PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJETTULO DE LA SESIN

Comentamos sobre las variedades lingsticas propios de nuestra comunidad o regin

APRENDIZAJES ESPERADOSCOMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Comprende textosorales

Escucha activamente diversostextos orales.

Presta atencin activa y sostenida dando sealesverbales y no verbales segn el tipo de texto oral y lasformas de interaccin propias de su cultura.Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con supropsito y el tipo de texto oral.

Recupera y organizainformacin de diversos textosorales.

Expresa el contenido de un texto oral integrandoinformacin relevante y complementaria.

Infiere el significado de lostextos orales. Deduce el tema, idea central y la intencin del emisor enlos textos que escucha.

Se expresaoralmente

Adeca sus textos orales a lasituacin comunicativa. Adapta, segn normas culturales, el contenido y registrode su texto oral al oyente, de acuerdo con su propsito, el

tema y, en situaciones planificadas, con el tiempoprevisto.

Expresa con claridad susideas. Ordena sus ideas en torno a un tema especfico a partirde sus saberes previos y fuentes de informacin,

evitando contradicciones.Interacta colaborativamentemanteniendo el hilo temtico. Participa en interacciones, dando y solicitandoinformacin pertinente o haciendo repreguntas en forma

oportuna.

SECUENCIA DIDCTICAINICIO (15 minutos)(Explicitar lo que se trabajar en la sesin y generar conflicto cognitivo e inters) El docente da la bienvenida a los estudiantes. Se afirman los acuerdos de convivencia para el propsito de la

sesin.

UNIDAD 2NMERO DE SESIN2/10

El docente lee un fragmento de la obra La casa verde de Mario Vargas Llosa:

Los estudiantes identifican el significado de las palabras churres, piajenos y clarito por el contexto del texto. Seobserva la forma tan particular de expresar en el norte del pas.

El docente pregunta: Sabes Qu son las variedades lingsticas? Qu tipos de variedades lingsticas presenta una lengua?

Los estudiantes responden a las preguntas a partir de sus saberes previos. El docente presenta la sesindenominada Comentamos sobre los variedades lingsticas.

DESARROLLO (60 minutos)(Actividades de diverso tipo que lleven a desarrollar los desempeos esperados; debe especificar lo quedeben hacer los docentes y los estudiantes ) El docente tomando como base el vdeo Los castellanos del Per, procede a presentar por partes este

documental audiovisual, Es importante, que los estudiantes sigan la secuencia y para ello se sugiere prepararuna ficha de trabajo o una gua que presente de manera sencilla las ideas ms importantes del texto.

- Las nociones de lengua, variedad, nivel y rasgo.- El origen de los castellanos del Per- Las variedades de castellano del Per:

Variedades geogrficas Variedades sociales Variedades adquisicionales

- La discriminacin lingstica.Se sugiere la lectura previa del libro Los castellanos del Per de la autora de Jorge Ivn Prez Silvaquien ilustra el desarrollo del documental y aborda los aspectos tericos mencionados. El docente, asu criterio, podr consultar otras fuentes y har los nfasis de acuerdo con el contexto de su regin.

A continuacin, se presenta el vdeo Los castellanos del Per 1 (De 0:00 a 9:27) Enlace:https://www.youtube.com/watch?v=rroXCqvC1Ek

Los estudiantes toman apuntes y escriben un resumen de las ideas ms importantes de esta secuencia.Al trmino, el docente propicia el dilogo y la reflexin sobre el visionado y se enfatizan aspectos tericos quelos estudiantes registran en sus cuadernos de trabajo.

Visionan Los castellanos del Per 2 (De 0:00 a 7:21) Enlace:https://www.youtube.com/watch?v=uaaEfBhH5HU

Los estudiantes toman apuntes y escriben un resumen de las ideas ms importantes de esta secuencia.Al trmino, el docente propicia el dilogo y la reflexin sobre el visionado y se enfatizan aspectos tericos quelos estudiantes registran en sus cuadernos de trabajo.

Todas las maanas, Anselmo sala a la plaza de Armas. Pronto aprendi la frmula dellenguaje local y su tonada caliente, perezosa: a las pocas semanas deca que para mostrarasombro, llamaba churres a los nios, piajenos a los burros, formaba superlativos desuperlativos, saba distinguir el clarito de la chicha espesa y las variedades de picantes.

Visionan Los castellanos del Per 3 (De 0:00 a 9:35) Enlace:https://www.youtube.com/watch?v=e422ikwENLk

Los estudiantes toman apuntes y escriben un resumen de las ideas ms importantes de esta secuencia.Al trmino, el o la docente propicia el dilogo y la reflexin sobre el visionado y se enfatizan aspectos tericosque los estudiantes registran en sus cuadernos de trabajo.

Al finalizar, el docente solicita que los estudiantes formen parejas y respondan a las preguntas planteadas enla actividad inicial. Qu son las variedades lingsticas? Qu distingue una lengua de una variedad? Qu tipos de variedades lingsticas presenta una lengua? Cul es el origen del castellano andino?

CIERRE (45 minutos)(actividad corta de diverso tipo) El docente plantea la elaboracin de un comentario sobre la importancia de valorar la variedad lingstica en

el Per. Utilizando como insumos el resumen de ideas del anlisis del documental Los castellanos del Per y las

respuestas a las preguntas planteadas en la actividad anterior, los estudiantes inician la elaboracin de uncomentario siguiendo los procedimientos que se indica en la pgina 160 de las Rutas del aprendizajeComprensin y Produccin de textos escritos del VI ciclo, como sigue: Ubicacin del hecho que se piensa comentar

Esto se realiza mediante la toma de apuntes. Anlisis del hecho

Se trata de identificar si el hecho es negativo o positivo, qu ventajas o desventajas tiene, quconsecuencias podra tener. Se debe dilucidar si el hecho est reido con nuestro sistema de valores ono. Si no conocemos el hecho con detalle, no podremos dar una opinin sobre l.

Emisin del comentarioSe presenta cuando la persona expresa su opinin respecto del hecho analizado. No se trata nicamentede decir si se est de acuerdo o en desacuerdo. Lo ms importante son los argumentos que respaldan laopinin.

En este punto, se sugiere revisar el libro: Taller de textos. Leer, escribir y comentar en el aula deDaniel Cassany (ver referencia bibliogrfica)

Los estudiantes expresan sus comentarios. El docente puede utilizar una Lista de Cotejo o una Gua deobservacin.El instrumento podra ser elaborado con los mismos estudiantes considerando las capacidades eindicadores de las competencias de comprensin y expresin oral.

Se cierra la sesin con las preguntas de METACOGNICIN Qu aprendimos hoy? (competencia ,capacidades e indicadores) Cmo lo aprendimos? Para qu nos sirve informarnos sobre las variedades lingsticas? Qu dificultades se nos ha presentado? Cmo las hemos superado? A qu me comprometo para valorar las variedades lingsticas?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR- PC, equipo multimedia, parlantes- Vdeo: Los castellanos del Per- Plumones para pizarra acrlica. Mota.- Cuaderno de trabajo.- Lapiceros.

ANEXOSVdeo: Los castellanos del Per.Enlaces:

Parte 1: https://www.youtube.com/watch?v=rroXCqvC1Ek Parte 2: https://www.youtube.com/watch?v=uaaEfBhH5HU Parte 3: https://www.youtube.com/watch?v=e422ikwENLk

CASSANY, Daniel (2006). Taller de textos. Leer, escribir y comentar en el aula. Barcelona. Editorial Paids.Disponible en:http://beceneslp.edu.mx/PLANES2012/2o%20Sem/03%20Pr%E1cticas%20sociales%20del%20lenguaje%20(prees)/Materiales/Unidad%20III/01%20Recomendados/Taller%20de%20textos%20-%20Daniel%20Cassany.pdfPREZ SILVA, Jorge Ivn. (2004). Los castellanos del Per.Disponible en: http://biblioteca.pucp.edu.pe/docs/e_libros/los_castellanos_del_peru.pdf