¿cÓmo introducir los sole en tu comunidad?
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1I N T R O D U C C I Ó N
¿ C Ó M O I N T R O D U C I R L O S S O L E E N T U C O M U N I D A D ?
P O R S U G A T A M I T R AG A N A D O R D E L
P R E M I O T E D 2 0 1 3C O N A P O R T E S D E L A
F U N D A C I Ó N S O L E C O L O M B I A
(LOS SOLE SON AMBIENTES
DE APRENDIZAJE AUTO
ORGANIZADOS)
2
M A N U A L
C O N T E N I D O S
01
03
05
02
04
06
07CONTEN
IDOS I N T R O D U C C I Ó N
O R G A N I Z A
D E S C U B R E
C O N S E J O S
¡ C U É N TA N O S !
R E C U R S O S
I N S P I R A C I Ó N
• B I E N V E N I D O S S O L E C O L O M B I A .• ¿ Q U É E S U N S O L E ?• ¿ P O R Q U É C R E A R U N S O L E ?• L A F I L O S O F Í A S O L E .
• C O N S T R U Y E T U S O L E .• K I T S O L E C O L O M B I A .
• P L A N T E A G R A N D E S P R E G U N TA S , E N C U E N T R A G R A N D E S R E S P U E S TA S .
• C O N S E J O S P A R A E N F R E N TA R D I F E R E N T E S R E T O S .
• C O M P A R T E T U H I S T O R I A .
• H I S T O R I A S S O L E .
• V I D E O S .• E N L A C E S .
3I N T R O D U C C I Ó N
EL
AP R E N D I Z
A J E G R U P A L M E N T E M O T I V AD
O E
S:
01INTRODUCCIÓN
BIENVENIDOSBienvenido al Kit de herramientas SOLE, un recurso de la Escuela en la Nube diseñado para ayudar a educadores, padres, madres y a quien quiera a apoyar a otras
personas, mientras que éstas aprovechan su curiosidad natural y asombro hacia el conocimiento para engancharse en un aprendizaje motivado colectivamente.
Educadores de todo tipo (padres, madres, maestros, bibliotecarios, líderes comunitarios) juegan un papel crucial guiando tanto a los niños como a los adultos al brindarles espacios para que
alimenten su curiosidad. La estrategia de SOLE es un proceso a través del cual las personas proponen preguntas que hacen que el mundo tome vida, preguntas como las siguientes:
IMPULSADO POR EL APOYO Y LA ADMIRACIÓN DE OTRAS PERSONAS.
Cómo introducir los SOLE en tu comunidad?
( L O S S O L E S O N A M B I E N T E S D E A P R E N D I Z A J E A U T O - O R G A N I Z A D O S )
Por qué la leche es blanca? ¿Qué es la energía? ¿Pueden pensar los animales
AUTO-ORGANIZADO. CURIOSO.
PARTICIPATIVO. SOCIAL.
COLABORATIVO. GUIADO POR INTERESES COMUNES.
“MI DESEO ES AYUDAR A DISEÑAR EL FUTURO DEL APRENDIZAJE MEDIANTE EL APOYO A LOS NIÑOS DE TODO EL MUNDO APROVECHANDO SU ASOMBRO Y CAPACIDAD DE TRABAJAR JUNTOS.” SUGATA MITRA, GANADOR DEL PREMIO TED 2013
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M A N U A L
I N T R O D U C C I Ó N
A lo largo de los últimos 15 años, Sugata Mitra y sus colegas han estado desarrollando experimentos acerca de la naturaleza del aprendizaje auto-organizado, su alcance, cómo funciona y el papel que cumplen los adultos en su promoción. Sus esfuerzos innovadores y audaces para el aprendizaje en todo el mundo le hicieron merecedor del primer Premio TED (www.ted.com) de 1 millón de dólares de la historia. Durante la Conferencia TED del 2013, Sugata invitó a los pensadores y líderes del mundo a crear sus propios
Ambientes de Aprendizaje Auto-Organizados (SOLE) y a compartir sus descubrimientos. En la Conferencia TED de 2014 hizo el lanzamiento de la plataforma digital de la Escuela en la Nube que asegura que cualquier persona, en cualquier lugar del mundo, puede experimentar con el aprendizaje auto-organizado.
GRACIAS
La parte más importante de este
experimento es que nos cuentes tu experiencia.
MUCHASGracias por responder al llamado realizado por Sugata Mitra, invirtiendo tu tiempo y creatividad para el mejoramiento del aprendizaje en las comunidades. Este kit de herramientas está diseñado para guiarte mientras te embarcas en una aventura donde las personas dirigen su propio aprendizaje, basado en grandes preguntas, interacciones dinámicas y posibilidades infinitas.Estamos sumamente interesados por saber qué sucede en tu aventura con el SOLE.
www.schoolinthecloud.org (puedes escribir en español)www.solecolombia.org/comparte-tu-sole
C O M P Á R T E N O S T U H I S T O R I A Y C O M E N T A R I O S E N :
“LA EDUCACIÓN ES UN SISTEMA AUTO-ORGANIZADO, DONDE EL APRENDIZAJE ES UN FENÓMENO EMERGENTE.” SUGATA MITRA
5I N T R O D U C C I Ó N
En 2014, un grupo de entusiastas de la educación y la tecnología en Colombia creyó en SOLE como filosofía para motivar a nuestra gente al placer de seguir aprendiendo durante toda la vida y a aprovechar el acceso a miles de respuestas para solucionar los grandes retos de la vida. Este equipo creyó que si colectivamente creamos esas preguntas y respuestas en Colombia, podremos tener una comunidad que se ayude y motive a sí misma a vivir mejor, en paz, valorando y compartiendo con el mundo entero nuestro vastísimo saber local.
¡Crea una comunidad SOLE en tu municipio, soluciona los principales retos de tu comunidad y comparte tu experiencia!
¡ES ÚNICA
¡TÚ ERES UNA FUENTE DE GRANDES PREGUNTAS!
Y PODEROSA!
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M A N U A L
I N T R O D U C C I Ó N
¿Quién sabe qué tendremos que aprender en 30 años? Lo que
sí sabemos es que deberemos ser eficientes en la búsqueda,
recolección y evaluación de información para saber si es correcta o incorrecta”
- S U G ATA M I T R A
SOLE?¿QUÉ ES UN El SOLE se crea cuando
educadores de todo tipo (profesores, bibliotecarios, padres, madres, líderes comunitarios) motivan a otras personas a trabajar en grupo para conseguir respuestas a sus propias preguntas, mediante el uso de Internet.
E S T A S S O N L A S R E G L A S D E L J U E G O :
Los participantes reciben una gran pregunta o se los motiva a que propongan una ellos mismos.
Los participantes escogen sus propios grupos y pueden cambiarse de grupo cuando quieran.
Los participantes pueden moverse libremente por dentro del espacio, hablar entre ellos y discutir con otros grupos, y compartir ideas.
Pueden mirar lo que están haciendo los otros grupos y usar esa información en su grupo.
Los participantes pueden explorar distintos conceptos e ideas: puede que no haya sólo una respuesta correcta.
Los grupos deben presentar lo que han aprendido al final de la sesión.
El Capitán - identificado con el número 10- es quién va a liderar la sesión, cualquier inquietud de los participantes se discutirá con él o ella.
7I N T R O D U C C I Ó N
El método de aprendizaje SOLE está impulsado
por grandes preguntas propuestas por los
participantes, el auto-descubrimiento, el compartir y la
espontaneidad. Estos son elementos centrales para lograr un ambiente
amigable en donde niños, jóvenes y adultos sientan
la libertad de explorar.
V E R : I N T R O D U C C I Ó N A S O L E P O R J E R R Y R O T H W E L Lhttps://www.theschoolinthecloud.org/library/resources/introduction-to-self-organized-learning
Cada SOLE es distinto, pero el objetivo es siempre alentar la curiosidad de toda persona y apoyarla en su viaje hacia aventuras intelectuales, motivadas por grandes preguntas.
Los SOLEs se pueden implementar en cualquier lugar del mundo. En zonas remotas o vulnerables donde hay acceso limitado a la educación, mediadores pueden utilizar video conferencia para participar en SOLE.
Nos referimos a esos mediadores como las Abuelitas de la Nube. Su rol no es sólo inspirar curiosidad, sino también desarrollar fluidez en el lenguaje y capacidades de búsqueda que permitirán a niños, jóvenes y adultos empezar a responder grandes preguntas de manera más fácil. La existencia de Las Abuelitas voluntarias significa que sin importar donde esté el SOLE, los participantes tendrán una mediadora que los motivará y apoyará a medida que aprenden por sí mismos.
V E R : S E R U N A A B U E L I T A P O R V I D E O P O R J E R R Y R O T H W E L L https://www.theschoolinthecloud.org/library/resources/being-a-skype-granny
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M A N U A L
I N T R O D U C C I Ó N
El color naranja fue nombrado después de la fruta o viceversa?
CREAR¿POR QUÉ
UN SOLE?
Estas son sólo algunas maneras en que personas como tu pueden beneficiarse al participar en un SOLE:
• Mejorar tu manera de hacer grandes preguntas.
• Ponerte de acuerdo en los temas que más interesan a las personas de tu comunidad o la familia
• Sentirte conectado de una manera más igualitaria, en lugar de pensar que unos saben y otros no... todos podemos saber.
• Ampliar tu comprensión de lo que pueden aprender los niños y jóvenes por sí solos.
• Compartir la experiencia de descubrimiento de los participantes en una ambiente de aprendizaje fortalecido e interesante.
• ¡Divertirse!
• Tener la oportunidad de participar activamente en la educación de tu familia.
• Alimentar una cultura de curiosidad en tu hogar.
• Afianzar y expandir los conocimientos que obtienen tus hijos en la escuela.
• Fortalecer los vínculos entre padres, hijos, abuelos o tíos.
• Y, por supuesto, ¡divertirse!
• Apropiarte de tu experiencia de aprendizaje.
• Mejorar tu comprensión de lectura, escritura, comportamiento, lenguaje, creatividad y tu capacidad para resolver problemas.
• Mejorar tus habilidades en alfabetización digital
• Desarrollar hábitos para continuar aprendiendo toda la vida.
• Desarrollar mejor retención de las ideas aprendidas.
• Afianzar tus relaciones interpersonales y tus habilidades expresivas
• Mejorar la forma de integrar el conocimiento en tus conversaciones diarias.
• Forjar una relación de confianza con educadores, compañeros y personas en general.
• Aprender sobre nuevos temas e ideas.
• ¡Divertirse!
• Dinamizar los espacios de aprendizaje con el uso de Internet.
• Impulsar a los niños, jóvenes y adultos a desarrollar pensamiento independiente y aprendizaje desde una temprana edad.
• Crear una cultura que fomente la curiosidad y el aprendizaje impulsado grupalmente.
• Experimentar aulas de clases y espacios de aprendizaje más interesantes y ricos.
• Ofrecer más oportunidades para fomentar el pensamiento independiente y la colaboración.
• Desarrollar más admiración y comprensión entre personas de distintas edades.
• Y, como ya habrás adivinado ¡divertirse más!
E D U C A D O R E S Y P A D R E S
C A S A N I Ñ O S , J Ó V E N E S Y A D U LT O S
E S P A C I O S D E A P R E N D I Z A J E
- C ATA L I Z A D O R D E L A C U R I O S I D A D
9I N T R O D U C C I Ó N
G R U P A L M E N T E M O T I V A D OLas personas actúan de acuerdo con sus motivaciones, elecciones y los intereses que comparten con sus amigos. El aprendizaje motivado colectivamente es un aprendizaje más sostenible y perdurable. C O L A B O R A T I V OLas personas aprenden socializando, antes de internalizar el conocimiento. El aprendizaje en equipo ayuda a la memoria retentiva y al desarrollo de habilidades de socialización. C U R I O S OTodos los niños tienen naturalmente avidez por el conocimiento. De esta manera, construyen su propio entendimiento de nuevos conceptos relacionándolos con lo que ya saben. T O L E R A N T ELos niños y las personas en general son capaces de entender más cosas que por las que se les da crédito; especialmente cuando están en un ambiente flexible donde se permite la experimentación, “desaprender” prejuicios y creencias cuando sea necesario, y cometer errores. T R A N S F O R M A D O RLas personas, especialmente los niños, tienen la habilidad de pensar críticamente y aprender nuevos conceptos de manera sorprendentemente rápida.
La educación tradicional supone que los niños son recipientes
vacíos que se deben sentar en un aula y llenar con material
escolar. Los experimentos del Dr. Mitra han demostrado
que esto es equivocado.”- D I A R I O L I N U X
LA FILOSOFÍASOLE Para aprovechar al máximo
esta experiencia, aprópiate de la filosofía SOLE:
• Los participantes son los responsables de encontrar las respuestas.
• El capitán - identificado con el número 10- se encarga de velar por el buen desarrollo del SOLE.
• Las personas tienen la libertad de escoger y organizar sus propios grupos de trabajo.
• Las personas tienen un mayor control de su propio aprendizaje.
A L E N T A D O RLos educadores más efectivos son aquellos que observan con atención el proceso de aprendizaje de sus alumnos, les dan apoyo y un marco de referencia, sin necesidad de entregar las respuestas buscadas. El Internet puede ayudar a las personas a responder casi cualquier pregunta, el apoyo y aliento dan a la persona la confianza necesaria para solucionar problemas y superar situaciones difíciles. P A C I E N T ELos educadores pueden necesitar tiempo para sentirse cómodos con una nueva técnica de enseñanza y los participantes, así mismo, para acostumbrarse a una nueva forma de aprender. Si no tienes éxito al principio, inténtalo una y otra vez.
LOS SOLES AVIVAN EL FUEGO DE LA CURIOSIDAD
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M A N U A L
O R G A N I Z A
02ORG ANIZ A
Lo que no te puede faltar para un SOLE:
Un computador por cada grupo (idóneamente en grupos de 4 personas) (Recomendación: una pantalla grande ayuda a que todo el grupo tenga una mejor visibilidad, también para que puedas ver el trabajo que están llevando a cabo. De esta manera se mantienen más “seguros” en internet y concentrados en su reto).
Acceso a Internet
Si no tienes acceso a Internet puedes usar la Wikipedia, u otro recurso que pueda consultarse sin conexión como libros y personas.
Un tablero donde se puedan escribir preguntas.
Papel grande para hacer carteleras que compartirán al final de SOLE. (Recomendación: tener solo un juego de marcadores por sesión incentiva a que los participantes circulen por el salón. Al desplazarse para buscar un color intercambian información).
Opcional: Una cámara web, micrófono y un proyector.
Un distintivo entretenido para el que será el capitán del grupo.
Los niños aprenderán a hacer aquello que desean hacer”
- S U G ATA M I T R A
CONSTRUYE TU SOLE¡Llegó el momento de crear tu propio ambiente SOLE!Encuentra aquí lo que necesitas:
REDISEÑA TU ESPACIONo subestimes la importancia de cómo un SOLE se ve y se siente. Si tienes la oportunidad de reorganizar el espacio, pídeles a los participantes que te ayuden a re-diseñarlo. ¿Cómo quisieran que se viera el espacio? Aprovecha los elementos que te proponemos en el Kit SOLE Colombia (http://www.solecolombia.org/kit-sole/) para decorar el espacio. Si llevas a cabo un SOLE en un aula de clase, simplemente reorganiza los muebles para facilitar el trabajo en grupo y la colaboración. Un SOLE se ve y se siente muy distinto a un aula tradicional.
11O R G A N I Z A
B R A Z A L E T E D E L C A P I T Á N
Con este brazalete identificarás al capitán de tu sesión quien será en encargado de moderarla.
SOLE COLOMBIAKIT
PARA EMPEZAR TE PRESENTAMOS EL
¿ Q U É C O N T I E N E U N K I T S O L E C O L O M B I A Y P A R A Q U É S I R V E ?
6 cms
8 cms
12 cms
14 cms
17 cms
18 cms
20 cms
24 cms
27 cms
30 cms
Plantilla tubo cuadrado de 3 cms.
para cartón corrugado una flauta
4 mm aprox.
INSTRUCTIVO PARA FABRICAR LETREROS
Materiales necesarios
PASO 1
Fija con chinches la plantilla al cartón.
Clava los chinches en cada una de las marcas
impresas de la plantilla, los orificios marcados servirán
de guía para el doblado.
PASO 2
Dibuja con lápiz el contorno de la
plantilla sobre el cartón.
PASO 3
Corta el cartón a lo largo de las líneas dibujadas,
utilizando la regla metálica y el cortador.
PASO 4
Grafa el cartón, haciendo líneas ejerciendo mucha presión,
utilizando el cortador con la cuchilla guardada. Son cinco líneas
de grafado, que se obtienen uniendo los orificios realizados con
los chiches en el cartón.
PASO 5
Dobla el cartón por las cinco líneas de grafado, hasta formar
un tubo rectangular.
PASO 6
Unta pegante en la cara interna del cartón y ciérralo en
forma de tubo. Ejerce presión sobre los tubos por unos
minutos hasta que el pegante seque.
PASO 7
Una vez elaborados los tubos, pégalos entre sí siguiendo
las guías adjuntas de armado de cada letra. Cada letra
tiene dos niveles de tubos para que al pegarlas queden
sólidas y se puedan parar.
La fabricación y armado de los letreros SOLE están basados en un
sistema modular de tubos rectangulares de cartón. A continuación
se explica el paso a paso de cómo elaborar los tubos de cartón para
luego ensamblarlos entre sí y formar cada letra. Adjunta está la
plantilla única para hacer los tubos, con las medidas correspondientes
a sus diferentes largos. También un mapa guía de cada letra para el
ensamblaje final.
Para ver el proceso de construcción y armado, consulta este video:
https://vimeo.com/109543475
Para un letrero SOLE se necesitan construir 62 tubos con las
siguientes medidas:
6 cms. - 8 tubos
8 cms. - 8 tubos
12 cms. - 2 tubos
14 cms. - 14 tubos
17 cms. - 7 tubos
18 cms. - 6 tubos
20 cms. - 7 tubos
24 cms. - 5 tubos
27 cms. - 1 tubo
30 cms. - 4 tubos
REGLAS SOLE
1Los participantes reciben una gran pregunta o son motivados a que propongan una ellos mismos.
Los participantes escogen sus propios grupos y pueden cambiarse de grupo cuando quieran.
En 5 minutos definan juntos 1 regla más que
crean va a ayudar al desarrollo de la sesión.
2
3Los participantes pueden moverse libremente por el espacio, hablar entre ellos y discutir con otros grupos y compartir ideas.
Pueden mirar lo que están haciendo los otros grupos y usar esa información en su grupo.
4
5Los participantes pueden explorar cualquier camino que escojan. Puede que no haya solo una respuesta correcta.
Los grupos deben presentar lo que han aprendido al final de la sesión.
6
7El capitán, identificado con el número 10, es quien va a liderar la sesión. Cualquier inquietud de los participantes se discutirá con él o ella.
I N S T R U C T I V O L E T R E R O S O L E
Incluímos unas plantillas para que con uso de cartón reciclado puedas hacer tu propio letrero SOLE Colombia y asídarle identidad al espacio en el que vas a desarrollar la actividad. Ver el video “Taller para Letras para SOLE” enhttp://www.solecolombia.org/kit-sole/ También una plantilla de las letras SOLE para que puedas imprimirlas, recortarlas y hacer tu propio letrero SOLE.
L E T R E R O C O L O M B I A
Incluímos una plantilla para que puedas imprimir y recortar tu propio letrero de Colombia para completar el Letrero SOLE Colombia.
T A R J E T A S S O L E P A S O A P A S O
Estas fichas te servirán para que no olvides los pasos fundamentales para hacer un SOLE. Cuándo ya lo tengas dominado, dáselas a alguien más para que haga más SOLEs en tu comunidad.
C A R T E L D E T U C O M U N I D A D S O L E
Pon este cartel donde todos puedan verlo, llena el espacio con el nombre de tu comunidad o municipio, y sella la asistencia de tus participantes para que juntos vayan fortaleciendo y reconociendo la Comunidad SOLE local. (Recomendación: Sugierele a los asistentes que vienen por primera vez que se dibujen en la figura junto a su nombre)
C A R T E L D E R E G L A S P A R A H A C E R U N S O L E
Al iniciar cada sesión, recuérdale las reglas a los participantes y pégalas en algún lugar en el que todos puedan verlas.
QUE TE AYUDARÁ EN EL DESARROLLO DE TU SOLE
1.
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2.
5.
3.
6.COMUNIDAD SOLE
NOMBRE
APELLIDO
NOMBRE
APELLIDO
NOMBRE
APELLIDO
NOMBRE
APELLIDO
NOMBRE
APELLIDO
NOMBRE
APELLIDO
NOMBRE
APELLIDO
NOMBRE
APELLIDO
NOMBRE
APELLIDO
NOMBRE
APELLIDO
NOMBRE
APELLIDO
NOMBRE
APELLIDO
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M A N U A L
O R G A N I Z A
Próximo SOLE
HORA
FECHA
Una escuela en la nube
E M P A Q U E D E L K I T
Recuerda poner las ayudas en tu Kit SOLE Colombia al finalizar la sesión para que puedas seguir replicando el SOLE una y otra vez.
SOLE COLOMBIAKIT
GRAN PREGUNTA
RESPUESTA
NUEVAS PREGUNTAS1
?2
?3
?4
?5
?
L E T R E R O S D E G R A N P R E G U N T A , R E S P U E S T A Y N U E V A S P R E G U N T A SRecuerda siempre tener un cartel otablero donde anotar la gran pregunta,la respuesta y las nuevas preguntas quesurjan en tu comunidad para solucionarlasen los próximos SOLEs.
S E L L O A S I S T E N C I A “ M E G U S T A ”Con este sello puedes registrar la asistencia de los participantes en el cartel de Tu Comunidad SOLE, en cada uno de los recuadros, al finalizar cada sesión.
C A R T E L P R Ó X I M O S O L E En este cartel podrás poner la fecha de tu próximo SOLE para que todos se entusiasmen a volver y sepan cuándo se va a realizar. Ponlo en un lugar visible fuera de tu espacio para atraer la curiosidad.
B U Z Ó N N U E V A S P R E G U N T A S Puedes hacer un buzón para nuevas preguntas en tu espacio para recibir sugerencias de tu comunidad. Incluímos unas calcomanías para que le des la identidad SOLE Colombia a tu buzón.
¡SI TE FALTA ALGO PUEDES HACERLO TU MISMO! ¡SI TE INVENTAS ALGO NUEVO, CÚENTANOS!
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10.
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11. 12.
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PUEDES IMPRIMIR MÁS MATERIAL PAR A TU K IT EN W W W.SOLECOLOMBIA .ORG / K IT-SOLE
M E D A L L A E M B A J A D O RSiempre que hagas SOLE ponte la medalla de embajador y recuérdale a los participantes que esa medalla te hace invisible a todos excepto al capitán.
EMBAJADOREMBAJADOREMBAJADOR EMBAJADOREMBAJADOREMBAJADOR
Buzón de grandes preguntas
13O R G A N I Z A
CONVOCA¿ C Ó M O C O N V O C A R A L A C O M U N I D A D P A R A U N S O L E E N T U E S P A C I O ?
Lo más importante para hacer un SOLE es tener participantes.
Probablemente tengas tus propias
estrategias para convocar personas,
sin embargo aquí agregamos unas
recomendaciones para difundir y
despertar interés en los miembros de tu comunidad
a SOLE.
Si eres parte de una escuela, será más fácil porque los niños y niñas asisten regularmente y se puede desarrollar una sesión SOLE en una clase o en un horario extracurricular informándoles de una manera divertida y misteriosa. ¡Sorpréndelos!
E S C U E L A S
En cualquiera de tus espacios, las siguientes recomendaciones te pueden servir:
Conocer mejor a tu comunidad ayudará a que se cree una comunidad SOLE sólida y duradera. Puedes comenzar por preguntar tanto a la comunidad alrededor de la escuela, los asistentes a la biblioteca o centro comunal, acerca de:a. Intereses y motivaciones:
“¿qué pregunta siempre has tenido y nunca has podido responder? O dime 3 problemas que necesites solucionar.”
b. Horarios disponibles: Es importante descubrir qué disponibilidad de tiempo tiene la gente para participar de un SOLE
c. Invitar a un amigo: Motiva a la gente a que invite a otras personas para responder grandes preguntas.
Invita a tu comunidad por muchos medios para que participen del SOLE. Puedes hacerlo:a. Voz a vozb. Utiliza tu propio espacio y
carteleras comunitarias para poner información con el logo de SOLE, una gran pregunta y la fecha y hora de tu SOLE. ¡Haz un letrero SOLE y personaliza tu espacio!
c. Invita a personas claves de tu comunidad: Dile a quien tú creas que te apoyará en que SOLE continúe en tu espacio, que venga a acompañarte. Pueden ser: docentes, padres de familia, líderes comunitarios, el alcalde de tu municipio, o el Secretario de Educación o Cultura.
Otros medios: puedes acercarte a la radio comunitaria, hacer perifoneo, usar redes sociales o cualquier otro medio al que tengas acceso.
En la página web de SOLE Colombia (www.solecolombia.org) podrás encontrar ejemplos de material y herramientas para personalizar tu espacio. C O M P Á R T E N O S T U E X P E R I E N C I A D E C O N V O C A T O R I A A [email protected]
1 . E S C U C H A R A L A C O M U N I D A D
2 . D I V U L G A R E L S O L E
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M A N U A L
O R G A N I Z A
Cómo sabemos cuáles plantas se pueden
comer y cuáles no?E S T E L A D O A R R I B A
TU SOLEPLANEA Una vez hayas diseñado y decorado tu espacio
SOLE, es hora de planear el primero.Este es un ejemplo de planificación que puede ser ajustado a tus propios horarios, espacios y a las necesidades de tu comunidad.
E L T I E M P O R E Q U E R I D O P A R A L A B Ú S Q U E D A Y R E T R O A L I M E N T A C I Ó N P U E D E V A R I A R D E P E N D I E N D O D E L A C O M P L E J I D A D D E L A P R E G U N T A P R O P U E S T A
3 - 5 M I N U T O S 5 - 1 0 M I N U T O S 2 0 - 4 5 M I N U T O S 1 0 - 2 0 M I N U T O S
• Explícales que SOLE es un
espacio divertido en el que
todos juntos solucionaremos
las preguntas que siempre
hemos tenido.
• Explica las reglas del SOLE.
Juntos pueden agregar hasta
alguna regla si creen que
pueden agregar valor o mejorar
el desarrollo de la actividad
SOLE para esta sesión. Por
ejemplo, en bibliotecas una
regla podría ser “se debe usar al
menos un libro de referencia”.
• Escoge o deja que el
grupo escoja al Capitán -el
10- rápidamente y al azar.
Recuérdales a los participantes
que ese rol se rotará en
cada SOLE. Brevemente
describe su función.
• La manera en que
haces la pregunta es
casi tan importante
como la pregunta en
sí. (Mira la siguiente
sección “Descubre” para
más detalles). Genera
interés ofreciendo un
ejemplo provocativo,
como una imagen o un
video que se relacionen
con la pregunta.
• ¡Cuéntales cuál es
la gran pregunta del
día! Pídele al capitán
que la anote en el
tablero o cartelera.
• ¡Deja que la aventura comience! Las
personas trabajan en grupo para
encontrar en internet las respuestas a la
gran pregunta. Motívalos para resolver
cuestiones del grupo entre ellos. No
intervengas y confía en los participantes.
• Acompaña al capitán para que
sea él o ella quien incentive la
curiosidad en cada grupo, y solucione
problemas, si se presentan.
• Recuerda que tu papel es como
el de una Abuelita: manifiesta tu
asombro y admiración por lo que
están haciendo los grupos. ¡Motívalos
a hacerse más preguntas!
• Documenta el SOLE: Toma notas, saca
fotos y graba video si tienes cómo.
Pregúntale a los participantes cómo
fue su experiencia en el SOLE.
• Crea un lugar acogedor donde las personas
puedan compartir sus historias y descubrimientos
colectivos en un círculo y pídele a cada
grupo que presente sus descubrimientos.
• Facilita una discusión acerca de la gran pregunta
y de los procesos de búsqueda: ¿qué similitudes
y diferencias hay entre sus respuestas?
Ayúdalos a ver conexiones con otras áreas
del conocimiento. Promueve la discusión.
• Motiva a los participantes a hacer un auto-análisis:
Pregúntales ¿qué harían diferente la próxima vez,
tanto de forma personal como grupal?, ¿qué creen
que ellos mismos u otras personas hicieron bien?
• Facilita la sesión para que al final, en consenso,
el capitán anote la respuesta general del
grupo. A veces, hay preguntas que no tienen
respuestas o no se puede llegar a un consenso.
Pídele al capitán que anote esa situación.
• Las sesiones siempre generan muchas más
preguntas. ¡Es importante que éstas se anoten
pues son insumo para siguientes SOLEs!
• ¡Felicita al capitán en público y a
todos los participantes!
• Invítalos al próximo SOLE. Dales la
fecha y hora en la que se hará.
I N T R O D U C C I Ó N A L S O L E
B Ú S Q U E D A R E T R O A L I M E N T A C I Ó N
B L AB L AB L A
PISTA: Los SOLEs son espacios dinámicos. Experimentar con nuevas estrategias es parte esencial de la experiencia SOLE. Por ejemplo, en vez de pedirle a cada grupo que presente sus descubrimientos por separado, invítalos a que trabajen juntos y presenten una sola respuesta.
L A G R A N P R E G U N T A
(Este tiempo depende de la complejidad de la pregunta)
Próximo SOLE
HORA
FECHA
Una
e
scuela en la nube
15D E S C U B R E
03DE SCUBRE
Haz GRANDES preguntas, encuentra
GRANDES respuestas”- S U G ATA M I T R A
Las grandes preguntas son una parte crucial de las sesiones SOLE. Proponer una pregunta interesante y relevante es lo que aviva la imaginación y la curiosidad. El desarrollo de una gran pregunta también puede ser la parte más difícil al realizar una sesión SOLE. Esta guía te dará una idea de por dónde empezar, algunas sugerencias para ayudarte a entender lo esencial en una Gran Pregunta.
PISTA: No eres el único que puede crear y sugerir grandes preguntas–también pueden ser desarrollados por los propios participantes, dependiendo de lo que les interesa. Al momento de iniciar un SOLE es importante que fomentes un espíritu de curiosidad que contribuya a marcar el tono de la sesión. Al demostrar tu propia curiosidad, al momento de presentar las preguntas a explorar, creas un espacio abierto, flexible y estimulante donde las personas pueden arriesgar ideas y conceptos sin temor, como parte del proceso de aprendizaje.
Las grandes preguntas son las que no tienen una respuesta fácil. A menudo, ellas son abiertas y difíciles; incluso pueden no tener respuesta. Su objetivo es motivar conversaciones largas y profundas, en lugar de encontrar respuestas fáciles.
Estas preguntas motivan a niños, jóvenes y adultos a presentar teorías, colaborar y pensar críticamente. Una buena Gran Pregunta conectará más de un área temática: “¿Qué es un insecto?” por ejemplo, no toca tantos temas diferentes como “¿Qué pasaría con la tierra si todos los insectos desaparecieran?”.
Algunas preguntas son extensas, algunas precisas, algunas inocentes y algunas punzantes. Pueden articularse con lo que los niños aprenden en la escuela; pueden venir de las experiencias cotidianas de los participantes; surgen de sus necesidades y retos vitales o pueden ser algo completamente nuevo.
Deben fomentar la búsqueda, la discusión y el pensamiento crítico. Las Grandes Preguntas no tratan sólo de conseguir las respuestas “correctas”, sino de aprender los métodos y las habilidades necesarias para encontrar las respuestas.
“LA RESPUESTA CORRECTA A UNA PREGUNTA TRIVIAL TAMBIÉN ES TRIVIAL, PERO LA PREGUNTA CORRECTA, AÚN CUANDO ES IRRESOLVIBLE DE MANERA EXACTA, ES UNA GUÍA PARA UN DESCUBRIMIENTO SUPERIOR.” EDWARD O. WILSON (1998)
¿ Q U É H A C E Q U E U N A P R E G U N TA S E A B U E N A ?
¿ Q U É H A C E Q U E U N A G R A N P R E G U N TA S E A B U E N A ?
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D E S C U B R E
P R E G U N TA S S I M P L E S
P R E G U N TA S U N P O C O M Á S D I F Í C I L E S
Las Grandes Preguntas pueden comenzar como algo que parece bastante simple. Para un nuevo grupo, o uno donde las habilidades de búsqueda y de lenguaje son limitadas, tal vez sea conveniente comenzar con preguntas más enfocadas. Esto ayudará a mejorar las habilidades de búsqueda e introducir una
nueva forma de trabajar, para preparar a los participantes para preguntas más abiertas.A L G U N O S E J E M P L O S I N C L U Y E N C O S A S C O M O :• ¿Dónde está ........?• ¿Quién es .......?• ¿Cuál es el animal más grande en el mundo?
¿Es la vida en la tierra sostenible?
¿Por qué mis ojos lloran cuando estoy triste?
¿Por qué se resbalan las personas cuando caminan sobre superficies mojadas?
¿Realmente existieron los dinosaurios?
¿Cómo era realmente Ciudad Perdida?
¿Puedes matar a una cabra con tan solo mirarla?
¿Por qué no existen mamíferos más grandes que la ballena azul?
A L G U N O S E J E M P L O S P U E D E N S E R :
03DE SCUBRE
A medida que los participantes se sienten más cómodos respondiendo preguntas sencillas, o si ya son competentes en la búsqueda y el lenguaje, puedes empezar a hacer algunas preguntas más difíciles que no tienen una respuesta tan directa.
Estas deben alentar a los participantes a explorar un tema más amplio, conectar una serie de temas, y desarrollar una comprensión más profunda de la respuesta que construyeron.
Esta es la diferencia entre “¿Cuál es el animal más grande en el mundo?” y “¿Por qué no hay ningún animal más grande que la ballena azul?”
También puedes hacer preguntas más filosóficas, o que son más específicas en o para un país o región, o que tienen que ver con especificidades de los participantes, como su edad. En realidad no hay límites a lo que puede ser una Gran Pregunta, siempre que invite a la reflexión y capte la atención de los participantes.
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E N C U E N T R A M Á S E J E M P L O S E N L A B I B L I O T E C A D E L A E S C U E L A E N L A N U B E , O P I D E A O T R O S E D U C A D O R E S A S E S O R Í A E N L A S E C C I Ó N D E C O M U N I D A D D E N U E S T R A P L A T A F O R M A .
V E R : ¿ C Ó M O E L E G I R U N A B U E N A G R A N P R E G U N T A ? P O R J E R R Y R O T H W E L Lhttps://www.theschoolinthecloud.org/library/resources/choosing-the-right-big-question
¿Los niños piensan de modo diferente que las niñas?
¿Puede algo ser menor que cero?
¿Pueden los peces sentir dolor?
¿Podrán los robots, algún día, ser conscientes?
¿Es desagradable comer insectos?
¿Qué es más peligroso, manejar un automóvil o volar en un avión?
¿Por qué no hemos obtenido información de vida inteligente extraterrestre?
¿Hay más estrellas en el universo que granos de arena en todas las playas del mundo?
¿El color naranja fue nombrado con base en la fruta o viceversa?
¿Qué es la ironía?
¿Por qué las cosas se caen hacia abajo y no hacia arriba o hacia los lados?
¿Qué es el altruismo? ¿Por qué vivimos en ciudades?
¿Cuál es la manera más creativa de controlar las plagas?
¿Cómo podemos aprovechar los desechos que producimos para hacer otras cosas?
¿Cómo sabemos qué plantas se pueden comer y cuáles no?
¿Cómo se curaba la gente antes de que existieran medicamentos?
¿Se puede cultivar en el agua?
¿Desde cuándo nos lavamos los dientes?
DESARROLLAR TU GRAN PREGUNTA? ¿NECESITAS AYUDA PARA
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M A N U A L
D E S C U B R E
DI: “Hoy estaba jugando con Google Maps y me gustaría mostrarles algo”.SIGUIENTE: En Google Maps, haz un acercamiento en Perú, luego en Nazca y finalmente en las líneas de Nazca.PREGUNTA: “¿Qué son estas imágenes? ¿Quiénes y cómo las hicieron? ¿Para quién las hicieron?”.RESULTADO: El SOLE conllevará a un aprendizaje de las culturas precolombinas y su cosmogonía.
DI: “¿Están despiertos y llenos de energía el día de hoy? Tengo una pregunta difícil pero importante que hacerles”.PREGUNTA: “¿Cómo sabe un celular inteligente o una tableta dónde te encuentras? Si uno pregunta por su ubicación actual, el celular inteligente o una tableta responde. ¿Cómo puede hacer eso?”.RESULTADO: Las búsquedas SOLE resultarán en el descubrimiento de los satélites GPS y, eventualmente, aprenderás acerca de trigonometría.
DI: “¿Saben qué? Realmente no tengo ganas de pararme frente de ustedes a hablar todo el día. Sin embargo, les tengo una gran pregunta para que respondan, si pueden.PREGUNTE: “¿Pueden adivinar qué tienen en común los rubíes, zafiros y aviones?RESULTADO: La exploración SOLE llevará a los participantes al descubrimiento de la respuesta: el aluminio. Al momento que las personas lleguen a este resultado, también se abre la posibilidad de una discusión sobre cómo el aluminio es utilizado en el mundo.
T E D A R E M O S U N E J E M P L O D E C Ó M O P R E S E N T A R Y C O N S T R U I R U N A G R A N P R E G U N T A P A R A U N P Ú B L I C O D E 8 A Ñ O S E N A D E L A N T E :
CONTINUACIÓNA
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T R A B A J O S R E A L I Z A D O S P O R L O S P A R T I C I P A N T E S .
Foto por Felipe Spath, Chinchina, Caldas y Chocontá, Cundinamarca, Colombia.
EJEMPLOS
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M A N U A L
S O L U C I O N E S
Qué tienen en común las pieles de
todos los seres vivos? E S T E L A D O A R R I B A
04SOLUCIONE S
CONSEJOSPARA ENFRENTAR DIFERENTES RETOS
Aunque cada experiencia SOLE es única, puedes encontrar aquí algunas situaciones comunes a las cuales te podrías enfrentar.
El participante se da cuenta que la opción "más sencilla" no es tener a un profesor o encargado que solucione los problemas. Esto los obliga a comunicarse entre ellos y resolver los inconvenientes
Recuérdale a todos que se pueden cambiar de grupo cuando quieran.
Uno de los participantes se queja que su grupo está haciendo desorden.
Los participantes entenderán que tienen la capacidad de tomar decisiones y de cambiar la situación ellos mismos.
Pregúntale al Capitán si hay algo que pueda hacer para motivar al participante que está distraído. Este es el momento perfecto para recordarles a todos que pueden cambiarse de grupo o mirar lo que están haciendo los otros grupos.
Un participante está distraído y desinteresado
Los participantes aprenderán la importancia de escoger un equipo con quién puedan trabajar. Recordarán la responsabilidad de presentar su respuesta para contribuir al conocimiento colectivo.
Recuérdale al grupo que deben presentar sus descubrimientos públicamente al final de la sesión
Un grupo completo no está realizando la tarea.
R E S U LTA D OP O S I B L E S O L U C I Ó NP R O B L E M A
21S O L U C I O N E S
Los participantes aprenderán a cuestionarse entre ellos y discutir las respuestas. También aprenden a filtrar la información obtenida, comprender qué hace que una evidencia sea relevante, a analizar las fuentes de internet de manera crítica.
Motiva a otros participantes a cuestionar esas respuestas, por ejemplo, “¿alguien encontró algo distinto?” y luego inicia una conversación sobre por qué llegaron a respuestas distintas, conectándolo a la fiabilidad de las fuentes.
Un grupo presenta respuestas equivocadas o irrelevantes.
Las personas no considerarán la lectura como una barrera. Esto reducirá la ansiedad al momento de tener que presentar información durante la retroalimentación.
Ya que las personas pueden tener diferentes niveles de comprensión, motívalos a consultar con otros grupos que puedan tener lectores más hábiles o que han encontrado páginas más accesibles. Siempre pídeles que expliquen sus descubrimientos en sus propias palabras en lugar de leer directamente de una fuente en Internet.
Las personas experimentan dificultad al leer materiales en línea.
El Capitán desarrollará confianza en sí mismo y buenos hábitos sociales. El comportamiento en grupo mejora y hay una menor intervención del educador.
Los participantes aprenderán a desarrollar sus propias soluciones, gestionar sus relaciones y se volverán más recursivos.
Los participantes aprenden a ampliar su propio aprendizaje entendiendo que “una respuesta” no es el final del viaje, y que ellos son en sí mismos fuente de curiosidad. Motivar a que dibujen, hace que busquen fuentes de imágenes y por tanto amplíen su búsqueda.
Los participantes descubren que no se trata de llegar a una respuesta, sino de comprender. También descubren que lo que valoras es sus propias palabras o ideas.
Ofrécele sugerencias y consejos útiles acerca de cómo manejar y lidiar con el grupo. Intenta no confrontar al Capitán delante de sus compañeros. Elogia instancias de buen comportamiento durante la retroalimentación.
Recuérdales que se pueden cambiar de grupo. Durante la retroalimentación, pregúntales a los participantes qué opinan acerca de tener que compartir los computadores y discute soluciones futuras.
Motiva a los participantes a que se muevan por el espacio y miren lo que otros grupos han encontrado. Si tienen información distinta pregúntales si pueden explicar por qué o incluirla en su respuesta.Cuestiónales si se sienten seguros de que su respuesta es acertada y pregúntales más sobre temas que mencionan en sus respuestas. Invítalos a que incluyan dibujos en sus carteleras.
Pregunta al resto de grupo si entendieron lo que leyeron. Pídeles que expliquen sus descubrimientos en sus propias palabras en lugar de copiar directamente de una fuente en Internet.
El Capitán tiene comportamiento inadecuado.
Las personas se quejan de no tener nada que hacer ya que otro integrante está utilizando el computador.
Los participantes parecen haber encontrado una respuesta rápidamente y luego hacen desorden
Los participantes transcriben y presentan directamente de la primera fuente que encuentran.
R E S U LTA D OP O S I B L E S O L U C I Ó NP R O B L E M A
Recuerda que puede tomar un tiempo mientras los participantes se adaptan a trabajar en SOLEs. Puede ser bastante distinto a la manera en que se les ha pedido trabajar en el pasado, ¡entonces dales tiempo! Podría tomar varias sesiones para que se adapten a la metodología y crean que realmente se les está dejando que se organicen ellos mismos.
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M A N U A L
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23R E C U R S O S
06RECURSOS
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VIDEOS
OTROS ENLACES
Charlas TED (TED Talks) por Sugata Mitra
Ejemplos de Grandes Preguntas: H T T P : / / W W W . S O L E C O L O M B I A . O R G / C A T E G O R Y / G R A N D E S - P R E G U N T A S /
Kit SOLE Colombia:W W . S O L E C O L O M B I A . O R G / K I T- S O L E /
Plataforma de la Escuela en la Nube:W W W .T H E S C H O O L I N T H E C L O U D . O R G
Video: "Aprendizaje del Futuro” GOODH T T P : / / B I T . L Y / G O O D S U G A T A
Video: ¿Qué es un SOLE?H T T P S : / / G O O . G L / K G M T Y V
Video: ¿Cómo hacer un SOLE?H T T P S : / / G O O . G L / M R V 4 Y F
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M A N U A L
I N S P I R A C I Ó N
07INSPIR ACIÓN
Sugata Mitra dio un computador a un grupo de niños y niñas de Hyderabad, India con una interfaz que traducía la voz a texto. Debido a sus fuertes acentos, la computadora transcribía tonterías cuando hablaban. Cuando los niños mencionaron a Sugata Mitra la inhabilidad de la computadora de transcribir sus discursos
debido a sus acentos, él los animó a conseguir un modo de hacerse entender por el computador y viajó de regreso a Inglaterra.Dos meses después, los acentos de los niños se transformaron y el grupo entero de niños y niñas tenía un acento británico neutral, similar al manejado por el computador, debido a su auto-aprendizaje.
SOLE
HYDERABAD
HISTORIAS
I N D I A 2 0 0 2
Sugata Mitra inició un experimento en Kalikuppam con una pregunta realmente desafiante: ¿Puede un niño de doce años de habla Tamil proveniente de una aldea al sur de la India aprender por sí mismo la biotecnología de la replicación de ADN en inglés, utilizando una computadora localizada en la calle?Luego de dejar a los niños y niñas con el computador por dos meses, los niños confesaron que no podían entender nada. Inicialmente, Sugata Mitra no se sorprendió ante
su inhabilidad de encontrar las respuestas debido a la dificultad del tema, hasta que una niña pequeña desarrolló la siguiente idea: “Más allá del hecho de que la replicación molecular incorrecta del ADN causa enfermedades genéticas, no hemos entendido mucho”.Fue en ese momento que Mitra se dio cuenta de que si la experiencia que observó en Kalikuppam era posible, las personas en todas partes del mundo podrían aprender básicamente cualquier cosa por sí mismos.
KALIKUPPAMI N D I A 2 0 0 7
Enclavada en las escarpadas montañas caldenses, a más de una hora por una hermosa carretera destapada, hay una casita típica campesina paisa, desde la cual se divisan kilómetros y kilómetros de campo. En ella vive Robinson con toda su familia.Robinson, un joven con mucha iniciativa como muchos los de su vereda, tuvo la oportunidad de convertirse en administrador del Kiosco Vive Digital
que instalaron en su casa y ser de los primeros embajadores SOLE de Colombia.Desde entonces su vida cambió. De la primera gran pregunta que hizo a su comunidad ¿Quién es el putas de Aguadas?, han venido muchas respuestas, y sobre todo, muchas más preguntas.Robinson ha logrado llevar a SOLE a un nivel superior, integrando a niños y niñas, jóvenes, adultos y adultos mayores en
fascinantes búsquedas de conocimiento. Su comunidad se reúne en las noches para hacer SOLE, cuando la conexión a internet es mejor, y comparten un espacio divertido. Tanto su vereda como él, adquirieron nuevas formas de resolver sus interrogantes. Ahora, después de un año de hacer sesiones de SOLE, Robinson está generando proyectos de emprendimiento con su comunidad. ¡Nosotros sabemos que el putas de Aguadas es Robinson!
AGUADAS, CALDAS C O L O M B I A 2 0 1 3
25A G R A D E C I M I E N T O S
I N V E S T I G A C I Ó NEste kit de herramientas fue adaptado de la publicación escrita por Sugata Mitra, Paul Dolan, David Leat, Emma Crawley y Suneedta Kulkarni “The Self Organized Learning Environment (SOLE) Support Pack” publicado en el año 2010 Con aportes de Este Lado Arriba y Th1nk
A G R A D E C I M I E N T O SSugata Mitra y su equipo de The School in the Cloud
Este manual fue traducido y adaptado por el equipo de la Fundación SOLE Colombia, entusiastas de la educación y la tecnología que gestionaron y diseñaron la experiencia de SOLE Colombia.
Felipe SpathSanjay FernandesAdriana Santamaría Juan Pablo CalderónSebastián CuervoMarcela Rozo
D I S E Ñ O G R Á F I C O S O L E C O L O M B I AEnny Rodríguez Camilo Higuera www.triibu.co
C O R R E C C I Ó N D E E S T I L OMauricio Candamil
A L I A D O SMinTICColcienciasMinCultura
C O N E L A P O Y O D E Compartamos con Colombia
AGRADECIMIENTOS
GRACIASE S P E C I A L M E N T E A L O S M I L E S D E N I Ñ O S
Y N I Ñ A S A L R E D E D O R D E L M U N D O .
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M A N U A L
“Mi deseo es ayudar a diseñar un futuro de aprendizaje
mediante el apoyo a los niños de todo el mundo aprovechando
su asombro y capacidad de trabajar juntos. Ayúdenme a
construir esta escuela. Se va a llamar la Escuela en la Nube,
un laboratorio de aprendizaje en la India donde los niños se adentraran en aventuras
intelectuales impulsados por las grandes preguntas planteadas
por sus mediadores en red. También los invito, donde quiera
que estén, a crear sus propios ambientes de aprendizaje
auto-organizados y a compartir sus descubrimientos”.
- S U G ATA M I T R A
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W W W . S C H O O L I N T H E C L O U D . O R G
AYÚDANOSAYUDÁNOS A REINVENTAR
LA MANERA EN QUE LAS PERSONAS APRENDEN.
