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COLEGIO “ EL SEMBRADOR”
PUENTE ALTO
NORMAS COMPLEMENTARIAS AL REGLAMENTO
DE EVALUACIÓN, CALIFICACIÓN Y PROMOCIÓN
ESCOLAR DE ENSEÑANZA BÁSICA
COLEGIO EL SEMBRADOR
PUENTE ALTO.
( BASADO EN EL DECRETO Nº 511/97; DECRETO 107/2003)
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DECRETO:
El Artículo 1º del Decreto Nº 511 de 1997 aprueba disposiciones sobre evaluación,
calificación y promoción escolar, en los establecimientos educacionales de enseñanza básica de
niñas y niños reconocidos oficialmente por el Ministerio de Educación.
En base a las disposiciones contenidas en el Artículo 2º del referido Decreto, la
Dirección y Profesores del Colegio El Sembrador, cuyos RBD correspondientes a la Casa Matriz y
sus respectivos Anexos son: 12244 – 0 (Casa Matriz); RBD: 24455 – 4 (Anexo N°1); y
RBD:24767 – 7, (Anexo N°2); han establecido el siguiente Reglamento sobre evaluación,
calificación y promoción escolar de enseñanza básica, el cual será comunicado a los Padres,
Apoderados, a alumnos y alumnas por medio de una circular que contenga un extracto de éste y que
será trabajado en conjunto con los respectivos actores en la primera reunión de Subcentro de Padres
y Apoderados y en el primer Consejo de Curso, además de ser publicado en forma completa en la
página Web del Colegio (www.colegioelsembrador.cl), y el cual será revisado anualmente en la
primera quincena de Noviembre para hacer las adecuaciones pertinentes en caso de necesitarlas:
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DE LA EVALUACIÓN :
ARTÍCULO 3º:
a) Disposiciones respecto a estrategias para evaluar los aprendizajes de los alumnos
En el transcurso de cada TRIMESTRE deberán llevarse a cabo, como mínimo, las siguientes
instancias de Evaluación:
Evaluación Diagnóstica:
Al inicio de cada unidad y de cada clase se realizará una evaluación Diagnóstica que consiste
en detectar las conductas de entrada o aprendizajes previos que sean requisitos para lograr los
Aprendizajes Esperados de la Unidad.
Evaluación Formativa:
Que se realizará en el desarrollo y cierre de cada clase para detectar falencias en el logro de
los Aprendizajes Esperados posibilitar la retroalimentación y tomar decisiones sobre el
proceso.
Evaluación Sumativa:
Que se realizará en los momentos de desarrollo y finalización de la Unidad y en el
desarrollo de las clases y que consistirá en:
1 prueba escrita que abarque el desarrollo de destrezas, contenidos y métodos de acuerdo a la
Planificación de la Unidad.
Evaluación de Proceso basado en cada Experiencia de Aprendizaje planificada en la Unidad
que abarque uno o más Aprendizajes Esperados. Esta evaluación se obtendrá aplicando:
- Pautas de Evaluación y/o Rúbricas.
- Interrogaciones orales o escritas.
- Evaluaciones grupales con uso de instrumentos de evaluación como listas de cotejo con criterios
de evaluación, pautas de lectura, pautas de redacción, pautas de observación, rúbricas, etc.
- Actividades de evaluación auténtica.
- Pautas de lectura oral, en caso de Lenguaje y Comunicación.
- Pautas de cálculo mental, en caso de Educación Matemática.
- Uso adecuado del diccionario para enriquecer vocabulario científico – matemático, artístico;
técnico, y de la lengua materna e idiomas.
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En el transcurso del año se aplicará una evaluación cuyo fin es medir el rendimiento de todos
los alumnos y alumnas, por niveles y en los Subsectores de Lenguaje y Comunicación,
Educación Matemática, Ciencias, Historia y Ciencias Sociales e Inglés, en los niveles
correspondientes. Esta evaluación contemplará el desarrollo de destrezas y aprendizajes
significativos.
Los Sectores de Tecnología, Artes y Educación Física, serán evaluados a partir de una lista de
cotejo, escala de apreciación, Rúbrica, evaluación de proceso, actividades de evaluación
auténtica, etc., con una cantidad mínima de 4 evaluaciones.
Religión será evaluada en base a conceptos, con una cantidad mínima de 4 evaluaciones y no
incidirá en la Promoción.
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b) Formas de calificar y comunicar los resultados a los alumnos, padres y apoderados
Los alumnos y alumnas de NB1 y NB2 serán evaluados con una escala numérica de 1.0 a
7.0 y con una exigencia mínima del 65 %
Los alumnos y alumnas de NB3 a NB6 serán evaluados con una escala numérica de 1.0 a
7.0 y con una exigencia mínima del 60%.
Los alumnos y alumnas podrán ser calificados con Nota 1,0 en los siguientes casos:
a) Cuando entreguen una prueba en blanco.
b) Cuando se nieguen a realizar las actividades a evaluar.
c) Cuando el puntaje sea igual a 0 (cero)
d) Cuando todas las respuestas sean incorrectas.
e) Cuando exista una inasistencia total en el proceso de evaluación sin justificación médica.
f) Cuando exista una inasistencia a prueba calendarizada sin justificación del Apoderado o
médica.
g) Cuando se le sorprenda copiando una prueba o un trabajo.
h) Cuando exista ausencia al examen final sin debida justificación médica.
Estrategias remediales e instancias de reevaluación a los alumnos y alumnas cuando
estos son calificados con nota mínima 1,0:
En lo referido a situaciones remediales para los casos a, b, c, d, e, f, y g se procederá de la
siguiente forma:
- Citación al apoderado para que tome conocimiento de la situación y de una segunda oportunidad
de evaluación distinta a la evaluación inicial, pero que contemple los mismos Aprendizajes
Esperados, con un nivel de exigencia del 80%.
- Determinar fecha de la nueva evaluación.
- Asumir un compromiso firmado en el libro de clases, por parte del apoderado y el alumno(a) de
que la situación no se debe repetir. Si así ocurriera, se mantiene, la calificación inicial.
En lo referido a situaciones remediales para el caso h, se procederá de la siguiente forma:
- El apoderado debe justificar en inspectoría la inasistencia presentando un documento que
acredite la razón de ésta en el transcurso del día. Si así ocurriera se conservará el Promedio
Anual como nota del examen. Si no hay justificación, se mantiene la nota 1,0.
Para comunicar los resultados de sus evaluaciones a los alumnos, éstos recibirán la
información dentro de los 7 días después de ser aplicado el instrumento, pudiendo, en casos
justificados ante U.T.P., extenderse a 10 días en instrumentos de evaluaciones con desarrollo
o ausencia del profesor.
Las evaluaciones escritas y sus resultados serán entregados por el profesor del Subsector en
su hora de clases para que los alumnos y alumnas puedan hacer las consultas y correcciones, si
procediera, frente a los resultados obtenidos.
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Los alumnos y alumnas que se ausenten a evaluaciones fijadas con anticipación, serán
evaluados en la siguiente clase, que corresponda, si está debidamente justificada su
inasistencia.
En caso de una licencia médica superior a 7 días, el profesor y el alumno o alumna, fijarán
la fecha para esta evaluación.
El profesor o profesora debe tener la máxima claridad y disposición para explicar al alumno
y alumna los criterios de evaluación usados en el instrumento.
A los padres y apoderados se les dará a conocer el rendimiento y resultados de evaluación
de sus hijos e hijas a través de informes parciales mensuales y trimestrales.
c) Procedimientos que aplicará el establecimiento para determinar la situación final de los
alumnos
Para los efectos del cálculo de notas finales de cada Subsector, cálculo de notas finales
trimestrales y cálculo del Promedio Anual, se utilizará dos decimales con aproximación.
d) Disposiciones de evaluación diferenciada que permitan atender a todos los alumnos que
así lo requieran, ya sea en forma temporal o permanente
Las solicitudes motivadas por trastornos y/o problemas de aprendizaje deberán presentarse al
profesor jefe y del subsector antes de la primera semana de junio del año respectivo,
especificando la dificultad y las sugerencias médicas pertinentes.
Los alumnos y alumnas que presenten esta necesidad, en cualquier Subsector, serán evaluados
a través de diversas estrategias de acuerdo a su necesidad de evaluación especial, y de las
cuales puedan adquirir algunos conocimientos básicos del Subsector involucrado.
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ARTÍCULO 4°: Los alumnos y alumnas deberán ser evaluados en todos los Subsectores del Plan de Estudio,
en período TRIMESTRAL, con un número determinado de calificaciones, según lo establecido en
el Artículo 3, letra a.
Modificaciones al Decreto 511/97 de acuerdo al Decreto Nº 158 EX/99
1. Que de acuerdo a lo anterior, el artículo 5º queda redactado de la siguiente forma:
ARTÍCULO 5º:
A los alumnos que tengan impedimentos para cursar en forma regular un Subsector deberá
aplicárseles procedimientos de evaluación diferenciada.
No obstante, el Director del establecimiento educacional, previa consulta al Jefe de UTP,
Profesor Jefe de Curso y al Profesor del Subsector de aprendizaje correspondiente, podrá autorizar
la eximición de los alumnos de un Subsector, en casos debidamente fundamentados” (Septiembre
de 1999)
ARTÍCULO 6º: Al término del año lectivo se aplicará una evaluación final con una ponderación del 20% de
la nota final de promoción. El 80% restante se obtendrá del promedio de los tres trimestres.
Esta evaluación se aplicará en los Subsectores de Lenguaje y Comunicación y Educación
Matemática en todos los Niveles de la Enseñanza Básica.
Los contenidos que sirvan de conductas de entrada para el nivel siguiente constituirán la
base de la evaluación final, los que serán comunicados a los alumnos, padres y apoderados
con un mes de anticipación.
Los alumnos y alumnas que no asistan a esta evaluación final, deberán ser justificados
personalmente por el apoderado y/o presentar certificado médico en el transcurso del día en
que ha sido administrado el instrumento correspondiente, para completar su proceso de
estudios anual, sin perjuicio de su calificación.
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DE LA CALIFICACIÓN
ARTÍCULO 7º :
Los resultados de las evaluaciones, expresados como calificaciones de los alumnos y alumnas
en cada uno de los Subsectores, para fines de registrarlas al término del año escolar, se anotarán
en una escala numérica de 1 a 7, hasta con un decimal.
La calificación mínima de aprobación, deberá ser 4,0.
ARTÍCULO 8°: El logro de los OFT se registrará en el Informe Personal y Social del alumno, el que se
entregará periódicamente a los padres y apoderados y que está inserto en el Informe de
Calificaciones.
a) Objetivos Fundamentales Transversales de la Educación Básica chilena:
Nuestro establecimiento reconoce la importancia de la nueva mirada de la Educación chilena,
donde se contemplan los logros de los Objetivos Fundamentales y Transversales para la Educación
General Básica, definiéndolos como “competencias que los alumnos deben lograr en los distintos
periodos de su escolarización, para cumplir con los fines y objetivos generales y requisitos de egreso
de la Enseñanza Básica”.
Estos objetivos desarrollarán una formación más integral de alumnos y alumnas, que les
permita enfrentar los desafíos de un mundo siempre cambiante, con herramientas de reflexión y
crítica, para la edificación de un mundo cada vez “más humano”.
Para el logro de dichos objetivos, se nos hace importante el análisis interdisciplinario,
estableciendo metas acorde a una cultura particular, la edad de los niños y niñas y las formas
legítimas de educación.
La propuesta del Ministerio de Educación implica el logro de Objetivos Transversales en tres
áreas :
1. En relación a la formación ética.
2. En relación al crecimiento y auto - afirmación personal.
3. En relación con la persona y su entorno.
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Para la evaluación, nuestra comunidad educativa ha seleccionado la utilización de conceptos,
debido al carácter cualitativo de cada uno de ellos dentro del proceso formativo de nuestros alumnos
y alumnas.
Esta evaluación será presentada tanto a alumnos, alumnas y apoderados en un informe
elaborado por nuestra institución, el cual estará incorporado en la libreta de calificaciones en forma
trimestral y que abarcará las áreas estipuladas por el Ministerio de Educación.
b) Conceptos a utilizar en la evaluación de los Objetivos Transversales:
Siempre ( S ) : Permanencia y continuidad en la evidencia del rasgo.
Generalmente ( G ) : La mayor parte de las veces manifiesta el rasgo.
Ocasionalmente ( O ) : Esporádicamente manifiesta el rasgo.
Nunca ( N ) : No se manifiesta el rasgo. El alumno o alumna requiere de
un mayor apoyo del profesor.
c) Propuesta de Informe de Desarrollo Personal y Social:
1º: En relación a la formación ética:
- Ejerce de modo responsable grados de libertad y autonomía personal.
- Realiza habitualmente actos de generosidad y solidaridad.
- Respeta las ideas y opiniones distintas de la propia.
- Respeta y defiende la igualdad de las personas.
2º: En relación con el crecimiento y autoafirmación personal:
- Respeta su desarrollo y valora la vida y el cuerpo humano.
- Expresa y comunica sus opiniones, ideas, sentimientos y convicciones propias, con claridad y
eficacia.
- Resuelve problemas con creatividad, utilizando sus capacidades de autoaprendizaje.
- Posee una “adecuada” autoestima y un sentido positivo ante la vida.
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3º : En relación con la persona y su entorno:
- Protege su entorno natural.
- Reconoce y valora las bases de nuestra identidad nacional.
- Participa responsablemente en las actividades de su Comunidad Escolar.
- Reconoce la importancia del trabajo como una forma de contribuir al bien común.
- Ejerce sus derechos y cumple sus deberes personales.
ARTÍCULO 9°: Religión será evaluada en base a conceptos (MB – B – S – I), con una cantidad mínima de 4
evaluaciones y no incidirá en la Promoción.
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DE LA PROMOCIÓN:
DECRETO 107/ 2003
ARTÍCULO 10°: Serán promovidos todos los alumnos de 1º a 2º y de 3º a 4º año de Enseñanza Básica que hayan
asistido, a lo menos, al 85% de las clases, considerando que se dispone de dos años completos
para el cumplimiento de los Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorios
correspondientes a estos cursos.
El Director del establecimiento y el Profesor(a) Jefe del respectivo curso podrán autorizar la
promoción de alumnos y alumnas con porcentajes menores de asistencia, fundados en razones
de salud u otras causas debidamente justificadas.
No obstante lo señalado en los incisos anteriores, el (la) Director del establecimiento podrá
decidir excepcionalmente, previo informe fundado en variadas evidencias del Profesor(a) Jefe
del curso de los alumnos(as) afectados(as), no promover de 1° a 2° año básico y de 3° a 4° año
básico a aquellos(as) que presenten un retraso significativo en lectura, escritura y/o
matemática, en relación a los aprendizajes esperados en los programas de estudio que aplica el
establecimiento, y que pueda afectar seriamente la continuidad de sus aprendizajes en el curso
superior.
Además, para adoptar tal medida, el establecimiento deberá tener una relación de las
actividades de reforzamiento realizadas al alumno(a) y la constancia de haber informado
oportunamente de la situación a los padres y/o apoderados, de manera tal de posibilitar una
labor en conjunto.
Asimismo, los alumnos(as) con necesidades educativas especiales integrados(as) a la
educación regular, considerando las adecuaciones curriculares realizadas en cada caso, estarán
sujetos a las mismas normas antes señaladas agregándose en su caso, la exigencia de un
informe fundado del profesor(a) especialista.
Para reprobar a un alumno(a) en 1° y 3° básico:
El profesor jefe deberá presentar variadas evidencias que muestren la dificultad del niño
en lectura, escritura o matemática.
El director deberá:
Tener un registro de las actividades de reforzamiento o remediales con el niño, y
Haber informado oportunamente a los padres o apoderados, para posibilitar un trabajo en
conjunto con ellos.
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ARTÍCULO 11°: Para la promoción de los alumnos de 2° a 3° y de 4° a 8° año de enseñanza básica, se
considerarán conjuntamente, el logro de los objetivos de los Subsectores del plan de estudios y
la asistencia a clases.
Acerca de la promoción en los casos de alumnos que presentaren nota final 3,9 en un Sector o
subsector y que éste fuera causal de repitencia deberá rendir una prueba, la que en caso de ser
aprobada permitirá subir la nota a 4,0 y de ser reprobada se reemplazará la nota por la obtenida en
ese instrumento, cuya exigencia será de un 60 %.
1.- Respecto del logro de los objetivos: a) Serán promovidos los alumnos que hubieren aprobado todos los Subsectores, asignaturas o
actividades de aprendizaje de sus respectivos planes de estudio.
b) Serán promovidos los alumnos de los cursos 2º a 3º año y de 4º hasta 8º año de Enseñanza
Básica que no hubieren aprobado un Subsector, siempre que su nivel general de logro corresponda a
un promedio de 4.5 o superior, incluido el no aprobado.
c) Igualmente, serán promovidos los alumnos de los cursos de 2º a 3º año y de 4º hasta 8º
año de Enseñanza Básica que no hubieren aprobado dos Subsectores, siempre que su nivel general
de logro corresponda a un promedio de 5.0 o superior, incluidos los no aprobados.
2.- Respecto de la asistencia: Serán promovidos todos los alumnos de 1º a 2º y de 3º a 4º año de Enseñanza Básica que
hayan asistido, a lo menos, al 85% de las clases; el mismo criterio se aplicará de 5º a 8º Año de
Enseñanza Básica.
No obstante, por razones de salud u otras causas debidamente justificadas, el Director del
Establecimiento y el Profesor Jefe (Consejo de Profesores de NB3 a NB6) podrán autorizar la
promoción de alumnos con porcentajes menores de asistencia, fundados en razones de salud u otras
causas debidamente justificadas.
Toda inasistencia deberá ser justificada por el Apoderado personalmente en la Inspectoría del
Local respectivo, en donde se autorizará, a través de un pase, el ingreso a la sala de clases.
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ARTÍCULO 12°: El Director con el Jefe de UTP y el (o los) Profesor (es) respectivo (s) resolverán las
situaciones especiales de evaluación y promoción de los alumnos de NB1 y NB2 de Enseñanza
Básica. Para los alumnos de NB3 a NB6, esta resolución será refrendada por el Consejo de
Profesores.
Todas las situaciones de evaluación de los alumnos de NB1 a NB6 quedarán resueltas dentro
del período escolar correspondiente.
ARTÍCULO 13°: La situación final de promoción de los alumnos deberá quedar resuelta al término de cada año
escolar. Una vez finalizado el proceso, el establecimiento educacional entregará a todos los
alumnos un certificado anual de estudios que indique los sectores, Subsectores con las
calificaciones obtenidas y la situación final correspondientes.
COLEGIO EL SEMBRADOR
GERMÁN EBBINGHAUS 2976
ANEXO N° 2
PROVINCIA CORDILLERA
PUENTE ALTO
NORMAS COMPLEMENTARIAS AL REGLAMENTO DE EVALUACIÓN,
CALIFICACIÓN Y PROMOCIÓN
ESCOLAR DE ENSEÑANZA MEDIA
NM1 – NM2
COLEGIO “EL SEMBRADOR”
PUENTE ALTO
(BASADO EN EL EXENTO N° 112/99 y RESOLUCIÓN EXCENTA 158/99)
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El Artículo 1° del Decreto Exento N° 112 de 1999, aprueba disposiciones para que los
establecimientos de Enseñanza Media Diurna, ambas modalidades, reconocidos oficialmente por el
Ministerio de Educación, elabore su Reglamento de Evaluación para los alumnos de 1er. y 2do.
Año de Enseñanza Media.
En base a las disposiciones contenidas en el Artículo 2º del referido Decreto, la
Dirección y Profesores del Colegio El Sembrador, cuyo RBD es 24767 – 7 (Anexo N°2); han
establecido el siguiente Reglamento sobre evaluación, calificación y promoción escolar de
enseñanza básica, el cual será comunicado a los Padres, Apoderados, a alumnos y alumnas por
medio de una circular que contenga un extracto de éste y que será trabajado en conjunto con los
respectivos actores en la primera reunión de Subcentro de Padres y Apoderados y en el primer
Consejo de Curso, además de ser publicado en forma completa en la página Web del Colegio
(www.colegioelsembrador.cl), y el cual será revisado anualmente en la primera quincena de
Noviembre para hacer las adecuaciones pertinentes en caso de necesitarlas.
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TÍTULO I:
DE LA EVALUACIÓN:
ARTÍCULO 4°:
a) Disposiciones respecto a estrategias para evaluar los aprendizajes de los alumnos
En el transcurso de cada TRIMESTRE deberán llevarse a cabo, como mínimo, las
siguientes instancias de Evaluación:
Evaluación Diagnóstica:
Al inicio de cada unidad y de cada clase se realizará una evaluación Diagnóstica que
consiste en detectar las conductas de entrada o aprendizajes previos que sean requisitos
para lograr los Aprendizajes Esperados de la Unidad.
Evaluación Formativa:
Que se realizará en el desarrollo y cierre de cada clase para detectar falencias en el logro de
los Aprendizajes Esperados posibilitar la retroalimentación y tomar decisiones sobre el
proceso.
Evaluación Sumativa:
Que se realizará en los momentos de desarrollo y finalización de la Unidad y en el
desarrollo de las clases y que consistirá en:
1 prueba escrita que abarque el desarrollo de destrezas, contenidos y métodos de acuerdo a
la Planificación de la Unidad.
Evaluación de Proceso basado en cada Experiencia de Aprendizaje planificada en la Unidad
que abarque uno o más Aprendizajes Esperados. Esta evaluación se obtendrá aplicando:
- Pautas de Evaluación y/o Rúbricas.
- Interrogaciones orales o escritas.
- Evaluaciones grupales con uso de instrumentos de evaluación como listas de cotejo con
criterios de evaluación, pautas de lectura, pautas de redacción, pautas de observación, rúbricas,
etc.
- Actividades de evaluación auténtica.
- Pautas de lectura oral, en caso de Lenguaje y Comunicación.
- Pautas de cálculo mental, en caso de Matemática.
- Uso adecuado del diccionario para enriquecer vocabulario científico – matemático, artístico;
técnico, y de la lengua materna e idiomas.
En el transcurso del año se aplicará una evaluación cuyo fin es medir el rendimiento de
todos los alumnos y alumnas, por niveles y en los Subsectores de Lenguaje y
Comunicación, Educación Matemática, Ciencias, Historia y Ciencias Sociales e Inglés, en
los niveles correspondientes. Esta evaluación contemplará el desarrollo de destrezas y
aprendizajes significativos.
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Los Sectores de Tecnología, Artes y Educación Física, serán evaluados a partir de una lista
de cotejo, escala de apreciación, Rúbrica, evaluación de proceso, actividades de evaluación
auténtica, etc., con una cantidad mínima de 4 evaluaciones.
Religión será evaluada en base a conceptos, con una cantidad mínima de 4 evaluaciones y
no incidirá en la Promoción.
b) Formas de calificar y comunicar los resultados a los alumnos, padres y apoderados
Los alumnos y alumnas de NM1 y NM2, serán evaluados con una escala numérica de 1,0 a
7,0 y con una exigencia mínima del 60%.
Las evaluaciones serán calendarizadas con un plazo de 5 días hábiles antes de ser aplicadas.
Los alumnos y alumnas podrán ser calificados con Nota 1,0 en los siguientes casos:
a) Cuando entreguen una prueba en blanco.
b) Cuando se nieguen a realizar las actividades a evaluar.
c) Cuando el puntaje sea igual a 0 (cero)
d) Cuando todas las respuestas sean incorrectas.
e) Cuando exista una inasistencia total en el proceso de evaluación sin justificación médica.
f) Cuando exista una inasistencia a prueba calendarizada sin justificación del Apoderado o
médica.
g) Cuando se le sorprenda copiando una prueba o un trabajo.
h) Cuando exista ausencia al examen final sin debida justificación médica.
Estrategias remediales e instancias de reevaluación a los alumnos y alumnas cuando
estos son calificados con nota mínima 1,0: En lo referido a situaciones remediales para los casos a, b, c, d, e, f, y g se procederá de la
siguiente forma:
- Citación al apoderado para que tome conocimiento de la situación y de una segunda
oportunidad de evaluación distinta a la evaluación inicial, pero que contemple los mismos
Aprendizajes Esperados, con un nivel de exigencia del 80%.
- Determinar fecha de la nueva evaluación.
- Asumir un compromiso firmado en el libro de clases, por parte del apoderado y el alumno(a)
de que la situación no se debe repetir. Si así ocurriera, se mantiene, la calificación inicial.
En lo referido a situaciones remediales para el caso h, se procederá de la siguiente forma:
- El apoderado debe justificar en inspectoría la inasistencia presentando un documento que
acredite la razón de ésta en el transcurso del día. Si así ocurriera se conservará el Promedio
Anual como nota del examen. Si no hay justificación, se mantiene la nota 1,0.
Para comunicar los resultados de sus evaluaciones a los alumnos, éstos recibirán la
información dentro de los 7 días después de ser aplicado el instrumento, pudiendo, en casos
justificados ante U.T.P., extenderse a 10 días en instrumentos de evaluaciones con
desarrollo o ausencia del profesor.
Las evaluaciones escritas y sus resultados serán entregados por el profesor del Subsector
en su hora de clases para que los alumnos y alumnas puedan hacer las consultas y
correcciones, si procediera, frente a los resultados obtenidos.
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Los alumnos y alumnas que se ausenten a evaluaciones fijadas con anticipación, serán
evaluados en la siguiente clase, que corresponda, si está debidamente justificada su
inasistencia.
En caso de una licencia médica superior a 7 días, el profesor y el alumno o alumna,
fijarán la fecha para esta evaluación.
El profesor o profesora debe tener la máxima claridad y disposición para explicar al
alumno y alumna los criterios de evaluación usados en el instrumento.
A los padres y apoderados se les dará a conocer el rendimiento y resultados de evaluación
de sus hijos e hijas a través de informes parciales mensuales y trimestrales.
c) Procedimientos que aplicará el establecimiento para determinar la situación final de
los alumnos
Para los efectos del cálculo de notas finales de cada Subsector, cálculo de notas finales
trimestrales y cálculo del Promedio Anual, se utilizará dos decimales con aproximación.
Modificaciones al Decreto 112/99 de acuerdo al Decreto Nº 158 EX/99: El inciso 2º del artículo 4º queda redactado de la siguiente forma:
d) Disposiciones de evaluación diferenciada que permitan atender a todos los alumnos
que así lo requieran, ya sea en forma temporal o permanente
Las solicitudes motivadas por trastornos y/o problemas de aprendizaje deberán presentarse
al profesor jefe y del subsector antes de la primera semana de junio del año respectivo,
especificando la dificultad y las sugerencias médicas pertinentes.
Los alumnos y alumnas que presenten esta necesidad, en cualquier Subsector, serán
evaluados a través de diversas estrategias de acuerdo a su necesidad de evaluación especial,
y de las cuales puedan adquirir algunos conocimientos básicos del Subsector involucrado.
No obstante, el Director del establecimiento educacional, previa consulta al Profesor Jefe
de Curso y al Profesor del Subsector de Aprendizaje correspondiente podrá autorizar la
eximición de los alumnos hasta un Subsector de aprendizaje a los alumnos que acrediten
dificultades de aprendizaje o problemas de salud debidamente fundamentados.
Requisitos y motivos que permitan autorizar la eximición:
Solicitud formal del Apoderado al Director del Establecimiento.
Certificado e Informe de especialista.
Diagnóstico de seguimiento y sugerencias metodológicas.
Una vez conocidos los informes por los respectivos profesores, comenzará a regir la
evaluación diferenciada.
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ARTÍCULO 5º: Al término del año lectivo se aplicará una evaluación final con una ponderación del 20% de
la nota final de promoción. El 80% restante se obtendrá del promedio de los tres trimestres.
Esta evaluación se aplicará en los Subsectores de Lenguaje y Comunicación y Matemática.
Los contenidos que sirvan de conductas de entrada para el nivel siguiente constituirán la
base de la evaluación final, los que serán comunicados a los alumnos, padres y apoderados
con un mes de anticipación.
Los alumnos y alumnas que no asistan a esta evaluación final, deberán ser justificados
personalmente por el apoderado y/o presentar certificado médico en el transcurso del día en
que ha sido administrado el instrumento correspondiente, para completar su proceso de
estudios anual, sin perjuicio de su calificación.
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OBJETIVOS FUNDAMENTALES TRANSVERSALES
DE LA EDUCACIÓN MEDIA
1.- En relación a la formación ética:
O.F.T.: Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y realizar habitualmente actos
de generosidad y solidaridad, dentro del marco del reconocimiento y respeto por la justicia, la
verdad, los derechos humanos y el bien común.
- Responder con responsabilidad en sus deberes escolares.
- Identificar en la justicia un valor fundamental.
- Conocer sus deberes como alumno.
- Conocer y valorar sus derechos como alumno.
- Conocer sus derechos como “persona humana”.
- Reconocer en los demás sus iguales, los cuales merecen respeto y consideración.
- Desarrollar el espíritu solidario, al interior de su familia, comunidad educativa, etc.
- Reconocer la realidad de un valor de sana convivencia con sus compañeros y su comunidad.
O.F.T.: Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias y reconocer el diálogo
como fuente permanente de humanización, de superación de diferencias y de aproximación a la
verdad:
- Escuchar las opiniones de sus compañeros.
- Reconocer las opiniones de sus compañeros.
- Evaluar crítica y responsablemente sus opiniones y la de los demás.
- Desarrollar el diálogo permanente entre profesores - alumnos, alumno - alumna.
O.F.T.: Reconocer, respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas
sin distinción de sexo, edad, condición física, étnica o situación económica.
- Reconocer las características de la persona como hombre - mujer.
- Valorar su género masculino o femenino.
- Respetar y valorar las diferencias físicas de ambos sexos.
- Desarrollar la “tolerancia” al escuchar opiniones.
- Conocer y respetar diferentes tipos de creencias, religiones y cultura.
- Valorar a la persona por lo que es, no por lo que posee en bienes materiales.
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2.- En relación con la persona y su entorno:
O.F.T.: Participar responsablemente en las actividades de la comunidad, ejerciendo sus derechos y
cumplir con los deberes personales que la vida demanda, en forma personal y social, desde un
carácter democrático.
- Participar en trabajos y juegos grupales, respetando las normas establecidas.
- Conocer los derechos del niño.
- Expresar sus ideas en forma libre.
- Estimular el diálogo y expresión de sentimientos.
- Evaluar hechos de la vida cotidiana.
O.F.T.: Comprender y apreciar la importancia que tienen las dimensiones afectivas y espirituales,
los principios y las normas éticas y sociales para un sano y equilibrado desarrollo sexual personal.
- Reconocer el amor como base de las relaciones humanas.
- Identificar el “respeto” como valor fundamental para convivir con sus pares.
- Respetar las normas impuestas por el grupo.
- Identificar las características que lo diferencian de los animales. (Amar, ayudar, creer, respetar,
escuchar, pensar, crear, etc.)
- Reconocer sus libertades.
- Identificar los derechos que tienen con los demás.
- Responder en forma responsable a sus deberes escolares.
- Evaluar la ausencia de valores.
- Respetar las características y diferencias de sus pares.
- Conocer su cuerpo.
- Interactuar en forma no discriminatoria entre hombre y mujer.
- Valorar el papel que cumple en la sociedad, tanto el hombre como la mujer.
O.F.T.: Comprender la importancia social, afectiva y espiritual de “hacer familia”.
- Reconocer las diferentes formas de “hacer familia”.
- Reconocer el valor y la importancia de la familia.
- Reconocer a la familia como la base de la sociedad.
- Reconocer los valores que deben primar en una familia: respeto, amor, vida, compromiso,
ayuda, cooperación.
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O.F.T.: Proteger el entorno natural y promover sus recursos como contexto de desarrollo humano.
- Desarrollar la conciencia por el entorno.
- Reconocer la importancia de cuidar nuestro entorno.
- Plantear estrategias para preservar el medio ambiente.
O.F.T.: Reconocer y valorar las bases de nuestra identidad nacional, en un mundo cada vez más
interdependiente y globalizado.
- Conocer nuestra historia como pueblo.
- Destacar las diferentes formas de vida de nuestro país a través del tiempo.
- Identificar o conocer del saber popular: creencias, historias, leyendas, mitología.
- Valorar las tradiciones propias de Chile: Folklore, danzas, artesanía, platos típicos, etc.
O.F.T.: Desarrollar la iniciativa personal, el trabajo en equilibrio y el espíritu emprendedor, y
reconocer la importancia del trabajo como forma de contribuir al bien común, al desarrollo social y
al crecimiento personal, en el contexto de los procesos de producción, circulación y consumo de
bienes y servicios.
- Reconocer la importancia del trabajo.
- Desarrollar trabajos en equipo.
- Respetar las normas al interior de un grupo.
- Cumplir con las tareas encomendadas por el grupo.
- Participar en forma entusiasta de las actividades grupales, recreándose adecuadamente.
3.- En relación con el crecimiento y autoafirmación personal:
O.F.T.: Promover y ejercitar el desarrollo físico personal en un contexto de respeto y valoración
por la vida y el cuerpo humano, el desarrollo de hábitos de higiene personal y social, y de
cumplimiento de normas de seguridad.
- Estimular el gusto por el deporte y sus beneficios para un buen estado de salud, tanto físico
como mental.
- Conocer su cuerpo y su cuidado.
- Identificar normas de higiene básicas para un buen estado de salud.
- Valorar la importancia de nuestro espacio, como un espacio limpio el cual compartimos con
otros.
- Conocer normas básicas de urbanidad.
- Identificar normas básicas de seguridad al interior del establecimiento escolar, normas de
tránsito, etc.
10
O.F.T.: Desarrollar el pensamiento reflexivo y metódico y el sentido de crítica y autocrítica.
- Fomentar el pensamiento crítico.
- Desarrollar el diálogo como búsqueda de soluciones problemáticas en especial en las relaciones
humanas.
- Defender sus ideas en forma respetuosa.
- Expresar con claridad y veracidad sus sentimientos.
- Responsabilizarse en sus actos y decisiones.
- Autoevaluar constantemente sus logros.
- Reconocer sus capacidades y debilidades.
- Identificar sus gustos y deseos.
O.F.T.: Promover el interés y la capacidad de reconocer la realidad, utilizar el conocimiento y
seleccionar información relevante.
- Desarrollar el interés por conocer de su vida y entorno.
- Promover el interés por su entorno.
- Seleccionar lo relevante y significativo de una información o tema.
- Descubrir el valor del conocimiento para poder mejorar o transformar la realidad.
O.F.T.: Ejercitar la habilidad de expresar y comunicar las opiniones, ideas, sentimientos y
convicciones propias, con claridad y eficacia.
- Desarrollar el diálogo para proponer soluciones a situaciones problema, reales o imaginarias.
- Expresar emociones.
- Reconocer las cosas que no le gustan hacer o no le gustan que le hagan.
- Idealizar su vida en cuanto a sentimiento.
O.F.T.: Desarrollar la capacidad de resolver problemas, la creatividad y las capacidades de
autoaprendizaje.
- Reconocer el aporte de sí mismo para resolver situaciones problemáticas.
- Seleccionar temas de interés.
- Solucionar situaciones problemáticas.
- Identificar causa de situaciones problemáticas.
- Reconocer aspectos positivos y negativos de situaciones problemáticas.
- Realizar escalas de autoevaluación.
11
4.- En relación al desarrollo del pensamiento:
O.F.T.: Conocer aspectos fundamentales en materia de metodología de la investigación.
- Identificar las partes de un proyecto de investigación.
- Manejar conceptos de:
- Recopilación de información.
- Análisis de datos.
- Evaluación - Autoevaluación.
- Presentación de informe.
O.F.T.: Desarrollar la capacidad de identificar, procesar y sintetizar información relevante acerca
de tópicos o problemas.
- Revisar planteamientos a la luz de nuevas evidencias y perspectivas.
- Suspender los juicios en ausencia de información suficiente.
- Identificar áreas de interés personal para someterlas a estudio.
- Defender desde una perspectiva objetiva, sus proyectos de investigación, con fundamentos
válidos arrojados por su estudio.
- Desarrollar actividades encaminadas a descubrir sus habilidades metacognitivas.
- Seleccionar sus métodos personales de estudio, los cuales le brinden mejores herramientas para
seleccionar la información.
- Caracterizar fortalezas y debilidades al momento de acercarse al conocimiento.
O.F.T.: Fomentar habilidades comunicativas, que lo vinculen con la capacidad de exponer ideas,
opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada,
haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión.
- Valorar la opinión propia, como base de su postura personal y optimista de la vida.
- Reconocer la opinión del otro, fuente de apertura, crítica constructiva y reflexión personal.
- Cultivar la tolerancia frente a puntos de vista diferentes al propio.
- Participar de exposiciones y debates, teniendo presente, el respeto, tolerancia y diversidad.
- Reconocer la multi - diversidad en cuanto a ideas, creencias, credos y opiniones de vida.
- Identificar parámetros comunes y de sana convivencia, para relacionarse con los otros como
sus legítimos iguales.
- Participar en forma constructiva en la comunidad que le toca ser parte. (Colegio, familia,
sociedad, etc.)
- Valorar el significado de “hacerse cargo” de sus opiniones.
- Identificar causa - efecto, en relación con decisiones personales.
- Reconocer en la comunicación, cualquiera de sus expresiones, fundamento de lo humano,
superación de problema y fuente de conocimiento.
12
O.F.T.: Capacitar el uso de herramientas y procedimientos basados e rutina, como la aplicación de
principios, leyes generales, conceptos y criterios. Capacitar de manera reflexiva y metódica y con
una disposición crítica y autocrítica, tanto en situaciones en el ámbito escolar como las vinculadas
con la vida a nivel familiar, social y laboral.
- Conocer principios que lo lleven a extrapolar situaciones.
- Conocer la diversidad en cuanto a la verdad.
- Identificar elementos de análisis ante situaciones que le requieran una toma de decisiones.
- Identificar situaciones donde es pertinente aplicar principios y leyes. (Situaciones cuantitativas)
- Identificar situaciones donde conviene aplicar otros principios diferentes a verdades absolutas.
(Situaciones cualitativas)
- Identificar aspectos básicos de la formación del carácter.
- Aceptar opiniones que lo hagan reflexionar frente a su conducta.
- Evaluar en forma constante su participación en los ámbitos familiar, escolar y social.
- Reconocer la opinión de otros como parte de su propio aprendizaje.
O.F.T.: Analizar, interpretar y sintetizar información y conocimiento, conducentes a que los
alumnos y alumnas sean capaces de establecer relaciones entre distintos sectores de aprendizaje.
- Realizar proyectos de carácter multidisciplinario.
- Valorar las experiencias educativas desde su participación en:
- Proposición del tema.
- Desarrollo del proyecto.
- Cumplimiento de metas.
- Aprendizajes significativos.
O.F.T.: Valorar las diferentes perspectivas que le darán los sub - sectores al abordar diferentes
tópicos de interés individual y grupal. Comparar similitudes y diferencias, para entender el carácter
sistemático de procesos y fenómenos.
- Diseñar, planificar y realizar actividades que le permitan a los alumnos y alumnas:
a) Pensar.
b) Monitorear.
c) Evaluar sus propios aprendizajes.
d) Manejar la incertidumbre y adaptarse a los cambios en el conocimiento.
e) Conocer los cambios que se están produciendo según la época que les toca asumir.
f) Debatir tópicos de carácter universal.
g) Asumir una postura comprometida frente a problemáticas sociales, culturales y tecnológicas.
h) Formar una actitud crítica y reflexiva frente a una situación actual, y futura, desde su entorno
cercano a lo globalizante.
i) Conocer la duda como partida a la reflexión.
13
SISTEMA DE REGISTRO DE LOGROS DE LOS OBJETIVOS
FUNDAMENTALES TRANSVERSALES DE LA EDUCACIÓN MEDIA
CHILENA.
Nuestro establecimiento reconoce la importancia de la nueva mirada de la Educación
Chilena, donde se contemplan los logros de los Objetivos Fundamentales Transversales para la
Educación Media, definiéndolos como “competencias que los alumnos deben lograr en los
distintos periodos de su escolarización, para cumplir con los fines y objetivos generales y
requisitos de egreso de la Enseñanza Media”
Estos Objetivos desarrollarán una formación más integral de alumnos y alumnas, que les
permita enfrentar los desafíos de un mundo siempre cambiante, con herramientas de reflexión y
crítica, para la edificación de un mundo cada vez “mas humano”.
Para el logro de dichos objetivos, se nos hace importante el análisis interdisciplinario,
estableciendo metas acordes a una cultura particular, la edad de los niños y niñas y las formas
legítimas de educación.
La propuesta del Ministerio de Educación implica el logro de Objetivos Transversales en
cuatro áreas:
1.- En relación a la formación ética.
2.- En relación al crecimiento y auto – afirmación personal.
3.- En relación con la persona y su entorno.
4.- En relación al desarrollo del pensamiento.
Para la evaluación, nuestra comunidad educativa ha seleccionado la utilización de
conceptos, debido al carácter cualitativo de cada uno de ellos dentro del proceso formativo de
nuestros alumnos y alumnas.
Esta evaluación será presentada tanto a alumnos, alumnas y apoderados en un informe
elaborado por nuestra Institución, el cual estará incorporado a la libreta de calificaciones en forma
trimestral y que abarcará las áreas estipuladas por el Ministerio de Educación.
b)Conceptos a utilizar en la evaluación de los Objetivos Transversales:
Siempre (S) : Permanencia y continuidad en la evidencia del rasgo.
Generalmente (G) : La mayor parte de las veces manifiesta el rasgo.
Ocasionalmente (O) : Esporádicamente manifiesta el rasgo.
Nunca (N) : No se manifiesta el rasgo. El alumno o alumna requiere de un
mayor apoyo del profesor.
14
TÍTULO II
DE LA PROMOCIÓN Y CERTIFICACIÓN
ARTÍCULO 6° Para los efectos de promoción escolar, los alumnos y alumnas de 1° y 2° Año de Enseñanza
Media, serán evaluados con una escala numérica de 1,0 a 7,0, siendo la calificación mínima de
aprobación final el 4,0.
ARTÍCULO 7° La calificación obtenida por los alumnos en el Subsector de Religión no incidirá en su
promoción escolar, de acuerdo a lo establecido en el decreto Supremo de Educación N° 924 de
1983.
ARTÍCULO 8° La evaluación de los Objetivos Fundamentales Transversales y del Subsector de Consejo de
Curso y Orientación no incidirá en la promoción escolar de los alumnos.
ARTÍCULO 9° Para la promoción de los alumnos de 1° y 2° Año de Enseñanza Media diurna, ambas
modalidades, se considerará conjuntamente el logro de los objetivos de los subsectores de
aprendizajes del Plan de Estudios del Establecimiento Educacional y la asistencia a clases.
1. LOGRO DE OBJETIVOS:
a) Serán promovidos los alumnos y alumnas de 1° y 2° Año Medio que hubieren aprobado
todos los subsectores de aprendizaje de sus respectivos planes de estudio.
b) Serán promovidos los alumnos y alumnas que no hubieren aprobado un subsector de
aprendizaje, siempre que su nivel general de logro corresponda a un promedio de 4,5 o
superior, incluido el no aprobado.
c) Igualmente, serán promovidos los alumnos y alumnas que no hubieren aprobado dos
subsectores de aprendizaje, siempre que su nivel general de logro corresponda a un
promedio de 5,0 o superior, incluidos los no aprobados.
15
2.- ASISTENCIA:
Serán promovidos todos los alumnos y alumnas que hayan asistido, a lo menos, al 85% de
las clases establecidas en el calendario escolar anual.
No obstante, el Director del Establecimiento, Jefe de UTP y el Profesor Jefe (Consejo de
Profesores de 1° y 2° Año de Educación Media), podrán autorizar la promoción de alumnos y
alumnas con porcentajes menores de asistencia, fundados en razones de salud u otras causas
debidamente justificadas.
Toda inasistencia deberá ser justificada por el apoderado personalmente en la Inspectoría
del Colegio.
El director y Jefe de UTP con el (o los) profesor (es) respectivo (s) resolverán las
situaciones especiales de evaluación y promoción de los alumnos de 1° y 2° Año de Enseñanza
Media.
Todas las situaciones de evaluación de los alumnos y alumnas de 1° y 2° Año de Enseñanza
Media quedarán resueltas dentro del período escolar correspondiente.
COLEGIO EL SEMBRADOR
GERMÁN EBBINGHAUS 2976
ANEXO N° 2
PROVINCIA CORDILLERA
PUENTE ALTO
NORMAS COMPLEMENTARIAS AL REGLAMENTO DE
EVALUACIÓN, CALIFICACIÓN Y PROMOCIÓN
ESCOLAR DE NM3 y NM4
COLEGIO “EL SEMBRADOR”
PUENTE ALTO
(BASADO EN EL DECRETO EXENTO DE EDUCACIÓN N° 83/2001)
2
El Artículo 1° del Decreto Exento de Educación N° 83 de 2001, que reglamenta la
calificación y promoción de alumnos de 3º y 4º de Enseñanza Media Diurna, ambas
modalidades, reconocidos oficialmente por el Ministerio de Educación, elabore su Reglamento
de Evaluación para los alumnos de 3er. y 4º. Año de Enseñanza Media.
En base a las disposiciones contenidas en el Artículo 2º del referido Decreto, la
Dirección y Profesores del Colegio El Sembrador, cuyo RBD es 24767 – 7 (Anexo N°2); han
establecido el siguiente Reglamento sobre evaluación, calificación y promoción escolar de
enseñanza básica, el cual será comunicado a los Padres, Apoderados, a alumnos y alumnas por
medio de una circular que contenga un extracto de éste y que será trabajado en conjunto con los
respectivos actores en la primera reunión de Subcentro de Padres y Apoderados y en el primer
Consejo de Curso, además de ser publicado en forma completa en la página Web del Colegio
(www.colegioelsembrador.cl), y el cual será revisado anualmente en la primera quincena de
Noviembre para hacer las adecuaciones pertinentes en caso de necesitarlas.
3
TÍTULO I:
DE LA EVALUACIÓN:
ARTÍCULO 4°:
a) Disposiciones respecto a estrategias para evaluar los aprendizajes de los alumnos
En el transcurso de cada TRIMESTRE deberán llevarse a cabo, como mínimo, las
siguientes instancias de Evaluación:
Evaluación Diagnóstica:
Al inicio de cada unidad y de cada clase se realizará una evaluación Diagnóstica que
consiste en detectar las conductas de entrada o aprendizajes previos que sean requisitos
para lograr los Aprendizajes Esperados de la Unidad.
Evaluación Formativa:
Que se realizará en el desarrollo y cierre de cada clase para detectar falencias en el logro
de los Aprendizajes Esperados posibilitar la retroalimentación y tomar decisiones sobre
el proceso.
Evaluación Sumativa:
Que se realizará en los momentos de desarrollo y finalización de la Unidad y en el
desarrollo de las clases y que consistirá en:
1 prueba escrita que abarque el desarrollo de destrezas, contenidos y métodos de acuerdo
a la Planificación de la Unidad.
Evaluación de Proceso basado en cada Experiencia de Aprendizaje planificada en la
Unidad que abarque uno o más Aprendizajes Esperados. Esta evaluación se obtendrá
aplicando:
- Pautas de Evaluación y/o Rúbricas.
- Interrogaciones orales o escritas.
- Evaluaciones grupales con uso de instrumentos de evaluación como listas de cotejo con
criterios de evaluación, pautas de lectura, pautas de redacción, pautas de observación,
rúbricas, etc.
- Actividades de evaluación auténtica.
- Pautas de lectura oral, en caso de Lenguaje y Comunicación.
- Pautas de cálculo mental, en caso de Matemática.
- Uso adecuado del diccionario para enriquecer vocabulario científico – matemático,
artístico; técnico, y de la lengua materna e idiomas.
En el transcurso del año se aplicará una evaluación cuyo fin es medir el rendimiento de
todos los alumnos y alumnas, por niveles y en los Subsectores de Lenguaje y
Comunicación, Educación Matemática, Ciencias, Historia y Ciencias Sociales e Inglés,
en los niveles correspondientes. Esta evaluación contemplará el desarrollo de destrezas
y aprendizajes significativos.
4
Los Sectores de Artes y Educación Física, serán evaluados a partir de una lista de cotejo,
escala de apreciación, Rúbrica, evaluación de proceso, actividades de evaluación auténtica,
etc., con una cantidad mínima de 4 evaluaciones.
Religión será evaluada en base a conceptos, con una cantidad mínima de 4 evaluaciones y
no incidirá en la Promoción.
b) Formas de calificar y comunicar los resultados a los alumnos, padres y apoderados
Los alumnos y alumnas de NM3 y NM4, serán evaluados con una escala numérica de 1,0 a
7,0 y con una exigencia mínima del 60%.
Las evaluaciones serán calendarizadas con un plazo de 5 días hábiles antes de ser aplicadas.
Los alumnos y alumnas podrán ser calificados con Nota 1,0 en los siguientes casos:
a) Cuando entreguen una prueba en blanco.
b) Cuando se nieguen a realizar las actividades a evaluar.
c) Cuando el puntaje sea igual a 0 (cero)
d) Cuando todas las respuestas sean incorrectas.
e) Cuando exista una inasistencia total en el proceso de evaluación sin justificación médica.
f) Cuando exista una inasistencia a prueba calendarizada sin justificación del Apoderado o
médica.
g) Cuando se le sorprenda copiando una prueba o un trabajo.
h) Cuando exista ausencia al examen final sin debida justificación médica.
Estrategias remediales e instancias de reevaluación a los alumnos y alumnas cuando
estos son calificados con nota mínima 1,0: En lo referido a situaciones remediales para los casos a, b, c, d, e, f, y g se procederá de la
siguiente forma:
- Citación al apoderado para que tome conocimiento de la situación y de una segunda
oportunidad de evaluación distinta a la evaluación inicial, pero que contemple los mismos
Aprendizajes Esperados, con un nivel de exigencia del 80%.
- Determinar fecha de la nueva evaluación.
- Asumir un compromiso firmado en el libro de clases, por parte del apoderado y el alumno(a)
de que la situación no se debe repetir. Si así ocurriera, se mantiene, la calificación inicial.
En lo referido a situaciones remediales para el caso h, se procederá de la siguiente forma:
- El apoderado debe justificar en inspectoría la inasistencia presentando un documento que
acredite la razón de ésta en el transcurso del día. Si así ocurriera se conservará el Promedio
Anual como nota del examen. Si no hay justificación, se mantiene la nota 1,0.
Para comunicar los resultados de sus evaluaciones a los alumnos, éstos recibirán la
información dentro de los 7 días después de ser aplicado el instrumento, pudiendo, en casos
justificados ante U.T.P., extenderse a 10 días en instrumentos de evaluaciones con
desarrollo o ausencia del profesor.
Las evaluaciones escritas y sus resultados serán entregados por el profesor del Subsector
en su hora de clases para que los alumnos y alumnas puedan hacer las consultas y
correcciones, si procediera, frente a los resultados obtenidos.
5
Los alumnos y alumnas que se ausenten a evaluaciones fijadas con anticipación, serán
evaluados en la siguiente clase, que corresponda, si está debidamente justificada su
inasistencia.
En caso de una licencia médica superior a 7 días, el profesor y el alumno o alumna,
fijarán la fecha para esta evaluación.
El profesor o profesora debe tener la máxima claridad y disposición para explicar al
alumno y alumna los criterios de evaluación usados en el instrumento.
A los padres y apoderados se les dará a conocer el rendimiento y resultados de evaluación
de sus hijos e hijas a través de informes parciales mensuales y trimestrales.
c) Procedimientos que aplicará el establecimiento para determinar la situación final de
los alumnos
Para los efectos del cálculo de notas finales de cada Subsector, cálculo de notas finales
trimestrales y cálculo del Promedio Anual, se utilizará dos decimales con aproximación.
d) Disposiciones de evaluación diferenciada que permitan atender a todos los alumnos
que así lo requieran, ya sea en forma temporal o permanente
Las solicitudes motivadas por trastornos y/o problemas de aprendizaje deberán presentarse
al profesor jefe y del subsector antes de la primera semana de junio del año respectivo,
especificando la dificultad y las sugerencias médicas pertinentes.
Los alumnos y alumnas que presenten esta necesidad, en cualquier Subsector, serán
evaluados a través de diversas estrategias de acuerdo a su necesidad de evaluación especial,
y de las cuales puedan adquirir algunos conocimientos básicos del Subsector involucrado.
No obstante, el Director del establecimiento educacional, previa consulta al Profesor Jefe
de Curso y al Profesor del Subsector de Aprendizaje correspondiente podrá autorizar la
eximición de los alumnos hasta un Subsector de aprendizaje a los alumnos que acrediten
dificultades de aprendizaje o problemas de salud debidamente fundamentados.
Requisitos y motivos que permitan autorizar la eximición:
Solicitud formal del Apoderado al Director del Establecimiento.
Certificado e Informe de especialista.
Diagnóstico de seguimiento y sugerencias metodológicas.
Una vez conocidos los informes por los respectivos profesores, comenzará a regir la
evaluación diferenciada.
6
ARTÍCULO 5º: Al término del año lectivo se aplicará una evaluación final con una ponderación del 20% de
la nota final de promoción. El 80% restante se obtendrá del promedio de los tres trimestres.
Esta evaluación se aplicará en los Subsectores de Lenguaje y Comunicación y Matemática.
Los contenidos que sirvan de conductas de entrada para el nivel siguiente constituirán la
base de la evaluación final, los que serán comunicados a los alumnos, padres y apoderados
con un mes de anticipación.
Los alumnos y alumnas que no asistan a esta evaluación final, deberán ser justificados
personalmente por el apoderado y/o presentar certificado médico en el transcurso del día en
que ha sido administrado el instrumento correspondiente, para completar su proceso de
estudios anual, sin perjuicio de su calificación.
7
OBJETIVOS FUNDAMENTALES TRANSVERSALES
DE LA EDUCACIÓN MEDIA
1.- En relación a la formación ética:
O.F.T.: Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y realizar habitualmente
actos de generosidad y solidaridad, dentro del marco del reconocimiento y respeto por la
justicia, la verdad, los derechos humanos y el bien común.
- Responder con responsabilidad en sus deberes escolares.
- Identificar en la justicia un valor fundamental.
- Conocer sus deberes como alumno.
- Conocer y valorar sus derechos como alumno.
- Conocer sus derechos como “persona humana”.
- Reconocer en los demás sus iguales, los cuales merecen respeto y consideración.
- Desarrollar el espíritu solidario, al interior de su familia, comunidad educativa, etc.
- Reconocer la realidad de un valor de sana convivencia con sus compañeros y su comunidad.
O.F.T.: Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias y reconocer el diálogo
como fuente permanente de humanización, de superación de diferencias y de aproximación a la
verdad:
- Escuchar las opiniones de sus compañeros.
- Reconocer las opiniones de sus compañeros.
- Evaluar crítica y responsablemente sus opiniones y la de los demás.
- Desarrollar el diálogo permanente entre profesores - alumnos, alumno - alumna.
O.F.T.: Reconocer, respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas
sin distinción de sexo, edad, condición física, étnica o situación económica.
- Reconocer las características de la persona como hombre - mujer.
- Valorar su género masculino o femenino.
- Respetar y valorar las diferencias físicas de ambos sexos.
- Desarrollar la “tolerancia” al escuchar opiniones.
- Conocer y respetar diferentes tipos de creencias, religiones y cultura.
- Valorar a la persona por lo que es, no por lo que posee en bienes materiales.
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2.- En relación con la persona y su entorno:
O.F.T.: Participar responsablemente en las actividades de la comunidad, ejerciendo sus
derechos y cumplir con los deberes personales que la vida demanda, en forma personal y social,
desde un carácter democrático.
- Participar en trabajos y juegos grupales, respetando las normas establecidas.
- Conocer los derechos del niño.
- Expresar sus ideas en forma libre.
- Estimular el diálogo y expresión de sentimientos.
- Evaluar hechos de la vida cotidiana.
O.F.T.: Comprender y apreciar la importancia que tienen las dimensiones afectivas y
espirituales, los principios y las normas éticas y sociales para un sano y equilibrado desarrollo
sexual personal.
- Reconocer el amor como base de las relaciones humanas.
- Identificar el “respeto” como valor fundamental para convivir con sus pares.
- Respetar las normas impuestas por el grupo.
- Identificar las características que lo diferencian de los animales. (Amar, ayudar, creer,
respetar, escuchar, pensar, crear, etc.)
- Reconocer sus libertades.
- Identificar los derechos que tienen con los demás.
- Responder en forma responsable a sus deberes escolares.
- Evaluar la ausencia de valores.
- Respetar las características y diferencias de sus pares.
- Conocer su cuerpo.
- Interactuar en forma no discriminatoria entre hombre y mujer.
- Valorar el papel que cumple en la sociedad, tanto el hombre como la mujer.
O.F.T.: Comprender la importancia social, afectiva y espiritual de “hacer familia”.
- Reconocer las diferentes formas de “hacer familia”.
- Reconocer el valor y la importancia de la familia.
- Reconocer a la familia como la base de la sociedad.
- Reconocer los valores que deben primar en una familia: respeto, amor, vida, compromiso,
ayuda, cooperación.
O.F.T.: Proteger el entorno natural y promover sus recursos como contexto de desarrollo
humano.
- Desarrollar la conciencia por el entorno.
- Reconocer la importancia de cuidar nuestro entorno.
- Plantear estrategias para preservar el medio ambiente.
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O.F.T.: Reconocer y valorar las bases de nuestra identidad nacional, en un mundo cada vez más
interdependiente y globalizado.
- Conocer nuestra historia como pueblo.
- Destacar las diferentes formas de vida de nuestro país a través del tiempo.
- Identificar o conocer del saber popular: creencias, historias, leyendas, mitología.
- Valorar las tradiciones propias de Chile: Folklore, danzas, artesanía, platos típicos, etc.
O.F.T.: Desarrollar la iniciativa personal, el trabajo en equilibrio y el espíritu emprendedor, y
reconocer la importancia del trabajo como forma de contribuir al bien común, al desarrollo
social y al crecimiento personal, en el contexto de los procesos de producción, circulación y
consumo de bienes y servicios.
- Reconocer la importancia del trabajo.
- Desarrollar trabajos en equipo.
- Respetar las normas al interior de un grupo.
- Cumplir con las tareas encomendadas por el grupo.
- Participar en forma entusiasta de las actividades grupales, recreándose adecuadamente.
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3.- En relación con el crecimiento y autoafirmación personal:
O.F.T.: Promover y ejercitar el desarrollo físico personal en un contexto de respeto y valoración
por la vida y el cuerpo humano, el desarrollo de hábitos de higiene personal y social, y de
cumplimiento de normas de seguridad.
- Estimular el gusto por el deporte y sus beneficios para un buen estado de salud, tanto físico
como mental.
- Conocer su cuerpo y su cuidado.
- Identificar normas de higiene básicas para un buen estado de salud.
- Valorar la importancia de nuestro espacio, como un espacio limpio el cual compartimos con
otros.
- Conocer normas básicas de urbanidad.
- Identificar normas básicas de seguridad al interior del establecimiento escolar, normas de
tránsito, etc.
O.F.T.: Desarrollar el pensamiento reflexivo y metódico y el sentido de crítica y autocrítica.
- Fomentar el pensamiento crítico.
- Desarrollar el diálogo como búsqueda de soluciones problemáticas en especial en las
relaciones humanas.
- Defender sus ideas en forma respetuosa.
- Expresar con claridad y veracidad sus sentimientos.
- Responsabilizarse en sus actos y decisiones.
- Autoevaluar constantemente sus logros.
- Reconocer sus capacidades y debilidades.
- Identificar sus gustos y deseos.
O.F.T.: Promover el interés y la capacidad de reconocer la realidad, utilizar el conocimiento y
seleccionar información relevante.
- Desarrollar el interés por conocer de su vida y entorno.
- Promover el interés por su entorno.
- Seleccionar lo relevante y significativo de una información o tema.
- Descubrir el valor del conocimiento para poder mejorar o transformar la realidad.
11
O.F.T.: Ejercitar la habilidad de expresar y comunicar las opiniones, ideas, sentimientos y
convicciones propias, con claridad y eficacia.
- Desarrollar el diálogo para proponer soluciones a situaciones problema, reales o imaginarias.
- Expresar emociones.
- Reconocer las cosas que no le gustan hacer o no le gustan que le hagan.
- Idealizar su vida en cuanto a sentimiento.
O.F.T.: Desarrollar la capacidad de resolver problemas, la creatividad y las capacidades de
autoaprendizaje.
- Reconocer el aporte de sí mismo para resolver situaciones problemáticas.
- Seleccionar temas de interés.
- Solucionar situaciones problemáticas.
- Identificar causa de situaciones problemáticas.
- Reconocer aspectos positivos y negativos de situaciones problemáticas.
- Realizar escalas de autoevaluación.
12
4.- En relación al desarrollo del pensamiento:
O.F.T.: Conocer aspectos fundamentales en materia de metodología de la investigación.
- Identificar las partes de un proyecto de investigación.
- Manejar conceptos de:
- Recopilación de información.
- Análisis de datos.
- Evaluación - Autoevaluación.
- Presentación de informe.
O.F.T.: Desarrollar la capacidad de identificar, procesar y sintetizar información relevante
acerca de tópicos o problemas.
- Revisar planteamientos a la luz de nuevas evidencias y perspectivas.
- Suspender los juicios en ausencia de información suficiente.
- Identificar áreas de interés personal para someterlas a estudio.
- Defender desde una perspectiva objetiva, sus proyectos de investigación, con fundamentos
válidos arrojados por su estudio.
- Desarrollar actividades encaminadas a descubrir sus habilidades metacognitivas.
- Seleccionar sus métodos personales de estudio, los cuales le brinden mejores herramientas
para seleccionar la información.
- Caracterizar fortalezas y debilidades al momento de acercarse al conocimiento.
O.F.T.: Fomentar habilidades comunicativas, que lo vinculen con la capacidad de exponer
ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y
fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión.
- Valorar la opinión propia, como base de su postura personal y optimista de la vida.
- Reconocer la opinión del otro, fuente de apertura, crítica constructiva y reflexión personal.
- Cultivar la tolerancia frente a puntos de vista diferentes al propio.
- Participar de exposiciones y debates, teniendo presente, el respeto, tolerancia y diversidad.
- Reconocer la multi - diversidad en cuanto a ideas, creencias, credos y opiniones de vida.
- Identificar parámetros comunes y de sana convivencia, para relacionarse con los otros como
sus legítimos iguales.
- Participar en forma constructiva en la comunidad que le toca ser parte. (Colegio, familia,
sociedad, etc.)
- Valorar el significado de “hacerse cargo” de sus opiniones.
- Identificar causa - efecto, en relación con decisiones personales.
- Reconocer en la comunicación, cualquiera de sus expresiones, fundamento de lo humano,
superación de problema y fuente de conocimiento.
13
O.F.T.: Capacitar el uso de herramientas y procedimientos basados e rutina, como la aplicación
de principios, leyes generales, conceptos y criterios. Capacitar de manera reflexiva y metódica y
con una disposición crítica y autocrítica, tanto en situaciones en el ámbito escolar como las
vinculadas con la vida a nivel familiar, social y laboral.
- Conocer principios que lo lleven a extrapolar situaciones.
- Conocer la diversidad en cuanto a la verdad.
- Identificar elementos de análisis ante situaciones que le requieran una toma de decisiones.
- Identificar situaciones donde es pertinente aplicar principios y leyes. (Situaciones
cuantitativas)
- Identificar situaciones donde conviene aplicar otros principios diferentes a verdades
absolutas. (Situaciones cualitativas)
- Identificar aspectos básicos de la formación del carácter.
- Aceptar opiniones que lo hagan reflexionar frente a su conducta.
- Evaluar en forma constante su participación en los ámbitos familiar, escolar y social.
- Reconocer la opinión de otros como parte de su propio aprendizaje.
O.F.T.: Analizar, interpretar y sintetizar información y conocimiento, conducentes a que los
alumnos y alumnas sean capaces de establecer relaciones entre distintos sectores de aprendizaje.
- Realizar proyectos de carácter multidisciplinario.
- Valorar las experiencias educativas desde su participación en:
- Proposición del tema.
- Desarrollo del proyecto.
- Cumplimiento de metas.
- Aprendizajes significativos.
O.F.T.: Valorar las diferentes perspectivas que le darán los sub - sectores al abordar diferentes
tópicos de interés individual y grupal. Comparar similitudes y diferencias, para entender el
carácter sistemático de procesos y fenómenos.
- Diseñar, planificar y realizar actividades que le permitan a los alumnos y alumnas:
Pensar.
Monitorear.
Evaluar sus propios aprendizajes.
Manejar la incertidumbre y adaptarse a los cambios en el conocimiento.
Conocer los cambios que se están produciendo según la época que les toca asumir.
Debatir tópicos de carácter universal.
Asumir una postura comprometida frente a problemáticas sociales, culturales y
tecnológicas.
Formar una actitud crítica y reflexiva frente a una situación actual, y futura, desde su
entorno cercano a lo globalizante.
Conocer la duda como partida a la reflexión.
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SISTEMA DE REGISTRO DE LOGROS DE LOS OBJETIVOS
FUNDAMENTALES TRANSVERSALES DE LA EDUCACIÓN MEDIA
CHILENA.
Nuestro establecimiento reconoce la importancia de la nueva mirada de la Educación
Chilena, donde se contemplan los logros de los Objetivos Fundamentales Transversales
para la Educación Media, definiéndolos como “competencias que los alumnos deben lograr
en los distintos periodos de su escolarización, para cumplir con los fines y objetivos
generales y requisitos de egreso de la Enseñanza Media”
Estos Objetivos desarrollarán una formación más integral de alumnos y alumnas, que les
permita enfrentar los desafíos de un mundo siempre cambiante, con herramientas de
reflexión y crítica, para la edificación de un mundo cada vez “mas humano”.
Para el logro de dichos objetivos, se nos hace importante el análisis interdisciplinario,
estableciendo metas acordes a una cultura particular, la edad de los niños y niñas y las
formas legítimas de educación.
La propuesta del Ministerio de Educación implica el logro de Objetivos Transversales en
cuatro áreas:
1.- En relación a la formación ética.
2.- En relación al crecimiento y auto – afirmación personal.
3.- En relación con la persona y su entorno.
4.- En relación al desarrollo del pensamiento.
Para la evaluación, nuestra comunidad educativa ha seleccionado la utilización de
conceptos, debido al carácter cualitativo de cada uno de ellos dentro del proceso formativo de
nuestros alumnos y alumnas.
Esta evaluación será presentada tanto a alumnos, alumnas y apoderados en un informe
elaborado por nuestra Institución, el cual estará incorporado a la libreta de calificaciones en
forma trimestral y que abarcará las áreas estipuladas por el Ministerio de Educación.
b)Conceptos a utilizar en la evaluación de los Objetivos Transversales:
Siempre (S) : Permanencia y continuidad en la evidencia del rasgo.
Generalmente (G) : La mayor parte de las veces manifiesta el rasgo.
Ocasionalmente (O) : Esporádicamente manifiesta el rasgo.
Nunca (N) : No se manifiesta el rasgo. El alumno o alumna requiere de un
mayor apoyo del profesor.
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TÍTULO II
DE LA PROMOCIÓN Y CERTIFICACIÓN
ARTÍCULO 5° Para los efectos de promoción escolar, los alumnos y alumnas de 3° y 4° Año de
Enseñanza Media, serán evaluados con una escala numérica de 1,0 a 7,0, siendo la calificación
mínima de aprobación final el 4,0.
ARTÍCULO 6° La calificación obtenida por los alumnos en el Subsector de Religión no incidirá en su
promoción escolar, de acuerdo a lo establecido en el decreto Supremo de Educación N° 924 de
1983.
ARTÍCULO 7° La evaluación de los Objetivos Fundamentales Transversales y del Subsector de Consejo
de Curso y Orientación no incidirán en la promoción escolar de los alumnos.
ARTÍCULO 8° Para la promoción de los alumnos de 3° y 4° Año de Enseñanza Media diurna, ambas
modalidades, se considerará conjuntamente el logro de los objetivos de los subsectores de
aprendizajes o asignaturas del Plan de Estudios del Establecimiento Educacional y la asistencia
a clases.
1. LOGRO DE OBJETIVOS:
a) Serán promovidos los alumnos y alumnas de 3° y 4° Año Medio que hubieren
aprobado todos los subsectores de aprendizaje, asignaturas o actividades de
aprendizaje de sus respectivos planes de estudio.
b) Serán promovidos los alumnos y alumnas que no hubieren aprobado un subsector de
aprendizaje, asignatura o actividad de aprendizaje, siempre que su nivel general de
logro corresponda a un promedio de 4,5 o superior, incluido el no aprobado. Para
efecto del cálculo de este promedio se considerará la calificación del Subsector de
Aprendizaje no aprobado.
c) Igualmente, serán promovidos los alumnos y alumnas que no hubieren aprobado dos
subsectores de aprendizaje, asignaturas o actividades de aprendizaje, siempre que su
nivel general de logro corresponda a un promedio de 5,0 o superior, incluidos los no
aprobados. Para efecto del cálculo de este promedio se considerará la calificación de
los Subsectores de Aprendizaje no aprobados.
d) No obstante lo establecido en el párrafo anterior, si entre los subsectores de
aprendizaje no aprobados se encuentran los subsectores de aprendizaje de Lengua
Castellana y Comunicación y/o Matemática, los alumnos(as) de 3º y 4º año medio,
ambas modalidades, serán promovidos siempre que su nivel de logro corresponda a
un promedio de 5,5 o superior. Para efecto del cálculo de este promedio se
considerará la calificación de los dos Subsectores de Aprendizaje no aprobados.
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2.- ASISTENCIA:
a) Serán promovidos todos los alumnos y alumnas que hayan asistido, a lo menos, al 85%
de las clases establecidas en el calendario escolar anual.
b) Para los efectos se considerará como asistencia regular la participación de los
alumnos(as) de Educación Media, en eventos nacionales e internacionales en el área del
deporte, la cultura, las ciencias y las artes.
c) No obstante, el Director del Establecimiento y el Profesor Jefe (Consejo de Profesores
de 3° y 4° Año de Educación Media), podrán autorizar la promoción de alumnos y
alumnas con porcentajes menores de asistencia, fundados en razones de salud u otras
causas debidamente justificadas.
d) Toda inasistencia deberá ser justificada por el apoderado personalmente en la inspectoría
del Local respectivo, en donde autorizará, a través de un pase, el ingreso a la sala de
clases.
e) El Director con el (o los) profesor (es) respectivo (s) resolverán las situaciones
especiales de evaluación y promoción de los alumnos de 3° y 4° Año de Enseñanza
Media.
f) Todas las situaciones de evaluación de los alumnos y alumnas de 3° y 4° Año de
Enseñanza Media quedarán resueltas dentro del período escolar correspondiente.