COM SÉ SI TREBALLO COMPETENCIALMENT?

PISTES PER PLANTEJAR-SE CANVIS A LA CLASSE DE LLENGUA

ESCOLA MARE DE DÉU DE LOURDES DE MATARÓ

GRUP DE TREBALL DE LLENGUA

FONT

1. DOCUMENT CESIRE/CIREL: CENTRE DE SUPORT A LA INNOVACIÓ I RECERCA EDUCATIVA EN LLENGÜES. PLANIFICACIÓ DE PROPOSTES DIDÀCTIQUES DE LLENGUA.

2. RECULL DE RECOMANACIONS METODOLÒGIQUES DEL DOCUMENT DE DESPLEGAMENT I D’IDENTIFICACIÓ DE LES COMPETÈNCIES BÀSIQUES (ÀREA DE LLENGUA)

PUNTS DE PARTIDA

ESTABLIMENT D’UNA RELACIÓ RESPECTUOSA ENTRE DOCENT I ALUMNES

CREACIÓ D’UN AMBIENT DE TREBALL EXIGENT, ON ELS ALUMNES SE SENTIN SEGURS, RECONEGUTS I CAPAÇOS D’AFRONTAR LES TASQUES

QUINS SÓN ELS INDICADORS PER PROMOURE-HO TOT PLEGAT?ES TRACTA DE PROMOURE I CONSOLIDAR LA COMPETÈNCIA COMUNICATIVA, METODOLÒGICA I PERSONAL

CAL PREVEURE EL PLANTEJAMENT DEL TREBALL I LA GESTIÓ

PLANTEJAMENT 1/10

CAL ANAR DELS CONEIXEMENTS PREVIS CAP A CONEIXEMENTS NOUS

- COL·LECTIVAMENT

- PUNT DE PARTIDA

2/10

AGAFANT COM A PRETEXT UN FET CONCRET, ESTABLIM RELACIONS AMB ALTRES ÀREES I AMB L’ENTORN, PERQUÈ LA REALITAT ÉS COMPLEXA

3/10

HEM D’OFERIR UNA PROPOSTA INTERESSANT I CREATIVA, QUE GENERI UN PRODUCTE FINAL...

4/10

...QUE PERMETI L’ÚS DE LA LLENGUA EN UN CONTEXT REAL

- FENT SERVIR LES 4 DESTRESES (CO, CE, EO, EE)

5/10

...ACTIVANT PROCESSOS DE CONEIXEMENT CADA COP MÉS COMPLEXOS (PER EXEMPLE, LA COMPRENSIÓ ABANS QUE L’EXPRESSIÓ)

6/10

S’HAN DE TENIR EN COMPTE LA DIVERSITAT I LA INCLUSIÓ

- GENERANT TASQUES PER A LES INTEL·LIGÈNCIES MÚLTIPLES

- ID. PER ALS DIVERSOS NIVELLS I RITMES

7/10

S’HA D’ESTIMULAR EL COMPARTIR CONEIXEMENT

- APRENENT A TREBALLAR EN PARELLES I EN GRUP

8/10

DONAR SUPORT PER A L’ÚS ADEQUAT DE LA LLENGUA

- OFERINT ACTIVITATS AMB AJUDES EXPLÍCITES

9/10

INCLOURE RECURSOS EN DIVERSOS FORMATS

- FENT SERVIR MATERIALS DIVERSOS PER MANIPULAR I PER CREAR CONEIXEMENT

10/10

INCLOURE EINES PER A L’AVALUACIÓ I AUTOAVALUACIÓ

- COMPARTINT I EXPLICITANT CRITERIS

LA GESTIÓ

1. ES DEDICA TEMPS ABANS I DURANT PER COMPARTIR QUÈ S’ESPERA QUE FACIN ELS ALUMNES

2. EL CLIMA DE TREBALL AFAVOREIX EL RECONEIXEMENT I LA VÀLUA INDIVIDUALS I TAMBÉ L’INTERCANVI

3. EL PROFESSOR INTERVÉ AMB PREGUNTES (OBERTES) I DEIXA TEMPS PER A LA REFLEXIÓ

4. ES PROMOU LA PARTICIPACIÓ RESPONSABLE I AUTÒNOMA

AUTOCRÍTICA

DE LES PISTES EXPOSADES FINS ARA, QUIN PERCENTATGE ASSUMIM NORMALMENT?

QUÈ CREIEM QUE HA DE REGIR LA NOSTRA ACTIVITAT?

QUÈ ENS FA “POR”?

QUÈ ENS ATREVIM A INCORPORAR DES DE JA?

PROPOSTA DE TREBALL 1/2

EN GRUPETS, LLEGIM EL DOCUMENT DE DESPLEGAMENT I IDENTIFICACIÓ DE LES COMPETÈNCIES BÀSIQUES REFERIT A LA NOSTRA ETAPA

1. ENS FIXEM EN LES DIMENSIONS DE QUÈ CONSTA L’ÀREA—QUINES SÓN?

2. LLEGIM LES RECOMANACIONS METODOLÒGIQUES I EN FEM SUBRATLLATS DIVERSOS:

- COSES QUE JA FEM

- COSES QUE ENS AGRADARIA FER I QUE SÓN VIABLES

- COSES QUE NO VEIEM VIABLES (ENS AGRADIN O NO)

PROPOSTA DE TREBALL 2/2

DISSENYAR I APLICAR A CLASSE UNA ACTIVITAT QUE APLEGUI IDEES SUGGERIDES EN AQUESTA SESSIÓ DE TREBALL

DURADA SUGGERIDA 1-2 SESSIONS

FER-NE L’AVALUACIÓ (VALORACIÓ)

COMPARTIR-LA AMB EL GRUP DE TREBALL LA PROPERA SESSIÓ