Nombre de la escuela:“Constitución 1917”.

Nombre de la alumna practicante: Ariana Jazmín Cañedo Villegas

Propósito de la asignatura en Primaria: Interpreten, describan y expliquen, con base en modelos, algunos fenómenos y procesos naturales cercanos a su experiencia.Conozcan las características comunes de los seres vivos y las usen para inferir algunas relaciones de adaptación que establecen con el ambiente.

Fecha:26 de Octubre de 2015

Estándares:4. Actitudes asociadas a la ciencia .4.6. Muestra compromiso con la idea de interdependencia de los seres humanos con la naturaleza y la necesidad de cuidar la riqueza natural.

Grado y Grupo: Tercero “B”

Aprendizajes esperados:Identifica distintas formas de nutrición de plantas y animales y su relación con el medio natural.

Sesión: 1 de 1

Contenido:¿Cómo nos nutrimos y respiramos los seres vivos?• Nutrición autótrofa en plantas: proceso general en que las plantas aprovechan la luz del Sol, agua, sales minerales y dióxido de carbono del medio para nutrirse y producir oxígeno.• Nutrición heterótrofa en animales: forma en que los herbívoros, carnívoros y omnívoros se alimentan de otros organismos para nutrirse.

Duración:50 minutos

Competencias:Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica • Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención • Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextosBloque II. ¿Cómo somos y cómo vivimos los seres vivos? Soy parte del grupo de los animales y me relaciono con la naturaleza.Materiales y recursos didácticos:Para el maestro:Programa págs. 89/113, planificación, marcadores, pintarrón, imágenes, esquema.Para cada estudiante:Cuaderno, lápiz, colores, esquema.

Título de la actividad:¿Autótrofos o heterótrofos?

Consideraciones previas:Que los alumnos cuenten con el material necesario.

Actividad para empezar bien el día:Palabras escondidasLos alumnos encuentran palabras dentro de una palabra escrita en el pizarrón. Cómo se hace: se elegirá y escribirá una palabra en el pizarrón y se solicitará a los estudiantes que a partir de las letras que contiene escriban otras palabras.

Ciencias Naturales

INICIOTiempo estimado: 10 min.

Comenzare por hacer una lluvia de ideas según los comentarios de los alumnos, haciéndoles una serie de preguntas como¿Quién desayuno antes de venir a la escuela?¿Qué te proporciona el desayuno?¿Cómo obtienen su energía los demás seres vivos?¿Todos se nutren igual?¿Las plantas también se nutren y respiran? ¿Cómo?Para hacer un rescate de conocimientos previos.

Por consiguiente solicitare a los estudiantes que escriban como creen que se alimentan las plantas y los animales

Yo pienso que las plantas se nutren y alimentan a través de ________________________________________________

Yo pienso que los animales se nutren y alimentan a través de________________________________________________

Una vez finalizado compartirán las maneras en que consideran se nutren y alimentan los seres vivos.

¿Qué y cómo se evalúa?Si el alumno

Indicadores:El alumno identifica el concepto de nutrición y l relaciona con las maneras en que alimentan y nutren los animales y plantas.

Técnica: ObservaciónInstrumento: Diario de trabajo.

DESARROLLOTiempo estimado: 20 min.

Se les comentará a los alumnos que al igual que los seres humanos las plantas y los animales necesitan nutrirse, sin embargo llevan a cabo distintos procesos y formas.

Por consiguiente se les solicitara a los alumnos que realicen una lista de los animales y plantas que encuentran y observan en el lugar en que viven, escribiendo de lo que se alimentan. En relación con los animales escribirán si estos se comen entre si o de plantas.

¿De que se alimentan las plantas y animales que observas?

Ejemplo:Perico se alimenta de pequeñas semillas de girasol, que estas a su vez provienen de una planta.Al finalizar elegirán un animal y una planta y los dibujaran.

Para continuar se les comentara que las plantas llevan un proceso diferente y estas se les denominan como seres

¿Qué y cómo se evalúa?Si el alumno identifica.Indicadores :

Reconoce las distintas plantas y animales que se encuentra alrededor del lugar donde vive.

Identifica posibles maneras de nutrición de los seres vivos del lugar donde viven.

autótrofos ya que ellas solas producen su propio alimento.En cambio a los animales su proceso de nutrición se les denomina heterótrofo por que se alimentan de otros organismos.

Técnica: Desempeño de los alumnos.Instrumento: Cuaderno de los alumnos.

CIERRETiempo estimado: 20 min.Para continuar les mostrare (esquema) una flor y la colocare a la vista de todos, de igual manera pondré frente a ellos diversos elemento a través de una imagen del sol, agua, tierra, dióxido de carbono, basura, refresco, luna, etc. Para que ellos identifiquen los elementos esenciales que proporcionan los nutrientes a las plantas y la relación en si.Para finalizar les indicare que señalen cada uno de los elementos esenciales y coloquen su nombre según se indica por la flecha

Y completaran la siguiente frases:Gracias a que las _________________ fabrican su alimento, se les llama seres _______________ y nosotros tenemos ________________________ para respirar y poder vivir.En cambio a los animales se les denomina seres_____________ porque se alimentan de otros organismos para nutrirse.

¿Qué y cómo se evalúa?Si el alumno

Es capaz de identificar distintas formas de nutrición de plantas y animales y su relación con el medio natural.

Técnica: Análisis del desempeño.Instrumento: Rubrica. (Ver anexo 1)

Adecuaciones Curriculares: Proporcionar al alumno el material adecuado, incorporar ayudas especificas para los alumnos con necesidades educativas, adecuar la planificación.

Observaciones:

Anexo 1

Alumnos/Indicadores

Identifica el concepto de nutrición y l relaciona con las maneras en que alimentan y nutren los animales y plantas

Reconoce las distintas plantas y animales que se encuentra alrededor del lugar donde vive.

Identifica posibles maneras de nutrición de los seres vivos del lugar donde viven

Identifica distintas formas de nutrición de plantas y animales y su relación con el medio natural.

N AV CS S N AV CS S N AV

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