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INSTITUCIÓN EDUCATIVA INEM “JORGE ISAACS”

CIENCIAS NATURALES GRADO SÉPTIMO

ECOSISTEMAS TERRESTRES

CONOCIMIENTOS PREVIOS

1 ¿Por qué en las regiones donde abundan los árboles hay mucha agua?

2 ¿Cómo influye el crecimiento de la población humana, en el planeta tierra?

3 ¿Cómo se adaptan los seres humanos al clima caliente?

4 ¿Cuáles acciones humanas están deteriorando la naturaleza?

5 ¿Por qué se afirma que la especie humana está destruyendo la vida en el planeta?

6 ¿Qué son los recursos naturales? ¿Cuáles posee Colombia?

7 ¿Cuál es la importancia de las zonas verdes del colegio?

8 ¿Por qué los seres vivos habitan en el mismo lugar por millones de años?

9 ¿Cómo influyen en usted, el ruido y la indisciplina de sus compañeros en las clases?

LOS ECOSISTEMAS

La ecología es el estudio de las relaciones entre los seres vivientes y su entorno. El término deriva de dos

palabras griegas, oikos (que significa “casa” o “lugar para vivir”) y logos (que significa “estudio”). Por lo tanto, la

ecología estudia las “casas”, o entornos, de los organismos vivos, es decir, todo su medio, incluidos el clima, el

suelo y otros animales y vegetales.

El ecosistema es el conjunto de especies de un área determinada que interactúan entre ellas y con su

ambiente abiótico (biotopo), los componentes físicos del medio ambiente con el cual los organismos

interactúan, como el aire, el suelo, el agua y el sol, mediante procesos como la depredación, el parasitismo, la

competencia y la simbiosis, y con su ambiente al desintegrarse y volver a ser parte del ciclo de energía y de

nutrientes. Las especies del ecosistema, incluyendo bacterias, hongos, plantas y animales (biocenosis)

dependen unas de otras. Las relaciones entre las especies y su medio, resultan en el flujo de materia y energía

del ecosistema.

Los seres bióticos son los seres vivos del ecosistema y constituyen los FACTORES BIÓTICOS, ya que influyen

sobre los demás elementos del ecosistema Así por ejemplo, las hormigas arrieras influyen sobre las plantas al comerse sus hojas y la lombriz de tierra modifica el suelo donde vive Los seres abióticos son los seres sin vida

del ecosistema (nunca han tenido vida) y constituyen los FACTORES ABIÓTICOS porque influyen en los

demás elementos del ecosistema. Así, por ejemplo. La luz, el agua, la temperatura, el suelo, los vientos, la

humedad, el calor, el fuego, la presión atmosférica y las precipitaciones y el aire influyen en el crecimiento de

las plantas.

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ORGANIZACIÓN DE LOS SERES VIVOS EN EL ECOSISTEMA

Así como existen niveles de organización interna en un individuo como lo son -célula- tejido-órgano-sistema o

aparato- también en el ecosistema se observan niveles de organización como: individuo-población- comunidad-

INDIVIDUO: se le suele llamar organismo o ejemplar. Por ejemplo, el bocachico es un individuo propio de

nuestros ríos. Si los individuos son semejantes en sus características, se aparean entre sí y producen crías

fértiles, se dice que son de la misma especie.

POBLACIÓN: El conjunto de animales o vegetales de la misma especie que se desarrolla en un lugar

determinado recibe el nombre de población. A veces también se habla de población cuando los individuos

considerados pertenecen al mismo grupo zoológico (por ejemplo, los mamíferos de determinada región). Sus

características son. la densidad, la natalidad, la mortalidad, la dispersión y la distribución.

DENSIDAD DE POBLACIÓN: es el número de individuos por unidad de superficie o área. Ésta se calcula

dividiendo el número de individuos de la población entre el valor del área o superficie que ocupan.

Ejemplo: en un censo de pinos de un lugar, se contaron 4000 árboles en 20 Hectáreas. Calcular la densidad de

población.

Para resolver el problema se divide el número de árboles (4000) entre el área que ocupan (20 Hectáreas), así:

4000 árboles.

20 Hectáreas

La densidad de población es 200 árboles de pino por cada Hectárea.

NATALIDAD: se refiere al número de nacimientos o individuos que nacen, en un lugar y se incorporan a la

población, en un período de tiempo determinado.

Ejemplo. En el año 2000 en Cali nacieron 120 niños de sexo masculino.

MORTALIDAD: se refiere al número de organismos que mueren en una población de jn lugar, en un momento

determinado.

Ejemplo. En Cali, en el año 2000, murieron 50 mujeres.

LA DISPERSIÓN: se refiere a la inmigración o número de individuos nuevos que llegan a una población y a la

emigración o número de individuos que salen de la población. Estos son diferentes a los que nacen o mueren.

LA DISTRIBUCIÓN: es la forma como se ubican los individuos de una población, en el ambiente en que viven.

La distribución de las poblaciones depende de la cantidad de nutrientes presentes en el medio, de las

condiciones ambientales y de las relaciones que se establecen entre los seres vivos.

COMUNIDAD: Una comunidad biótica (también llamada BIOCENOSIS) es el conjunto de seres vivos (móneras,

protistas, hongos vegetales y animales) que conviven en un lugar interrelacionándose. En el desierto, por

ejemplo, la comunidad de vida o biocenosis está formada por animales y plantas que resisten sequías

extremas. En una laguna, en cambio, la comunidad biótica está formada por plantas acuáticas, peces, algas,

caracoles, etc.

TALLER 1

1. Ordene de lo simple a lo complejo: célula, comunidad, sistema, órgano, población, individuo, tejido y

ecosistema.

2. Escriba 4 ejemplos de poblaciones de una laguna.

3. Nombre las características de las poblaciones.

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4. ¿Cuál es la densidad de población de moscas de un lugar, si el área del lugar es de 5000 m2

y se contaron

150000 moscas en el lugar.

5. Encierre en un óvalo, las características de la población que contribuyen al aumento de la población, y en

un rectángulo, las características que disminuyen la población.

Natalidad - mortalidad - inmigración - emigración.

6. ¿Por qué consideras importante el estudio de los ecosistemas?

TRABAJO EN EQUIPO.

Represente, mediante esquemas o dibujos, los siguientes conceptos: individuo, población y

Comunidad.

NIVELES TRÓFICOS Y CADENAS ALIMENTICIAS

En un ecosistema cada ser vivo cumple una función que contribuye a que éste se conserve. El NICHO

ECOLÓGICO es la función que un ser vivo desempeña en el ecosistema y está relacionado con su hábitat, su

tipo de alimento, su forma de alimentación, su forma de reproducirse y su comportamiento. Según el tipo de

nutrición que tengan los organismos vivos en un ecosistema, se conocen tres niveles o funciones tróficas:

productores, consumidores y descomponedores.

En un ecosistema, LOS PRODUCTORES son los organismos que producen su propio alimento y el de los

demás seres vivos. A este grupo pertenecen algunos microorganismos, las algas y las plantas.

LOS CONSUMIDORES son los organismos que ingieren el alimento, es decir, que se alimentan de otros seres

vivos. Los animales y algunos protistas son consumidores. Los consumidores se clasifican en:

Consumidores de primer orden o herbívoros, que se alimentan directamente de plantas y algas.

Consumidores de segundo orden o carnívoros, que se alimentan de los herbívoros. Por ejemplo el sapo

que se alimenta del saltamontes que es un herbívoro.

Consumidores de tercer orden, que se alimentan de carnívoros. Por ejemplo, la culebra que se alimenta

de sapos.

Los DESCOMPONEDORES son los organismos que, para alimentarse, pudren o desintegran las sustancias

orgánicas que están en el cuerpo de las plantas y animales muertos y transforman las sustancias orgánicas en

sustancias simples que devuelven al suelo, aire o agua, para que puedan ser utilizadas de nuevo por los seres

vivos. Los descomponedores son las bacterias y los hongos.

Los productores, los consumidores y los descomponedores, establecen relaciones de alimentación que pueden

representarse a través de cadenas y tramas alimenticias.

La CADENA ALIMENTICIA es una representación sencilla de las relaciones de alimentación que se dan entre

seres vivos. Se ordena cada organismo según su función trófica, se indica la relación de alimentación

En toda cadena alimenticia los productores ocupan el primer eslabón o nivel trófico (inician la cadena), luego

siguen los consumidores de primer orden (herbívoros), que ocupan el segundo nivel trófico y luego los

consumidores de segundo orden que ocupan el tercer nivel trófico (carnívoros), y así, sucesivamente. Los

descomponedores actúan en cualquier nivel trófico de la cadena.

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El conjunto de cadenas alimenticias que se conectan entre sí, forman una RED TRÓFICA O TRAMA TRÓFICA.

Esto sucede porque un alimento es aprovechado por diferentes consumidores.

Otra manera de representar las relaciones alimenticias entre los seres vivos del ecosistema es por medio de la

PIRÁMIDE ALIMENTICIA. Una pirámide alimenticia es la representación gráfica de todos los elementos vivos

del ecosistema y da la idea de la cantidad de seres vivos, es decir, de la cantidad de materia, que hay en él. La

base, parte ancha de la pirámide, es ocupada por los productores, que son más abundantes que los herbívoros.

Cuanto mal alto es el nivel en la pirámide, menos seres vivos hay en él. La parte más angosta, está ocupada

por los consumidores de los niveles tróficos superiores.

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La PIRÁMIDE DE ENERGÍA muestra como fluye la energía y como disminuye, cuando se pasa de un nivel

trófico al siguiente.

TALLER 2

1. Según la función trófica, ¿Cómo se clasifican los seres vivos del ecosistema?

2. Escriba una diferencia entre los productores y los consumidores. 3. ¿Qué sucedería si disminuyeran notablemente las plantas y las algas de la tierra?

4. ¿Qué sucedería si no existieran los descomponedores?

5. Clasifique los siguientes organismos en productores, consumidores de primer orden, de segundo orden, de

tercer orden o descomponedores: cafeto, champiñón, conejo, sapo, león. 6. Represente las siguientes relaciones: cebra come planta y león come cebra.

7. Ubique en una pirámide, los organismos de la red trófica que aparece en la página anterior.

8. ¿Cuantas cadenas alimenticias contiene la red trófica de la página anterior?. Especifique cada una.

9. Consulte y haga un dibujo de una pirámide de energía. Explique cómo se interpreta.

10. Función mediante la cual los animales incorporan en su cuerpo el

Carbono ________________________

11. Función mediante la cual las plantas incorporan en su cuerpo el Carbono ________________________

12. Procesos mediante los cuales se libera el Carbono al Aire

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FACTORES ABIÓTICOS DEL ECOSISTEMA

Todo ser vivo está influenciado por una serie de condiciones ambientales o factores abióticos. Algunos de estos

factores son: la luz solar, el aire, el suelo, el agua y el clima. En ciertas regiones, algunos factores se convierten

en factores limitantes porque impiden el desarrollo de algunas especies en el ecosistema. Por ejemplo, en el

desierto, el factor limitante es el agua; su escasez condiciona el número de especies, las características de las

plantas y los comportamientos de los animales que allí viven. En las profundidades del mar, la luz y la presión

son factores limitantes, ya que son pocos los organismos que logran adaptarse a vivir en las profundidades

oceánicas.

LUZ SOLAR. La energía solar llega a la tierra en forma de luz y calor. Gracias a esta energía y al proceso de

fotosíntesis, se ha mantenido la vida en la tierra. Mediante la fotosíntesis, las algas y las plantas transforman la

energía lumínica proveniente del sol, en energía química, la cual almacenan en las sustancias orgánicas

(alimentos) que fabrican. El calor del sol calienta la superficie de ia tierra, evaporando ei agua de los lagos, ríos

y océanos, que al ascender por la atmósfera forma las nubes. El calor del sol también calienta el aire,

provocando los vientos o corrientes de aire.

AIRE. La tierra, por su fuerza de gravedad, retiene una capa gaseosa llamada atmósfera y que se conoce como

aire. El aire es una mezcla de varios gases: está compuesto por % partes de Nitrógeno (75%), % parte de

Oxígeno (25%) y pequeñas cantidades de gas carbónico y vapor de agua. Todas las sustancias que forman el

aire son indispensables para los seres vivos. Así, por ejemplo, la mayoría de los seres vivos toman el oxígeno

del aire para realizar la respiración. Este oxígeno lo combinan con los alimentos (glucosa) liberando la energía

contenida en ellos y produciendo gas carbónico y agua. Este gas carbónico y agua los vierten al aire. El gas

carbónico del aire lo toman las algas y las plantas para combinarlo con el agua y producir las sustancias

orgánicas; en este proceso llamado fotosíntesis, también producen oxígeno que lo vierten al aire. El nitrógeno

del aire lo toman algunas bacterias y lo transforman en compuestos de nitrógeno que son absorbidos por las

plantas a través de la raíz.

El aire ejerce una fuerza o peso sobre la superficie de la tierra que se llama presión atmosférica.

SUELO. Es la capa superficial de la corteza terrestre en donde viven muchos organismos y crece la vegetación.

Algunos organismos son subterráneos como la lombriz de tierra y otros viven en la superficie. El suelo está

compuesto por materia inorgánica como arena, arcilla, aire, agua, sales minerales de calcio, fósforo, potasio,

magnesio y materia orgánica o humus, que corresponde a restos de seres vivos. Los suelos fértiles son

aquellos ricos en minerales y en materia orgánica que permiten un crecimiento óptimo de las plantas. Los

árboles y en general la vegetación, protegen ei suelo de la erosión, o sea. de su desgaste.

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AGUA. El principal componente de los seres vivos es el agua. El 70% de su masa total es agua. Los seres

vivos pierden continuamente agua en forma líquida y en forma de vapor, y agua que deben reponer para no

deshidratarse. Cuando un organismo pierde mucha agua se deshidrata y muere. En el agua se disuelven los

nutrientes y a través de ella, circulan en los cuerpos. Las sustancias que entran y salen de las células están

disueltas en agua. Los seres vivos devuelven al ambiente parte del agua que toman, por medio de la orina,

excrementos, sudor, vapor de agua de la respiración y por la transpiración de las plantas

El agua se encuentra distribuida por la naturaleza en diferentes formas. Se encuentra en los océanos, lagunas,

ríos, polos, páramos, en el subsuelo (debajo del suelo) y en la atmósfera. El agua es un medio donde viven

muchas especies acuáticas y regula la temperatura de los ecosistemas, gracias a su ciclo natural. Los

organismos se adaptan a la abundancia y a la escasez de agua. Por ejemplo, las plantas que viven en zonas

muy húmedas tienen hojas grandes y con muchos estomas, por donde expulsan el exceso de agua; en cambio,

las que viven en los desiertos, desarrollan raíces largas para absorber el agua del subsuelo, y el número de sus

hojas se reduce.

TALLER 3

1. ¿Por qué la temperatura y la escasez de agua son factores limitantes en el desierto?

2. ¿Por qué gracias a la energía solar y a la fotosíntesis, se ha mantenido la vida en la .tierra? 3. ¿Qué sucedería si la energía del sol no fuera suficiente para evaporar el agua de los ríos y océanos?

4. ¿De qué está compuesto el aire?

5. Explique la importancia del aire para los seres vivos.

6. ¿Qué es el suelo y de qué está compuesto? 7. Defina;

Aire

Presión atmosférica

Deshidratación

Organismo acuático

TRABAJO EN EQUIPO

1. Explique la importancia que tienen, para los seres vivos, el suelo y el sol. 2. ¿Por qué las sustancias que entran y salen de la célula deben estar disueltas en agua? 3. ¿Mediante cuáles funciones, los seres vivos devuelven al ambiente, parte del agua que consumen?

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EL CLIMA Y SU INFLUENCIA EN LOS ECOSISTEMAS

El clima es el resultado de la acción conjunta de la temperatura, la presión, los vientos, las precipitaciones, y la

humedad. El clima determina la estructura del ecosistema, puesto que influye en la distribución de las especies.

INFLUENCIA DE LA TEMPERATURA. Las radiaciones solares que llegan a la tierra no se distribuyen

uniformemente, de tal manera que existen regiones frías, templadas y cálidas. La temperatura incide

directamente sobre los ecosistemas, provocando adaptaciones en las especies que los conforman. Las

adaptaciones son las características que ayunden a los organismos a enfrentar las dificultades del medio en el

cual viven. Existe un límite de temperatura donde es posible la vida, entre 0°C y 45°C. Sin embargo, hay

bacterias que resisten hasta 85°C. Cuando sube la temperatura cerca al límite de tolerancia, los animales

sencillos se envuelven en una cubierta protectora hasta que vuelve a bajar la temperatura.

Los animales vertebrados cuentan con pelo, plumas, escamas y piel, que crean una capa aislante entre el

cuerpo y el ambiente. El día en el desierto es muy caliente, los animales tienen vida subterránea, reposan en el

día y salen de noche cuando la temperatura ha bajado. En regiones muy frías, algunos animales disminuyen al

máximo sus funciones vitales, quedando en estado de letargo invernal (hibernación), resistiendo largas

temporadas sin alimento. Los animales para resistir el frío, poseen abundante pelo, plumas y una capa gruesa

de grasa que evita la pérdida de calor.

Los vegetales se adaptan a las regiones calientes reduciendo las hojas a espinas, para evitar la deshidratación

y almacenan agua en los tallos. Las hojas de las plantas de climas muy fríos son escasas, pequeñas y con

vellosidades para protegerse del frío.

INFLUENCIA DE LA PRESIÓN. Los organismos terrestres están afectados por la presión atmosférica. A

medida que aumenta la altura, la presión atmosférica disminuye y también disminuye la cantidad de oxígeno del

aire, la respiración se hace difícil para muchos seres, por la falta de oxígeno. Los seres vivos que viven a

grandes alturas se adaptan, aumentando el número de glóbulos rojos, con lo cual captan mayor cantidad de

oxígeno.

El cuerpo de los animales acuáticos es plano, para soportar la presión del aire y la presión del agua. Los peces

que viven en lugares profundos carecen de vejiga natatoria.

INFLUENCIA DE LOS VIENTOS. Los vientos se forman porque el aire caliente sube y el aire frío baja,

originándose las corrientes de aire o vientos. Los vientos modifican la temperatura y la humedad de los lugares

por donde pasan. En su movimiento, el viento transporta la nubes y permite que llueva en regiones diferentes a

aquellas en donde se produjo la evaporación. El viento transporta el polen de una flor a otra, e incluso, es

agente de la erosión del suelo contribuyendo a la formación de desiertos. La humedad de un lugar, es la

cantidad de vapor de agua presente en el aire del lugar.

INFLUENCIA DE LAS PRECIPITACIONES. Las precipitaciones son las descargas de las nubes en forma de

lluvia, nieve o granizo. La alta pluviosidad (frecuentes lluvias) sobre los ecosistemas, favorece el desarrollo de

gran variedad de especies vegetales y animales. En la selva amazónica y del Chocó, donde abundan las

lluvias, la vegetación es abundante, los árboles son de tallo grueso, de hojas grandes, de gran altura y albergan

en su corteza abundantes especies de plantas epífitas. Entre las especies de árboles, abundan el cedro, el

comino, el nogal, el roble y el caucho. Entre las especies de animales abundan guacamayos, monos,

serpientes, sapos, ranas e insectos.

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TALLER 4

1. Defina: Clima, Adaptación, Viento, Humedad, Precipitaciones atmosféricas

2. ¿Cómo se adaptan los animales y las plantas a las altas y bajas temperaturas?

3 ¿Cómo se adaptan algunos seres vivos a la presión atmosférica?

4. Mencione algunos beneficios de los vientos.

5. ¿Cómo son los ecosistemas tropicales donde abundan las lluvias?

CONSULTA

Investigue sobre los grandes ecosistemas o biomas: bosque tropical, bosque de coniferas, sabana, pradera,

desierto y tundra.

Investigue sobre la influencia del clima en el vestido y en la alimentación de los seres humanos.

Presente trabajo escrito individual.

EL FLUJO DE LA MATERIA EN EL ECOSISTEMA Y LOS CICLOS DE LOS

NUTRIENTES

Por diversos procesos, los seres vivos toman materiales del medio ambiente y los devuelven, de nuevo, al

medio ambiente. Se establece una circulación o flujo cíclico de materiales.

Las plantas y algas toman del medio ambiente material o sustancias inorgánicas, como agua, gas carbónico y

sales minerales de azufre, de fósforo, de nitrógeno, de calcio, de magnesio y de potasio y, mediante la

fotosíntesis, los utilizan para fabricar los alimentos o sustancias orgánicas que van a formar sus tejidos. Estos

alimentos pasan a los animales, cuando los animales se alimentan de las plantas y de otros animales. Cuando

los seres vivos mueren, los descomponedores (bacterias y hongos) transforman las sustancias orgánicas de los

seres muertos, en sustancias minerales que regresan al medio ambiente (al aire, al agua o al suelo).

El ciclo de los materiales se cierra con los descomponedores. Los animales y los vegetales devuelven al medio

ambiente agua y gas carbónico, aparte de las sales minerales que aportan al suelo. Además los vegetales

devuelven oxígeno.

CICLO DEL NITRÓGENO

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El Nitrógeno se encuentra libre en el aire pero la mayoría de los seres vivos no pueden tomarlo directamente

del aire, sino que lo toman en forma de compuestos tales como los Nitratos.

Las descargas eléctricas de alta energía convierten el Nitrógeno libre, en compuestos de Nitrógeno, que en el

suelo se convierten en nitratos y las bacterias que viven en las raíces de las leguminosas (como el fríjol),

también convierten el Nitrógeno del aire en nitratos. Las plantas absorben los nitratos del suelo para producir

las proteínas y los animales incorporan el Nitrógeno cuando se alimentan de plantas y de otros animales.

Los hongos y las bacterias descomponen los excrementos (la materia fecal) y a su vez, descomponen los

animales y los vegetales muertos y liberan de ellos el Nitrógeno en forma de Amoníaco (NH3). Las llamadas

bacterias nitrificantes transforman el Amoníaco en nitratos. Parte de estos nitratos los absorben las plantas y el

resto es transformado por las bacterias desnitrificantes en Nitrógeno libre que vuelve a la atmósfera (al aire).

CICLO DEL CARBONO

El elemento Carbono se une con otros átomos de Carbono formando grandes cadenas que son la base de las

sustancias orgánicas. El Carbono está en el petróleo, en el carbón, en las rocas de carbonato de caldo y en el

aire en forma de gas carbónico (C02). Las plantas absorben por los estomas el gas carbónico del aire, y

mediante la fotosíntesis lo incorporan en los alimentos que ellas producen. Los animales incorporan el Carbono

en su cuerpo, cuando se alimentan de plantas y de otros animales.

El gas carbónico regresa al aire, gradas al proceso de la respiración de los seres vivos y, también cuando los

animales y las plantas mueren. En este último caso, los restos de los seres muertos, son degradados por los

microorganismos, liberando gas carbónico, para cerrar el ciclo.

TALLER 5

1. Escriba la función de:

Las bacterias de las raíces de las leguminosas.

Las bacterias nitrificantes

Las bacterias desnitrificantes

2. Mediante un dibujo, explique el flujo de la materia en el ecosistema.

3. Observe, analice y explique los gráficos de los ciclos del Nitrógeno y del Carbono, que aparecen al

comienzo de la presente página.

4. ¿Qué sucedería en el ciclo del Carbono, si se destruyen la mayoría de los vegetales?

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IMPORTANCIA DE LOS ECOSISTEMAS PARA LOS SERES HUMANOS

Los ecosistemas proporcionan a los seres humanos:

Los alimentos que necesitan para vivir

Las plantas medicinales para curarse de enfermedades. La industria de medicamentos o industria

farmacéutica, necesita de la flora (plantas) y de la fauna (animales) para elaborar los medicamentos.

La materia prima para el vestido como el algodón, la lana, la seda, el lino y la piel de los animales para

fabricar zapatos, carteras y otros.

Los materiales para construir la vivienda como barro, paja, arena, cal, piedra, hierro, aluminio, mármol,

asbesto y madera.

La materia prima para la industria de los cosméticos, la industria de papel y la industria de licores, entre

otras.

Fuentes de energía, como caídas de agua, carbón, petróleo, gas natural, leña, caña de azúcar y uranio.

LA ACCIÓN DE LOS SERES HUMANOS EN LA NATURALEZA.

La influencia de los seres humanos sobre los ecosistemas, existe desde la misma aparición del hombre sobre

la tierra. En los comienzos de la humanidad, el hombre obtenía lo que necesitaba, directamente de la

naturaleza: recolectaba los frutos indispensables para subsistir, es decir, dependía totalmente de la naturaleza,

sin alterar su equilibrio. Era la etapa del hombre recolector.

Desde hace diez mil años, con el establecimiento de la agricultura y la ganadería, el hombre comienza a alterar

los ecosistemas. Esto se agrava, con la aparición de las industrias. En menos de 200 años, el hombre

tecnológico ha destruido un tercio de los ecosistemas naturales.

Un ecosistema está en equilibrio cuando el número de individuos de las distintas poblaciones se mantiene casi

constante, es decir, su número se mantiene igual. La estabilidad de un ecosistema depende de la diversidad de

las especies que contiene. Un ecosistema es más frágil entre más pobre es el número de especies diferentes.

Así, por ejemplo, un monocultivo es un ecosistema muy frágil porque solo tiene una especie de plantas.

La población humana ha escapado, en parte, al control de la naturaleza. La población Humana crece

vertiginosamente, gracias a la utilización de herramientas, al uso de tecnología para extraer de la naturaleza

materias primas, a la ausencia de depredadores y al progreso de la medicina.

Tan solo en dos siglos, los seres humanos han modificado la faz de la tierra, destruyendo gran parte de los

ecosistemas y despilfarrando los recursos naturales que ellos ofrecen. De seguir así, los seres humanos

agotarán los recursos naturales, las condiciones de vida cambiarán y la población humana podrá sucumbir por

la falta de alimentos, por la contaminación, por la aparición de epidemias o a consecuencia de las guerras entre

los pueblos por la consecución de los recursos naturales que se agotan.

Los recursos naturales son los materiales que le ofrece la naturaleza al hombre, como el agua, aire, suelo,

combustibles, etc. Los recursos naturales pueden ser renovables y no renovables. Los recursos renovables son

aquellos que se forman en un tiempo corto y siempre están disponibles de modo que no se agotan. Por

ejemplo, las plantas, el aire, el agua, estarán siempre disponibles, mientras no se alteren las condiciones del

planeta. Los recursos no renovables son los que se forman en millones de años. Por ejemplo, el suelo, las

rocas y el petróleo.

Los ecosistemas se deterioran cuando desaparecen algunos de los seres vivos que lo forman. Si un ser vivo

desaparece pueden desaparecer todos los demás, pues todos están relacionados.

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Las causas que deterioran a los ecosistemas son:

- La contaminación.

- La deforestación.

- Y la sobreexplotación.

La contaminación es la acumulación en el agua, el aire y el suelo de sustancias que perjudican a los seres vivos

de ecosistema. Entre las causas que producen la contaminación están los humos de los coches y fábricas, las

basuras y los residuos de las fábricas.

La deforestación es la pérdida de los bosques. La deforestación se produce por la tala excesiva de árboles y

por los incendios forestales. Cuando desaparece el bosque, desaparecen los animales y el terreno se erosiona

a causa del viento y de la lluvia.

La sobreexplotación se produce cuando de un ecosistema recogemos más animales o plantas de las que se

pueden producir. De este modo se puede provocar su extinción, es decir, su desaparición. Las personas

debemos proteger los ecosistemas. Por eso, existen leyes que tratan de evitar que se deterioren.

Una forma de proteger a los ecosistemas es declararlos espacios protegidos. Así se pueden conservar en buen

estado y evitar su deterioro.

TALLER 6

1. ¿Por qué son importantes los ecosistemas para los seres humanos?

2. ¿Por qué, cuando los seres humanos practican la agricultura y la ganadería, comienzan a alterar el

equilibrio de los ecosistemas?

3. ¿Qué se entiende por “el hombre tecnológico”?

4. ¿Cuándo un ecosistema está en equilibrio? ¿Por qué los monocultivos son frágiles?

5. Explique las razones por las cuales la población humana ha crecido vertiginosamente.

6. Escriba la diferencia entre recursos naturales renovables y no renovables.

7. Escriba 3 ejemplos de recursos naturales renovables y 3 de recursos naturales no renovables.

8. Consulta las clases de contaminación, las causas y como se pueden prevenir.

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EVALUACION