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Informe Final de Proyectos de
Vinculación con la Sociedad
PROYECTO: “Aplicación piloto del Kit Kiteracy para fortalecer el aprendizaje de lectura en niños y niñas de primero de EGB de la provincia de Tungurahua”
DIRECTOR DEL PROYECTO: Ps. Cl. Carolina Márquez Mg.
Comisión de Vinculación con la Sociedad
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DATOS INFORMATIVOS DEL PROYECTO
Área, Eje estratégico y Programa de Vinculación
ÁREA: Respuesta psicológica y tecnología
EJE ESTRATÉGICO: Valores y Desarrollo Social
PROGRAMA DE VINCULACIÓN: Aplicación de tecnologías para responder a las necesidades reales
de los sectores más vulnerables
Carrera: Psicología
Título del Proyecto: Aplicación piloto del Kit Kiteracy para fortalecer el aprendizaje de lectura en
niños y niñas de primero de EGB de la provincia de Tungurahua
Equipo de Trabajo
Director del proyecto: Ps. Cl. MARQUEZ ALTAMIRANO ANA CAROLINA
Estudiantes participantes CC # Semestre Horas en el
proyecto
26 estudiantes 00… Sexto Psicología
175 4 estudiantes 00… Sexto Sistemas
4 estudiantes 00… Sexto Diseño
Beneficiarios Directos e Indirectos
Directo /
Indirecto
Personas / Grupo de Personas /
Entidad
Cantidad Beneficio Generado
Directos Instituciones Educativas
Estudiantes y docentes
12
200
Desarrollo de la Consciencia
Fonológica y Silábica
Indirectos Familiares
Autoridades de la Institución
500
Mejor desempeño en las
Instituciones Educativas
TOTAL 712
Plazo de ejecución del Proyecto: El proyecto fue aprobado el 17 de mayo de 2018 con resolución
de Consejo Superior Universitario No. SO-05-04-CSU-2018 correspondiente a la convocatoria
académica 2018A hasta el 30 de septiembre de 2019 correspondiente a la finalización del periodo
académico 2019A
Objetivo General: Analizar la efectividad del Kit de lectoescritura Kiteracy para el desarrollo de la
conciencia fonológica en comparación con el Picto Fónico (PiFo) y el método tradicional
Objetivos Específicos:
1. Aplicar el pre test PECFO para diagnosticar a la población beneficiaria
2. Aplicar el kit de lectoescritura Kiteracy, Pifo y el método tradicional para el estímulo de
la conciencia fonológica y las reglas de correspondencia grafema fonema en los
beneficiarios de Educación Inicial.
3
3. Comparar los resultados de los métodos aplicados a los beneficiarios de Educación
Inicial.
4. Determinar el nivel de efectividad del kit de lectoescritura Kiteracy en comparación con
el método PiFo y el tradicional.
Indicadores de Resultado y Monitoreo Propuestos
Indicadores de resultados alcanzados: cualitativos y/o cuantitativos
Cronograma Indicadores Verificables
Objetivamente
Productos o
Resultados Alcanzados
Nivel de
Cumplimiento
%
Meta 1
Capacitar al 100% de los
estudiantes participantes de la
UTI en la aplicación del test
PECFO y realizar el diagnóstico
general del nivel de conciencia
fonológica en el 100% de los
beneficiarios.
Se capacito a los
alumnos de Sexto
Semestre de la Carrera
de Psicología en la
aplicación del Test
PECFO.
Los alumnos
realizaron el
diagnóstico a los
beneficiarios de las 12
Instituciones
Educativas.
10%
Meta 2
Armar el 100% de Kits de
lectoescritura (10 PiFo y 10
Kiteracy).
Tarjetas de memoria
Software
Oso Lucy
Kit Kiteracy 10%
Meta 3
Aplicar tres métodos de
conciencia fonológica y las
reglas de correspondencia
grafema fonema en el 100%
de beneficiarios de Educación
Inicial
El método se enfoca en
la oralidad, en los
sonidos de las letras y
palabras para dominar la
lectura y escritura
Resultados Post Test
PECFO 40%
Meta 4
Identificar el nivel de avance
de cada uno de los métodos
aplicados al 100% de los
beneficiarios, a través de un
post test
Se trabaja en la oralidad,
se reconoce los fonemas
y se aprende el sistema
de escritura
Resultados Post Test
PECFO 40%
TOTAL 100%
Resumen del Proyecto
Situación al Inicio de la Ejecución del Proyecto
A raíz de la nueva estrategia educativa nacional de la Educación Preescolar de incluir el desarrollo
de la conciencia fonológica y las reglas de correspondencia grafema fonema, es que resulta
conveniente diseñar en este momento un kit de lectoescritura que proponga actividades que
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estimulan esas dos habilidades pre lectoras mediante la interacción del estudiantado con las
nuevas tecnologías, pues en los últimos años, la popularidad de los sistemas de interacción
humano-computador (HCI) ha experimentado un crecimiento notable (Abascal-González,
González, Lafuente-Rojo, Cai, y Gross, 2007).
De acuerdo con Alamán, Ballesteros, Bravo y Fernández (2007), estos sistemas HCI permiten al
usuario interactuar con un computador u otros dispositivos tecnológicos de una forma sencilla y
sin la necesidad de un aprendizaje complejo y especializado. En muchos casos estos sistemas no
tradicionales prescinden del uso de un teclado o un ratón para receptar información del mundo
exterior, en su lugar usan sensores, cámaras o micrófonos integrados en equipos o dispositivos
móviles. En esta interacción no tradicional intervienen, según Aguilera, Alarcón, Collazos y
Guerrero (2006), novedosas tecnologías, como las interfaces naturales de usuario, Inteligencia
Ambiental, Computación Ubicua, Interfaces de Usuario Tangibles, Objetos Aumentados o Realidad
Aumentada.
Ecuador no es ajeno a estos nuevos avances de la tecnología, pues en los últimos años el Centro
de Investigación en Mecatrónica y Sistemas Interactivos (MIST) de la Universidad Tecnológica
Indoamérica, ha venido trabajando en proyectos como el denominado “Tecnología Interactiva
Multimodal Educativa”, para dar solución a problemas de la alfabetización con el uso de una
innovación tecnológica.
Esta experiencia motivaron la creación de un dispositivo que fuera de utilidad en el ámbito
educativo para el desarrollo de algún área específica en el estudiantado que fuese de interés
nacional, por lo que resultó conveniente orientarlo al desarrollo de la conciencia fonológica y las
reglas de correspondencia grafema fonema que, como se mencionó en los antecedentes del
proyecto, es una necesidad actual en la Educación Preescolar.
Situación Actual de los Beneficiarios
Los principales beneficiarios del Proyecto fueron los niños y niñas de las 12 Instituciones
Educativas que cursaban el Primer año de Educación Básica, se evidenció notablemente la mejora
en su conciencia fonológica y silábica después de haber aplicado el Kit Kiteracy y revaluando con
el Test PECFO se logró prevenir las dificultades de aprendizaje en la lectura inicial de niños y niñas
de educación inicial.
Destacando que el Kit fue donado a cada una de las Instituciones, recibiendo de esta manera los
beneficios para los siguientes niños que cursen la etapa inicial.
Descripción de las Acciones Realizadas Durante la Ejecución del Proyecto
Se realizó el Proyecto de Vinculación en 11 Instituciones Educativas Fiscales y 1 particular del
cantón Ambato de la provincia de Tungurahua, evaluando en una Primera Fase a los estudiantes
de Primer año de Educación Básica con el Test PECFO, “Prueba de Evaluación de Conciencia
Fonológica”, por medio del cual se evidencio un déficit significativo a nivel de conciencia
fonológica, una de las metas del proyecto fue entregar los Kit KITERACY a cada una de las
instituciones, la cual se cumplió a cabalidad, de esta manera empieza la Segunda Fase del
Proyecto en donde se utiliza la Osita Lucy con los estudiantes diagnosticados con déficit, siendo
evaluados nuevamente con el Test PECFO, mejorando notablemente su conciencia fonológica en
un 80%.
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Teoría sobre la cual se sustentó la investigación
Dada la dificultad que tienen los niños para comprender textos y aprender los diferentes
contenidos académicos, problemática que repercute en la tasa de repetición y abandono escolar,
se plantea una nueva metodología de alfabetización llamada “Conciencia fonológica” para llevar a
cabo en los primeros años de la enseñanza primaria. Esta nueva metodología se enfoca en la
oralidad y en los sonidos de las letras y palabras para luego pasar a dominar la lectura y escritura.
La conciencia fonológica acelera el aprendizaje de la escritura ya que a través de la repetición de
palabras, se reconocen los sonidos. Este sistema, llevado a cabo en Cuba y Finlandia, establece
que para reconocer palabras escritas lo importante será darse cuenta que están formadas por
letras y que cada una de las letras representan un sonido.
La conciencia fonológica está compuesta de un grupo de habilidades. La más sofisticada y que
tarda más en desarrollarse es la conciencia fonética. Esta habilidad permite que los niños
identifiquen sonidos individuales (fonemas) en una palabra. Esto incluye la capacidad de separar
una palabra en los sonidos que la integran y mezclar sonidos individuales para formar palabras.
También involucra la capacidad de sumar, restar o de sustituir sonidos en palabras.
Materiales y métodos utilizados
- Test PECFO
- Kit Kiteracy (Osita LUCY, Software- CD, tarjetas con el abecedario)
- Computador
- Material de aprendizaje
Verificación de Resultados
Matriz de Verificación
N° Objetivos Específicos Indicador Verificación
Resultado Variaciones Observaciones
1 Aplicar el pre test PECFO para diagnosticar a la población beneficiaria
198
200*100
99%
1%
2 Aplicar el kit de lectoescritura Kiteracy, PiFo y el método tradicional para el estímulo de la conciencia fonológica y las reglas de correspondencia grafema fonema en los beneficiarios de Educación Inicial
198
200*100
89%
11%
3 Comparar los resultados de los métodos aplicados a los beneficiarios de Educación Inicial
3
3*100 100% 0%
4 Determinar el nivel de efectividad del kit de lectoescritura Kiteracy en comparación con el método PiFo y el tradicional
1
1*100 100% 0%
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Conclusiones y Recomendaciones
Conclusiones
1. Se adquirió el Test PECFO de Conciencia Fonológica en donde se logra diagnosticar a la
población beneficiaria, expresado en percentiles considerando los rangos de desempeño:
normal, riesgo, déficit.
2. Mediante la utilización del Kit Kiteracy se logra desarrollar en un 90% la conciencia
fonológica y las reglas de correspondencia grafema - fonema consiguiendo prevenir las
dificultades de aprendizaje en la lectura inicial de niños y niñas de educación inicial de las
12 Instituciones Educativas del cantón Ambato, Provincia de Tungurahua.
3. Con la aplicación del Test PECFO se llegó a la comparación de resultados entre una
aplicación Pre y una Post, evidenciando un significativo avance entre los niños a los que se
aplicó el Kit Kiteracy, pasando de un rango de Déficit a un rango Normal.
4. Por los avances observados en los beneficiarios se concluye que el Kit Kiteracy fue de gran
ayuda mejorando su Conciencia Fonológica y su estilo Aprendizaje.
Recomendaciones
1. El Kit Kiteracy ha sido elaborado de una manera apropiada, tomando en cuenta los
requerimientos de la población, para mejorar la Conciencia Fonológica y su Modelo de
Aprendizaje.
2. Para mejorar la funcionalidad del Kit Kiteracy se debería tomar en cuenta los beneficiarios
o niños que se encuentran en una ubicación geográfica rural, su estilo de aprendizaje y su
metodología para mejores resultados.
3. El tiempo de trabajo con el Kit debe ser más amplio, ya que por esta dificultad resto el
impacto que se hubiese querido lograr en los niños de la Instituciones Educativas.
Literatura
Abascal-González, J., Lafuente-Rojo, A., Cai, Y., y Gross, T. (2007). Ambient Intelligence Today.
Upgrade, 8 (4), 4-6.
Aguilera, F., Alarcón, R., Collazos, C., y Guerrero, L.A. (2006). A Cognitive Model of User
Interaction as a Guideline for Designing Novel Interfaces.
Advanced Software Engineering: Expanding the Frontiers of Software Technology, IFIP
International Federation for Information Processing, 219, 62-76.
Alamán, X., Ballesteros, F., Bravo, J., Fernández, D. (2007). Ambient Intelligence at Home:
Facts and Future. In Cepis Upgrade: Ambient Intelligence.
Novatica, 8, (4), 13-18.
Guerrero, L., López, G. y López, M. (2013). Development and Evaluation of an Augmented
Object for Notifications of Important emails. Lecture Notes in
Computer Science, 8277, Springer Verlag, 91-99, December 2013.
Jadán, J, Carpio, M., Jaen, J., y Guerrero, L. (2015). Kiteracy: a kit of tangible objects to
strengthen literacy skills in children with Down syndrome.
Trabajo presentado en la conferencia Proceedings of the 14th International Conference on
Interaction Design and Children, New York, p. 315-318.
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9. Anexos
META1: Capacitar al 100% de los estudiantes participantes de la UTI en la aplicación del test PECFO y realizar el diagnóstico general del nivel de conciencia fonológica en el 100% de los beneficiarios.
META 2: Armar el 100% de Kits de lectoescritura (10 PiFo y 10 Kiteracy).
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META 3: Aplicar tres métodos de conciencia fonológica y las reglas de correspondencia grafema
fonema en el 100% de beneficiarios de Educación Inicial.
META 4: Identificar el nivel de avance de cada uno de los métodos aplicados al 100% de los
beneficiarios, a través de un post test.
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TABULACIÓN DE RESULTADOS
Unidad Educativa “JOAQUIN LALAMA”
Como se puede observar en la gráfica, de los 19 niños a los cuales se les fue aplicada el reactivo
PEFCO, 6 de ellos presentan un nivel de riesgo, constituyendo así un 35% de la población;
mientras que el 65 % restante que son 13 niños, muestran déficit en lo que se espera de sus
habilidades meta fonológicas, por su nivel de desarrollo.
Como se puede apreciar en la gráfica, en comparación con la aplicación previa de la prueba
PEFCO, los resultados arrojados reflejan que todos los niños que se vieron involucrados en
programa y aplicación del Kit Kiteracy, ahora alcanzan un nivel normal en cuanto a sus habilidades
metafonológicas; con respecto al nivel de desarrollo en el que se encuentran.
65%
35%
Resultados Pre Aplicación
Riesgo
Déficit
100%
Resultados Post Aplicación
Normal
Riesgo
Déficit
10
Unidad Educativa “PEDRO FERMIN CEVALLOS”
Como se puede observar en la gráfica, de los 8 niños a los cuales se les fue aplicada el reactivo
PEFCO, 6 de ellos presentan un nivel de riesgo, constituyendo así un 75% de la población;
mientras que el 25% restante que son 2 niños, muestran déficit en lo que se espera de sus
habilidades metafonológicas en su nivel de desarrollo.
Como se puede apreciar en la gráfica, en comparación con la aplicación previa de la prueba
PEFCO, los resultados arrojados reflejan que todos los niños que se vieron involucrados en la
aplicación piloto del Kit Kiteracy, ahora alcanzan un nivel normal en cuanto a sus habilidades
metafonológicas; con respecto al nivel de desarrollo en el que se encuentran.
75%
25%
Resultados Pre Aplicación
Riesgo
Déficit
100%
Resultados Post Aplicación
Normal
Riesgo
Déficit
11
Unidad Educativa “TENIENTE HUGO ORTÍZ”
Como podemos observar en la gráfica los 36 niños a los cuales se les fue aplicada el reactivo
PEFCO, se evidencia que 13 niños presentan un nivel normal, constituyendo a si un 36 %de la
población, mientras que el 42% de 15 niños muestran riesgo, siguiendo por lo tanto que el 22% de
los niños está en el nivel de déficit.
Se aplicó el reactivo de la Prueba de Evaluación de Conciencia Fonológica a niños de primer año
de la Unidad Educativa Teniente Hugo Ortiz a niños de 5 a 6 años de edad en la cual podemos
observar que 17 niños se encuentran en un rango normal tanto en conciencia silábica como
fonémica, mientras que 6 niños se encuentran dentro de un rango de riesgo y déficit esto quiere
decir que los estudiantes tienen problemas en conciencia silábica y fonémica y por lo tanto se
debería de trabajar más con los niños para fortalecer el aprendizaje de lectura en ellos.
36%
42%
22%
RESULTADOS PRE APLICACIÓN
Norma Riesgo Deficit
74%
13%
13%
RESULTADOS POST
Normal
Riesgo
Deficit
12
78%
7%
15%
RESULTADOS PRE APLICACIÓN
NORMAL RIESGO DEFICIT
Unidad Educativa “EL ORO”
Se aplicó el reactivo de la prueba de evaluación de conciencia fonológica en niños de Primer Año
de Educación Básica de la Unidad Educativa “EL ORO” jornada vespertina, como se puede
observar en la gráfica, de los 27 niños a los cuales se les fue aplicada el reactivo PEFCO, 21 de ellos
presentan un nivel de normal, constituyendo así un 78% de la población; mientras que el 15% de
4 niños muestran déficit, de tal manera que el 7% de 2 niños representan riesgo, por lo tanto se
espera una mejora en el desarrollo de sus habilidades meta fonológicas
Se aplicó el reactivo de la prueba de evaluación de conciencia fonológica en niños de Primer Año
de Educación Básica de la Unidad Educativa “EL ORO” jornada vespertina, de 5 a 6 años, en la cual
podemos observar que 26 niños se encuentran dentro de un rango normal, mientras que 2 niños
se encientan en un rango de riesgo esto quiere decir que los estudiantes tienen problemas en
conciencia silábica y fonética, por lo tanto se debería trabajar más con los niños para fortalecer el
aprendizaje del lectura en ellos.
RIESGO
7%
NORMAL
93%
RESULTADOS POS APLICACIÓN
RIESGO NORMAL
13
Unidad Educativa “JUAN BENIGNO VELA”
Se evalúa a 20 niños de la Unidad Educativa “Juan Benigno Vela” entre edades comprendidas de
siete años, los cuales dan como resultado un 57% que pertenece a 12 niños quienes se
encuentran en riesgo esto nos quiere decir que el infante tiene dificultades para identificar,
manipular y descomponer las palabras y finalmente con un 43% que representa a 8 niños se
encuentran en déficit ya que no tienen la capacidad para identificar y manipular los distintos
segmentos de la palabra hablada
Se realiza el re test a 18 niños de la Unidad Educativa “Juan Benigno Vela” entre edades
comprendidas de siete años, obteniendo un 61% que representa a 11 niños se encuentran en un
nivel normal esto nos quiere decir que el infante tiene la capacidades para identificar, manipular y
descomponer las palabras y finalmente con un 39% que pertenece a 7 niños quienes se
encuentran en riesgo ya que tienen dificultad para la capacidad para identificar y manipular los
distintos segmentos de la palabra hablada.
Normal 0%
Riesgo 57%
Déficit 43%
RESULTADOS PRE
61%
39%
0%
Resultados POS
Normal Riesgo Déficit
14
Unidad Educativa “LUIS FELIPE BORJA”
Como se puede observar en la gráfica, de los 12 niños a los cuales se les fue aplicada el reactivo
PEFCO, 2 de ellos presentan un nivel de déficit, estableciendo así un 17% de la población;
mientras que el 83 % que son 10 niños, muestran que están en niveles normales en su habilidad
metafonológica.
Como se puede apreciar en la gráfica, en comparación con la aplicación previa de la prueba
PEFCO, los resultados arrojados reflejan que todos los niños que se vieron involucrados en
programa y aplicación del Kit Kiteracy, ahora alcanzan un nivel normal en cuanto a sus habilidades
metafonológicas; con respecto al nivel de desarrollo en el que se encuentran.
83%
17%
Resultados Pre Aplicación
Normal
Déficit
100%
Resultados Post Aplicación
Normal
Riesgo
Déficit
15
Unidad Educativa “INDOAMERICA”
De acuerdo a lo que se puede evidenciar en la gráfica, de los 12 niños de primer año de E.G.B, a
los cuales se les fue aplicada el reactivo PECFO, 2 de ellos presentan un nivel de riesgo,
constituyendo así un 25% de la población; mientras que el 75 % restante que son 10 niños,
muestran déficit en lo que respecta a la pérdida de sus habilidades metafonológicas, por su nivel
de desarrollo.
Como se puede apreciar en la gráfica, en comparación con la aplicación previa de la prueba
PECFO, los resultados arrojados reflejan que todos los niños que se vieron involucrados en
programa y aplicación del Kit Kiteracy, ahora alcanzan un nivel normal en cuanto a sus habilidades
metafonológicas; con respecto al nivel de desarrollo en el que se encuentran.
NORMAL 0% RIESGO
17%
DÉFICIT 83%
RESULTADO PRE APLICACIÓN TEST PECFO
NORMAL RIESGO DÉFICIT
NORMAL 100%
RIESGO 0%
DÉFICIT 0%
RESULTADO POST APLICACIÓN TEST PECFO
NORMAL RIESGO DÉFICIT
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Unidad Educativa “FRANCISCO FLOR – MARIANO EGUEZ”
Tras la aplicación del test PECFO en el periodo B18 los resultados obtenidos fueron que 33 niños presentan problemas de aprendizaje mismos que están comprendidos en dos grupos entre edades de 5 a 5 años 11 meses con una población de 18 niños que son el 54.5 % de la población total mientras que el grupo de niños de 6 a 6 años 11 meses corresponde a 15 niños siendo estos el 45.5 % de la población evaluada. El resultado obtenido de la población evaluada se infiere que 24 niños presentan riesgo en sus procesos de aprendizaje que corresponde al 73 % de la población total, mientras que 9 niños que corresponden al 27 % de la muestra presentan déficit en estos procesos.
Tras la aplicación del retest PECFO en el periodo A19 los resultados obtenidos arrojan que de los 33 niños evaluados se presentan 27 niños en rendimiento normal que corresponde al 82 % de la población, así también 5 niños se presentan en desempeño de riesgo que pertenece al 15 % de la muestra, y finalmente 1 niños se encuentra en rendimiento de déficit que emplea el 3 % de la población total.
Elaborado por:
Ps. Cl. Carolina Márquez
DIRECTORA DEL PROYECTO
Revisado por:
Dr. Norma Escobar
Decana de Ciencias Humanas
y de la Salud
Aprobado por:
Ing. Rodrigo Cruz Salazar
DIRECTOR DE VINCULACIÓN
0%
72%
28%
Aplicación Pre Test PECFO NORMAL RIESGO
83%
11% 6%
TABLA POST APLICACIÓN
NORMAL RIESGO DEFICIT