Una WEb

http://roble.cnice.mecd.es/msanto1/lengua/narrar.htm

En esta página encontrarás un útil compendio de toda la teoría referida al texto narrativo. Hay además magníficos ejemplos y ejercicios prácticos muy amenos, que podrás corregir consultando el solucionario.

Un libro

Las mil y una noches

Este libro es una recopilación de cuentos donde descubrirás el poder de la palabra y la narración: Sherezade, una inteligente joven, entretiene al rey una noche tras otra con relatos muy diversos: misteriosos, de aventuras, amorosos, pícaros… Sabe que el rey quiere matarla al amanecer, por eso deja cada noche un cuento en suspenso. El rey, incapaz de dejar de escuchar a la bella narradora, va posponiendo su muerte un día, y otro, y otro…

Una pElícUla

El maravilloso mundo de los hermanos Grimm

Esta película de 1962 se acerca a la biografía de dos de los grandes narradores de cuentos de la historia: los hermanos Wilhelm y Jacob Grimm. Los hermanos Grimm adaptaron historias tradicionales y las convirtieron en cuentos conocidos por todos, como Los cuatro músicos de Bremen, Blancanieves, El sastrecillo valiente ymuchos otros.

10la narrativa

Como ya sabes, los textos literarios pueden adoptar distintas formas que conocemos como géneros (lírico o poético, épico o narrativo y dramático o teatral). Concretamente, el género narrativo ambienta un lugar y un espacio para elaborar un relato que será protagonizado por unos personajes.

Veremos ahora que el género narrativo tiene una serie de rasgos y elementos que lo caracterizan (por ejemplo, el narrador, los tipos de discurso que se emplean, la estructura, etc.), y que se manifiesta en distintas modalidades llamadas subgéneros. Además, estudiaremos el modo en que dicho género narrativo ha evolucionado a lo largo de la historia, y ha dado lugar a una serie de obras que se han convertido en referentes de la literatura y el arte.

1. Rasgos de la narración2. Tipos de narrador

A. El narrador omniscienteB. El narrador interno

3. Otros tipos de discurso en la narraciónA. El diálogoB. La descripción

4. La estructura del texto narrativo5. Los subgéneros narrativos

A. La épicaB. La novelaC. El cuento

6. La narrativa en la historia de la literaturaA. Del siglo xii al xv: la Edad MediaB. Los siglos xvi y xvii: Renacimiento y barrocoC. Los siglos xviii y xix: neoclasicismo, romanticismo

y realismo.D. Desde el siglo xx hasta la actualidad.

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LOS SUBGÉNEROS NARRATIVOSLos géneros literarios pueden adoptar diversas formas que conocemos como subgéneros. Entre los subgéneros narrativos destacan los siguientes:

LA ÉPICA

El subgénero épico abarca antiguas narraciones de héroes míticos y de aventuras caballerescas.

Los relatos épicos eran orales en sus orígenes y así se transmitieron hasta que fueron � jados por escrito. Eran narraciones en verso, creadas por au-tores anónimos para ser cantadas o recitadas, y llenas de alusiones a los oyentes y recursos para ganar su atención. Solían estar inspiradas en per-sonajes o hechos históricos, a los que se les daba el tratamiento de � cción propio de la literatura.

En el subgénero épico diferenciamos dos modalidades:

• La epopeya. Es un tipo de relato muy antiguo y relacionado con la mi-tología, que recoge hazañas de héroes y dioses.

• El cantar de gesta. Parte de personajes históricos y trata sus hechos y aventuras como legendarios.

Precisamente, la narración más antigua que se conoce en Occidente es una epopeya: la Ilíada, de Homero. Este relato recoge hechos de la guerra entre griegos y troyanos y de héroes como Héctor, Aquiles o Ulises. En el siguiente texto hemos adaptado, prosi� cándolo, el pasaje en que Héctor y Aquiles luchan a muerte.

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LA NOVELA

La novela es un relato extenso en prosa que trata de temas muy variados y que encontramos en la literatura desde el siglo XV aproximadamente.

La estructura de la novela puede ser muy compleja: a veces se dan saltos temporales en el desarrollo de la acción, o se intercalan diversos tipos de texto (poemas, cartas, otros subgéneros narrativos como el cuento, etcéte-ra).

Entre las numerosas modalidades de la novela, destacaremos las siguien-tes:

• En nuestra historia literaria tenemos la novela de caballerías, que trata las aventuras de caballeros andantes; la novela picaresca, que narra en forma autobiográ� ca las andanzas de personajes marginales de la Espa-ña de los siglos XVI y XVII, o la novela cortesana, de tema amoroso.

• En la literatura contemporánea, hay muy variadas modalidades: la nove-la de aventuras, la policíaca, la de terror o misterio, entre otras.

EL CUENTO

El cuento es una narración en prosa de carácter breve, estructura sencilla y temas variados.

Son rasgos del cuento la sencillez de su estructura y la ma-yor atención al nudo que al planteamiento. En cuanto a los personajes, suelen ser muy pocos, y su caracterización se ciñe a los aspectos directamente relacionados con la acción.

Entre sus modalidades, diferenciaremos las siguientes:

• Los cuentos populares, de origen oral y autores anónimos, son comúnmente conocidos, debido a su carácter tradicional. Suelen transmtir valores y juicios sobre ciertos modelos de conducta.

• Se llama relatos cortos a ciertas narraciones contemporáneas en las que los autores re� exionan sobre diversos temas: la sociedad, el amor, la muerte, etcétera.

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La palabra épica viene del griego epos, que signi� ca ‘narración’.

Se utiliza a menudo para referirse al conjunto del género narrativo (género épico), pero también designa un subgénero del mismo. Es este segundo sentido el que utilizamos nosotros ahora.

Y también…

Blandiéndola, Aquiles arrojó la lanza, de larga som-bra. Y el noble Héctor la vio venir y la esquivó aga-chándose; y la lanza le pasó volando por encima y se clavó en el suelo. La diosa Atenea la sacó y se la devol-vió a Aquiles sin que Héctor lo notara. «¡Has errado, Aquiles! —dijo Héctor— no has resultado ser más que un charlatán y un mentiroso que quería asustarme para hacerme perder la furia y el valor». Y le lanzó su lanza y le acertó en pleno escudo, de donde salió despedida. Héctor se irritó, porque había perdido en vano su arma y exclamó: «¡Ay! Los dioses me llaman a la muerte, ahora sí que la tengo cerca. ¡Que al me-nos no muera sin esfuerzo y sin gloria, sino tras una hazaña que sea conocida en el futuro!».

Después de decir esto, desenvainó la espada, tomó impulso y partió como un águila de alto vuelo

que baja al llano a través de las nubes para llevarse a una tierna cordera o a una temblorosa liebre. Tam-bién se lanzó Aquiles, con el corazón lleno de furia salvaje; se cubrió el pecho con el escudo bello, pri-moroso, mientras alrededor de su reluciente casco ondeaban las crines doradas. Como una estrella de la tarde entre los astros de la noche, así era el brillo de la afi lada punta que Aquiles blandía con su mano derecha, calculando dónde sería menos resistente la piel de Héctor. Todo su cuerpo estaba protegido por la armadura de bronce, solo se veía donde las claví-culas separan el cuello y los hombros, la garganta, por donde antes se pierde la vida. Por ahí el divino Aquiles le hundió la lanza en pleno ataque, y Héctor se desplomó en el polvo.

10 La Ilíada y la Odisea son dos grandes epopeyas de Homero. Investiga sobre ellas y haz una redac-ción con los datos que encuentres.

11 Busca ahora información sobre las siguientes novelas y di a qué modalidad corresponden:

a) Tirante el Blanco, de Joanot Martorell.b) Guzmán de Alfarache, de Mateo Alemán. c) La verdad sobre el caso Savolta, de Eduardo Men-

doza.

d) Robinson Crusoe, de Daniel Defoe.

12 Elige un cuento popular que conozcas y con-testa:

a) ¿Cómo llegaste a conocerlo? b) ¿Pretende transmitir alguna enseñanza?c) Resúmelo.

Actividades

La palabra novela viene del italiano novella, que signi� ca ‘relato de hechos reales o imaginarios’.

Y también…

En el CD puedes leer un texto complementario, con ejercicios que hacen referencia a sus características.

CD

PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD

Launidadcomienza,demaneraamenaydidáctica,conuntextomotivadorseguidodelíndicedeltema.Deestemodoobtendrásunavisiónglobaldeloscontenidosquesevanatratar,queteserviráparaorganizaryestablecervínculosentrelosconceptos.

DESARROLLO DE LA UNIDAD

Loscontenidoshansidodesarrolladosconunlenguajeclaroyasequible,yseapoyanenimágenesyfotografíasquefacilitansuinterpretación.Alolargodelaunidaddidácticaseconjugandemaneraequilibradaeltextoexplicativoylasactividades,quefacilitanlaasimilacióndelateoría.

CÓMO SE USA EL CD

EllibrovieneacompañadodeunCDquecontienematerialmultimedia.Conél,podrástrabajarenelaulayencasa.Encadaunidaddidáctica,bajoeliconosemencionanlosrecursosdeCDqueestánrelacionadosconloscontenidosdellibro.

¿CÓmo SE uTiLiZa ESTE LiBro?

CD

10LECTURA

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El escritor irlandés Oscar Wilde escribió un hermoso cuento titulado El Príncipe Feliz, cuyo protagonista era una estatua magní� ca: estaba cubierto de láminas de oro, tenía dos za� ros por ojos y un rubí en la empuñadura de su espada. ¿Te imaginas qué deslumbrante debía de ser? Sin embargo, el Príncipe Feliz era, en realidad, muy desgraciado: no sabía cómo remediar toda la pobreza que contemplaba desde su pedestal, pues no podía moverse de allí. Por eso pidió ayuda a una golondrina: debía arrancarle los za� ros, el rubí, las láminas de oro, y llevárselos volando a los necesitados. Pero aquella tarea era peligrosa para la golondrina: se acercaba el invierno, y moriría de frío si no emigraba a los países cálidos del sur.

EL PRÍNCIPE Y LA GOLONDRINA

Es invierno —respondió la golondrina—, y pronto estará aquí la fría nieve. En Egipto, el sol es tibio sobre las palmeras verdes, y los cocodrilos yacen en el cieno mirando perezosamente en torno su-yo. Mis compañeras están haciendo el nido so-bre el Templo de Baalbec, y las tórtolas blancas y rosadas las observan y se arrullan. Querido Prín-cipe, debo dejarte, pero nunca me olvidaré de ti, y la primavera próxima te traeré a mi regreso dos bellas joyas a cambio de las que tú me has dado. El rubí será más rojo que una rosa roja, y el zafi ro será tan azul como el vasto mar.

—Abajo, en la plaza —dijo el Príncipe Feliz—, está una pequeña vendedora de cerillas. Se le han caído las cerillas al arroyo, y se han estro-peado todas. Su padre la pegará si no lleva di-nero a casa, y está llorando. Va descalza, sin me-dias ni zapatos, y lleva la cabecita descubierta. Arráncame el otro ojo y dáselo, y así su padre no la pegará.

—Me quedaré contigo una noche más —dijo la golondrina—, pero no puedo arrancarte el ojo, te quedarías completamente ciego.

—Golondrina, golondrina, pequeña golondri-na —dijo el Príncipe—, haz lo que te ordeno.

Así es que arrancó el otro ojo del Príncipe y se lanzó de un vuelo llevándoselo.

Descendió rauda ante la cerillera y le deslizó la joya en la palma de la mano.

—¡Qué trocito de cristal tan hermoso! —ex-clamó la muchacha.

Y se fue a casa corriendo y riéndose.Entonces volvió la golondrina con el Prínci-

pe.—Ahora estás ciego —dijo—, así que me que-

daré contigo para siempre.—No, pequeña golondrina —dijo el pobre

Príncipe—, debes irte a Egipto.—Me quedaré siempre contigo —dijo la go-

londrina. Y se durmió a los pies del Príncipe.

Todo el día siguiente estuvo posada en el hombro del Príncipe contándole historias de lo que había visto en tierras extrañas. Le habló de los rojos ibis, que están en largas hileras a las orillas del Nilo y pescan peces de oro con el pico; de la Esfi nge, que es tan vieja como el mundo mismo y habita en el desierto, y lo sabe todo; de los mercaderes, que caminan lentamente al la-do de sus camellos, y llevan en las manos sartas de cuentas de ámbar; del rey de las Montañas dela Luna, que es tan negro como el ébano, y que adora a un enorme cristal; de la gran serpiente verde, que duerme en una palmera y tiene vein-te sacerdotes para alimentarla con pasteles de miel; de los pigmeos que navegan en un gran la-go sobre grandes hojas planas y están siempre en guerra con las mariposas.

—Querida golondrina —dijo el Príncipe—, me estás contando cosas maravillosas, pero más admirable que ninguna otra es el sufrimiento de los seres humanos. No hay ningún misterio tan grande como la miseria. Vuela sobre la ciudad, pequeña golondrina, y cuéntame lo que veas en ella.

Así es que la golondrina voló sobre la ciudad, y vio a los ricos pasándoselo bien en sus casas hermosas, mientras que los mendigos estaban sentados a las puertas. Voló por callejuelas os-curas, y vio las caras pálidas de los niños ham-brientos que miraban sin alegría alguna las calles negras. Bajo el arco de un puente dos niños esta-ban tumbados en brazos uno del otro intentan-do darse calor.

—¡Qué hambre tenemos! —decían.—¡No podéis tumbaros aquí! —gritó el vigi-

lante.Y se fueron a vagar bajo la lluvia.Entonces volvió volando la golondrina y le

contó al Príncipe lo que había visto.—Estoy recubierto de oro fi no —dijo el Prín-

cipe—; debes arrancarlo hoja por hoja y dárselo a mis pobres, los que viven siempre creen que el oro puede hacerles felices.

Hoja por hoja, arrancó la golondrina el oro fi no, hasta que el Príncipe Feliz se volvió mate y gris. Hoja tras hoja, llevó a los pobres el oro fi no, y los rostros de los niños se volvieron más rosados, y reían y jugaban en la calle.

WILDE, Oscar: El Príncipe Feliz.

Vocabulario

1 Busca en el diccionario las siguientes pa-labras del texto y escribe sus de� niciones en tu cuaderno: rauda, ibis, ámbar, ébano, pigmeo, ma-te, vagar. Si hay otras que desconozcas, búscalas también.

2 En el texto se utiliza la expresión tierras ex-trañas. Pero el adjetivo extraño tiene dos signi� ca-dos distintos. Búscalos y di cuál de ellos se aplica aquí.

Lectura comprensiva

3 El Príncipe Feliz es una estatua, pero tiene sentimientos y capacidad para comunicarse. Esto es un elemento fantástico en la narración. ¿Qué otros elementos fantásticos podemos encontrar en el texto?

4 ¿A qué lugar solía emigrar la golondrina cuando llegaba el invierno? ¿Qué datos se nos dan en el texto sobre ese lugar?

5 Sabemos que el Príncipe Feliz quería ayudar a los pobres de la ciudad. Pero ¿qué casos, en concreto, aparecen en este fragmento?

6 En un momento concreto, el Príncipe dice: «los que viven siempre creen que el oro puede hacerles felices». ¿A quiénes se re� ere la expre-sión los que viven? ¿Por qué los llama así? ¿Qué quiere decir esta a� rmación?

Investiga

7 ¿Quién fue Oscar Wilde? Anota los datos que encuentres sobre su biografía y su obra.

8 En el texto se habla de lugares muy exóticos de Egipto. Busca información sobre ellos en una enciclopedia.

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ORTOGRAFÍA10 TALLER DE EXPRESIÓN

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lly 1 Completa los huecos de las siguientes oraciones utilizando las formas del verbo haber o hallar, según correspondan:

a) Cuando el escultor ___________ terminado su obra la expondrá en una galería muy prestigiosa.

b) ¿Cómo está tu hermano? Se ___________ enfermo desde hace dos semanas.

c) Han ___________ un importante yacimiento ar-queológico en Cádiz.

d) Aunque sus padres no se lo ___________ dicho, ella ya lo sabe.

e) Que nosotros _______________ dicho que sí, no sig-ni� ca que estemos de acuerdo.

2 Inventa oraciones en las que utilices las diferen-tes palabras que acabamos de estudiar.

3 Otras parejas de palabras homófonas con ll e yson: valla/vaya, malla/maya, calló/cayó, arrollo/arroyo.Utilizando el diccionario, diferencia el uso correcto que debemos hacer de estas grafías en estas pala-bras.

4 Como norma general, las palabras derivadas tienen la misma ortografía que la palabra de la que derivan. Compruébalo escribiendo palabras deriva-das de estos ejemplos que hemos estudiado: hallar,haya (sust.), rallar, valla, arroyo.

…APLICAMOS LAS NORMAS

Midiendo las palabras

1 Cuando queremos describir algo o a alguien, es fre-cuente que utilicemos las comparaciones. Fíjate: sus ojos brillaban tanto como las estrellas o brillaban más que las estrellas. Completa los siguientes enunciados elaboran-do comparaciones. Por ejemplo: El agua estaba más fría que… un témpano.

a) Nos quedamos helados. El agua estaba más fría que…

b) Escuchamos un ruido tan fuerte como…c) Aquel pájaro vuela tan velozmente como…d) Tu amigo se cree muy divertido, pero tiene menos gra-

cia que…e) Sus manos eran tan blancas como…f) Esa habitación es espantosa. Es menos acogedora

que…g) No te creo. Tu historia es tan increíble como…

2 Hemos estudiado la palabra rayar, que signi� ca ‘ha-cer rayas’. Pero si buscas esta palabra en el diccionario verás que también tiene otros signi� cados. ¿Cuáles son? Construye una oración con cada uno de ellos.

3 En cuanto a la palabra rallar, puede ser utilizada familiar o coloquialmente. ¿Qué signi� ca, en ese caso? ¿Podrías construir una oración con ella?

4 Las siguientes expresiones también son propias de la lengua familiar o coloquial. ¿Podrías explicar su signi-� cado?

a) Irse de marcha.b) Hacer novillos.c) Hacer rabona.d) Tener mucho cuajo. e) Montar un numerito.f) De cabo a rabo. g) Quedarse en blanco.

5 Las palabras rabona y cuajo, empleadas en las ex-presiones del ejercicio anterior, ¿qué signi� can cuando no se usan en la lengua coloquial? Utiliza el diccionario, si lo necesitas.

PALABRAS CON LL E Y

SIN FALTA...

Las grafías ll e y se dan a menudo en palabras homófonas, lo cual provoca ciertas confusiones ortográ� cas. Intentaremos eliminar estas confusiones estudiando algunas de esas parejas de palabras:

Halla/haya

• Halla es la tercera persona del singular del presente de indicativo del verbo hallar (‘encon-trar’): Javier no halla consuelo para su pena.

• Haya es la primera o tercera persona del singular del presente de subjuntivo del verbo haber: Te enseñaré el vestido cuando lo haya terminado. También existe el sustantivo haya,que designa un tipo de árbol: Es muy cara la madera de haya.

Callado/cayado

• Callado es el participio del verbo callar: Ya se han callado los que protestaban. También se usa como adjetivo: Era un chico muy callado.

• Cayado es un sustantivo que designa un tipo de bastón, largo, de extremo curvo y em-pleado por pastores o caminantes: El montañero se apoyaba en su cayado para recorrer ese tramo.

Rallar/rayar

• Rallar signi� ca ‘desmenuzar una cosa con un rallador’: Hay que rallar el limón para añadirlo al bizcocho.

• Rayar signi� ca ‘hacer rayas’: Quería hacerse guías para los renglones, y ha rayado todo el papel.

6 Imagina que puedes contemplar toda una ciudad desde la altura de un enorme pedestal. Haz una descrip-ción de lo que veas, utilizando muchos adjetivos y muchas comparaciones.

7 Busca en una enciclopedia el nombre de un país, el que tú quieras: encontrarás datos como su número de ha-bitantes, su extensión, la lengua que se habla allí, algunas � estas y costumbres señaladas, etc. Inventa tú ahora el nombre de un país y redacta un escrito sobre ese lugar, imitando el tono y la forma de expresarse de las enciclo-pedias. El artículo tendrá aproximadamente quince líneas y recogerá esa clase de datos, que, por supuesto, también deberán ser fruto de tu imaginación.

8 Utilizando lo que has escrito en el ejercicio anterior, vas a escribir ahora un relato. El tema es libre, pero debe cumplir los siguientes requisitos:

• La acción tendrá lugar en ese lugar que has inventa-do para el ejercicio 6.

• El narrador será interno, protagonista.

• Utilizarás los tipos de dis-curso que hemos estudia-do: descripción (tanto de personajes como de am-bientes) y diálogo (tanto en estilo directo como in-directo).

• El desarrollo del argumen-to tendrá, al menos, un sal-to temporal.

La máquina de escribir

LECTURA

Todosestosconocimientosyhabilidadessepondránenprácticaconlalectura,queteserviráparatrabajarlacomprensiónescrita,elanálisisylasíntesis.Setratadetextoscompletosofragmentoscerrados,connotasdevocabularioparaayudarteconlaspalabrasmásdifícilesyactividadesparaguiarteenelestudiodeltexto.

ORTOGRAFÍA Y TALLER DE EXPRESIÓN

EnelapartadoOrtografíaseexplicanlasreglasortográficasqueesnecesarioconocerparaabordarconéxitolasactividadesposteriores.Porúltimo,elTaller de expresiónconsisteenunaseriedeactividadesorientadashaciaeltrabajodelasexpresionesoralyescrita.

ESQUEMA Y REPASAMOS

Traslateoría,unEsquemadeloscontenidosdelaunidadmuestracómoseinterrelacionanlosconceptosestudiados.LesiguelasecciónRepasamos,compuestaporunaseriedeactividadesqueteserviránparacomprobarquehasasimiladolosconceptosyparatrabajarlosprocedimientos.

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Omnisciente

Interno

DescripciónLa narraciónRasgos y elementos

Externa

Interna

Narrador

Otros tipos de discurso

Estructura

ProtagonistaTestigo

De ambientesDe personajes

En estilo directoEn estilo indirecto

Capítulos

PlanteamientoNudoDesenlace

Subgéneros narrativos

Epopeyas

Cantares de gestaÉpica

Novela

Cuento

La narrativa en la historia de la literatura

• Novela y cuento con innovaciones formales

• Fábulas de Samaniego• Leyendas de Bécquer• Novela realista: Galdós y Clarín

• Novela picaresca: Lazarillo de Tormes• Novelas de caballerías: Don Quijote de la Mancha

(Miguel de Cervantes)

• Cantares de gesta: Poema de mio Cid (anónimo)• Romances del siglo XIV• Recopilaciones de cuentos populares:

El conde Lucanor (Don Juan Manuel)

XII

XIII

XIV

XV

XVI

XVII

XVIII

XIX

XX

XXI

¿Qué hemos visto?

Lo ponemos en práctica

Edad Media

Renacimientoy barroco

Neoclasicismo, romanticismo y realismo

Literaturacontemporánea

1 Resume los rasgos de la narración.

2 ¿Qué tipos de narrador conoces? ¿Qué diferencias hay entre ellos?

3 En el texto narrativo se dan otros tipos de discurso. ¿Cuáles son? ¿Cuáles son sus � nalidades?

4 A la hora de estudiar la estructura de la narración, atendemos a dos criterios. ¿Los recuerdas? ¿Qué partes se diferencian en cada caso?

5 ¿Qué subgéneros narrativos hemos estudiado? ¿Qué características y modalidades tiene cada uno?

6 Sitúa los siguientes movimientos literarios en el siglo que le corresponde: Ilustración, realismo, Renaci-miento, romanticismo, barroco.

7 De� ne los siguientes conceptos: leyenda, fábula, romance, novela de caballerías, novela picaresca.

8 ¿Qué tipos de narrador se dan en los siguientes fragmentos? Explica sus características.

Remamos, según mis cuentas, unas tres leguas, hasta no poder más, exhaustos como estábamos ya por nues-tro duro trabajo en el barco. A partir de ese momento nos abandonamos a merced de las olas y, a eso de la media hora, un repentino golpe de viento del Norte volcó nuestro bote. Qué les ocurrió a mis compañeros de bote, o a los que consiguieron alcanzar el escollo, o a los que quedaron en el barco es algo que no pue-do contestar. Pero téngase por seguro que todos ellos desaparecieron.

SWIFT, Jonathan: Los viajes de Gulliver.

Doña Berta no hablaba a nadie, ni aun a los que la ayudaban a buscar tarjetas de recomendación, de sus pretensiones enormes de adquirir aquella obra maes-tra. Tenía miedo de que supieran en la posada que era bastante rica para dar miles de duros por una tela, y temía que la robasen su dinero, que llevaba siempre consigo. Jamás había cedido al consejo de ponerlo en un banco, de depositarlo… No entendía de eso.

ALAS, Leopoldo: Doña Berta.

9 El siguiente texto introduce los tipos de discurso habituales de la narración. Diferéncialos:

Las mulas volvieron de nuevo camino del puerto, y Zalacaín y su cuñado comenzaron a bajar del monte en línea recta, saltando, deslizándose sobre la nieve, a riesgo de despeñarse. Media hora después entraban en la calle de Alzate, cuyas puertas se veían cerradas.

Llamaron en una posada conocida. Tardaron en abrir, y, al último, el posadero, amedrentado, se pre-sentó en la puerta.

—¿Qué pasa? —preguntó Zalacaín.—Que ha entrado en Vera otra vez la partida del

Cura.Bautista y Martín sabían la reputación del Cura y su

enemistad con algunos generales carlistas y convinieron en que era peligroso llevar el alijo a Vera o a Lesaca, mientras anduvieran por allí las gentes del ensotanado cabecilla.

—Vamos enseguida a darle el aviso a Capistun —dijo Bautista.

—Bueno, vete tú —repuso Martín—; yo te alcanzo enseguida; vete.

—¿Qué vas a hacer?—Voy a ver si veo a Catalina.—Yo te esperaré.Catalina y su madre vivían en una magnífi ca casa

de Alzate. Llamó Martín en ella, y a la criada, que ya le conocía, la dijo:

—¿Está Catalina?—Sí… Pasa.Entró en la cocina. Era ésta grande y espaciosa y

algo oscura. Alrededor de la ancha campana de la chi-menea colgaba una tela blanca planchada sujeta por clavos. Del centro de la campana bajaba una gruesa cadena negra, en cuyo garfi o fi nal se enganchaba un caldero. A un lado de la chimenea había un banquillo de piedra, sobre el cual estaban en fi la tres herradas, con los aros de hierro brillantes, como si fueran de plata. En las paredes se veían cacerolas de cobre rojizo y todos los chismes de la cocina de la casa, desde las sartenes y cucharas de palo, hasta el calentador, que también fi guraba colgado en la pared, como parte in-tegrante de la batería de cocina.

BAROJA, Pío: Zalacaín, el aventurero.

En el CD podrás encontrar este esquema.

CD

De caballerías, picaresca, cortesana…

De intriga, de terror, de aventuras…

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