colegio inclusivo una oportunidad
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COLEGIO INCLUSIVO:COLEGIO INCLUSIVO:Una oportunidadUna oportunidad
Patricia Gaviria M.
Fundación Integrar
Por cuatro esquinitas de nada.
Jérôme RuillierEditorial Juventud
Cuadradito juega con sus amigos.
¡Ring! Es hora de entrar en la casa grande.
¡Pero Cuadradito no puede entrar!
No es redondo como la puerta.
Cuadradito está triste.
Le gustaría mucho entrar en la casa grande.
Entonces, se alarga,
se tuerce,
se pone cabeza abajo,
se dobla.
Pero sigue sin poder entrar.
- ¡Sé redondo! – le dicen los Redonditos.
Cuadradito lo intenta con todas sus fuerzas.
-¡Te lo tienes que creer! – dicen los Redonditos.-Soy redondo, soy redondo, soy redondo...
-repite Cuadradito.
¡Pero no hay nada que hacer!
-¡Pues te tendremos que cortar las esquinas!-dicen los Redonditos.
-¡Oh, no! –dice Cuadradito-. ¡Me dolería mucho!
¿Qué podemos hacer?
Cuadradito es diferente.
Nunca será redondo.
Los Redonditos
se reúnen en la sala grande.
Hablan durante
mucho, mucho tiempo.
Hasta que comprendenque no es cuadraditoel que tiene que cambiar.
¡Es la puerta!
Entonces, recortan cuatro esquinitas, cuatro esquinitas de nada…
que permiten a Cuadraditoentrar en la casa grande…
… junto a todos los Redonditos.
Que es educación inclusiva?
Hacer una puerta adecuada para que todostodos los
estudiantes accedan al aprendizaje
Más ética, más desarrolloMás ética, más desarrolloMás ética, más desarrolloMás ética, más desarrollo
Países con alto nivel de desarrollo y lideres en lo económico-social (Noruega, Finlandia, Suecia, Holanda, Canadá) se caracterizan por altos altos niveles de equidad en la niveles de equidad en la distribución del ingreso y distribución del ingreso y acceso universal a educación y acceso universal a educación y saludsalud. En las culturas de todos estos países predomina una actitud de rechazo a las grandes desigualdades y de apoyo a la equidad y a la igualdad de oportunidades. (Bernardo Kliksberg)
PAPEL DE LA EDUCACIONPAPEL DE LA EDUCACION
La educación es la clave para la nueva economía global. Es el punto central para
el desarrollo, el progreso social y la libertad humana (Kofi Annan, El Informe
del Milenio)
Se necesitan 12 años promedio de educación para que una persona supere
la condición de pobreza
OCDE: PRUEBAS PISA
PAIS CON DESARROLLO
ALTO
PAIS CON DESARROLLO
BAJO
Niños y jóvenes excluidos de la educaciónEstudiantes incluidos en escuela pero
excluidos de aprendizaje,.Convivencia escolar en problemas
Declaración de Salamanca
• Las escuelas deben acoger a todos los niños, independientemente de sus condiciones físicas, intelectuales, sociales, emocionales, lingüísticas u otras. La experiencia nos ha demostrado que con la inclusión se puede reducir el numero de fracasos y de repetidores y que puede servir para evitar el desperdicio de recursos y la destrucción de esperanzas, consecuencias frecuentes de la mala calidad de la enseñanza y de la mentalidad de que “la que sirve para uno, sirve para todos”
ALCANCES DE LA EDUCACIÓN ALCANCES DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVAINCLUSIVA
ALCANCES DE LA EDUCACIÓN ALCANCES DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVAINCLUSIVA
CualquierCualquier estudiante, independiente de sus características personales o culturales, es acogido por la institución educativa porque:
TTodos odos los estudiantes pueden aprender, si su entorno educativo les ofrece ofrece
condicionescondiciones de accesibilidad y les proveeprovee con experiencias de aprendizaje
significativas.
Permite que todos los niños y niñas de una comunidad puedan estudiar juntos y gocen
de igualdad de oportunidades
No basta con brindar oportunidades, es preciso generar las condiciones para que éstas sean aprovechadas
por cualquier persona, de modo que puedan participar, aprender y
desarrollarse plenamente (Rosa Blanco, 2006).
EDUCACIÓN INCLUSIVAEDUCACIÓN INCLUSIVAEDUCACIÓN INCLUSIVAEDUCACIÓN INCLUSIVA
Es una nueva visión de la educación basada en la diversidad y no en la homogeneidad.
Es un proceso dirigido a responder a las distintas formas de aprendizaje de todo el estudiantado.
Es generación de espacios para mayor participación en el aprendizaje, las culturas y comunidades, reduciendo la exclusión en y desde la educación.
Exige una transformación de la cultura, las políticas, la organización y las prácticas.
(UNESCO 2005).
EDUCACIÓN INCLUSIVAEDUCACIÓN INCLUSIVAEDUCACIÓN INCLUSIVAEDUCACIÓN INCLUSIVA
Educación inclusiva
Forma parte de una estrategia más amplia de
promoción de una sociedad inclusiva
Para mejorar los índices de desarrollo de los
países
A quien se incluye?
Educación Inclusiva Reconoce que todos los niños y
niñas pueden aprender …..Reconoce y respeta la diversidad en
los niños y niñas: edad, género,etnicidad, idioma, discapacidad ...
Entonces…Permite que las estructuras, metodologías y sistemas educativosrespondan a las necesidades de todos los niños y niñas
Como se hace la inclusión?
Acentos de la inclusión educativa
• NECESIDADES EDUCATIVAS
• BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE
• FACILITADORES DEL APRENDIZAJE
TIPOS DE NECESIDADESTIPOS DE NECESIDADES
Comunes Individuales Especiales
Marco curricular
Recursos pedagógicos
.Adaptacionescurriculares
.DUA
Aprendizajes esenciales
Experiencias estilos, ritmos
Transitoria o Permanente
Son el resultado de la interacción de las personas con un contexto que limita significativamente su participación y desarrollo.
Provienen de las actitudes personales y practicas culturales que desconocen o evitan abordar las necesidades particulares.
BARRERASBARRERASBARRERASBARRERAS
• Reconocer la diversidad humana es bastante fácil como ejercicio teórico pero muy complejo como vivencia cotidiana.
• Jerarquizamos las relaciones entre las personas de acuerdo con roles y estereotipos.
• Reconocer que la capacidad y el déficit son componentes esenciales de la vida y que ambas están en cada uno de nosotros.
BARRERAS COMUNESBARRERAS COMUNESBARRERAS COMUNESBARRERAS COMUNES
Son FACILITADORES todas las ideas, bienes y actividades que aumentan la capacidad de una comunidad para dar respuesta a la diversidad de sus miembros.
FACILITADORES FACILITADORES FACILITADORES FACILITADORES
Inclusión: Implica cuestionar y ampliar …..
POLITICAS PRACTICAS CULTURA
PARA BRINDAR UNA ATENCIÓN EDUCATIVA DE CALIDAD A TODOS Y TODAS
El colegio asegura que la inclusión sea el centro de su desarrollo permeando todas sus políticas y orientando sus procesos de
gestión .
Las directivas garantizan que todas las actividades aumenten la capacidad del colegio para dar respuesta eficaz a la
diversidad de los estudiantes.
POLÍTICAS INCLUSIVASPOLÍTICAS INCLUSIVASPOLÍTICAS INCLUSIVASPOLÍTICAS INCLUSIVAS
Las actividades en el aula y las extraescolares promueven la participación de todos los
estudiantes.
La enseñanza y los apoyos se integran para “orquestar” el aprendizaje y superar las
barreras al aprendizaje y la participación.
Se movilizan los recursos del colegio y de la comunidad para apoyar el aprendizaje.
Los estudiantes son promovidos por el logro de aprendizajes básicos y competencias.
PRÁCTICAS INCLUSIVASPRÁCTICAS INCLUSIVASPRÁCTICAS INCLUSIVASPRÁCTICAS INCLUSIVAS
Crear una comunidad escolar segura, acogedora, colaboradora y estimulante.
Desarrollar valores inclusivos, compartidos por todos los estamentos y transmitidos a todos sus nuevos
miembros.
Los principios derivados de esta cultura guían las decisiones que se concretan en las políticas y
prácticas, para apoyar el aprendizaje a través de un proceso continuo de innovación y desarrollo del
colegio.
La diversidad se reconoce y se ha asumido como un valor.
CULTURA INCLUSIVACULTURA INCLUSIVACULTURA INCLUSIVACULTURA INCLUSIVA
Como contribuimos padres y maestros?
• Existen barreras para la plena participación, para todos nosotros
• Tenemos derecho a participar hasta el máximo de nuestras capacidades
• Comprender la diversidaddiversidad como fuente de enriquecimiento para el desarrollo
social e intelectual de todos
• Trabajar colaborativamente para lograr metas comunes y particulares
EN RESUMEN
CORRESPONSABILIDAD“Somos todos”
Trabajo cooperativo- interdependencia
Visión integral
Compromiso
Identidad- sentido de pertenencia
Confianza
Respeto a la diversidad
VENTAJAS
NECESIDADES PERMANENTES
•Mayor desarrollo académico•Mejor dominio de si mismo•Mejor auto concepto
NECESIDADES COMUNES
•Mayor rendimiento académico•Valores sociales y morales: cooperación, tolerancia, solidaridad•Optimización de habilidades cognitivas:
Pensamiento critico
Funciones ejecutivas
CONCLUSIONES• La inclusión no tiene que ver sólo con el acceso de los
alumnos y alumnas con discapacidad a las escuelas comunes, sino con eliminar o minimizar las barreras que limitan el aprendizaje y la participación de todo el alumnado.” (Blanco 2002).
• “La inclusión se concibe como un conjunto de procesos orientados a eliminar o minimizar las barreras que limitan el aprendizaje y la participación de todo el alumnado.” (Booth y Ainscow 2002).
• “La inclusión social es un derecho natural del sujeto que proviene de su condición gregaria; como derecho humano debe estar garantizado” (Rivas 2006)
Muchas Gracias