colegio pasionistas de quilpuÉ

COLEGIO PASIONISTAS

DE QUILPUE

REGLAMENTO DE EVALUACIÓN

ANEXO TRANSITORIO DEL REGLAMENTO DE EVALUACIÓN

EN CONTEXTO COVID 2022

MARZO 2022

COLEGIO PASIONISTAS DE QUILPUE


ANEXO TRANSITORIO COVID

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ANEXO TRANSITORIO DEL REGLAMENTO DE EVALUACIÓN

en Contexto Covid 2021

Contextualización.

Los sucesos que han ocurrido, bajo los efectos de la pandemia por Covid-19, han repercutido dentro de muchos aspectos; en la manera en que los colegios hemos debido adecuar el trabajo pedagógico, a la modalidad de clases remota en el 2020. Esto, ha implicado integrar estrategias adecuadas al nuevo contexto, que permitan continuar evaluando y monitoreando el avance de los estudiantes, para obtener las evidencias necesarias de su progreso y así tomar decisiones oportunas respecto del proceso de Enseñanza- Aprendizaje.

Basándonos en lo anterior, nuestro colegio ha integrado en su proceso de Enseñanza- Aprendizaje y de Evaluación, elementos considerados en los documentos oficiales del Ministerio de Educación como son la “Priorización de Objetivos de Aprendizaje”, “Orientaciones en Tiempos de Covid”, “Orientaciones para la Implementación de la Priorización Curricular en Forma Remota y Presencial “y Decreto 67, definiendo con ello, las directrices a seguir durante el periodo académico 2020.

El presente documento tiene como objetivo, regular de manera transitoria durante el presente año el proceso de evaluación en el contexto de clases modalidad híbrida, constituyéndose como un Anexo del Reglamento de Evaluación y Promoción Escolar, conforme al Decreto N° 67/2018.

Este documento regirá, en relación a los siguientes ámbitos del proceso de Enseñanza – Aprendizaje

I°.- Régimen de estudio

Para el período escolar 2022, nuestro establecimiento aplicará el régimen semestral de estudios en todos los niveles, que nos permitirá facilitar el proceso de seguimiento de los procesos de aprendizaje de cada uno de nuestros alumnos establecidos en los siguientes periodos:

II°. - Respecto de la Evaluación y Calificaciones

Se entiende la evaluación como un proceso que permite levantar las evidencias de los aprendizajes de los estudiantes. De acuerdo con lo planteado en el Decreto N° 67, que regula los procesos de Evaluación, Calificación y Promoción Escolar, “El proceso de evaluación, como parte intrínseca de la enseñanza, podrá usare en forma diagnóstica, formativo y sumativa (con calificación)”, según las siguientes descripciones:

Periodo Inicio Término

1° Semestre 2 de marzo 6 de julio

2° Semestre 25 de Julio 12 de diciembre




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A. La evaluación diagnóstica, tiene por objeto recoger información de los aprendizajes logrados en el año anterior y será aplicada al inicio del año escolar en aquellas asignaturas que presentan continuidad de los objetivos planteados en cada año.

B. La evaluación sumativa, tiene por objetivo certificar mediante una calificación numérica,

los aprendizajes logrados en la etapa final del desarrollo de un objetivo. Para ello, se utilizará una escala numérica dispuesta del 1,0 a 7,0, con un porcentaje de logro del 60%. Éstas serán valoradas en su totalidad como coeficiente uno.

C. La evaluación formativa, tiene por objetivo monitorear y acompañar el aprendizaje de los

estudiantes, es decir, cuando la evidencia del desempeño de éstos se obtiene, interpreta y usa por profesionales de la educación y por los estudiantes para tomar decisiones acerca de los siguientes pasos, en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

De acuerdo a lo anterior, se indica que:

D. Según orientaciones del Ministerio de Educación, nuestro colegio incorpora la estrategia de evaluación formativa al proceso de Enseñanza Aprendizaje en todos los niveles; integrando con ello, procesos de seguimiento, monitoreo y retroalimentación efectiva de tareas, guías, proyectos, entre otras. Dicha modalidad, permite a los docentes, realizar seguimiento de los aprendizajes de los estudiantes y recopilar evidencias del trabajo realizado por éstos, durante el período de clases.

Sumado a la estrategia de evaluación formativa, nuestro colegio, llevará a cabo procesos de evaluación calificativa, teniendo en cuenta los criterios establecidos en el punto II. B, de este anexo.

E. Para llevar a cabo la calificación final, los docentes podrán solicitar, de manera parcial o

total, evidencias del proceso desarrollado en las distintas asignaturas, durante el semestre (tareas, guías, proyectos, entre otros).

F. En relación a situaciones de estudiantes que no entreguen las evidencias del proceso, en los plazos establecidos, sin justificación, éstos tendrán una segunda oportunidad, en un plazo que determine el docente, en cuyo caso se aplicará la misma pauta de evaluación, con una escala de 1,0 a 7,0, pero con un 75% de exigencia; considerando que si el estudiante entrega su trabajo en la fecha que corresponde, la exigencia es al 60%. Además, el docente deberá registrar dicha situación en la hoja de vida del alumno o planilla de seguimiento, para posterior análisis

G. En el caso de estudiantes que no logran rendimientos satisfactorios y manifiestan conductas inadecuadas, tales como: ausentarse sin justificación médica el día de la evaluación, presentarse sin los materiales de trabajo necesarios, presentar trabajos ajenos o compartir información en controles, el establecimiento aplicará una evaluación alternativa que mida el grado de conocimientos o destrezas del estudiante y calificará de




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acuerdo a los logros obtenidos. La conducta será sancionada de acuerdo al reglamento de disciplina, pero la calificación no deberá constituir un castigo.

H. El estudiante podrá ser calificado con notas mínimas 1,0, al no realizar o entregar evaluaciones programadas, posterior a la segunda oportunidad de entrega de evaluaciones (Trabajos, tareas, proyectos, entre otros) manteniendo los mismos objetivos, pero con 70% de exigencia.

I. Los estudiantes que se ausentes a las evaluaciones calendarizadas en cada semestre (entiéndese evaluaciones de pruebas escritas, interrogaciones, disertaciones, presentación y entrega de trabajos, controles de Educación Física, entre otros.), deberán ser justificados por el apoderado a través de correo, llamada telefónica, entre otras; al Inspector del nivel, enviando un certificado médico o comentando el motivo de la inasistencia a la evaluación sólo cuando ésta sea una situación que lo amerite con el respaldo de algún documento, en un plazo no superior al día siguiente de la ausencia.

El docente recalendarizará la evaluación del estudiante, la que no podrá exceder a dos oportunidades en casos debidamente justificados. Si el estudiante se ausenta en la segunda oportunidad, el docente tiene facultad para evaluar inmediatamente a su reingreso a clases adoptando la estrategia que el docente considere oportuna. En el caso de pruebas escritas, el instrumento que se aplicará deberá ser distinto al original, pero incorporando los mismos objetivos.

J. No obstante, lo anterior, las situaciones de estudiantes que presenten dificultades especiales, se analizarán los casos y resolverán de manera particular, en conjunto con los Docentes, UTP y Coordinador de Convivencia Escolar, si correspondiera.

K. La entrega de informes de notas a los padres y apoderados, se realizará en fechas informadas en forma anticipada desde UTP del nivel correspondiente, mediante informes parciales (Colegio Interactivo) y posteriormente fechas en que se entregará el Informe semestral

L. Conforme al artículo 10 del decreto N° 67, se considerará para la promoción escolar, conjuntamente, el logro de los objetivos de aprendizaje de las asignaturas y/o módulos del plan de estudio y la asistencia presencial a clases.

Las calificaciones obtenidas por los alumnos estarán disponibles a los padres y apoderados mediante informes de notas parciales, los cuales podrán visualizar en la Plataforma “Colegio Interactivo” (SAE) y posteriormente el informe final de cada Trimestre durante el presente año.

M. De acuerdo al artículo 11° del decreto 67, el cual dispone que los establecimientos educacionales, a través del Director y su equipo directivo, deberán analizar la situación de aquellos alumnos que no cumplan con los requisitos de promoción antes mencionados o que presenten una calificación de alguna asignatura que ponga en riesgo la continuidad de su aprendizaje en el curso siguiente, basándose en los informes emanados de los




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docentes y profesionales de apoyo PIE cuando corresponda, vinculados al proceso de Enseñanza- Aprendizaje.

N. De acuerdo al artículo 6° Decreto 67, los establecimientos certificarán las calificaciones anuales de cada estudiante y, cuando proceda el término de los estudios de educación básica y media.

III.- Sistemas de evaluación

a) Con el fin de que padres y apoderados, conozcan con mayor claridad el progreso de aprendizaje alcanzado durante cada trimestre por los estudiantes; se contempla una calificación final por asignatura. Dicha calificación se obtendrá de acuerdo al número de evaluaciones establecida para cada nivel y asignatura que se sustenta en evidencias significativas del proceso que los docentes solicitarán oportunamente a los estudiantes.

b) La calificación, tiene como principal objetivo, recopilar información del proceso y tomar decisiones oportunas en torno al aprendizaje. Con dicha información, podremos llevar a cabo el refuerzo y retroalimentación respectiva de los objetivos bordados, realizando de esta manera, un aporte concreto para apoyar a los estudiantes en los siguientes pasos del proceso de aprendizaje.

c) Los docentes deberán informar oportunamente los criterios e indicadores que se tendrán en cuenta al momento de evaluar, en especial al momento de transformar la evaluación formativa de proceso, en una calificación. La información de estos indicadores y criterios deberá comunicarse, tanto a través de la plataforma institucional vía online como de manera impresa, para aquellos estudiantes que no tengan acceso a internet.

Como aporte formativo: Teniendo en cuenta indicadores relacionados con los ámbitos del currículum priorizado de Educación Parvularia (Desarrollo personal y social; Comunicación integral; Interacción y comprensión del entorno.

Además, se complementa con una observación general a cada niño y niña.




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En el caso de Educación Básica, se considerarán las siguientes formas para la evaluación en cada Semestre.

Curso y Nivel

Actividades e instrumentos evaluativos Tipos de Evaluaciones

1° a 6° Básico

Aprendizajes logrados en el año anterior Ev. Diagnóstica

Evidencias de actividades (a elección):

O. Actividades realizadas en classroom

P. Pruebas con Formulario Google.

Q. Trabajo en clases.

R. Kahoot.

S. Quizizz.

T. Trabajos realizados en cada sesión.

Evaluaciones Formativas y Sumativas

En el caso de Educación Media, se considerará los siguientes procesos evaluativos:

Curso / Nivel

Actividad e instrumentos evaluativos

Periodo Tipo Evaluación y calificación

7° Básico a IV° Medio

Aprendizajes año anterior (en las asignaturas con Objetivos priorizados)

1 al 15 de marzo

Ev. Diagnóstica (En % de logro)

Trabajo realizado en clases en forma presencial o en classroom.

En cada trimestre

Evaluación Formativa y/o Ev. Sumativa (Con Calificación) Formulario Google.

Cuestionarios en Kahoot.

Actividad realizada en classroom




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Cada Asignatura o Actividad de aprendizaje del Plan de Estudio, deberá considerar el siguiente número de calificaciones parciales como mínimo por Semestre

Curso/ Nivel Asignatura Horario Híbrido N° Horas

N° Calificaciones Mínimas en cada trimestre.

1° Básico a 4°Básico

Lenguaje y Comunicación

4 3

Matemática 3 2

Historia y Geografía Ciencias Naturales Inglés Tecnología Música Artes Ed. Física Religión

1 1

Curso/ Nivel Asignatura Horario N° Horas

N° Calificaciones Mínimas en cada Semestre

5° Básico - 6°Básico

Lenguaje Matemática

7 - 6 - 3 3 - 3 - 1

Historia y Geografía Ciencias Naturales Inglés

4 2

Tecnología Música Artes Ed. Física Religión

2 1




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Curso/ Nivel Asignatura Horario N° Horas

N° Calificaciones Mínimas en cada. semestre

7° Básico a II°medio

Lenguaje Matemática

7 – 6 horas

3 y 2 calificaciones

Ciencias Historia Inglés

4 horas 2 calificaciones

Tecnología Música Artes Ed. Física Religión Filosofía (2° y 3° trim I° y II°Medios)

2 horas

1 calificación

III° Y IV° Medio

Lenguaje Matemática Y cada módulo de profundización

3 horas

2 calificaciones

Inglés Fción Ciudadana Cs. para la Ciudadanía Historia Filosofía Religión Artes/ Música Ed. Física

2 hora

1 calificación

Con el propósito de otorgar estímulos a los estudiantes que demuestran esfuerzo y responsabilidad en el trabajo académico en las asignaturas en cada Semestre en forma transitoria en el Contexto Covid-19. Se aplicará una bonificación (una calificación 7,0) en cada asignatura exceptuando Artes, Música y Ed. Física desde 7° básico a IV° medio al estudiante que cumpla con los siguientes requisitos:

* Cumplir con el Número de calificaciones de la Asignatura en cada Semestre.

* Asistencia igual o superior al 85% en la asignatura.

* MB en promedio semestral de Religión (cumpliendo con el n° mínimo

de evaluaciones establecidas en esta asignatura)




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* Promedio 6,0 con aproximación en la asignatura (Exceptuando Ed. Física, Artes y Música)

* Sin haber obtenido calificaciones insuficientes en el semestre. * Sin haber tenido sanción disciplinaria durante el semestre. Situaciones promedio Semestral: El alumno o alumna desde 7° a IV° medio que no cumpla con alguno de los requisitos indicados anteriormente para obtener bonificación, sólo obtendrá el promedio de las calificaciones logradas en el Semestre con aproximación. RESPECTO A AUSENCIA A EVALUACIONES O NO ENTREGA DE TRABAJOS PROGRAMADOS (de 7° Básico a IV° Medio)

• El apoderado deberá Justificar la ausencia del alumno a más tardar en siguiente día en que se ausentó. Con inspectoría del nivel que corresponda.

• El alumno ausente a prueba y justificado por su apoderado deberá realizar una nueva evaluación con 70 % de exigencia.

• El alumno ausente a prueba y sin justificación de su apoderado deberá rendir una nueva evaluación con un 75% de exigencia. (dicha situación será informada al apoderado).

IV.- Plan de Retorno a Clases Presenciales En relación al retorno a clases presenciales, el Ministerio de Educación ha señalado que se retomarán las clases presenciales el día 2 de marzo, estableciendo la seguridad de los estudiantes, como principio fundamental. Este Plan de Retorno a clases, contempla una serie de acciones que contempla en el proceso pedagógico los siguientes aspectos: a) Diagnóstico: A través de herramientas que entregará el Ministerio de Educación, se evaluará el nivel de aprendizaje de sus estudiantes desde el 1 al 16 de marzo, de acuerdo a los Objetivos de Aprendizaje Priorizados (desde 3° básico a II° medio) y también su estado Socioemocional (de 1° básico hasta IV° medio). Esta evaluación, permitirá conocer la realidad de nuestros estudiantes y definir estrategias a implementar en los siguientes pasos del proceso de Enseñanza-Aprendizaje. b) Nivelación: Se llevará a cabo un periodo de nivelación, con el fin de trabajar los Objetivos de Aprendizaje Priorizados y de esta manera, reducir la brecha de aprendizaje entre nuestros estudiantes, implementando las estrategias necesarias para el logro de los objetivos educativos.




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c) Plan Curricular 2020-2021: Durante el periodo 2020, 2021 y 2022, se trabajará con un curriculum priorizado, que contempla los aprendizajes fundamentales que deben adquirir los estudiantes para los siguientes niveles en su trayectoria educativa. Este plan, contempla el desarrollo de todas las Asignaturas del Plan de estudio de cada nivel y curso. V.- Responsabilidad de los Estudiantes y Padres Entendiendo que en los niveles de Educación Parvularia y los primeros cursos de Educación Básica, la responsabilidad del proceso educativo, es de los padres y en los demás cursos, de los estudiantes en el cual, los padres cumplen un rol importante de supervisión y acompañamiento en el proceso educativo, por ello se hace necesario considerar los siguientes aspectos:

A. Los estudiantes deben demostrar compromiso y responsabilidad con su proceso educativo, lo que se podrá contrastar con la participación activa; ya sea a través de clases Presenciales y Meet o en el envío de tareas y trabajos, para la revisión de los docentes en los plazos establecidos.

B. Los estudiantes deberán estar informados y cumplir con las normas de evaluaciones

establecidas en este Anexo Transitorio del Reglamento de Evaluación y sus apoderados cumplir con el compromiso de justificar las ausencias a clases y/o en evaluaciones programadas de sus hijos.

VI. Mecanismos de vinculación, comunicación y seguimiento de estudiantes.

a) Para el proceso de evaluación de progreso, el docente indicará las distintas alternativas que tienen estudiantes para poder entregar sus trabajos y rendir evaluaciones, esto dependerá del nivel y medios tecnológicos con que cuentan las familias las cuales deberán informar al profesor o profesora Jefe al inicio del año escolar; así aquellos que no tengan acceso a internet, se les proporcionará material impreso.

b) Con los estudiantes que no den cuenta de una vinculación sistemática con el proceso educativo, o presenten dificultades para responder, para mantenerse al día con las actividades escolares; el colegio realizará un proceso de seguimiento y monitoreo, notificando a las familias a través de diversos medios como: e-mails institucionales contacto telefónico, entre otros; considerando incluso el envío de cartas certificadas a los hogares.

c) Los informes de notas a los padres y apoderados los pueden revisar en la plataforma SAE (Colegio Interactivo) durante cada semestre (de 1° Básico hasta IV° Medio).

PROYECTO DE ACOMPAÑAMIENTO EDUCATIVO (Enseñanza Básica). El propósito central del acompañamiento educativo en Educación Básica, es promover los avances en los aprendizajes de los niños, niñas y adolescentes, que han presentado dificultades en acceder u organizar el trabajo escolar, en el contexto educativo de cuarentena derivada del COVID 19, en el que




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nos encontramos. Este acompañamiento estará a cargo del profesor jefe trabajo alineado con UTP e Inspectoría General y especialistas del programa PIE. El acompañamiento brinda la posibilidad de acercar y crear espacios de reflexión al interior de la familia, que les permita ir generando, de manera progresiva, herramientas para la concreción de las tareas académicas; fortaleciendo de esta manera, la perspectiva de autoeficacia, no sólo en los estudiantes, sino que también en las familias. Este acompañamiento se realiza en modalidad de entrevistas, vía Meet y/o vía telefónica; cuyo objetivo es brindar el apoyo y acompañamiento, tanto en el área emocional como en el ámbito escolar. PROYECTO DE ACOMPAÑAMIENTO EDUCATIVO (Enseñanza Media) Durante el año 2020 en que el proceso educativo se desarrolló a distancia, El Equipo formado por el profesor Jefe, Especialistas Pie y UTP y coordinador de Convivencia escolar han procurado ser una herramienta no solo de acompañamiento en la prevención de conflictos, violencia y/o agresión que se pudieran dar a través de las redes, sino también, se ha consolidado como apoyo fundamental en el trabajo de la Jefatura de cada curso, a través del seguimiento de los estudiantes que presentan dificultades académicas, emocionales o a aquellos con inasistencias reiteradas en su proceso formativo y de aquellos que han presentado bajo rendimiento. Este seguimiento se realiza en modalidad de entrevistas, vía Meet y/o vía telefónica; cuyo objetivo es brindar el apoyo y acompañamiento, tanto en el área emocional como en el ámbito escolar. Los alumnos quienes han requerido de acompañamiento constante durante el año 2021 por ausencias a clases y bajo rendimiento fueron citados para firmar documentos de compromiso tanto el alumno-alumna, como su apoderado con el fin de nivelar contenidos deficitarios durante el periodo de vacaciones de verano 2021, los cuales mantendrán el proceso de seguimiento para ser evaluado en su estado de avance en el primer semestre del presente año por posible repitencia de curso, manteniendo esta modalidad en los siguientes semestres académicos. También, se realizan derivaciones a Orientación, las que en su gran mayoría están vinculadas a problemas emocionales producto de la cuarentena, ya sea depresión, problemas familiares graves u otros, que están enfrentando los estudiantes. VII. Estrategias de apoyo de estudiantes, con necesidades educativas. A. El apoyo a los estudiantes con necesidades educativas, lo realizará el equipo de profesionales del

Programa PIE, compuesto por Educadoras Diferenciales y Psicólogo, Fonoaudióloga, aplicando el protocolo establecido para la realización de la intervención de los estudiantes, con dificultades pedagógicas y/o socioemocionales el cual es informado a cada alumno y apoderado del programa (Punto XI).

B. Se aplicará evaluación diferenciada y adecuaciones curriculares a los estudiantes, según lo

requieran; lo que deberá estar respaldado por profesionales del área.




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C. El apoyo y seguimiento se realiza a través de reuniones, entrevistas entre otras, donde se trabajarán distintas estrategias de apoyo, ya sea del ámbito pedagógico como de contención socioemocional. Todo esto, con la debida autorización del apoderado.

D. Todas las normas contempladas en este Anexo Transitorio del Reglamento de evaluación se

aplican también a los alumnos que participan en el Programa PIE en todos los niveles y los aspectos más específicos de la aplicación de evaluación Diferenciada se detallan en el punto XI. “Protocolos de Intervención Pedagógica y de Evaluación Diferenciada Programa PIE”

VII. Promoción Escolar ARTÍCULO 1: Promoción. Para la promoción de los estudiantes, se considera conjuntamente el logro de objetivos de aprendizaje de las asignaturas y/o módulos del Plan de Estudio y la asistencia a clases: I.- Respecto al logro de objetivos, serán promovidos los estudiantes que: a) Hubieran aprobado todas las asignaturas y/o módulos de sus respectivos Planes de Estudio. b) Habiendo reprobado una asignatura o un módulo, su promedio final anual

sea mínimo un 4,5, incluyendo la asignatura o el módulo no aprobado. c) Habiendo reprobado dos asignaturas o dos módulos o bien una asignatura y un módulo, su promedio final anual sea como mínimo un 5,0, incluidas las asignaturas o módulos no aprobados.

II.- Respecto de la Asistencia: Serán promovidos los estudiantes(as) que hubieren asistido, a lo menos, al 85% de las clases establecidas en el calendario escolar anual. ARTÍCULO 2: Estudiantes en calidad de “Posibles Repitentes”. Los estudiantes que no cumplan con los criterios de promoción, ya sea criterios académicos o de asistencia, dispuestos para este año, se considerarán “posibles repitentes”. Esta condición deberá ser evaluada y analizada por el Equipo de Promoción, compuesto por el Director, UTP, el profesor o profesora jefe del estudiante, docentes de asignatura y profesionales de apoyo del establecimiento (Educadoras Diferenciales, Psicólogos, Convivencia Escolar, asistente de aula), que hayan participado del proceso de aprendizaje del o la estudiante, durante el año en curso con evidencias de registros de las entrevistas de acompañamiento realizadas en cada Semestre con el apoderado y alumno.




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ARTÍCULO 3: Consideraciones del Comité de Promoción. Los siguientes criterios orientarán el análisis y la decisión de promoción o repitencia de los estudiantes:

a) Antecedentes de la trayectoria educativa del estudiante, vigentes durante este año y en años anteriores.

b) Progreso del aprendizaje que el estudiante ha tenido durante el año en relación currículum priorizado.

c) Magnitud de la brecha entre los aprendizajes logrados por el alumno y los logros de su grupo curso, y las consecuencias que ello pudiera tener para la continuidad de sus aprendizajes en el curso superior.

d) Apoyo pedagógico y psicosocial. e) Dificultades socioemocionales o conductuales, presentadas por el estudiante. f) Asistencia sistemática (sincrónica o asincrónica) del estudiante durante el periodo

académico. g) Participación en Instancias excepcionales implementadas para mejorar las oportunidades en la

evaluación como: pruebas recuperativas, entrega de trabajos y actividades fuera de los plazos establecidos, periodos de retroalimentación, planes especiales para estudiantes en situación de deserción, entre otros.

h) Otros que el establecimiento considere pertinentes. A partir del análisis de los aspectos anteriormente descritos y las evidencias en el registro de entrevistas de acompañamiento realizadas durante el proceso académico, el Comité de Promoción definirá la situación académica del estudiante, al cierre del proceso. El profesor jefe será el encargado de comunicar la resolución sobre la promoción o repitencia del estudiante. La determinación de no promover a un estudiante, deberá sustentarse, además, por medio de un informe elaborado por el Jefe Técnico Pedagógico (UTP), en colaboración con el profesor o profesora jefe y otros profesionales de la educación que hayan participado del proceso de aprendizaje del estudiante (Equipo de Promoción). Para esto, se deberá establecer una hoja de registro de la situación del estudiante, donde se recopilará la documentación necesaria El establecimiento, determinará las medidas para proveer acompañamiento pedagógico durante el año escolar siguiente, de aquellos estudiantes con rendimiento insuficiente que hayan sido o no promovidos. Estas medidas deberán ser autorizadas por el padre, madre o apoderado, a través de un documento de compromiso formal que deberán firmar al inicio del año escolar.




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ARTÍCULO 4: Repitencias por nivel. Los estudiantes tendrán derecho a repetir de curso en el establecimiento, solo en una oportunidad en cada nivel de enseñanza (Enseñanza Básica y Media). ARTÍCULO 5: De la Certificación. De acuerdo al Artículo 6° Decreto 67, los establecimientos certificarán las calificaciones anuales de cada estudiante y, cuando proceda el término de los estudios de Educación Básica y Media. VIII.-PROTOCOLO DE INTERVENCIÓN DE LOS ESTUDIANTES CON DIFICULTADES PEDAGÓGICAS Y/O SOCIOEMOCIONALES (PROGRAMA PIE)

DEFINICION DE EVALUACION DIFERENCIADA:

Es un procedimiento que considera, respeta y asume al alumno desde su realidad individual, adaptando

y/o reformulando los instrumentos o modalidades de evaluación y objetivos de aprendizaje aplicadas, a

fin de favorecer una eficaz evaluación de ese alumno. Ésta permite medir la calidad de los aprendizajes

del alumno en relación con los avances obtenidos respecto de sí mismo, de manera tal que facilite al

alumno darse cuenta de su progreso académico. Implica, además, la aplicación de estrategias antes,

durante y/o después de las evaluaciones mismas, siempre apuntando a la inclusión.

La existencia de evaluación diferenciada no altera la aplicación del Reglamento Transitorio de

Evaluación y Promoción y del Reglamento de Normas de Convivencia Escolar del colegio y en ningún caso

asegura la promoción automática, ni exime a los alumnos de asistir a clases en el contexto Covid.

EL ESTABLECIMIENTO CUENTA CON PROGRAMA PIE, EN LOS NIVELES DE PRE BÁSICA (PREKINDER-

KINDER) A SEGUNDO AÑO MEDIO (III° y IV° medio).

Sin perjuicio de lo anterior se aplica Evaluación Diferenciada en niveles que no cubra el programa de

integración (III° y IV° medio). Este estará a cargo de jefe técnico, siempre que estén debidamente

certificados (fecha de entrega de certificado 30 de marzo). Posterior a la recepción, el apoderado debe




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asistir a entrevista personal con jefe técnico, para firmar compromiso de apoyo externo que acompañe al

alumno (a), durante el año escolar, con seguimiento de su proceso educativo.

En el caso de alumnos nuevos que ingresan durante el segundo trimestre y soliciten evaluación

diferenciada, deberán cumplir con el mismo procedimiento ya mencionado. (Certificado, entrevista y

compromiso) y no se aplicara de forma retroactiva, se inicia cuando el apoderado ha cumplido con los

procedimientos oficiales. En el caso que el apoderado no cumpla con lo establecido se suspenderán los

apoyos.

El Ingreso al Programa PIE

Para acceder al programa de integración y acceder a la evaluación diferenciada, el apoderado hara

entrega del certificado del especialista (actualizado al año en curso) a profesora diferencial a cargo del

curso o coordinadora del programa, informando su diagnóstico con médico registrados para el ingreso

al programa. El plazo para este es el 31 de Mayo. En caso de entregar posterior a las fechas indicadas

esta se hara efectiva como alumno excedente del presente año escolar.

A inicio del año escolar participa en entrevista con profesora diferencial a cargo del curso y en la cual se

establece compromiso con respecto al trabajo a realizar y el apoyo necesario desde el hogar.

Equipo PIE informa a comunidad educativa, nómina de alumnos oficiales y excedentes del programa que

requieran evaluación diferenciad y se realizan adecuaciones.

De renunciar un apoderado a la evaluación diferenciada para su pupilo este debera solicitar entrevista a

profesora diferencial y en el caso que profesora diferencial del curso no esté disponible, la entrevista será

realizada por coordinadora PIE.

Aplicación de instrumentos de evaluación

Todos los alumnos de 1°basico a 4º Medio pertenecientes al Programa PIE y alumnos de Educación

media con evaluación diferenciada, deben rendir la evaluación en aula común, en el tiempo establecido a

partir de las modificaciones al instrumento ya realizadas, por tanto, solo si es necesario la educadora

diferencial apoyará en el momento de evaluación.

Se considerarán también en situación de Evaluación Diferenciada, los alumnos provenientes del extranjero; de modo que se les facilite su inserción en el sistema educacional chileno, donde se debe establecer los procedimientos que se aplicarán en las asignaturas que corresponda y en los plazos indicados según coordinación de UTP, profesor jefe y de asignaturas.

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