com rubricas-docentes

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COMPETENCIASYRÚBRICASEN

LAFUNCIÓNDOCENTE

OficinadeInvestigaciónyDifusiónEducativa

EstadodeMéxico

¡Actualízate!Tipsyrecomendacionesparamaestros

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COMPETENCIADESEMPEÑOEJEMPLAR

DESEMPEÑOMADURO

DESEMPEÑOENDESARROLLO

DESEMPEÑOINCIPIENTE

¿QUÉSEREQUIEREMEJORAR?

Construyeeimplementaplanesdetrabajoinnovadoresrespetandoyatendiendoaladiversidadcultural,lingüística,estilosdeaprendizajeyconocimientosprevios.

Elaboraplanesconsiderandodemaneraampliaeintegrallascapacidadesylaspotencialidadesdelosniñosycreaactividadesinteresantes,lograndomejorarelaprendizaje.Lasactividadesdelassituacionesdidácticasplanteanpermanentementedesafíosinteresantesquepermitenlaconstruccióndeaprendizajes.Diversificacontinuamentesusformasdeenseñanza,respetayatiendealasdiferenciasindividualesygrupales,ritmos,estilosyprocesosdeaprendizaje.Aplicasituacionesdidácticasconactividadesquefacilitanplenamenteutilizarlosconocimientosprevios,ampliarycrearnuevos,enlostiemposprevistos.

Enelplandetrabajoesencialmenterelacionalamayoríadelascapacidadesylaspotencialidadesdelosniñosconlasactividadesquevaallevaracabo.Lassituacionesdidácticasimplicandesafíosparalosniños,aunqueaveceslasactividadespropicianquesepierdaelinterés.Suintervencióngeneralmenteincluyeaccionestantoparalosniñosquetienenritmodetrabajorápido,comoparaapoyaralosqueselesdificultaavanzarenlosaprendizajesesperados.Enlaprácticarealizasituacionesconactividadesadecuadaspararelacionarsusconocimientospreviosconlosnuevos.

Enlosplanesdetrabajoseencuentrainformaciónelemental,nosiemprepartedeloquelosniñossabenyhacen,haypocointerésenaveriguarsobrelascapacidadesypotencialidadesdelosniños.Algunassituacionesdidácticasnoincluyenretosodesafíosparalosniños,propiciandoquesuparticipaciónseapasiva.Intentaatenderyrespetarlosprocesosdeaprendizaje,noobstantelamayorpartedelajornadadetrabajoplaneaactividadesgrupales,endondetodoslosalumnoshacenlomismo.Transfierealaprácticasituacionesdidácticasconpocasistematicidadparaindagarsobrelossaberespreviosdelosniños,teniendounbajoimpactoenlasactividadesplanteadas.

Constantementeseledificultaidentificarlascapacidadesypotencialidadesdelosniñosynolasconsideraparahacersusplanesdetrabajo.Lassituacionesnoimplicanretos,sonaisladasyrutinarias,notieneclaridaddelosaprendizajesquetienequepotencializar.Suenseñanzaespocoflexible,nosiempreconsideraelcontextoniladiversidaddelosniños,desatiendelasdiferenciasenelaula.Aplicasituacionesquefrecuentementesondirigidasporladocente,ignoralosconocimientospreviosdelosniñosytienebajasexpectativasdeldesempeñodeellos.

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Aprovecha,ocupayadministraenformaeficienteeltiempo,losmaterialesdidácticosyespaciosconlosquecuenta,facilitandoelaprendizajedelosalumnos.

Realizaunaintervenciónsistemáticadondededicayaprovechatodoeltiempodelajornadaparatrabajarlascompetencias.Demanerapermanenteyóptimaaprovecha,utilizaydiversificalosmaterialesconlosquecuentaenelaula,elplantelylacomunidad,parafacilitarlosaprendizajes.Realizacontinuamenteaccionesparaquelosniñosconozcanyactúenconplenalibertad,motivaalgrupoparacrearreglasquepermitansuusoóptimo,haciendoénfasisenquelosmaterialesnecesitandecuidados.Aprovechatodoslosespaciosdelsalónydelplantelparaatenderlosintereseseinquietudesdelosniñosymantenerlosrecurrentementemotivados.

Ensuintervencióneducativaocupaeltiempodelajornadaesencialmenteparadesarrollarlascompetencias,reconocequeavecesrealizaotrasactividadesparacubrireltiempoquelequedalibre.Utilizaconfrecuenciaydemaneraadecuadalosmaterialesconlosquecuentaparafavorecerelaprendizaje.Promuevequelosalumnosseinteresenyaprendanlasreglasyformasdeutilizaradecuadamentelosmateriales.Utilizaalgunosespaciosdelaulaydelplantelparagenerarotrasactividadesquecubranlasnecesidadesdelosniños.

Organizademanerainconsistenteeltiempodelajornada,trabajandopocassituacionesdidácticas;preferentementellevaacaboactividadesderutina.Empleasóloalgunosmaterialesquetieneensuaula,aúncuandoenelplantelexistenotros,nohalogradoutilizarloscomounaherramientadidáctica,regularmentetiendeaocuparlosmismos.Creaúnicamentelasreglaselementalesparausarycuidarlosmateriales.Nosiempreaprovechalosespaciosconlosquecuenta,vuelvealasactividadesrutinarias,losalumnosnomantienenelinterés.Notieneunsentidoclarodelaprendizajedelosalumnos.

Eltiempodelajornadalodedicaparallevaracaboactividadesaisladasygrupalessintenerclaridad,niintencióndeldesarrollocontinuodelacompetencias.Algunosmaterialesseencuentranenmalestado,estándesorganizados,nohaydelimitacióndeespacios;muestrapocainnovaciónalocuparlosyconfrecuenciasebasasóloenlautilizacióndecrayolas.Lasreglasynormasqueestablecesoninconsistentesyconfusas,nomuestrainterésparaqueseanrespetadas.Únicamentedesarrollaactividadesdentrodelaulaynosiempresondelinterésdelosalumnos.Seledificultaaprovecharlosespaciosdelplantel.

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Generaenelgrupodeniñosunambientedetrabajocordial,participativoycooperativodondesepromuevenlasinteraccionesyelaprendizajesignificativo.

Mantienepermanentementeunclimaafectivo,motivadoryestable,quedespiertaelinterésylacuriosidadporcreareinventarparafavorecerelaprendizaje.Propiciacontinuamenteeldiálogo,participaciónycolaboraciónóptimaentrelosniñosylosadultos,enfatizandoenelrespetoylibertadparacompartirsusideas,dudasysentimientos,lograndoaprendizajesduraderosysignificativos.Fomentaunaconvivenciaplena,proponiendoyasumiendojuntoconelgruponuevasreglasynormasdetrabajoyderespetoentreloscompañeros;apoyaparalaautorregulación.

Estableceunclimaadecuadoparaelaprendizaje,usualmenteserealizanaccionesquepropiciancasisiemprelacuriosidadyelinterés.Generademaneraesencialeldiálogoylaparticipación;lasinteraccionesdelgrupoestánencaminadasadarsuspuntosdevistayopiniones,cuidaqueserelacionenlosnuevosaprendizajesconlosqueyasetenían.Implementaconelgruporeglasynormasimprescindiblesparalaconvivencia,lamayoríadelasreglassonacordadasporladocenteyporlosniños.

Elambientedetrabajoquesegeneraesinestable,avecesconsideraelinterésdelosniñosyenotrasocasionesimponesuautoridad.Algunasveceseldiálogoesunidireccional,monopolizalapalabra,loquecausainseguridadenlosalumnosparacompartirideasyparaconseguiraprendizajesevidentes.Nosiemprerealizaaccionesparaquelosalumnosconozcanycomprendanlasreglasestablecidas;pocasveceslograqueserespetenlosacuerdosparalaconvivencia.

Creaunambientedetensióndondenoseconsideralosinteresesdelosniños,muestraunaactitudpocomotivadoraparagenerarelaprendizaje.Haypocaflexibilidadparaproponerundiálogorespetuosoytolerante,noescuchadudasdelosniños,prevaleeltrabajoindividualconmínimasinteraccionesentrelosniñosylosadultos.Estableceyaplicareglasdemaneraarbitrariaeinconsistente,loqueprovocaquenohayarespetonicumplimientodeéstas.

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Reflexionayevalúaconstantementelosefectosdesuintervencióneducativa,adecuandoymejorandolasestrategiasdelaenseñanzaparaelaprendizaje.

Reflexionarecurrentementesobrelosresultadosqueobtuvo,loquefaltóhacerysobreotrasformasenquepodríaintervenir,realizalosajustesnecesarios,tomadecisionesoportunasypertinentesparamejorarsupráctica.Evalúayregistrasistemáticamentesuintervencióneducativaincluyelossiguientesaspectos:• Formasdeenseñanza.• Claridadenellenguajequeemplea.

• Participaciónenlassituacionesdidácticaseintencioneseducativas.

• Evaluacióndelosalumnosrespectoasudesempeñodocente.

• Logrosdeaprendizaje.

Analizayreflexionacoherentementeenlasdecisionesquetomó,consideralasopinionesdelosalumnosyhacemodificacionessobrelamarcha.Realizayanotalaevaluacióndesuintervención,trataqueseacoherenteparareorientarelprocesodeenseñanza,consideralamayoríadelosaspectosdelacolumnaanterior.Realizaregularmenteunaautoevaluación,conlaideadecorregirlosaspectosnegativosypotencializarlospositivosdemaneraoportuna.

Reconoceregularmentequelehacefaltamodificarvariosaspectosdesupráctica,sinembargonosolicitaayudaoasesoramientoespecial.Registraeintegraunaevaluacióndesuintervenciónconpocasistematicidad,revisandosolamentelasactividadesqueleresultaronadecuadasylasquelesagradaronodesagradaronalosniños.Pocasvecesvalorasuprácticayalgunosaspectosrelacionadosconlasformasdedarindicacionesalosniñosenlassituacionesyparaorganizaralgrupo.

Laevaluacióndesuintervenciónesmínima,solocumpleconelrequisitoynohaceningúntipodeajustes,reflexionesocríticasquelepermitanrealizarmodificacionesensupráctica.Escribeinformaciónsobreeldesarrollodesutrabajodocente,sinembargonoleencuentralautilidadalaevaluacióndesuintervención.Nohadescubiertoelsentidopedagógicodelaevaluación,porqueensusautoevaluacionesselimitaajustificarsusresultados.

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Evalúasistemáticamentelascompetencias,loquesabenyhacenlosniños,endiversassituaciones,constatandolosavancesquevanmanifestandoduranteelprocesoeducativoparaalcanzarlospropósitosfundamentales.

ValorayregistrainformaciónenelexpedienteenformacontinuaysistemáticaacercadelniveldedominioquevandemostrandocadaunodelosniñosenlascompetenciasplanteadasenelPEP04.Tieneinformaciónprecisayampliaqueutilizademaneraóptimaparahacerelseguimientoylosajustespermanentesalprocesodeaprendizaje,acercándoseallogrodelospropósitosdelprograma.Registrapermanentementeeneldiariodelaeducadoralainformaciónpertinenteynecesariaparareconstruirlajornada,especificandoconprecisiónlassituacionesenquelosalumnosmanifiestandificultadesyavances.

Anotaperiódicamenteenlosexpedientesunaevaluacióncoherente,mencionalosavancesquemanifiestacadaniñoenlamayorpartedelascompetencias.Poseeinformaciónesencialparallevarunseguimientodelaprendizajedemanerarazonableyhacerreplanteamientosparaellogrodelospropósitosfundamentales.Eneldiariohaceanotacionesesencialesdelasdificultadesyavancesquemostraronlosniñosenalgunassituaciones.

Valoraalgunoselementosdeloquesabenyhacenlosniños,anotaenelexpedienteloquenosaben,nopuedenynohacenlosniños.Enlosregistrosquerealizasevalorademaneraintermitentelosavancesdelosniños,estainformaciónesutilizadadevezencuandoparareorientarsuintervencióneducativa.Susregistroseneldiariosonbreves,sólonombraloscasosdealumnosquelellamanlaatenciónporquemanifiestandificultades,faltandoinformaciónacercadelosavancesdelrestodelgrupo.

Laevaluaciónqueregistrapresentapocainformaciónypocasevidenciasdelosavancesmanifestadosenlascompetencias.Registrainformacióndelacolumna“sefavoreceymanifiestacuando…”delprograma,sinhacerunareflexiónyunseguimientodelosprocesosdeaprendizajedelosniños,escasamentelautilizaparaavanzarhacialospropósitos.Eneldiarioanotainconsistentementeysuperficialmentelasconductasylasactitudesquelosalumnosmuestranenelaula.

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Articulaeltrabajocolaborativoconformasdecomunicaciónrespetuosasytolerantes,quefortalezcanproyectosdeinnovaciónyelmejoramientoeducativodelplantel.

Secomunicaconrespeto,confianzayflexibilidadycompartelasexperiencias,compromisoyresponsabilidadesprofesionales.Proponepuntosdevistapositivosparaqueelcolectivodocenteanaliceyreconozcalosaspectosquesepuedenmejorar,haciendoactividadesconcretasy/oproyectosdeinnovación.Escuchaydialogaconunaóptimadisposiciónparacomprenderyayudarabuscarsolucionesalosproblemasrelacionadosconlaorganizaciónyfuncionamientodeljardíndeniñosqueinterfierenenelprocesoeducativo,formulandoestrategiasdemejora.

Escuchayseinvolucraeneltrabajocolaborativorazonablemente,asumeloscompromisosestablecidosdemanerarespetuosa.Susopinionessoncoherentes,valiosasyconstructivas,proponeproyectosdeinnovaciónenbeneficiodelplantel.Secomunicaconunadecuadointerésconelequipodocente,identificandolosresultadoseducativosquelimitanelaprendizajeeneljardíndeniños.

Secomunicaelementalmenteconsuscompañerasycomparteideasyopinionesnecesarias,pocasvecescumpleconlosacuerdosestablecidosporelcolectivo.Participaúnicamentesilopiden,susopiniones,secentranenlasaccionesquenofuncionaronyquenofueroneficaces.Escuchayhablaconuninterésapenassuficienteparaplantearpropuestashaciaelmejoramientodelasformasdetrabajodelcolectivo.

Lasrelacionesdetrabajoycomunicaciónconelcolectivosonmínimaseinconsistentes,noleinteresaasumircompromisos.Susopinionesdemejoramientosonsuperficiales,cuestionalaspropuestasdelasdemás.Frecuentementecomunicadesacuerdosalgrupo,tiendeaimponersusopinioneseideas,aunqueéstasseanconfusas.

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Generaenlospadresymadresdefamilia,uninterésparaparticipareinvolucrarseenlasaccionespedagógicasorganizadasporlaescuela,fomentandolacomunicaciónentreescuelaypadres.

Planeaydesarrollacontinuamentereunionesconlospadresdefamilia,parainformaryasesorarenlosaspectospedagógicosdesushijos.Daaconocerdemaneraprecisayoportunalospropósitosdeljardíndeniñosyelsentidopedagógicodelasactividadesquesedesarrollan.Realizafrecuentementeentrevistaspararecuperarinformaciónacercadeldesarrolloyavancesdelosniñosyplanteaestrategiasdeapoyo,paraquelospadresparticipenyseinvolucrenenlasaccionespedagógicas.Estableceunacomunicaciónplenaeintensaentrelaescuelaylacomunidad,mostrandounaactitudabiertaparaescucharsusopinionesysugerencias.

Promueveyorganizacuandoloconsideranecesario,reunionesparadifundirlosresultadosdelosavancesodificultadesdesushijos.Informademaneraesencialalospadressobrelospropósitosdelnivel,conelfindequeloscomprendanysepropicieunamayorparticipación.Aplicaentrevistasparaconoceralosniños,replantearacciones,solicitarcolaboracióndelospadresydasugerenciasparaqueapoyenelaprendizajedelosniños.Lacomunicaciónesadecuadaconlospadres,atiendesusopiniones,reconocequelefaltarelacionarsemásconlacomunidad.

Realizaalgunasreunionesconpadres,éstasenfatizanenactividadesdetiposocial,másquedeaprendizaje.LospropósitosestablecidosenelPEP04conpocaregularidadyclaridadselosexplicanalospadres,dejaquepiensenycreanqueseasisteúnicamenteparajugar.Enlasentrevistasobtieneinformaciónelementalypocasveceslautiliza,sólolaintegraenelexpedientedelniñoporserunrequisito.Susformasdecomunicarselimitanalalecturaderecados,suactitudespasiva,regularmentenoescuchaniapoyasusplanteamientos.

Llevaacabopocasreunionesconpadressoloalinicioyfinaldelcicloescolar,haceuncomparativodelosavancesmásrelevantesquetuvieronlosniños.Escasamenteexpresalospropósitosquetienelaeducaciónpreescolar,puesconsideraquenosirvedenadaquelospadresconozcan.Seledificultaentrevistaralospadres,obtieneinformaciónescasaypocopertinenteparaconocermásalosniños;nolograinvolucrarlosenlasaccionespedagógicas.Lacomunicacióneslimitadaeinconsistente,mantienealejadosalospadresyajenosdelasaccionespedagógicas.

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Fortalecesuformacióncontinuaysuperaciónprofesional,transfiriendoalcontextoescolarlosnuevosconocimientosparamejorarlaprácticadocenteylosresultadosdeaprendizajedelosniños.

Secapacita,actualizayamplíasuformaciónacadémica(licenciatura,maestríaydoctorado)estámotivadaparaatendersuspropiasnecesidadesyseguiraprendiendoconelfindedesempeñarmejorsuprofesión.Asisteyparticipasistemáticamenteadiplomadosycursosdecapacitación,transfiereestasexperienciasalcolectivoparamejorarlaprácticayformarunacomunidaddeaprendizajeenelplantel.Aprendesignificativamente,utilizapermanentementesusconocimientosenelaula,creaotrasformasdetrabajoconelgrupoloquelepermiteobtenerresultadosóptimosenelaprendizaje.

Muestrauninteréssustancialparacapacitarseymantenerseactualizada,valoralaimportanciadelaformacióncontinuaporlasimplicacionesquetieneensudesempeño.Acudeatomaralgunosdiplomadosocursosquelesirvenparamodificarymejorarsusformasdeenseñanza,enlamayoríadelasocasionescomparteconsuscompañeras.Existeunaclaraevidenciadelamejoradelosresultadosdelosniños,halogradotenerunamayorapropiacióndelosconocimientossobreprocesosdedesarrolloyaprendizajeinfantil.

Secapacitayactualiza,conpocaregularidadymotivación,nohayunclaroreconocimientodelaformacióncontinuaylasuperaciónprofesionalparamejorarsutrabajo.Asisteapocoscursosqueconsideraleapoyanenlamejoradesuintervención,sinembargolainformaciónadquiridanosiemprelatransfierealaulaniasuscompañeras.Nosiemprecomprendeloscontenidosdeloscursos,diseñaactividadespocopertinentesparatrabajarlasconelgrupo.

Lecuestatrabajointeresarseparaatendersusnecesidadesdecapacitaciónyactualización,prefierehacersutrabajoconelnivelprofesionalqueyatiene.Asisteúnicamentealoscursosdecapacitaciónyactualizaciónqueleofrecelainstitución,nocomunicasusexperienciasytampocomejorasuprácticadocente.Adquieredeformasuperficialalgunosconocimientos,prefierecontinuartrabajandoconlosniñoscomoellaacostumbra,manifiestatemorparaexperimentarotrasformasdeenseñanza,notieneclaridadsobrecómolograrmejoresresultadosdeaprendizaje.

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Obtienelosconocimientosfundamentalesdeunasegundalengua(inglés)pararealizarprácticassocialesdellenguajeoralyescrito,tantoenMéxicocomoenotrospaíses.

Dominaplenamentela• Lectura• Escrituray• Conversacióndelidiomainglés.Empleafundamentalmentelalecturadetextosparacomprenderelcontenido;losescritosparaproducirtextosyconversacionespararelacionarseconotraspersonas,atendiendoainteresespropios,socialesyacadémicos.

Logratransferirsusconocimientosalaenseñanzadelidiomainglésconsusalumnos,utilizandotodoslosrecursosnecesariosparapropiciarqueellosintervenganenconversaciones,empleandosuspropiasestrategiasdecomunicación.

Demuestraunconocimientoesencialdelinglés,asistefrecuentementeacursosparaelaprendizajeylaenseñanzadelidioma.Puedeestablecerunabreveconversación,comprenderloquediceuntextoeninglésyescribirnotasdemaneracoherente.Practicarazonablementesusconocimientosconelgrupo,sostieneadecuadamenteconversacionesconlosniños,entonacantosyleecuentossencilloseninglés,favoreciendolasformasdelenguajeoralyescrito.

Poseeunvocabularioesencial,necesitaasesoríaparacomprenderyampliarsuconocimientodelinglés.Presentaunniveldeingléssuficienteparaleerycomprenderalgunostextoscortos,articularyescribiralgunaspalabras,sinunaestructuragramatical.Aplicaenelaulapocosconocimientosdelinglésalaplicarlosenelaulareconocequerequieremásasesoría.

Conocealgunaspalabraseninglés,manifiestadificultadyresistenciaparaaprendermásasistiendoacursos.Elniveldeinglésquemanejaesmínimo,solamentepuedeleeralgunaspalabras,lecuestatrabajopronunciarlasyescribirlas.Seinhibeconfacilidad.Consideraquesenecesitadeunexpertoparaenseñaralosniñosotroidioma,noestáconvencidadelaimportanciadeconoceryutilizarelinglés.

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Utilizalastecnologíasdeinformaciónycomunicaciónparaeldesarrolloprofesional,llevandoacaboaplicacionesenelgrupoescolar,enriqueciendoelprocesodeaprendizajedelosniños.

Manejademaneraóptimasistemasdigitalesytecnologíasdelainformaciónparamejorarsudesempeñoprofesionalcomo:ProyectoresdecomputadoraCámaras,impresoras,escáneres,teléfonosdigitales.Equiposdecómputo,asícomohardware,software,programasdeWord,plantilladeExcel,PowerPoint.MultimediaCorreoelectrónicoBuscadoresespecializados(CopernicAgent;Dogpile;Vivísimo)ybuscadorescomunesdeinformación(Google;Yahoo)eninternet.Secapacitapermanentementeenelmanejodesoftwareeducativodelnivelpreescolar,losempleasistemáticamenteparaapoyarlosaprendizajesdelosalumnosylosmantieneenbuenascondiciones.

Empleaadecuadamentelastecnologíasdelainformaciónylamayoríadelossistemasdigitalescomo:equiposdecómputoyprogramas:Word,PlantilladeExcel,PowerPoint,CorreoElectrónicoyBuscadoresdeinformacióneninternet.Manejaesencialmentevariossoftwareeducativosdelnivelpreescolarylosaplicaenelaula,obteniendomejoresresultadosdeaprendizajeconlosalumnos,vigilaquelosequiposnosedañen.

Puedeoperarpocosequiposdecómputo,seledificultaelusodealgunosprogramas,susconocimientossobreelmanejodeéstossonelementaleseintermitentes,lamayoríadelasvecesemplealacomputadoracomoreemplazodelamáquinadeescribir.Solamenteutilizaelsoftwareproporcionadoporlainstitución,loejecutasinreconocerconclaridadlosaspectospedagógicosquefavorece,expresadificultadparallevaracabounaclasedecomputaciónconelgrupoporquehaypocosequiposenelplantel,nosepreocupaporcuidarlascomputadorasynosiemprelasmanejaconprecaución.

Desconoceelmanejodelastecnologíasdelainformación,requieredecapacitaciónyapoyoparautilizarlosequiposdecómputo,manifiestatemoryseresisteamanejarlos.Noleinteresaasistiraningúncursoparaaprenderaoperarlos.Noutilizaelsoftwareeducativoparaapoyarelaprendizajedelosalumnos,porquedesconocesufuncionamientoymantenimiento.

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Actúaenconcordanciaconelcompromisoéticopropiodelprofesionaldelaeducaciónparamejorarplenamenteeltrabajodocenteyfuncionarenelentornosocial.

Demuestraeneltrabajocotidianoconlosniños,compañerosypadresdefamilia,unaactitudyconductascongruentesconunóptimocompromisoético.Suactuaciónpermanentementereflejayencauza:• Respetoalasdiferencias

yalaopinióndelotro.• Igualdadparaambos

sexos.• Desarrollodela

solidaridad,equidadlibertadyjusticia.

• Negociacióndereglasparalaconvivencia.

• Erradicacióndeladiscriminación.

• Prevencióndelaviolencia.

Influyepositivamenteconcolegasyalumnosparaquéasumanvaloresimprescindibles,empleándolosafavordelmejoramientodeltrabajodocenteydelentorno.

Reflejaensucomportamientodiarioconelgrupo,compañerosypadres,unaadecuadaprácticadevarioscompromisoséticos.Actúayrealizaesencialmenteaccionesespecíficasparapropiciarenelaulaelrespeto,lasolidaridad,laconvivenciaylajusticiasiendocoherenteconelcompromisoético.Reconoceyfomentalosvaloresesencialesparalaconvivenciasocialyrealizasustancialmenteaccionesparaelmejoramientodelaprácticadocenteydelacomunidad.

Algunasvecesreconocelanecesidaddecomprometerse,noobstante,solamenteensudiscursoexpresacompromisoséticos.Nosiempresedesempeñaenlaescuelaconuncompromisoético,pocasvecessemuestrarespetuosaysolidaria.Reconocequeloscompromisoséticospermiteneldesarrolloprofesional,colectivoydelentornosocial,noobstanteéstossonpocoevidentesensusacciones.

Muestraensutrabajocotidianounescasocompromisoético.Enrepetidasocasionesmuestradiscriminación,protegeúnicamentealosniñosdelmismosexo,existeunatendenciaporconsiderarsólosusopinionesynonegociarconelgrupo.Identificayfomentademanerasuperficialunmínimodevaloresparalaconvivenciaeneltrabajo

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Manifiestadominioyaplicaplenamentelaperspectivacurricularyelprogramavigente,integrandocontenidosyapoyosdidácticos.

Muestraunevidenteconocimientoycomprensióndelasconcepcionesactualesdeldesarrolloyaprendizajeinfantil,aplicandoformasdeenseñanzainnovadorascentradasenelaprendizaje.Integraelconocimientoycomprensióndelprogramavigente,módulos,talleresgeneralesycursosdeactualización,paraestableceryllevaracabocambiosconcretosensuhacerdocente.Defineclaramentesuintervenciónylogradiferenciarconprecisióneltrabajodocentequerealizabaantesyeldeahora,eliminandoprácticastradicionales.Diseñasituacionesdidácticasparadesarrollarcompetenciasconactividadestotalmentearticuladasincluyendointerrelacionesdelosniños,contenidoseintervencióneducativa.

Lanuevainformaciónquevaadquiriendolaintegrayutilizademanerarazonableparaintervenirhaciaellogrodelospropósitos.ExisteunaesencialcomprensióndelPEP04ysusapoyos,loquelepermitehacerunareflexiónpaulatinaysustantivadesuintervenciónydeloselementosquepretendemodificar.Reconoceelpropósitodedefinirsuintervención,identificandolosaspectosquehacíaantes,llevaacaboalgunasmodificaciones,avanzandoconstantemente.Construyesituacionesdidácticasfavoreciendocompetencias,cuidaquelasactividadesesténarticuladasylolograenlamayoríadelasocasiones.

Lasconceptualizacionesquevaintegrandotienenpocasistematicidad,trabajandoalgunasaccionesdeenseñanzadescontextualizadas.Conlosacercamientosalprogramapuedereconocereneldiscursolosaspectosdesuintervenciónquerequierensercambiados,sinembargoenlaprácticalasmodificacionesquerealizalashacedeunamaneraintermitente.Distinguealgunasventajasdedefinirsusformasdeintervención,peroleesdifícilllevarlasalapráctica.Laconstruccióndesituacionesdidácticassecaracterizaporincluirregularmenteactividadesconpocarelaciónentreellasylascompetencias.

Losconocimientosqueposeesonmínimos,prevaleceladudaylaconfusión,realizalasmismasaccionesdeenseñanzadeotrosaños.Losacercamientosaloscontenidosdelprograma,delosmódulosytalleresgeneralesdeactualizaciónsonlentosyfragmentados,loquehaprovocadoquenoconsiderenecesariohacercambiosensupráctica.Existepocareflexiónacercadeladefiniciónclaraensusformasdeintervención,realizamodificacionesconfusasasupráctica.Lassituacionesdidácticasquediseñasonsuperficiales,partedevariascompetenciasadesarrollaryactividadessinunaclaraarticulación,existeunatendenciaatrabajarsoloconloconocido.

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AgradecemosalMaestroMarcoAntonioLópezLópez,asesortécnico‐pedagógicoennivelPreescolarenelEstadodeMéxicoyalequipodelaOficinadeInvestigaciónyDifusiónEducativadelEstadodeMéxico,porcompartirlosmaterialesaquípresentados.

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