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COMPETENCIASPEDAGÓGICAS Y EL MARCO
DEL BUEN DESEMPEÑODOCENTE
Por:Milagr i to s Huertas
Quezada
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Una competencia es…
Un saber
actuar en
un contexto
particular
de manera
pertinentea las
características
del contexto
al problema
que se busca
resolver
a los objetivos
que nos hemos
propuesto lograr
Seleccionandoy movilizando
una diversidad
de recursos
Tanto
saberes
propios dela persona
Como
recursos
del entorno
Satisfaciendociertos criterios
de acción
considerados
esenciales
Con vistas a
una finalidad
Resolver una
situaciónproblemática
Lograr un
propósito
determinado
2
3 4
Fuente: Luis Guerrero Ortiz
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CAMBIOS QUE SE DEMANDA A LA DOCENCIA
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¿Qué componentes han sido planteados en laescuela que queremos y deben ser
considerados por los docentes?
Respuesta: Gestión escolar, convivencia,
relación escuela, familia y comunidad,así como los procesos pedagógicos
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En el documento actual sobre el sentido yfunción de la profesión docente, son tres las
dimensiones integradas entre sí que se
distinguen en esta:
a. Pedagógica
b.Cultural
c. Política
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El Marco del Buen Desempeño Docente seestructura de la siguiente manera:
Dominios (04)
Competencias (09)
Desempeños (40)
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Es un propósito del Marco del Buen Desempeño
Docente:
a. Apoyar el trabajo docente y contribuir a que la escuela seconvierta en un espacio de libre uso y circulación de la palabra y
de las ideas.
b. Guiar y dar coherencia al diseño e implementación de políticas de
formación, evaluación, reconocimiento profesional y mejora de las
condiciones de trabajo docente.
c. Asignar finalidades nuevas a la educación y, por tanto, cambiar la
idea de su utilidad.d. A y b
e. C
Respuesta: B
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Refiere la reflexión sistemática sobre su práctica
pedagógica, la de sus colegas, el trabajo en grupos, lacolaboración con sus pares y su participación en
actividades de desarrollo profesional. Incluye la
responsabilidad en los procesos y resultados del
aprendizaje y el manejo de información sobre eldiseño e implementación de las políticas educativas a
nivel nacional y regional. Es la descripción del dominio
denominado:
Desarrollo de la profesionalidad y laidentidad docente
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Conoce y comprende las características de todos sus
estudiantes y sus contextos, los contenidos disciplinares
que enseña, los enfoques y procesos pedagógicos, con el propósito de promover capacidades de alto nivel y su
formación integral. En el MBDD
es………………………………
. Pertenecienteal………………….. llamado………………………………..
Preparación para el aprendizaje de losestudiantes
Una competencia
Dominio I
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Refiere el desarrollo de diversas estrategias
metodológicas y de evaluación, así como la utilización
de recursos didácticos pertinentes y relevantes. Es
parte de la descripción del dominio
……
denominado……………………
..
Dominio II
Enseñanza para el aprendizaje delos estudiantes
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Dominio I: Preparación para el aprendizaje de los
estudiantes
Comprende la planificación del trabajo pedagógico a
través de la elaboración del programa curricular, las
unidades didácticas y las sesiones de aprendizaje en elmarco de un enfoque intercultural e inclusivo. Refiere el
conocimiento de las principales características sociales,
culturales —materiales e inmateriales— y cognitivas de sus
estudiantes, el dominio de los contenidos pedagógicos y
disciplinares, así como la selección de materiales educativos,
estrategias de enseñanza y evaluación del aprendizaje.
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Dominio II: Enseñanza para el aprendizaje de los
estudiantes
Comprende la conducción del proceso de enseñanza por
medio de un enfoque que valore la inclusión y la
diversidad en todas sus expresiones. Refiere la mediación
pedagógica del docente en el desarrollo de un clima favorableal aprendizaje, el manejo de los contenidos, la motivación
permanente de sus estudiantes, el desarrollo de diversas
estrategias metodológicas y de evaluación, así como la
utilización de recursos didácticos pertinentes y relevantes.Incluye el uso de diversos criterios e instrumentos que facilitan
la identificación del logro y los desafíos en el proceso de
aprendizaje, además de los aspectos de la enseñanza que es
preciso mejorar.
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Dominio III: Participación de la gestión de la
escuela articulada a la comunidad
Comprende la participación en la gestión de la escuela o
la red de escuelas desde una perspectiva democrática
para configurar la comunidad de aprendizaje. Refiere la
comunicación efectiva con los diversos actores de lacomunidad educativa, la participación en la elaboración,
ejecución y evaluación del Proyecto Educativo Institucional,
así como la contribución al establecimiento de un clima
institucional favorable. Incluye la valoración y respeto a lacomunidad y sus características y la corresponsabilidad de
las familias en los resultados de los aprendizajes.
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Dominio IV: Desarrollo de la profesionalidad y la
identidad docente
Comprende el proceso y las prácticas que caracterizan la
formación y desarrollo de la comunidad profesional de
docentes. Refiere la reflexión sistemática sobre su práctica
pedagógica, la de sus colegas, el trabajo en grupos, lacolaboración con sus pares y su participación en actividades
de desarrollo profesional. Incluye la responsabilidad en los
procesos y resultados del aprendizaje y el manejo de
información sobre el diseño eimplementación de las políticas educativas a nivel nacional y
regional.
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DOMINIOS COMPETENCI S DESEMPEÑOS
Preparación para el aprendizaje delos estudiantes
Dos (1 y 2) Del 1 al 10
Enseñanza para el aprendizaje delos estudiantes
Tres (3, 4 y 5) Del 11 al 29
Participación de la gestión de la
escuela articulada a la comunidad
Dos (6 y 7) Del 30 al 35
Desarrollo de la profesionalidad y
la identidad docente
Dos (8 y 9 Del 35 al 40
Sintetizando…
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Crea un clima propicio para el aprendizaje, la
convivencia democrática y la vivencia de la
diversidad en todas sus expresiones, con
miras a formar ciudadanos críticos
Participa activamente, con actitud
democrática, crítica y colaborativa, en la
gestión de la escuela, contribuyendo a la
construcción y mejora continua del Proyecto
Educativo Institucional y así éste pueda
generar aprendizajes de calidad
Ejerce su profesión desde una ética de
respeto de los derechos fundamentales de
las personas, demostrando honestidad,
justicia, responsabilidad y compromiso con
su función social.
Conoce y comprende las características de
todos sus estudiantes y sus contextos, los
contenidos disciplinares que enseña, los
enfoques y procesos pedagógicos, con el
propósito de promover capacidades de alto
nivel y su formación integral.
Demuestra conocimientos actualizados y
comprensión de los conceptos
fundamentales de las disciplinas
comprendidas en el área curricular que
enseña.
Orienta su práctica a conseguir logros en
todos sus estudiantes, y les comunica altas
expectativas sobre sus posibilidades de
aprendizaje.
Controla permanentemente la ejecución de
su programación observando su nivel de
impacto tanto en el interés de los
estudiantes
como en sus aprendizajes,
introduciendo cambios oportunos con
apertura y flexibilidad para adecuarse a
situaciones imprevistas.
Desarrolla, individual y colectivamente,
proyectos de investigación, innovaciónpedagógica y mejora de la calidad del
servicio educativo de la escuela.
Actúa y toma decisiones respetando los
derechos humanos y el principio del bien
superior del niño y el adolescente.
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GRACIAS