“Educar para trascender”

PLAN CONVIVENCIA ESCOLAR

2021

MARZO 2021

PLAN DE CONVIVENCIA ESCOLAR SAB ||

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INTEGRANTES DEL EQUIPO DE CONVIVENCIA ESCOLAR

FUNCION NOMBRE

SOSTENEDORA ERIKA HORMAZABAL SALAZAR

DIRECTOR RONALD SAEZ GACITUA

ENCARGADA CONVIVENCIA ESCOLAR JACQUELINE URETA BRAVO

DUPLA PSICOSOCIAL ANGELA HERRERA MARTINEZ (T.S)

FABIAN MOLINA CARVAJAL (PSI.)

FECHA DE ELABORACION DEL PLAN DE

CONVIVENVIA ESCOLAR

MARZO 2021

FECHA DE DIFUSION DEL PLAN C.E. A LA

COMUNIDAD EDUCATIVA

MARZO 2021

FECHA DE INICIO Y TERMINO DE

EJECUCION DEL PLAN DE C.E.

MARZO A DICIEMBRE

Introducción

El presente plan de Convivencia Escolar es una planificación que gestiona

determinadas acciones en este establecimiento educacional, con la finalidad de cumplir

con una meta, la cual contiene las tareas necesarias para promover la convivencia y

prevenir la violencia escolar, estableciendo responsables, prioridades, plazos, recursos y

formas de evaluación, con el fin de alcanzar el o los objetivos propuestos

Este Plan de Gestión establece por escrito y será conocido por todos los

estamentos de la comunidad educativa. No es un instrumento aislado, ya que es

elaborado en coherencia y relación directa con las normas del Reglamento Interno del

establecimiento.

El Plan se ha generado atendiendo a las necesidades de toda la comunidad

educativa en el Área de la Convivencia Escolar, luego de llevar a cabo una autoevaluación

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de las prácticas que da lugar a las tres áreas: Formación, Convivencia y Participación.

Deseamos que la implementación, ejecución, monitoreo y evaluación de este plan nos

permita construir una comunidad escolar más democrática; fortalecer el mejoramiento de

la calidad de los aprendizajes y formación ciudadana de los estudiantes; fortalecer las

confianzas mutuas; y aprender a vivir mejor con otros respetando todas nuestras

diferencias.

Visión

“Ser una comunidad educativa de excelencia y afectiva, basada en el respeto y

responsabilidad”

Misión

“El colegio San Alfonso del Boldo de Curicó, declara y participa en la gestión de

proveer una educación laica de calidad, para generar pensamiento crítico, a través de un

curriculum cognitivista, centrado en estrategias de aprendizajes pertinentes a las

características y necesidades de los estudiantes de NT, a cuarto medio; incrementando el

logro de conocimientos, habilidades y actitudes; que permitan formar personas que se

integren e interactúen éticamente en la sociedad”

Sellos Institucionales

Cognitivo

Modelo de aprendizaje basado en el desarrollo de

conocimientos habilidades y actitudes centrado en estrategias y

técnicas didácticas innovadoras

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Filosofía para niños (as) y jóvenes para promover el desarrollo

del pensamiento innovador.

Desarrollar habilidades en idioma ingles, de NT, a cuarto medio.

Valórico

Ambiente educativo centrado en el respeto y la

responsabilidad.

Social

Favorecer la conciencia social a través del desarrollo

participativo de los estudiantes, en experiencias y proyectos

sociales comunitarios que les permitan vivenciar el ser

ciudadanos abiertos a la diversidad.

Afectivo

Promover la afectividad humana en dialogo con las artes

musicales y visuales, las ciencias, humanidades, la tecnología,

educación física y salud.

¿Qué es la convivencia escolar?

La definición del Ministerio de Educación respecto a Convivencia Escolar se refiere

a “la coexistencia pacífica de los miembros de la comunidad educativa, que supone una

interrelación positiva entre ellos y permite el adecuado cumplimiento de los objetivos

educativos en un clima que propicia el desarrollo integral de los estudiantes”.

La convivencia escolar es el conjunto de las interacciones y relaciones que se

producen entre todos los actores de la comunidad (estudiantes, docentes, asistentes de la

educación, directivos, padre, madre, y/o apoderados y sostenedor), abarcando no solo

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aquellas entre individuos, si no también las que se producen entre los grupos, equipos,

cursos y organizaciones internas que forman parte de la institución. Incluye también la

relación de la comunidad escolar con las organizaciones del entorno en el que se

encuentra inserta.

La convivencia escolar es cotidiana, pues la inmensa mayoría de las instancias

escolares ocurren a través de interacciones y relaciones entre los actores. Por esto, la

convivencia es un proceso permanente que ocurre a lo largo de todas ellas y en todos los

espacios de la vida escolar:

Aulas, patios, baños, casino, sala de profesores, recreos, ritos instituciones,

tradiciones, reuniones formales del consejo de profesores o del centro de alumnos, clases

entrada o salida del establecimiento, entrevistas con apoderados, conversaciones

informales, horas de libre disposición, actividades y talleres extraescolares, etc.

¿Cuál es el objetivo de la convivencia escolar?

El Objetivo general de la política de Convivencia Escolar es orientar las acciones,

iniciativas y programas que promuevan y fomenten la comprensión y el desarrollo de una

convivencia escolar inclusiva, participativa, solidaria, tolerante, pacífica y respetuosa, en

un marco de equidad de género y con enfoque de derechos.

El objetivo primordial de una convivencia sana, radica en el logro de la coexistencia

positiva y democrática en todos los contextos. Además supone convivir con el conflicto

que es propio de la diversidad y aprender a gestionarlo, a encontrar formas de resolución

pacífica.

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¿Cuál es la importancia de la Convivencia Escolar en un

establecimiento?

La convivencia escolar permite el desarrollo integral de los niños y jóvenes en su

proceso de integración a la vida social, en la participación responsable en la vida

ciudadana y en el desarrollo de su propio proyecto de vida.

La convivencia escolar es un factor que contribuye al clima escolar (relacionada,

principalmente a las relaciones interpersonales). Por lo tanto es posible sostener que una

intervención positiva en el marco de la convivencia, tendrá un efecto de mejora en el

clima escolar. Un clima escolar positivo mejora el aprendizaje y desarrolla un sentimiento

de seguridad social personal y emocional, así como un sentido de pertenencia o

identificación con su establecimiento.

Conceptualizaciones

La buena convivencia escolar es fundamental para el desarrollo y formación

personal de los estudiantes y colabora directamente en alcanzar aprendizajes de calidad.

Las conductas, actitudes y formas de convivir no violentas, solidarias, responsables y

justas se aprenden, por esto deben ser una constante en las prácticas de convivencia de

nuestra comunidad educativa. El Colegio implementa actividades de tipo formativo y

valórico, que involucra el trabajo tanto con niños y apoderados. Desde pre-kínder a cuarto

medio, se ejecuta el Plan de Formación Valórica que aborda, entre otros temas, la

convivencia escolar. Siendo el plan de Convivencia Escolar un recurso importante que

brinda los lineamientos para la regulación del comportamiento de los estudiantes. El

presente Plan de Gestión de Convivencia Escolar pretende fomentar la capacidad de

respetar y valorar al otro con sus diferencias, en cuanto a sus ideas, creencias, formas de

sentir y de expresarse, tolerando intereses distintos de los propios, reconociendo el

diálogo y la comunicación como herramientas permanentes de superación de diferencias.

Además se plantean las responsabilidades, participación que le compete a todos los

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estamentos del establecimiento en construcción de un ambiente escolar que propicie el

aprendizaje de calidad en nuestros estudiantes.

Al plantear los objetivos y actividades del Plan de Convivencia, clarificaremos ciertos

conceptos que están involucrados en el tema de la convivencia escolar. Se han privilegiado

las conceptualizaciones que emanan desde el Ministerio de Educación, entidad que define

la política nacional en el tema de la convivencia escolar.

Clima Escolar: El clima escolar es el contexto o ambiente en el que se producen las

interrelaciones, la enseñanza y los aprendizajes en el espacio escolar; está determinado

por una serie de condiciones necesarias para la apropiación de los conocimientos,

habilidades y actitudes establecidas en el currículum y posibilita -o dificulta- el

aprendizaje, no solo de cómo convivir con otros y otras, sino, también, de los contenidos y

objetivos de aprendizaje de las diversas asignaturas. Mientras más organizado sea el

entorno, con mayor claridad, aceptación y consistencia en las normas, con docentes (y

adultos en general) que cultivan altas expectativas respecto de sus estudiantes, con

modos de relacionarse colaborativos y respetuosos, entre <otros factores, más favorable

será el ambiente para enseñar y para aprender. (Ministerio de Educación, Gestión para la

buena de Convivencia, 2013)

Buen trato: Se refiere al uso ilegítimo del poder y la fuerza física o psicológica,

como consecuencia de este acto se provoca daño a otra persona. (Ministerio de

Educación, Gestión para la buena de Convivencia, 2013)

Violencia: es un hecho cultural, esto quiere decir que la violencia es un hecho

aprendido. Se produce en el contexto de la interacción social y su origen puede tener

múltiples causas. (Ministerio de Educación, Gestión para la buena de Convivencia, 2013).

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OBJETIVO

GENERAL

Desarrollar acciones que permitan la consolidación de una sana

convivencia en el colegio, basada en el respeto, el diálogo y la

participación de los distintos actores de la comunidad escolar; de manera

que las actividades académicas se desarrollen en un ambiente propicio

para el aprendizaje.

OBJETIVOS

ESPECIFICOS

Generar en los alumnos habilidades y competencias relacionadas con su

desarrollo personal y social, estimulando autoestima y auto concepto del

niño/a.

Desarrollar habilidades en los otros actores educativos basadas en el buen

trato que permitan una interacción positiva entre los mismos.

Promover las buenas prácticas de convivencia entre todos los actores de la

comunidad escolar que permitan crear un buen ambiente de aprendizaje.

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PRINCIPALES PROBLEMAS Y

NECESIDADES IDENTIFICADAS,

ORDENADAS SEGÚN SU

URGENCIA Y/O RELEVANCIA:

Falta de internet e implementos tecnológicos.

Necesidades básicas de la comunidad.

Comunidad educativa con dificultades

emocionales.

Pandemia Covid-19.

Acciones Fechas Responsable Indicadores Medios de verificación

Recursos

Celebración día de la mujer

Primer trimestre

Equipo de convivencia escolar

95% de la

comunidad

educativa

- Videos - Fotos - Ppt

-Material de oficina. -Aportes del colegio.

Taller sobre las emociones.

Primer trimestre

Equipo de Convivencia escolar

80% de la

comunidad

educativa

-Fotografías - PPT

Dupla psicosocial. Tics.

Atención de casos derivados a convivencia escolar

Primer trimestre

Equipo de Convivencia escolar

70% de la

comunidad

educativa

- Registro de entrevista de cada alumno/a. Registro de entrevista de cada padre y apoderado. Informe del especialista.

Libros de actas. Materiales. Espacio físico. y/o virtual - Informe semanal y/o mensual de las atenciones realizadas. Dupla psicosocial.

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Celebración del día de convivencia escolar

Primer trimestre

Dirección Equipo de convivencia escolar Coordinación de eventos

90% de

asistencia de

toda la

comunidad

Fotografías Correo electrónico.

Videos Plataforma institucional Coffe break

Charlas y talleres para padres y apoderados sobre Habilidades Parentales.

Primer trimestre Tercer trimestre

-Equipo de convivencia escolar -Profesor Jefe

40% de

Asistencia a

los talleres y

charlas.

Fotografías

-Notebook Plataforma Institucional

Disertaciones familiares, Pre-básica primero y segundo básico

Primer trimestre

-Equipo de convivencia escolar -Apoderados -Profesor jefe

85% de asistencia de las actividades programadas.

Fotografías Lista de asistencia de los estudiantes

-Material de

oficina.

Plataforma Institucional

Observación en aula y seguimiento de los alumnos con conductas disruptivas

Primer Trimestre Segundo Trimestre Tercer trimestre

-Equipo de convivencia escolar -profesor de área

80% de asistencia de las actividades programadas.

- Registro de los docentes en el libro de clases. Lista de asistencias

Libro de registro Plataforma institucional.

Taller sobre

“Autoconcepto”

para los

alumnos/as padres

y/o apoderados

Primer trimestre Tercer trimestre

-Equipo de convivencia escolar

80% de

Asistencia a

los talleres

-Planificaciones

de los talleres

-Lista de asistencia.

-Plataforma

Meet o zoom

Intervención en alumnos de Enseñanza Media “Mi Futuro”.

Segundo trimestre

-Equipo de convivencia escolar -orientador externo.

90% de asistencia de las actividades programadas.

- Registro de asistencia de los alumnos.

Plataforma de la

institución.

Taller de autocuidado para los funcionarios “ Como me siento y como me veo antes mis pares “

Primer trimestre Segundo trimestre Tercer trimestre

Equipo de convivencia escolar Redes de apoyo

80% de asistencia de actividad

-Fotografías -Registro de asistencia. Encuesta a los trabajadores

Plataforma institucional Profesional externo

Apoyo a diversas actividades realizadas por el colegio

Primer trimestre Segundo trimestre Tercer trimestre

-Equipo de convivencia escolar -Equipo de eventos

90% de actividades realizadas

Fotografías de la actividad

Financiamiento sostenedora

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Coordinación con inspectoría

Primer trimestre Segundo trimestre Tercer trimestre

Equipo de convivencia escolar.

80% de coordinación

Libro de actas y fechas.

Material de oficina.

Trabajo personalizado con niños y apoderados que lo requieran

Primer trimestre Segundo trimestre Tercer trimestre

Equipo de convivencia escolar

80% de intervenciones

Registro de entrevista en el libro de actas

Libro de registro Material de oficina.

Atención de apoderado por demanda espontanea

Primer trimestre Segundo trimestre Tercer trimestre

Equipo de convivencia escolar

90% de atenciones solicitadas

Registro de entrevista en el libro de actas

-Hoja de

entrevista

-Material de

oficina

Charla motivacional para alumnos de segundo ciclo

Segundo trimestre.

Redes de apoyo (senda) Equipo de convivencia escolar

90% de alumnos que asisten a la charla

Registro de asistencia Fotografías

Plataforma

institucional.

Material de oficina

Reunión por ciclo con los diferentes estamentos.

Primer trimestre Segundo trimestre Tercer trimestre

Equipo de convivencia escolar Coordinadoras

90% de reuniones

Registro de asistencia

Plataforma

institucional.

Charla educativa de sexualidad a los alumnos de séptimo básico a cuarto medio

Segundo trimestre. Tercer trimestre

-Redes de apoyo (Cesfam) -Equipo de convivencia escolar

85% de alumnos de los distintos cursos

Fotografías. Registro de asistencia de los alumnos.

Plataforma

institucional.

Charla preventiva de alcohol y droga para los alumnos de enseñanza media.

Segundo Trimestre Tercer trimestre

-Redes de apoyo -Equipo de convivencia escolar

85% de cursos participantes

Fotografías Registro de asistencia

Plataforma

institucional.

Zoom o meet .

Montar obras de teatro para alumnos de séptimo a cuarto medio.

Tercer trimestre

Convivencia escolar Profesor jefe Externos.

90% de asistencia de la actividad

Fotografías Registro de asistencia

Profesional externo.

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La convivencia la hacemos todos!!!!!!!!

Realizar un consejo de profesores

Primer trimestre Tercer trimestre

Equipo de convivencia escolar Profesional externo

N° de participantes 90% de funcionarios

Registro de asistencia

Libro de registro

Taller de crianza afectiva para padres de Educación Parvularia.

Segundo trimestre

Equipo de convivencia escolar

90% de participantes

Registro de asistencia Fotografías

Plataforma Institucional Meet zoom

Taller de bullying y ciber–bullying para alumnos Padres y/o apoderados.

Segundo trimestre Tercer trimestre

Equipo de convivencia escolar Redes de apoyo

70% de participantes

Registro de asistencia Fotografía

Plataforma

Institucional

Meet zoom

Desarrollar una temática para padres en reunión de apoderados

Primer trimestre Segundo trimestre Tercer trimestre

Equipo de convivencia escolar

80% de reuniones

Entrega de material Fotografías

Plataforma

Institucional

Meet zoom

Intervención y coordinación con los alumnos PIE que presenten riesgo social, emocional y pedagógico

Primer trimestre Segundo trimestre Tercer trimestre

Equipo convivencia escolar PIE

60% de casos Registro de asistencia en el libro de acta.

Libro de registro