ciclo formativo: mÓdulo profesionalñas.es/paginas/departamentos/pga web 1415...2 1. introducciÓn...

Dpto. de Imagen Personal. IES LAS BREÑAS

Programación didáctica

CICLO FORMATIVO:

PELUQUERÍA Y COSMÉTICA CAPILAR

MÓDULO PROFESIONAL:

ANÁLISIS CAPILAR

CÓDIGO: 0849

PRIMER CURSO: 96 HORAS

DOCENTE CURSO 2014/15: Fernando Peña Viera.

Título: Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar

Nivel: Formación Profesional de Grado Medio.

Duración: 2.000 horas. Familia Profesional: Imagen Personal.

Referente en la Clasificación Internacional Normalizada de la Educación: CINE-3 b.

ÍNDICE

1. INTRODUCCIÓN .......................................................................................................................... 2

2. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES VINCULADAS AL

MÓDULO PROFESIONAL ............................................................................................................ 2

3. OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO VINCULADOS AL MÓDULO PROFESIONAL ........... 4

4. RESULTADOS DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CONTENIDOS ........... 5

5. ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS ..........................................................................................11

5.1. Contenido organizador ...............................................................................................................11

5.2. Secuencia de los contenidos .......................................................................................................11

5.3. Organización de los contenidos ..................................................................................................12

5.4. Secuenciación de unidades y temporalización .............................................................................15

6. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS ......................................................................................16

6.1. Actividades de Enseñanza-Aprendizaje-Evaluación Generales ....................................................17

6.2. Actividades de enseñanza-aprendizaje-evaluación comunes a todas las UUTT ............................18

6.3. Actividades de enseñanza-aprendizaje-evaluación específicas en las UUTT ................................18

7. CRITERIOS PARA LA EVALUACION Y CALIFICACIÓN ........................................................21

7.1. Características de la evaluación ..................................................................................................21

7.2. Criterios de evaluación específicos del módulo ...........................................................................21

7.3. Criterios de calificación ..............................................................................................................21

7.4. Recuperación .............................................................................................................................22

7.5. Criterios mínimos de superación del módulo profesional ............................................................23

7.6. Criterios de promoción ...............................................................................................................23

7.7. Instrumentos de evaluación ........................................................................................................23

8. RECURSOS DIDÁCTICOS Y MATERIALES ..............................................................................25

9. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.........................................................................26

10. ESTRATEGIAS DE TRABAJO PARA LA EDUCACIÓN EN VALORES ...................................27

11. ACTIVIDADES COMPLEMETARIAS Y EXTRAESCOLARES ..................................................29

12. PROCEDIMIENTOS PARA VALORAR EL DISEÑO, EL DESARROLLO Y LOS RESULTADOS DE LA PROGRAMACIÓN ...........................................................................................................29

13. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA ..................................................................................................30

13.1. Contenidos actitudinales generales al módulo. ..........................................................................30

13.2. Unidades de trabajo. .................................................................................................................31

UNIDAD DE TRABAJO Nº1 ........................................................................................................32






2

1. INTRODUCCIÓN

El currículo para las enseñanzas de formación profesional del sistema educativo correspondiente al

título de Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar establecido en el Real Decreto 1588/2011, de 4

de noviembre, queda fijado en la Orden ECD/344/2012, de 15 de febrero, por la que se establece el

currículo del ciclo formativo de Grado Medio correspondiente al título de Técnico en Peluquería y

Cosmética Capilar.

La competencia general del título descrita en el Real Decreto 1588/2011, consiste en: "Realizar el

cuidado y embellecimiento del cabello, la estética de manos y pies y el estilismo masculino, así como

comercializar servicios y venta de cosméticos, cumpliendo los protocolos de calidad, prevención de

riesgos laborales y protección ambiental".

El ciclo formativo "Peluquería y Cosmética Capilar", con regulación LOE, está dividido en

catorce módulos profesionales, como unidades coherentes de formación, necesarios para obtener la

titulación correspondiente. Las 2000 horas de duración del ciclo se dividen en dos periodos anuales

lectivos, cinco trimestres en el centro educativo y el sexto y último trimestre, en el centro de trabajo

correspondiente.

En este marco, el módulo profesional de "Análisis Capilar" (NLC) no tiene consideración de

módulo soporte y consta de un total de 96 horas lectivas que se impartirán en el primer curso del

ciclo, a razón de 3 horas semanales, durante los tres trimestres.

Según se establece en el Real Decreto 1588/2011, el módulo NCL está asociado con las siguientes

unidades de competencia:

UC0347_2: Realizar el análisis capilar, para diseñar protocolos de trabajos técnicos y

aplicar cuidados capilares estéticos.

UC0356_2: Atender al cliente del servicio estético de manos y pies en condiciones de

seguridad, higiene y salud.

Los resultados de aprendizaje del módulo NCL expresados como capacidades que deben

demostrar las personas para desempeñar las funciones y tareas en el campo profesional se relacionan

en el RD del título:

1. Caracteriza el órgano cutáneo, identificando su estructura y alteraciones.

2. Prepara y pone a punto los equipos de análisis y cuidados capilares, relacionando el

fundamento científico con las indicaciones y normas de utilización.

3. Realiza el análisis de la piel y sus anexos, describiendo y aplicando las técnicas de

observación y análisis del cabello y cuero cabelludo.

4. Diseña procedimientos de cuidados capilares, analizando las fases del proceso.

5. Aplica cuidados capilares, integrando medios técnicos, manuales y cosmetológicos.

6. Cumple las normas de deontología profesional, valorando su repercusión en el desarrollo de

la profesión.

2. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES VINCULADAS AL

MÓDULO PROFESIONAL

3

La formación del módulo NLC contribuye a lograr las competencias profesionales, personales y sociales

del título que se relacionan a continuación:

a) Recepcionar, almacenar y distribuir el material de peluquería, controlando su consumo y el

stock.

b) Atender al cliente en todas las fases del proceso, aplicando procedimientos establecidos.

c) Comprobar el estado del cabello y cuero cabelludo, manejando instrumentos de observación.

d) Preparar y poner a punto el puesto de trabajo e instalaciones, manteniéndolos en condiciones

óptimas para su utilización.

k) Informar al cliente sobre los cuidados, cosméticos y hábitos saludables, para asegurar el

resultado final de los procesos técnicos de peluquería.

m) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas por cambios tecnológicos y

organizativos en los procesos productivos, actualizando sus conocimientos, utilizando los

recursos existentes para el aprendizaje a lo largo de la vida y las tecnologías de la información y

la comunicación.

n) Actuar con responsabilidad y autonomía en el ámbito de su competencia, organizando y

desarrollando el trabajo asignado, cooperando o trabajando en equipo con otros profesionales en

el entorno de trabajo.

ñ) Resolver de forma responsable las incidencias relativas a su actividad, identificando las causas

que las provocan, dentro del ámbito de su competencia y autonomía.

o) Comunicarse eficazmente, respetando la autonomía y competencia de las distintas personas que

intervienen en el ámbito de su trabajo.

p) Aplicar los protocolos y las medidas preventivas de riesgos laborales y protección ambiental

durante el proceso productivo, para evitar daños en las personas y en el entorno laboral y

ambiental.

q) Aplicar procedimientos de calidad, de accesibilidad universal y de «diseño para todos» en las

actividades profesionales incluidas en los procesos de producción o prestación de servicios

4

3. OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO VINCULADOS AL MÓDULO PROFESIONAL

La formación del módulo NLC contribuye a lograr los objetivos generales del título que se relacionan a

continuación:

a) Clasificar los materiales de peluquería, identificando sus propiedades y condiciones idóneas de

manipulación y conservación, para recepcionarlos, almacenarlos y distribuirlos.

b) Interpretar las normas establecidas, analizando las fases de los procesos de peluquería, desde la

acogida hasta la despedida, para atender al usuario.

c) Identificar las características y necesidades del pelo y cuero cabelludo, utilizando medios y

técnicas de observación para comprobar su estado.

d) Seleccionar medios, productos y equipos, analizando sus características, para preparar y poner a

punto el puesto de trabajo.

e) Higienizar las instalaciones y equipos, justificando los métodos de limpieza y desinfección, para

preparar y poner a punto el puesto de trabajo e instalaciones.

m) Aplicar estrategias de asesoramiento, analizando los factores que mejoran el resultado final,

para informar sobre los cuidados, cosméticos y hábitos saludables.

n) Elegir los cosméticos adecuados, de acuerdo con las necesidades de la piel, para informar sobre

los cuidados, cosméticos y hábitos saludables.

o) Analizar y utilizar los recursos existentes para el aprendizaje a lo largo de la vida y las

tecnologías de la información y la comunicación para aprender y actualizar sus conocimientos,

reconociendo las posibilidades de mejora profesional y personal, para adaptarse a diferentes

situaciones profesionales y laborales.

p) Desarrollar trabajos en equipo y valorar su organización, participando con tolerancia y respeto, y

tomar decisiones colectivas o individuales para actuar con responsabilidad y autonomía.

q) Adoptar y valorar soluciones creativas ante problemas y contingencias que se presentan en el

desarrollo de los procesos de trabajo, para resolver de forma responsable las incidencias de su

actividad.

t) Analizar y aplicar las técnicas necesarias para dar respuesta a la accesibilidad universal y al

«diseño para todos».

u) Aplicar y analizar las técnicas necesarias para mejorar los procedimientos de calidad del trabajo

en el proceso de aprendizaje y del sector productivo de referencia.

5

4. RESULTADOS DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CONTENIDOS

Módulo Profesional nº 0849: ANÁLISIS CAPILAR Duración del MP: 96 horas

Asociado a la/s Unidades de

Competencia: UC0347_2: Realizar el análisis capilar, para diseñar protocolos de trabajos técnicos y aplicar cuidados capilares estéticos.

UC0356_2: Atender al cliente del servicio estético de manos y pies en condiciones de seguridad, higiene y salud.

RESULTADOS DE

APRENDIZAJE

CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS

1. Caracteriza el órgano cutáneo,

identificando su estructura y

alteraciones.

Se han identificado las características y elementos que

componen el relieve cutáneo.

Se ha caracterizado la estructura de la piel y sus glándulas.

Se han especificado los tipos de pelo, estableciéndose sus

características y criterios de clasificación.

Se ha justificado el carácter cíclico del crecimiento piloso.

Se han reconocido las características y componentes del

cabello.

Se ha relacionado el estado del cabello con la irrigación

sanguínea.

Se han relacionado las características de una piel normal con

sus posibles variaciones y su repercusión capilar.

Se han caracterizado las alteraciones del cabello y su

importancia en peluquería.

Se han especificado los efectos del sol en la piel y el cabello.

Se han reconocido las alteraciones específicas de manos, pies y

uñas.

Caracterización del órgano cutáneo:

Estructura y funciones del órgano cutáneo.

El pelo: estructura y funciones. Composición

química del pelo. Propiedades físicas y químicas del

pelo.

Variaciones en los parámetros de una piel normal:

concepto de alteración, tipos y características

básicas.

Alteraciones del cabello y cuero cabelludo:

clasificación y características. La piel y el cabello

bajo la influencia de la radiación solar.

Alteraciones específicas de manos, pies y uñas.

6





RESULTADOS DE

APRENDIZAJE


2. Prepara y pone a punto los

equipos de análisis y cuidados

capilares, relacionando el

fundamento científico con las

indicaciones y normas de

utilización.

Se han identificado los aparatos usados en el análisis.

Se han clasificado los equipos complementarios para los

cuidados estéticos capilares.

Se ha relacionado el fundamento científico de cada uno de ellos,

con sus indicaciones y contraindicaciones.

Se ha establecido la forma de empleo y mantenimiento.

Se han interpretado los datos obtenidos con los equipos de

análisis capilar.

Se han determinado las medidas de protección para usuarios y

profesionales.

Preparación de los equipos de análisis y cuidados

capilares:

Equipos empleados en el análisis estético capilar:

tipos y clasificación. Descripción, bases científicas e

interpretación de resultados obtenidos. Pautas de

aplicación y precauciones en su aplicación.

Indicaciones y contraindicaciones.

Equipos complementarios en los cuidados estéticos

capilares: tipos y clasificación. Descripción y

fundamento científico. Normas de empleo y

precauciones de uso. Indicaciones y

contraindicaciones relacionadas con su utilización.

Aplicación de medidas de protección personal del

cliente y del profesional.

3. Realiza el análisis de la piel y

sus anexos, describiendo y

aplicando las técnicas de

observación y análisis del

cabello y cuero cabelludo.

Se han caracterizado las fases del protocolo de análisis.

Se han identificado los datos que permiten obtener información

útil para el análisis capilar.

Se ha elaborado la documentación necesaria para el registro de la

información.

Se han manejado la lupa y la luz de Wood para la observación

del estado del cabello y cuero cabelludo.

Se han aplicado métodos de exploración del cabello.

Realización del análisis de la piel y anexos:

Fases del protocolo de análisis: acomodación,

entrevista, examen visual y exploración.

Elaboración de la documentación. La ficha de

análisis capilar.

Técnicas de detección de necesidades y recogida de

datos.

7





RESULTADOS DE

APRENDIZAJE


Se ha comprobado la posible existencia de alteraciones.

Se ha realizado la recogida de información.

Se han relacionado los datos obtenidos con su posible derivación

a otros profesionales.

Técnicas de observación y exploración.

4. Diseña procedimientos de

cuidados capilares, analizando

las fases del proceso.

Se han caracterizado las fases de un protocolo.

Se han establecido las pautas de elaboración de protocolos para

los cuidados capilares en descamaciones, cabello seco y frágil.

Se han elaborado protocolos para el mantenimiento de cabellos

teñidos, decolorados y permanentados.

Se han determinado los medios, técnicas y materiales necesarios.

Se han caracterizado la duración y el número de sesiones de los

diferentes protocolos.

Diseño de procedimientos de cuidados capilares:

El protocolo de trabajo.

Protocolos de cuidados capilares en descamaciones,

cabello graso, seco y frágil. Clasificación de útiles,

materiales y cosméticos necesarios para la

realización de los cuidados capilares. Clasificación

de técnicas manuales y equipos.

Protocolo de mantenimiento en cabellos teñidos,

decolorados y permanentados. Clasificación de

útiles, materiales y cosméticos necesarios para la

realización del mantenimiento capilar. Clasificación

de técnicas y equipos. Aplicación de cuidados del

cabello:

Adaptación del protocolo de trabajo de cuidados y

8





RESULTADOS DE

APRENDIZAJE


mantenimiento del cabello al análisis capilar.

5. Aplica cuidados capilares,

integrando medios técnicos,

manuales y cosmetológicos.

Se han determinado los tipos de maniobras del masaje capilar.

Se han relacionado los parámetros de las maniobras del masaje

con las indicaciones.

Se han aplicado técnicas de masaje en los cuidados capilares.

Se han integrado las técnicas manuales, equipos y cosméticos en

la aplicación de cuidados del cabello.

Se han establecido las recomendaciones e informaciones post-

tratamiento.

Se ha realizado la desinfección y/o esterilización de los materiales

y aparatos.

Se ha mantenido una actitud ecológica en la eliminación de los

residuos generados.

Se ha justificado la valoración del resultado obtenido como factor

Aplicación de procedimientos de cuidados capilares:

El masaje capilar. Clasificación de las maniobras.

Parámetros para la realización de las maniobras.

Efectos del masaje, indicaciones y

contraindicaciones. Las técnicas de masaje en los

cuidados capilares estéticos: procedimiento y pautas

de aplicación.

Aplicación del protocolo individualizado. Criterios

de selección e integración de técnicas, equipos y

cosméticos.

Recomendaciones pos tratamiento.

Aplicación de medidas de desinfección y

esterilización de los útiles y materiales utilizados en

9





RESULTADOS DE

APRENDIZAJE


de calidad del proceso. condiciones de seguridad e higiene.

6. Cumple las normas de

deontología profesional,

valorando su repercusión en el

desarrollo de la profesión.

Se ha establecido el concepto de deontología profesional.

Se ha valorado la aplicación de normas deontológicas en el

desarrollo profesional.

Se han determinado los deberes y obligaciones del profesional.

Se ha valorado la importancia y repercusión del trabajo honesto.

Se ha justificado la necesidad del secreto profesional en la

profesión.

Se ha trabajado el respeto a la diferencia.

Se ha valorado la repercusión de la ley de protección de datos en el

ejercicio profesional de la peluquería.

Cumplimiento de las normas de deontología profesional:

Concepto de deontología.

Deberes y obligaciones del profesional.

La ley de protección de datos y la profesión de

peluquería.

Derechos de los profesionales.

11

5. ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS

5.1. Contenido organizador

Del análisis de los resultados de aprendizaje y teniendo en cuenta la naturaleza de este módulo y

las características de la etapa en la que se ubica, deducimos que el aprendizaje debe orientarse,

primordialmente, hacia los modos y maneras de saber hacer. En consecuencia, el proceso educativo se

debe organizar en torno a los procedimientos, entendiendo éstos como un tipo de contenidos

formativos.

En la búsqueda de un enunciado de dicho contenido organizador que sea comprensivo de todas las

capacidades que pretendemos desarrollar en el alumno se propone el siguiente:

REALIZAR EL ANÁLIS DEL CABELLO Y CUERO CABELLUDO, Y LA ELABORACIÓN

Y APLICACIÓN DE PROTOCOLOS PARA SU CUIDADO Y MANTENIMIENTO.

A este gran procedimiento está asociado un amplio conjunto de conocimientos de carácter

conceptual y una serie de actitudes que constituyen los contenidos soportes de las habilidades y

destrezas involucrados en los procedimientos que los alumnos deben adquirir.

5.2. Secuencia de los contenidos

Examinando el gran procedimiento indicado en el contenido organizador, deducimos que aquél se

puede llevar a cabo en cuatro etapas.

Primera etapa: Caracterización del sustrato de actuación profesional, alteraciones del cabello y

cuero cabelludo con repercusión estética, fundamentos científicos de aparatología, cosmetología

específica. Es la etapa de componente más conceptual, e introduce al alumno en los

conocimientos científico-técnicos básicos. Para que el proceso de enseñanza- aprendizaje no

resulte largo, pesado y poco significativo al alumnado si se desarrolla seguida, esta primera

etapa se debe implementar introduciendo e integrando aquellos conceptos que sean necesarios

durante el desarrollo de los contenidos de las siguientes etapas.

Segunda etapa: Técnicas de Análisis del cabello y cuero cabelludo. Introduce al alumno en el

protocolo de observación del cabello y cuero cabelludo capilares e incluye el análisis de los

datos obtenidos, así como la emisión del diagnóstico. Es una etapa procedimental.

Tercera etapa: Cuidados estético-capilares. Inicia el protocolo de los cuidados estético-

capilares e incluye el control y seguimiento de los mismos, así como el asesoramiento de

productos específicos de uso doméstico. Los aspectos que requieren una especial significación

en esta etapa son la de tratar las anomalías capilares con repercusión estética sin invadir el

campo de actuación médica. Es otra etapa con un marcado carácter procedimental.

Cuarta etapa: Seguridad e higiene y control de calidad en el servicio. Resulta imprescindible

garantizar las condiciones higiénico-sanitarias y de seguridad e higiene laboral en todo el

proceso. Asesorar e informar dando consejos técnicos personalizados y/o hábitos de vida

saludables y salud capilar y de prevención de anomalías. Es una etapa procedimental y

actitudinal.

12

5.3. Organización de los contenidos

13

APLICACIÓN Y MANTENIMIENTO DE LAS CONDICIONES DE SEGURIDAD, HIGIENE Y PROTECCIÓN DEL MEDIO AMBIENTE

VERIFICACIÓN Y EVALUACIÓN DEL RESULTADO AL FINAL DEL PROCESO

APLICACIÓN DE CRITERIOS DE CALIDAD EN LOS PROCESOS DE ANÁLISIS Y CUIDADOS ESTÉTICOS CAPILARES

PROCEDIMIENTOS DE ESPECIAL SIGNIFICACIÓN POR SU REPERCUSIÓN EN LA CALIDAD DEL SERVICIO Y DEL RESULTADO FINAL

14

CUMPLIMIENTO DE LAS NORMAS DE DEONTOLOGÍA PROFESIONAL

15

5.4. Secuenciación de unidades y temporalización

UNIDA

D DENOMINACIÓN HORAS

1

EL ÓRGANO CUTÁNEO

1.1.- Características anatomo-fisiológicas del órgano cutáneo

1.2.- Anexos cutáneos

1.3.- Alteraciones estéticas del cabello y del cuero cabelludo

1.3.1.- Estructurales

1.3.2.- Seborrea

1.3.3.- Pitiriasis

1.3.4.- De la cantidad

1.3.5.- Del color

1.4.- Patologías cutáneas

36

2 EQUIPOS DE ANÁLISIS Y COMPLEMENTARIOS EN

LOS CUIDADOS ESTÉTICOS CAPILARES 10

3

PROTOCOLO DE ANÁLISIS Y DIAGNÓSTICO

ESTÉTICO CAPILAR

3.1.- Documentación técnica

3.2.- Fases del protocolo

3.2.1.- Entrevista

3.2.2.- Exploración

18

4

PROTOCOLOS DE CUIDADOS ESTÉTICOS CAPILARES

4.1.- Protocolos normalizados

4.2.- Protocolos específicos de cuidados capilares.

18

5 MASAJE DEL CUERO CABELLUDO 8

6

DEONTOLOGÍA PROFESIONAL y CONTROL DE

CALIDAD EN LOS PROCESOS DE ANÁLISIS Y

CUIDADOS ESTÉTICOS CAPILARES

6

TOTAL 96

PLAN TRIMESTRAL:

16

PRIMER TRIMESTRE: UT Nº1.

SEGUNDO TRIMESTRE: UT Nº2 Y UT Nº3.

TERCER TRIMESTRE: UT Nº4, UT Nº5 Y UT Nº6.

6. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

La metodología de la Formación Profesional Específica, según Decreto 156/1996, de 20 de junio,

por el que se establece la Ordenación General de las Enseñanzas de Formación Profesional Específica

en la Comunidad Autónoma de Canarias, deberá estar orientada especialmente a:

Favorecer en el alumnado la integración de contenidos científicos, tecnológicos y organizativos

que le permita adquirir una visión global y coordinada de los procesos productivos o de creación

de servicios relacionados con la competencia general del título.

Estimular en el alumnado la capacidad para aprender por sí mismo y trabajar en equipo.

Integrar la teoría y la práctica.

Atender a las características del grupo y de cada alumno o alumna en particular.

Responder a las posibilidades formativas del entorno y, especialmente, a las posibilidades que

ofrecen los equipamientos y recursos del centro educativo y de los centros de producción con

los que se establezcan convenios de colaboración para realizar la Formación Práctica en

Centros de Trabajo.

Asegurar la participación activa del alumnado en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Desarrollar las capacidades creativas y el espíritu crítico en el alumnado.

Activar conductas y actitudes positivas para el trabajo, tanto si éste es dependiente como si es

autónomo.

La metodología didáctica utilizada será activa y contemplará los siguientes principios de

intervención educativa:

Partir de los conocimientos previos del alumno.

Estimular el desarrollo de la autonomía, responsabilidad personal, destrezas y saber estar

(actitudes) necesarias en el mundo profesional.

Según el Real Decreto 1588/2011, las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje

que permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre:

Caracterización de los tipos de piel y cabello.

Determinación de las alteraciones estéticas con repercusión en la imagen personal.

Establecimiento de protocolos de los cuidados estéticos.

Recopilación e interpretación de datos de la observación del cabello y cuero cabelludo.

Selección y preparación de los cosméticos para los cuidados capilares.

Selección y aplicación de aparatos, materiales y útiles.

Selección y aplicación de técnicas de tratamientos capilares.

17

Identificación de las medidas de seguridad e higiene en los procesos de cambio de coloración

del cabello.

Selección de métodos de higiene, desinfección y esterilización.

Determinación de pautas de asesoramiento para el cuidado de los cabellos.

Identificación de las pautas de evaluación de la calidad en los procesos de cuidados capilares

estéticos.

Valoración de la importancia del secreto profesional y la protección de datos.

Al ser el alumnado quien construye su propio aprendizaje, el profesor actuará como guía y mediador

para facilitar la construcción de capacidades nuevas sobre la base de las ya adquiridas (Esta

programación es flexible y está sujeta a cualquier cambio en función de las características del

alumnado).

De forma general:

Se comenzará cada unidad de trabajo (UT) con actividades en la que el alumnado pueda

comentar sus expectativas (relación de la UT con sus estudios o qué esperan aprender) y/o

actividades que permitan una diagnosis inicial.

Los contenidos conceptuales de las diferentes unidades de trabajo (UUTT) pueden explicarse

mediante exposiciones magistrales, material audiovisual (transparencias, esquemas en la

pizarra, pósteres, presentaciones, vídeos o Dvd, etc.), o con la utilización de las TIC que el

profesor o la profesora considere más adecuadas. Se intentará presentar la misma información

utilizando varios sistemas de representación, para que sea igualmente accesible a todos los

alumnos, visuales, auditivos o kinestésicos.

Se realizarán actividades para mejor comprensión de los contenidos, incluyendo ejemplos o

situaciones reales para fomentar el intercambio y contraste de ideas entre el alumnado.

Las capacidades actitudinales pueden ser desarrolladas mediante actividades formativas de

trabajo grupales para facilitar su adquisición y/o modificación de conductas.

Se programan y desarrollan actividades de enseñanza aprendizaje-evaluación que simulan

ambientes productivos reales, donde el alumno presta servicios de análisis y cuidados

capilares estéticos a clientes; donde además tendrá la oportunidad de adquirir una visión

global y coordinada del servicio, así como participar en un equipo de trabajo (el propio grupo-

clase) que debe compartir y organizar los recursos (instalaciones, medios materiales y

equipos).Para el desarrollo de estas actividades la distribución horaria semanal del módulo

profesional concentra dos de las tres horas agrupadas en una única jornada.

6.1. Actividades de Enseñanza-Aprendizaje-Evaluación Generales

Las actividades de enseñanza y aprendizaje, podrían clasificarse en tres grandes grupos, según el

momento de utilización, los recursos requeridos y su finalidad:

Actividades iniciales, que podrían ser de evaluación inicial, introducción, descubrimiento,

orientación o adquisición de habilidades y destrezas básicas, y pretenden detectar los

conocimientos previos del alumnado.

18

Actividades destinadas a desarrollar conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes

complejas orientadas a la adquisición de las competencias profesionales, personales y sociales

del perfil profesional.

Actividades de aplicación, globalización, síntesis y valoración, destinadas a aplicar las

capacidades desarrolladas a situaciones concretas, medir, evaluar o situar lo aprendido en una

estructura más amplia, y a adquirir capacidades que sean transferibles a otros contextos, lo

más próximos posible a situaciones reales de trabajo

6.2. Actividades de enseñanza-aprendizaje-evaluación comunes a todas las UUTT

De iniciación:

Ubicación de la UT en el diagrama de flujo de contenidos del módulo

Esquema de desarrollo de la UT

De conocimientos previos:

Tormenta de ideas y debates

De desarrollo y adiestramiento:

Elaboración de esquema y de mapas conceptuales

Glosario de términos (vocabulario específico)

Manejo de bibliografía y de otras fuentes de información

Construcción de materiales de apoyo (dibujos, modelos anatómicos, otros…)

Utilización y manejo de modelos anatómicos y otros soportes gráficos

Resolución de cuestionarios de autoevaluación

De finalización y acabado:

Pruebas escritas

Trabajos bibliográficos

De recuperación:

A determinar según los contenidos a recuperar

De evaluación:

Para evaluar lo aprendido.

Las actividades de enseñanza-aprendizaje realizadas durante el desarrollo del proceso se

pueden utilizar, también, como actividades de evaluación.

6.3. Actividades de enseñanza-aprendizaje-evaluación específicas en las UUTT

Para la planificación, selección y organización, en el marco de cada UUTT, se utilizará el cuadro de

ACTIVIDADES PROFESIONALES elaborado a partir de las orientaciones pedagógicas del módulo

profesional que figuran en el Título.

19

ACTIVIDADES PROFESIONALES DEL MÓDULO PROFESIONAL

ACTIVIDADES PROFESIONALES

PRINCIPALES


SECUNDARIAS


TRANSVERSALES

Caracterizar el órgano cutáneo, identificando

su estructura y alteraciones.

Preparar y poner a punto los equipos de

análisis y cuidados capilares relacionando el

fundamento científico con las indicaciones y

normas de utilización.

Realizar el análisis de la piel y sus anexos

describiendo y aplicando las técnicas de

observación y análisis del cabello y cuero

cabelludo.

Diseñar procedimientos de cuidados

capilares, analizando las fases del proceso.

Aplicar cuidados capilares, integrando

medios técnicos, manuales y cosméticos.

Cumplir las normas de deontología

profesional valorando su repercusión en el desarrollo de la profesión

Caracterizar los tipos de piel y cabellos.

Determinar las necesidades del cliente.

Elaborar procedimientos de trabajo en el

cuidado y mantenimiento del cabello y cuero

cabelludo.

Identificar las medidas de seguridad e higiene

en los procesos de análisis y cuidados

estéticos capilares.

Seleccionar, preparar y aplicar los métodos de

higiene, desinfección y/o esterilización a los

materiales, aparatos y útiles necesarios para el

análisis y cuidados estéticos capilares.

Seleccionar, preparar y aplicar aparatos,

materiales y útiles en los procesos de análisis

del cabello y cuero cabelludo y

complementarios en los cuidados capilares.

Recopilar e interpretar los datos de la

observación del cabello y cuero cabelludo.

Determinar las alteraciones estéticas con

repercusión en la imagen personal.

Establecer los protocolos de los cuidados

estéticos capilares

Seleccionar, preparar y aplicar medio

técnicos, manuales y cosméticos en los cuidados capilares estéticos.

Determinar las pautas de asesoramiento para

el cuidado del cabello y cuero cabelludo.

Identificar y aplicar las pautas de evaluación

Aplicar las actividades cumpliendo las normas

de prevención de riesgos laborales y

medioambientales.

Aplicar las actividades cumpliendo las normas

de seguridad e higiene en la preparación del

profesional y en la preparación del cliente.

Aplicar las actividades cumpliendo los

protocolos de atención al cliente del servicio.

20

de la calidad en los procesos de análisis y


Aplicar las normas de deontología

profesional, valorando la importancia del secreto profesional y la protección de datos.

21

7. CRITERIOS PARA LA EVALUACION Y CALIFICACIÓN

7.1. Características de la evaluación

El proceso de evaluación del módulo se realizará según la legislación vigente para las

enseñanzas de la Formación Profesional Específica en el ámbito de la Comunidad Autónoma de

Canarias.

La evaluación será integral, evaluándose el proceso enseñanza-aprendizaje completo;

continua, a lo largo de todo el proceso; formativa, orientando, corrigiendo y regulando el proceso.

Constará de tres apartados:

Evaluación inicial:

Antes de comenzar el módulo profesional, aportará información sobre la situación de

partida de los alumnos y alumnas con la finalidad de orientar la intervención educativa

del modo más apropiado.

Al comenzar cada UT, servirá para adaptar la programación a los conocimientos previos

del alumnado.

Evaluación formativa: se realiza a lo largo del propio proceso de enseñanza-aprendizaje, a

través de los aprendizajes adquiridos por los alumnos y alumnas y de la información recogida

sobre la marcha del proceso formativo que se está desarrollando.

Evaluación sumativa: tendrá por finalidad la valoración de los resultados del aprendizaje al

finalizar una determinada fase del proceso formativo, tomando como referencia los criterios de

evaluación y los objetivos establecidos para ese período. La evaluación sumativa o final se

realizará coincidiendo con:

La finalización de una o varias unidades de trabajo programadas.

La finalización de la primera y segunda evaluación.

La finalización del curso académico.

7.2. Criterios de evaluación específicos del módulo

Quedan recogidos en el epígrafe 4 del documento.

7.3. Criterios de calificación

La evaluación verificará aquello que el alumno ha superado en relación con los objetivos

establecidos y designará un valor a todo aquello que el alumnado ha asimilado mediante la

calificación. Para calificar se realizará un seguimiento global y personalizado de cada alumno y

alumna que incluya su participación activa en las actividades de enseñanza-aprendizaje

planteadas, su actitud ante el aprendizaje (comportamiento, interés mostrado y esfuerzo), los

aprendizajes adquiridos y las actividades de evaluación realizadas.

Se asignará la siguiente distribución porcentual a la hora de determinar la calificación final y la

correspondiente a cada trimestre:

Contenidos conceptuales….....….. 70 %

22

Contenidos procedimentales…….. 20 %

Contenidos actitudinales……….....10 %

La evolución de las actitudes servirá de indicativo en calificaciones mayores, se valorarán

aspectos tales como:

Ritmo y constancia en las tareas.

Respeto a los plazos establecidos para la entrega de tareas.

Atención y rendimiento en clase, individual o en grupo.

Los específicos del módulo profesional.

Otros que el equipo determine

Para obtener una calificación positiva a partir de la valoración de los tres tipos de contenidos

(conceptuales, procedimentales y actitudinales), el alumno o alumna deberá tener todos ellos

superados, como mínimo, con un cinco. Esta calificación será una nota numérica del 1 al 10 y se

considerarán aprobados todos los alumnos y alumnas cuya calificación sea de 5 o superior.

Las faltas reiteradas de asistencia a clase del alumnado podrán ser motivo de la pérdida de la

evaluación continua cuando se falte de manera injustificada y se acumule un número de faltas

equivalentes al 15 % del total de horas del módulo (15 faltas). Cuando el alumno o alumna pierda

el derecho a la evaluación continua deberá realizar las pruebas de Evaluación Extraordinaria que

se realizarán a finales de mayo/principios de junio del presente curso escolar. La calificación será

un valor numérico entre 1-5.

A los alumnos y alumnas de Formación Profesional Específica que alcancen en un

determinado módulo profesional la calificación de 10 podrá otorgársele una "Mención

Honorífica", siempre que el resultado sea consecuencia de un excelente aprovechamiento

académico unido a un destacable esfuerzo e interés por el módulo profesional.

7.4. Recuperación

Cuando un alumno o alumna promocione con el módulo NLC pendiente de superación, el

profesor o profesora realizará el correspondiente informe individualizado de actividades de

recuperación, que deberá contener como mínimo:

Contenidos del módulo no superado.

Actividades de recuperación.

Período de realización de dichas actividades.

Indicación de la evaluación final en que serán calificados.

Las actividades de recuperación serán individualizadas y no tendrán que obedecer a una

tipología única, puesto que dependerán de los aspectos a recuperar, pudiendo utilizarse:

Pruebas escritas, orales y prácticas.

Actividades de tipología tecnológico-práctica a realizar en el aula-taller

Entrega de fichas de trabajo, cuestionarios, trabajos bibliográficos, esquemas, resúmenes,

murales, etc.

23

Todas las actividades de recuperación versarán exclusivamente sobre aspectos básicos y

fundamentales de los contenidos a recuperar y su valoración se realizará asignando una

calificación entre 1 y 5. El alumno o alumna que no supere el módulo pendiente o no realice las

actividades propuestas en las fechas o periodos establecidos en su informe individualizado, tendrá

que superar todos los contenidos del módulo en el siguiente curso escolar.

7.5. Criterios mínimos de superación del módulo profesional

Para la superación del módulo profesional se requiere:

El dominio de los conocimientos relativos al órgano cutáneo como sustrato de aplicación

de las diversas técnicas de análisis capilar y de cuidados estético capilares.

El conocimiento de los fundamentos técnicos y científicos de los procesos de análisis y


Y la ejecución, en condiciones de seguridad e higiene, de técnicas de análisis capilar y

cuidado estético capilar.

7.6. Criterios de promoción

El módulo NLC no tiene la consideración de módulo soporte, por consiguiente, según la

normativa vigente, aquel alumno o alumna que, en la sesión de evaluación final de junio del

presente curso escolar, no supere el requisito mínimo del 5 para aprobar este módulo, podrá

promocionar y pasar al curso siguiente siempre y cuando la totalidad de los módulos

profesionales no superados no supongan en su conjunto más del 20% de la carga horaria del

primer curso.

7.7. Instrumentos de evaluación

CONTENIDOS CONCEPTUALES

Conocimientos de hechos, hipótesis, leyes, teorías, conceptos y terminología especifica.

Comprensión de fenómenos físicos, químicos, biológicos y técnicos.

Capacidad para explicar, interpretar y expresar la información científica.

Aplicación de conocimientos científicos-técnicos a nuevas situaciones, eligiendo entre

conocimientos anteriores aquellos que sirven para resolverlo.

VALORACIÓN: Mediante pruebas escritas, la observación directa, la descripción verbal

de conocimientos y procesos utilizando el lenguaje adecuado, el cuaderno de trabajo.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

Adecuado uso del lenguaje técnico y profesional.

Correcta utilización de representaciones simbólicas propias del lenguaje científico técnico

tales como tablas, gráficas, diagramas, etc.

Interpretación de la información científico-tecnológico-práctica, descomponiéndola

(análisis) y/o reorganizándola con determinados variables (síntesis).

Planificación y realización de procesos científico-tecnológico- prácticos, atendiendo al

conocimiento de las variables del proceso.

Observación y descripción de objetos, fenómenos o procesos, bien de forma directa o bien

a través de instrumentos (microscopio, lupa, ordenador, etc.).

24

VALORACIÓN: A través de la observación directa, el cuaderno de trabajo (fichas, trabajos

individuales y colectivos, etc.), las pruebas escritas, los cuestionarios, la descripción verbal

del proceso utilizando el lenguaje adecuado a la profesión y la ejecución de procesos.

CONTENIDOS ACTITUDINALES

Interés por apreciar y valorar los beneficios que han generado los avances científico-

tecnológicos.

Cumplimiento de las normas en relación con el material, espacio y seguridad en las

actividades del aula, laboratorio, talleres, etc.

Adopción de una actitud flexible, tolerante, colaboradora, con disposición favorable al

trabajo en equipo y valoración del mismo, como procedimiento habitual para la realización

de tareas.

Consolidación de hábitos y modos de trabajo adecuados en relación con las labores

individuales, en equipo y con la salud e higiene individual y colectiva.

Interés por conocer los principios científicos y tecnológicos que explican el

funcionamiento, aplicaciones y características de actuaciones asociadas a la profesión.

Sensibilidad ante la posible manipulación con fines consumistas de la publicidad, y ante la

utilización en la misma de contenidos y formas que denotan una falta de rigor científico.

Actitud crítica hacia usos incontrolados de la tecnología y producto, y preocupación por sus

consecuencias en los ámbitos de salud y calidad de vida.

VALORACIÓN: La mejor forma es a través de entrevistas, de la observación directa, de

los cuestionarios, de la escala de actitud, etc.

OBSERVACIÓN Y RECOGIDA DE LA INFORMACIÓN

1. Observación del trabajo diario.

2. El cuaderno de clase del alumno.

3. Elaboración de Índice de vocabulario científico-técnico específico del tema de análisis

capilar, cuidado estéticos capilares, así como materiales, útiles y cosméticos utilizados.

4. Los exámenes y demás pruebas escritas y orales, utilizando el lenguaje adecuado

a. Pruebas de composición y ensayo.

b. Pruebas objetivas:

Pruebas de pregunta corta.

Preguntas de texto incompleto

Preguntas de correspondencia

Preguntas de opción múltiple

Preguntas de verdadero-falso

5. Los trabajos bibliográficos: Confección de dossier técnicos, Documentación técnica de

equipos y productos cosméticos; Protocolos de análisis y exploración del cabello y cuero

cabelludo; Protocolos normalizados de cuidados estéticos capilares; Propuestas de cuidados

estéticos capilares personalizados; etc.

6. La ejecución de procesos. Supuestos prácticos de prestación de servicios. Realización

de trabajos prácticos de análisis capilar y cuidados estéticos capilares sobre modelo

25

real (Implementar, sobre cuatro clientes otras tantas sesiones en cada uno de los distintos

cuidados estéticos capilares en función del diagnóstico y protocolo establecido:

Seborregulador, descamaciones, regenerador –alopecias- y reestructurantes capilares). Los

trabajos realizados entre el alumnado se contabilizarán sólo una vez.

En todos y cada uno de los supuestos anteriores:

Acomodar al usuario en la posición anatómica adecuada.

Entrevista y exploración dermatológica.

Análisis y diagnóstico estético capilar.

Propuesta de protocolo estético capilar personalizado.

Preparación de material, útiles, aparatos y herramientas para la ejecución de la

propuesta de protocolo.

Aplicación del protocolo en tiempo y forma adecuados.

Aplicar las normas de seguridad e higiene, y garantizar el mantenimiento de las

mismas en todo el proceso.

Control de calidad del proceso: evaluación de los resultados y asesoramiento

profesional.

Recoger en la ficha técnica todos los datos del proceso.

7. Las entrevistas.

8. La observación sistemática.

9. Los cuestionarios de autoevaluación.

10. Manejo de fuentes bibliográficas diferentes, incluyendo las de nuevas tecnologías.

ANÁLISIS Y VALORACIÓN DE LA INFORMACIÓN

1. La Autoevaluación

2. El diario de clase

8. RECURSOS DIDÁCTICOS Y MATERIALES

AULA POLIVALENTE: Dotada de recursos informáticos y audiovisuales.

AULA TALLER:

Mobiliario

- Sillón

- Tocador

- Lavacabezas

- Espejos

- Carrito

Aparatos e instrumentos de aumento:

- Lupa

- Microscovisor

- Microcámara

Aparatos con sus respectivos accesorios:

- Generador de vapor

- Esterilizador UV

26

- Pulverizador

- Generador de calor seco.

Útiles

- Pinzas para sujetar el cabello

- Bol

- Paletina

- Probeta

- Recipientes

- Peine ancho

- Peine afro

- Cepillos

- Espátula

Productos cosméticos específicos en sus distintas formas cosméticas

Productos de limpieza, antisépticos y desinfectantes

Lencería

- Capa

- Toallas

Material de un solo uso: bastoncillos, algodón, papel osmótico.

Botiquín

Se emplearán todos aquellos recursos que estén disponibles en el centro, cómo pueden ser:

Informáticos, impresos, audiovisuales.

RECURSOS DIDÁCTICOS:

Ficha de trabajo del alumno.

Fichas de análisis capilar

Fichas de tratamiento estético capilar

Ficha de detección de alteraciones patológicas

Sitios y páginas web relacionadas con el análisis capilar y aplicación de tratamientos


Animaciones, presentaciones y vídeos relacionados con los contenidos de las unidades de

trabajo.

Documentos y artículos relacionados con los contenidos de las unidades de trabajo.

BIBLIOGRAFIA DEL PROFESOR:

- ALCANTUD MARQUINA, C., et. al., 2012, Análisis Capilar, Altamar, BARCELONA.

- MESTRE, FCO. J., 2012, Análisis Capilar, Editorial Videocinco, MADRID.

9. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

La metodología didáctica debe adaptarse no sólo a las peculiaridades colectivas del grupo-clase,

sino también a las peculiaridades individuales de cada alumno o alumna, todo ello de acuerdo con el

principio de desarrollo de la actividad educativa relativo a la formación personalizada; por tanto en

todas las actividades programadas se tendrá en cuenta a aquellos alumnos y alumnas que presenten

27

dificultades. Así pues posibilitaremos todo tipo de interacciones en el aula, se combinarán los

diferentes tipos de agrupamientos y se facilitará el trabajo cooperativo y la tutorización entre alumnos.

Se organizará el espacio y los materiales y recursos didácticos en función de las dificultades

presentadas. En cuanto a las actividades de enseñanza aprendizaje se diseñarán actividades con

diferentes grados de dificultad o se propondrán diferentes actividades para trabajar un mismo

contenido y para atender los diferentes ritmos y estilos de aprendizaje.

Las estrategias metodológicas generales a utilizar con estos alumnos y alumnas tendrán su

fundamento en:

1. Identificar y analizar los ritmos de aprendizaje, los progresos y dificultades de los alumnos

que conforman el grupo-clase.

2. Confeccionar actividades de enseñanza-aprendizaje-evaluación, adaptadas a los ritmos de

aprendizaje que así lo demanden, con un enfoque metodológico flexible y abierto.

Son de elección las actividades de refuerzo y consolidación, con agrupamientos de alumnos con

un alto ritmo de aprendizaje y alumnos con un ritmo más lento de aprendizaje. Los primeros actuarán

como elementos dinamizadores y serán los reforzadores del aprendizaje de los segundos.

En la Formación Profesional Específica, las adaptaciones del currículo no supondrán la

desaparición de objetivos relacionados con las competencias profesionales necesarias para el logro de

la competencia general a que se hace referencia en cada uno de los títulos, a tenor del artículo 20 del

Decreto 156/1996, de 20 de junio, por el que se establece la Ordenación General de las Enseñanzas de

Formación Profesional Específica en la Comunidad Autónoma de Canarias.

Para la atención a la diversidad, también hay que tener en cuenta lo establecido en la Orden de 13

de diciembre de 2010, por la que se regula la atención al alumnado con necesidades específicas de

apoyo educativo en la Comunidad Autónoma de Canarias, según la cual determinados recursos o

estrategias de acceso al espacio educativo o de acceso a la comunicación podrán destinarse de forma

excepcional al alumnado que cursa formación profesional, según los criterios que establezca la

Consejería competente en materia de educación.

10. ESTRATEGIAS DE TRABAJO PARA LA EDUCACIÓN EN VALORES

La importancia de la Educación en Valores exige un compromiso por parte de los docentes para

trabajar, programar y desarrollar un verdadero proceso de enseñanza-aprendizaje de dichos valores a

lo largo del itinerario educativo, pues comprende contenidos conceptuales y procedimentales, como

todas las materias, pero su rasgo distintivo es que están ligadas a una dimensión ética y por tanto

relacionadas con valores y actitudes que la escuela debe fomentar para el desarrollo autónomo-moral

del alumnado. Esta educación no se encuentra inserta en una sola materia, carece de límites espacio-

temporales, desarrollándose durante todo el currículo educativo.

Desde el módulo profesional NLC se desarrollará la Educación en valores teniendo en cuenta las

siguientes líneas de actuación:

1. El fortalecimiento del respeto a los derechos humanos, libertades fundamentales, y valores de

nuestra sociedad

Supone educar para la convivencia y la paz, fomentando la solidaridad, la cooperación, la

libertad, la responsabilidad, el respeto y el rechazo a todo tipo de discriminación e intolerancia.

Entre las estrategias de intervención educativa podemos destacar:

a. Establecimiento de normas de convivencia en el aula y en el entorno educativo.

28

b. Creación de un clima de confianza en el que los alumnos y alumnas se expresen libremente.

c. Fomento de la tolerancia y el respeto hacia los demás.

d. Resolución de situaciones conflictivas a través del diálogo.

e. Asignación de responsabilidades a los alumnos y alumnas.

f. Promoción de actividades en grupo en las que se coopere, se respete y se comparta

g. Celebración en el Centro del día de La Paz

2. Los hábitos de vida saludable y salud laboral

Pretendemos fomentar en el alumnado la adquisición de actitudes y hábitos de salud, higiene,

prevención de accidentes y de enfermedades.


a. Fomento de hábitos de vida saludable: alimentación, higiene, descanso, deporte,…

b. Prevención de enfermedades profesionales, reacciones adversas debidas al uso de cosméticos y

desinfectantes y de infecciones cruzadas derivadas de los servicios de peluquería.

c. Identificación de las enfermedades relacionadas con la alimentación y otras enfermedades

asociadas a la imagen corporal.

d. Prevención de situaciones que pueden provocar accidentes en el entorno escolar y profesional.

3. Educación para el consumo

El alumnado está constantemente recibiendo mensajes de los medios de comunicación que

configuran gustos, intereses y deseos de consumo. Pretendemos que vayan adquiriendo una actitud

crítica y responsable hacia el consumo.


a. Valorar críticamente los anuncios publicitarios de alimentos.

b. Valoración del impacto de los medios de comunicación en el consumo.

4. Educar para el respeto al medio ambiente

Pretendemos acercar a los alumnos y alumnas al medio natural aprendiendo a valorar la

importancia que éste tiene para la vida de las personas, y desarrollando actitudes de respeto y

cuidado hacia él.


a. Concienciación de la importancia de reciclar todo tipo de materiales y de la repercusión de

residuos en el medio ambiente.

b. Utilización de los materiales reciclables.

c. Reflexión sobre las repercusiones que tiene la actuación humana sobre el medio natural.

d. Educación para la sostenibilidad.

e. Mantenimiento de la limpieza en el entorno escolar.

5. Formación para la utilización de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación

En la actual sociedad del conocimiento es necesario educar a los alumnos y alumnas, de forma

transversal, en la construcción de conocimiento. Para ello es necesario incluir e integrar en el

29

currículo de todos los módulos la formación para la utilización de las TIC.


a. Utilización de las nuevas tecnologías para el aprendizaje y desarrollo de las actividades de

enseñanza-aprendizaje y evaluación.

b. Uso de procesadores de textos para la presentación de trabajos escritos.

c. Utilización de Internet para la búsqueda, selección y análisis de información.

d. Visita al aula de informática y/o "Medusa".

e. Uso de otros medios audiovisuales: TV, DVD, videocámara...

6. Educación para la superación de desigualdades por razón de género

La sociedad en que vivimos asigna, ya desde pequeños, roles diferentes en función del sexo. Los

profesores y profesoras pueden y deben corregir estas desigualdades utilizando la coeducación

como estrategia educativa.


a. Uso de lenguaje no sexista.

b. Desarrollo de actitudes de respeto hacia las diferencias individuales por razón de sexo.

c. Día internacional contra la violencia de género.

d. Día de la mujer trabajadora.

7. Educación para la utilización responsable del tiempo libre y el ocio.

El descanso y el tiempo libre son una necesidad. La multiplicidad de ofertas que la sociedad de

consumo pone a nuestra disposición hace necesaria una educación responsable de este tiempo libre

y de ocio.


a. Concienciación de la importancia de la actividad física y deportiva en el tiempo libre.

b. Educación en la utilización racional de los juegos interactivos de consolas y videojuegos.

c. Educación en la correcta utilización de Internet y las nuevas tecnologías.

11. ACTIVIDADES COMPLEMETARIAS Y EXTRAESCOLARES

- Charlas y demostraciones de técnicos/profesionales de las casas comerciales de productos

cosméticos relacionados con la aplicación de protocolos de tratamiento de las alteraciones

estéticas capilares o el análisis capilar.

- Visitas técnicas destinadas a fomentar la relación con el entorno productivo del sector de

la imagen personal, aprovechar las características y posibilidades del entorno para

completar la formación del alumno y mantener actualizados los conocimientos científicos

técnicos y tecnológicos relativos al módulo profesional.

12. PROCEDIMIENTOS PARA VALORAR EL DISEÑO, EL DESARROLLO Y LOS

RESULTADOS DE LA PROGRAMACIÓN

30

Cabe destacar que, como toda programación, ésta no refleja un proceso inamovible, ya que como

sabemos hay que actuar en consonancia con el tipo de alumnado, adecuándola a las necesidades de

estos.

La presente programación está abierta a feed-back, de modo que se pueda introducir cualquier

modificación a lo largo del proceso. Esto puede obligar a modificar, si es preciso, secuenciación de

contenidos, actividades de enseñanza-aprendizaje, temporalización, etc. en función de las condiciones

reales del proceso educativo.

Durante, y una vez desarrollada la UT, es conveniente realizar una evaluación acerca del

funcionamiento y puesta en práctica de la misma para reflexionar sobre: el proceso de enseñanza-

aprendizaje, los objetivos y contenidos propuestos, las actividades, los tiempos de aprendizaje, es

decir, que se realice una valoración del desarrollo de la misma, con la intención de detectar posibles

errores y poder darles solución para el futuro, y/o reforzar, si cabe, los aciertos.

Pueden servir de guía las siguientes recomendaciones:

¿Se han conseguido o no los objetivos propuestos?

¿Se ha impartido íntegramente la unidad?

¿Se ha modificado el planteamiento inicial? ¿Por qué?

¿Se ha tenido en cuenta el análisis preliminar?

¿Qué actitud ha mantenido el alumnado durante las sesiones?

¿Qué respuesta se ha obtenido del mismo? ¿Se ha despertado su interés?

¿Qué habría que suprimir y/o incorporar?

¿La metodología ha sido la adecuada?

¿Qué tipo de interacciones se mantuvieron?

¿Hubo participación? ¿Individualismo? ¿Cooperación?

13. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

13.1. Contenidos actitudinales generales al módulo.

En el conjunto de las UT se deberán trabajar y evaluar, entre otras, las siguientes actitudes:

Aceptación y respeto de las normas y criterios de seguridad e higiene establecidos para el

uso y control de los materiales, productos y medios técnicos. Aceptación de las precauciones

que se deben tomar cuando se utilizan productos químicos y se manejan los medios técnicos

de diagnóstico y tratamiento capilar. Valoración del orden y limpieza en el trabajo y

conservación y cuidado del material del aula-taller.

Valoración de la importancia de la precisión en el lenguaje y en la transmisión de la

información, tanto en la elaboración de informes como en la comunicación a clientes.

Interés por conocer los hábitos de vida saludable que repercuten en las condiciones del

cabello. Sensibilidad por la conservación y mantenimiento en óptimas condiciones de la

imagen física de las personas. Valoración de los efectos que tienen sobre la salud los hábitos

de higiene y cuidado capilar.

Valoración de la importancia de recabar datos para la interpretación de signos y síntomas de

alteraciones estéticas capilares. Respeto por la intimidad de los clientes.

31

Predisposición e interés para recabar información y dedicar esfuerzo personal e iniciativa a la

actividad de formación. Uso crítico de las fuentes de información.

Autonomía, iniciativa y confianza en la toma de decisiones y en la resolución de problemas.

Confianza en las propias capacidades para resolver problemas.

Valoración del trabajo en equipo y participación en las actividades propuestas.

Valoración del equilibrio entre los aspectos técnicos, funcionales y estéticos. Evitar en todos

los procesos de diagnóstico y tratamiento de alteraciones estéticas capilares seleccionados el

intrusismo médico. Desarrollo del interés por recabar información sobre las posibles

interacciones que se podrían producir entre el tratamiento dermatológico y/o medicamentoso

y los productos cosméticos seleccionados para realizar el tratamiento.

Responsabilidad y diligencia. Responsabilidad de mantener actualizados sus conocimientos

y perfeccionar su capacidad profesional. Actuar en todos los procesos de diagnóstico y

tratamiento estético capilar evitando que el cliente corra un riesgo injustificado. Satisfacción

en la obtención de resultados reales.

Admitir y practicar las reglas de discreción, dignidad, tacto y prudencia propias de la

profesión.

13.2. Unidades de trabajo.

Cada unidad de trabajo recogerá los siguientes elementos curriculares:

Denominación

Resultado de aprendizaje asociado.

Objetivos.

Contenidos.

Actividades de enseñanza aprendizaje y evaluación.

Criterios de evaluación.

Temporalización.

32

UNIDAD DE TRABAJO Nº1

1. DENOMINACIÓN: EL ÓRGANO CUTÁNEO

2. RESULTADO DE APRENDIZAJE ASOCIADO:

- Nº1: Caracterizar el órgano cutáneo, identificando su estructura y alteraciones.

3. OBJETIVOS.

Conocer la estructura y funcionamiento del órgano cutáneo y sus anejos, y relacionarlas con las

funciones que realizan en el cuerpo humano.

Conocer los elementos anatómico-funcionales cutáneos, más destacables, en relación con las

características estéticas del cabello y cuero cabelludo.

Conocer las modificaciones y/o alteraciones estéticas del órgano cutáneo susceptibles de corregirse con cuidados estéticos - cosméticos.

Valorar la importancia del conocimiento del órgano cutáneo como sustrato de actuación de las

distintas técnicas-cosméticas del desarrollo de la profesión

Aportar al alumno criterios para investigar e inspeccionar las características fisiológicas y/o signos que puedan ser indicio de patología y/o alteración estética- cutáneas

Lograr que el alumnado alcance las habilidades cognitivas de base para su aplicación en las

unidades didácticas posteriores

4. CONTENIDOS.

Características anatomo-fisiológicas del órgano cutáneo:

o Descripción macroscópica: características a la inspección directa.

o Descripción microscópica: Organización histológica (Cinética epidérmica). Irrigación.

Inervación.

Anexos cutáneos: Tipos y clasificación.

o Anexos glandulares: estructura, tipos y funciones.

o Anexos córneos:

El pelo: estructura, tipos y funciones .Ciclo folicular.

Las uñas: estructura y funciones

Fisiología del órgano cutáneo:

o Función barrera: emulsión epicutánea, queratinización, melanogénesis, inmunológica.

o Termorregulación.

o Función sensorial

o Metabólica.

o Control y regulación de las funciones básicas del órgano cutáneo

o Comportamiento como vía de aplicación tópica de recursos cosméticos.

Alteraciones estéticas del cabello y del cuero cabelludo:

o Estructurales

o Seborrea

o Pitiriasis

o De la cantidad

o Del color

Patologías cutáneas:

33

o Infecciones

o Parasitosis.

5. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN.

En esta unidad de trabajo son de aplicación:

Las generales que figuran en la programación del módulo profesional.

Las específicas seleccionadas del CUADRO DE ACTIVIDADES PROFESIONALES DEL

MÓDULO PROFESIONAL y organizadas según el siguiente esquema:

UT Nº 1 EL ÓRGANO CUTÁNEO

ACTIVIDAD

PROFESIONAL

PRINCIPAL

ACTIVIDADES

PROFESIONALES

SECUNDARIAS

ELEMENTOS DE LA ACTIVIDAD

SECUNDARIA

Caracterizar el órgano

cutáneo identificando

su estructura y

alteraciones

Recopilar e interpretar los datos de la observación del cabello y

cuero cabelludo.

Localizar e identificar

documentación técnico-

profesional de consulta.

Caracterizar los tipos de piel y

cabellos

Determinar las características

macroscópicas del cabello y cuero cabelludo mediante la observación

directa y mediante la

magnificación de imágenes.

Establecer una clasificación de las

pieles en función de las

características de la emulsión

epicutánea que presentan.

Determinar las alteraciones

estéticas con repercusión en la

imagen personal.

Reconocer las características

anatómico-funcionales del cabello y cuero cabelludo con

significación estética.

Determinar la eventual presencia

de alteraciones estéticas y/o patológicas cutáneas identificando

signos y síntomas.

ACTIVIDADES PROFESIONALES TRANSVERSALES

Aplicar las actividades cumpliendo las normas de prevención de riesgos laborales y

medioambientales.

Aplicar las actividades cumpliendo las normas de seguridad e higiene en la preparación del


Aplicar las actividades cumpliendo los protocolos de atención al cliente del servicio.

6. CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

Se han identificado las características y elementos que componen el relieve cutáneo.

Se ha caracterizado la estructura de la piel y sus glándulas.

34

Se han especificado los tipos de pelo, estableciéndose sus características y criterios de

clasificación.

Se ha justificado el carácter cíclico del crecimiento piloso.

Se han reconocido las características y componentes del cabello.

Se ha relacionado el estado del cabello con la irrigación sanguínea.

Se han relacionado las características de una piel normal con sus posibles variaciones y su

repercusión capilar.

Se han caracterizado las alteraciones del cabello y su importancia en peluquería.

Se han especificado los efectos del sol en la piel y el cabello.

Se han reconocido las alteraciones específicas de manos, pies y uñas.

7. TEMPORALIZACIÓN: 36 HORAS.

35


1. DENOMINACIÓN: EQUIPOS DE ANÁLISIS Y COMPLEMENTARIOS EN LOS CUIDADOS

ESTÉTICOS CAPILARES

2. RESULTADO DE APRENDIZAJE ASOCIADO.

- Nº2: Prepara y pone a punto los equipos de análisis y cuidados capilares relacionando el

fundamento científico con las indicaciones y normas de utilización.

3. OBJETIVOS.

Conocer los equipos e instrumentos que se utilizan en la observación y análisis del cabello y

cuero cabelludo.

Conocer los equipos e instrumentos que se utilizan en los cuidados estéticos capilares

Preparar los equipos e instrumentos para ser utilizados en la observación y cuidados estéticos

capilares.

Conocer y aplicar las normas de seguridad e higiene que requieren estos equipos y aparatos.

Aportar al alumnado criterios para la correcta selección de equipos e instrumentos en el

protocolo de análisis y cuidados estéticos capilares.


unidades didácticas posteriores.

4. CONTENIDOS.

Equipos empleados en el análisis estético capilar:

o Tipos y clasificación:

Equipos ópticos de magnificación o ampliación de la imagen: lupa, microcámara,

microvisor, microscopio óptico, luz de Wood.

Equipos que analizan la emulsión epicutánea: sebómetro, medidor del grado de

hidratación y pHchímetro.

o Descripción, bases científicas e interpretación de resultados obtenidos.

o Pautas de aplicación y precauciones en su aplicación.

o Indicaciones y contraindicaciones.

o Mantenimiento, conservación, limpieza, desinfección y esterilización, adaptados a los

distintos materiales

Equipos complementarios en los cuidados estéticos capilares:

o Tipos y clasificación:

Equipos de acción química- mecánica: generadores de vapor-ozono,

compresores/pulverizadores, vibradores.

Equipos generadores de corrientes eléctricas: de alta frecuencia, de diatermia.

Equipos de radiaciones electromagnéticas: emisores de radiación infrarroja.

o Descripción y fundamento científico.

o Normas de empleo y precauciones de uso.

o Indicaciones y contraindicaciones relacionadas con su utilización.

36

o Mantenimiento, conservación, limpieza, desinfección y esterilización, adaptados a los

distintos materiales

Aplicación de medidas de protección personal del cliente y del profesional.

5. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE y EVALUACIÓN.





UT Nº 2 EQUIPOS DE ANÁLISIS Y COMPLEMENTARIOS EN LOS CUIDADOS

ESTÉTICOS CAPILARES

ACTIVIDAD

PROFESIONAL

PRINCIPAL

ACTIVIDADES

PROFESIONALES

SECUNDARIAS

ELEMENTOS DE LA

ACTIVIDAD

SECUNDARIA

Preparar y poner a punto

los equipos de análisis y

cuidados capilares

relacionando el

fundamento científico con

las indicaciones y normas

de utilización.

Seleccionar, preparar y aplicar los métodos de higiene, desinfección y/o

esterilización a los aparatos

necesarios para el análisis y cuidados


Seleccionar, preparar y aplicar

aparatos en los procesos de análisis

del cabello y cuero cabelludo.

Seleccionar y preparar los

equipos y aparatos

necesarios (y disponibles)

en los procesos de análisis del cabello y cuero

cabelludo.

Aplicar los equipos y

aparatos de diagnóstico en

los procesos de exploración y observación

del cabello y del cuero

cabelludo.

Seleccionar, preparar y aplicar los

aparatos en los procesos de cuidados


Seleccionar y preparar los

equipos necesarios (y

disponibles) en los

procesos de cuidaos


Aplicar los aparatos

requeridos en los

protocolos de cuidados


ACTIVIDADES PROFESIONALES TRANSVERSALES.


medioambientales.


37


Aplicar las actividades cumpliendo los protocolos de atención al cliente del servicio


Se han identificado los aparatos usados en el análisis.

Se han clasificado los equipos complementarios para los cuidados estéticos capilares.

Se ha relacionado el fundamento científico de cada uno de ellos, con sus indicaciones y

contraindicaciones.

Se ha establecido la forma de empleo y mantenimiento.

Se han interpretado los datos obtenidos con los equipos de análisis capilar.

Se han determinado las medidas de protección para usuarios y profesionales.


38


1. DENOMINACIÓN: PROTOCOLO DE ANÁLISIS Y DIAGNÓSTICO ESTÉTICO CAPILAR.


- Nº3: Realizar el análisis de la piel y sus anexos describiendo y aplicando las técnicas de

observación y análisis del cabello y cuero cabelludo.

3. OBJETIVOS.

Conocer las etapas y componentes esenciales del protocolo de análisis y diagnóstico estético

capilar.

Conocer los documentos profesionales asociados a los protocolos de análisis capilar.

Aportar al alumno criterios para organizar y realizar el análisis estético capilar, interpretar

los resultados y emitir el diagnóstico estético.

Valorar la importancia del secreto profesional y la protección de datos.


unidades didácticas posteriores

4. CONTENIDOS.

Documentación técnica:

o Fichas técnicas, historial estético, cuestionarios para la entrevista, informe de

diagnóstico, informe para derivar a otros profesionales.

o Manejo y clasificación de la documentación técnica, privacidad y custodia de la

documentación

Fases del protocolo:

o La recepción del cliente: Preparación y acomodación.

o La entrevista: Objetivo, contenido y condiciones de realización.

o La exploración del cabello y del cuero cabelludo: Planificación, realización del

proceso y medidas de seguridad e higiene aplicables.

Observación directa.

La exploración manual: fundamentos y técnicas de realización: Palpación,

movilización/fricción, presión/vitropresión, liposcopia, deslizar/arrastrar, pull-

test, Sabouraud, maniobra de Jaquet.

La exploración con equipos: Basados en la amplificación o magnificación, en el

efecto de la luz de Wood, y que miden la emulsión epicutánea y pH.

El análisis e interpretación de los resultados.

o Identificación de signos y síntomas de alteraciones estéticas y/o patológicas.

o Elaboración del informe de diagnóstico.

o Elaboración, si procede, de informe de derivación a otros profesionales.



39




UT Nº3 PROTOCOLO DE ANÁLISIS Y DIAGNÓSTICO ESTÉTICO CAPILAR

ACTIVIDAD PROFESIONAL

PRINCIPAL

ACTIVIDADES

PROFESIONALES

SECUNDARIAS

ELEMENTOS DE LA

ACTIVIDAD SECUNDARIA.

Realizar el análisis de la piel y

sus anexos describiendo y


observación y análisis del

cabello y cuero cabelludo.

Identificar las medidas de seguridad e higiene en los

procesos de análisis y cuidados


Seleccionar, preparar y aplicar

aparatos, materiales y útiles en los

procesos de análisis del cabello y

cuero cabelludo.

Ejecutar la entrevista de

acuerdo al formulario

establecido en el protocolo.

Ejecutar la exploración


observación visual, exploración manual y con

equipos

Aplicar las técnicas y métodos de

exploración y análisis capilar

según el protocolo establecido.

Recopilar e interpretar los datos de la observación del cabello y cuero

cabelludo. Preparar y cumplimentar la

documentación técnica

necesaria en los procesos de

análisis y diagnóstico

capilar estético.

Determinar las alteraciones del

cabello y cuero cabelludo con repercusión en la imagen personal.



medioambientales.

Aplicar las actividades cumpliendo las normas de seguridad e higiene en la organización de las

instalaciones, la preparación del profesional y del cliente.


Aplicar las normas de deontología profesional, valorando la importancia del secreto profesional y la

protección de datos.

Informar al técnico superior, en caso de existir alteraciones patológicas para derivar al profesional

médico correspondiente.


Se han caracterizado las fases del protocolo de análisis.

Se han identificado los datos que permiten obtener información útil para el análisis capilar.

Se ha elaborado la documentación necesaria para el registro de la información.

40

Se han manejado la lupa y la luz de Wood para la observación del estado del cabello y cuero

cabelludo.

Se han aplicado métodos de exploración del cabello.

Se ha comprobado la posible existencia de alteraciones.

Se ha realizado la recogida de información.

Se han relacionado los datos obtenidos con su posible derivación a otros profesionales.

7. TEMPORALIZACIÓN: 18 HORAS

41


1. DENOMINACIÓN: PROTOCOLOS DE CUIDADOS ESTÉTICOS CAPILARES.


- Nº4: Diseñar procedimientos de cuidados capilares, analizando las fases del proceso.

- Nº5: Aplicar cuidados capilares, integrando medios técnicos, manuales y cosméticos.

3. OBJETIVOS.

Conocer las etapas y componentes esenciales del protocolo de los cuidados estéticos

capilares

Conocer los documentos profesionales asociados a los protocolos de cuidados estéticos

capilares.

Aportar al alumno criterios para elaborar, presentar y organizar las propuestas de cuidados

estéticos capilares

Valorar la importancia del secreto profesional y la protección de datos.

Aportar al alumno los conocimientos y destrezas necesarios para la correcta ejecución de los


4. CONTENIDOS.

Protocolos normalizados:

o Elementos del protocolo: Fases, proceso, secuenciación, temporalización.

o Selección de recursos cosméticos, electroestéticos y otros medios técnicos: pautas de

aplicación, precauciones y contraindicaciones.

o Elaboración de la documentación técnica de los protocolos normalizados de cuidados

estéticos capilares: Documento base, fichas de seguimiento, asesoramiento profesional

personalizado y consentimiento informado.

o Manejo y clasificación de la documentación técnica, privacidad y custodia de la

documentación.

Protocolos específicos de cuidados capilares:

o Protocolo de cuidados capilares Seborregulador: Fases, secuenciación y

temporalización. Recursos cosméticos, electroestéticos y manuales asociados.

Ejecución técnica

o Protocolo de cuidados capilares en los procesos descamativos: Fases, secuenciación y

temporalización. Recursos cosméticos, electroestéticos y manuales asociados

Ejecución técnica.

o Protocolo de cuidados capilares para la caída del cabello: Fases, secuenciación y

temporalización. Recursos cosméticos, electroestéticos y manuales asociados.

Ejecución técnica

o Protocolo de cuidados capilares reestructurantes y protectores del cabello: Fases,

secuenciación y temporalización. Recursos cosméticos, electroestéticos y manuales

asociados. Ejecución técnica

42

o Protocolo de mantenimiento en cabellos teñidos, decolorados y permanentados: Fases,

secuenciación y temporalización. Recursos cosméticos, electroestéticos y manuales

asociados. Ejecución técnica





MÓDULO PROFESIONAL y organizadas según el siguiente esquema.

UT Nº 4 PROTOCOLOS DE CUIDADOS ESTÉTICOS CAPILARES.

ACTIVIDAD

PROFESIONAL

PRINCIPAL

ACTIVIDADES

PROFESIONALES

SECUNDARIAS

ELEMENTOS DE LA


Diseñar procedimientos de

cuidados capilares,

analizando las fases del

proceso.

Aplicar cuidados capilares,


manuales y cosméticos

Establecer los protocolos

de los cuidados estéticos

capilares

Confeccionar la documentación

técnica para la elaboración de protocolos, con todas las

especificaciones requeridas.

Elaborar las pautas de atención,

preparación y protección del cliente.

Elaborar los protocolos

normalizados para los cuidados

estéticos: Seborregulador, de los procesos descamativos,

regeneradores y para la caída

del cabello, reestructurantes y

protectores del cabello.

Especificar los medios

técnicos: útiles, aparatos y

cosméticos que se integran en

los protocolos y describir las pautas de aplicación.

Determinar las

necesidades del cliente.

Seleccionar, preparar y

aplicar medios técnicos,

manuales y cosméticos en los cuidados capilares

estéticos.

Elaborar, a partir del protocolo

normalizado, los protocolos

personalizados de los cuidados

estéticos capilares en función del diagnóstico y necesidades

del cliente, y con las

indicaciones técnicas correspondientes.

Verificar que las técnicas

cosméticas, manuales y

electroestéticas son las

apropiadas y adaptadas al diagnóstico y necesidades del

cliente.

Confeccionar la secuenciación

y temporalización de las sesiones del tratamiento según

las características y

43

necesidades del cliente.

Aplicar cuidados estéticos

capilares, según los protocolos

establecidos.

Determinar las pautas de

asesoramiento para el

cuidado del cabello y

cuero cabelludo.

Confeccionar el documento

informativo, con el asesoramiento profesional

personalizado y los cuidados

domiciliarios del cabello y

cuero cabelludo.



medioambientales.




Aplicar las normas de deontología profesional, valorando la importancia del secreto profesional y

la protección de datos.


Se han caracterizado las fases de un protocolo.

Se han establecido las pautas de elaboración de protocolos para los cuidados capilares en

descamaciones, cabello seco y frágil.

Se han elaborado protocolos para el mantenimiento de cabellos teñidos, decolorados y

permanentados.

Se han determinado los medios, técnicas y materiales necesarios.

Se han caracterizado la duración y el número de sesiones de los diferentes protocolos.

Se han integrado las técnicas manuales, equipos y cosméticos en la aplicación de cuidados

del cabello.

Se han aplicado cuidados estéticos capilares.

Se han establecido las recomendaciones e informaciones post-tratamiento.


44


1. DENOMINACIÓN: MASAJE DEL CUERO CABELLUDO.

2. RESULTADO DE APRENDIZAJE ASOCIADO:

- Nº5.- Aplicar cuidados capilares, integrando medios técnicos, manuales y cosméticos.

3. OBJETIVOS.

Comprender los efectos fisiológicos de los diferentes tipos de masajes sobre el organismo

humano y sus indicaciones en procesos de peluquería.

Aportar al alumnado criterios para la elaboración de protocolos de aplicación de masaje

capilar, en correspondencia con el protocolo personalizado de cuidado estético capilar

establecido

Apreciar las condiciones ambientales idóneas para realizar el masaje como parte del éxito del

proceso de cuidados estético capilar.

4. CONTENIDOS.

Fundamentos anatómicos del masaje estético capilar.

o Anatomía básica de la cabeza y el cuello.

Sistema Osteomuscular.

Sistema circulatorio y linfático.

Sistema nervioso.

El masaje estético capilar.

o Conceptos: Las cinesiterapias.

o El masaje del cuero cabelludo.

Efectos generales y locales, directos y reflejos.

Indicaciones y contraindicaciones.

Maniobras fundamentales.

Técnicas de ejecución y fases del masaje capilar

Parámetros de la ejecución: Tiempo, presión y ritmo.

o Seguridad e higiene en la aplicación de masajes

Medidas de protección personal del profesional, posiciones ergonómicas.

Preparación del cliente.

Preparación del área de trabajo.





MÓDULO PROFESIONAL y organizadas según el siguiente esquema.

UT Nº5 MASAJE DEL CUERO CABELLUDO.

45

ACTIVIDAD

PROFESIONAL PRINCIPAL

ACTIVIDADES

PROFESIONALES

SECUNDARIAS

ELEMENTOS DE LA




manuales y cosmetológicos.

Seleccionar, preparar y

aplicar medios técnicos,

manuales y cosméticos

en los cuidados capilares estéticos

Identificar las técnicas y

maniobras del masaje capilar y

reconocer los efectos que producen en el usuario.

Identificar las indicaciones y

contraindicaciones de los

masajes estéticos capilares.


normalizados para la

aplicación del masaje estético

de higiene capilar.

Aplicar el masaje estético de

higiene capilar.


normalizados para la

aplicación del masaje estético

en cuidados capilares.

Determinar criterios para

adaptar las maniobras del

masaje capilar a las distintas

alteraciones estéticas capilares.

Aplicar las maniobras del

masaje capilar.

Planificar y organizar el

área/cabina de trabajo para la

implementación de masajes

capilares estéticos.



medioambientales.





Se han identificado los efectos generales del masaje capilar.

Se han determinado los tipos de maniobras del masaje capilar.

Se ha establecido el recorrido, los efectos y la forma de realización de cada maniobra.

Se han establecido las indicaciones y contraindicaciones de los diferentes tipos de masaje.

Se han relacionado los parámetros de las maniobras del masaje con las indicaciones.

46

Se han aplicado técnicas de masaje en los cuidados capilares.


47


1. DENOMINACIÓN: DEONTOLOGÍA PROFESIONAL Y CONTROL DE CALIDAD EN LOS

PROCESOS DE ANÁLISIS Y CUIDADOS ESTÉTICOS CAPILARES.

2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE ASOCIADO:

- Nº2: Prepara y pone a punto los equipos de análisis y cuidados capilares relacionando el

fundamento científico con las indicaciones y normas de utilización

- Nº3. Realizar el análisis de la piel y sus anexos describiendo y aplicando las técnicas de

observación y análisis del cabello y cuero cabelludo

- Nº5: Aplicar cuidados capilares, integrando medios técnicos, manuales y cosméticos.

- Nº6: Cumplir las normas de deontología profesional valorando su repercusión en el desarrollo

de la profesión.

3. OBJETIVOS.

Conocer el conjunto de principios y reglas deontológicas que regulan el ejercicio profesional.

Conocer los parámetros que definen la calidad de los procesos y servicios.

Aportar al alumno criterios para definir las normas e indicadores de control de calidad en la

planificación y organización de los procesos y servicios.

Valorar la importancia de evaluar la calidad de los resultados obtenidos en la organización y

prestación de los servicios.


unidades didácticas relacionadas.

4. CONTENIDOS.

Deontología profesional:

o Concepto de deontología

o Normas deontológicas en la profesión de peluquería.

o La Ley de protección de datos y la profesión de peluquería.

o Derechos de los profesionales de peluquería.

Control de calidad:

o Parámetros que definen la calidad en los procesos y servicios.

Eficacia: optimización de recursos, calidad técnica e idoneidad de los procesos

y servicios.

Determinación de Indicadores.

o Grado de satisfacción del cliente.

Instrumentos: La observación, las encuestas y las técnicas de comunicación.

Valoración de los resultados obtenidos.

Resolución de desviaciones.

La seguridad e higiene como factor determinante de la calidad en los procesos y servicios.

48

o Normativa referida a la seguridad e higiene del cliente.

o Normativa de prevención de riesgos laborales y medioambientales: gestión de

residuos.






UT Nº 6 DEONTOLOGÍA PROFESIONAL Y CONTROL DE CALIDAD EN LOS PROCESOS

DE ANÁLISIS Y CUIDADOS ESTÉTICOS CAPILARES.

ACTIVIDAD PROFESIONAL

PRINCIPAL

ACTIVIDADES

PROFESIONALES

SECUNDARIAS

ELEMENTOS DE LA


Preparar y poner a punto

los equipos de análisis y

cuidados capilares relacionando el

fundamento científico con

las indicaciones y normas de utilización.

Realizar el análisis de la

piel y sus anexos

describiendo y aplicando

las técnicas de observación y análisis del cabello y

cuero cabelludo.


integrando medios técnicos, manuales y

cosméticos.

Cumplir las normas de

deontología profesional valorando su repercusión

en el desarrollo de la

profesión.

Identificar las medidas de

seguridad e higiene en los

procesos de análisis y


Identificar y aplicar las pautas

de evaluación de la calidad en

los procesos de análisis y


Establecer normas e

indicadores de control de calidad para optimizar la

organización de los procesos

y servicios.

Especificar las instrucciones

y medidas a aplicar sobre las normas de seguridad e

higiene y de protección

medioambiental

Organizar y ejecutar los

procesos de acuerdo a los

protocolos establecidos.

Detectar el grado de

satisfacción del cliente mediante cuestionarios

confeccionados al efecto.

Proponer medidas

correctoras oportunas para

optimizar los servicios prestados y mejorar el grado

de satisfacción del cliente

Aplicar las normas de

deontología profesional,

valorando la importancia del secreto profesional y la

protección de datos

Identificar las normas de

deontología profesional: Deberes y derechos

profesionales

Localizar y analizar la Ley

de Protección de Datos de

Carácter Personal y su normativa de desarrollo

asociada.

49



medioambientales.


Aplicar las normas de deontología profesional, valorando la importancia del secreto profesional y la

protección de datos.


Se han identificado los aspectos que han de ser evaluados por ser determinantes para la

calidad de la organización y prestación de servicios.

Se han organizado los procesos de análisis y protocolos de cuidados estéticos capilares,

aplicando las normas de calidad y seguridad establecidas.

Se han diseñado cuestionarios para detectar el grado de satisfacción del cliente.

Se han detectado las desviaciones producidas razonando sus causas y detectando la fase en

que se producen.

Se han previsto soluciones ante la insatisfacción del cliente.

Se ha justificado la valoración del resultado obtenido como factor de calidad del proceso.

Se ha establecido el concepto de deontología profesional.

Se ha valorado la aplicación de normas deontológicas en el desarrollo profesional.

Se han determinado los deberes y obligaciones del profesional.

Se ha valorado la importancia y repercusión del trabajo honesto.

Se ha justificado la necesidad del secreto profesional en la profesión.

Se ha trabajado el respeto a la diferencia.

Se ha valorado la repercusión de la ley de protección de datos en el ejercicio profesional de

la peluquería.


ciclo formativo: mÓdulo profesionalñas.es/paginas/departamentos/pga web 1415...2 1. introducciÓn...

Documents