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“2019. Año del Centésimo Aniversario Luctuoso de Emiliano Zapata Salazar. El Caudillo del Sur”.

COLEGIO DE PRIMER GRADO

ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL NÚM. 134

CICLO ESCOLAR 2019-2020

Objetivos

General

Mejorar el servicio educativo de la Escuela Preparatoria Oficial Núm.

134, para desarrollar un sentido de pertenencia institucional.

Específicos

1.- Elevar el nivel de competencia genérica de los alumnos

2.- Cumplir con los indicadores planteados por la institución

3.- Implementar en el aula los conocimientos adquiridos en al menos

uno de los cursos tomados durante el ciclo escolar.

4.- Desarrollar sesiones de clase que especifiquen, entre otros

aspectos: aprendizajes esperados, y transversalidad curricular,

diversificando las estrategias de enseñanza-aprendizaje y evaluación.

ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL NÚM. 134

MATRIZ FODA

Colegio de Trabajo de Primer Grado

FORTALEZAS OPORTUNIDADES

Todos los docentes tuvieron un acercamiento con el MEPEO en el ciclo escolar anterior.

Acompañamiento Académico Materias de acuerdo al perfil Alineación de Talleres con los

contenidos del componente básico

Disposición y profesionalismo docente

Participación de padres de familia.

Moldear a los alumnos al ritmo de trabajo de la Educación Media Superior.

Que todos los alumnos pueden ser acreedores a becas (BBJ)

Cursos de Actualización Conferencias o pláticas para

alumnos

DEBILIDADES AMENAZAS

Proceso de Nivelación Conductas de riesgo Desconocimiento del desempeño

de los alumnos Falta de cumplimiento de

materiales Grupos numerosos.

Desfase del calendario de reuniones y evaluaciones parciales.

Restricción en el uso de antologías, libros, manuales y materiales de apoyo.

Muchas materias fuera del componente básico.

Falta de docentes frente a grupo.

Transición de un nivel a otro por parte de los alumnos.

Fecha: 13/08/2019

DIAGNÓSTICO

El Colegio de primer grado de la EPO 134 se caracteriza por que todos sus

docentes han trabajado ya previamente con el MEPEO, lo que les da certeza en

cuanto a la terminología, sistema de evaluación, manejo de rúbricas y contenidos.

Por otra parte, la mayoría trabaja materias dentro de su perfil con disposición,

manejo adecuado de la tecnología y profesionalismo docente.

Algunas herramientas que han servido para la mejora de indicadores son el

acompañamiento académico, la evaluación continua, guías de estudio previos

parciales y tutoría entre pares.

Por otro lado, algunas dificultades internas tienen que ver con los procesos de

nivelación generados hasta el momento (en cuanto el valor), y las características

propias de los alumnos tales como: las conductas de riesgo, su falta de

compromiso para con el estudio, el bajo nivel de conocimientos previos y

habilidades, todo esto enmarcado en grupos numerosos que impiden

intervenciones acertadas por parte de los docentes.

De manera externa, algunos factores que fomentan el trabajo del colegio tienen

que ver con la participación de los padres de familia (que aún siguen la dinámica

del nivel educativo previo), las oportunidades de formación (tanto para docentes

como para alumnos), así como las becas disponibles para fortalecer su situación

económica.

Algunos factores que entorpecen este trabajo se resumen en la restricción de uso

de bibliografía o antologías que podrían facilitar el trabajo al interior del aula, el

gran número de materias que integran el grado, muchas de las cuales no tienen

valor numérico, el desface entre las jornadas de actualización y las evaluaciones

parciales, que impide que se resuelvan las problemáticas de manera oportuna

como colegio de grado.

ACTA CIRCUNSTANCIADA

En San Pedro del Rosal, Municipio de Atlacomulco de Fabela, Estado de México, a 12 de agosto de 2019, siendo las 10:00hrs, instalados en el aula de usos múltiples que ocupa la Escuela Preparatoria Oficial Número 134, ubicada en la comunidad de San Pedro del Rosal, Atlacomulco, Estado de México, C.P. 50485, presentes los docentes del primer semestre de la Escuela Preparatoria Oficial No. 134 perteneciente a la zona escolar BG023, reunidos a efecto de llevar a cabo la integración del Grupo de Trabajo Colegiado para el Ciclo Escolar 2019-2020, quedando estructurada de la siguiente manera:

Son nombrados por votación mayoritaria:

1.- Presidente de la Academia: Alma Alejandra Domínguez González

2.- Secretario: Angélica Plata Becerril

El primero figura como Coordinador General del Grupo y el segundo como Responsable del Seguimiento y la Organización Operativa de las actividades.

Que, una vez conocida la información vertida, la misma debería ser de conocimiento de todos los docentes que integran el primer semestre a través de la presente reunión de trabajo, y dejar ello a través de esta acta circunstancial anexo los documentos y lista de asistencia. Es así que todos los docentes que integran la presente reunión se dan por enterados de los acuerdos vertidos en el cuerpo de la presente.

Anexando la hoja de firmas de todos los que integran la presente acta, siendo las 11:00 horas del día 12 de agosto de 2019.

DIRECTORIO DEL GRUPO DE TRABAJO COLEGIADO DE LA ACADEMIA DE

PRIMER SEMESTRE

NOMBRE CORREO ELECTRÓNICO TELÉFONO PARTICULAR

CORRAL MIRANDA SATYA DEL CARMEN

[email protected] 7121502576

DOMÍNGUEZ GONZÁLEZ ALMA ALEJANDRA

[email protected] 7121958147

FIGUEROA CASTELAR OMAR [email protected] 7121592172

GARDUÑO BLAS CÉSAR [email protected] 7121304489

GONZÁLEZ SANTIAGO ANABEL

[email protected]

7121675930

MORALES LÓPEZ LEANDRO [email protected] 7122152621

PLATA BECERRIL ANGÉLICA [email protected] 7121461365

ROSAS ALCÁNTARA NANCY [email protected] 7121599794

SEGUNDO ROMERO ADRIÁN [email protected] 7121203575

Establecimiento de las Metas de las Academias

Plantel: EPO134 Semestre: PRIMERO Academia de: PRIMER GRADO Fecha: 13-08-19

Tema Estratégico

Meta

Fecha de cumplimiento

Indicador

Acciones específicas a

realizar

Responsable

de cada acción

Avances Mensuales

Logro final de la meta

Mes 1, 2… ”n”

Actividades adicionales a realizar

Indicador final

Cumplimiento cualitativo de la

meta (comentarios

generales)

A) Aseguramiento del desarrollo de las competencias genéricas y disciplinares establecidas en el MCC.

Que la totalidad de los alumnos cumplan mínimo con el 80% de la evaluación procedimental.

En cada periodo parcial

Cuadros previos

Seguimiento de los alumnos, de cada docente

1.- Que los docentes realicen evaluación/revisión continua del trabajo de los alumnos 2.- Que el departamento de orientación verifique que los alumnos que no alcanzan a concluir la actividad durante las sesiones, la terminen después del horario de clases, en la institución. 3.- Apoyo por parte de orientación para que los alumnos trabajen durante

Docentes de las diversas materias Orientador

Corte mensual, en función de los días de jornadas de fase ordinaria

Orientación pedirá el informe a los docentes y tomará las medidas correctivas con los alumnos.

Cuadros previos Fortalecer el desarrollo de competencias genéricas a través de asegurar la entrega puntual.

B) Seguimiento y atención a los indicadores de logro académico de los estudiantes:

Atender de manera oportuna los 5 indicadores del logro académico de los estudiantes

Permanente Seguimiento Resultados de cada parcial

1. Seguimiento de cada alumno en cada asignatura. 2. Atender las limitaciones a las que se enfrente el alumno 3.implementar acciones de mejora en cada asignatura

Todos los docentes

Durante cada parcial

1. Identificar a los alumnos con rezago académico 2. desarrollar actividades de nivelación

Promedio final Fortalecer los indicadores de logro

académico.

Aprobación: Que el 90% de los alumnos aprueben todas las asignaturas del componente básico. Que el 100% de los alumnos aprueben las asignaturas paraescolares.

Al término de cada parcial

Cuadros previos 1.Acciones de nivelación (un punto para 2° y 3° parcial) 2.Apoyo de los padres de familia a través de orientación 3.-Uso de guiones de estudios.

Todos los docentes

Orientación


1. análisis de los resultados de cada parcial de manera grupal e individual

Resultados de cada parcial

Elevar el índice de aprobación

Reprobación: Que máximo el 10% de los alumnos reprueben alguna de las asignaturas del componente básico.


Cuadros previos 1.Acciones de nivelación 2.Apoyo de los padres de familia a través del departamento de orientación educativa 3.-Uso de guiones de estudio en cada una de las asignaturas del componente básico.

Todos los docentes

Orientación educativa


1. análisis de los resultados de cada parcial de, manera grupal e individual

Resultados del parcial

Disminuir el índice de reprobación

Promedio general de

aprovechamiento:

Alcanzar un promedio general de 8.0 en cada grupo


Cuadros previos 1.Acciones de nivelación 2.Apoyo de los padres de familia a través de orientación educativa 3.-Uso de guiones de estudio.

Todos los docentes

Orientación educativa


1.Canalizar vía orientación a los alumnos con bajo rendimiento académico 2. implementar acciones de nivelación 3.diseñar actividades para alumno con bajo resultados

Resultados finales

Elevar los promedios generales

Asistencia a clases: Lograr que más de 85% de alumnos asista a clases

Permanente Listas de asistencia

1.Pase de lista diaria 2.Informar el porcentaje de asistencia mensual 3. Detección de alumnos que no asisten a clase.

Cada docente reporta a

orientación educativa la ausencia de estudiantes

Cada mes Y en cada evaluación parcial

1.Identificar alumnos recurrentes a faltar a las sesiones 2.sistemetización en el pase lista 3. canalizar vía orientación a los estudiantes que frecuentemente faltan a sus sesiones 4. apoyo con padres de familia para atender la situación

Listas de asistencia

Incrementar el índice de asistencia a clases

Abandono escolar: Que no más de 4 alumnos se den de baja durante el semestre

Durante todo el semestre

4 alumnos máximo

1. detección y seguimiento oportuno de alumnos en riesgo de abandono

Docentes Orientación

Pedagogo Escolar

Análisis en cada jornada

1. Identificar y dar seguimiento a los alumnos en riesgo de abandono escolar 2. Trabajo con orientadores con los alumnos detectados 4.Implementar actividades de hábitos de estudio

Listado de alumnos en riesgo

Disminuir el índice de abandono escolar

C) Desarrollo y fortalecimiento de las competencias disciplinares y pedagógicas de todos los docentes.

Que el 100% de los docentes curse y concluya algún curso ofrecido por la COSDAC y lo implemente en la práctica docente de acuerdo con la rúbrica de formación continua.

Durante todo el semestre

Constancias de cursos

concluidos y rubrica de formación continua

1.- Realizar el registro oportuno en la plataforma de COSDAC 2.-Entregar la constancia de culminación 3.- Planeación con rubrica de formación continua.

Todos los docentes

Seguimiento en cada jornada

1.- Identificar los docentes que ya se inscribieron o están curso

Listado de docentes

Incrementar las competencias docentes e impacte en su práctica educativa.

Definición de Agenda de Temas Estratégicos para el Trabajo Colegiado en las Academias Disciplinares Academia de: Primer grado Fecha: 13 de Agosto de 2019

A) Aseguramiento del desarrollo de las competencias genéricas y disciplinares establecidas en el Marco Curricular Común (MCC) Asignaturas Desarrollo de cada competencia Asignaturas del área disciplinar que se impartirán durante el semestre

Ingles I Matemáticas I Química I Ética I Informática I Taller de lectura y

redacción I

Metodología de la investigación I

¿Cómo se logrará? (proyecto/actividad

específica)

¿Cuándo se realizará? (en qué

parcial)

Competencias GENÉRICAS que deben desarrollarse en cada asignatura (para cada una especificar el/los atributo(s) específicos:

1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

Bloque I Bloque I Bloque III Bloque I, II, III

Se manejarán las sesiones de construye-t, en cada asignatura desarrollando la habilidad de auto regulación. Más actividades propias de las asignaturas que corresponden

Ambos

2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.

Bloque II y III Bloque I Bloque VI Primer parcial

3. Elige y practica estilos de vida saludables.

Bloque I Bloque II, III Bloque II

Participarán en actividades o torneos deportivos al interior de la institución.

Ambos

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

Bloque I, II, III, IV

Bloque I Bloque I Bloque II Bloque I, II, III Bloque II, III Bloque I, II, III, IV, V

Cada asignatura afín implementara acciones para fortalecer la habilidad lectora o matemáticas.

Ambos

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

Bloque II Bloque IV Bloque V Bloque VI Bloque VII

Bloque II, III Bloque II Bloque III Bloque I, II Ejercitará la prueba PLANEA en las materias afines.

Ambos

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y

Bloque II Bloque I Bloque I Bloque III, IV, V

Participarán en debates, mesas redondas y elaborarán ensayos sustentando su opinión.

Primer parcial

reflexiva.

7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

Bloque IV Bloque III Bloque I

Fortalecerá en conjunto con orientación educativa los hábitos de estudio de los alumnos.

Segundo parcial

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Bloque I, II, III, IV

Bloque III Bloque I, III Bloque I, III, V

Bloque I, II, IV, V

Se evaluará y trabajará en equipos diversos según la naturaleza de cada materia

Ambos

9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.

Bloque III Bloque I, III, IV

Bloque V Bloque I, II, III, IV, V

Relaciona las temáticas de cada asignatura con su contexto, generando proyectos.

Ambos

10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.

Bloque I,II Bloque III Bloque I, II, III, V


Ambos

11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.

Bloque II Bloque IV


Ambos

Competencias DISCIPLINARES que deben desarrollarse en cada asignatura (especificar para cada asignatura):

Competencia 1

Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.

Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques

Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas.

Distingue la importancia de la ciencia y la tecnología y su trascendencia en el desarrollo de su comunidad con fundamentos filosóficos.

Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.

Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.

Competencia 2

Identificar e interpretar la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda

Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los contrasta

Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter

Evalúa la solidez de la evidencia para llegar a una conclusión argumentativa a través del

Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir

Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y

lengua, Recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto.

con modelos establecidos o situaciones reales.

científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

diálogo. materiales y trasmitir información.

situación comunicativa.

Competencia “n”

Definición de Agenda de Temas Estratégicos para el Trabajo Colegiado en las Academias Disciplinares Academia de: Primer grado Fecha: 13 de Agosto de 2019

B) El seguimiento y atención a los indicadores de logro académico de los estudiantes Asignaturas Asignaturas del área disciplinar que se impartirán durante el semestre

Ingles I Matemáticas I Química I Ética I Informática I Taller de lectura y

redacción II

Metodología de la

investigación I

Metas para cada una de las asignaturas Acciones a Realizar

% de alumnos aprobados en todos los grupos 85 85 85 85 85 85 85 Acciones de nivelación

% de alumnos reprobados en todos los grupos 15 15 15 15 15 15 15 Trabajo extra clase

# de faltas totales en cada grupo 20% de acuerdo a la carga horaria

20% de acuerdo a la carga horaria






Toma sistemática de lista. Atención a casos específicos.

# de alumnos que abandonan la escuela 4%

4% 4% 4% 4% 4% 4%

Apoyo de los padres de familia a través de orientación. Atención a casos específicos.

C) El desarrollo y fortalecimiento de las competencias disciplinares y pedagógicas de los docentes

Principales problemáticas identificadas que impiden a los alumnos lograr los aprendizajes deseados y las competencias establecidas en el MCC.

Falta de hábitos de estudio. Conocimientos previos deficientes. Indisciplina sumada a que son grupos muy numerosos.

Falta de hábitos de estudio. Poco dominio de operaciones básicas. Indisciplina sumada a que son grupos muy numerosos. Ausencia de materiales para el desarrollo de la clase

Falta de hábitos de estudio. Poco dominio de tabla periódica y nomenclatura de la IUPAC. Indisciplina sumada a que son grupos muy numerosos.

Falta de hábitos de estudio. Falta de interés y recursos económicos limitados. Indisciplina sumada a que son grupos muy numerosos.

Falta de hábitos de estudio. Indisciplina sumada a que son grupos muy numerosos.

Falta de hábitos de estudio. Comprensión y redacción de textos deficiente. Indisciplina sumada a que son grupos muy numerosos.

Falta de hábitos de estudio. Falta de hábitos de lectura. Indisciplina sumada a que son grupos muy numerosos.

Limitaciones en nuestra práctica docente que impiden que nuestros alumnos logren los aprendizajes deseados

Poco uso de las TIC´s.

Falta de acceso a internet.






y las competencias establecidas en el MCC. Falta de acceso a internet. Recursos tecnológicos insuficientes. Falta de bibliografía. Adaptación al nuevo modelo educativo.

Recursos tecnológicos insuficientes.

Falta de acceso a internet. Recursos tecnológicos insuficientes. Falta de bibliografía. Adaptación al nuevo modelo educativo.





Limitaciones en nuestro conocimiento de la disciplina que impartimos que nos impide el logro de las metas de aprendizajes y desarrollo de competencias en nuestros estudiantes.

Actualización con respecto a la materia y al nuevo modelo educativo. Disponibilidad de cursos y cupo en COSDAC.

Actualización con respecto a la materia y al nuevo modelo educativo.






Acciones específicas a realizar para atender las limitaciones identificadas para cada asignatura:

Tomar cursos en COSDAC, compartir e implementar prácticas exitosas.







Fecha en que se realizará:

Durante todo el semestre.







Calendario de los Contenidos Temáticos por Asignatura en las Academias Disciplinares

Asignatura: INGLÉS I Fecha: 13 de Agosto de 2019

Periodos parciales

Temas que serán abordados en cada parcial y las competencias a desarrollar

Evidencias del logro de las competencias

Primer Parcial Segundo Parcial Tercer Parcial Proyecto/actividad

específica a realizar ¿Cuándo se realizará?

(fecha específica) Competencias GENÉRICAS:


Información personal Miembros de la familia

Pasatiempos

Ficha de identificación Árbol genealógico Cuadro de gustos y disgustos

20 de agosto al 12 de Septiembre



Actividades diarias Medios de transporte Lugares de la ciudad

Actividades deportivas y escolares

Cuidado ambiental Productos alimenticios

Historieta de actividades diarias Lamina de medios de transporte Pictionary Letreros

del 17 de Septiembre al 17 de Octubre 22 de Octubre al 12 de Noviembre

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas.

Presente progresivo

Dialogo 5 de Noviembre al 12 de Noviembre


Números y fechas Presente simple

Línea del tiempo 29 de agosto al 14 de Septiembre

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

Profesiones y ocupaciones

Unidades de medida y empaques

Organigrama del 26 de Septiembre al 17 de Octubre


Verbo “to be” Pronombres personales Adjetivos posesivos

Expresar tiempo

Sustantivos contable y no contable There is/There are How much/How many Artiuclo determinado e indeterminado

Cuadro comparativo con el uso de pronombres y verbo to be Descripciones de una imagen

5 de septiembre al 12 de Septiembre 19 de Noviembre al 12 de Diciembre



Nacionalidades

Fichas descriptivas con la bandera y nacionalidad de diversas personas

12 de agosto al 14 de Septiembre



Competencias DISCIPLINARES:

Competencia 1 (11) Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la situación comunicativa

Características étnicas y culturales

Describir de forma escrita su comunidad

del 19 de Septiembre al 17 de Octubre

Instrumentos de Evaluación (cómo se evaluará):

Productos finales (lista de cotejo)



Fecha de evaluación 16-27 Septiembre 04-15 DE Noviembre 13-24 DE Enero


Asignatura: MATEMÁTICAS I Fecha: 13 de Agosto de 2019

Periodos parciales



Primer Parcial

Segundo Parcial

Tercer Parcial

Proyecto/actividad específica a realizar

¿Cuándo se realizará? (fecha específica)

Competencias GENÉRICAS:



3. Elige y practica estilos de vida saludables. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas.

Bloque I

Problema sobre recta numérica y operaciones básicas

Agosto 2019


Bloque II Bloque IV Bloque V

Bloque VI Bloque VII

Problema de porcentajes y cálculo a pagar neto Problema sobre pasar de manera secuencial a un grupo de personas

Septiembre 2019 Octubre 2019 Noviembre 2019 Diciembre 2019 Enero 2020

de un lado a otro con ciertas restricciones dada (virtual) Problema de lenguaje común a lenguaje algebraico Problema de lenguaje algebraico usando el método gráfico y analítico Problema de lenguaje algebraico usando la fórmula general




Bloque III

Problema de investigación de campo de variables sociodemográficas.

Octubre 2019





Competencia 1 Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales

Competencia 2 Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.

Competencia “n” Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos o variacionales, mediante el lenguaje

verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación


Cuestionario por bloque Planea Portafolio de evidencias Lista de cotejo



Fecha de evaluación Septiembre Noviembre Enero


Asignatura: QUÍMICA I Fecha: 13 de Agosto de 2019

Periodos parciales





(fecha específica) Competencias GENÉRICAS:






Bloque 2 Bloque 3

Bloque 5

Practica de laboratorio y Investigación sobre tipos de energía, transferencia y transformación. Representación de los modelos atómicos en una línea del tiempo e indagación sobre los usos del material radiactivo y riesgos al medio ambiente) Prácticas de laboratorio tipos de enlace

Septiembre 2019 Septiembre 2019 Noviembre 2019




Bloque 1

Bloque 4

Bloque 6 Bloque 7

Línea del tiempo e investigación sobre la contaminación del agua en la comunidad Elaboración de una línea del tiempo e

Agosto 2019 Octubre 2019 Diciembre 2019

investigación de campo sobre los principales metales en su región que son extraídos y su importancia económica. Problema de nomenclatura y simbología Prácticas de laboratorio tipos de reacciones

Enero 2020





Competencia 1 Identifica la participación del uso indiscriminado de la energía en el calentamiento global

Competencia 2 Evalúa las implicaciones del uso de la ciencia y la tecnología, así como los fenómenos relacionados con su

origen, continuidad y transformación de la naturaleza para establecer acciones a fin de preservarla en todas sus manifestaciones

Competencia “n” Identifica el objeto de estudio de la Química explicándolo mediante la problemática ambiental.


Lista de cotejo (por problema integrador) Cuestionario único



Fecha de evaluación Septiembre 2019 Noviembre 2019 Enero 2020

Calendario de los Contenidos Temáticos por Asignatura en las Academias Disciplinares Asignatura: INFORMÁTICA I Fecha: 13 de Agosto de 2019

Periodos parciales




específica a realizar

¿Cuándo se realizará?

(fecha específica)

Competencias GENÉRICAS:




Conceptos básicos de Informática. Hardware/ Software. Internet./ Ciudadanía Digital. Ciudadanía y seguridad digital. Valores de la ciudadanía digital. Derechos y obligaciones de la ciudadanía digital. Riesgos en la ciudadanía digital. Resguardo de Identidad. Impacto de pertenecer a la Ciudadanía digital.

Navegadores. Buscadores. Correo

electrónico. Redes sociales. La nube. Ambientes

virtuales.

Software de aplicación. Procesador de texto. Interfaz del procesador de texto. Edición básica de un documento. Presentadores digitales. Interfaz de presentaciones Electrónicas. Edición básica de una presentación electrónica incluyendo video y sonido.

Hoja de cálculo. Interfaz de una hoja de cálculo. Edición básica de una hoja de cálculo. Fórmulas y Funciones. Gráficos.

Portafolio de evidencias con los productos realizados Los productos que se soliciten en el colegio de trabajo institucional.

Del 16 al 27 de Septiembre de 2019 (Primer Parcial) Del 04 al 15 de Noviembre de 2019 (Segundo Parcial) Del 13 al 24 de Enero de 2020 (Tercer Parcial) Las Fechas designadas en el Colegio de Trabajo.










Competencia 1

1.- Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.

4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.

4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.

Competencia 2

7. Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicación en la recreación o la transformación de una cultura, teniendo en cuenta los propósitos comunicativos de distintos géneros.

5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.

5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.

Competencia 3

9. Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicación.

6. Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa.

6. Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa.

Competencia 4

12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y trasmitir información.




*Examen Digital * Prácticas y Trabajo en clase (Lista de cotejo y Guía de Observación de prácticas) * Actividades de PLANEA y Proyecto Transversal(Lista de Cotejo) * Portafolio de evidencias (Rubrica) * Lista de Cotejo (Aspecto Formativo)

Fecha de evaluación Septiembre de 2019 Noviembre de 2019 Enero de 2020


Asignatura: Ética I Fecha: 13 de agosto de 2019

Competencias Genéricas: 5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones (CG5.2). 6.2 Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias (CG6.2).

Bloque I Nombre del Bloque: La Ética como disciplina filosófica. Conocimientos: Origen de la Ética y su relación con la Filosofía. Diferencia entre Ética y moral. Relación de la Ética con la Axiología y la Estética. Principales escuelas éticas de pensamiento filosófico: Sócrates. Aristóteles. Epicuro. Kant. Habilidades: Describe los campos de estudios de la Ética, Axiología y Estética, ubicando su importancia como disciplinas filosóficas. Identifica a la Ética como disciplina filosófica y distingue a la moral de la Ética. Reconoce la importancia de la Ética de acuerdo a diversas escuelas de pensamiento filosófico. Actitudes: Escucha activamente al grupo de personas con las que interactúa. Expresa sus ideas, mostrando respeto por las demás opiniones. Favorece su propio pensamiento crítico. Reflexiona en la toma de decisiones. Aprendizajes esperados: Relaciona la Ética con la Filosofía y sus disciplinas complementarias, ejemplificando dichas disciplinas en su contexto local. Argumenta diferentes puntos de vista desde las principales escuelas éticas de pensamiento filosófico favoreciendo la reflexión crítica en la toma de decisiones. Manifiesta un pensamiento crítico y ético para la toma de decisiones y su relación con

Propósito del Bloque: Comprende el origen de la Ética, las disciplinas que se relacionan con ella y las escuelas del pensamiento filosófico, diferenciando el estudio de ésta con la moral y su congruencia con la vida cotidiana. Cuadro sinóptico de filosofía, ética y moral. Cuadro comparativo de escuelas éticas.

Agosto 2019 Septiembre 2019

la vida cotidiana.

Periodos parciales



Primera evaluación Segunda evaluación

Tercera evaluación Proyecto/actividad



(fecha específica)

3.3 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean (CG3.3). 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva (CG8.2). 10.2 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio (CG10.2).

Bloque II Nombre del Bloque: Axiología y Ética. Conocimientos: Valores y anti-valores. Juicios valorativos (Axiología). Jerarquía de valores. Tipos de actos morales. Morales. Inmorales. Amorales. Códigos morales del pasado: Código de Hammurabi. Código Medieval. Código Prehispánico. Habilidades: Identifica los diversos tipos de valores en su contexto. Reflexiona las consecuencias y repercusiones de sus actos morales ante la sociedad. Reconoce la evolución y aportación de los códigos morales a través del tiempo. Actitudes: Toma conciencia ante las diferentes posturas valorativas de su contexto. Muestra empatía con sus pares favoreciendo una postura con conciencia social. Respeta y tolera a sus semejantes. Aprendizajes esperados: Establece su propia jerarquía de valores, desde un punto de vista ético y reflexivo en su contexto local y nacional. Demuestra en su actuar cotidiano, el respeto a los valores propios y de las demás personas como una herramienta de convivencia sana y favorece de forma permanente la práctica de los mismos.

Propósito del Bloque: Relaciona la práctica de los valores con la ética a partir del desarrollo de criterios y posturas en juicios valorativos, favoreciendo los actos morales en su vida cotidiana. Línea del tiempo sobre los diferentes códigos morales a lo largo de la historia de la humanidad.

Septiembre 2019 Octubre 2019

Compara la importancia de las aportaciones de los diferentes códigos morales en la formación del ser humano y su vigencia actual.

1.5 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones (CG1.5). 9.1 Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos (CG9.1). 9.5 Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado (CG9.5).

Bloque III Nombre del Bloque: La Ética en diversos contextos. Conocimientos: Tipos de Normas. Social. Jurídico/Legal. Religioso. Moral. Contexto Individual. Decisiones autónomas y heterónomas. Libertad. Aspectos éticos relacionados con el ser humano, como pueden ser: Manifestaciones destructivas durante la juventud. Sexualidad responsable. Consumo de sustancias que afecten a la salud. Deserción escolar. Contexto Familiar. Función ética de la familia. Aspectos éticos relacionados con la familia: Usos y costumbres familiares. Violencia familiar. Contexto Social. Identidades culturales contemporáneas (manifestaciones sociales diversas, tribus urbanas). Aspectos éticos relacionados con la sociedad. Igualdad y equidad de género. Violencia en la sociedad. Desigualdad Social. Habilidades: Distingue los diferentes tipos de normas que le permitan comprender las conductas requeridas en la sociedad. Analiza la importancia de la toma de

Propósito del Bloque: Evalúa los diversos problemas éticos que repercuten en el nivel individual, familiar y social, asumiendo que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en contextos variables. Esquema de telaraña sobre tipos de normas.

Octubre 2019 Noviembre 2019

decisiones éticas personales sustentadas en un proyecto de vida responsable. Identifica la relación de la ética con los contextos individual, familiar y social, así como sus principales problemáticas con el fin de contribuir a una mejor convivencia humana. Actitudes: Maneja sus emociones de manera asertiva. Toma decisiones de manera responsable. Muestra tolerancia ante la diversidad de problemas sociales. Favorece un diálogo crítico y reflexivo. Toma una postura reflexiva ante las diversas problemáticas sociales. Aprendizajes esperados: Elige una manera responsable del uso correcto de los diferentes tipos de normas en el contexto adecuado. Demuestra conductas asertivas que favorezcan una mayor estabilidad en su proyecto de vida de manera ética. Propone acciones para una convivencia ética en su contexto familiar, estableciendo relaciones socioemocionales saludables. Practica el diálogo y la tolerancia para un desarrollo favorable en su entorno comunitario.

9.2 Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad (CG9.2). 10.1 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de

Bloque IV Nombre del Bloque: Derechos Humanos y democracia. Conocimientos: Derechos Humanos. Antecedentes. Declaración Universal de la ONU. Organizaciones No Gubernamentales (ONG´s). Formas de gobierno y democracia. Origen. Importancia. Obstáculos.

Propósito del Bloque: Analiza las problemáticas nacionales a partir de sus causas y consecuencias, con la finalidad de colaborar en la construcción de una sociedad justa y equitativa. Foldable sobre derechos humanos,

Diciembre 2019 Enero 2020

igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación (CG10.1). 10.3 Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local, nacional e internacional (CG10.3).

Corrupción. Impunidad. Abuso de poder. Represión social. Habilidades: Identifica los Derechos Humanos, sus antecedentes y el trabajo de las organizaciones no gubernamentales. Relaciona la importancia del fomento a la democracia como parte esencial de la participación ciudadana. Reflexiona la importancia y obstáculos de las diferentes formas de gobierno y su impacto ético en la sociedad. Actitudes: Procede responsablemente en la toma de decisiones. Favorece un comportamiento benéfico socialmente. Privilegia al diálogo para la construcción de nuevos conocimientos. Respeta la diversidad cultural de su contexto. Participa en la vida democrática de su comunidad. Aprendizajes esperados: Reconoce la trascendencia e importancia de la aplicación y observancia de los Derechos Humanos, tomando una postura responsable hacia los mismos. Establece la relación de la democracia y la participación ciudadana para el fomento de una sociedad más justa y equitativa. Promueve el respeto a la democracia contribuyendo al desarrollo integral de la sociedad. Participa en la toma de decisiones de manera democrática con un compromiso benéfico para la sociedad.

formas de gobierno y democracia.


Bloque I 1. Analiza y evalúa la importancia de

Blo1ue II 8. Identifica los supuestos de los argumentos con los que se le trata de

Bloque III 13. Analiza y resuelve de manera reflexiva problemas éticos

Bloque IV 14. Valora los fundamentos en los

Durante todo el proceso.

la filosofía en su formación personal y colectiva (CDBH 1).

convencer y analizar la confiabilidad de las fuentes de una manera crítica y justificada (CDBH 8).

relacionados con el ejercicio de su autonomía, libertad y responsabilidad en su vida cotidiana (CDBH 13). 15. Sustenta juicios a través de valores éticos en los distintos ámbitos de la vida (CDBH 15).

que se sustentan los derechos humanos y los practica de manera crítica en la vida cotidiana (CDBH 14).


- Conceptual: Cuestionarios y examen escrito (30%) - Procedimental: Carpeta de evidencias, rúbricas y lista de cotejo (40 %). - Actitudinal: Tarjeta de actitudes y valores y rúbrica holística (20 %) - Proyecto integrador 10 %


- Conceptual: Cuestionarios y examen escrito (30%) - Procedimental: Carpeta de evidencias, rúbricas y lista de cotejo (40 %). - Actitudinal: Tarjeta de actitudes y valores y rúbrica holística (20 %) - Proyecto integrador 10 % Proyecto de nivelación 10 % (extra)

Seguimiento personalizado en listas de registro.


Fecha de evaluación Septiembre de 2019 Noviembre de 2019

Enero de 2020

Registro de calificaciones

En las fechas estipuladas por calendario escolar.


Asignatura: Taller de Lectura y Redacción I Fecha: 13 de agosto de 2019

Periodos parciales





(fecha específica) Competencias GENÉRICAS: 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.




Bloque I. Proceso Comunicativo Bloque II. Proceso de Lectura

Bloque IV. Prototipos Textuales Bloque III. Proceso de Escritura

Bloque V. Razonamiento Lógico-verbal Bloque VI. Textos expositivos

Esquemas cognitivos Comprensión de textos Redacción de textos Comparación de textos




Bloque VI. Textos expositivos

Comprensión de textos Comparación de textos




Bloque III. Proceso de Escritura

Redacción de textos Comparación de textos






Competencia 1 Evalúa un texto mediante la comparación de un

Produce textos con base en el uso normativo de la lengua,

Produce textos con base en el uso normativo de la lengua,

contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos.

considerando la intención y situación comunicativa.

considerando la intención y situación comunicativa.

Competencia 2

Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.

Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones.

Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones.

Competencia 3

Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa.


Rúbricas, examen y portafolio de evidencias



Fecha de evaluación Septiembre de 2019 Noviembre de 2019 Enero de 2020


Asignatura: Ética I Fecha: 13 de agosto de 2019

Periodos parciales



Primera evaluación Segunda evaluación

Tercera evaluación Proyecto/actividad



(fecha específica)

Competencias Genéricas: CG 4.3

I. Introducción a la Metodología de la Investigación.

ENCUADRE (BIENVENIDA, MATERIALES, LINEAMIENTOS, ACUERDOS, EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA, ANÁLISIS DEL PROGRAMA, EVALUACIÓN, INTRODUCCIÓN). Reconoce el papel de la Investigación Científica y sus conocimientos para identificar problemas sociales de su entorno. Describe las formas de la construcción del conocimiento científico, su pertinencia y relevancia para la

Propósito del Bloque: Explica los elementos de la Metodología de la Investigación para valorar su importancia tanto en el desarrollo del conocimiento como en la solución de problemas de su comunidad. Glosario ilustrado de conceptos básicos sobre

Agosto 2019 Septiembre 2019 Octubre 2019

elaboración de diversas investigaciones utilizando diferentes métodos y modelos que permitan una posible solución de la problemática presentada en su contexto social.

metodología de la investigación y determinación de un tema de investigación con sus respectivas categorías (Delimitación del tema de investigación)

CG1.1 CG4.2 CG4.5 CG5.1 CG5.4 CG6.1 CG6.2 CG8.1 CG8.2

II. Protocolo y diseño de la Metodología de la Investigación.

Elige críticamente un fenómeno social a investigar relacionado con su entorno y reconoce la problemática del mismo, por lo que se establece un objetivo a lograr para plantear soluciones anticipadas del problema. Elige método, técnica e instrumentos de investigación para resolver la problemática detectada que le permitan proponer alternativas de solución. Selecciona las diversas teorías para elegir críticamente la que sustente su propuesta de solución e implementarla en su proyecto de investigación.

Propósito del

Bloque: Desarrolla las fases que se establecen en la Metodología de la Investigación para diseñar un proyecto que le permita abordar problemáticas sociales de su contexto. Proyecto de investigación

Octubre 2019 Noviembre 2019

CG1.4 CG4.1 CG4.5 CG5.5 CG6.3 CG8.3 CG9.5

III. Análisis de resultados y conclusiones del proyecto de investigación.

Presenta los resultados obtenidos en su proyecto de investigación, argumentando las propuestas planteadas en el mismo. Explica su proyecto reconociendo que la metodología empleada es viable para la solución de la

Propósito del Bloque: Argumenta las propuestas planteadas en su proyecto de investigación a través de los resultados obtenidos, para proponer soluciones a situaciones

Diciembre 2019 Enero 2020

situación investigada y puede ser aplicada en todos los fenómenos presentes de su entorno.

actuales de su entorno. Informe de investigación


CDBCS1 CDBCS3 CDBCS7 CDBCS4 CDBCS5 CDBCS3 CDBCS10

Carpeta de evidencias





- Conceptual: Cuestionarios y examen escrito (30%) - Procedimental: Carpeta de evidencias, rúbricas y lista de cotejo (40 %). - Actitudinal: Tarjeta de actitudes y valores y rúbrica holística (20 %) - Proyecto integrador 10 % Proyecto de nivelación 10 % (extra)

Seguimiento personalizado en listas de registro.


Fecha de evaluación Septiembre de 2019 Noviembre de 2019

Enero de 2020

Registro de calificaciones

En las fechas estipuladas por calendario escolar.

Calendario de Evaluaciones de las Asignaturas de cada Academia Disciplinar Academia de: Primero Fecha: 13 de Agosto de 2019

Semestre/Asignaturas Primer Parcial Segundo Parcial Tercer parcial Trabajos Finales

Instrumento de evaluación

Fecha Instrumento de evaluación

Fecha Instrumento de evaluación

Fecha Qué producto elaborarán los

alumnos

Fecha

1. Ingles I Lista de cotejo Cuestionario

Del 16 al 27 de Septiembre

Lista de cotejo cuestionario

Del 04 al 15 de Noviembre

Lista de cotejo Cuestionario.

Del 13 al 24 de Enero

Cuadros comparativos. Historietas. Diálogos. Mapas mentales. Ejercicios.

Septiembre. Noviembre. Enero.

2. Matemáticas I Cuestionario por bloque Portafolio de evidencias Lista de cotejo


Cuestionario por bloque Portafolio de evidencias Lista de cotejo Nivelación


Cuestionario por bloque Portafolio de evidencias Lista de cotejo Nivelación


Ejercicios Infografía


3. Química I Cuestionario Problemas integradores. Rubrica holística.


Cuestionario Problemas integradores. Rubrica holística.


Cuestionario Problemas integradores. Rubrica holística.


Prácticas de laboratorio. Modelos atómicos. Línea de tiempo. Ejercicios.


4. Ética I Conceptual: Cuestionarios al final de cada bloque 30 % Procedimental: Trabajos en clase 40 % Trabajo de colegio 10 % Actitudinal: Rúbrica holística 10 % Tarjeta de actitudes y valores 10 %


Conceptual: Cuestionarios al final de cada bloque 30 % Procedimental: Trabajos en clase 40 % Trabajo de colegio 10 % Actitudinal: Rúbrica holística 10 % Tarjeta de actitudes y valores 10 % Trabajo de nivelación (extra) 10 %


Conceptual: Cuestionarios al final de cada bloque 30 % Procedimental: Trabajos en clase 40 % Trabajo de colegio 10 % Actitudinal: Rúbrica holística 10 % Tarjeta de actitudes y valores 10 % Trabajo de nivelación (extra) 10 %



5. Metodología de la investigación.

Conceptual: Cuestionarios al final de cada bloque 30 % Procedimental: Trabajos 40 % Trabajo de colegio (PLANEA) 10 % Actitudinal: Rúbrica holística 10 % Tarjeta de actitudes y valores 10 %


Conceptual: Cuestionarios al final de cada bloque 30 % Procedimental: Trabajos 40 % Trabajo de colegio (PLANEA) 10 % Actitudinal: Rúbrica holística 10 % Tarjeta de actitudes y valores 10 %


Conceptual: Cuestionarios al final de cada bloque 30 % Procedimental: Trabajos 40 % Trabajo de colegio (PLANEA) 10 % Actitudinal: Rúbrica holística 10 % Tarjeta de actitudes y valores 10 % Proyecto de nivelación 10 %


Proyecto de Investigación


6. Informática I Examen Prácticas Lista de Cotejo Proyecto Portafolio de Evidencias


* Cuestionarios *Examen Guía de Observación de prácticas * PLANEA * Portafolio de evidencias * Taller de Computación * Lista de Cotejo (Aspecto Formativo)


Examen Prácticas Lista de Cotejo Proyecto Portafolio de Evidencias


Portafolio de evidencias


7. Taller de lectura y redacción.

Rubrica. Examen. Portafolio de evidencias.






Lista de cotejo. Portafolio de evidencias. Rubricas. Taller de expresión escrita. Cuestionarios. Creación de textos.


Agenda de Reuniones de Colegio de Grado

Colegio de: Primer Grado Fecha: 13 de agosto de 2019

Mes Fecha /horario Temas a tratar Insumos necesarios

(Información que cada miembro deberá traer consigo)

Productos / resultados esperados de la reunión

AGOSTO

12 de agosto de 2019 8:00 a 13:00 hrs.

Planeación de la asignatura. Plan de evaluación de los aprendizajes esperados. Integración de colegios. Elaboración de acta. Elaboración de diagnóstico (Matriz FODA). Determinación de objetivos de cada colegio. Elaboración de plan de trabajo y asignación de responsabilidades. Aseguramiento del desarrollo de competencias genéricas y disciplinares establecidas en el MCC, por colegio de grado. Integración de carpeta de colegio de grado.

Planes, programas y planeaciones docentes.

Metas y acuerdos tomados por colegio vertidos en los diversos formatos.

13 de agosto de 2019 8:00 a 13:00 hrs.

Seguimiento y atención a los indicadores de logro académico de los estudiantes. Desarrollo y fortalecimiento de las competencias disciplinares y pedagógicas de los docentes. Calendario de contenidos temáticos por asignatura. Calendario de evaluaciones de las asignaturas. Agenda de reuniones de colegios de grado.

Planes, programas y planeaciones docentes.

Evidencias del logro de las competencias en las diversas materias vertidos en los diversos formatos.

14 de agosto de 2019 8:00 a 13:00 hrs.

Elaboración y diseño de dos proyectos de transversalidad por cada colegio. Elaboración de portafolio de evidencias de la asignatura. Diseño y elaboración del acompañamiento y contextualización de la formación continua.

Planes, programas y planeaciones docentes (énfasis en los aprendizajes esperados)

Proyectos transversales y su evaluación Carpeta requisitada

SEPTIEMBRE 9 de septiembre de 2019 8:00 a 13:00 hrs.

Diversificación y desarrollo de instrumentos de evaluación de los aprendizajes esperados. Desarrollo de la transversalidad curricular. Análisis y discusión de experiencias de éxito del trabajo en el aula para generar estrategias didácticas pertinentes a las necesidades de los estudiantes. Desarrollo de materiales didácticos de apoyo al aprendizaje de los estudiantes.

Avance del proyecto transversal- integrador Experiencias exitosas Material didáctico utilizado

Reflexión sobre la experiencia didáctica Adecuaciones al proyecto transversal (si es necesario) Aplicaciones del material didáctico.

OCTUBRE 11 de octubre de 2019 8:00 a 13:00 hrs.

Análisis de resultados del desempeño de los estudiantes. Desarrollo de transversalidad curricular. Análisis y discusión de experiencias de éxito del trabajo en el aula para generar estrategias didácticas pertinentes a las necesidades de los estudiantes. Desarrollo de materiales didácticos de apoyo al aprendizaje de los estudiantes.

Avance del proyecto transversal Indicadores derivados del primer parcial Experiencias exitosas Material didáctico utilizado

Reflexión sobre la experiencia didáctica Adecuaciones al sistema de evaluación rumbo al segundo parcial (si aplica) Aplicaciones del material didáctico.

NOVIEMBRE 14 de noviembre de 2019 8:00 a 13:00 hrs.

Desarrollo de transversalidad curricular. Análisis y discusión de experiencias de éxito del trabajo en el aula para generar estrategias didácticas pertinentes a las necesidades de los estudiantes. Desarrollo de materiales didácticos de apoyo al aprendizaje de los estudiantes. Análisis de resultados del desempeño de los estudiantes

Avance del proyecto transversal- integrador Experiencias exitosas Material didáctico utilizado Indicadores derivados del segundo parcial

Reflexión sobre la experiencia didáctica Adecuaciones al proyecto transversal (si es necesario) Aplicaciones del material didáctico. Adecuaciones al sistema de evaluación rumbo al tercer parcial (si aplica)

DICIEMBRE 10 de diciembre de 2019 8:00 a 13:00 hrs.

Análisis de resultados del desempeño de los estudiantes. Desarrollo de materiales didácticos de apoyo al aprendizaje de los estudiantes. Acompañamiento y contextualización de la formación continua.

Avance del proyecto transversal Material didáctico utilizado Planeación de vinculación entre formación continua y desarrollo de la sesión al interior del aula.

Reflexión sobre la experiencia didáctica Adecuaciones al sistema de evaluación rumbo al segundo parcial (si aplica) Aplicaciones del material didáctico.

colegio de primer grado - epo 134...el colegio de primer grado de la epo 134 se caracteriza por que...

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