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COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS
PLANEACIÓN POR SECUENCIAS DIDÁCTICAS
UAC: MATEMÁTICAS FINANCIERAS I
Horas/Sesión: 48HORAS / SESIONES
Periodo Escolar/Semestre: 2020 B / QUINTO
Campo Disciplinar: MATEMÁTICAS
Jefe de Materia: LIC. EDUARDO TINAJERO VIDALES.
Nombre Firma
Responsable de Validación:
Revisor de Dirección Académica:
Fechas de reuniones de Trabajo Colegiado: (las marcadas en el calendario escolar vigente)
Lugar y fecha de emisión:
CRONOGRAMA SEMANAL
DEL 21 AL 25 DE SEP DEL 28 DE SEPT AL 02 DE OCT DEL 05 AL 09 DE OCTUBRE DEL 12 AL 16 DE OCTUBRE DEL 19 AL 21 DE OCTUBRE
Diagnostico.
Investigaran sobre la importancia
de las matemáticas en las
finanzas.
Fracciones comunes y la forma
de hacerlo decimal la fracción.
Los porcentajes
Razones y Proporciones en
Matemáticas Financieras
Relación entre las magnitudes y las
proporciones en Matemáticas
Financieras.
Examen parcial
3 HORAS 3 HORAS 3 HORAS 3 HORAS 3 HORAS
DEL 22 30 DE OCTUBRE DEL 3 6 DE NOVIEMBRE DEL 9 AL 13 DE NOVIEMBRE DEL 17 AL 20 DE NOVIEMBRE DEL 23 AL 25 DE
NOVIEMBRE
Diagnostico.
Reparto Proporcional
Reparto proporcional de los
trabajadores
Reparto proporcional de los
trabajadores
Reparto de utilidades en
México
Reparto de utilidades en México Examen parcial
5 HORAS 3 HORAS 3 HORAS 3 HORAS 3 HORAS
DEL 26 DE NOV AL 4 DE DIC DEL 7 AL 11 DE DICIEMBRE DEL 14 AL 18 DE DICIEMBRE
PERIODO VACACIONAL DEL 21 DE DIC
2020 AL 3 DE ENERO 2021
DEL 4 AL 8 DE ENERO 2021
DEL 11 AL 13 DE ENERO
2021
Diagnostico.
Sucesiones y progresiones
Progresiones Geométricas Tipos de interés que se
manejan en el mercado en
México
Tipos de interés que se manejan en el
mercado en México
.
Examen parcial
5 HORAS 3 HORAS 3 HORAS 3 HORAS 3 HORAS
ENCUADRE DE LA UAC
Elementos ¿Qué voy a hacer? ¿Cómo lo voy a hacer? ¿Qué material de apoyo
voy a utilizar?
1. Presentación de la UAC
Presentar al grupo información de la asignatura realizando
referencia a todos los conocimientos que se abordaran en cada
clase y describiendo el trabajo interdisciplinario que se puede
realizar con otras materias que integran el plan de estudio.
También darle a conocer los nombres de los bloques y
contenidos.
BLOQUE I: Fundamentos básicos de las Matemáticas Financieras
y su aplicación.
BLOQUE II: Sucesión y series
BLOQUE III: Interés simple.
BLOQUE IV: Finanzas personales.
Presentar el programa mediante
una Exposición con el apoyo, ya sea
de una presentación PowerPoint,
láminas, rotafolio, pintarrón, etc.
Computadora, proyector, material
elaborado en PPT conteniendo la
información necesaria para abordar
la clase.
2. Competencias a desarrollar
No. 8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos
Atributos:
8.1.- Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar
un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con
pasos específicos.
8.2.- Aporta puntos de vista con apertura y considera los de
otras personas de manera flexiva.
8.3.- Asume una actitud constructiva, congruente con los
conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de
distintos equipos de trabajo.
Usando la tecnología elaborando
una presentación, compartiéndola al
grupo y entregando fotocopia a
cada alumno
Computadora, proyector, material
elaborado en PPT conteniendo la
información y fotocopias.
3. Aprendizajes esperados
1-Utilizar las operaciones financieras básicas en la solución
creativa y responsable, de los problemas de su contexto.
2.-Comprueba la aplicación de sucesiones y series en situaciones
problema tanto comerciales como financieros de su entorno,
mostrando un comportamiento creativo y colaborativo
Usando la tecnología elaborando
una presentación, compartiéndola al
grupo
Computadora, proyector, material
elaborado en PPT conteniendo la
información
4. Actividades de aprendizaje
Indicar a los alumnos que actividades va a realizar algunas serán
en forma individual, en equipos, y otras grupales, para evaluar
habilidades, destrezas, procedimentales, conocimientos, y
actitudes. También se realizarán actividades en conjunto con otras
disciplinas para contribuir a un desarrollo integral del alumno.
Mediante la integración de equipos
en clase y coordinación con los
docentes de otras asignaturas para
identificar y llevar a cabo aquellas
actividades susceptibles a
desarrollar en conjunto
Pintaron, plumón, hojas y listado de
alumnos(se elabora en ese
momento)
Además de mencionarle que deben de conformar un portafolio
de evidencias.
5. Plan de evaluación
Niveles de desempeño
Actividades
Evidencias
Instrumentos y porcentajes
Fechas de entrega
Se explica al grupo como serán evaluados.
Se presentan los cortes y los bloques que corresponden a cada
secuencia, así como las actividades que corresponden a cada
corte, con qué instrumento se evalúan, se presenta y explican los
niveles de desempeño, su ponderación y la importancia del
cumplimiento de las mismas en tiempo y forma.
Se explicará al alumno que a lo largo del semestre se realizarán
tres cortes parciales y que las actividades de aprendizaje se
evaluarán de acuerdo a cuatro niveles: autónomo, destacado,
suficiente y no suficiente.
Niveles de desempeño:
La acreditación de la UAC se determina en base a cuatro niveles
de desempeño, mismos que guardan una equivalencia numérica
con base a la escala oficial vigente:
Autónomo:
Manifiesta los
desempeños de
manera
notoriamente
sobresalientes,
con
independencia y
con todos los
requerimientos
de calidad.
Destacado:
Manifiesta
los
desempeño
s de
manera
sobresalient
e, requiere
cierto
apoyo la
mayoría de
los
requerimien
tos de
calidad.
Suficiente:
Manifiesta
los
desempeños
mínimos
solamente
para cubrir
las metas y
requiere de
apoyo más
constante
para cubrir
los
requerimient
os de calidad
Aun no
suficiente:
No
manifiesta los
desempeños
requeridos.
El docente explica los criterios de evaluación en cada secuencia
didáctica y cómo determinar su calificación final semestral.
Mediante una presentación en PPT
conteniendo la información y
fotocopias del esquema de
evaluación.
Computadora, proyector, material
elaborado en PPT conteniendo la
información necesaria para abordar
la clase y fotocopias.
PLANEACIÓN POR SECUENCIA DIDÁCTICA / PRIMER CORTE
UAC: MATEMÁTICAS FINANCIERAS I No. y nombre del(os) bloque(s):
I Fundamentos básicos de las matemáticas Financieras y su
aplicación.
II Sucesiones y series
Hrs. curriculares: 14 Horas
Periodo de aplicación: DEL 21 DE SEPTIEMBRE AL 21 DE
OCTUBRE DEL 2020
Problematización: El uso de la matemática en los contextos actuales es fundamental en cualquier área de la economía y para ello el alumno obtendrá en algunas tiendas de la
localidad precios reales de camisas y pantalones y/o vestidos o blusas donde se observe el descuento y lo registrará en una tabla y además indagará la manera en que estas tiendas
realizan dicho descuento.
COMPETENCIAS A LOGRAR
Competencia(s) Genérica(s):
No. 8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos
Atributos:
8.1.- Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en
equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
8.2.- Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de
manera flexiva.
8.3.- Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y
habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
Competencias Disciplinares básicas o extendidas:
CDEM 5.- Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para
determinar o estimar su comportamiento.
CDEM 8.-. Interpreta tablas, gráficas, mapas diagramas y textos con símbolos matemáticos y
científicos.
Aprendizajes Esperados:
1.-Utilizar las operaciones financieras básicas en la solución creativa y
responsable, de los problemas de su contexto.
2.-Comprueba la aplicación de sucesiones y series en situaciones problema
tanto comerciales como financieros de su entorno, mostrando un
comportamiento creativo y colaborativo
Interdisciplinariedad:
Asignatura 1: Geografía: Se tomaran las asignaturas que cada plantel se impartan en 5º semestre,
tanto del componente de formación propedéutico como el de formación para el trabajo.
Aprendizaje esperado: Infiere en los efectos del sol y la luna sobre la tierra, a partir del
reconocimiento de sus características para entender la estrecha relación de estos con los hechos
y fenómenos físicos, químicos, biológicos y sociales con una actitud colaborativa hacia su
comunidad.
HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES (CONSTRUYE-T)
No. Dimensión HSE No. y nombre de lección No. y nombre de variación
1 Elige T Toma de decisiones 1.- ¿Qué voy a ver en este curso? 1.6.- Decisiones éticas por el bien común.
2 Elige T Toma de decisiones 4.- Factores que favorecen u obstaculizan la toma de
decisiones, 4.6.- La inmediatez de las decisiones.
PROYECTO TRANSVERSAL
MAPA DE COMPETENCIAS SECUENCIA DIDÁCTICA PLAN DE EVALUACIÓN
Sesiones
de la
secuencia
Clave del atributo
de la Competencia
Genérica (CG #)
Aprendizajes
esperados (AE) Actividades de Enseñanza-Aprendizaje y de Evaluación
Evidencias
instrumentos %
Recursos
Didácticos
1
Utilizar las
operaciones
financieras básicas en
la solución creativa y
responsable, de los
problemas de su
contexto.
2.-Comprueba la
aplicación de
sucesiones y series en
situaciones problema
tanto comercial como
financiero de su
entorno, mostrando
un comportamiento
creativo y
colaborativo.
APERTURA
Evaluación diagnóstica.
Aplicación de evaluación diagnostica, el maestro aplica un examen
para conocer los conocimientos previos del estudiante de lo que
conoce de matemáticas financieras en general.
Examen
-Cuaderno
-Lápiz
Activación de conocimientos previos.
Ejemplificar casos prácticos de su entorno.
Conexión con nuevos aprendizajes.
Se explica la importancia de las Matemáticas Financieras en los
negocios, para que el alumno tenga la idea de lo que se verá en el
semestre.
Campo
Disciplinar Asignatura Aprendizaje Esperado Contenido Específico Producto Esperado
Asignatura 1
Asignatura 2
Asignatura 3
1
CG 8.1
Utilizar las
operaciones
financieras básicas en
la solución creativa y
responsable, de los
problemas de su
contexto.
DESARROLLO
Actividad 1
Los alumnos investigaran sobre la importancia de las matemáticas
en las finanzas y la economía y de qué manera le son útiles.
Ejemplificar casos de las leyes de los exponentes y su utilidad en
la matemática financiera como herramienta para solucionar
algunos casos prácticos.
Trabajo de
Investigación
10%
-Cuaderno
-Lápiz
2
CG 8.2
Utilizar las
operaciones
financieras básicas en
la solución creativa y
responsable, de los
problemas de su
contexto.
Actividad 2
El docente
Explica a los alumnos las fracciones comunes y la forma de
hacerlo decimal la fracción.
El Alumno
En equipos los alumnos resolverán ejercicios de las leyes de
fracciones y su transformación a decimales. para retroalimentar el
proceso de aprendizaje
Ejercicios
10%
-Cuaderno
-Lápiz
2
CG 8.2
Utilizar las
operaciones
financieras básicas en
la solución creativa y
responsable, de los
problemas de su
contexto.
Actividad 3
El docente
Explica la importancia de que los alumnos sepan manejar los
porcentajes, ya que es algo con lo que conviven a diario y deben
saber manejarlo
El Alumno
Resuelve los ejercicios planteados por el maestro en su cuaderno
y comparte su experiencia, de en donde ha visto que se utilicen
los porcentajes.
Ejercicios
10%
-Cuaderno
-Lápiz
2
CG 8.3
Utilizar las
operaciones
financieras básicas en
la solución creativa y
responsable, de los
problemas de su
contexto.
Actividad 4
El docente
Resuelve los ejercicios planteados por el maestro en su cuaderno
y comparte su experiencia, de en donde ha visto que se utilicen
los porcentajes.
El Alumno
Dada la explicación resuelve los ejercicios planteados por el
docente.
Ejercicios.
10
-Cuaderno
-Lápiz
-Calculadora.
3
CG 8.1
Comprueba la
aplicación de
sucesiones y series en
situaciones problema
tanto comerciales
como financieros de
su entorno,
mostrando un
comportamiento
creativo y
colaborativo
Actividad 5
El docente
Explica las Razones y Proporciones en Matemáticas Financieras
El Alumno
Realiza los ejercicios planteados por el docente
Ejercicios.
20%
-Cuaderno
-Lápiz
-Calculadora
2
CG 8.2
Comprueba la
aplicación de
sucesiones y series en
situaciones problema
tanto comerciales
como financieros de
su entorno,
mostrando un
comportamiento
creativo y
colaborativo
Actividad 6
El docente
Explica cómo es la relación entre las magnitudes y las
proporciones en Matemáticas Financieras.
El Alumno
Realiza diversos ejercicios que llevan la relación de las magnitudes
y las proporciones.
Ejercicios.
10%
-Cuaderno
-Lápiz
-Calculadora
CIERRE
Actividad descrita para el logro de los AE.
Que el alumno realice un escrito donde plasme en que son
importantes las Matemáticas Financieras en su vida común
-Cuaderno
-Lápiz
Actividad reflexiva.
Lluvia de ideas de lo que ha hecho con las Matemáticas
Financieras en su vida y hasta ahora lo puede saber.
-Cuaderno
-Lápiz
1
Evaluación parcial.
Examen parcial
Examen escrito 20% Examen escrito
PLANEACIÓN POR SECUENCIA DIDÁCTICA / SEGUNDO CORTE
UAC: MATEMATICAS FINANCIERAS I No. y nombre del(os) bloque(s):
III APLICAS EL REPARTO PROPORCIONAL.
Hrs. curriculares: 14Hrs
Periodo de aplicación: 22 DE OCTUBRE AL 25 DE NOVIEMBRE 2020
Problematización: Unas de las situaciones que se viven de manera cotidiana es la compra de boletos de lotería (la vaquita) entre amigos y para ello es necesario saber la forma de
repartir el premio; por ejemplo: tres amigos compran un billete de lotería de $50.00 y cooperan de la siguiente manera: 10, 15 y 25 ¿cuánto le correspondería a cada si el premio
es de $200,000.00?
COMPETENCIAS A LOGRAR
Competencia(s) Genérica(s):
8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos
Atributos:
8.3.- Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y
habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo
Competencias Disciplinares básicas o extendidas:
CDEM 2.- Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera
flexiva.
CDEM 3.- Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con
los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
CDEM 4.- Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos,
analíticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de las tecnologías de
la información y la comunicación.
CDEM 5.- Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para
determinar o estimar su comportamiento.
Aprendizajes Esperados:
Utiliza la metodología del interés simple para tomar decisiones consistentes e
informadas, en la solución de situaciones financieras de su vida cotidiana.
Interdisciplinariedad:
Asignatura 1: Geografía: Se tomaran las asignaturas que cada plantel se impartan en 5º semestre,
tanto del componente de formación propedéutico como el de formación para el trabajo.
Aprendizaje esperado: Explica la relación de los hechos y fenómenos, que ocurren en las capas
internas y externas de la tierra, reflexionando sobre diferentes posturas del análisis de las
condiciones naturales de su entorno, para distinguir las interacciones entre el ser humano y la
naturaleza, favoreciendo un comportamiento benéfico con conciencia social.
HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES (CONSTRUYE-T)
No. Dimensión HSE No. y nombre de lección No. y nombre de variación
1 Elige T Toma de decisiones 6.- Delimitación del panorama 6.6.- Mis decisiones a mediano y a largo plazo.
2 Elige T Toma de decisiones 9.- Información relevante. 9.6.- Valoración de las fuentes de información
PROYECTO TRANSVERSAL
Campo
Disciplinar Asignatura Aprendizaje Esperado Contenido Específico Producto Esperado
Asignatura 1
MAPA DE COMPETENCIAS SECUENCIA DIDÁCTICA PLAN DE EVALUACIÓN
Sesiones
de la
secuencia
Clave del atributo
de la Competencia
Genérica (CG #)
Aprendizajes
esperados (AE) Actividades de Enseñanza-Aprendizaje y de Evaluación
Evidencias
instrumentos %
Recursos
Didácticos
1
APERTURA
Evaluación diagnóstica.
El docente pregunta a los alumnos que ¿saben del reparto de
utilidades?
Activación de conocimientos previos.
Explica a los alumnos que es un reparto de utilidades y en donde
lo pueden observar.
Conexión con nuevos aprendizajes.
Realizaran ejercicios en casos reales de cómo se calcula un reparto
de utilidades.
4
CG 8.3
Utiliza la
metodología del
interés simple para
tomar decisiones
consistentes e
informadas, en la
solución de
situaciones
financieras de su vida
cotidiana
DESARROLLO
Actividad 1
El docente
Da la explicación de lo que es el Reparto Proporcional, y
ejemplifica algunos casos.
El alumno
Los alumnos investigarán el concepto de reparto proporcional, así
como su división e importancia y utilidad en la matemática
financiera o economía
Investigación
20%
-Cuaderno
-Lápiz
-Calculadora
4
CG 8.3
Utiliza la
metodología del
interés simple para
tomar decisiones
consistentes e
informadas, en la
solución de
Actividad 2
El docente
Mediante ejemplos explica cómo se hace el reparto proporcional
de los trabajadores
El Alumno
Realiza diferente ejemplos propuestos por el docente en su
cuaderno de apuntes.
Ejercicios
20%
-Cuaderno
-Lápiz
-Calculadora
Asignatura 2
Asignatura 3
situaciones
financieras de su vida
cotidiana
4
CG 8.3
Utiliza la
metodología del
interés simple para
tomar decisiones
consistentes e
informadas, en la
solución de
situaciones
financieras de su vida
cotidiana
Actividad 3
El docente
Explica a los estudiantes como es el reparto de utilidades en
México y lo ejemplifica con unos ejercicios.
El alumno realiza los ejercicios planteados por el docente con el
referente de México.
Ejercicios.
30%
-Cuaderno
-Lápiz
-Calculadora
CIERRE
Actividad descrita para el logro de los AE.
Conoce la forma de que se hace el reparto de utilidades en México.
Actividad reflexiva.
Pregunta a sus conocidos si reciben utilidades en su trabajo, y lo
comparten con sus compañeros.
1
Evaluación parcial.
Examen parcial
Examen escrito 20% Examen escrito
PLANEACIÓN POR SECUENCIA DIDÁCTICA / TERCER CORTE
UAC: MATEMATICAS FINANCIERAS I No. y nombre del(os) bloque(s):
IV CALCULAR LAS PROGRESIONES
V APLICAS EL INTERES SIMPLE
Hrs. curriculares: 15 Hrs
Periodo de aplicación: 26 de Noviembre al 13 de Enero 2021
Problematización: Los alumnos deben utilizar el análisis para resolver problema abstractos y para ello se le pide que resuelva la siguiente operación: realizar la suma de los números
del 1…al 100; y se les pide que escriban sus estrategias no comunes para resolverla.
COMPETENCIAS A LOGRAR
Competencia(s) Genérica(s):
CG 8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos
Atributos:
8.3.- Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y
habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
Competencias Disciplinares básicas o extendidas:
CDEM 1.- Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de
procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales, para la comprensión y
análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales.
CDEM 2.- Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera flexiva
CDEM 3.- Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con
los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
CDEM 4.- Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos,
analíticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de las tecnologías de
la información y la comunicación.
CDEM 5.- Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para
determinar o estimar su comportamiento
Aprendizajes Esperados:
Emplea en forma consiente e informada, los diferentes tipos de inversiones y
créditos a través del análisis de situaciones reales e hipotéticas que le permitan
tomar mejores decisiones respecto al manejo de sus finanzas personales.
Interdisciplinariedad:
Asignatura 1: Geografía: Se tomaran las asignaturas que cada plantel se impartan en 5º semestre,
tanto del componente de formación propedéutico como el de formación para el trabajo.
Aprendizaje esperado: Analiza la conformación de las poblaciones humanas y su relaciona con
las dimensiones políticas, económicas, culturales y sociales a escala local, nacional y global,
valorando la realidad social dentro de su contexto de interculturalidad de manera tolerante e
incluyente.
HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES (CONSTRUYE-T)
No. Dimensión HSE No. y nombre de lección No. y nombre de variación
1 Elige T Toma de decisiones 10.- Pensamiento crítico para discernir. 10.6.- Argumenta las decisiones.
2 Elige T Toma de decisiones 12.- ¿Qué me llevo de este curso? 12.6.- Mi proyecto de vida.
PROYECTO TRANSVERSAL
MAPA DE COMPETENCIAS SECUENCIA DIDÁCTICA PLAN DE EVALUACIÓN
Sesiones
de la
secuencia
Clave del atributo
de la Competencia
Genérica (CG #)
Aprendizajes
esperados (AE) Actividades de Enseñanza-Aprendizaje y de Evaluación
Evidencias /
instrumentos %
Recursos
Didácticos
1
APERTURA
Evaluación diagnóstica.
Se aplica un cuestionario para saber ¿Qué es lo que el alumno
conoce de progresiones e interés?
Examen
Examen escrito
Cuaderno
Lápiz
Activación de conocimientos previos.
El docente les menciona los tipos de interés que se pueden manejar
en México y con cuales han tenido relación ellos en su vida
cotidiana.
Conexión con nuevos aprendizajes.
Se le da ejemplos del manejo de los intereses que se están
manejando, en donde se usan y como se usan
4
CG 8.3
Emplea en forma
consiente e
informada, los
diferentes tipos de
inversiones y créditos
a través del análisis
de situaciones reales
e hipotéticas que le
permitan tomar
mejores decisiones
respecto al manejo
de sus finanzas
personales.
DESARROLLO
Actividad 1
El Docente
Desarrolla mediante una investigación de los conceptos y usos de
las sucesiones y progresiones, que los alumnos conozcan el tema a
abordar.
El Alumno
Realiza un trabajo de investigación de los contenidos propuestos
por el docente.
Investigación
20%
-Cuaderno
-Lápiz
Campo
Disciplinar Asignatura Aprendizaje Esperado Contenido Específico Producto Esperado
Asignatura 1
Asignatura 2
Asignatura 3
4
CG 8.3
Emplea en forma
consiente e
informada, los
diferentes tipos de
inversiones y créditos
a través del análisis
de situaciones reales
e hipotéticas que le
permitan tomar
mejores decisiones
respecto al manejo
de sus finanzas
personales.
Actividad 2
El Docente
Desarrolla ejemplos de Progresiones Geométricas, los ejemplifica y
despeja las dudas.
El Alumno
Realiza los ejercicios propuestos por el docente.
Ejercicios
20%
-Cuaderno
-Lápiz
5
CG 8.3
Emplea en forma
consiente e
informada, los
diferentes tipos de
inversiones y créditos
a través del análisis
de situaciones reales
e hipotéticas que le
permitan tomar
mejores decisiones
respecto al manejo
de sus finanzas
personales.
Actividad 3
El Docente
Explica que es el interés, los diferentes tipos de interés que se
manejan en el mercado en México, y en donde los podemos
encontrar, en tarjetas de crédito, en ventas a corto, mediano y
largo plazo. Ejemplifica algunos casos para que los alumnos vean
en donde y como se plantea.
El Alumno
Realiza los diferentes problemas planteados por el docente para
las diferentes formas en que se presenta el interés.
Ejercicios
30%
-Cuaderno
-Lápiz
CIERRE
Actividad descrita para el logro de los AE.
Emplea en forma consiente e informada, los diferentes tipos de
inversiones y créditos a través del análisis de situaciones reales e
hipotéticas que le permitan tomar mejores decisiones respecto al
manejo de sus finanzas personales.
Actividad reflexiva.
El alumno realiza una lluvia de ideas de cómo ve ahora la forma
de enfrentar algunos pagos con intereses.
Lluvia de ideas
1
Evaluación parcial.
Examen parcial
Examen escrito
20%
Examen escrito
ESQUEMA INTEGRAL DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS
UAC:
ASPECTO A EVALUAR
MOMENTOS DE EVALUACIÓN
CALIFICACION FINAL: 1er parcial 2do parcial 3er parcial
Examen
Semestral
Competencias disciplinares
30%
Evaluación parcial
Examen Semestral
70 %
30 %
Evidencias (Desempeño, Producto y Conocimiento) 70 % 70 % 70 %
Examen parcial 20 % 20 % 20 %
Competencia(s) genérica(s) 10 % 10 % 10 %
RESULTADO 100 % 100 % 100 %
70% 30% 100%
PRIMER REPORTE DE EVALUACIÓN PARCIAL Fecha de: 21 DE SEPTIEMBRE 2020 Hasta: 21 DE OCTUBRE 2020
CDB
(competencia disciplinar básica o extendida) Aprendizajes esperados (70%) Evidencias /Instrumentos
Fecha de
cumplimiento Valor
CDEM 5.- Desarrolla innovaciones y propone soluciones
a problemas a partir de métodos establecidos.
CDEM 8.- Participa y colabora de manera efectiva en
equipos diversos
1.-Utilizar las operaciones financieras básicas en la
solución creativa y responsable, de los problemas de
su contexto.
2.-Comprueba la aplicación de sucesiones y series en
situaciones problema tanto comercial como
financiero de su entorno, mostrando un
comportamiento creativo y colaborativo.
Diagnostico
Investigación
Ejercicios
Ejercicios
Ejercicios
Ejercicios
Ejercicios
Examen
22/09/2020
24/09/2020
29/09/2020
02/10/2020
07/10/2020
12/10/2020
16/10/2020
21/10/2020
-
10%
10%
10%
10%
20%
10%
20%
Competencia(s) genérica(s) (10%) Atributos de la competencia genérica
8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos
8.1.- Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo,
definiendo un curso de acción con pasos específicos.
8.2.- Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera flexiva.
10%
8.3.- Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los
que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
TOTAL 100%
EVALUACIÓN DEL PROYECTO TRANSVERSAL
Competencia disciplinar Atributo de la CG Producto de aprendizaje Valor
SEGUNDO REPORTE DE EVALUACIÓN PARCIAL Fecha de: 22 DE OCTUBRE 2020 Hasta: 25 DE NOVIEMBRE 2020
CDB
(competencia disciplinar básica o extendida) Aprendizajes esperados (70%) Evidencias /Instrumentos
Fecha de
cumplimiento Valor
CDEM 2.- Aporta puntos de vista con apertura y
considera los de otras personas de manera flexiva.
CDEM 3.- Asume una actitud constructiva, congruente
con los conocimientos y habilidades con los que cuenta
dentro de distintos equipos de trabajo.
CDEM 4.- Argumenta la solución obtenida de un
problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos o
variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático y
el uso de las tecnologías de la información y la
comunicación.
CDEM 5.- Analiza las relaciones entre dos o más variables
de un proceso social o natural para determinar o estimar
su comportamiento.
Utiliza la metodología del interés simple para tomar
decisiones consistentes e informadas, en la solución
de situaciones financieras de su vida cotidiana.
Diagnostico
Investigación
Ejercicios
Ejercicios
Examen
23/10/2020
30/10/2020
09/11/2020
20/11/2020
25/11/2020
-
20%
20%
30%
20%
Competencia(s) genérica(s) (10%) Atributos de la competencia genérica
8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos
8.3.- Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los
que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo
10%
TOTAL 100%
EVALUACIÓN DEL PROYECTO TRANSVERSAL
Competencia disciplinar Atributo de la CG Producto de aprendizaje Valor
TERCER REPORTE DE EVALUACIÓN PARCIAL Fecha de: 26 DE NOVIEMBRE 2020 Hasta: 13 DE ENERO 2021
CDB
(competencia disciplinar básica o extendida) Aprendizajes esperados (70%) Evidencias /Instrumentos
Fecha de
cumplimiento Valor
CDEM 1.- Construye e interpreta modelos matemáticos
mediante la aplicación de procedimientos aritméticos,
algebraicos, geométricos y variacionales, para la comprensión y
análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales.
CDEM 2.- Aporta puntos de vista con apertura y considera los de
otras personas de manera flexiva
CDEM 3.- Asume una actitud constructiva, congruente con los
conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de
distintos equipos de trabajo.
CDEM 4.- Argumenta la solución obtenida de un problema, con
métodos numéricos, gráficos, analíticos o variacionales, mediante
el lenguaje verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la
información y la comunicación.
CDEM 5.- Analiza las relaciones entre dos o más variables de un
proceso social o natural para determinar o estimar su
comportamiento.
Emplea en forma consiente e informada, los
diferentes tipos de inversiones y créditos a
través del análisis de situaciones reales e
hipotéticas que le permitan tomar mejores
decisiones respecto al manejo de sus
finanzas personales.
Diagnostico
Investigación
Ejercicios
Ejercicios
Examen
27/11/2020
11/12/2020
18/12/2020
11/01/2021
13/01/2021
-
20%
20%
30%
20%
Competencia(s) genérica(s) (10%) Atributos de la competencia genérica
8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos
8.3.- Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los
que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
10%
TOTAL 100%
EVALUACIÓN DEL PROYECTO TRANSVERSAL
Competencia disciplinar Atributo de la CG Producto de aprendizaje Valor