charla luzmarinasierra integrando experiencias en etnoeducacion y ti

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Integrando Experiencias en Etnoeducación y TI

Luz Marina Sierra Martínez

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Telemática

Popayán, Abril 30 de 2015

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del Cauca Presentación Personal

• Luz Marina Sierra Martínez – Ingeniera de Sistemas – Especialista en Proyectos – Magíster en Administración – MBA – Docente Departamento de Sistemas – FIET – Trabajo con la Comunidad Paéz (nasa) desde el

2008 aproximadamente – Profesor Tulio Rojas lingüísta, antropologo con

40 años aprox de trabajo con la comunidad específicamente con la lengua el nasa yuwe.

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del Cauca Agenda

• Contexto de las lenguas en Colombia

• La lengua nasa

• EWA: Comunidad Virtual

• Proyecto internacional

• Proyecto Metodología para la construcción de materiales Educativos para la enseñanza del nasa yuwe

• Teclado nasa

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del Cauca Contexto de las lenguas en Colombia

• La Constitución política de Colombia protección de la de 1991 (Asamblea Nacional Constituyente, República de Colombia, 1991) establece la diversidad étnica y cultural, dentro de los derechos sociales, en consecuencia concibe al Estado colombiano como estructura política y jurídica "pluralista“.

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• La constitución señala al idioma castellano como el idioma oficial de Colombia y reconoce a las lenguas de los grupos étnicos como oficiales en su territorio. Es obligatoria la enseñanza bilingüe en las zonas con tradición lingüística propia.

• Son más de sesenta lenguas vernáculas.

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• Las principales familias de lenguas son:

– Las lenguas caribes, en Amazonas, Guaviare y Cesar.

– Las lenguas chibchas en la Sierra Nevada de Santa Marta y el Cocuy.

– Las lenguas chocó, como el emberá y el wounaan.

– Las lenguas guahibanas, en Los Llanos del Orinoco.

– Las lenguas makú, en Vaupés y Guaviare.

– Las lenguas quechuas, en el S. del país.

– Las lenguas tucanas, en el SE. y S. del país.

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• Las lenguas arawak, como el wayúu de La Guajira y el achagua y el piapoco en el SE del país.

• Las lenguas barbacoanas, en

Nariño y el Cauca • Las lenguas bora-witoto, en el

departamento de Putumayo.

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• Las principales familias de lenguas son:

– Las lenguas makú, en Vaupés y Guaviare.

– Las lenguas quechuas, en el S. del país.

– Las lenguas tucanas, en el SE. y S. del país.

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• Las lenguas caribes, en Amazonas, Guaviare y Cesar.

• Las lenguas chibchas en la

Sierra Nevada de Santa Marta y el Cocuy.

• Las lenguas chocó, como el emberá y el wounaan.

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• Las lenguas guahibanas, en

Los Llanos del Orinoco • Las lenguas makú, en Vaupés

y Guaviare.

• Las lenguas quechuas, en el S. del país.

• Las lenguas tucanas, en el SE. y S. del país.

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• El andoque en el río Caquetá. • El camsá en el valle de

Sibundoy (Putumayo).

• El nasa yuwe en Varios deptos

• El sáliba-piaroa en Vichada.

• El ticuna en el triángulo de Leticia.

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• Lengua hablada por la comunidad nasa

• Lengua étnica más importante del territorio colombiano, se habla en varios resguardos y asentamientos nasa (Instituto Colombiano de Cultura Hispánica, 2000),

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La Comunidad

Indígena Paéz (nasa)

El nasa yuwe

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del Cauca El nasa yuwe

• Caquetá

• Putumayo

• Meta

• Tolima

• Valle del Cauca

• Cauca

• Huila

El nasa yuwe

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La Comunidad


El nasa yuwe

la población nasa que habla su lengua se calcula que ya bordean los 200.000, de acuerdo con los datos del Consejo Regional Indígena del Cauca – CRIC, de los cuales un 75% son hablantes activos de la lengua nasa (Rojas, 2009).

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La Comunidad


El nasa yuwe

• Se ha conservado gracias a la tradición oral de historias, canciones, leyendas y mitos.

• Desde la época de la colonia, es evidente el proceso de debilitamiento de esta lengua en su valoración y uso social.

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La Comunidad


El nasa yuwe

La situación sociolingüística del nasa yuwe la ubica en peligro de extinción, dado que por diversos factores culturales, sociales, geográficos e incluso históricos se ha ido perdiendo (Universidad del Cauca, CRIC-PEBIl-Comisión General de Lenguas, 2008).

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• K. Hale, “DECLARACIÓN DE AIIC SOBRE LA CONSERVACIÓN DEL PATRIMONIO LINGÜÍSTICO

MUNDIAL,” Econ., 2001. 15

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La lengua nasa

El nasa yuwe

• Actualmente, el nasa yuwe es más hablado por los adultos que por los jóvenes o niños, y para algunos su primera lengua es el castellano.

• En muchos casos se esta planteando su revitalización como Segunda lengua.

• La descripción de la lengua se encuentra en proceso.

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La Comunidad


El nasa yuwe

Solo hasta el Siglo XX es posible obtener un Alfabeto unificado

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del Cauca Como inició todo

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Ewa: Comunidad Virtual de Apoyo a Procesos de Etnoeducación Nasa (Sierra Martínez, et al., 2010) (Grupo de Estudios Lingüísticos, Pedagógicos y Socioculturales – GELPS en unión con el Grupo de I+D en Tecnologías de la Información – GTI de la Universidad del Cauca),

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del Cauca Ewa: Planteamiento del problema

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La incorporación de las TIC en las Comunidades Indígenas, particularmente en la Comunidad Nasa

Existencia de poco conocimiento sobre el diseño y desarrollo de software para la Comunidad Indígena Nasa

Aportar en la disminución de la brecha digital

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Modelo para la CVE con elementos de enseñanza aprendizaje, comunicación, evaluación, colaboración y certificación teniendo en cuenta la cultura nasa

Plataforma tecnológica para la Comunidad Virtual de Etnoeducación – CVE (Contenidos y Uso)

Establecer una Comunidad Virtual de Apoyo a los Procesos de Etnoeducación de la

comunidad nasa

Ewa: Objetivos

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Investigación Participativa

Comunidad Nasa – Resguardo

López Adentro

UNIVERSIDAD DEL CAUCA

Programa Ingenieria de

Sistemas

Institución Educativa Dxi’

Phaden

Tradición Oral Diálogo

Proceso Unificado

Consenso

Actividades

Reuniones

Ewa: Metodología

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• La Comunidad Virtual de Apoyo a Procesos de Etnoeducación de la Comunidad Nasa

– EWA : Puutxwe’wna dxi’phadenwa

– EWA Bueno

– Puutxwe’wna dxi’phadenwa Juntos Abriendo Camino

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del Cauca EWA: Su concepción

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• Modelo de la CVE

• Ewa : Plataforma que soporta la CVE -http://www.ewa.edu.co

• Equipos de cómputo

Tecnológicos

• Presentaciones en la Comunidad Nasa del Resguardo de López Adentro - Caloto

• Lanzamiento de la Plataforma

• Sensibilización y Experiencias adquiridas (Cultura Nasa)

Socialización y sostenibilidad

• Ponencias nacionales e Internacionales

• Artículos en revistas indexadas y no indexadas

• Libro EWA

• Reconocimientos nacionales e Internacionales

Investigativos

• Capacitaciones a profesores e instrucciones sobre EWA

• Trabajos de grado para optar al titulo de Ingenieros de Sistemas

Formación

http://www.ewa.edu.co/

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Libro Ewa: Comunidad Virtual de Apoyo a los Procesos de Etnoeducación Nasa

• ISBN : 978-958-732-054-1

• Sello Editorial Universidad del Cauca

• Apoyo • Colciencias • Universidad del Cauca

• Diciembre de 2010

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• Autores: • Profesores e Investigadores de la

Universidad del Cauca

Luz Marina Sierra Martínez Roberto Carlos Naranjo

Grupo de I+D en Tecnologías de la Información - GTI

Tulio Rojas Curieux Grupo de Estudios Lingüísticos Pedagógicos y

Socioculturales del Suroccidente

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Co

nte

nid

o

• Surgimiento

• Contextualización: Cultura Nasa, Comunidades Virtuales, Etnoeducación

Ewa: como proyecto de Investigación

• Descripción de la Metodología y del equipo de trabajo

Metodología y Equipo de trabajo

• Descripción del Modelo de EWA, sus submodelos, elementos e interacciones Modelo de Ewa

• Descripción de la plataforma EWA, incluyendo su proceso de desarrollo y aspecto final

Ewa: como plataforma tecnológica


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Universidad

del Cauca Otra iniciativa

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Desarrollo de Herramientas Informáticas para la Revitalización de las Lenguas en Peligro del Suroccidente Colombiano (Rojas Curieux, et al., 2010) (Grupo de Estudios Lingüísticos, Pedagógicos y Socioculturales – GELPS en unión con el Grupo de I+D en Tecnologías de la Información – GTI de la Universidad del Cauca y el Laboratorio de Informática de Grenoble -LIG de la Universidad Joseph Fourier).

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• Reconocedores de vocales orales mediante la pronunciación de palabras.

Tecnológicos

• Descripciones lingüísticas de la lengua nasa , Camsá y Cofan



• Ponencias Internacionales

• Artículos en revistas indexadas Investigativos

• Capacitaciones a profesores y movilidad de investigadores

• Formación doctoral

Formación

Otra iniciativa

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del Cauca Metodología

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Metodología para Construir Materiales Educativos que Soporten La Enseñanza del Nasa-Yuwe (Sierra, et al., 2010) (Grupo de Estudios Lingüísticos, Pedagógicos y Socioculturales – GELPS en unión con el Grupo de I+D en Tecnologías de la Información – GTI de la Universidad del Cauca),

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Materiales educativos para la enseñanza del nasa yuwe

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Metodología para Construir Materiales Educativos que soporten la enseñanza del Nasa yuwe.

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• Recomendaciones para la construcción de recursos educativos publicadas en Libro

• Recursos Educativos publicados en : http://ewa.edu.co/recursosnasa/recursosEducaNasa/index.html

• Material Educativo para apoyar la enseñanza del nasa yuwe http://ewa.edu.co/recursosnasa/micromundo/nasayuwespiyaaka.html

• Herramienta que soporta la metodología en: http://ewa.edu.co/recursosnasa/paginaHerramienta/SoftApoyo.html

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http://ewa.edu.co/recursosnasa/recursosEducaNasa/index.html



http://ewa.edu.co/recursosnasa/micromundo/nasayuwespiyaaka.html



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• ISBN: 978-958-732-164-7

• Febrero de 2015

• Pendiente el lanzamiento

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Co

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nid

o

• Surgimiento

• Justificaciones

• Objetivos

El proyecto de

Investigación

• Recomendaciones adaptadas

• Recursos Educativos

• Software educativos

Metodología propuesta para la Construcción de Materiales Educativos

• Descripción de la construcción de la Herramienta

Herramienta que soporta la metodología

propuesta

• Descripción de la aplicación y los resultados obtenidos

Aplicación de la Metodología y

Experimentación

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del Cauca La metodología propuesta

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Recomendaciones propuestas

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del Cauca Recomendaciones propuestas

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del Cauca Los recursos educativos

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del Cauca Los recursos educativos

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del Cauca Construcción de Nasa yuwe’s piyaaka

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Mostrar micromundo

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del Cauca Diseño y aplicación de la experiencia piloto y evaluación de utilidad del micromundo

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• El material etnoeducativo informático tipo micromundo es útil para apoyar la enseñanza del nasa yuwe.

Conclusión

Diseño y aplicación de la experiencia piloto y evaluación de utilidad del micromundo

Criterio % Excelente | Muy bueno | Bueno % Regular | Malo

Eficacia 100% 0%

Facilidad de uso e instalación 100% 0%

Versatilidad 80% 20%

Calidad del entorno audiovisual 85% 15%

Calidad en los contenidos 93% 7%

Navegación e interacción 100% 0%

Originalidad 100% 0%

Capacidad de motivación 100% 0%

Adecuación a los usuarios 93% 7%

Potencialidad de los recursos didácticos 80% 20%

Fomento de iniciativa y autoaprendizaje 100% 0%

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del Cauca Conclusiones

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Las recomendaciones propuestas son adecuadas para la elaboración de micromundos que apoyen la enseñanza del nasa yuwe en la comunidad nasa, según los resultados de la experiencia piloto realizada.

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• Documentos de soporte a la Metodología

• Metodología

• Software Tecnológicos

• Presentaciones en la Comunidad Nasa del Resguardo de López Adentro - Caloto



• Ponencias nacionales e Internacionales

• Artículos en revistas indexadas

• Libro Investigativos

• Capacitaciones a profesores sobre MEI

• Trabajos de grado en Ingeniería de Sistemas - Antropología

Formación


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del Cauca Metodología

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la Alternativa Para La Entrada De Caracteres En Lengua Nasa Yuwe Aplicada A La Producción De Materiales Tipo Texto (Meza, et al., 2014) (Grupo de Estudios Lingüísticos, Pedagógicos y Socioculturales – GELPS en unión con el Grupo de I+D en Tecnologías de la Información – GTI de la Universidad del Cauca),

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• Conformación de equipo de trabajo con la activa participación de Autoridades indígenas, profesores indígenas y estudiantes indígenas, demostrando que es posible hacer un diálogo de conocimientos.

• Se han sentado las bases para contribuir en el fortalecimiento de los procesos educativos y de la lengua nasa.

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Reflexiones

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• Es viable prever futuros desarrollos sea en nasa yuwe, sea en otras lenguas de la región y del país.

• Ha habido un aprovechamiento creativo de las experiencias desarrolladas en este campo del conocimiento.

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Reflexiones

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• Se ha propiciado la comunicación entre diversas Instituciones a partir de la comunidad virtual y su uso.

• Se están realizando alternativas computacionales más complejas.

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Reflexiones