RESPUESTA
ESTÍMULO
NEURONASINTERNUNCIALES
COGNICIÓN RELACIONALE INTEGRADORA
COGNICIÓN INTERPRETATIVA
COGNICIÓN CONSTRUCTIVA
COGNICIÓN GENERATIVA
¿Cómo Aprende el Ser Humano?
NEURONAS Y APRENDIZAJES
ASOCIACIÓNPRIMARIA
ASOCIACIÓNSECUNDARIA
ASOCIACIÓNTERCIARIA
ASOCIACIÓNCUATERNARIA
APRENDIZAJESDE DIFERENTE
NIVEL
NEURONASINTERNUNCIALES
REFLEJOS
NEURONASEFERENTES(MOTORAS)
NEURONASAFERENTES
(SENSORIALES)
NEURONASASOCIATIVAS
SINAPSIS CON...
QUERESPONDEN...
SINAPSIS CON...
QUE CONFORMAN...
1 2 3 4
APRENDIZAJE
1 2 3 4
¿Cómo Aprende el Ser Humano?
CONOCIMIENTOS - PENSAMIENTOS - VALORES - AFECTOSSENTIMIENTOS - EMOCIONES - PSICOMOTRICIDAD - SOCIALIZACIÓN
ASOCIACIÓN PRIMARIA
CORPORIDAD
AUDICIÓN
VISIÓN
GUSTO
AFECTO
CUTÁNEA
PERCEPCIÓN
MEMORIA SENSORIAL
VISIÓN - AUDITIVA
KINESTÉSICO CORPORAL
CUTÁNEO CORPORAL
MEMORIA SENSORIAL
PENSAR LO PERCIBIDO
(REFLEXIÓN)
RELACIÓN INTEGRACIÓN
OLFATIVA - GUSTATIVA
RELACIÓN INTEGRACIÓN
PENSAR LO PERCIBIDO
(REFLEXIÓN)
PERCEPCIÓN HOLÍSTICA
LENGUAJE *
PENSAR *
CORPOALIDAD *R
R
R
R
*R
¿Cómo Aprende el Ser Humano?
R = RESPUESTA !
CONOCIMIENTOS - PENSAMIENTOS - VALORES - AFECTOSSENTIMIENTOS - EMOCIONES - PSICOMOTRICIDAD - SOCIALIZACIÓN
ASOCIACIÓN SECUNDARIA
MEMORIA VISUAL
MEMORIA AUDITIVA
MEMORIA CORPORAL
CENTROINTEGRADOR
DEL LENGUAJE
MEMORIA LIMBICA
INTEGRACIÓNASOCIATIVA
CONOCIMIENTOS - PENSAMIENTOS - VALORES - AFECTOSSENTIMIENTOS - EMOCIONES - PSICOMOTRICIDAD - SOCIALIZACIÓN
INTERPRETACIÓNASOCIATIVA
INTERPRETACIÓNINTEGRADORA
INTERPRETACIÓN 5
INTERPRETACIÓN 6
INTERPRETACIÓN 7
INTERPRETACIÓN 8
INTERPRETACIÓN 9
INTERPRETACIÓN 1
INTERPRETACIÓN 2
INTERPRETACIÓN 3
INTERPRETACIÓN 4
4
9
8
7
6
5
1
2
3
91
?
Y : DESENCADENANTE
: INDETERMINADO
PERCEPCIÓNINICIAL
PERCEPCIÓNHOLÍSTICA
CONOCIMIENTOS - PENSAMIENTOS - VALORES - AFECTOS -SENTIMIENTOS - EMOCIONES -
PSICOMOTRICIDAD - SOCIALIZACIÓN
ASOCIACIÓN TERCIARIA
ELEMENTOS PREVIOS
RECONSTRUCCIÓN DENUEVAS CONEXIONES
RESIGNIFICACIÓNPERCEPTUAL
RESIGNIFICACIÓNASOCIATIVA
RESIGNIFICACIÓNINTERPRETATIVA
INTEGRACIÓNASOCIATIVA
INTERPRETACIÓNASOCIATIVA
INTERPRETACIÓNINTEGRADORA
MEMORIA PRECEPTUAL
NUEVOSCONCEPTOS Y
PROPOSICIONES
CONOCIMIENTOS - VALORES - AFECTOS -SENTIMIENTOS - SOCIALIZACIÓN - EMOCIONES - PSICOMOTRICIDAD
NUEVOS ELEMENTOS
MEMORIAINTEGRADORA
ASOCIACIÓNPRIMARIA
ASOCIACIÓNSECUNDARIA
CONOCIMIENTOS - AFECTOS - SENTIMIENTOS EMOCIONES - PSICOMOTRICIDAD - SOCIALIZACIÓN - VALORES
ASOCIACIÓN CUATERNARIA
ESTRUCTURAS PREVIAS
PERCEPCIÓNINICIAL
PERCEPCIÓNHOLÍSTICA
MEMORIAINTEGRADORA
ASOCIACIÓNPRIMARIA
COGNICIÓNPERSONAL
(ESPECÍFICA)
NUEVOS CONCEPTOS Y PROPOSICIONES
CONOCIMIENTOS - EMOCIONES - VALORES - AFECTOS -SENTIMIENTOS SOCIALIZACIÓN - PSICOMOTRICIDAD
NUEVAS ESTRUCTURAS
PENSAMIENTO
PROCESO NEUROPSÍQUICO
¿COGNICIÓN VS APRENDIZAJE?
¿CÓMO APRENDE EL SER HUMANO?
APRENDIZAJE FORMACIÓN
• MENTAL• EMOCIONAL• SOCIAL• MORAL• COGNOSCITIVO• CORPORAL
COGNICIÓN
COGNICIÓN
EL SABER DEL
ENTENDER
EL PROCESO DEL APRENDIZAJE
CONOCERSABER
APRENDER, CONOCER, PENSAR,
SER, TENER Y HACER
CONOCIMIENTOEN TODAS SUSEXPRESIONES
Y POSIBILIDADES
COGNICIÓN
DIFERENCIASENTRE
ESTABLECE
RELATIVO AL RELATIVO AL
APRENDIZAJE
PROCESOPROCEDIMIENTO
MECANISMO
RESULTADOPRODUCTO
CÚMULO
COGNICIÓNCOMO SABER
COGNICIÓNCOMO CONOCER
BÚSQUEDADESEQUILIBRIO
PROBLEMATIZACIÓNTRANSFORMACIÓN
ASOMBRO
CIENCIADATOS
INFORMACIÓNASIGNATURACONTENIDOS
APRENDIZAJECOGNICIÓN
BÚSQUEDA
DESEQUILIBRIO
PROBLEMATIZACIÓN
TRANSFORMACIÓN
ASOMBRO
PROCESOPROCEDIMIENTO
MECANISMO
CONOCIMIENTO
MOVIMIENTO
PERCEPCIÓN
PENSAMIENTO
EMOCIONES
VOLUNTAD
AFECTOS
CONOCIMIENTOS
VALORES
CONCIENCIA
CIENCIA
DATOS
INFORMACIÓN
ASIGNATURA
CONTENIDOS
RESULTADOPRODUCTO
CÚMULO
SABER CONOCER
SER
COGNICIÓN
SABER CONOCER
COMPRENDER CONOCIMIENTO
BÚSQUEDA PERMANENCIA
INDAGAR ACUMULAR
PROCESO QUE
CONDUCE AL
PROCESO QUE
CONDUCE AL
COMO COMO
“NO TENEMOS PUES NINGUNA POSIBILIDAD DE HACER
PROGRESAR A UN SUJETO SI NO PARTIMOS DE SUS
REPRESENTACIONES, SINO LA HACEMOS SURGIR, SINO
LAS “TRABAJAMOS” DE LA MISMA MANERA QUE EL
ALFARERO TRABAJA LA TIERRA, ES DECIR NO PARA
SUSTITUIRLA POR OTRA SINO PARA TRANSFORMARLA.
SERÍA MUY ILUSO CREER QUE, CUANDO HEMOS
LOCALIZADO LA REPRESENTACIÓN MEDIANTE UNA
CHARLA, UNA PUESTA EN SITUACIÓN O UN DIBUJO,
BASTA CON EXORCIZARLA PARA ELIMINARLA
DE LA MENTE DEL ALUMNO Y PONER
EN SU LUGAR LA VERDAD CIENTÍFICA”
PHILIPPE MEIRIEU, 2002
“UN SUJETO NO PASA DE ESTE MODO DE LA
IGNORANCIA AL SABER, VA DE UNA REPRESENTACIÓN A
OTRA MÁS ELABORADA QUE TIENE UN PODER
EXPLICATIVO MÁS AMPLIO Y LE PERMITE PONER EN
PRÁCTICA UN PROYECTO MÁS AMBICIOSO, EL CUAL
CONTRIBUYE A ESTRUCTURARLA. Y CADA
REPRESENTACIÓN ES, AL MISMO TIEMPO, UN
PROGRESO Y UN OBSTÁCULO; CUANTO MAYOR ES
EL OBSTÁCULO, MÁS DECISIVO ES EL PROGRESO Y EN
CONSECUENCIA, EL SUJETO QUEDARÁ MÁS
VINCULADO A ELLA”
PHILIPPE MEIRIEU, 2002
¿FACTORES VS APRENDIZAJE?
¿CÓMO APRENDE EL SER HUMANO?
PERSONA FACTORES INTERVINIENTES
APTITUD INTENSIDAD
FACILIDAD SENSIBILIDAD
PERSISTENCIA
CAPACIDAD DEAPRENDIZAJE
FACTORES
1. APTITUD PARA
2. FACILIDAD DE
3. PERSISTENCIA DEL
4. SENSIBILIDAD AL ESTÍMULO DEL
5. INTENSIDAD DEL
APRENDER
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
FACTORES ANALIZADOS POR ENGEL MAYER, EN PEDAGOGISCHE
ENTWICKLUNGS - AND LEBENSHILFE MUNICH, 1956
APTITUD PARAAPRENDER
INTELIGENCIA
CAPACIDAD
CAPTAR ELABORAR
PERCEPCIÓNASIMILACIÓN
ACOMODACIÓNADAPTACIÓN
CONFORMACIÓN DE NUEVA(S)
ESTRUCTURA(S)
FACTORES DE INTERVENCIÓN EN LA CAPACIDAD DE APRENDIZAJE:(ENGELMAYER, 1956. MODIFICADO POR DIEGO VILLADA O., 2004)
FACILIDAD
CAPTAR VELOCIDAD
MUNDOPERCEPTUAL
INICIARPROCESOSPSÍQUICOS
Y MENTALES
FACTORES QUE INTERVIENEN EN LA CAPACIDAD DE APRENDIZAJE:FACILIDAD (ENGEL MAYER, 1956. MODIFICADO POR VILLADA, 2004)
APTITUDPARA ACTUAR
CON
APRENDIZAJE(MODIFICACIÓN)
CAPACIDAD CONDUCTAS
ACCESOORGANIZAR
DISCRIMINAR
SENTIR
REPRESENTAR
DISCRIMINAR
ORGANIZAR
FRENTE
PERSISTENCIA(INSISTIR EN...)
FACTORES QUE INTERVIENEN EN LA CAPACIDAD DE APRENDIZAJE:PERSISTENCIA (ENGEL MAYER, 1956. MODIFICADO POR VILLADA, 2004)
PROFUNDIDAD
TENACIDAD
REMEMORARRECUPERAR
EN LASACTIVIDADES QUE
IMPLICAN EL PROCESO DEAPRENDIZAJE
SUPERFICIALIDAD
ESTILOPERSONAL
REPRESENTACIÓN
LUCHAFUERZAPERSISTENCIA
SENSIBILIDAD(ESTÍMULO PARA EL APRENDIZAJE
FACTORES QUE INTERVIENEN EN LA CAPACIDAD DE APRENDIZAJE:SENSIBILIDAD (ENGEL MAYER, 1956. MODIFICADO POR VILLADA, 2004)
CAPACIDAD
INTERÉS
AFÁN
DISPOSICIÓNHACIA EL OBJETODE APRENDIZAJE
INTERACTUAR CON EL
CONOCIMIENTO O CON EL OBJETO DE APRENDIZAJE
....
TENERPONEREN...
CON...
PARACON
PARAGENERAR
INTENSIDAD(CONCIENCIA PERMANENTE
DEL APRENDIZAJE)
FACTORES QUE INTERVIENEN EN LA CAPACIDAD DE APRENDIZAJE:INTENSIDAD (ENGEL MAYER, 1956. MODIFICADO POR VILLADA, 2004)
PROFUNDIDAD
PERSISTENCIA(ACTITUD HACIA EL APRENDIZAJE, OBSTÁCULOS
DISPONIBLES, DOMINIO DE LA RESISTENCIA, ENFRENTAMIENTOCON EL SENTIDO, INTENTO DE RUPTURA Y DIVERSOS CAMINOS)
EL ALMA DELPROCESO DE APRENDIZAJE
PROCESOJLJKLJK
RESULTADOPROCESO
• ACTITUD
FAVORABLE• MOTIVACIÓN• VIVENCIA DEL
DEBER• RESPONSABILIDAD• CONTINUIDAD
APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
Y
PERMANENTE
GENERAAPLICACIÓN
UTILIDADPROYECCIÓN
TRANSFORMACIÓNINCORPORACIÓNTRASCENDENCIA
PROCESO
“TODA PERSONA ES SUJETO Y OBJETO DE APRENDIZAJE”
COMPRENSIÓN(CAMINO)
APRENDIZAJE PREVIO
APRENDIZAJE EN EL SUJETO
SUJETO DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE TRANSITORIO
NUEVAS ESTRUCTURAS
COMPETENCIAS
INTEGRATIVAS
CREATIVAS-COMUNICATIVAS-PERSONALES-CRÍTICAS-INNOVATIVASINSTRUMENTALES-SOCIALES-INFORMATIVAS-CONCEPTUALES
SIGNIFICATIVIDAD(PRODUCTO)
MEDIACIONES
¿ACCIÓN?¿CIENCIA?
APRENDIZAJE POSTERIOR
MOVILIZACIÓN DE... MOVILIZACIÓN HACIA...
FRACTURAS CONSTRUCCIÓN
(DESEQUILIBRIOS PERMANENTES)
(TRADICIÓN-IMPOSICIÓN-NEGOCIACIÓN-INTERACCIÓNCONSENSOS-FACILITACIÓN-ACOMPAÑAMIENTO)
COGNOSCITIVAS(ACADÉMICAS)
CONDUCTUAL-MORAL-PSICOMOTORA-SOCIAL(PERSONAL)
¿COGNICIÓN PENSAMIENTOS?
REPRESENTADAS EN...
INTENCIÓN DE... INTENCIÓN DE...
CONSTITUCIÓNDE
¿CUÁNDO APRENDE EL SER HUMANO?
¿CÓMO APRENDE EL SER HUMANO?
ASIMILARACOMODAR
A
D
A
P
T
A
R
“EL APRENDIZAJE ES UN FENÓMENO DE CARÁCTER BIOLÓGICO CON PROFUNDAS
IMPLICACIONES EN LO CULTURAL”
“LA COMPETENCIA NO ES UN FENÓMENO BIOLÓGICO PRIMARIO,
ES UN FENÓMENO CULTURAL HUMANO”
MATURANA, 2002
“EL APRENDIZAJE ES UN FENÓMENO
DE CARÁCTER BIOLÓGICO CON
PROFUNDAS IMPLICACIONES EN
LO CULTURAL”MATURANA, 2002
“LA COMPETENCIA NO ES UN FENÓMENO BIOLÓGICO PRIMARIO,
ES UN FENÓMENO CULTURAL HUMANO”
MATURANA, 2002
EL
APRENDIZAJE
COMO
RESULTADO
EL APRENDIZAJE
COMO PROCESO
EL
APRENDIZAJE
COMO CAMBIOEL APRENDIZAJE
COMO
CONSTRUCCIÓN
DIEGO VILLADA OSORIO
Apartado Aéreo: 1033 Manizales – Colombia
Celular:316-7438563