¿cÓmo se puede explicar el asombroso mundo del adn? · una célula es la unidad anatómica,...

¿CÓMO SE PUEDE EXPLICAR EL ASOMBROSO MUNDO DEL ADN?

Elaborado por

RAFAEL FERNANDO CORREDOR ZAMBRANO

FLOR ALBA PULIDO CARABALLO

SANDRA PATRICIA ROJAS ROJAS

DIRECCIÓN

NIDIA YANETH TORRES MERCHÁN

Docente Facultad de Educación en la Licenciatura en Ciencias Naturales y Educación

Ambiental

Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA

TUNJA, 2016

TABLA DE CONTENIDO

8

ACTIVIDAD __________________________________________________________ Presentación

________________________________________________________________________________ 5

DESCRIPCION DE LAS SECCIONES ______________________________________________ 7

OBJETIVOS DE LA SECUENCIA __________________________________________________ 7

Sección 1. Viaje al centro de la célula _______________________________________________ 8

ACTIVIDAD 1. Conocimientos previos sobre la célula __________________________________ 8

ACTIVIDAD 2. Bioelementos y la célula ____________________________________________ 142

ACTIVIDAD 3. Generalidades del núcleo ___________________________________________ 164

ACTIVIDAD 4.El núcleo y la división celular _______________________________________ 167

Pon a prueba tus conocimientos ___________________________________________________ 24O

RUBRICA DE EVALUACIÓN ___________________________________________________ 2422

Sección 2. BITACORA DE LA HERENCIA ________________________________________ 225

ACTIVIDAD 5. Conocimientos previos sobre ADN ____________________________________ 23

ACTIVIDAD 6. Saberes sobre ADN _________________________________________________ 26

ACTIVIDAD 7. Experiencia en laboratorio. Extacción ADN ____________________________ 28

ACTIVIDAD 8. Estructura del ADN ________________________________________________ 30

ACTIVIDAD 9. Duplicación del ADN _______________________________________________ 33

Pon a prueba tu conocimiento _____________________________________________________ 34

RUBRICA DE EVALUACIÓN _____________________________________________________ 36

Sección 3. UN SER EN CONSTRUCCIÓN___________________________________________ 37

ACTIVIDAD 10. Diviertete con la síntesis de proteina __________________________________ 37

ACTIVIDAD 11. Genetics and cancer _______________________________________________ 44

ACTIVIDAD 12. Cambios del material genético _______________________________________ 47


RUBRICA DE EVALUACIÓN ____________________________________________________ 544

Sección 4. LA NUEVA CAJA DE PANDORA _______________________________________ 555

ACTIVIDAD 13 Manipulación genética ______________________ ¡Error! Marcador no definido.5

ACTIVIDAD 14. EL PODER DE LOS GENES _______________________________________ 61

ACTIVIDAD 15. Video – Foro Jurasicc world ______________________________________ 6566


RUBRICA DE EVALUACIÓN ____________________________________________________ 734

sección 5 Cuánto se? ___________________________________________________________ 7475

BIBLIOGRAFIA ________________________________________________________________ 76

PRESENTACIÓN

La presente secuencia didáctica corresponde a la asignatura de ciencias naturales para grado 9, está

diseñada siguiendo los estándares básicos de competencias y temáticas correspondientes al grado,

teniendo en cuenta los parámetros establecidos por el ministerio de educación nacional.

Los estándares de ciencias Naturales establecen temáticas específicas claras, en este caso se abordan

los estándares “Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como

consecuencia de estrategias de reproducción, cambios genéticos y selección natural.” (MEN, 2004).

Este material didáctico también va en correspondencia con el Plan Decenal de Educación 2006-

2016, que señala la necesidad de diseñar currículos centrados en el desarrollo del ser, del saber, del

saber hacer y del saber convivir que les permita desenvolverse de forma asertiva en la vida

cotidiana,

Para lograr esta meta se deben incorporar trabajos prácticos a la estructuración y desarrollo de las

clases, los cuales deben ser pertinentes y permitir desarrollar las competencias de los estudiantes

(Millan y López, 2011).

Al desarrollar la temática mediante las actividades planteadas en la secuencia se espera que el

estudiante pueda explicar las características e importancia de la molécula del ADN y como esta

permite el desarrollo evolutivo de los seres vivos.

Cabe destacar que el estudio de las ciencias naturales permite que la persona reconozca el medio en

el que vive, pero también que comprenda como está constituido y la manera en cómo se llevan a

cabo todos aquellos procesos para que se dé la vida en la tierra, por tanto al contextualizar la

temática se logra la compresión de los conceptos y por ende el desarrollo de las competencias.

El diseño de esta estrategia surge como respuesta a una necesidad educativa, se elabora con el

objetivo de mejorar el aprendizaje y el desempeño de los estudiantes en competencias científicas

básicas y teniendo en cuenta que estos temas son evaluados en las pruebas saber ICFES:

Indagar: Capacidad para plantear preguntas y procedimientos adecuados, para buscar,

seleccionar, organizar e interpretar información relevante para dar respuesta a esas

preguntas.

Identificar: capacidad para reconocer y diferenciar fenómenos, representaciones y preguntas

pertinentes sobre estos fenómenos.

Explicar: Capacidad para construir y comprender argumentos representaciones o modelos

que den razón de los fenómenos.

El diseño de la secuencia didáctica “Explica el mundo a partir del ADN” plantea un nuevo enfoque

en la enseñanza de las ciencias naturales siguiendo estrategias que permitan una mejor comprensión

de esta ciencia al ser contextualizadas en el entorno.

Al realizar las actividades planteadas se refuerza el conocimiento previo de los estudiantes,

brindándoles actividades que sean significativas y por tanto logren hacer suyo el conocimiento.

El diseño de la secuencia didáctica implica el desarrollo de diversas estrategias que promuevan el

desarrollo de competencias y la construcción de conocimiento en los estudiantes y por tanto la

transformación de la práctica docente.

La secuencia está planteada para ser desarrollada durante 16 semanas, teniendo en cuenta que la

intensidad horaria de la asignatura son 3 horas clase.

DESCRIPCIÓN DE LAS SECCIONES

La presente secuencia didáctica presenta cinco secciones en las cuales se abordara la temática

correspondiente a la molécula de la vida ADN, estas empiezan con un breve estudio de

características y particularidades de la célula, ciclo de división celular, importancia del núcleo,

síntesis de proteínas y terminando aplicaciones de la genética en el mundo. La selección de

contenidos se ajusta de una manera pertinente a los estándares propuestos por el ministerio de

educación de Colombia.

OBJETIVOS DE LA SECUENCIA

PARA RECORDAR… Es importante que tengas en cuenta que el conjunto de actividades implementadas en esta

secuencia didáctica, puede permitirte afianzar capacidades, que faciliten tu labor académica y te

fortalezcan en competencias científicas. Esta secuencia está estructurada para apoyar en tu

aprendizaje en el tema, base molecular de la herencia, requiere de tu interés y constancia.

Debes leer atentamente cada sección ya que en estas encontraras información teórica muy

importante y las orientaciones como debes abordar esta maravillosa herramienta, si existen

preguntas no dudes en acudir a tu profesor, y así logrará desarrollar con éxito cada una de las

actividades.

OBJETIVOS

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Reconocer la importancia de las

funciones celulares especialmente las

referentes al núcleo celular.

Identificar la importancia del modelo

del ADN como molécula de

almacenamiento de la información

hereditaria.

Indagar y explicar las relaciones que

existen entre genes y proteínas

Establecer la aplicabilidad del ADN

en el mundo cotidiano

Desarrollar actividades que fortalezca

en proceso de aprendizaje

Buscar información de diferentes temáticas en fuentes confiables

reconociendo los respectivos créditos.

Registrar la información obtenida y relacionarla con las diferentes

temáticas.

Autoevaluar los procesos de aprendizaje y los avances de la

temática

Explicar la veracidad de hipótesis formuladas dentro del desarrollo de

secuencia

Participar activamente en el

desarrollo de las actividades

Comparar resultados, opiniones con los compañeros reflexionando si los

argumentos son suficientemente

solidos

Buscar información para profundizar

en cada de las temáticas propuestas.

Trabajar en equipo para el fortalecimiento de los procesos.

SUGERENCIAS METODOLOGICAS

VIAJE AL CENTRO DE LA CÉLULA

-Inicie la sección con preguntas sobre qué les indica “viaje al centro de la célula”, ¿qué es

célula?, ¿dónde se encuentra y que función tiene?

-Cuando haya terminado, esta etapa exploratoria, es importante enfatizar en una buena

lectura, donde se haga un listado de palabras claves e ideas principales. Resaltando la

función principal de la célula, del núcleo y su clasificación.

-A la hora de desarrollar la actividad de la biosopa, recuerde a los estudiantes que el

objetivo principal es encontrar la función de cada estructura celular, y que después intentar

recordar sus funciones; pueden recurrir a textos o a buscar en red.

-Es importante solicitar a los estudiantes que consulten las páginas recomendadas o textos

que se relacionen con el tema de la célula, división celular.

Solicite a los estudiantes que elaboren un cuadro comparativo entre mitosis y meiosis

Organice un concurso de creatividad sobre el trabajo con la estructura celular en material

reutilizable.

BITACORA DE LA HERENCIA

- Como introducción al desarrollo de la sección, es importante realizar una etapa

exploratoria, por ejemplo proyecte imágenes sobre cromosomas, hijos y padres de varias

especies, molécula, y solicite que expresen inicialmente lo que piensan sobre ellas. de

ADN las preguntas como las siguientes: Inicie la sección con preguntas sobre qué les indica

“viaje al centro de la célula”, ¿qué es célula?, ¿dónde se encuentra y que función tiene?

-Cuando haya terminado, esta etapa exploratoria, es importante resaltar una buena lectura,

donde se haga un listado de palabras claves e ideas principales. Resaltando la función

principal de la célula, del núcleo y su clasificación.

-A la hora de desarrollar la actividad de la biosopa, recuerde a los estudiantes que el

objetivo principal es encontrar la función de cada estructura celular, y que después e

intentar recordar sus funciones pueden recurrir a textos o a buscar en red.

-Es importante solicitar a los estudiantes que consulten las páginas recomendadas o textos

que se relacionen con el tema de la célula, división celular.

Solicite a los estudiantes que elaboren un cuadro comparativo entre mitosis y meiosis

Organice un concurso de creatividad sobre el trabajo con la estructura celular en material

reutilizable.

1

Sección 1

VIAJE AL CENTRO DE LA CÉLULA

Esta sección encontraras cuatro de actividades las cuales presentan generalidades y

particularidades del tema relacionado con la estructura y función celular.

Adentrémonos en los confines más profundos de la célula, para reconocer la importancia de

esta y de cada uno de sus organelos

Conocimientos previos

ACTIVIDAD 1

Descripción de la Actividad

-La actividad te permitirá recordar y analizar acerca del tema de la célula, su estructura

y clasificación, de una manera abierta, espontánea y sin condicionamientos.

Individualmente identifica y describe las imágenes; seguidamente encontraras una

lectura “células ser vivo” para que leas, con colores subraya las ideas principales, y

busques dentro de la biosopa de letras, términos claves, para posteriormente completar

con las palabras halladas unas oraciones con pertinencia de la temática, ulteriormente te

enfrentaras a la resolución de dos cuestionamientos en los que debes de manera breve

concluir de forma justificada. Es importante que tengas una buena lectura, apoyarte en

consultas, para posterior mente socializar en pequeños grupos y unificando conceptos

y compartirlos con todo el curso.

Objetivos de la actividad

Reconocer y comprender la importancia de la célula, las funciones de sus

organelos, a través del apoyo de tus presaberes y del desarrollo de actividades

Competencia a trabajar: Identificar, Explicar

Criterios de Evaluación: Procedimentales y actitudinales

Observa detenidamente las siguientes imágenes:

¿Puedes contarnos qué piensas de ellas?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

Células Ser vivo

Qué son las Células?

Una célula es la unidad anatómica, estructural y funcional de todo ser vivo, que tiene la función de

autoconservación y autoreproducción. Cada célula de tu cuerpo se hizo a partir de una célula ya

existente. El ser vivo más simple está formado por una sola célula, por ejemplo las bacterias. Estos

seres vivos se llaman Unicelulares. Los seres vivos que están formados por más de una célula se

llaman Pluricelulares. El tamaño normal de una célula es entre 5 y 50 micras (una micra es la

millonésima parte de un metro). ¿Pequeña verdad?

Las células proporcionan una estructura para el cuerpo, pueden tomar nutrientes de los alimentos,

convertir los nutrientes en energía, y llevar a cabo funciones especializadas. Las células también

contienen material hereditario (ADN) del cuerpo y pueden hacer copias de sí mismas. Las células

tienen varias partes, cada una con una función diferente. Algunas de estas partes, llamadas

orgánulos, son estructuras especializadas que realizan ciertas tareas dentro de la célula. Luego

veremos algunas de ellas. Adaptado de: http://www.areaciencias .com/las-celulas.htm

Las células se clasifican en procariotas y eucariotas; se llama procariotas a las células sin núcleo

celular diferenciado, es decir, cuyo ADN se encuentra disperso en el citoplasma, característico de

organismos del reino mónera. Las eucariotas son todas las células que tienen su material hereditario

fundamental (su información genética) encerrado dentro de una doble membrana, la envoltura

nuclear, que delimita un núcleo celular. Son los organismos pluricelulares de los reinos, fungí,

metafita y metazoo. Adaptado de http://www.taringa.net/post/ciencia-educacion/14336879/esumen-

de-celula-Breve.html

Biosopa celular

A continuación podrás disfrutar de una biosopa celular para entretenerte y recordar la función de

cada parte de la célula, en ella encontraras 12 componentes celulares, entonces adelante

MITOCONDRIA - CLOROPLASTO - APARATO DE GOLGI - NUCLEOLO

RIBOSOMA - VACUOLA - PARED CELULAR - MEMBRANA CELULAR

LISOSOMA - MATERIAL GENÉTICO - MEMBRANA NUCLEAR – NÚCLEO

a. Después de la búsqueda, ayuda a cada componente celular a encontrar su función, para esto

necesitas realizar una previa consulta o una lectura juiciosa del tema, o puedes acudir a la

biblioteca o a páginas web relacionadas al final de la sección 1.

1. Contiene el material genético en forma de genes o bien en forma de cromatina, y se

encarga de regular las actividades celulares …………………………..….....

2. Intercambia sustancias con el medio extracelular, mantiene la forma de la

célula………………………………………………………………………..................

3. Fotosíntesis…………………………………………………………………………….

4. Degradación de sustancias………………………..……………………………………

5. Sustancia coloidal que contiene la mayoría de los organelos. … ……….…………….

http://www.taringa.net/post/ciencia-educacion/14336879/esumen-de-celula-Breve.html

http://www.taringa.net/post/ciencia-educacion/14336879/esumen-de-celula-Breve.html

6. Empaca proteínas sintetizadas, para secreción junto con el retículo endoplásmatico

………………………………………………………………………………………….

7. Guarda y transmite la información hereditaria…………………………………………

8. Sitio de producción de ATP y almacenamiento de energía. …….……………..…….

9. Estructura propia de células vegetales. …………………….………………….……….

10. Se encarga de la digestión celular. …………………………….….………..…………..

11. lugar donde se sintetizan, procesan y ensamblan los ARNr. …………………………..

12. Función selectiva permite el paso de ciertas proteínas ingresan desde el citoplasma,

como también permiten la salida de los distintos ARN y sus proteínas

asociadas………………………………….…………………………………………….

13. De acuerdo a los organelos encontrados, puedes concluir que clase de célula es,

justifica tu respuesta……..……………………………………………….………………

………………………………………………………………………………………………..

14. Consideras que es una célula vegetal o animal y por qué? ..............................................

……………………………………………………………………………..…………………

…………………………………………………………………….………………………….

15. Observa el siguiente gráfico, describe tus ideas y explica la relación que muestran sus

estructuras.

Puedes ampliar tu conocimiento con ayuda de los siguientes enlaces o infografía sobre la célula.

http://www.javeriana.edu.co/Facultades/Ciencias/neurobioquimica/libros/celular/celula.htm

http://www.monografias.com/trabajos/celula/celula.shtml

http://celula-uhscp.blogspot.com.co/

https://www.youtube.com/watch?v=dM_BCAU_gaU

http://www.javeriana.edu.co/Facultades/Ciencias/neurobioquimica/libros/celular/celula.htm

http://www.monografias.com/trabajos/celula/celula.shtml

http://celula-uhscp.blogspot.com.co/

https://www.youtube.com/watch?v=dM_BCAU_gaU

2

D 5 CTIVIDAD 4

ACTIVIDAD 2


La actividad te adentra en los confines celulares permitiéndote llegar hasta su

estructura interna atómica, mediante el análisis de un video estructuraras un mapa

conceptual de la formación de los seres vivos, desde el punto de vista atómico, el cual socializaras con tus compañeros, posterior mente se darán unas conclusiones por

un estudiante al azar que reunirá los aspectos más relevantes del segmento.


Reconocer las propiedades de las biomoleculas en los organismos

Competencia: Identificar, Explicar

Criterios de Evaluación

Procedimentales y actitudinales

Bioelementos y la

célula

La célula es la unidad estructural, funcional y de origen de los seres vivos. Químicamente esta

formadas por biomoleculas y estas a su vez están compuestas principalmente por cuatro

bioelementos como son: el carbono, el hidrogeno, el oxígeno, el nitrógeno, azufre y fósforo

(C.H.O.N.S.P).

Para ampliar la información sobre el tema, analiza el siguiente video, realiza un mapa conceptual y

socialízalo con tus compañeros.

http://www.youtube.com/watch?v=5SImRf3pbdcy


3

ACTIVIDAD 3VD 4


Realiza la lectura sobre “Generalidades del núcleo”, subraya las ideas centrales donde

resaltes función y partes del núcleo, posteriormente con ayuda de una figura muda debes

ubicar de manera acertada las partes del núcleo explicando la función de cada una de ellas, o

por lo menos una idea somera de tus pensamientos.


Identificar y describir la relación entre la estructura nuclear, la composición de la cromatina

y las funciones celulares.

Competencia: Identificar, indagar


Actitudinales y procedimentales

Generalidades del núcleo

Con la excepción de unos pocos casos, como por ejemplo los glóbulos rojos de la sangre de los

mamíferos, todas las células eucariotas, tienen por lo menos un núcleo. Éste se encuentra inmerso

en el citoplasma y separado de él por la membrana nuclear, que lo delimita. La forma del núcleo es

frecuentemente esférica o elíptica, aunque en algunas células es completamente irregular. El tamaño

del núcleo guarda relación con el volumen citoplasmático. En las células procariotas hay presencia

de microfibrillas de ADN (ácido desoxirribonucleico), organizadas en un solo cromosoma

Del núcleo dependen importantes funciones de la célula, desde el punto de vista metabólico y

desde el de la división celular. El núcleo en reposo tiene estructuras y dimensiones características.

El jugo nuclear o carioplasma es la materia fundamental que llena el núcleo y está constituido por

una disolución coloidal.

Los cambios de la estructura del núcleo son regulares y constantes, y están relacionados con la

división celular. Cuando la célula entra en división, el núcleo pierde esta organización; la envoltura

nuclear se fragmenta, con lo cual no hay barrera que impida el contacto entre el hialoplasma y el

nucleoplasma; el nucléolo desaparece, y la cromatina se condensa y forma los cuerpos compactos

denominados cromosomas. Cada especia biológica tiene un número constante de cromosomas en

sus células somáticas que, si bien sólo se distinguen como unidades independientes durante la

división celular, conservan su individualidad permanente. En la matriz del núcleo se encuentra la

cromatina (ADN), llamada así porque se colorea intensamente al ser tratada con sustancias básicas,

como la hematoxilina férrica. La cromatina está dispuesta en el cariplasma es segmentos de

longitud variable, que asumen una estructura más o menos compacta en función del estado en se

encuentra la célula. Estas fibrillas llamadas cromosomas, son poco visibles y difícilmente

coloreables durante el reposo, mientras que están bien delimitadas durante la división celular.

Es la estructura más conocida en casi todas las células animales y vegetales; está rodeado de forma

característica por dos membranas concéntricas, y mide unos 5 µm de diámetro. El número de

núcleos por célula también es variable: es uno en la mayoría de las células; pueden ser dos, como en

algunos hepatocitos, o muchos, como en los osteoblastos y las fibras musculares estriadas. Dentro

del núcleo, las moléculas de (ADN) y proteínas están organizadas en cromosomas que suelen

aparecer dispuestos en pares idénticos. Adaptado de:

http://www.javeriana.edu.co/Facultades/Ciencias/neurobioquimica/libros/celular/nucleo.html

Después de darle una mirada a la célula y sus organelos, es bueno saber algo más del que manda en

ella.

a. Identifica los distintos elementos del núcleo celular, de las

opciones correspondientes: (Envoltura nuclear, Carioplasma,

nucléolo, Cromatina, poro nuclear, lamina fibrosa).

1. _______________________________

2. _______________________________

3. _______________________________

4. _______________________________

5. _______________________________

6. _______________________________

Fuente: http://www.lourdes-luengo.org/actividades/7-1nucleo.htm

b. En el siguiente recuadro construye con material reutilizable la unidad funcional, estructural y de

origen a donde pertenece el núcleo e identifica las otras partes que lo acompañan.


http://www.lourdes-luengo.org/actividades/7-1nucleo.htm

4

TIVIDAD 5

ACTIVIDAD

ACTIVIDAD 8

El núcleo y la división

celular


En la presente actividad relacionaras la función del núcleo con los procesos de

división celular, como parte vital dentro del proceso de división celular. Así que

debes responder a interrogantes cercanos a tus vivencias, con un sentido lógico. Te

apoyaras de tus conocimientos, y de la opinión de tus compañeros, al exponer tus

respuestas ante la clase.

Objetivo de la actividad

Comprender la importancia de la relación que existe entre el núcleo de la célula y la

división celular, en el proceso de replicación de los seres vivos.

Competencia: Identificar, indagar, Explicar



La reproducción de los organismos unicelulares y pluricelulares y el desarrollo de estos últimos

están relacionados directamente con la división celular o replicación, en procesos conocidos como

mitosis y meiosis. En los seres pluricelulares la mitosis permite que a partir de una célula somática

diploide, se originen dos células hijas idénticas también diploides (2n); es decir, con la carga

genética completa. De esta forma los organismos regeneran sus tejidos al reemplazar día a día todas

aquellas células que se van muriendo, y se da su crecimiento corporal. Además permite la

reproducción vegetativa en seres unicelulares. En algunos animales la división celular se detiene en

algún momento y las células acaban envejeciendo. Las células senescentes se deterioran y mueren

debido al envejecimiento del cuerpo. Las células dejan de dividirse porque los telómeros se vuelven

cada vez más cortos en cada división y no pueden proteger a los cromosomas como tal.

En el caso de la meiosis se presenta en las células germinales, gametos o células sexuales, donde a

partir de un proceso un poco más complejo de una célula diploide (2n), se originan cuatro células

haploides, es decir con la mitad de la información genética. Es gracias a este proceso que la célula

puede sobrevivir en el tiempo trasmitiendo sus características a nuevas generaciones, a partir de la

molécula de ADN.

Es de tener en cuenta que la división celular están relacionadas con el núcleo, dentro del cual se

encuentra el jugo celular, el nucléolo y el ADN en forma de cromatina o condensado en forma de

cromosomas. La replicación no puede tener lugar si no está presente una secuencia de ADN

particular, llamada origen de la replicación. Este origen de replicación es específico de la especie:

las enzimas de una bacteria no encontrarán nunca un origen de replicación de levadura o de

hombre. Además, cuando la célula alcanza aproximadamente el doble de su tamaño originario y su

material genético se ha duplicado. Adaptado de https://myprofecienciaswordpress.com/reproduccin-celular/

Fuente: http://jorgedoradorado.jimdo.com/diez-de-mayo/grado-octavo-05/

PARA RECORDAR

Las células eucarióticas, presentan núcleo, donde se encuentra el material genético o

ADN, ya sea en forma de cromatina o de forma condensada en cromosomas, estos

portan los genes o «instrucciones» que determinan todas las características de los un

organismo. A continuación encuentras un gráfico donde se relaciona cromosomas,

genes y ADN. Ellos son además los protagonistas del proceso biológico

https://myprofecienciaswordpress.com/reproduccin-celular/

http://jorgedoradorado.jimdo.com/diez-de-mayo/grado-octavo-05/

Fuente: http://es.slideshare.net/lauestherk/relacin-de-cromosomas-genes-y-adn-38159549

PIENSA Y RESPONDE JUSTIFICANDO TU RESPUESTA

1. las células somáticas humanas cuentan con 46 cromosomas, imagina que tuviste un accidente y te

generaste una pequeña cortadura en la mano, al cabo de unos días se generó cicatrización, gracias a

la replicación de tus células. ¿Cuántos cromosomas tendrán las nuevas células al cabo de tres

mitosis? Suponiendo que participaron 10 células en la cicatrización, cuántas células se habrán

originado?

2. La forma de propagación de la cebolla de rama o larga (Allium fistulosum) más común, es por vía

asexual o vegetativa (hijuelos). Después del macollamiento, bajo buenas prácticas de cultivo, la

primera cosecha o deshije, se presenta aproximadamente a los 120 días, después de haber sembrado

el cultivo; se puede decir que son copias genéticamente idénticas. De acuerdo a esto, ¿qué tipo de

reproducción celular se presenta en este caso? ¿Por qué consideran que son copias genéticamente

idénticas? ¿Qué ventajas y desventajas se da en este tipo de reproducción?

3. Se considera desarrollo humano a la evolución que sufre el ser humano durante su vida desde su

concepción hasta su fallecimiento. Este desarrollo lo dividen en siete etapas, cada una de ellas con

características diversas. De acuerdo a esto por tu edad estas en el rango de 12 a 20 años, lo que

indica que estas en la adolescencia, etapa de grandes cambios físicos, psicológicos y emocionales.

De acuerdo a esto indica si hay procesos de división celular en tu cuerpo? ¿Qué clase de división

celular? ¿Cómo se evidencia?

http://es.slideshare.net/lauestherk/relacin-de-cromosomas-genes-y-adn-38159549

Pon a prueba tus conocimientos

PREGUNTAS DE SELECCIÓN MÚLTIPLE CON UNICA. MARCA CON UNA X

LA RESPUESTA CORRECTA

1. Observa las siguientes imágenes de una

célula procariota y una célula eucariota

animal.

Si se comparan estos dos tipos de células, se

puede afirmar que una característica común

es

A. la membrana celular que regula el

intercambio de sustancias

B. la pared celular que les da rigidez y forma

C. la posibilidad de formar tejidos, órganos y

sistemas

D. los flagelos que les permite desplazarse pos

su entorno Fuente: banco de preguntas PRUEBA SABER 9 / 2014)

2. Los espermatozoides tienen como función

la fecundación de un óvulo. Su estructura es

muy sencilla constan de: un núcleo, un cuello

y un flagelo, éste último de gran utilidad para

movilizarse por el aparato reproductor

femenino en busca del óvulo. Además del

material genético y el flagelo, los

espermatozoides cuentan con muy pocos

organelos, uno de los cuales es muy

abundante. Teniendo en cuenta la función de

los espermatozoides, usted podría suponer

que el tipo de organelo más abundante en

estas células es

A. la mitocondria. B. el lisosoma.

C. el ribosoma. D. el núcleo. Fuente: banco de preguntas (ICFES 2010)

3. Estructura de forma alargada constituida

por una doble membrana, que interviene en

la síntesis del ATP.

A. Lisosoma. B. Aparato de Golgi.

C. Ribosoma. D. Mitocondria. Fuente: examen de selección UNAM 2013

4. Para que una célula pueda realizar la

división mitótica es condición fundamental

que previamente se dé

A. duplicación del número cromosómico

B. reemplazo de ADN por ARN

C. rompimiento de la membrana

D. reducción del número cromosómico

RESPONDA El siguiente esquema muestra los

organelos que participan en el proceso de

formación de proteínas hasta que éstas son

incorporadas a otros organelos de la misma

célula o son secretados al medio extracelular

LAS PREGUNTAS 5 Y 6 DE ACUERDO

CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

5. De acuerdo con el esquema si ocurriera un

fallo a nivel del complejo de Golgi usted

esperaría que la célula fuera incapaz de

A. traducir la información del ARN mensajero en

proteínas.

B. modificar las proteínas y empaquetarlas.

C. transcribir la información del ADN en ARN

mensajero.

D. ensamblar aminoácidos para formar cadenas

polipeptídicas. Fuente: banco de preguntas ICFES 2010)

6. Las células humanas necesitan adquirir

algunos aminoácidos como la leucina y la

fenilalanina a partir de los alimentos

consumidos por el organismo ya que son

incapaces de sintetizarlos. Teniendo en

cuenta el esquema del enunciado si una

persona no consume estos dos aminoácidos el

proceso de formación de una proteína que los

requiera se vería afectado a nivel del

A. paso 2, porque el ADN no se transcribe en

ARN de transferencia.

B. paso 1, porque la proteína no se puede

modificar ni empaquetar.

C. paso 2, porque el ARN mensajero no se

puede traducir en proteínas.

D. paso 1, porque la proteína no se puede

transcribir a partir del ARN. Fuente: banco de preguntas ICFES 2010)

7. En una evaluación de biología celular, los

alumnos debían colocar la etiqueta

correspondiente a cada una de las imágenes

vistas al microscopio. Después de realizar las

observaciones (columna I), la forma más

apropiada de relacionarlas con la etiqueta

(columna II) es

A. 1b, 2d, 3e, 4a, 5c

B. 1c, 2d, 3a, 4b, 5e

C. 1c, 2a, 3d, 4b, 5e

D. 1a, 2e, 3c, 4b, 5d Fuente: banco de preguntas ICFES

8. La mayoría de las ranas macho cantan para

atraer hembras. Para emitir los cantos es

necesaria la contracción de varios músculos del

tórax. El número de cantos que emiten por

unidad de tiempo se conoce como "Tasa de

llamada".

La gráfica muestra la relación entre la tasa

de llamada y el consumo de oxígeno para una

especie de rana A partir de esta información,

usted podría suponer que las células de los

músculos involucrados en la emisión de

llamadas deberían tener abundantes

A. mitocondrias

B. glóbulos rojos

C. núcleos

D. ribosomas Fuente: banco de preguntas ICFES

9. El concepto de célula que permite expresar

su importancia y particularidades es

A. componente de los seres vivos

B. unidad que estructura los seres vivos

C. unidad funcional, estructural y de origen de

los seres vivos

D. unidad de vida, compuesta de materia Fuente: autores

RUBRICA DE EVALUACIÓN

A continuación encontraras una parte de la secuencia muy importante en la cual tú y el docente

realizaran un proceso de reflexión y calificación a cerca de tu desempeño durante la sección,

recuerda que debes ser lo más sincero posible con tus juicios

Completa la siguiente tabla y recuerda marcar con una x si durante la sección cumpliste con el

objetivo y aplicaste cada una de las competencias propuestas recuerda que N= nunca; CS= casi

siempre, S= siempre.

En la calificación debes asignar un valor numérico de acuerdo a tu sistema de calificación de tu

institución, recuerda que es de 1 a 5 siendo 1 el valor más bajo y 5 el de mayor puntuación.

EVALUACIÓN DE SECCIÓN

ESTUDIANTE GRADO

SECCIÓN 1: VIAJE AL CENTRO DE LA CÉLULA

OBJETIVO

Reconocer la importancia de las funciones celulares especialmente las referentes al núcleo celular.

EVALUACIÓN N CS S AUTOEVALUACIÓN N CS S

IDENTIFICA IDENTIFICA

INDAGA INDAGA

EXPLICA EXPLICA

CALIFICACIÓN CALIFICACIÓN

¡Muy bien! Continúa avanzando...

5

Sección 2

BITÁCORA DE LA

HERENCIA

La sección cuenta con actividades las cuales se enmarcan dentro de las competencias de identificar

indagar y explicar, aquí podrás acercarte a las características de la molécula hereditaria del ADN,

las actividades diseñadas para que te diviertas mientras aprendes.

El ADN es el gran libro que guarda toda la información de un ser vivo, es aquella molécula que nos

hace únicos e irrepetibles.

ACTIVIDAD 7


Las imágenes mudas pueden generar un gran número de ideas acerca de estas, así que, aquí

debes describir que piensas acerca de una de ellas, luego comparte con los compañeros

comparando sus coincidencias y reflexionando en los puntos en los cuales existió una

divergencia. Después es bueno hacer un recorrido por un poco de historia sobre el ADN, para

que comprendas la importancia de los avances de la investigación en el campo de la biología.


Describe y compara conceptos a partir de una imagen




CONOCIMIENTOS

PREVIOS Estamos buscando ideas, y solo tenemos la siguiente pista. Entonces necesitamos

de tu ayuda. Para ello escribe lo que piensas al ver esto

Gracias por tus aportes, ahora da a conocer estas ideas a tus compañeros, compara y mira cuáles

coinciden con las que escribiste

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

HISTORIA DEL

ADN

El ADN es conocido como la molécula de la herencia y contiene la información necesaria para la

generación de todos los organismos eucariontes. Su descubrimiento, estudios y aplicaciones resultaron en el

salto a una nueva era, la era del ADN o Genómica. El significado de sus siglas revela su composición

molecular, Acido Desoxirribonucleico y su estructura en doble hélice cada día es más conocida por todos.

El ADN fue por primera vez aislado por un biólogo suizo llamado Frierich Miescher en el año 1869. Este

científico que estudiaba la composición química de los leucocitos (glóbulos blancos), describió de sus

experimentos que las propiedades de la sustancia aislada rica en fosfatos, sin azufre y resistente a proteasas

no correspondía a lípidos ni proteínas. A esta nueva molécula, presente en todos los núcleos celulares,

Miescher la llamó nucleína. Luego, con la identificación de su naturaleza acídica se le asignó el nombre

genérico de ácido nucleico.

En los años 20, Phoebus Levene, en sus estudios de la estructura y función de los ácidos nucleicos, logró

determinar la existencia de ADN y ARN, además de que el ADN está formado por 4 bases nitrogenadas

Timina y Citosina (pirimidinas), Guanina y Adenina (purinas), un azúcar (desoxirribosa) y un grupo

fosfato. Determinó que la unidad básica del ADN estaba conformada por fosfato-azúcar-base nitrogenada a

la cual llamó nucleótido.

Luego con los aportes de Griffith en 1928, los hallazgos de Avery en 1944 y los experimentos de Hershey-

Chase en 1952, se logró determinar que el ADN es la molécula responsable de la herencia. Un año después

Rosalind Franklin y Maurice Wilkins, Francis Crick y James Watson lograron dilucidar mediante estudios

de difracción de rayos X, la estructura molecular de doble hélice del ADN, lo que les valió el premio Novel

de fisiología y medicina en 1962. .

Ya en el siglo 21, los avances en la tecnología del ADN específicamente en los métodos de secuenciación,

han conducido al conocimiento de toda la información genética de una variedad de organismos, como el

humano, ratón, pez cebra y A. thaliana, posibilitando enormes avances en disciplinas tan diversas como la

biomedicina, paleontología, agricultura, medicina forense entre otras

. Hoy en día los avances continúan a pasos agigantados con grandes proyecciones en beneficio del hombre

y el planeta.

http://www.cecs.cl/educacion/index.php?section=biologia&classe=29&id=58

http://www.cecs.cl/educacion/index.php?section=biologia&classe=29&id=58

6

ACTIVIDAD 9


En los juego de rol los participantes adoptan un papel de un personaje el cual puede ser de unas

características y pensamientos muy diferentes a los del participante; en esta ocasión debes adquirir el

lugar de un periodista y redactar una breve entrevista para los transeúntes de la localidad a cerca de

“su saber del ADN”, para esto es importante que te apoyes en la lectura “historia del ADN” ,

consultas con referencia al tema y de tres compañeros. Posteriormente se simula la situación

actuando la mitad del curso como periodistas y el restante como los entrevistados, cada grupo va a

escoger una de las entrevistas y realizara un video que posterior mente se rodara para el curso y de

este se harán las conclusiones.

En la segunda parte encontraras una lectura en inglés, para que practiques tus saberes de inglés y

comprendas que este es un tema de interés universal.


Identificar las características del ADN como molécula de la herencia y su funcionalidad.




JUEGO DE ROLES

A continuación nos preparamos para simular una situación:

Un periodista realiza una entrevista a los transeúntes sobre su saber acerca del ADN.

El curso será dividido en dos grupos periodistas y entrevistados. Cada grupo trabajara en su roll así.

Periodistas: estructurar una entrevista para un canal de televisión en el cual se indague a cerca de los

conocimientos que tienen los ciudadanos de ADN.

Entrevistados: prepárese para contestar las preguntas de ADN que le realizara un periodista de un canal de

televisión. Grave la entrevista y obsérvela en grupo.

DNA and proteins are key molecules of the cell nucleus.

DNA was discovered as a major chemical of the nucleus at about the same time Mendel and Darwin published

their work. However, during the early 1900s, proteins were considered better candidates as molecules able to

transmit large amounts of hereditary information from generation to generation.

Although DNA was known to be a very large molecule, it seemed likely that its four chemical components

were assembled in a monotonous pattern — like a synthetic polymer. Also, no specific cellular function had

yet been found for DNA. Proteins, on the other hand, were important as enzymes and structural components

of living cells. Proteins were also known to be polymers of numerous amino acids. These polymers are called

polypeptides. Most importantly, the 20 amino acid “alphabet” of proteins potentially could be configured into

more unique information-carrying structures than the four-letter alphabet of DNA.

http://www.dnaftb.org/15/index.html

1. Write the main idea of the text (Escriba la idea principal del texto)

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

2. What do you think people talk about ADN in other languages? (¿Por qué crees que se habla de ADN en

otros idiomas?)

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

3. Write the meaning of the following words according to the text (Escribe el significado de las siguientes

palabras teniendo en cuenta el texto).

PROTEINS (proteínas):_________________________________________________________________ MOLECULES (moléculas) _______________________________________________________________

POLYMERS (polímeros) _________________________________________________________

http://www.dnaftb.org/15/index.html

7

CTIVIDAD 10ACTIV10

EXPERIENCIA EN LABORATORIO

Eres contratado por la nasa para viajar a un planeta lejano y tomar una muestra de ADN de una especie de

planta, esta misión tiene por objetivo principal analizar la muestra y realizar una comparación de las bases

nitrogenadas buscando similitudes con las bases de datos existentes en esa entidad.

Tu misión si decides aceptarla inicialmente es conformar un equipo de trabajo de cinco exploradores, con

quienes debes colocar un nombre a la misión, luego con ellos debes tomar la muestra, para esto debes

prepararte en la tierra, así que practica recopilando la muestra de ADN a partir de una muestra de 250g de

espinaca, para esto guíate con el siguiente video.

https://www.youtube.com/watch?v=2csuWqN4CM0

MATERIALES - 1 taza de agua

-Alcohol - 1 pizca de ablanda carnes

- 30ml detergente liquido - ½ taza de espinaca, arvejas

- 1 pizca de sal - taza medidora

- licuadora - tubos de ensayo….palillos


Es hora de ponerte en el lugar de un científico de la nasa el cual va a ser enviado a

un planeta desconocido su objetivo es recoger una muestra de ADN in situ para esto

debe prepararse en la tierra, la manera de hacerlo es tomar la muestra de ADN de las

hojas de espinaca debes utilizar los pasos del recurso dado. Terminado el laboratorio

y la simulación darás tres breves conclusiones del segmento y un resumen gráfico de

la experiencia.


Analizar y describir las técnicas sencillas de obtención del ADN, utilizando

material vegetal.





El resultado exitoso es la entrega de la muestra de ADN, y de tu informe de laboratorio, así que

manos a la obra.

Para dejar evidencias del reto que asumiste debes realizar el siguiente informe

INFORME

NOMBRE DE LA MISIÓN INTEGRANTES

Objetivo de la sección: -Identificar las características del ADN como molécula de la herencia y su funcionalidad.

2. Descripción cada paso para cumplir con la misión

3. Explicación de lo observado durante la experiencia, apoyándote de gráficos, fotografías e

información sobre el tema, indicando la función que cumple: el alcohol, la sal, ablanda carnes

y el detergente.

4.Conclusiones

5.Recomendaciones

8

TIVID

sasdd

AD 11

La molécula de ADN posee una conformación estructural específica y se organiza especialmente como

una doble hélice (forma helicoidal). Dicha conformación es posible gracias a la unión de bases

nitrogenadas mediante puentes de hidrógeno. Para comprender de manera general el sistema de

apareamiento de ases y la estructura helicoidal del ADN, se construirá una representación

tridimensional en papel y se discutirán algunas propiedades físicas de esta molécula.


Es momento que integres lo estudiado anteriormente y con un refuerzo de las

características del ADN, construye un modelo a escala de esta molécula ,

utilizando de manera creativa recursos reciclables o con la técnica de origami

ayudado de una plantilla de modelo mudo de doble hélice, esta última te permite

optimizar materiales. Posteriormente elabora un cuadro comparativo entre ADN y

ARN. Finalmente prepárate para socializar tu experiencia.

Para optimizar el tiempo te puedes apoyar con cuatro de tus compañeros y visitar

la página web: https://www.youtube.com/watch?v=0jOapfqVZlo Esta te puede

llevar término la construcción de tu cadena de ADN en origami.

Objetivo de la actividad

Objetivo: Reconocer la estructura básica de la molécula de ADN mediante la

construción de un modelo tridimencional usando la técnica de Origami, o con el

uso de material reutilizable.




https://www.youtube.com/watch?v=0jOapfqVZlo

ESTRUCTURA DEL ADN

Materiales que debes preparar: una hoja tamano carta, regla, lapiz, colores tijeras

PASOS A SEGUIR

En tu grupo de trabajo y con ayuda de material reciclado o de la plantilla, recrea la estructura del

ADN, usando la plantilla sugerida (Fig 3).

Discutir y retroalimentar la experiencia.

¿Cómo es la estructura de la molécula de ADN?

¿Cómo está constituido el ADN?

Realiza un cuadro comparativo entre la molécula de ADN y la de ARN, prepara luego la exposición

de la molécula y del cuadro comparativo (Tiempo recomendado 5 min.).

1. En una hoja de papel, usando un lápiz y

una regla, tomar las medidas indicadas en

la Fig. 3 y realizar la plantilla sugerida.

2. Recortar la plantilla dibujada por el borde

externo (Fig 4A).

3. Asignar al azar, entre las diagonales de

las casillas (2 y 5) una secuencia usando

los siguiente códigos (Fig 4B):

A Adenina

C Citosina

G Guanina

T Timina

4. Tener en cuenta, por la

complementariedad de las bases

nitrogenadas, que:

A debe asignarse en frente de T,

y viceversa.

G debe asignarse en frente de C,

y viceversa.

5. La secuencia asignada en la Casilla 2 se

debe reflejar en la Casilla 5 (Fig 4B).

6. Identificar según el par de bases

nitrogenadas en las casillas espejo el tipo

de enlace y asignarlo (Fig 4C).

Doble enlace entre A = T

Triple enlace entre G = C

7. Por la diagonal de la primera casilla, plegar entre los

bordes de las Casillas 1 y 3 y llevar hacia atrás (Fig 6A).

8. Por la base de la primera casilla, plegar entre los bordes de

las Casillas 1 y 3 y llevar hacia adelante (Fig 6B).

9. Repetir sucesivamente los pliegues hacia atrás (diagonal) y

hacia adelante (base) de cada casilla hasta llegar al final del papel (Fig 6C y 6D.

10. Plegar por el borde de la casilla 1 y llevas hacia atrás (Fig

5B).

11. Remarcar el doblez (Fig 5C).

12. Plegar por el borde de la Casilla 3 y llevar hacia adelante

(Fig 5D). Remarcar el doblez.

13. Por la diagonal de la primera casilla, plegar entre los

bordes de las Casillas 1 y 3 y llevar hacia atrás (Fig 6A).

14. Por la base de la primera casilla, plegar entre los bordes de

las Casillas 1 y 3 y llevar hacia adelante (Fig 6B).

15. Repetir sucesivamente los pliegues hacia atrás (diagonal) y

hacia adelante (base) de cada casilla hasta llegar al final

del papel. (fig 6C Y 6D).

Fuente: http://ciat-library.ciat.cgiar.org/Articulos_CIAT/Guia_Biologia_Molecular_Impre.pdf

http://ciat-library.ciat.cgiar.org/Articulos_CIAT/Guia_Biologia_Molecular_Impre.pdf

9

ACTIVI

Duplication ADN

https://www.youtube.com/watch?v=UDOwljO6zZA

En este video encontraras una

explicación sencilla de la

estructura, duplicación y síntesis

de proteínas. El tiempo del video

es corto así que toma apuntes con

mucha atención.

También puedes complementar tu información con el video



Es un buen momento para dejar volar tu imaginación así que debes

diseñar una historieta donde expliques los pasos de la duplicación del

ADN. Esta actividad se apoya por la explicación previa del docente y la

observación del video “ADN, estructura, duplicación que se entregara en

un Cd viajero, donde los alumnos lo llevaran a casa con antelación para

observarlo o podrán acceder a él en la dirección de YouTube

correspondiente. De igual forma de forma concreta harás una síntesis de

tan importante proceso.


Diseñar recursos visuales para recrear la duplicación del ADN

Competencia: Identificar , indagar, Explicar





Pon a prueba tus conocimientos

PREGUNTAS DE SELECCIÓN MÚLTIPLE CON UNICA. MARCA CON UNA X LA

RESPUESTA CORRECTA

1. En la figura se muestra la localización

del gen que produce una proteína en

humanos. Cuando este gen muta (figura

derecha), produce una proteína diferente

de la proteína normal.

Lo que determina la proteína que produce el

gen es

A. su localización dentro del cromosoma.

B. la secuencia de nucleótidos que posee.

C. la configuración helicoidal del ADN.

D. el cromosoma al que pertenece el gen.

Fuente: banco de preguntas ICFES (2012)

2. Las proteínas, el ADN y el ARN están

formados por unidades más pequeñas. El

ADN y el ARN se encuentran formados

por bases nitrogenadas y las proteínas por

aminoácidos. La producción de estas tres

sustancias se encuentra relacionada entre

sí, de tal forma que para la producción de

proteínas es necesaria la presencia previa

de ADN y/o ARN. El siguiente cuadro

indica con signo (-) las sustancias que se les

suprimen a cuatro cultivos de células

Al analizar los resultados después de un

tiempo se espera que probablemente

A. ocurra producción de proteína en los

cultivos 3 y 4 y de ARN en 2 y 4.

B. se produzcan ADN y proteínas en 2 y 4

pero ARN sólo en el cultivo 4.

C. en el cultivo 3 se produzca proteína, ADN

y ARN.

D. se produzca ARN en 2 y 4 y proteína

únicamente en 4.

Fuente: banco de preguntas ICFES (2010)

Explicar

3. Las mutaciones son importantes porque

A) eliminan organismos débiles y enfermizos.

B) producen la variabilidad sobre la que

opera la selección natural.

C) originan variabilidad no heredable.

D) se producen en los individuos menos

aptos.

Fuente: examen de selección UNAM 2013

4. El ser vivo está formado por

macromoléculas que generalmente son

polímeros, esto es, moléculas, formadas

por la unión de varias moléculas pequeñas

similares. Así, los ácidos nucleicos son

cadenas de nucleótidos, las proteínas

cadenas de aminoácidos y los polisacaridos

cadenas de azúcares simples. Cuando la

célula va a iniciar su proceso de división,

debe primero replicar su ADN para lo cual

necesita abundancia de

A. aminoácidos

B. ácidos grasos

C. nucleótidos

D. monosacáridos

Fuente: banco de preguntas ICFES

5. La duplicación del ADN es un proceso

que conlleva a la formación de más ADN,

mientras que en la transcripción se forma

ARN a partir de ADN. Se tiene la cadena

de ADN A T G C G T en donde la flecha

señala el sentido en que es leída la

secuencia durante la duplicación y/o la

transcripción. De acuerdo con esto, las

cadenas resultantes para estos dos procesos

son

6. La trascripción y la replicación del ADN

son procesos fundamentales para el

funcionamiento de una célula. La

trascripción es el primer paso hacia la

síntesis de proteínas y la replicación es

fundamental para la duplicación del

material genético previa a la reproducción

celular. Entre las siguientes opciones, es

común a los dos procesos que

A. se llevan a cabo en el núcleo

B. solo ocurren en células que se están

reproduciendo

C. usan el mismo equipo de enzimas y el

proceso es idéntico

D. resultan en la producción de una cadena de

ADN copiado

Fuente: banco de preguntas pruebas saber 9 -

2014

La secuencia de la hebra complementaria es

5'-AGATTGTGGACAAAAATTT-3';

(recuerda que las hebras son antiparalelas y la

secuencia siempre se lee de 5' a 3'):

A. 5'-AAATTTTTGTCCACAATCT-3'

B. 3'-CCTAAAAACAGGTGTTAGT-5'

C. 3'-CCTAGGGGCAGGTGTTAGT-5'

D. 5'-TGATTGTGGACAAAAATTT-3';

Fuente: autores

8. De las siguientes afirmaciones sobre los

ácidos nucleicos elige la correcta

A. Los ácidos nucleicos está formado por una

cadena de moléculas más sencillas llamadas

nucleótidos.

B. Las bases nitrogenadas del ADN son:

Adenina, Guanina, Citosina, Uracilo y

Timina.

C. la estructura de los nucleótidos de los

ácidos nucleicos están formados por la unión

de una molécula de ácido fosfórico, una de

pentosa (desoxirribosa) y una base

nitrogenada.

D. La siguiente secuencia puede formar entre

si una cadena de doble hélice: a)

GTTCAGAA y CAAGTCUT

Fuente: autores




recuerda que debes ser lo más sincero posible con tus juicios.







ESTUDIANTE GRADO

SECCIÓN 2: BITACORA DE LA HERENCIA

OBJETIVO: Identificar la importancia del modelo del ADN como molécula de almacenamiento de la información hereditaria.



INDAGA INDAGA

EXPLICA EXPLICA


Sección 3

UN SER EN CONSTRUCCIÓN

En la presente encontraras una sección inspirada en los procesos de producción de

proteínas a partir de la información del ADN, las actividades relacionadas se enmarcan en

procesos lúdicos que contiene el componente del desarrollo de competencias básicas en

ciencias naturales identificar, indagar y explicar con una de una actividad dividida en sub-

acciones.

Constantemente los seres vivos estamos siento reconstruidos o reparados para que la

vida siga su ciclo natural, todo esto se lo debemos a la maravillosa máquina de vida

“la célula”.

EL JUEGO DE LA SÍNTESIS DE PROTEÍNAS

Las proteínas forman la estructura del cuerpo y por lo tanto deben irse renovándose

continuamente, para un correcto funcionamiento de nuestro ser, la formación de las

proteínas se lleva a cabo gracias a una lista de 20 aminoácidos.

V IDA13 10

Súper rally adenoso


La síntesis de proteínas es un proceso vital de los seres vivos, en el

cual interviene y es el directo responsable el ADN, a continuación

tendrás la oportunidad mediante una serie de sub acciones:

inicialmente una lectura atenta sobre el tema, luego un rally, un

rompecabezas y finalmente un ejercicio de atención que te permitirá,

reforzar tus conocimientos acerca de tan importante tema, además de

divertirte con tus compañeros.


Reconocer, identificar y explicar el proceso de síntesis proteínas

Competencias: Identificar indagar y explicar

Criterios de evaluación


SÍNTESIS DE PROTEÍNAS

Sub- acción

Las proteínas son biomoleculas esenciales en la estructura y función celular; contienen carbono,

oxígeno, nitrógeno e hidrógeno. Estas se forman por la unión de aminoácidos, a través de puentes

de enlaces peptídicos

FUNCIÓN DE LAS PROTEINAS

La función principal de las proteínas es la estructural o plástica, es decir, nos ayudan a fabricar y

regenerar nuestros tejidos. Si comparamos nuestro cuerpo con una casa, las proteínas serían la

estructura como los ladrillos, tejas. No obstante, además de esta función, desempeñan otras como:

Energética: cuando la ingesta de hidratos de carbono y grasas procedentes de la dieta sea

insuficiente para cubrir las necesidades energéticas, en caso de un ayuno prolongado, la

degradación de proteínas (aminoácidos) cubrirá estas carencias.

Reguladora: hay proteínas, como por ejemplo la insulina o la hormona del crecimiento, implicadas

en la regulación de muchos procesos.

Transporte: por ejemplo, la hemoglobina, se encarga de transportar el oxígeno; o la albúmina,

transporta ácidos grasos libres.

Defensa: este tipo de proteínas ayudan a las defensas del cuerpo protegiendo al organismo de

ciertos agentes extraños o exterminándolos. Un ejemplo serían las inmunoglobulinas.

http://www.webconsultas.com/dieta-y-nutricion/nutrientes/funcion-de-las-proteinas-3473

Los aminoácidos son las unidades químicas o "bloques de construcción" del cuerpo que forman las

proteínas. Las sustancias proteicas construidas gracias a estos 20 aminoácidos forman los

músculos, tendones, órganos, glándulas, las uñas y el pelo. Existen dos tipos principales de

aminoácidos que están agrupados según su procedencia y características. Estos grupos son

aminoácidos esenciales y aminoácidos no esenciales. Los aminoácidos (a. a) son los principales

constituyentes de las proteínas y de acuerdo a su número, se clasifican en: péptido cuando presenta

pocos (a.a), oligopéptido cuando hay menor de 10 (a.a), poli péptido, cuando son mayor a 10 y

proteína cuando supera los 50. Tomado de: http://proteinas.org.es/aminoacidos


http://proteinas.org.es/aminoacidos

La síntesis de proteínas al proceso por el cual se estructuran nuevas proteínas, utilizando los

aminoácidos esenciales. Se realiza en el ribosoma, a partir de información que se transcribe en el

núcleo, por parte del ARNm, a partir del ADN.

ADN-------- transcripción-----------ARNm ----------traducción -----------RIBOSOMA

La realización de la biosíntesis de las proteínas, se divide en las siguientes fases:

-Fase de transcripción

- Corte y empalme

-Fase de traducción que comprende: -

Inicio de la síntesis proteica.

Elongación de la cadena polipeptídica.

-Finalización de la síntesis de proteínas y maduración.

A continuación encuentras el código genético el cual permite relacionar las equivalencias entre los

nucleótidos del ARN y el lenguaje de las proteínas. Ponle mucha atención pues será tu herramienta

a utilizar en los retos que vienen.

El código genético es degenerativo puesto que diferentes codones codifican para un mismo

aminoácido. http://mapasquimica.webnode.com.co/

Después de conocer información sobre la síntesis de proteínas, se resalta la importancia del trabajo

en equipo, además de tus conocimientos. Por tanto debes organizarte con tres compañeros más, para

desarrollar las siguientes actividades:

http://proteinas.org.es/aminoacidos#aminoacidos-esenciales

http://mapasquimica.webnode.com.co/

Actividad 1. a. Identifica los pasos o etapas que se dan en el proceso de síntesis de proteínas,

colocándolo en la imagen que corresponda.

http://bio-world.wikispaces.com/4.+Biologia+i+geologia+4t+ESO

b. Después de identificada cada etapa sobre síntesis de proteínas mediante la descripción, completa

la siguiente tabla de información sobre los diferentes fases.

PASOS LUGAR DONDE

SE DESARROLLA

EVENTOS

http://bio-world.wikispaces.com/4.+Biologia+i+geologia+4t+ESO

Actividad 2: Elaborar la secuencia de ADN y la construcción de una cadena de aminoácidos. Para

ello cuentas con la ayuda de pistas que se te asignaran en los lugares estratégicos de la institución.

Recuerda que el orden de las bases es el mismo del número de la pista.

Lista de lugares de la I.E.T.R.I.A, donde puedes encontrar las pistas.

2. Proyecto de inclusión

3. El arte de la gastronomía

4. Sala de bombeos

5.Parece el cuarto de san alejo

6. Lugar de sabios

7. Llanta garra

8. Zona de descarga

9. Madre universal

10. Un jardín olvidado

11. El primer sitio al llegar

Complete la siguiente tabla conforme van apareciendo los codones en las pistas, observe el

ejemplo de la casilla 1 y conforme a este encuentre los demás tripletes y aminoácidos.

ADN 1AGC

ARNm UCG

ARNt AGC

AMINOACIDO Ser

ACTIVIDAD 3 a. Utilizando el código genético, desarrolle la secuencia proteica, de las siguientes

secuencias hipotéticas:

SECUENCIA ADN: GCG GCA ACC ATG CGG CGT TTA GCG GCC GGC

ADN 3

ADN duplicado

ARNm

ARNt

aminoácido

b.

ADN 3

ADN duplicado

ARNm A U G A A C U U U A A A G G G G A A U U C

ARNt

aminoácido

Actividad 4. Teniendo en cuenta las normas del código genético, construye el proceso hipotético

de síntesis de proteína de la especie de escarabajo

- Determina la característica posible codificada por cada gen de esta especie, de acuerdo con la

información presente en las tablas de datos. Y lo más importante dibuja el resultado

Tabla 1

Triplete de ARNt

GUU UAU UGU UGC GAA GAG AAA GAU GAU GGU AGU UUU CAU

aminoácido VAL TYR CYS CYS GLU GLU LYS LYS ASP VAL SER PHE HIS

aminoácido 8 1 2 4 9 6 13 11 3 5 7 10 12

Secuencia de aminoácidos

2-6-13 4-6-5 5-4-7 5-2-7 10-5-3-1 10-5-3-11

1-6-3 1-6-8

carácter Antenas largas

Antenas cortas

Color cutícula cabeza negro, tórax y abdomen verde

Color cutícula Cuerpo Color negro

Seis patas

Ocho patas

Cuerpo dividido cabeza torax, abdomen

Cuerpo dividido Cefalotorax y abdomen

Fuente: adaptado ciencias naturales 9. Santillana 2007

GEN A

ADN TGC GAG GGT

ARNm_______________________________

ARNt _______________________________

Secuencia del aminoácido ______________

Característica_________________________

__

GEN C

ADN TTT GGT GAT TAT

ARNm_______________________________

ARNt _______________________________


Característica_________________________

__

GEN D

ADN TAT GAG GAT

ARNm_______________________________

ARNt _______________________________


Característica_________________________

__

GEN B

ADN GGT TGT AGT

ARNm_______________________________

ARNt _______________________________


Característica_________________________

__

11


En esta actividad te encontraras con un tema de interés general como lo es el cáncer,

el cual en los últimos años se ha convertido en una enfermedad con un alto

porcentaje de personas muertas por su causa. Para entender un poco más del tema y

aprovechando tus habilidades en el idioma inglés, te invitamos a que busques el

significado de palabras claves en la lectura, y relaciones preguntas con respuestas.

Además que busques información de esta enfermedad en tu municipio.


Conocer algunas generalidades del cáncer como un ejemplo de alteraciones

genéticas, reflexionando que este puede afectar a cualquier persona no importa su

condición.

Competencia: Identificar, Explicar, indagar


Procedimental y actitudinal

Genetics and cancer

El cuerpo humano se compone de miles de millones de células interdependientes que operan bajo

las órdenes de un ciclo celular tejido específico que les permite desarrollarse, crecer, diferenciarse y

mueren. Cada una de estas etapas está sumamente controlado por una serie de genes que están

activados (activado) y apagado (desactivados) de acuerdo con las necesidades del momento.

Para ello, las células reciben señales bioquímicas específicas de diversos estímulos internos y

externos, diciéndoles qué hacer en todo momento. Cualquier fallo o perturbación que puede ocurrir

en cualquiera de estas etapas, dará lugar a un desequilibrio. Y este desequilibrio inicial puede

inducir una cascada posterior de los acontecimientos que son necesarios para producir cáncer.

Las señales pueden tener diferentes orígenes, de establecer un contacto directo con las células

vecinas, de la exposición a las hormonas y los poli péptidos de esteroides, de sus programas

internos diciéndoles cuántas veces se pueden dividir, de los factores ambientales relacionados con el

estilo de vida del individuo en cuestión, tales como la tipo de dieta, estilo de vida sedentario o los

deportes, pH de la sangre (células cancerosas se desarrollan mejor en un medio ácido), de ahí la

importancia de un pH alcalino, etc.

Es decir, cáncer depende de una combinación de factores hereditarios y ambientales que interactúan

entre sí de modificación y la modulación de la expresión de genes (epigenética). Estas señales, una

vez recibido, van al núcleo de las células del receptor y desde allí los ajustes necesarios se hacen en

respuesta a esas señales, que consiste en la expresión o activación de ciertos genes y el

silenciamiento de los demás.

Cuando una célula se las arregla para liberarse de estos controles, a través de sucesivas divisiones,

que dará lugar a la aparición de un clon de células liberadas de estas restricciones de programación,

que son capaces de dejar el sistema de burlar todos los mecanismos de seguridad celulares

disponibles para la célula, por lo tanto experimentar una proliferación inadecuada (el crecimiento de

la masa tumoral), la angiogénesis (formación de nuevos vasos sanguíneos a partir de las cuales

será), metástasis (diseminación a distancia), y la resistencia a la muerte celular programada (la

inmortalidad).

Cuando esto ocurre en las células somáticas, el tumor no se pasa a la descendencia; en otras

palabras, que nace y muere con el individuo.

Cuando esto ocurre en las células germinales, que se pasa a la descendencia , haciendo que

algunas familias a tener una mayor incidencia de cánceres específicos, ya que cada una de sus

células ha heredado el gen anormal, por lo que ya está predispuesta, es decir, lo que conduce

finalmente al desarrollo de cáncer.

http://lagenetica.info/en/genetics-present-and-future/genetics-and-cancer/

Qué hay que hacer cuando en nuestras familias hay varios casos de cáncer?

Es necesario consultar en el instituto cancerológico, para la evaluación individualizada de cada

caso. Proporcionar información, si lo puede conseguir, por el tipo de cáncer o cánceres y la edad de

aparición de este tipo de cánceres. También tiene que verificar si las pruebas de biología molecular

(ADN) se llevaron a cabo en los individuos afectados y si el resultado era informativo o no.


Si este estudio no se ha hecho y los individuos afectados están vivos, en función del tipo de cáncer,

se les puede pedir su colaboración para someterse a un estudio de ADN familiar para ver si es

posible identificar las mutaciones implicadas. Una vez que se han identificado las mutaciones, ver

la proporción de miembros de la familia que la han heredado y los que no la han heredado.

Una vez que el estudio se ha llevado a cabo, aquellos individuos que no han heredado la

mutación, llevarán el riesgo de la población general de desarrollar la enfermedad.

Aquellos individuos que heredan la mutación, corren un riesgo mayor en comparación con la de

la población general , y en función del tipo de cáncer, deben ser objeto de seguimiento para la

prevención o algunas medidas preventivas se deben poner en su lugar para aquellos casos en los que

esto es posible. Por ejemplo, la actriz Angelina Jolie, Brad Pit's esposa, se sometió a una

mastectomía preventiva para prevenir el cáncer de mama en vista de su historia pasada familiar.

Si la persona afectada está a punto de morir y no se llevaron a cabo estos estudios, el médico debe

ser contactado para discutir la posibilidad de congelar la sangre o tejido en un banco de células,

debería ser necesario que el material en el futuro para ejecutar los estudios moleculares familiares.

¿Qué depara el futuro para nosotros?

En el caso de la medicina personalizada , mediante secuenciación, estudiar y conocer el genoma

de cada individuo, sabremos:

o qué tipo de alteraciones o polimorfismos moleculares de los individuos presentes.

o que es el perfil molecular del tumor.

o qué tipo de fármacos pueden tener una mejor respuesta en base a este perfil

(farmacogenéticos).

o el cual las variaciones que debe incluir en su vida con respecto a alimentos,

deportes, efectos ambientales... (Es decir, control epigenético).

... Y cuando hemos adquirido un conocimiento profundo de la ingeniería tisular y la terapia

génica, seremos capaces de reparar o bloquear el gen o genes de la persona afectada

patológica tomado de :


ACTIVITIES

1. Answer the following questions according to the reading (Responda las siguientes preguntas

de acuerdo a la lectura)

a. What is cancer?(¿Qué es el cáncer?)

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

a. What genetic flaws or genetic errors can cause cancer to develop?(Cuáles defectos o

errores genéticos pueden desarrollar cáncer)

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________


http://lagenetica.info/en/genetics-present-and-future/genetics-and-cancer/#pkb-tabpane-1-0

http://lagenetica.info/en/genetics-present-and-future/genetics-and-cancer/#pkb-tabpane-1-1

b. Why are environmental factors so important in the development of cancer?(Por qué

los factores ambientales son importantes en el desarrollo del cáncer?)

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

2. Match the words with the right meaning (relacione las palabras con su significado

correcto).

1. Cancer A. drugs will respond better based on this profile

2. Farmaco genetics B. depends on hereditary and environ mental factors

3. Epigenetic control C. Variations you must include in your life regarding

4. Metastasis D. formation of new blood vessels

Adaptado: http://lagenetica.info/en/genetics-present-and-future/genetics-and-cancer/

3. Según datos del proyecto Globocan de la Organización Mundial de la Salud, que proporciona

estimaciones contemporáneas de la incidencia de los diferentes tipos de cáncer, para 2015 esta

enfermedad afectaría a cerca de 80.000 personas en Colombia y podría causar una mortalidad de

42.500 personas. En el país, cada año mueren cerca de 29.000 hombres y mujeres por cáncer y

aproximadamente 140.000 personas sufren de esta enfermedad; 14.300 hombres mueren cada año

por cáncer, principalmente de estómago, pulmón, próstata, colon-recto y leucemias en su orden. Por

su parte, 14.700 mujeres mueren cada año por cáncer, principalmente de cuello de útero, estómago,

mama, pulmón, colon y recto. Tomado de http://hsbnoticias.com/noticias/ciencias/oms-para-

2015-el-c%C3%A1ncer-afectar%C3%ADa-80000-personas-m%C3%A1s-en-colombia-124096

-De acuerdo a lo anterior consulta en el hospital (ESE SALUD AQUITANIA), si hay un registro

del número de personas afectadas los últimos 2 años por cáncer, tipos de cáncer más comunes y

posibles causas. (Organiza la información en una tabla).

- Posiblemente has tenido la experiencia de esta cerca de una persona que ha padecido esta

enfermedad, qué vivencias recuerdas y que piensas ante esta situación? ¿Cuál es tu parentesco?

¿Indica el número de personas que conoces? ¿Sabes qué hacer ante esta situación?


http://hsbnoticias.com/noticias/ciencias/oms-para-2015-el-c%C3%A1ncer-afectar%C3%ADa-80000-personas-m%C3%A1s-en-colombia-124096



Para hacer un enlace con la actividad anterior y que descubras el tema de interés, realiza el juego de forma atenta , para que te salgan bien los resultados. Además

utiliza tus habilidades a la hora de consultar sobre el tema para que realices una

síntesis sobre los cambios del material hereditario, las causas y consecuencias que la

generan, a través de la construcción de un mapa sinóptico.


Conocer un poco más sobre el cambio o alteración del material genético y sus

implicaciones.



Procedimental y actitudinal

Acercándonos el concepto de Mutaciones

Las mutaciones son alteraciones permanentes presentadas en el ADN de los genes. Al alterar el

código genético producen cambios en el genotipo de los organismos que las padecen, y por ser

permanentes, se transmiten a la descendencia. Las mutaciones pueden tener consecuencias

beneficiosas, perjudiciales o inocuas; en la gran mayoría de los casos son letales para los seres

vivos; en muy contadas excepciones son benéficas. Si una persona, al sufrir una quemadura,

adquiere una cicatriz en su piel, está no se transmitirá a su descendencia. Al contrario, si ocurre una

mutación en las células cuyas células hijas son el óvulo o el espermatozoide, ésta pasará a las

generaciones siguientes. Adaptado de http://historiaybiografias.com/genoma/. Las mutaciones que afectan

a la estructura o composición de los genes se denominan génicas. Sin embargo, también son

posibles cambios en el número de cromosomas de un individuo en su morfología y distribución;

estos tipos de mutaciones se denominan, respectivamente, genómicas y cromosómicas.

http://ceavirtual.ceauniversidad.com/material /2/biologia2/234.pdf

Los factores mutagénicos, son aquellos elementos que pueden que pueden ser los causantes de las

alteraciones de la información genética. Los factores mutagénicos pueden ser de origen biótico o

abiótico.

De acuerdo a lo anterior elabora con ayuda de cuadro sinóptico una síntesis del tema que se

trabajó, colocándole el nombre correspondiente, además consulta sobre enfermedades que

se relacionen con alteraciones del MATERIAL GENETICO, y has un mosaico con

imágenes relacionadas.

Consulta en el hospital y alcaldía municipal, que enfermedades por alteraciones genéticas

padece la población de Aquitania?

http://historiaybiografias.com/genoma/

http://ceavirtual.ceauniversidad.com/material%20/2/biologia2/234.pdf

Pon a prueba tu conocimiento

II. PREGUNTAS DE SELECCIÓN MÚLTIPLE CON UNICA. MARCA CON

UNA X LA RESPUESTA CORRECTA.

1. A partir de las cadenas de ARN

mensajero se forman las proteínas. En

este proceso, por cada tres nucleótidos

consecutivos de ARN mensajero se

codifica un aminoácido. A continuación

se muestra una secuencia de ARN

mensajero.

Los nucleótidos AUG codifican

únicamente para indicar el inicio de la

formación de la proteína y los nucleótidos

UAG codifican únicamente para indicar

su terminación. Con base en esta

información, ¿cuántos aminoácidos

conformarán la proteína?

A. 8

B. 18

C. 6

D. 10

(Fuente: banco de preguntas ICFES 2014)

2. Las proteínas, el ADN y el ARN están

formados por unidades más pequeñas.

El ADN y el ARN se encuentran

formados por bases nitrogenadas y las

proteínas por aminoácidos. La

producción de estas tres sustancias se

encuentra relacionada entre sí, de tal

forma que para la producción de

proteínas es necesaria la presencia

previa de ADN y/o ARN. El siguiente

cuadro indica con signo (-) las

sustancias que se les suprimen a cuatro

cultivos de células

Al analizar los resultados después de un

tiempo se espera que probablemente

A. ocurra producción de proteína en los

cultivos 3 y 4 y de ARN en 2 y 4.

B. se produzcan ADN y proteínas en 2 y 4

pero ARN sólo en el cultivo 4.

C. en el cultivo 3 se produzca proteína,

ADN y ARN.

D. se produzca ARN en 2 y 4 y proteína únicamente en 4. Fuente: banco de preguntas ICFES 2010)

3. El color rojo de los tomates está

determinado por una proteína formada

por los siguientes aminoácidos:

Ala – Cis – Val

En la siguiente tabla se muestra la

secuencia de ARN mensajero (ARNm)

que codifica un respectivo

aminoácido (a.a.)

Al cosechar los tomates se observa que

algunos presentan manchas blancas en su

superficie. Estas manchas se deben a una

mutación en sólo uno de los nucleótidos

del ADN que forma la proteína. ¿Cuál de

las siguientes secuencias de ADN presenta

esa mutación?

A. TAT CAT CAA.

B. CAT ACG CAA.

C. CAT ACG GAA.

D. CAT TAT CAA.

Fuente: banco de preguntas ICFES 2010) USO DE CONCEPTOS

4. La anemia falciforme es una

enfermedad que se produce por el

cambio de un sólo aminoácido en las

moléculas de hemoglobina (encargadas

de llevar oxígeno). En África donde se

presenta esta enfermedad, también son

altos los índices de malaria, enfermedad

causada por un parásito que reconoce y

se une a los glóbulos rojos.

Curiosamente las personas que sufren

de anemia falciforme no sufren de

malaria, haciendo que la incidencia de

personas que presentan anemia

falciforme sea muy alta. La anemia

falciforme podría deberse a que en

poblaciones africanas se dé una

mutación en el

A. gen único responsable de la fabricación

de los glóbulos rojos

B. gen de la hemoglobina

C. gen del ARN de transferencia

D. ARN ribosomal


Establece condiciones

5. En las células eucariotas el ADN se

transcribe a ARN y posteriormente éste

se traduce para fabricar una proteína.

Como se muestra en el esquema, la

cadena de ADN se transcribe a su

complementario de ARN mensajero

(ARNm). Este sale del núcleo y es leído,

en grupos de 3 nucleótidos para atraer

complementarios de ARN de

transferencia (ARNt), a los cuales se

unen aminoácidos (aa) particulares, con

la ayuda de los ribosomas.

Teniendo en cuenta el código de

traducción (ARNt aa) que aparece en la

tabla, la secuencia de aminoácidos que se

produciría a partir de una secuencia de

ADN: AATTTAGAC, sería

A. LEU - ISO - VAL

B. ISO - LEU - PRO

C. ISO - LEU - TRP

D. ISO - LEU - ISO


INTERPRETA

6. Los aminoácidos son elementos

esenciales en la traducción del ADN. La

mayoría de ellos son obtenidos a partir

de los alimentos. Teniendo en cuenta

esta información la biomolécula cuya

carencia en la dieta podría entorpecer

en mayor medida el proceso de

traducción es

A. lípidos

B. vitaminas

C. proteínas

D. carbohidratos

Fuente: banco de preguntas ICFES Establece

condiciones

7. Las células humanas necesitan adquirir

algunos aminoácidos como la leucina y la

fenilalanina a partir de los alimentos

consumidos por el organismo ya que son

incapaces de sintetizarlos. Teniendo en

cuenta el esquema del enunciado si una

persona no consume estos dos aminoácidos

el proceso de formación de una proteína

que los requiera se vería afectado a nivel

del

A. paso 2, porque el ADN no se transcribe en

ARN de transferencia.

B. paso 1, porque la proteína no se puede

modificar ni empaquetar.

C. paso 2, porque el ARN mensajero no se

puede traducir en proteínas.

D. paso 1, porque la proteína no se puede

transcribir a partir del ARN.

Banco de preguntas ICFES (2010) Explicar

8. Una mutación conlleva cambios en el

________ de un individuo y en ocasiones

también se dan cambios a simple vista en su

________.

A. genotipo − cariotipo

B. fenotipo − genoma

C. genotipo − fenotipo

D. fenotipo − cariotipo



A continuación encontraras una parte de la secuencia muy importante en la cual tú y el

docente realizaran un proceso de reflexión y calificación a cerca de tu desempeño

durante la sección, recuerda que debes ser lo más sincero posible con tus juicios

Completa la siguiente tabla y recuerda marcar con una x si durante la sección cumpliste

con el objetivo y aplicaste cada una de las competencias propuestas recuerda que N=

nunca; CS= casi siempre, S= siempre.

En la calificación debes asignar un valor numérico de acuerdo a tu sistema de

calificación de tu institución, recuerda que es de 1 a 5 siendo 1 el valor más bajo y 5 el

de mayor puntuación.


ESTUDIANTE GRADO

SECCIÓN 3: UN SER EN CONSTRUCCIÓN

OBJETIVO:

Indagar y explicar las relaciones que existen entre genes y proteínas



INDAGA INDAGA

EXPLICA EXPLICA


13

SECCIÓN 4

LA NUEVA CAJA DE PANDORA

En esta sección puedes encontrar información interesante de como los avances de la ciencia ha

favorecido el desarrollo en diferentes campos de la humanidad, pero que de igual manera si no

se da un buen uso, se puede convertir en un gran riesgo. Además se muestra que el material

genético aun encierra grandes secretos y misterios que la ciencia aún no ha podido descifrar

pero que día a día lucha por conocerlo y manipularlo a la perfección.

Las actividades aquí planteadas se articulan con el tema de la ingeniería genética y pretenden

fortalecer las tres competencias científicas básicas las cuales son notables en cada una de la sub-

acciones.

MANIPULACIÓN DEL

MATERIAL HEREDITARIO

Al ser el ADN el gran libro de registro, que contiene toda la información los organismos vivos,

es blanco de la naturaleza para realizar la modificación de los seres vivos con el fin de que estos

se adapten de una manera adecuada al ambiente. Por su parte los hombres al descubrir este gran

secreto decidieron modificar esta molécula bajo ideales y supuestos de ayuda a la humanidad.

ACTIVIDAD 14

APLICACIONES DEL ADN - INGENIERIA

GENETICA

La ingeniería genética a una serie de técnicas que permiten la transferencia programada de

genes entre distintos organismos. Consiste en una reunión artificial de moléculas de DNA con la

finalidad de aislar genes o fragmentos de DNA, clonarlos e introducirlos en otro genoma para


La manipulación de la molécula de ADN en los últimos años se ha acentuado, tratando de

conocer del todo el secreto propio del misterio de la vida, en la siguiente sección encontraras

lecturas y cuestionamientos que te acercaran a la ingeniería genética y como esta es usada para

beneficio de la población humana en varios campos.


Analizar y describir la importancia del estudio de la molécula del ADN, y sus

aplicaciones en el diversos campos




que se expresen. La ingeniería genética se puede describir como la formación de nuevas

combinaciones de genes por el aislamiento de un fragmento de DNA, la creación en él de

determinados cambios y la reintroducción de este fragmento en el mismo organismo o en otro.

Cuando los genes nuevos son introducidos en las plantas o animales, los organismos resultantes

pasan a llamarse transgénicos y los genes introducidos transgenes.

La ingeniería genética como tal no es una ciencia, sino un compendio de técnicas para aislar y

modificar los genes.

También se conoce con el nombre de técnica del ADN recombinante. Se refiere a todos los

procedimientos por los cuales una molécula de ADN es cortada en un lugar determinado y luego

"pegada" (con el mismo u otro fragmento) mediante el uso de ciertas enzimas de existencia

natural en microorganismos (enzimas de restricción ligasas); también se refiere a

procedimientos para multiplicar una molécula determinada de ADN (o un fragmento de ella),

mediante su incorporación a elementos autor reproducibles en microorganismos.

La ingeniería genética no es una sola cosa, sino un conjunto de técnicas:

Extracción del DNA , Transcriptasa inversa, Reacción en cadena de la polimerasa (PCR),

Hibridación molecular de los ácidos nucleicos:

http://www.oc.lm.ehu.es/cupv/univ98/comunicaciones/comun04.html

APLICACIONES DE LA INGENIERIA GENETICA

Es importante comprender que el avance de la ciencia y la tecnología le han permitido al

hombre dar pasos agigantados sobre el descubrir en varios campos, y si lugar a duda el que tiene

que ver directamente el de la vida, donde a partir del descubrimiento de la molécula de la

herencia, se busca su funcionalidad en las diferentes especies a través de la manipulación del

ADN y así generar en principio, soluciones en diferentes ámbitos para beneficio de la sociedad,

de ahí que se tienen algunos ejemplos al respecto. Por favor lee con mucha atención.

1. El Genoma Humano es la codificación genética en la que están contenidas todas las

informaciones hereditarias y de comportamiento del ser humano. Siendo esta la estructura

genética de mayor complejidad en el mundo animal, tiene la información necesaria para que

una generación con el mismo genoma humano tenga los mismos rasgos o por lo menos acepte

unos cuantos en una composición individual. El Genoma Humano está establecido de

una manera genérica, observándose en los 23 pares de cromosomas. Un estudio cromosómico

ha develado la compleja composición de esta estructura, arrojando los siguientes datos: Está

formado por 23 pares de cromosomas, cada uno con una función diferente, aportan al ADN

material hereditario fundamental, en total, 22 cromosomas son estructurales, y el último par,

llevan la información sexual, sin embargo uno de ellos predomina en el par, determinando así la

sexualidad del espécimen. http://conceptodefinicion.de/genoma-humano/

La terapia génica es el conjunto de técnicas que utilizan la transferencia de material genético

(o cualquier otro método que permita editar o modificar la información genética del paciente)

para prevenir o curar enfermedades genéticas. Sin duda es la mejor alternativa de todas las

posibles, pero probablemente también la más compleja. Va directamente a la raíz del

problema mediante la transferencia de la versión correcta de un gen defectuoso, que es el que

http://www.oc.lm.ehu.es/cupv/univ98/comunicaciones/comun04.html

http://conceptodefinicion.de/genetica/

http://conceptodefinicion.de/generacion/

http://conceptodefinicion.de/genoma-humano/

está causando la enfermedad. Entre los principales obstáculos de esta aproximación se encuentra

la dificultad de dirigir el material genético específicamente a aquellas células o tejidos donde

hace falta que el gen ejerza su función, o que la regulación del gen introducido se aproxime a la

forma en que se regula el gen en las personas sanas.

A través de la terapia génica se puede conseguir restablecer la función del gen mutado, y la

estrategia más común es la introducción de una copia normal de éste en las células. También se

puede inhibir o bloquear el funcionamiento de aquellos genes que contribuyen al desarrollo de

la enfermedad (por ejemplo, los oncogenes que intervienen en el cáncer o los genes de virus que

son necesarios para que estos se multipliquen en las células).

http://www.fundacionmencia.org/es/enfermedades-geneticas/terapia-genica/

Manipulación genética agrícola y ganadera

Es la manipulación de algunos genes de especies agrícolas o animales para incrementar la

productividad debido al aumento creciente de la población, para el tratamiento de enfermedades

humanas y prácticas en laboratorio, para facilitar los trasplantes humanos con la técnica de la

xenotrasplantación. Estos organismos modificados son los llamados transgénicos.

Usos de la manipulación genética en agricultura

La ingeniería genética aplicada a la agricultura permite la obtención de plantas inmunes a

ciertos enemigos naturales como virus y bacterias. Evitando el uso de pesticidas tan polémicos

por su toxicidad y el poco control que existe sobre ellos en muchos países. También ha

conseguido modificaciones en los productos agrícolas aumentando sus propiedades alimenticias

o incluso terapéuticas.

También se está utilizando para aumentar la capacidad de producción de las plantas o de sus

frutos. Muy interesante a nivel medio ambiental porque se necesita mucho menos terreno para

producir mucho más y también puede ser una solución para una creciente humanidad que cada

vez demanda más alimentos y recursos a la tierra.

http://www.enbuenasmanos.com/manipulacion-genetica-agricola-y-ganadera

¿ESE CHINO NO ES MIO?, Y CÓMO SABER DE QUIÉN ES?

La prueba de Paternidad y/o Maternidad es la solución?

La prueba de paternidad es una práctica de pruebas biológicas tendientes a lograr el

reconocimiento de la paternidad de un hijo o hija extramatrimoniales, solicitud que se tramita

ante los Jueces de Familia o Defensores de Familia con el fin de proteger el derecho del niño o

de la niña a tener un nombre y una familia, mediante el establecimiento de su filiación.

Consiste en la toma de muestras de ADN contenido en sangre, tejidos celular, huesos, etc., a los

involucrados en el caso (presunto padre, presunta madre, hija o hijo y familia extensa, si es

necesario), llevando a cabo un procedimiento de Laboratorio cuyo resultado en la actualidad

representa un 99.9% de confiabilidad. Con la emisión del dictamen médico legal, se



procede a poner en conocimiento del presunto padre o madre para el debido reconocimiento, o

se inicia una demanda de investigación de paternidad en caso de negativa por parte del presunto

padre o madre, o se aporta el resultado con el fin de fundamentar la sentencia, en caso de que la

demanda ya se encuentre en curso.

Está dirigido a niños, niñas, madres, presuntos padres y presuntos ascendientes, con interés en

procesos de filiación extramatrimonial, impugnación de paternidad y sucesiones, siempre y

cuando haga parte de estos un menor de edad.

http://www.icbf.gov.co/portal/page/portal/PortalICBF/Bienestar/Proteccion/PruebasADN

A PRACTICAR LO LEIDO

DE ACUERDO A LA INFORMACIÓN ANTERIOR, RELACIONA LA INFORMACIÓN DE

LA DERECHA CON LA DE LA IZQUIERDA

COLUMNA A COLUMNA B

1 ¿Qué es la prueba de ADN para

determinar la paternidad o maternidad?

___se realiza con muestras óseas (huesos); para ello, es

necesario informar al defensor de familia o al juez el

nombre, el municipio, la dirección del cementerio y el

número de la bóveda o placa donde se encuentran los restos

óseos del presunto padre. Si se desconoce esta información ,

la prueba se hace con algunos familiares cercanos a él,

padres, hermanos u otros hijos que hayan sido reconocidos.

2 ¿Qué tan precisa es la prueba de paternidad o maternidad?

___El juez o el defensor de familia por medio de una boleta

o telegrama en el que se señala la fecha, hora y dirección en

donde deben presentarse quienes estén involucrados en el

proceso.

3 ¿Quién solicita la realización de una prueba de paternidad o maternidad?

___Si, para realizar el procedimiento es necesario conocer el

lugar y la dirección exacta de residencia; el juez que lleva el

proceso adelanta el trámite por intermedio del Ministerio de

Relaciones Exteriores.

4 ¿Quiénes deben asistir para la realización de una prueba de paternidad?

___Documento de identificación en original y una fotocopia

del mismo; además, la fotocopia del registro civil de

nacimiento del niño o niña.

5 ¿Qué se debe hacer si el presunto padre

falleció o está desaparecido?

___Que en el momento de tomar las muestras estén

presentes todas las personas citadas

6 ¿Quién cita a las personas para realizar una prueba de paternidad?

___Un juez o un defensor de familia. El ICBF no tramita

solicitudes que no hagan parte de un proceso.

¿Se puede hacer la prueba de ADN si algunas de las partes vive en el exterior? 7

___La madre biológica, el niño o la niña y el presunto padre

deben acudir conjuntamente al lugar donde sean citados para

la práctica del examen.

7 ¿Qué documentos deben presentar las

personas en el momento en que se va a

realizar la prueba de paternidad o

maternidad?

___Es muy precisa y confiable. Con una probabilidad de

99.99% o más.

8 ¿Se requiere alguna condición para que

se pueda realizar la prueba de paternidad

o maternidad?

___Cuando el padre o la madre se niega a aceptar

legalmente a su hijo o hija y decide no reconocerlo a través

del registro civil de nacimiento.

http://www.icbf.gov.co/portal/page/portal/PortalICBF/Bienestar/Proteccion/PruebasADN

9 ¿Cómo se toma la muestra? ___Centro zonal del ICBF más cercano al lugar donde vive

el niño o la niña o al juzgado promiscuo o de familia del

municipio por intermedio de un abogado particular.

10 ¿Qué sucede después de que se conoce

el resultado de la prueba?

___Es el procedimiento que permite determinar, a través del

análisis de los marcadores de ADN, quién es el padre o la

madre biológica de un niño o niña.

11 ¿Cuándo se vulnera el derecho a la

filiación?

___Con un pinchazo en uno de los dedos, realizado por un

profesional de la salud, este análisis

puede tomar aproximadamente entre 3 y 4 meses.

12 Si a un niño o niña le están vulnerando

este derecho, ¿dónde se puede poner en

conocimiento esta situación?

___El laboratorio que analizó las muestras envía el informe

directamente al defensor de familia o al juez quien lo

solicitó; por tanto, él debe informarle sobre el resultado.

RESPONDE

1. Cómo adolescente tienes derechos a tener relaciones sexuales, consideras que esto

te da el derecho a tener hijos en este momento?,. Justifica tu respuesta

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

2. Consideras que como adolescente ya tienes la edad para asumir las obligaciones y

responsabilidades que acarrean tener un hijo

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

3. La paternidad responsable implica ¿el asumirla aún en la adolescencia, cuando sin

haberlo buscado ni deseado se produzca el embarazo?

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

4. Qué opinas sobre la prueba de ADN, para solucionar las dudas sobre paternidad,

consideras que si es efectiva?

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

5. Conoces las sanciones para aquellas personas que no cumplen con su deber

de padres.

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

6. Qué costos tiene la prueba de paternidad y quién asume esos costos? ________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

14

TODO SOBRE EL PODER DE

LOS GENES


En esta actividad a través de la observación del video” el poder

del ADN”, es la oportunidad de entender más el protagonismo

de esta molécula en la vida de los seres vivos. Para un mayor

aprovechamiento y comprensión de éste ve desarrollando la

guía que hay sobre el tema a medida que se va trascurriendo el

video y el docente


Comprender los alcances de la biotecnología en beneficio del

ser humano.

Competencia a desarrollar

Identificar , Indagar y explicar



https://www.youtube.com/watch?v=nmMmua5D-WM

www.discoveryenlaescuela.com/guia/24

TODO SOBRE EL PODER DE LOS GENES

Este video de duración 60 minutos te da la oportunidad conocer desde los avances de la

biología molecular el mundo del ADN, analizar el papel de los avances de la ingeniería

genética, y el uso de diferentes técnicas a partir de la manipulación de genes , las ventajas y

desventajas que esto implica. Además, reflexionar sobre las implicaciones de estos avances y

la importancia que tiene que como ciudadano usted conozca sobre el tema.

DESCRIPCIÓN:

¿Está usted listo para la revolución de la biotecnología? Las posibilidades son asombrosas.

Aprenda cómo estamos utilizando el poder de los genes para clonar seres y resolver crímenes, y

dé un vistazo a las futuras drogas basadas en genes, a los animales genéticamente manipulados,

y hasta la cura para la calvicie. ¿Debe la ciencia entrometerse con el código genético de los

organismos después de cuatro mil millones de años de evolución?

I. VER EL VIDEO DEL MINUTO 1 AL MINUTO 20 Y RESPONDER LAS

SIGUIENTES PREGUNTAS.


1. ¿Qué podría prolongar nuestra vida indefinidamente?

2. ¿Qué logro se ha obtenido con los avances en la mecánica de la genética?

3. ¿De dónde se obtuvo el ADN para resolver el caso de Sam Shepard?

4. ¿Qué es el ADN para el FBI?

5. ¿Quién es la oveja Dolly?

6¿Qué es un animal transgenético?

II. VER EL VIDEO DEL MINUTO 15 AL MINUTO 18 Y DE ACUERDO AL PROCESO

DE PRODUCCIÓN DE UN CLON DE VACA, ENUMERAR LOS PASOS

CORRECTAMENTE.

( ) 1.- Se inserta el ADN de otra célula al núcleo del óvulo.

( ) 2.- Se transfiere el embrión al útero de una vaca.

( ) 3.- Reunir ADN de células fetales, células embrionales y hasta piel.

( ) 4.- Se extrae el núcleo del óvulo de una célula y queda el óvulo sin instrucciones genéticas.

( ) 5.- Se da un shock eléctrico para activar el material genético.

( ) 6.- Se controlan los clones durante su crecimiento.

III. VER EL VIDEO DEL MINUTO 20 AL MINUTO 25 Y RELACIONAR LAS

COLUMNAS. ESCRIBIR LAS SIGUIENTES PALABRAS EN EL LUGAR

CORRECTO, DE ACUERDO A LO QUE SE REFIEREN.

Cerdos transgenéticos / proyecto del genoma humano / alfalactea albumina humana / neal first

/ rosy / clonación de especies cruzadas

1.-______________________________ -Proteína de la leche humana.

2.-______________________________ -Primera vaca usada para la producción

de leche humana para bebés.

3.-______________________________ -Podrían ser los futuros donadores de

órganos.

4.-______________________________ -Padre de la clonación.

5.-______________________________ -Reprogramación de óvulos vacunos

para crear embriones de otros animales.

6.-______________________________ -Diseño del mapa de toda la secuencia

De las 3 mil millones de letras del

Código del ADN humano.

IV. VER EL VIDEO DEL MINUTO 31 AL MINUTO 36 Y DECIDIR SI LOS

SIGUIENTES ENUNCIADOS SON VERDADEROS O FALSOS.

( ) 1.- Los gemelos poseen el mismo ADN.

( ) 2.- Los gemelos pueden tener gustos similares.

( ) 3.- La personalidad y el coeficiente intelectual de gemelos coinciden completamente.

( ) 4.- El comportamiento se determina por los genes.

( ) 5.- Los genes sí determinan el color de ojos y cabello.

( ) 6.- Se sabe muy poco aún, sobre la manera en que influyen los genes en el comportamiento.

( ) 7.- Los genes decodifican las proteínas.

( ) 8.- Las proteínas no controlan las reacciones químicas del cerebro.

( ) 9.- Los genes alteran sutilmente la química de nuestro cerebro.

( ) 10.-El gen de la ansiedad controla la serotonina.

VI. VER EL VIDEO DEL MINUTO 36 AL MINUTO 37 Y ESCRIBIR LA PALABRA

CORRECTA EN EL ESPACIO ADECUADO.

Cerebral / ansiedad / pandora / genes / diferentes / indeseables / emocionan / adicciones

/ científicos.

Observando los genes podemos saber si las personas se ____________ o no con una nueva

actividad o si les produce ____________, todo porque sus genes son ____________ y por

consecuencia su química ____________ también lo es. Los ____________ identificaron

genes que producen ____________ y ansiedad, pero la tentación de domesticar los llamados

genes ____________ podría ser una caja de ____________.

http://www.tupreicfesinteractivo.com/2011/08/resumen-icfes-biologia-celula-y-sus.html

http://www.tupreicfesinteractivo.com/2011/08/resumen-icfes-biologia-celula-y-sus.html

15

IVIDAD 15

Usos de la manipulación genética en

ganadería


En este momento empiezas a participar de un video foro de

la película Jurassic Word, con una preparación previa que te

permitirá interactuar de una manera más acertada, haciendo

un análisis profundo de las aplicaciones del ADN y como se

articula la temática estudiada a lo largo de la secuencia con

situaciones vivenciales con una posterior conclusión.


Explicar las implicaciones biológicas éticas de la manipulación

de la molécula del ADN, a través del análisis y la reflexión.

Competencia a desarrollar

Identificar , Indagar y explicar



Las técnicas de ingeniería genética en ganadería están aún por desarrollar y generan

polémica, sobre todo por parte de las protectoras de los derechos de los animales.

Debido a que se pretenden crear nuevas razas de animales que engorden más con menos

comida, de crecimiento más rápido, con mayor producción de leche o carnes con menos

grasas, etc. La mayor polémica proviene de la clonación de la famosa oveja Dolly en

1997. http://www.enbuenasmanos.com/manipulacion-genetica-agricola-y-ganadera

La ingeniería tiene aplicaciones en campos muy diversos; dos de los más importantes

son la medicina y la creación de nuevas especies o mejora de las existentes. El progreso

en estos ámbitos puede aportar resultados capaces de aliviar algunos problemas de gran

importancia, pero no se debe olvidar que la explotación comercial de las tecnologías

requeridas sólo está al alcance de unas pocas empresas multinacionales. Como era de esperar, la

tradicional dependencia económica de los países subdesarrollados tiene en la ingeniería genética

un nuevo elemento de desequilibrio. En otro orden de cosas, la ingeniería genética puede

plantear graves problemas éticos. Hay opiniones muy diversas sobre dónde han de situarse los

límites de manipulación del material que está en la base de todos los procesos vitales.

Al inicio de los experimentos del ADN recombinante, varios investigadores mostraron su

preocupación por los riesgo que se pueden realizar con dichas técnicas, en varios países se

crearon comités para discutir el uso y la aplicación de técnicas de ingeniería genética.

Lamentablemente está limitada por fuerzas políticas y por la presión de las empresas

involucradas en el desarrollo y la comercialización de los productos biotecnologías.

Es necesario la participación de cada ciudadano sobre la información para tener un criterio

respecto al tema ya que esto no puede ser resuelto solo por expertos, quien tiene la decisión final

es la sociedad en decidir qué se debe hacer. http://ingenieriagen.weebly.com/implicaciones-eacuteticas.html

Polémicas sin resolver de la manipulación genética

Existe algunos puntos polémicos que siguen generando dudas sobre la manipulación genética

agrícola a nivel comercial y ecológico: Algunas de las preocupaciones relacionadas con el flujo

de genes y la resistencia de plagas se han abordado gracias a nuevas técnicas de ingeniería

genética

Comercial: Las patentes de las semillas están en manos de dos o tres empresas y son

estériles por lo que no se pueden volver a plantar y hay que comprar nuevas. Suelen tolerar,

en general, sólo los pesticidas que fabrican ellos. Los monopolios no son buenos en ningún

tipo de mercado, pero aún menos con productos alimenticios.

Ecológico: Hay cuestiones que son muy dudosas por desconocimiento del resultado a largo

plazo. En algunos se han unido los genes de un animal y un vegetal y eso nunca ha ocurrido

antes en la Naturaleza. ¿Cómo puede afectarnos eso en un futuro? http://www.enbuenasmanos.com/manipulacion-genetica-agricola-y-ganadera

VIDEO FORO -

PELÍCULA

JURASSIC WORLD


http://ingenieriagen.weebly.com/implicaciones-eacuteticas.html


Bases para la participación:

A. Escriba la idea central desarrollada en la película y establezca con que

temática se relaciona.

B. Identifica los personajes principales y roll que cumplen dentro del filme

C. Desde su punto de vista considera que este tipo de experiencias son

éticamente válidas. Argumenta tu respuesta

D. Que aportes a tu conocimiento le brinda la película

E. Crees que la temática aborda en la película es producto de la

imaginación o por el contrario es cercana a la realidad, para sustentar su

respuesta, es importante que utilice fuentes de información que le

permitan argumentar y soportar su respuesta.

SINOPSIS

22 años después del fracaso del primer parque, la Isla Nublar, fuera de la costa

pacífica de Costa Rica en América central, ahora presenta un complejo

completamente funcional con dinosaurios, así como reptiles prehistóricos siendo

terrestres, voladores y acuáticos, tal y como fue visionado originalmente por

John Hammond de las industrias InGen, y el nombre de Jurassic Park es

llamado ahora Jurassic World, y tomado ya el control de la isla, es ahora

propiedad de la compañía Masrani Global Corporation. Owen (Chris Pratt), un

miembro del equipo del parque, conduce una investigación conductual sobre los

Velociraptores, cuando descubre que a petición de la corporación, los científicos

del parque crean a un nuevo dinosaurio carnívoro, un híbrido genéticamente

modificado para atraer la atención de los visitantes, pero luego escapa y corre

libremente por la isla, acechando todo lo que encuentre en su camino y

poniendo a todos los visitantes en peligro. Tomado de

http://es.jurassicpark.wikia.com/wiki/Jurassic_World.

Relacione la imagen de los dinosaurios de la columna de la izquierda, con la descripción de la

http://es.jurassicpark.wikia.com/wiki/Jurassic_World

TRICERATOPS: Dinosaurio herbívoro con tres cuernos en la cabeza.

APATOSAURUS: Dinosaurio herbívoro con cuello largo y una enorme cola en forma de látigo.

ANKYLOSAURUS: Dinosaurio herbívoro que tiene una armadura de grandes protuberancias y placas óseas incrustadas en la piel y una cola como un garrote

PTERANODON: Reptil volador carnívoro.

VELOCIRAPTOR: Dinosaurio carnívoro con fuertes garras en sus dedos y pies, que puede correr a gran velocidad y realizar grandes saltos.

TYRANNOSAURUS REX: Dinosaurio carnívoro bípedo con un enorme cráneo equilibrado por una larga y pesada cola y con dos pequeños miembros delanteros.

MOSASAURUS: Reptil marino, carnívoro, con un cuerpo amplio en forma de barril y que vivía cerca de la superficie del océano.

STEGOSAURUS: Dinosaurio herbívoro con placas romboidales que se elevan verticalmente a lo largo de su arqueado lomo y dos pares de púas largas que se extienden horizontalmente cerca del extremo de la cola.

INDOMINUS REX: Dinosaurio carnívoro; híbrido hembra creada genéticamente a partir de la combinación de ADN de T. rex y Velociraptor se crió junto a otro ejemplar, su hermana, pero terminó comiéndosela

GALLIMIMUS: Dinosaurio herbívoro con apariencia similar a las actuales avestruces.

Imágenes tomadas de: http://la.jurassicworldintl.com/dinosaurs/

http://la.jurassicworldintl.com/dinosaurs/

ACTIVIDAD: JUEGO DE ROLES

Este juego te permitirá tu pensamiento crítico, sobre las implicaciones éticas, políticas,

económicas, ambientales de la ingeniería genética, a través del análisis y la reflexión de

La película “ jurassic world”. Para esto es importante seguir el siguiente proceso:

elegir un moderador y un relator para todo el grupo

-De acuerdo con lo observado en la película de Jurasic World, elige un papel de

adulto de los siguientes grupos (iglesia, científicos, políticos, médicos,

ecologistas).

lee sobre las implicaciones éticas de la ingeniería genética y relaciónalas con la

temática de la película.

-Asume el rol elegido y de manera creativa, reflexiva participa en este tipo de

juego, exponiendo tus ideas, con referencia al tema, defendiendo la posición que

representas y respetando la opinión de los demás.

El relator tomara cuenta de las conclusiones que se definen del tema, emitirá un

juicio y un veredicto.

PON A

PRUEBA TÚ

CONOCIMIENTO

EL VIRUS DE LA VIRUELA DEL

RATÓN Hay muchos tipos de virus de la viruela que

provocan esta enfermedad en los animales.

Por regla general, cada tipo de virus sólo

infecta a una especie animal. Una revista ha

publicado que un científico ha utilizado la

ingeniería genética para modificar el ADN

del virus de la viruela del ratón. El virus

modificado mata a todos los ratones que

infecta. El científico explica que es

necesario investigar modificando los virus

para controlar a los animales que dañan los

alimentos. Los que se oponen a este tipo de

investigación dicen que los virus podrían

escapar del laboratorio e infectar a otros

animales. También les preocupa que un

virus de la viruela modificado para una

especie pudiera infectar a otras especies, en

particular a la humana. Hay un virus de la

viruela en particular que infecta a los

humanos.

El virus de la viruela humano mata a la

mayoría de las personas a las que infecta.

Aunque se piensa que esta enfermedad ha

sido eliminada de la población, muestras de

este virus de la viruela humano se guardan

en diferentes laboratorios del mundo.

1. De acuerdo con esta lectura, los que se

oponen han manifestado su temor ante la

posibilidad de que el virus de la viruela

del ratón pueda infectar a otras especies

distintas al ratón. ¿Cuál de las siguientes

razones es la mejor explicación de este

temor?

A Los genes del virus de la viruela humana

y los genes del virus de la viruela del ratón

modificado son iguales.

B Una mutación en el ADN del virus de la

viruela del ratón puede dar lugar a que el

virus infecte a otros animales.

C Una mutación podría hacer que el ADN

del virus de la viruela del ratón fuera igual

al virus de la viruela humana.

D El número de genes en el virus de la

viruela del ratón es el mismo que el de otros

virus de la viruela.

Fuente: pruebas PISA 2010

ALIMENTOS GENÉTICAMENTE

MODIFICADOS

Los grupos ecologistas exigen la

prohibición de una nueva especie de maíz

genéticamente

modificado (OGM). Este maíz OGM ha

sido diseñado para resistir a un herbicida

muy fuerte y nuevo que mata las plantas de

maíz tradicionales. Este herbicida nuevo

también mata la mayoría de las malas

hierbas que crecen en los campos de maíz.

Los grupos ecologistas declaran que, dado

que las malas hierbas son el alimento de

pequeños animales, especialmente insectos,

la utilización del nuevo herbicida junto con

el maíz OGM será perjudicial para el medio

ambiente. Los partidarios del uso del maíz

OGM dicen que un estudio científico ha

demostrado que no se producirán perjuicios.

Aquí se exponen algunos datos del estudio

científico mencionado en el artículo

anterior:

• Se ha plantado el maíz en 200 campos de

todo el país.

• Cada campo se dividió en dos. En una

mitad se cultivó el maíz genéticamente

modificado (OGM), tratado con el

poderoso herbicida nuevo, y en la otra

mitad se cultivó el maíz tradicional tratado

con un herbicida convencional.

• Se ha encontrado aproximadamente el

mismo número de insectos en el maíz

OGM, tratado con el nuevo herbicida, que

en el maíz tradicional, tratado con el

herbicida convencional.

2. De acuerdo a la lectura: “alimentos

genéticamente modificados”, responde:

El maíz se plantó en 200 campos de todo

el país. ¿Por qué los científicos realizaron

el estudio en varios lugares?

A. Con el fin de que muchos agricultores

probaran el nuevo maíz OGM.

B. Para observar cuánta cantidad de maíz

OGM serían capaces de cultivar.

C. Para cubrir la mayor cantidad posible de

terrenos con el maíz OGM.

D. Para incluir varias condiciones del

cultivo del maíz.

Fuente: banco de preguntas PISA 2010

3. El proyecto genoma humano, llevado a

cabo desde 1990, pretende conocer el

mapa genético del ADN en las células

humanas. Uno de sus objetivos es

determinar todo lo relacionado con

nuestros genes. Teniendo en cuenta esta

información, ¿qué beneficio tiene el

proyecto genoma humano para la

sociedad?

A. Predecir e intervenir en la aparición de

diferentes enfermedades.

B. Permitirles a los científicos obtener

mayores ganancias por el manejo del ADN.

C. Generar más empleo en los países que no

han hecho investigaciones.

D. Manipular el ADN para lograr revivir

algunos seres fosilizados.

Fuente: banco de preguntas PRUEBA

SABER 9 / 2014) Uso comprensivo…

4. En algunas algas marinas, donde cada

individuo está conformado por una única

célula gigante, se observó que la especie 1

tiene un sombrero en forma de sombrilla

y la especie 2 tiene un sombrero rasgado

en forma de pétalo. En ambas especies si

se elimina el sombrero, se forma uno

nuevo similar al amputado. Sin embargo,

si se elimina el pie (que contiene el

núcleo) simultáneamente con el

sombrero y se implanta uno nuevo de

otra especie, inicialmente se forma un

sombrero con características de ambas

especies. Sin embargo si este es

eliminado, en su reemplazo se

desarrollará un sombrero que

probablemente corresponderá con

A. el de la especie 1, porque fue la especie

donadora del citoplasma que es el medio

donde se realizan las reacciones celulares

B. el de la especie 2, porque el núcleo

siempre determina la formación de

sombrero en pétalo, pues ayuda a su

movimiento

C. el de la especie 2, porque fue la especie

donadora del núcleo que es el que contiene

la información respecto a las características

del organismo

D. el de la especie 1, porque su citoplasma

permite que se desarrolle el sombrero en

sombrilla, el cual ayuda a resistir mejor las

corrientes


Plantear y argumentar hipótesis y

regularidades

5. La terapia génica es una técnica que

puede aportar grandes avances en el

campo de la medicina, esta técnica se

relaciona:

A. clonar seres humanos

B. Sustituir genes defectuosos por genes

sanos

C. crear tejido y órganos artificiales para

trasplantes

D. manipular genes para conseguir diversas

características en los recién nacidos

Fuente: autores

6. Desde el inicio de la ingeniería genética

en los años 70, los científicos comenzaron

a expresar sus preocupaciones acerca de

los posibles peligros en el ámbito social,

ambiental, ético, moral y político.

Atendiendo esto, un peligro es la

ingeniería tiene aplicaciones en campos

muy diversos; dos de los más importantes

son la medicina y la creación de nuevas

especies o mejora de las existentes. El

progreso en estos ámbitos puede aportar

resultados capaces de aliviar algunos

problemas de gran importancia, pero no se

debe olvidar que la explotación comercial

de las tecnologías requeridas sólo está al

alcance de unas pocas empresas

multinacionales. Como era de esperar, la

tradicional dependencia económica de los

países subdesarrollados tiene en la

ingeniería genética un nuevo elemento de

desequilibrio. En otro orden de cosas, la

ingeniería genética puede plantear graves

problemas éticos. Hay opiniones muy

diversas sobre dónde han de situarse los

límites de manipulación del material que

está en la base de todos los procesos vitales.

Al inicio de los experimentos del ADN

recombinante, varios investigadores

mostraron su preocupación por los riesgos

que se pueden realizar con dichas técnicas,

en varios países se crearon comités para

discutir el uso y la aplicación de técnicas de

ingeniería genética. Lamentablemente está

limitada por fuerzas políticas y por la

presión de las empresas involucradas en el

desarrollo y la comercialización de los

productos biotecnologías.

Es necesario la participación de cada

ciudadano sobre la información para tener

un criterio respecto al tema ya que esto no

puede ser resuelto solo por expertos, quien

tiene la decisión final es la sociedad en

decidir qué se debe hacer.

http://ingenieriagen.weebly.com/implicacio

nes-eacuteticas.html

El texto anterior nos permite hacer una

reflexión sobre…

A. El progreso de la economía de los países

subdesarrollados con el uso de las

biotecnologías

B. la importancia de crear comités para

discutir el uso y la aplicación de las técnicas

de la ingeniería genética

C. las implicaciones éticas de la ingeniería

genética

D. desarrollo y comercialización de los

productos biotecnológicos

Fuente: autores

8. Una mutación conlleva cambios en el

________ de un individuo y en ocasiones

también se dan cambios a simple vista en

su ________.

A. genotipo − cariotipo

B. fenotipo − genoma

C. genotipo − fenotipo

D. fenotipo − cariotipo







recuerda que debes ser lo más sincero posible con tus juicios







ESTUDIANTE GRADO

SECCIÓN 4: LA NUEVA CAJA DE PANDORA

OBJETIVO:

Establecer la aplicabilidad del ADN en el mundo cotidiano



INDAGA INDAGA

EXPLICA EXPLICA


SECCIÓN 5

¿Cuánto se?

Teniendo en cuenta la riqueza y variedad de las temáticas se hace necesario valorar los

resultados obtenidos al culminar cada sesión por tanto se toman los datos cualitativos y

se apoya en datos cuantitativos obtenidos, de tal manera que permita verificar el

cumplimiento de los objetivos.

Es hora que demuestres cuanto sabes acerca de las temáticas estudiadas en esta

secuencia didáctica por favor lea y Teniendo en cuenta la riqueza y variedad de las

temáticas se hace necesario valorar los resultados obtenidos al culminar cada sesión por

tanto se toman los datos cualitativos y se apoya en datos cuantitativos obtenidos, de tal

manera que permita verificar el cumplimiento de los objetivos.

Bibliografía

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¿cÓmo se puede explicar el asombroso mundo del adn? · una célula es la unidad anatómica,...

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