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Profesional Técnico-Bachiller en

Máquinas y Herramienta

Módulo:

“Resolución de Problemas”

Siglema: Semestre:

REDE -03 Primer

Docente:

Nely Beatriz Ponce

Correo:

[email protected]

Blog:

belyn5.wordpress.com

Nombre del Alumno:

Matrícula:

Grupo:

Correo Electrónico del Alumno:

Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica

Plantel Ing. Bernardo Quintana Arrioja

Profesora: Beatriz Ponce Nely REDE - 03


Misión:

“Formar capital humano de clase mundial en el campo tecnológico y de servicios para el desarrollo del Estado

de México”

Educación de calidad para la competitividad.

Visión Rumbo 2017:

Trabajando enGRANDE nos consolidamos como la institución pública líder en la formación de profesionales

técnicos-bachilleres, en servicios tecnológicos y de capacitación en el país.

Aplicamos esquemas educativos de vanguardia que garantizan a nuestros egresados insertarse

competitivamente en la sociedad del conocimiento.

Formamos a nuestros estudiantes en valores cívicos, institucionales y de respeto al medio ambiente y

de promoción de los derechos humanos, brindándoles un permanente acompañamiento académico.

Nuestro personal docente está comprometido y cuenta con competencias pedagógicas y de

especialización acreditadas.

Nuestros planteles constituyen espacios para el eficaz desarrollo del conocimiento, con ambientes de

aprendizaje adecuados y modernos, acreditados en el Sistema Nacional de Bachillerato.

Para contar con procesos académicos y administrativos eficientes, aprovechamos al máximo las

Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC`s) y las Tecnologías del Aprendizaje y el

Conocimiento (TAC´s)

La vinculación con los sectores público, social y privado garantiza la pertinencia de nuestros servicios

educativos y de capacitación, lo que nos permite insertar favorablemente a nuestros egresados en el

campo laboral.

Los servicios tecnológicos que brindamos cumplen con los requerimientos del sector productivo,

constituyen una importante fuente de ingresos para la institución y promueven el desarrollo del

conocimiento científico y tecnológico entre la comunidad docente y estudiantil.

Apoyamos la investigación para el desarrollo de nuevas tecnologías de producción y enseñanza.

Política de Calidad:

En el Conalep Estado de México estamos comprometidos con la formación de profesionales técnicos-

bachilleres de alto nivel competitivo, educados con valores cívicos, institucionales y de desarrollo humano

sustentable, con el fin de satisfacer los requisitos de nuestros clientes y mejorar continuamente la eficacia del

Sistema de Gestión de la Calidad.



Misión Conalep 2013-2018:

El colegio nacional de educación profesional técnico, tiene como Misión formar mediante un modelo basado

en competencias, a Profesionales Técnicos y Profesionales Técnicos Bachiller, capacita y evalúa con fines de

certificación de competencias laborales y servicios tecnológicos para atender las necesidades del sector

productivo del país.

Visión Conalep 2013-2018:

El Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica es una Institución líder en la formación de Profesionales

Técnicos y Profesionales Técnicos Bachiller en México, que cursan programas reconocidos por su calidad y

basados en el modelo mexicano de formación dual, egresan con competencias laborales y valores sociales que

les permiten ser competitivos en el mercado laboral y continuar estudios superiores.

El CONALEP es reconocido como centro de capacitación, evaluación y certificación de competencias laborales

y servicios tecnológicos, contribuye a elevar la productividad y competitividad del país.

Política de Calidad:

Quienes conforman el sistema CONALEP tenemos el compromiso de ofrecer una educación de calidad para la

competitividad, sustentada en valores institucionales para la formación de profesionales técnicos y

profesionales técnicos bachiller, así como la prestación de servicios educativos a través de un modelo

académico y de vinculación que cumplen con los requisitos de nuestros clientes, así como los legales y

reglamentarios de la institución con una orientación a la mejora continua, bajo estándares de la norma ISO

9001:2008.

Valores CONALEP:



Objetivo General de las Carreras:

Los egresados serán competentes para desempeñarse a nivel de mandos intermedios, aplicando los conocimientos científicos, tecnológicos y humanísticos que se requieran y empleando procedimientos establecidos para brindar los servicios relacionados con su profesión, a partir del desarrollo de diferentes funciones y tareas que involucran su participación activa en el análisis e interpretación de información, la identificación y diagnóstico de problemáticas y la toma de decisiones que permitan su solución.

Presentación del Módulo: El módulo de Resolución de Problemas, se imparte en el primer semestre de las carreras de Profesional Técnico y Profesional Técnico-Bachiller, pertenece al núcleo de formación básica dentro del grupo de módulos en los que se desarrollan competencias genéricas. Su propósito principal es permitir al alumno la adquisición de habilidades que le lleven a la solución de problemas dentro de sus ámbitos personal, académica y social; mediante la aplicación y práctica de procesos y técnicas de pensamiento que sustituyan esquemas intuitivos. El módulo está integrado por tres unidades de aprendizaje, en la primera se abordan contenidos que permiten que el alumno identifique el impacto que tiene su decisión en el desarrollo de habilidades y la aplicación de procesos que lo lleven a la construcción de hipótesis y su valoración, como medios para la identificación e interpretación de situaciones de su entorno. La segunda unidad incluye la aplicación del razonamiento deductivo y analógico como base para explicar situaciones en contextos diferentes, así como procesos para crear estructuras lógicas con argumentos que permitan comprender los elementos de un problema o situación nueva. La tercera unidad se integra por técnicas de representación gráfica y estrategias de búsqueda de información para la solución de problemas. Es conocido que las dificultades más comunes para resolver problemas se encuentran en la falta de comprensión de los elementos que los conforman, representación mental de éstos, falta de experiencia en la aplicación de procesos lógicos para establecer relaciones, inferir datos y falta de estrategias razonadas que lleven a soluciones. La práctica de procesos de pensamiento reflexivos, lógicos y ordenados permiten que el alumno asuma una postura personal autorregulada con la cual pueden considerar ideas y razonamientos de otros de forma crítica y reflexiva, adquirir técnicas y seleccionar las adecuadas para el tipo de problema a resolver. Este proceso se basa en la práctica constante de técnicas, la verbalización de los procedimientos efectuados y la metacognición, por lo cual se requerirá de una activa participación de los docentes como agentes mediadores del aprendizaje, debido a que este módulo se ha diseñado en forma de taller, por lo que sólo se deben abordar contenidos teóricos para definiciones y precisiones en el por qué y para qué del desarrollo de los procesos presentados. Al igual que los demás módulos del primer semestre, este módulo está directamente relacionado con ellos, ya que, en su conjunto, conforman la plataforma que proporciona a los alumnos los elementos y herramientas necesarias que le permitan asumir una postura personal autocrítica y autorregulada en las diversas situaciones que se presentan en su contexto académico y social.

Propósito del Módulo: Desarrolla y regula habilidades analíticas y prácticas en la solución de problemas de la vida académica, social y profesional que se presenten, considerando las ideas y razonamientos de otros para la toma de decisiones crítica y reflexiva.



MAPA DEL MÓDULO

MODULO UNIDAD DE

APRENDIZAJE RESULTADO DE APRENDIZAJE

Resolución de Problemas

1.- Interpretación de situaciones o hechos del entorno.

1.1 Valora la autoregulación en el proceso de desarrollo de habilidades del pensamiento e acuerdo con sus objetivos e intereses personales.

1.2 Formula y evalúa hipótesis de acuerdo con la situación de aprendizaje y de la vida cotidiana.

2.- Evaluación de argumentos

2.1 Elabora modelos de situaciones de la vida cotidiana y académica para explicar problemáticas sencillas en otros contextos.

2.2 Construye argumentos lógicos para resolver situaciones o eventos de los ámbitos académicos, social y profesional.

3.- Solución de problemas estáticos y dinámicos.

3.1 Construye representaciones gráficas de situaciones estructuradas para la solución de problemáticas académicas.

3.2 Construye representaciones gráficas y tablas lógicas de situaciones dinámicas para la solución de problemáticas de su entorno académico y cotidiano.

3.3 Aplica técnicas gráficas de búsqueda de información para la solución de problemáticas de su entorno.

TABLA DE PONDERACIONES

Nombre del Módulo

Unidades de aprendizaje

Resultado de Aprendizaje

Peso de cada uno de los resultados

Valor Obtenido

Resolución de Problemas

Primera 1.1 5%

1.2 10%

Segunda 2.1

2.1.1 20%

2.1.2 15%

2.2 20%

Tercera

3.1 10%

3.2 10%

3.3 10%



Normas de Convivencia

Por medio de la presente __ alumno(a) ________________________________________________________ se compromete a cumplir con los acuerdos establecidos en el salón con la finalidad de lograr las competencias requeridas en el curso del módulo “Resolución de Problemas” 1. Cubrir el 80% de asistencia por unidad y/o resultado de aprendizaje para tener derecho a evaluación.

2. Presentar material completo para trabajar en clase (libreta, útiles y portafolio de evidencias), ya que está prohibido salir por copias a la papelería o cualquier otro material.

3. Se tienen 5 minutos de tolerancia después de la hora marcada como inicio de la clase, después de esta hora el alumno tendrá falta.

4. Durante el desarrollo de este módulo se realizarán dos evaluaciones departamentales, la primera del 19 -23 de Septiembre y la segunda del 24 – 28 de octubre de 2016.

5. La presentación a clase deberá ser perfectamente aseados, y con el uniforme; hombres sin barba, y con el cabello recortado como lo marcan en los acuerdos de convivencia, deben vestir el uniforme sin combinar con otra ropa. Quedan prohibidos los piercing, gorras, lentes oscuros y los aretes para el alumnado masculino, las mujeres sin exceso de maquillaje.

6. Portar credencial siempre y más cuando pidan permiso para ir al sanitario; la cual deberá ser de manera individual y de manera muy necesaria.

7. Quedan prohibidos, en el salón de clases los aparatos electrónicos para escuchar música, juegos y los celulares (también calculadora), el docente ni el plantel se hace responsable del manejo de estos.

8. No se debe ingerir alimentos y bebidas en ningún escenario donde se desarrolle la clase solo agua. No gomas de mascar.

9. Se canalizará con las autoridades correspondientes a los alumnos que cometan alguna falta de respeto a compañeros, profesores o personas en general.

10. Será solicitada la presencia del padre o tutor de alumnos irregulares para informarle la situación del mismo con el fin de mejorar su desempeño. De no acudir el padre o tutor el alumno será remitido a formación técnica.

11. El grupo deberá mantener el espacio de trabajo limpio, en buenas condiciones y ordenado.

12. Los alumnos que destruyan o maltraten el mobiliario escolar serán sancionados inmediatamente en preceptoria.

13. Los justificantes emitidos por trabajo social solo serán válidos para recuperar asistencia; el alumno deberá ponerse al corriente en la clase inmediata a su falta, ya que después no serán aceptadas las evidencias hasta el periodo de recuperación.

14. El alumno se compromete a cumplir con seriedad y profundizar con todas las estrategias de aprendizaje propuestas en el programa del curso y con las actividades de evaluación acordadas o establecidas en el mismo

15. Es responsabilidad del alumno entrar a su correo institucional y al blog del docente para estar informado de trabajos, tareas, información adicional que podrán consultar por este medio.

16. El alumno se compromete a participar activa y responsablemente en las actividades colaborativas previstas para el curso, durante las fases de discusión, aportaciones y elaboración del producto final del equipo.

17. Es deber del alumno estar al pendiente de sus calificaciones en fechas de captura, ya que las correcciones se realizan en el mismo periodo. Después de la fecha indicada no habrá cambios.

18. En caso de alguna corrección traer la impresión de su avance académico.

Profesora Nely Beatriz Ponce

Nombre y Firma del Alumno Nombre y firma del Padre o Tutor

Favor de anexar copia de INE del padre o tutor.



Nombre del Alumno: Grupo:

Unidad de Aprendizaje: 1.- Interpretación de situaciones o hechos del entorno.

Resultado de Aprendizaje: 1.1 Valora la autorregulación en el proceso de desarrollo de habilidades del pensamiento de acuerdo con sus objetivos e intereses personales.

Evidencia “Examen diagnostico”

1.- Capacidad que tiene el ser humano para resolver problemas de la vida cotidiana en diversos ámbitos

a) aptitud b) inteligencia c) habilidad d) destreza

2.- Todo ser humano que resuelve los problemas que enfrenta día a día a través de decisiones asertivas, utilizando habilidades del pensamiento como el análisis, la reflexión, observación y que sabe escuchar a los demás es porque tiene un pensamiento:

a) crítico b) arrogante c) impulsivo d) congruente

3.- Tipo de inteligencia que corresponde a la capacidad del ser humano para relacionarse de manera asertiva con sus semejantes

a) Naturista b) Lingïstica c) Interpersonal d) Intrapersonal

4.- Capacidad que tienen el ser humano para usar las palabras de manera efectiva, ya sea de forma oral o escrita

a) Kinestésica b) Lingüistica c) interpersonal d) lógicomatemática

5.- En este tipo de inteligencia destacan bailarines, actores, deportistas, haciendo uso de sus habilidades de coordinación, destreza, equilibrio y flexibilidad.

a) Interpersonal b) corporal c) lingüistica d) Intrapersonal

6.- Tipo de inteligencia que hace referencia a la capacidad que tiene el sujeto de conocerse y reconocer su estado de ánimo, sus motivaciones, autoestima, intereses y autocomprensión.

a) intrapersonal b) Lingüistica c) Interpersonal d) Kinestésica

7.- Define con tus propias palabras lo que entiendes por inteligencia

8.- Define con tus propias palabras lo que entiendes por pensamiento crítico.

9.- Cuáles son los pasos que sigues para resolver un problema

10.- Que es observar

11.- Que es Clasificar



“Interpretación de situaciones o hechos del

entorno”

Desarrolla habilidades del pensamiento que le

permitan interpretar información de su vida

cotidiana a fin de describir situaciones o hechos

presentes o futuros.

Valora la autorregulación en el proceso de

desarrollo de habilidades del pensamiento de

acuerdo con sus objetivos e intereses personales.

Se autodetermina y cuida de sí: Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.



Nombre del Alumno: Grupo:

Unidad de Aprendizaje: 1.- Interpretación de situaciones o hechos del entorno.

Resultado de Aprendizaje: 1.1 Valora la autorregulación en el proceso de desarrollo de habilidades del pensamiento de acuerdo con sus objetivos e intereses personales.

Competencia a desarrollar: Se autodetermina y cuida de sí: Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

Evidencia: “Test de las inteligencias múltiples”



Rubrica de Evaluación

Nombre del Alumno:

Resultado de Aprendizaje:

1.1 Valora la autorregulación en el proceso de desarrollo de habilidades del pensamiento de acuerdo con sus objetivos e intereses personales.

Indicadores % Criterios a Evaluar Valor Total Obtenido

Relación del objetivo 30%

El objetivo que plantea es del ámbito personal, académico y profesional y existe una relación directa con las habilidades que se reconoce

Factores a trabajar 65%

Escribe los factores y menciona, al menos, dos aspectos para cada uno de ellos en los que debe trabajar para el desarrollo de sus habilidades, estableciendo tiempos probables para su logro o avance en ellos.

Forma (AUTOEVALUACIÓN

5%

Cumple con las reglas ortográficas en la totalidad de la redacción, entrega el escrito en la fecha establecida y atiende a los parámetros de forma establecidos por el docente y además

Actitudes ------

Cumple con asistencia total y participación activa en clase.

Muestra perseverancia al aprovechar los errores marcados en actividades previas para mejorar su trabajo.

Muestra organización y responsabilidad al entregar en fecha previa a la establecida por el docente.

Trabaja con limpieza y orden. Tiene disposición y asume rol asignado

en el trabajo colaborativo

Valor Total obtenido:

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