colegio de bachilleres del estado de puebla organismo público descentralizado reunión regional de...
TRANSCRIPT
Colegio de Bachilleres del Estado de PueblaOrganismo Público Descentralizado
Reunión Regional de AcademiaZaragoza
10 FEBRERO DEL 2012
COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE PUEBLA
29 TETELA DE OCAMPO
2001
23 ZACATLAN 1985
33 PAHUATLAN2001
10 HUAUCHINANG
O 1982
11 XICOTEPEC DE JUAREZ1982
24 ZAPOTITLAN DE MENDEZ1995
34 SAN JOSE ACATENO2005
17 TLATLAUQUITEPEC1985
9 TEZUTLAN 1982
27 ZARAGOZA1997
25 LIBRES1996
35 CHILCHOTLA 2005
16 TLACHICHUCA1984
19 ACATZINGO1985
22 CD.SERDAN1985
4 TECALI DE HERRERA1982
8 TEHUACAN1982
30 TLACOTEPEC DE BENITO JUAREZ 2001
6 SAN JUAN IXCAQUISTLA 198231 STO. TOMAS HUEYOTLIPAN
2002
7 CHIAUTLA DE TAPIA 1982
12 IZUCAR DE MATAMOROS 1983
28 ATLIXCO2003
CD DE PUEBLA1 SAN FRANCISCO TOTIMEHUACAN 19822 SAN BERNARDO TLAXCALANZINGO 19823 SAN JERONIMO CALERAS 198214 U.H. LA MARGARITA 198315 U.H. MANUEL RIVERA ANAYA 198320 J.A. IGNACIO ROMERO VARGAS 198521 U.H. LOMA BELLA 198536 VILLAFRONTERA
26 CHACHAPA1997
13 SAN MIGUE XOXTLA1983
32 STA. RITA TLAHUAPAN2002
18 SANTA ANA XALMIMILULCO 1985
5 SAN MARTIN TEXMELUCAN 1982
I
PLANTELES POR REGION
Orden del día
HORA ACTIVIDAD
10:00 – 10:30 Registro de Participantes
10:30 – 11:00 Presentación de Presidentes de Academia y Docentes
11:00 – 11:10 Nombramiento de Secretario de Actas
11:10 – 11:30 Mapas Curriculares
11:30 – 12:00 Plan Semestral de Trabajo
12:00 - 12:30 Planeaciones- Avances programáticos
12:30 – 13:00 Instrumentos de evaluación
13:00 –13:15 Receso
13:15 – 13:30 Producto Académico
13:30 – 13:50 Acuerdos y Asuntos Generales (Concursos, Jefes de Materia)
13:50 – 14:00 Cierre
ObjetivoFacilitar información a los Presidentes de Academia y
Docentes del COBAEP con el fin de plantear los
lineamientos que regularán la vida académica en los
planteles.
Mapa Curricular
Reunión Regional de AcademiaZaragoza
10 FEBRERO DEL 2012
Pilares
de la
Educación:
Aprender a APRENDER
Aprender a HACER
Aprender a CONVIVIR
Aprender a SER
Enfoque basado en Competencias
¿Por qué educar?
FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
“Una competencia es la integración de habilidades, conocimientos y actitudes en un contexto específico. Esta estructura reordena y enriquece los planes y programas de estudio existentes y se adapta a sus objetivos; no busca reemplazarlos, sino complementarlos y especificarlos. Define estándares compartidos que hacen más flexible y pertinente el currículo de la EMS”. Acuerdo Secretarial 442, por el que se establece el Sistema Nacional de Bachillerato, en un marco de diversidad.
Enfoque basado en Competencias
¿Qué son? ¿Qué características tienen?
• Elevar la cobertura, la calidad y equidad.• Responder a las exigencias actuales.• Atender las características propias contextuales del estudiante.
RIEMSRetos
• Reconocimiento universal de todas la modalidades y subsistemas.• Pertinencia y relevancia de los planes de estudio.• Tránsito entre subsistemas y escuelas (portabilidad)
Principios
• Marco Curricular Común , basado en el desarrollo de competencias.• Definición y regulación de las opciones educativas.• Establecer mecanismo de apoyo para la operación y gestión de la
EMS• Concreción de un modelo de certificado por parte del SNB
Ejes
• Marco curricular común (nivel Interinstitucional).• Modelo educativo de la institución (nivel Institucional).• Planes y programas de estudio.• Adecuaciones por escuela (nivel escolar).• Currículum impartido en el aula (nivel aula).
Niveles deconcreción
Plan Semestral de Trabajo
Reunión Regional de AcademiaZaragoza
10 FEBRERO DEL 2012
Plan semestral de Trabajo
La riqueza del trabajo colegiado se fundamenta en la participación activa,
entusiasta y organizada de los docentes que manifiestan en sus
iniciativas la planeación, ejecución y evaluación de proyectos destinados
a fortalecer la calidad educativa que México necesita. Por ello, el
desempeño académico y la profesionalización docente no se deben
limitar sólo al trabajo en el aula, ni a la participación en programas de
formación y actualización de docentes, sino también, debe considerar el
trabajo colegiado, el cual es una estrategia de consulta, reflexión, análisis,
concertación y vinculación entre los profesores.
Plan Semestral de Trabajo
El trabajo colegiado pretende:
Promover y fomentar la participación del total de los docentes en las sesiones de trabajo colegiado que se desarrollen en los
planteles, a partir de acciones de planeación, seguimiento y evaluación curricular. (A corto plazo).
Aumentar la eficiencia en el funcionamiento de los grupos de
trabajo colegiado para posibilitar el análisis, la reflexión y el
intercambio académico, sobre la práctica docente. (A
mediano plazo).
Constituir al trabajo colegiado como espacio para la realización de investigación y propuestas pedagógicas
innovadoras que permitan fortalecer el proceso educativo del bachillerato general (A largo plazo)
Plan Semestral de Trabajo
Diagnóstico.
Establecer los enfoques y
problemáticas prioritarias, para
definir la situación específica de
cada plantel.
Planificación. Organizar el trabajo
colegiado estableciendo acuerdos
Instrumentación.Implementar las actividades
específicas a desarrollar,
estableciendo controles para observar los avances y
desviaciones.
Evaluación. Determinar mecanismos de evaluación y
seguimiento que permitan valorar la efectividad de las acciones realizadas en las
academias.
Mejora Continua. Aprender de todo el proceso, se implementan
las acciones de reflexión efectivas, se analiza las que no
lo fueron y se reinicia el proceso, a partir de la experiencia
obtenida.
Planeaciones y Avances Programáticos
Reunión Regional de AcademiaZaragoza
10 FEBRERO DEL 2012
Programa
Bloques
Unidad de competencia
SaberesIndicadores
Evidencias
Programa de estudios
¿Cuáles son sus elementos ?
Bloques de aprendizaje En cada uno de ellos define un desempeño a alcanzar por parte del estudiante. Cada bloque se encuentra conformado por:
Unidades decompetencia
Describe específicamente la habilidad a desarrollar con relación a un objeto de conocimiento específico, así como las condiciones de calidad y ámbitos de aplicación involucrados para dicho desempeño.
Saberes requeridospara el logro de las unidades deCompetencias
Son los contenidos fundamentales para el logro de la(s) unidad(es) de competencia, los cuales se encuentran organizados en:• Conocimientos• Habilidades• Actitudes y valores
Indicadores dedesempeño paralograr las unidades de competencia
Son criterios básicos para determinar si una unidad de competencia se lleva a cabo con idoneidad.
Sugerencia deevidencias deaprendizaje
Se proponen evidencias evaluables, que permitan dar cuenta del proceso de aprendizaje seguidopor el estudiante en el desarrollo de la unidad de competencia establecida
Planeaciones y Avances ProgramáticosProcedimiento
• La planeación será colegiada en todas las asignaturas y se deberán
desarrollar todos los contenidos temáticos de los bloques, unidades y/o
módulos correspondientes al 2°, 4° y 6°semestre.
• Deberán elaborarse en los formatos oficiales, según corresponda.
• Contendrán la firma del Director y Presidente de Academia del Plantel, así
como la firma de los docentes que participaron en su elaboración.
• Deberán enviarse del correo personal del Presidente de Academia de la
asignatura correspondiente a más tardar el 12 de Marzo de 2012 a las 11:45
P.M.
Planeaciones y Avances ProgramáticosProcedimiento
• Los archivos deberán nombrarse de la siguiente forma:
• Nombre de Academia _plantel_turno
Ejemplo: Asignatura Plantel 10 turno Matutino
PROGRAMACIÓNII_10_M
• El Jefe de Materia enviará por correo electrónico acuse de recibido de la
planeación.
• Los responsables de recibir físicamente las planeaciones por academia serán
los directivos de los planteles, quienes llenarán el formato de reporte de
planeaciones que a su vez entregarán a la Subdirección de Servicios
Académicos, junto con el acuse de respuesta del jefe de materia encargado de
la recepción para su validación.
Instrumentos de Evaluación
Reunión Regional de AcademiaZaragoza
10 FEBRERO DEL 2012
Instrumentos de Evaluación
La evaluación, vista como un espacio para el aprendizaje, ayuda a
enfocar todas las actividades del docente y del estudiante en torno a
los objetivos de aprendizaje establecidos en el Programa de
Estudios.
•Permite establecer un juicio del desarrollo que posiblemente tendrá el proceso educativo.
DIAGNÓSTICA
•Sirve para designar el conjunto de actividades probatorias y apreciaciones mediante las cuales juzgamos y controlamos el avance mismo del proceso educativo, examinando sistemáticamente los resultados de la enseñanza.
FORMATIVA
•Sirve para designar la forma mediante la cual medimos y juzgamos el aprendizaje con el fin de certificarlo, asignar escalas valorativas y transpolarlas a calificaciones.
SUMARIA
Tipos de Evaluación
Productos Académicos
Reunión Regional de AcademiaZaragoza
10 FEBRERO DEL 2012
Productos Académicos
El producto académico es un documento resultado de las
reuniones de Academia que permite evidenciar las
estrategias generadas en pro del aprendizaje del alumno.
1. Diseño de Reactivos
Diseño de reactivos
Un reactivo es una pregunta a contestar, afirmación a
valorar, problema a resolver, característica a cubrir o acción
a realizar
Están siempre contenidos en un instrumento de evaluación específico.
Tienen la intención de provocar o identificar la manifestación de algún comportamiento, respuesta o cualidad.
Los reactivos seleccionan la información que es relevante para la evaluación.
Características
Los reactivos de conocimientos son los más elaborados y requieren un especial tratamiento de acuerdo con su tipología:
Opción múltiple,
Complementación,
Preguntas de respuesta breve,
Preguntas de respuesta extensa,
Relación de columnas,
Afirmación/razón- Sí-No ¿Por qué?
Producto académico
20-25 reactivos
Hasta el 31 de marzo de 2012
Cursos de Actualización Docente
Lenguaje y Comunicación
• Redacción Indirecta• Razonamiento Verbal• Aprender a Aprender• Manejo de grupos
Lengua Adicional al Español
Curso a alumnas del Plantel 6Diplomado en Competencias DocentesEnseñanza de la lectoescrituraTaller de materiales didácticosEnseñanza de la gramáticaEvaluación por competenciasInglés enfocado en turismo
Otros avisos
Certificación Cambridge con International House.
Titulación SEP
Editorial GARNET
Material didáctico
Academia de Lenguaje
Lic. Karina Facsinetto Zago
Mtra. Leticia Temoltzin Espejel
COBAEP
http://lenguajecobaep.weebly.com
|
GraciasDirección Académica