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Urbanismo participativo: el protagonismo de losniños en la ciudad por Sabrina Gaudino — Lunes, 7 de septiembre de 2015

“En un tiempo tuvimos miedo del bosque. Era el bosque del lobo, del ogro, de la oscuridad. Erael lugar donde nos podíamos perder. Cuando los abuelos nos contaban cuentos, el bosque era ellugar preferido para ocultarse los enemigos, las trampas, las congojas. (…) En un tiempo, nossentimos seguros entre las casas, en la ciudad, con el vecindario. Éste era el sitio donde

buscábamos a los compañeros, donde los encontrábamos para jugar juntos. Allí estaba nuestrositio, el sitio donde nos escondíamos, donde organizábamos la pandilla, donde jugábamos amamás, donde escondíamos el tesoro… Eran los lugares donde se construían juguetes según lasmodalidades y habilidades robadas a los adultos, aprovechando siempre los recursos que ofrecía

el medio. Aquél era nuestro mundo.” (Tonucci, F.)1

¿En qué se parecen el bosque del cuento de la Caperucita Roja y la vida en una ciudad moderna? Lareferencia del bosque, los miedos que evoca desde la oscuridad y los peligros que este oculta son tópicosque encontramos en cuentos y que Francesco Tonucci nos plantea para hacer la analogía con la ciudad ylos peligr os que presenta para los niños. Con esta oportuna semejanza partimos hacia la reflexión sobre elespacio público, sobre cómo les afecta la calidad del entorno, señalando algunas prácticas que pueden

darnos pistas sobre cómo hacer espacios flexibles y en consonancia con los anhelos de los habitantes másvulnerables de la ciudad. Esto nos llevará a conocer una parte del proyecto PAM con el dibujo de laPlaza Pizarro, actividad participativa y de experimentación del espacio que dejó en evidencia el

protagonismo de los niños en la ciudad.

Con este precedente podemos afirmar que en las urbes los problemas que afectan a los niños de lasciudades son la inseguridad y la dureza del espacio público. Estos males propios de las ciudadescontemporáneas son consecuencia de la forma de planificación, la forma de gestionar y distribuir losusos, del diseño y de las dinámicas que resultan de todos estos factores combinados.

En un entorno donde el diseño urbano se ha centrado en producir espacios con evidente incapacidad para

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adaptarse a las distintas formas de usos y de ofrecerse disponible para todos los ciudadanos (incluyendolos más vulnerables), observamos que los niños no están visibles activamente en las calles si no es de lamano de sus padres, al paso de un ir y venir de la casa al colegio o de un lugar a otro sin permanencia, sinintercambio, sin interacción con el contexto y con otros niños, no los vemos correr ni jugar libremente

porque la ciudad es, como lo es el bosque para caperucita roja, un lugar que encubre peligros. Callesdonde los automóviles desarrollan altas velocidades, motos que se suben a las aceras para aparcar,ausencia de espacios para la estancia, carencia de mobiliario flexible… son algunas características delespacio que ha producido el diseño urbano y que ha expulsado a los infantes de las calles, confinándolos

a recintos aislados. De esta forma el urbanismo, haciendo ademán de solución a los requerimientos segúntablas y porcentajes, les da a estos pequeños ciudadanos el esquinazo de una zona programada de juegos(con carácter de oasis) como única alternativa recreativa. Aunque estos lugares son utilitarios, para unniño el medio urbano (además de los espacios naturales) produce mayor interés que una zona aislada de

juegos. En el proceso de crecimiento humano es fundamental la experimentación de la ciudad porqueademás de ser este el medio donde habitamos, es el continente del conocimiento, de los distintos nivelesde organización y complejidad, extenso y variable que configura el sistema social.

La zonificación ha hecho su aporte calificando el espacio tan rígida y matemáticamente, distribuyendo porcentajes de área como si de un dispositivo mecánico se tratara. Las zonas verdes en la ciudad son muynecesarias y de un gran valor para la calidad paisajística y ambiental, pero no son suficientes para la

integral interacción, experimentación y aprendizaje de los niños en su entorno urbano; estos espaciosverdes (sin menosprecio de la necesaria interacción con el medio natural antropizado) soncomplementarios de una red más amplia dentro de la ciudad compuesta de espacios abiertos como lo sonlas calles y las plazas.

“Si le arrebatamos el lugar de juego al pie de su casa y se lo devolvemos, quizá cien vecesmejor y más grande, a un kilómetro de distancia, en realidad se lo hemos robado. Y punto. Al

parque lejano sólo podrá ir si un adulto lo acompaña; por tanto, sólo dentro del horario deladulto. Podrá ir únicamente si se cambia, si no da vergüenza ir con él por la calle; quien loacompaña debe esperarlo y mientras lo espera, lo vigila; pero bajo vigilancia no se puede

jugar.” (Tonucci, F.)2

A la par de promover espacios verdes en la ciudad es menester complementar la infraestructura de laciudad con un itinerario de espacios que ofrezcan a los niños la posibilidad de crecer en un escenarioseguro, didáctico y amigable, porque la ciudad es el soporte para el desarrollo y la construcción de laidentidad social y cultural.

“Los ambientes donde los niños pasan la mayor parte de su tiempo tienen gran importancia ensu desarrollo ya que éstos buscan de manera activa pistas sobre cómo comportarse, quiénes sono qué pueden hacer en esos ambientes. Al ser más permeables a lo que les rodea, es importantela calidad del ambiente en el que crecen los niños, ya que son más vulnerables a las condiciones

adversas que los adultos. Y, en este sentido, puede afirmarse que, a mayor calidad ambiental,mejor funcionamiento cognitivo.” (Corraliza, 2015)3

Salir del espacio papel de un proyecto haciendo partícipe de este a los ciudadanos, experimentando yviviendo el espacio, es una alternativa a la planificación del urbanismo clásico que se conoce comourbanismo táctico o emergente. Una alternativa que, con miras a definirse como modelo o método, puedetrascender de lo optativo a lo fundamental. Esta forma de urbanismo funciona como un programa abiertoque permite su verificación y retroalimentación constante a través de los datos que aportan todas lasvariables. Es un modelo flexible, permeable, transparente y participativo.


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Hacer espacio público con el proyecto y la participación ciudadana: el dibujo de la Plaza Pizarrodel proyecto PAM mostró el papel protagónico de los niños en la ciudad

Hace unos meses tuve la oportunidad de participar en el dibujo de la Plaza Pizarro a escala real. La plazaes parte del proyecto PAM (Propuesta Alternativa de Mejora del diseño de las calles Hernán Cortés yPizarro)4 que ha desarrollado el equipo EFGarquitectura y que contempla reurbanizar un sector delEnsanche de la ciudad de Valencia con intención de extrapolarse a otras calles de la zona. En el sector que comprende la plaza se propone convertir la intersección de dos calles en una plaza, extendiendo a su

máxima expresión la acera de uno de los chaflanes hasta su opuesto, dejando un espacio perimetral parael paso de vehículos; priorizando al peatón y suavizando el tráfico motorizado.

Dibujo de la Plaza Pizarro. Fuente EFGarquitectura

El proyecto PAM surgió como una respuesta a la iniciativa del Ayuntamiento de poner en marcha lasobras de reforma de infraestructura de un sector del primer Ensanche de Valencia, en vista de que elProyecto Municipal carecía de soluciones sensibles a la calidad del espacio público. Estamos en un sectorcéntrico muy transitado que además de ser una zona residencial y comercial (aquí encontramos tiendas,oficinas y servicios) también forma parte de la ruta turística de la ciudad.

Ante el inminente inicio de las obras del Proyecto Municipal, el equipo redactor (arquitectos que viven ytrabajan en la zona) de la PAM desarrolló en tiempo record una contrapropuesta que fue entregada a laConcejalía de Urbanismo para conciliar el diálogo y la participación entre los vecinos y el Ayuntamiento.La propuesta busca resolver los problemas que presentan las calles de esta zona: contaminación sonora ydel aire por el alto índice de tráfico motorizado, ausencia de espacio público y de mobiliario urbano parala cómoda y segura estancia de los viandantes, aceras estrechas, ausencia de arbolado y de recorridosverdes.

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Aprovechamiento del cruce en ambas propuestas: Izda. Proyecto Municipal.Drcha. PAM. Fuente EFGarquitectura

Por otro lado el Proyecto Municipal se resume en aprovechar los chaflanes para ampliar las aceras enesos puntos y en el resto de transversales y “renovar” el aspecto de las calles cambiando el acabado del pavimento. A pesar de la problemática evidente no encontramos en el Proyecto Municipal unacontundente solución a éstos; el automóvil sigue teniendo primacía, ampliar la acera del chaflán por sísolo no genera espacio público, ampliar un poco más las aceras sin arbolado no aumenta el confortclimático en verano ni se mejora la calidad del paisaje.

Participación y comprobación: Figuración de la propuesta y dibujo de la plaza.Fuente EFGarquitectura

La ausencia de respuesta por parte de la Concejalía de Urbanismo a la presentada PAM dejó en suspensoel intento de confrontar y conciliar posturas, de atender los requerimientos de los vecinos. Este escenariodio fuerza a la intención de dibujar la Plaza Pizarro a escala real para la experimentación del espacio a lavez que una forma de mostrar y comprobar con todos (vecinos, viandantes, trabajadores de la zona…) la

propuesta alternativa. Uno de los objetivos era hacer eco de la opinión de los ciudadanos dando laoportunidad de participar a los vecinos y viandantes. Otro de los objetivos era comprobar, a modo de testel contenido técnico y de diseño del proyecto para evidenciar la posibilidad de aprovechamiento máximodel espacio, transformando “un cruce en una plaza”. Todo esto en contraposición al Proyecto Municipalque propone ampliar las aceras de los 4 chaflanes dejando un espacio fragmentado con reducida utilidad

para la estancia.

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Muestra de la PAM a los viandantes y vecinos de la zona. Archivo personal.

Urbanismo participativo: Un cruce se convirtió en plaza por 10 horas

Aquel día se cortó el tráfico por diez horas a los vehículos motorizados en el tramo de intersección de lacalle Pizarro y Cirilo Amorós. Con tiza en mano se delimitó el espacio, se dibujó una de las dianas que

caracterizan los cruces y el sambori, un centenar de cajas de plástico para naranjas apiladas formaban elmobiliario efímero, el resto se hizo al instante con la llegada de los niños que de forma espontáneainiciaron el juego en un lugar siempre dominado por el tráfico motorizado.

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Dibujo de la Plaza Pizarro, los niños son protagonistas. Archivo personal.

La prueba de la propuesta, en su parte técnica, no pudo llevarse a cabo en su totalidad porque no pudoincorporarse de la forma que se propone el paso vehicular dada la ubicación de elementos inamoviblesdel espacio, tal como las farolas y la batería de aparcamiento que ocupan lo que en la propuestacorresponde a la calzada; recordemos que la plaza no limita el paso de vehículos, simplemente les reducela calzada a un carril. Sin embargo más importante en esta actividad era comprobar que una intersecciónde calles puede transformarse en un lugar flexible, seguro y amable si el espacio se planifica y diseñadando prioridad a las personas.

Como si de una fórmula mágica se tratara aquel cruce se transformó en un lugar de encuentro y de juegos. Los padres que venían de buscar a sus hijos a las guarderías se acercaron, los niñosinmediatamente se encontraron cómodos para jugar y correr sin miedo al paso de los automóviles, losviandantes curiosos se detenían y se hacían asiento en las cajas que servían de banco, el bar de la esquinaaprovechó para trasladar a la plaza las mesas que ocupaban la acera, los vecinos veían incrédulos desdesus ventanas que tanta vida peatonal pudiera darse lejos de los días de Fallas.

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Las impresiones de los participantes dejaron en evidencia lo que se tenía analizado en la propuesta y lasactividades que emprendieron los niños manifestaron la urgente necesidad de un lugar para ellos. Losniños y niñas decían, “es como estar en un parque”, “podemos encontrarnos con niños y niñas del

barrio”, “me gustaría que fuese así todos los días porque al salir del cole podría venir a jugar aquí antesde subir a casa”, “aquí podemos jugar todos”. Los padres y madres comentaban que “es necesariodisponer de espacios seguros en donde poder llevar a los niños, a pie de casa o más cerca del río (así se lellama al parque que era el antiguo cauce del río Turia), porque son varios kilómetros para llegar al parque

y el poco tiempo que dejan los deberes de los hijos y el trabajo reduce las horas de esparcimiento al finde semana”, “dejarlos salir de casa y que cerca tengan un espacio seguro donde jugar con otros niños”.Los grupos de jóvenes adolescentes comentaban “echamos en falta un lugar donde encontrarnos, donde

poder pasar el rato sentados, charlando”. Los viandantes curiosos preguntaban “¿qué pasa aquí?”,“¿alguna actividad para los niños?”, “¿puedo quedarme?”. Vecinos y viandantes se pusieron cómodos enlos asientos que ofrecían las cajas de naranja y comentaban que “en esta zona hace falta un lugar dondeestar un rato sin tener que comprar un café para sentarte en la terraza del bar”. Las personas que trabajanen los comercios opinaron que “de hacerse realidad la plaza habría más afluencia y tráfico peatonal, unespacio así llama a mucha gente y eso favorece al comercio”.

Los niños estaban ocupados en sus juegos mientras los adultos intercambiábamos impresiones. Ver a losniños libres, corriendo de una esquina a otra, saltando en el sambori, subiendo y bajando de las cajas quehabían apilado para hacer una tarima, los niños jugando con sus padres, improvisando porteríasimaginarias en el lugar delimitado como “campo de fútbol” y diseñando el mundo de sus aventuras enaquella efímera idealización, me recordó la habilidad que tenemos de transformar el espacio y del poder que tienen los niños de darnos lecciones de cómo vivir bien.

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El proyecto PAM es mucho más amplio e integra soluciones de tipo técnico y logístico del entorno así

como aspectos de diseño y paisaje. En esta ocasión se ha enfatizado en la Plaza Pizarro, que correspondea un sector de la propuesta, puesto que la experimentación puso en evidencia la carencia de lugares paralos niños, demostró la necesidad que tienen estos de salir de sus casas y encontrarse con otros. Lacompacidad del barrio permite que se reafirmen las características más valoradas del espacio público, laseguridad, la flexibilidad y la participación para incluir a todas las personas sin restricción de edad.

Fórmulas urbanas: flexibilidad

Retomando aquella frase de un párrafo anterior “como si de una fórmula mágica se tratara”, hacemos lareflexión sobre lo que solemos aplicar cuando llamamos a las fórmulas para tratar los problemas urbanos,

aquí entramos en un campo complejo. El urbanismo clásico carece de cientificidad5 para determinar la

efectividad diciendo que sólo utilizando determinados elementos se obtendrán tales resultados quefavorezcan determinadas condiciones, y que en el intento de solucionar un problema no se vean afectadasotras variables; el urbanismo clásico trabaja de forma rígida, vertical-horizontal, no transversalmente. Lasvariables del universo urbano son de tal complejidad e incertidumbre que requieren una comprensiónhermenéutica para tratar problemas en un entorno no controlado; la ciudad no es un laboratorio en el quese puedan controlar todas las variables y predecir los resultados.

La inflexibilidad del urbanismo moderno es consecuencia de entender la ciudad como un “problema

sencillo de dos variables”6. Por el contrario se habla de flexibilidad cuando se planifica entendiendo lacomplejidad de lo urbano como un organismo en el que múltiples factores participan en el

funcionamiento de un todo, como podemos encontrar en el pensamiento organicista y funcionalista.La experimentación del espacio a través de la participación y la gestión comunitaria parecen ser lasformas de planificación más abiertas y hermenéuticas hacia la construcción de un urbanismo flexible, deentornos asequibles y más cercanos a los requerimientos humanos. Por tanto, las propuestas hacia laconstrucción de ciudades amables que sirvan a los niños y niñas deben conocer qué necesitan sushabitantes, qué echan en falta, qué aspectos y elementos mejorarían su calidad de vida o harían másagradable el trayecto al trabajo o a casa, qué espacios les permiten disfrutar de la ciudad. Una ciudad quehace protagonista a los niños es abierta, flexible, inclusiva, permeable, participativa y segura, porqueéstos también son actores sociales.

Sabrina Gaudino Di Meo | @gaudi_no

Notas:

1. Tonucci, Francesco. La Ciudad de los Niños. [en línea] Disponible en:http://myslide.es/documents/la-ciudad-de-los-ninos-francesco-tonucci.html

2. Ibidem.

https://twitter.com/gaudi_nohttp://www.laciudadviva.org/blogs/wp-content/uploads/2015/09/IMG-9-PAM-pano.jpg


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3. Corraliaza, José Antonio. (2015). Experiencia infantil de los entornos urbanos. En:http://www.fundrogertorne.org/salud-infancia-medio-ambiente/divulga/inspira-nuevo/2015/08/13/experiencia-infantil-de-los-entornos-urbanos-2/

4. PAM al completo en: http://efgarquitectura.es/wppam/5. Cientifismo: “Término usado para calificar aquellas prácticas que conceden un papel crucial a la

ciencia y la tecnología como factor de resolución de problemas y estructuración de las relacionessociales. Se trata de destacar el decisivo papel que desempañan la ciencia y al tecnología en lassociedades desarrolladas contemporáneas. Según Feyerabend, la ciencia y la tecnología se han

erigido en un mecanismo ideológico que permite la hegemonía de un determinado tipo deconocimiento frente al resto de tradiciones.” En: Castro Nogueira, L. Castro Nogueira, M. &Morales Navarro, J. (2008). Metodología de las ciencias sociales. (2ª.edición) (p.817). Madrid:Tecnos.

6. Jacobs, Jane. (2011). Muerte y vida de las grandes ciudades. (p.468). Madrid: Capitán SwingLibros, S.L.

*Las imágenes sin referencia pertenecen al archivo personal de la edición.

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Etiquetas: ciudades para los niños, espacio público, espacio público flexible, participación ciudadana, urbanismo emergenteurbanismo flexible, urbanismo participativo, urbanismo táctico

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6 comentarios a “Urbanismo participativo: el protagonismo de los niños en laciudad”

1. omar favio rocha chavez dice:

30 de septiembre, 2015 a las 14:05

Interesante una propuesta q sirve de mucho para q nuestros hijos interactúen mucho mas entre ellosy no se encierren mucho en lo q es las tecnologías virtuales…. esto ayuda mucho a q ellos puedansocializar fácilmente… de una manera natural integrándose con los espacios naturales y suentorno..

2. Recopilación de noticias de septiembre de 2015 dice: 1 de octubre, 2015 a las 8:59

[...] 4. Urbanismo participativo: el protagonismo de los niños en la ciudad [enlace]. [...]

3. Susana dice: 22 de octubre, 2015 a las 10:06

Felicitaciones por el post, muy interesante. Quizás no lo haya leído bien, pero qué pasó al final? Serealizó la plaza?Un cordial saludo.

4. Sabrina Gaudino dice: 22 de octubre, 2015 a las 19:50

Susana, muchas gracias por tu comentario e interés.A pesar del largo trabajo de mediación con el ayuntamiento que realizaron los arquitectos de lacontrapropuesta (PAM) y de las iniciativas llevadas a cabo por ellos para mostrar y demostrar lavalía del proyecto (una de estas iniciativas fue el dibujo de la plaza), lamentablemente no veremosuna plaza sino un cruce. El ayuntamiento ha desestimado la propuesta y seguirá adelante con su

proyecto.Sin embargo, algunos aspectos técnicos de la PAM “los que desde el Servicio de Infraestructurasconsideraron técnica y económicamente viables” sí que serán introducidos en el proyecto queejecuta actualmente el ayuntamiento.Saludos cordiales.

5. Recopilación de noticias de octubre de 2015 dice: 5 de noviembre, 2015 a las 9:05

[...] la infancia en la ciudad: 1) Urbanismo participativo: el protagonismo de los niños en la ciudad[enlace] y 2) ¿Volverán los niños a jugar en las calles de las ciudades? [...]

6. Licencias Actividad Barcelona dice: 10 de diciembre, 2015 a las 11:19

Un post muy interesante…una pena que esta iniciativa no se haya llevado a cabo..

http://-/?-http://-/?-http://-/?-http://-/?-http://-/?-http://-/?-http://-/?-http://dosg.net/licencias-actividad-barcelona/http://urbanismoytransporte.com/recopilacion-de-noticias-de-octubre-de-2015/http://www.suju.com/http://urbanismoytransporte.com/recopilacion-de-noticias-de-septiembre-de-2015/http://www.laciudadviva.com/http://www.laciudadviva.org/blogs/wp-trackback.php?p=29470http://www.laciudadviva.org/blogs/?feed=rss2&p=29470http://www.laciudadviva.org/blogs/?cat=33http://www.laciudadviva.org/blogs/?cat=1http://www.laciudadviva.org/blogs/?cat=28http://www.laciudadviva.org/blogs/?cat=31http://www.laciudadviva.org/blogs/?cat=18


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