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Planificación de clasesProfesora: Ma. Álvarez Matus. Mes: Septiembre Fecha: 7º A: 04/06-09 7º B: 02/06-09Asignatura: Inglés Curso: 7º Semestre: 2N° Unidad didáctica: 3 The World of Sports Horas: 3

Objetivos de aprendizaje: Habilidades:1. Demostrar comprensión de información explícita destacada y del tema en diálogos y monólogos simples en los que se utiliza un lenguaje directo, se incluye apoyo gestual o visual, e incorporan las funciones comunicativas para expresar habilidad y acciones en pasado:› reconociendo vocabulario temático de la unidad (deportes, eventos deportivos, ciudades y países)› identificando el uso de expresiones de tiempo para referirse al pasado como yesterday y last week› reconociendo verbos en pasado› discriminando entre sonidos que interfieren en la comprensión: b/v2. Demostrar comprensión de información explícita e ideas principales en textos instructivos, descriptivos y narrativos que presentan un lenguaje directo y que tienen relación con el tema deportes y eventos deportivos.3. Expresarse oralmente a través de monólogos y diálogos (de 6 intercambios) muy breves y muy simples, en los que se incluyen las funciones de describir estados, acciones y habilidades en pasado:› utilizando vocabulario temático de la unidad› expresando habilidad pasada a través de could/couldn’t› incluyendo expresiones que unen idea (so, so that)› utilizando preposiciones de tiempo (on, in, after, before, at)› usando entonación adecuada y pronunciación inteligible de sonidos como very/Berry4. Escribir, siguiendo la ortografía y redacción de un modelo, textos muy simples y muy breves con fines narrativos, instructivos y descriptivos, relacionados con los deportes y eventos deportivos, en los cuales utilizan:› vocabulario temático de la unidad› expresiones de habilidad pasada could/couldn’t› conectores: (so, so that)› preposiciones de tiempo (in, on, after, before, at)› uso de mayúscula, punto, signos de interrogación y exclamación, coma.

› Comprensión auditiva (listening): consiste en la capacidad de identificar y comprender la información manifestada a través de textos orales en inglés (como expresiones, diálogos y monólogos).› Expresión oral (speaking): esta habilidad consiste en comunicarse en inglés con una adecuada pronunciación y de manera inteligible al participar en intercambios orales, conversaciones y monólogos› Comprensión lectora (reading): supone construir significados a partir de información escrita en idioma inglés y expresada en textos de diverso tipo (como mensajes, cartas, textos informativos, publicidad y textos breves y simples de carácter literario)› Expresión escrita (writing): se refiere al uso de la escritura en inglés en situaciones comunicativas. Se aspira a que los estudiantes usen esta capacidad en circunstancias comunicativas simples, personalmente relevantes y con propósitos definidos.

Conocimientos previos Palabras claves:Contenidos morfosintácticos:› Presente del verbo to be

• Past Simple Affirmative, Interrogative, and Negative.• Could / Couldn´t.

› Adjetivos descriptivos simples› Pronombres personales (I, you, he, she, it, we, they)› Plurales regulares (de sustantivos)Vocabulario:› Nombres de deportes› Eventos deportivos importantes (ej.: campeonatos de tenis, fútbol)› Adjetivos descriptivos

• Conectores.• Comparatives.• Preposiciones de tiempo.

Secuencia didáctica: Clase 1 Recursos de aprendizaje Indicador de evaluación o logro Inicio: Releen texto anterior y completan ficha acerca del atleta. Escriben vocabulario del texto.Desarrollo: Diseñan y dibujan un nuevo logo para los juegos paraolímpicos,

teniendo en cuenta lo siguiente: ¿Qué ideas y valores representa tú logo? ¿Qué colores y símbolos usarás?

Diseñan y pintan su logo.Cierre: Completan puzzle con información y vocabulario de la lección.

-Libro p.87-91.-Guía 1 clase 1.-Guía 2 clase 1.-Ppt. 1 clase 1.

Tipo de evaluación: Formativa

Tipo de calificación :Observación directa

Indicador:• Evalúan su desempeño en la lección.• Identifican información específica. • Discriminan entre información correcta e incorrecta.• Identifican hablantes.•Identifican secuencia de información correctamente. • Usan y aplican vocabulario de la unidad. • Intercambian información acerca de los deportes.• Describen un deporte.

Planificación de clasesProfesora: Ma. Álvarez Matus. Mes: Septiembre Fecha: 7º A: 11/13-09 7º B: 09/13-09Asignatura: Inglés Curso: 7º Semestre: 2N° Unidad didáctica: 4 Home Sweet Home Horas: 3

Objetivos de aprendizaje: Habilidades:1. Demostrar comprensión de información explícita destacada del tema en diálogos y monólogos simples en los que se utiliza un lenguaje directo, se incluye apoyo gestual o visual, y se incorporan las funciones comunicativas de expresar deberes y obligaciones, describir estados y acciones en el futuro y expresar consecuencias:› reconociendo vocabulario temático de la unidad (relacionado con el medioambiente y su cuidado)› identificando el uso de verbos modales como must, have to y should› identificando el uso de will/won’t y de oraciones condicionales› discriminando entre sonidos que interfieren en la comprensión: b/v2. Demostrar comprensión de información general y específica en textos instructivos, descriptivos y narrativos, que presentan un lenguaje directo y que tienen relación con el tema del medioambiente y su cuidado.3. Expresarse oralmente a través de monólogos y diálogos (de seis intercambios) muy breves y muy simples, en los que se incluyen las funciones de describir acciones en el futuro, deberes y obligaciones y consecuencias futuras:› utilizando verbos modales para expresar obligación y deberes› empleando el vocabulario temático de la unidad› utilizando condicional: if+will+future› usando entonación adecuada y pronunciación inteligible de sonidos como very/Berry4. Escribir, utilizando la ortografía y redacción de un modelo, textos muy simples y muy breves, con fines narrativos, instructivos y descriptivos relacionados con el medioambiente y su cuidado, en los cuales utilizan:› vocabulario temático de la unidad › expresión de acciones futuras› expresiones de obligación y deberes › condicional: if+will+future› uso de mayúscula, punto, signos de interrogación y exclamación, coma


Conocimientos previos Palabras claves:Contenidos Morfosintácticos:› Presente, pasado y futuro del verbo to be› Adjetivos descriptivos simples

Contenidos morfosintácticos:› Futuro (will/won’t)› Verbos modales (must, have to, mustn’t, should, shouldn’t)

› Pronombres personales (I, you, he, she, it, we, they)› Plurales regulares e irregulares (de sustantivos)Vocabulario:› Earth, water, land, cold, dry, sun, oceans

› Oraciones condicionales (if + present + will)› Verbos (disappear, pollute, suffer, destroy, become extinct)Vocabulario temático:› atmosphere, balance, carbon dioxide, catastrophe, climate, destroy, detergent, Earth, ecology, ecosystem, energy, environment, evolution, extinct, global warming, harmful, leak, oxygen, ozone layer, poison, pollution, surface, reusable, toxic, waste

Secuencia didáctica: Clase 2 Recursos de aprendizaje Indicador de evaluación o logro Inicio: Introducción a la unidad identificando problemas

medioambientales. Identifican problemas medio ambientales de las imágenes. Responden preguntas acerca de las imágenes.Desarrollo: Completan ficha de predicción acerca de lo que ocurrirá o no

ocurrirá usando las formas: will be / won’t be. Observan imágenes y encierran la palabra correcta. Unen palabras de medio ambiente con la imagen correcta. } Leen y completan oraciones con palabras del ejercicio anterior.Cierre: Completan guía con vocabulario de la clase: Unen frases o palabras con la imagen. Encuentran palabras de la lección en una sopa de letras. Contestan encuesta acerca de sus hábitos para cuidar el medio

ambiente.

-Libro p.92-95. -http://www.youtube.com/watch?v=tmhiglxga-4-http://www.youtube.com/watch?v=bn8R_XqjjI0-Guía 2 clase 2.



Indicador:• Evalúan su desempeño en la lección.• Identifican información específica. • Discriminan entre información correcta e incorrecta.• Discriminan sonidos.• Identifican causas y resultados. • Usan y aplican vocabulario de la unidad. • Intercambian opiniones acerca del medio ambiente. • expresan sugerencias y recomendaciones.• Expresan obligación, prohibición y no obligación.

Planificación de clasesProfesora: Ma. Álvarez Matus. Mes: Septiembre Fecha: 7º A: 25-09 7º B: 23/27-09Asignatura: Inglés Curso: 7º Semestre: 2N° Unidad didáctica: 4 Home Sweet Home Horas: 2



Conocimientos previos Palabras claves:Contenidos Morfosintácticos: Contenidos morfosintácticos:

› Presente, pasado y futuro del verbo to be› Adjetivos descriptivos simples› Pronombres personales (I, you, he, she, it, we, they)› Plurales regulares e irregulares (de sustantivos)Vocabulario:› Earth, water, land, cold, dry, sun, oceans

› Futuro (will/won’t)› Verbos modales (must, have to, mustn’t, should, shouldn’t)› Oraciones condicionales (if + present + will)› Verbos (disappear, pollute, suffer, destroy, become extinct)Vocabulario temático:› atmosphere, balance, carbon dioxide, catastrophe, climate, destroy, detergent, Earth, ecology, ecosystem, energy, environment, evolution, extinct, global warming, harmful, leak, oxygen, ozone layer, poison, pollution, surface, reusable, toxic, waste

Secuencia didáctica: Clase 3 Recursos de aprendizaje Indicador de evaluación o logro Inicio: Leen título y lo comentan. Leen ideas acerca del medio ambiente y responden V o F. Observan imágenes y las unen con la frase que corresponde. Responden preguntas acerca de su experiencia personal. Leen lo que dice Kelly y responden. Comentan vocabulario de la lección y anotan su traducción al

español.Desarrollo: Escuchan el texto auditivo y revisan su predicción. Escuchan y reconocen tipo de texto. Unen frases y de la columna A con frases de la columna B. Escogen alternativa correcta para completar oraciones.Cierre: Unen palabras de la columna A con palabras de la columna B para

formar collocations. Completan guía 3 clase 3: Completan predicciones para el futuro con sus ideas. Completan oraciones con collocations del recuadro.

-Libro p.96-98.-Radio CD.-Guía 3 clase 3.




Planificación de clasesProfesora: Ma. Álvarez Matus. Mes: Septiembre Fecha: 7º A: 27-09 7º B: 30-09Asignatura: Inglés Curso: 7º Semestre: 2N° Unidad didáctica: 4 Home Sweet Home Horas: 2



Conocimientos previos Palabras claves:Contenidos Morfosintácticos:› Presente, pasado y futuro del verbo to be› Adjetivos descriptivos simples› Pronombres personales (I, you, he, she, it, we, they)› Plurales regulares e irregulares (de sustantivos)Vocabulario:› Earth, water, land, cold, dry, sun, oceans

Contenidos morfosintácticos:› Futuro (will/won’t)› Verbos modales (must, have to, mustn’t, should, shouldn’t)› Oraciones condicionales (if + present + will)› Verbos (disappear, pollute, suffer, destroy, become extinct)Vocabulario temático:› atmosphere, balance, carbon dioxide, catastrophe, climate, destroy, detergent, Earth, ecology, ecosystem, energy, environment, evolution, extinct, global warming, harmful, leak, oxygen, ozone layer, poison, pollution, surface, reusable, toxic, waste

Secuencia didáctica: Clase 4 Prueba Recursos de aprendizaje Indicador de evaluación o logro Inicio: Ordenan sala y completan datos personales. Leen texto y encierran V o F. Releen texto y responden preguntas.Desarrollo: Releen texto y encuentran cognados. Escuchan y encierran respuesta correcta. Escuchan y responden V o F.Cierre: Completan predicciones con will be o won’t be. Observan imágenes y encierran palabra correcta: ¿singular o

plural? Leen y completan oraciones con palabras de vocabulario. Ordenan sala.

-Prueba.-Radio CD.

Tipo de evaluación: Sumativa

Tipo de calificación :Sumativa


Colegio San Manuel Profesora: Miss Ma. Alicia Álvarez.

La Serena Guía: 1 Clase: 1 Mes: Septiembre 7th Grades A - B

Name: ____________________________________________Date:____________________

My Paralympic Logo

Explanation about the colors of my Paralympic logo:

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Name: ____________________________________________Date:____________________

My Paralympic Logo

Explanation about the colors of my Paralympic logo:

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Name: ______________________________________________________ Date:_______________________________

Across1. A team sport with five players per team. (10)5. An event where athletes try to jump the highest. (8)7. A racquet sport. (6)9. First place in the Olympics. (4)10. Third place in the Olympics. (6)12. Swimming pool event. (6)13. A very long running race. (8)14. A race where runners jump an obstacle. (7)Down1. An event where athletes fight with gloves. (6)2. Second place in the Olympics. (6)3. An event where athletes swim, run, and cycle. (9)4. City of 2004 Summer Olympics. (6)6. A team sport with eleven players per team. (6)8. City of 2000 Summer Olympics. (6)11. Fastest time ever. (6)



Name: ______________________________________________________ Date:_______________________________

A. Look at the pictures and words about the environment. Write the number to the correct picture:

1. Planet Earth. 2. Pollution. 3. Pesticides. 4. Deforestation. 5. Global warming.6. Endangered species. 7. Recycling bin. 8. Alternative energy. 9. Organic food

.

B. Find words from the lesson in this soup square:

plants melting

crops salty

glaciers earth

dry sea

rainforest recycle

sun water

e a r t h a b c d e f r

g e s r e i c a l g a e

m s d r y w h i j i k c

e l r m n a c o n p q y

l r o s t t r f u v w c

t x u y z e o a b c d l

i e g f g r p h i j a e

n i h a e u s n u s i r

g l t s a p l a n t s s

a u t s a l t y r d t u

C. Answer this quiz:



Name: ______________________________________________________ Date:_______________________________

1. Look at the picture and write 5 predictions about the future:

2. Complete the sentences whit the collocations in the box, there is one extra you will not need:

colegiosanmanuellaserena.clcolegiosanmanuellaserena.cl/plan/upload/5050_7_.docx · web view›...

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