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PLAN CASERO ETAPA PRESILÁBICA
En este plan casero encontrará herramientas que podrán ser usadas desde
casa, al igual que reconocer y entender la importancia de la adquisición de
la etapa presilábica en procesos de lectura y escritura, la cual puede
estimulase con actividades sencillas, recordando que “lo que tenemos que
aprender a hacer, lo aprendemos haciéndolo” Aristóteles.
IMPORTANCIA DE LEER Y ESCRIBIR
Estos aprendizajes son esenciales para la vida y nos permiten desarrollar
niveles cada vez más complejos del pensamiento y de nuestra
comunicación, por ello es importante desde la primera infancia desarrollar
estas habilidades no de manera mecanizada sino vinculando la
comprensión, selección, organización, procesamiento y utilización de la
información.
¿Qué se desarrolla?
Lectura Escritura Atención y concentración
Capacidad de decodificación y
comprensión de mensajes
Actitud dialógica para escuchar y
aprender del otro
Organización y estructuración del
pensamiento
Capacidad de argumentación
Coordinación visomotora
IMPORTANTE: estas actividades son para desarrollarlas a lo largo del año
y en los tiempos que ustedes determinen para su ejecución, teniendo en
cuenta que es un proceso que no necesita ser forzado. Al igual es
importante que las vinculen con temáticas escolares para que el proceso
de fortalecimiento de esta etapa tenga relación con la realidad escolar.
PLAN CASERO
PLAN INLCÚYETE
Colegio
ETAPA PRESILÁBICA
En escritura
“En esta etapa el niño ha aprendido a
reproducir algunas letras, pero todavía no
conoce cuál es su significado. Sin embargo, ha
comprendido que cada una de estas
representa un sonido diferente y tratará de
plasmar esto en su escritura.
Entonces, utilizará distintas combinaciones de
las letras que conoce para representar
palabras distintas, pero como todavía no
conoce lo que significa cada una de estas, lo
hará al azar, pudiendo utilizar una sola letra para representar incluso sílabas
o palabras completas.”
En lectura
“El primer nivel de la lectura surge cuando se le pide a
un niño que interprete el significado de una palabra o
un texto escrito, pero no es capaz de dominar ninguno
de esos aspectos. Así, el niño se inventará el
significado de lo que está escrito, o directamente
defenderá que no tiene ninguno.
La imaginación es el componente principal que
utilizan los niños para interpretar las palabras escritas
en esta etapa.”
Contacto con la interioridad del
sujeto
Incorporación de formas y
procesos lingüísticos (vocabulario,
ortografía, etc.)
Sentido y direccionalidad
Memoria visual y auditiva
Constancia de forma
RECOMENDACIONES INICIALES
Para actividades de escritura:
1. Incentive al niño a escribir
El niño debe ser el centro de su propio aprendizaje por lo que es
importante que el mismo escoja sobre que quiere escribir, sin que sea
un ejercicio bajo presión, apoyando los logros que realice y sobre todo
que el adulto motive y transmita esta motivación para practicar
constantemente.
2. Buscar un lugar agradable
Es importante a la hora de la escritura
busque un lugar acondicionado para
ello y/o un espacio en donde el niño se
sienta cómodo y tranquilo para
focalizar su atención en el ejercicio.
3. Posición correcta del cuerpo
El aprendizaje de la escritura también incluye, aparte de tener un
espacio adecuado para realizar dicha actividad, la adopción de una
postura correcta, esta postura no se adquiere de un día para otro, ya
que necesitamos que el niño reconozca las partes del cuerpo,
nociones espaciales (abajo, arriba, izquierda, derecha), alineación de
objetos, trazo de líneas y curvas (sea corporalmente o sobre papel) y
por último a mover los brazos independientemente del uso de su
cuerpo usando nociones de horizontalidad y verticalidad. En el
momento en que lo anterior se encuentre consolidado vamos a poder
trabajar en la posición corporal.
Luego de ello, podemos ubicar al niño en un ambiente iluminado, en
una mesa y silla acorde a su edad que le permita ubicar la planta de
los pies en el piso, la espalda recta y ligeramente inclinada hacia
adelante (en la medida de lo posible) y con libertad para mover los
codos y los antebrazos. El brazo que no utiliza para la escritura servirá
de apoyo.
A continuación, presentamos los diferentes tipos de posturas:
4. Sujetar el lápiz
El lápiz se sujeta en pinza trípode (entre el pulgar, el dedo indica y se
apoya en el dedo corazón), cerca de la punta, pero con distancia
suficiente para permitir que el niño logre visualizar lo que está
realizando. La otra mano debe ser apoyo para sostener la hoja y
contribuye al equilibro del cuerpo.
Para actividades de lectura:
1. Deje que el niño escoja que leer
Tenga varias opciones y permítale al niño escoge que quiere leer, esto
permite identificar los gustos particulares y el material que se
acomoda más a su estilo.
2. Buscar un lugar agradable
Es importante a la hora de la lectura ubicarse en un lugar
acondicionado para ello y/o un espacio en donde el niño se sienta
cómodo y tranquilo para focalizar su atención en la lectura.
3. Acompañe en el proceso al niño
Del acompañamiento que realice el
adulto depende en gran medida
del éxito al adquirir esta habilidad,
por ello es importante que usted
genere un buen monitoreo y
direccionamiento de las actividades
de lectura.
4. Cree una rutina diaria de lectura
Si empezamos a crear hábitos de lectura en el niño él acomodará su
reloj interno a una actividad que no puede dejar pasar en el día, la
hará tan imprescindible como cepillarse los dientes, al igual se
fortalece el tiempo compartido en familia.
5. Haga preguntas sobre el texto
Es importante que al finalizar las lecturas le haga preguntas de análisis
con respecto a la historia relatada, al igual que permítale al niño que
le haga un resumen con ello se evalúa su capacidad de
argumentación, comprensión y retención de información.
6. Potencie la conversación
Escuche, este interesado y conéctese
con su hijo en las dinámicas
conversacionales, esto hace que usted
conozca el día a día del niño y
fortalezca la escucha interpersonal.
ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR EN LA ETAPA
PRESILÁBICA
Las siguientes actividades le ayudaran como guía en casa, usted podrá
decidir cuál de todas las planteadas puede usar a diario hasta finalizar el
plan casero, siempre y cuando identifique la necesidad puntual del
estudiante.
“Recuerde que no debe asignar tantas tareas al mismo tiempo, todo es un
proceso”.
1. De los puntos a las líneas
1.1. Formas sencillas
Aquí se trabajarán formas sencillas en donde el niño debe seguir
desde el inicio (punto) la secuencia de la forma intentando seguir
la línea.
IMPORTANTE: estas actividades las pueden desarrollar con diferentes
texturas como plastilina, lana, pintura, bolitas de papel de reciclaje o de
colores, y en contenedores con arena o harina, en donde se le permita
al niño paralelamente fortalecer su sensopercepción. Al finalizar este
ejercicio puede pasar al uso del lápiz y colores.
1.2. Olas
Aquí se empiezan a realizar trazos irregulares y continuos con
movimientos en dirección horizontal, iniciando de izquierda a
derecha. Luego indíquele que realice el trazo sin guía.
1.3. Trazos amplios secuenciales
Estos trazos le permitirán al niño formar letras a largo plazo, por ello
es importante que al realizar el ejercicio no intente levantar el lápiz
o color desde el punto de partida hasta que termine el trazo.
Luego que imite el trazo sin una guía y lo haga por sí mismo.
2. Líneas y adornos
2.1. La forma del puente
Aquí el trazo a seguir es la forma de un puente (iniciando con el
reconocimiento de las formas de la m, n, u, v, i). Es importante
que al realizar el ejercicio no intente levantar el lápiz o color
desde el punto de partida hasta que termine el trazo. Luego que
imite el trazo sin una guía y lo haga por sí mismo.
2.2. El bucle
Aquí el trazo a seguir es la forma de un bucle (iniciando con el
reconocimiento de las formas de la e, l, b, f, k). Es importante que
al realizar el ejercicio no intente levantar el lápiz o color desde el
punto de partida hasta que termine el trazo. Luego que imite el
trazo sin una guía y lo haga por sí mismo.
3. De la línea a la letra
Para iniciar con este ejercicio es importante seguir los siguientes pasos:
a. Presentación de la letra o vocal
Podemos utilizar la literatura infantil para ir relacionando al
niño con las vocales y consonantes, en donde acompañe la
lectura con imágenes o títeres, al igual que de canciones que
hablen sobre ellas.
Recomendaciones:
• El viaje de las cinco vocales:
https://www.bosquedefantasias.com/recursos/cuentos-
inventados-ninos/el-viaje-de-las-cinco-vocales
• El tren de las vocales
https://www.losmejorescuentos.com/cuentos/infantiles1
953.php
• LAS VOCALES A E I O U - Cuento Para Niños - Las Letras |
La Pelota Loca
https://www.youtube.com/watch?v=c7G4WSFE5Mw
• Letrilandia. El País de las Letras y el señor Estudioso.
https://www.youtube.com/watch?v=l9QBfNVUsmo
• Canción de las consonantes - Canciones Infantiles
https://www.youtube.com/watch?v=b_aUnwukZp8
b. Trazo de la letra o vocal
Ahora vamos a empezar con la grafía, desde el juego y la
motricidad gruesa hasta terminar con el uso del lápiz y hoja.
Recomendaciones:
• Escribimos el trazo de la vocal grande en el suelo.
Deberán caminar o conducir un coche de juguete,
siguiendo el camino correcto.
• Lo realizamos con palos de pincho siguiendo el orden
adecuado.
• Utilizamos un punzón y pegamos plastilina en el trazo de
cada una de ellas.
• Usamos la pizarra (física o digital) y un poco de papel
continuo para ir encaminándoles a la escritura en sí
misma. Primero repasando la letra que nosotros
escribamos y más tarde sin ningún tipo de apoyo.
c. Discriminación visual
Es el momento de ir discriminando visualmente la letra
escogida del resto. Para esto puede utilizar:
Letras sueltas
• Dictado al revés: Se le pide una letra en concreto. En
lugar de tener que escribirla, deberán rodear la letra
correcta de entre todas las letras que hemos escrito con
anterioridad en la pizarra.
• Sopa de letras adaptada: Dentro de una sopa de letras
deberán tachar la vocal que se les pide. Además de la
discriminación trabajamos también la constancia.
• Juego de la silla: Se colocan en un ambiente amplio
sillas y en el respaldo de cada una de ellas se pone una
vocal o consonante al azar. Mientras suena alguna
canción se le pide que sea muy observador de donde
están las vocales o letras y cuando finalice la tonada
deberá sentarse en la vocal o consonante que se le
indique.
Dentro de palabra
• Detective de palabras: Deberán buscar la letra que les
pidamos en un texto sencillo, ¡con lupa incluida!
• Cartero por un día: habrá 5 buzones (uno por cada
vocal). Se les repartirá sobres con 1 palabra escrita.
Deberán fijarse en la vocal que contiene porque será la
pista para dejarlo en el buzón correspondiente. Este
ejercicio también se realiza con las consonantes.
• A recoger: 2 cajas, una con la vocal que queremos
consolidar y otra caja vacía. Se les entregará una serie
de palabras, y ellos han de guardarlas en la caja
idónea, dependiendo de si estas llevan la vocal o no.
Igual con las consonantes.
d. Discriminación auditiva
En este ejercicio se usarán tonadas musicales con las
siguientes actividades:
• Aros saltarines: Colocamos unos aros en el suelo y
dentro de cada aro escribimos una letra. Ponemos
música para moverse y cuando deje de sonar, decimos
en alto una vocal o consonante. El niño debe buscar el
aro que la contenga y saltar en ella.
• Sigue el camino correcto: En cada baldosa del suelo
escriba con tiza las letras conocidas, por ejemplo, las 5
vocales (repetimos el número de vocales las veces que
sea necesario para cubrir las baldosas). El niño al oír la
vocal ha de saltar a la grafía correspondiente.
• La rayuela de letras: Cambiando los números por las
letras, recorrerán el camino (en función del equilibrio o
con los pies juntos o a la pata coja) diciendo en voz alta
el fonema de la grafía en la que se encuentren.
3.1. Vocales
Habitualmente para la lectoescritura se sigue el orden alfabético
(a-e-i-o-u) aunque cada vez con más frecuencia se sigue un
orden en el aprendizaje comenzando por las vocales que exigen
un menor esfuerzo fonético ya que su mecanismo de articulación
es más fácil de lograr y no juntar vocales que se confunden por la
forma; según estas pautas el orden recomendado sería:
a–i–o–e–u.
Lo ideal es que se trabaje con fichas en donde se encuentren las
vocales y se le presenten al niño en acompañamiento del sonido
de estas, para ello podemos utilizar canciones, cuentos o relatos
propios:
• Super láminas para trabajar la vocales
https://www.orientacionandujar.es/2017/05/11/super-
laminas-trabajar-las-vocales/
MATERIAL VISUAL Y AUDITIVO
PARA TRABAJAR CADA VOCAL
a La reina a https://www.youtube.com/watch?v=IqEo0moRxLk
La Canción de las Vocales - A E I O U - Letra A - Show del Mono
Sílabo - Canciones Infantiles #
https://www.youtube.com/watch?v=8Sd04XNalDg
e El príncipe e https://www.youtube.com/watch?v=gue_pgkxGZ4
La Canción de las Vocales - A E I O U - Letra E - Show del Mono
Sílabo - Canciones Infantiles #
https://www.youtube.com/watch?v=4-qfdXzEbIE
i La princesa i https://www.youtube.com/watch?v=SLAtlvwhGsQ
La Canción de las Vocales - A E I O U - Letra i - Show del Mono
Sílabo - Canciones Infantiles
https://www.youtube.com/watch?v=oQZdkPamNYM
o
Letrilandia. La princesa o
https://www.youtube.com/watch?v=9eAIjJpVY7g
La Canción de las Vocales - A E I O U - Letra O - Show del Mono
Sílabo - Canciones Infantiles
https://www.youtube.com/watch?v=DwIfD6zMrL8
u El rey u https://www.youtube.com/watch?v=9KJMbH_nOaM
La Canción de las Vocales - A E I O U - Letra U - Show del Mono
Sílabo - Canciones Infantiles
https://www.youtube.com/watch?v=vV413yrc4ow
PÁGINAS CON CUENTOS RECOMENDADOS
Cuento para enseñar las vocales
https://www.cuentosyrecetas.com/tag/cuento-para-ensenar-las-
vocales/
Libros gratis para niños por edades en PDF (+20)
https://www.joebarcala.com/libros-gratis-para-ninos-por-edades-en-pdf/
Cuentos cortos infantiles para niños
https://www.mundoprimaria.com/cuentos-infantiles-cortos
Lecturas infantiles http://es.hellokids.com/r_357/lecturas-infantiles/libros-
infantiles-y-juveniles/libros-infantiles/de-6-a-9-anos
A continuación se presentan plantillas guía para la consolidación
de la grafía de cada vocal:
3.2. Consonantes
Habitualmente para la lectoescritura se sigue el orden alfabético,
aunque cada vez con más frecuencia se sigue un orden en el
aprendizaje comenzando por las consonantes que exigen un
menor esfuerzo fonético ya que su mecanismo de articulación es
más fácil de lograr y no juntarlas; según estas pautas el orden
recomendado sería:
• primer grupo (l, m, s, p, d, n, f, t)
• segundo grupo (r, rr, b, v, g, j, c, q, z, y, ll)
• tercer grupo (h, ch, k, ñ, x, w)
Lo ideal es que se trabaje con fichas en donde se encuentren las
consonantes y se le presenten al niño en acompañamiento del
sonido de estas, para ello podemos utilizar canciones, cuentos o
relatos propios:
A continuación, se presentan plantillas guía para la consolidación
de la grafía de cada consonante:
• Super abecedario para trabajar las letras y la motricidad
fina https://www.orientacionandujar.es/2016/03/11/super-
abecedario-trabajar-las-letras-la-motricidad-fina/
MATERIAL VISUAL Y AUDITIVO
PARA TRABAJAR LAS CONSONANTES
B 19 La presumida B
https://www.youtube.com/watch?v=7cIyMLrcyZE
Letrilandia: la presumida B
https://www.youtube.com/watch?v=3YHTwUtuWvM
C 22 La enfermera C
https://www.youtube.com/watch?v=OkIgAdeUimc
D El tesorero D https://www.youtube.com/watch?v=PBx7sSVRC_0
F El bombero f https://www.youtube.com/watch?v=J5Lt4vPho40
G 31 La bibliotecaria G con su gusano y su gato
https://www.youtube.com/watch?v=4W7mv_ShPeA
H 26 La mudita H https://www.youtube.com/watch?v=58jl9z3f9ts
J 15 El jardinero J
https://www.youtube.com/watch?v=w6GtZ2cxSiY
K K, CA,CO,CU https://www.youtube.com/watch?v=JWgS0TK0iP0
L 08 El lechero L
https://www.youtube.com/watch?v=wBcHRs3kLAg
LL 18 El portero LL
https://www.youtube.com/watch?v=pSLkJYz5RpQ
M 09 La señora de la montaña= la M I
https://www.youtube.com/watch?v=Y59Vr6dkCfs
N 12 Las gemelas N y Ñ
https://www.youtube.com/watch?v=jWUc_KFP6q8
Ñ 12 Las gemelas N y Ñ
https://www.youtube.com/watch?v=jWUc_KFP6q8
P 07 El peluquero P que luego fue panadero
https://www.youtube.com/watch?v=EEIm-iTnB_w
Q Q TRAPECISTA Q
https://www.youtube.com/watch?v=GWPuqKHl91Q
R CUENTO R https://www.youtube.com/watch?v=O1RZn5-0g-8
S RR PAYASO R Y ATLETA R
https://www.youtube.com/watch?v=mnGXdsz2KhM
T 13 La doctora T
https://www.youtube.com/watch?v=tNZs2q1YVCE
V 20 El camarero V
https://www.youtube.com/watch?v=0BSBktXnTsE
W Sésamo: La letra del día W
https://www.youtube.com/watch?v=3NjXMcgzS-c
X 34 La pequeña X, la hermana pequeña de la S
https://www.youtube.com/watch?v=DAkjonU9nek
Y Aprende la letra Y con Yago el Yeti El abecedario
https://www.youtube.com/watch?v=KI8JHhEirm0
Z 21 La señorita Z
https://www.youtube.com/watch?v=MySYwqj4q88
A continuación, se presentan plantillas guía para la consolidación
de la grafía de cada vocal:
4. Actividades de lectura
Dentro de las actividades propuestas la lectura no puede quedar
desligada de la actividad escritural, por ello a continuación le
recomendamos algunas lecturas que pueden ser acompañadas en
familia y preguntas que pueden utilizar para evidenciar la comprensión
del texto:
PÁGINAS CON CUENTOS RECOMENDADOS
Cuentos con letras https://www.cuentosyrecetas.com/category/cuentos-
con-letras/
Libros gratis para niños por edades en PDF (+20)
https://www.joebarcala.com/libros-gratis-para-ninos-por-edades-en-pdf/
Cuentos cortos infantiles para niños
https://www.mundoprimaria.com/cuentos-infantiles-cortos
Lecturas infantiles http://es.hellokids.com/r_357/lecturas-infantiles/libros-
infantiles-y-juveniles/libros-infantiles/de-6-a-9-anos
5. Actividades para fortalecer conciencia fonológica, articulación del
lenguaje y motricidad gruesa
De la mano con el trabajo que se realiza de reconocimiento visual de las
grafías es importante el fortalecimiento de la conciencia fonológica
para lo cual podemos realizar los siguientes ejercicios:
EJERCICIOS BUCOFACIALES
Movimientos
externos de la
lengua
Sacar la lengua e intentar doblarla juntando sus
bordes laterales (forma de taco).
Mover la lengua siguiendo la superficie de los labios.
Movimientos rápidos de salida y entrada de la lengua
en la boca.
Movimientos giratorios de la lengua por fuera de la
boca.
Movimientos
internos de la
lengua
Movimiento vibratorio de la lengua imitando el ruido
de la moto.
Mover la lengua horizontalmente tocando la cara
interna de las mejillas y verticalmente la cara posterior
de los incisivos superiores e inferiores (con la boca
cerrada y luego abierta).
Realizar movimientos giratorios con la lengua.
Realizar movimientos rápidos en donde la punta de la
lengua toque la parte delantera del paladar y luego
la trasera.
Ejercicios de
labios
Morder el labio inferior con los dientes superiores y la
a inversa.
Movimientos rápidos de unión y separación de los
labios diciendo la p.
Inflar las mejillas y al apretarlas con las manos hacer
explosión de los labios.
Hacer chasquido con los labios (sonido de beso)
Vibrar los labios imitando el sonido de un auto.
Ejercicios de
mandíbula
Abrir y cerrar la boca con diferentes velocidades.
Articular exageradamente sin emitir sonido.
Masticar algún alimento de manera lenta y
progresivamente más rápido.
Mover la mandíbula inferior de un lado a otro.
Inflar y desinflar las mejillas con aire, luego
paralelamente una mejilla y luego la otra.
Repetir constantemente bla bla bla bla
Articular fuerte y exageradamente pa, ta, ca, da.
Ejercicios para
el velo del
paladar
Soplar un silbato, vuvuzela o soplador de fiesta.
Permítale al niño hacer gárgaras con agua.
Pronunciar prolongadamente una vocal o
consonante, al igual tener palabras con la vocal o
consonante a trabajar.
Hacer bostezos.
Tocar con la parte posterior de la lengua el paladar y
decir “K”, al igual con la combinación de las vocales
“ka, ke, …”
EJERCICIOS RESPIRATORIOS
Ejercicios con
espiración
nasal
Inspiración nasal de manera lenta y profunda, luego
reteniendo en aire y expulsándolo.
Inspiración nasal lenta dilatando las alas de la nariz.
Aspirar aire por la nariz lentamente, guardando por
un momento el aire y luego se espira rápidamente (se
hace en sentido contrario también).
Se tapa una fosa nasal y se aspira aire y por la misma
sale, luego se intercala la fosa nasal para hacer el
ejercicio.
Ejercicios con
espiración
bucal
Inspiración nasal y espiración bucal de manera lenta
y profunda. Este ejercicio también lo puede hacer
dilatando la nariz.
Inspiración por fosa nasal derecha, se retiene el aire y
luego espiración bucal lenta. También realizarlo en
sentido contrario (fosa izquierda).
Ejercicios con
espiración
soplante
Se realizan los ejercicios de espiración bucal, pero
con la espiración bucal se hará soplando sin inflar las
mejillas con aire.
Ejercicios con
espiración
silbante
Se realizan los ejercicios de espiración bucal y en la
expulsión del aire se realizan silbando.
Ejercicios de
soplo
Soplar sin inflar las mejillas y luego si inflándolas.
Soplar en las manos de manera suave y luego fuerte.
Soplar agua con un pitillo para hacer burbujas.
Inflar globos de distintos tamaños.
Con un pitillo aspirar trozos de papel (variando el
grosor de papel y tamaño) y trasladarlos a otro punto.
Hacer sonar instrumentos de viento.
Juegos de soplo
https://www.youtube.com/watch?v=katYk9td2tE
EJERCICIOS DE DISCRIMINACIÓN AUDITIVA
Discriminación
de sonidos
Realizar juegos de relajación en donde el cuerpo esté
en calma y con los ojos cerrados, en donde el
ambiente esté ya sea en silencio o con un sonido,
luego le pregunta al niño que sonido alcanzó a
percibir.
Usar audiolibros o cuentos relatados en donde al
finalizar el niño relate lo escuchado.
Identificar sonidos que realiza el cuerpo (toser, reír,
llorar, estornudar) por medio de grabaciones o
realizándolas en el momento.
Reconocer los sonidos característicos de los animales,
ambiente e instrumentos musicales.
Memoria
auditiva de
secuencias
Se le dice al niño diferentes nombres de animales,
luego se le pedirá que en el orden dado produzca el
sonido que cada uno emite.
Dar secuencias con palmas, golpes de las palmas
contra una superficie y que luego el niño las replique.
Deletrearle palabras al niño y que el las diga de forma
completa.
Discriminación
fonética
Mencionar un objeto que comience con un sonido
(ejemplo “t”) luego pídale al niño que busque a su
alrededor cosas que empiecen con el mismo fonema
(televisor, taza, torta, etc.).
Hacer cadenas de palabras en donde se menciona
una palabra y el niño dirá otra que empiece con la
sílaba con la que termina la palabra que usted le dio
(si dijo camiseta, el niño podría decir tablero).
Dar sonidos en forma de sílabas con la misma vocal
(va, pa, ta, etc.).
Utilizando láminas de objetos, personas o animales
pídale al niño que señale aquellos que tienen un
sonido igual a otro que le haya indicado (ejemplo:
tablero suena similar a panadero).
Audición de
palabras
Darle al niño pares de palabras en donde tengan
variación de un fonema para que el repita y
discrimine la diferencias entre ambas, primero viendo
al adulto vocalizarlo y luego se pasará a realizarlo sin
ver dicha vocalización (beso-peso, puente-fuente,
sala-sara, etc.).
EJERCICIOS DE ATENCIÓN
Y COORDINACIÓN MOTORA
Indique al niño que cuando se realice un movimiento corporal
determinado deberá hacer el sonido de un fonema, por ejemplo, los
brazos arriba indica que deberá pronunciar la m, un salto indica que
deberá pronunciar la t.
Realice el juego de las pelotas en donde le indica al niño que cada
pelota de color es una palabra que inicia con determinada sílaba
(ejemplo: las pelotas azules son palabras que inician con la sílaba ma,
las rojas con la ca, etc.).
En familia jueguen Twister en donde las indicaciones verbales y los
movimientos corporales servirán para luego trasladar este tipo de
instrucciones con el uso de fonemas, sílabas y palabras (ejemplo:
mano en color verde y pronuncia el fonema t, la sílaba te, una palabra
que empiece con te, etc.).
6. Palabras
Para la escritura de las palabras es importante iniciar con la guía escrita
de la palabra completa (iniciando con las vocales y luego consonantes
en un ejercicio de reconocimiento de las palabras que se pueden
empezar a escribir con cada una de ellas), acompañada de la imagen
que representa dicho objeto o animal y luego pasar a la escritura de esta
sin el apoyo como se muestra a continuación:
Primero:
Segundo:
Tercero:
Cuarto:
JUEGOS RECOMENDADOS
De pc
Juegos de abecedario
https://arbolabc.com/juegos-del-
abecedario
Aprender abecedarios
https://www.cokitos.com/juego-de-
aprender-abecedario/play/
Aprender a escribir
https://www.cokitos.com/aprender-a-
escribir/play/
IMPORTANTE: existen muchas actividades que permiten afianzar los
procesos de esta etapa, es importante que en el monitoreo de cada una
de ellas reconozca cuales permiten un mayor aprendizaje en su hijo.
Arty mouse: Escribir las letras https://www.cokitos.com/arty-mouse-escribir-
las-letras/play/
Teléfono móvil
Funny Food! ABC juegos educativos para niños!
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Bini Super ABC juego! Juegos educativos para niños
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Alfabeto para niños: aprender letras abecedario
https://play.google.com/store/apps/details?id=com.oki.alphabetnew
“Recuerda que estas actividades no son para hacerlas en un solo
día, son para vivir el proceso, pues los procesos nos vuelven
agradecidos, las respuestas conformistas.”
PLAN INCLÚYETE