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Ciencia en la escuela y ciencia en la vida:
¿Inclinación, Materia o disciplina?
SEP, INNOVEC,
UNAM CONACYT
VI Conferencia Int.
Sobre Enseñanza
Vivencial e
Indagatoria de la
Ciencia en la
Educación
Ciudad de México 9 de Noviembre, 2011
Clotilde Fonseca Consejo de Promoción de la Competitiidad
Costa Rica
LA TAREA ENCOMENDADA:
Cambios en la práctica pedagógica
y sus efectos en la sociedad
1. RELACION LOCAL GLOBAL
2. EFICACIA EN LA ENSEÑANZA DE LA CIENCIA: ¿Cómo promoverla?
3. COMPETITIVIDAD Y DESARROLLO: ¿Qué evidencias hay de su impacto?
4. PRODUCTIVIDAD, EMPLEO y BIENESTAR: ¿Qué impacto tiene en ellas la enseñanza de la ciencia?
Cambios LOCALES Efectos GLOBALES
Cambios GLOBALES EFECTOS LOCALES
Los jóvenes y el
aprendizaje de la
ciencia
Los jóvenes y su relación con lo científico
Ciencia
en la
VIDA
• Vivencia de los fenómenos
• Involucramiento/emoción
• Sorpresa y asombro
• Fase del “¿por qué?” / Teorías
• Preguntas/Diálogos
• IRadio, TV, Internet, Redes
Ciencia
en la
ESCUELA (tradicional)
• Estructurado
• Mediado por docente
• Descontextualizado
• Casi siempre expositivo
• Centrado en la instrucción
• Dosis de experimentación
• Poca comprensión
• Poca so nula emoción
Teorías infantiles ingenuas Gardner: la buena formación educativa debe
sustituirla las teorías ingenuas por
conocimientos científicos construidos
a partir de la comprensión
Formas de Abordaje del
Aprendizaje de la Ciencia
INCLINACION
(“espíritu)
• Interés indiv.
• Disposición cognitiva
• Vivencial: un “espíritu”
• Emoción / pasión
MATERIA
(contenido)
• “materia de estudio”
• Contenido curricular
• Guiada por el
educador y la escuela
• Texto + Planes de clase
DISCIPLINA
(método)
• Campo de estudio
• Métodos de trabajo
• Expertos y normas
• Historia, trayectoria
• Cambia y evoluciona
¿Qué es la Ciencia? Richard Feynman
Qué Significa todo esto (1963)
1. Método Un método especial de
descubrir cosas
(la observación)
2. Conocimient
o
Un cuerpo de conocimiento
que surge de lo descubierto
3. Aplicación Nuevas cosas que se pueden
hacer cuando se ha
descubierto algo (tecnología)
Howard Garder
Un enfoque disciplinar (derivaciones de su pensamiento)
Enseñar ciencia no es solo enseñar
contenidos científicos (la materia).
Es también, y por sobre todo, lograr que los
estudiantes aprendan los métodos, los
abordajes, las normas, las pautas de esta
disciplina particular.
La ciencia nos ofrece un marco de
pensamiento
Es esencial para la supervivencia y para ell
funcionamiento exitoso en la sociedad
Algunas paradojas
El espíritu científico
Espíritu
Científico
Científico
Investigación
científica
CIENCIA
“Yo quiero ser él” Dr. Ruy Pérez Tamayo
Sheldon Lee Glashow Premio Nobel de Física 1979
En el Colegio Científico del Bronx . . .
Las clases de ciencias eran bastante malas (lo dice un Premio Nobel de Física)
Aaprendíamos tanto o más de los compañeros que
de los profesores.
La enseñanza de la matemática, sin embargo, era
espectacular.
El aprendizaje de la matemática fue realmente lo
más determinante en mi formación
Sheldon Lee Glashow Premio Nobel de Física 1979
La experiencia educativa más importante:
El Club de Ciencia Ficción
del Colegio Científico del Bronx
Glashow señala importancia de la ciencia ficción
Tiene en mente la “ficción científica” que está
anclada en la ciencia, en la extrapolación del
conocimiento científico de punta
La ciencia ficción estimula el intelecto y la
imaginación científica, que, como todos sabemos,
son fundamentales para el desarrollo de la
ciencia avanzada, para la “ciencia disruptiva”
Ciencia e Imaginación Importancia de la Imaginación científica
Bruno Bettleheim Pscychology Today (finales de los años 70)
Para formar buenas mentes científicas, es preciso
que los niños lean cuentos de hadas
Los cuentos fantásticos estimulan la imaginación,
obligan a superar el pensamiento rutinario
Son buenos para desarrollar la capacidad
creativa y la innovación porque nos obligan a pensar “fuera de la caja,”
La literatura incentiva la capacidad simbólica.
The Uses of Enchantment (1976) Psicoanálisis de un cuento de Hadas
Conocimiento,
comprensión,
producción
Competencias + Contenido Francisco López Rupérez Presidente del Consejo Escolar de Madrid
y Exsecretario general de Educación de España (PP)
(citado en “Una Escuela en Crisis” El País 5 de Noviembre, 2011
“ … En una sociedad del conocimiento
hemos de recuperar, desde la escuela,
el valor ilustrado del conocimiento
y sus virtudes anejas
sin las cuales no pueden florecer,
de un modo sistemático,
ni los descubrimientos científicos
ni las creaciones tecnológicas
ni las innovaciones efectivas”.
Capacidad Intelectual +
Capacidad Productiva
DATO CONOCIMIENTO ACCION
CREACION
Canadá
Una estragegia país
en ciencia, tecnología
e innovación
GENTE
CONOCIMIENTO
EMPRENDIMENTO
Conocer, comprender,
Traducir en desempeños
Aplicar, producir, crear /
competencias, logros
La explicación científica
magistral: ¿puede ser efectiva?
Ecologías del Aprendizaje Contextos Educativos
Contemporáneos
Familia
INTELECTUAL Exploración Indagación Reflexión
Escuela
Comunidad
LUDICO Juego
Diversión
APRENDIZ
Hacer Diseñar Trabajar
ESCUELA
FAMILIA
COMUNIDAD
PRODUCTIVO
LUDICO
INTELECTUAL
PRODUCTIVO
2 Ejemplos valiosos
1. CienciaAventura
+
Periodista científica
Escritora de novelas juveniles
Ana Virginia Quesada
Pedagoga, investigadora
Productora digital, educadora
+ + Equipo Instituto Innov@
FOD-Costa Rica
Mauricio Eduardo Quintero
Productor de Documentales
Roberto Quirós Cognición, Creatividad y Medios
Instituto Innov@ - FOD – Costa Rica
Alianza por la Educación
Producido en Costa Rica por el Instituto Innov@ de la Fundación Omar Dengo en el marco de una alianza con
Concebida como una EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
Busca incentivar el pensamiento científico y el interes por las ciencias en estudiantes de primaria y secundaria
Utiliza como puntos de entrada:
Literatura científica
Narración digital
Programación
Modalidad presencial con apoyo de una red científica en línea
Los estudiantes programan ilustraciones y simulaciones en Scratch y guardan sus producciones en cuadernillos digitales
www.fod.ac.cr/cienciaventura
Colección Aventureros de la Ciencia
1. Dinosaurios sumergidos
2. El Drago n del Espacio
3. En el corazon de las ballenas
4. Detectives del ADN
5. 90 de latitud sur
6. Terror en el cosmos
7. En busca del calamar del abismo
8. Un enemigo invisible
9. Arde la Tierra
10. El Doctor Veneno
11. El rugido del leo n
12. La isla del fuego y las estrellas
13. Jardineros del a rbol de la vida
14. Cazadores de la antimateria perdida
15. La laguna de los tiburones
Cada uno
tiene un
Documental
en DVD de
20-40 min.
Cada libro
explora un
aspecto
concreto de
la ciencia
Aventura Marina
Aventura Espacial
The New ISS Camera System In conjunction with NASA and Sally Ride Science, a new camera system has been installed on the International Space Station. This camera system is responsible for taking and downloading student image requests. The camera is mounted in a nadir pointing window on the ISS.
Red de
Expertos
Creación Literaria
a partir de ideas científicas
La creación literaria a partir de ideas
científicas tiene un poder formador
extraordinario.
Estimula el desarrollo intelectual y
simbólico.
Obliga a pensar “fuera de la caja”
Permite el atrevimiento que requiere
alguien que se propone pensar los
grandes problemas y dilemas en formas
nuevas.
Objetivos del proyecto Algunas preguntas fundamentales
¿Cómo podemos, por medio de la observación y la experimentación, construir nuestras propias conclusiones científicas?
¿Qué importancia tienen algunos conceptos científicos para la supervivencia, el bienestar y la exploración humana?
¿Cómo podemos difundir el conocimiento científico con la producción de relatos y narraciones digitales?
Ciber Profesor®
Uso efectivo
de Internet en Educación
Stevens Institute of
Technology
Financiado por
Departamento de Educación
de USA
2. CiberAprendiz
• TERREMOTOS y PLACAS TECTONICAS
• Edades de 11 a 18 (escuela media)
• Relación entre terremotos, volcanes y
placas tectónicas
• Resolución de problemas con datos en
tiempo real
• Edades de 6-12 años (escuela primaria)
• ¿Qué causa los Tsunamis?
• ¿Cuán peligrosos son?
• ¿Cómo predecirlos?
• ¿Quienes corren el mayor riesgo?
• ¿Cómo podemos defendernos de ellos?
• ¿Cómo crear un sistema de alerta?
• Polución externa efectos en la salud
• Lectura del ºindice de Calidad del Aire
Crear gráficos para análisis tendencias
• Hacer predicciones de nivel de ozono
CyberProfessor / CiberAprendiz Stevens Institute of Technology (STEM)
Aprendizaje a partir de información en tiempo real
y consulta en línea a expertos
El gran desafío
Costa Rica Pruebas de Bachillerato
Materia % de Estudiantes que optan por presentar
cada materia
Biología
87%
Física
7%
Química
6%
2011
Ciencia,
Tecnología y Pobreza Gustavo Viniegra González y Carlos Viniegra Beltrán “Contribuyen la ciencia y la tecnología a abatir la pobreza”
Revista Ciencia, Vol. 61, No. 4, octubre-diciembre 2010.
“El desarrollo científico
es una condición necesaria,
pero no suficiente, para que un país
prospere y alcance un alto nivel de
desarrollo humano.
Sólo cuando la ciencia
se transforma en tecnología
y ésta genera patentes y otras formas de
conocimiento de uso restringido,
se convierte en factor útil
para el combate de la pobreza.”
