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CENTROPONCE DE LEÓN
CENTROEDUCATIVO
CENTROOCUPACIONAL
CENTRO ESPECIALDE EMPLEO
C/Eduardo Barreiros, 6 28041 Madrid
Tlf. 91 317 84 41 Fax: 91 317 77 15
www.ponceleon.org
HISTORIA DE NUESTRO CENTRO
AÑOS 40
•Educación especial para niños y jóvenes sordos
CURSO 1995/1996
•Centro de Ed. Especial
•Centro de Enseñanza Secundaria Obligatoria ordinario con integración
CURSO 2000/2001
•Se incorpora el C.F.G.M. con integración
CURSO 2001/2002
•Se incorpora el C.F.G.S. con integración
•Cambio en la metodología y filosofía del centro
•Inicio del Proyecto Bilingüe, sólo con niños sordos
•Incorporación al centro de la figura del Asesor Sordo
CURSO 2003/2004
•Cambio en la metodología de aula: trabajo por proyectos de investigación en Ed. Infantil
CURSO 2004/2005
•Centro de Educación Especial y Centro de Educación Ordinaria
•Inicio del proyecto de Educación Combinada-Bilingüe (niños sordos y oyentes en el mismo aula) En Ed. Infantil y Ed. Primaria
•Incorporación de los Intérpretes de Lengua de Signos en las aulas de Secundaria y Ciclos
ESTRUCTURA DELCENTRO
CENTRO EDUCATIVO
PONCE DE
LEÓN
EDUCACIÓN ORDINARIA
EDUCACIÓNESPECIAL
EDUCACIÓNINFANTIL
EDUCACIÓNPRIMARIA
EDUCACIÓNSECUNDARIA
CICLOFORMATIVODE GRADO
MEDIO
CICLOFORMATIVODE GRADOSUPERIOR
EDUCACIÓNBÁSICA
OBLIGATORIA
PROGRAMADE
TRANSICIÓNA LA VIDAADULTA
PROGRAMAS DE
CUALIFICACIÓN PROFESIONAL
INICIAL(a.c.n.e.e)
NUESTRO PROYECTO EDUCATIVO:
EDUCACIÓN COMBINADA-BILINGÜE
• EDUCACIÓN COMBINADA: alumnos sordos y alumnos oyentes en el mismo aula.
•EDUCACIÓN BILINGÜE: enseñanza y aprendizaje de dos lenguas, la Lengua de Signos
y de la Lengua Oral.Bilingüismo sucesivo: primero se adquiere competencia en una lengua, y posteriormente se introduce la segunda.
Bilingüismo simultáneo: las dos lenguas conviven en espacio y tiempo.
ALUMNADO
ALUMNOSSORDOS
ALUMNOSOYENTES
ALUMNOSPLURIDEFICIENTES
ALUMNOSPSÍQUICOS
TOTAL DE ALUMNOS EN EL CENTRO:359
•AUDITIVOS: 121
•ORDINARIOS: 212
•PLURIDEFICIENTES: 20
•PSÍQUICOS: 6
6
11
5
14
8
14
0
2
4
6
8
10
12
14
3AÑOS
4AÑOS
5AÑOS
SORDOSOYENTES
EDUCACIÓN INFANTIL
2
17
6
16
3
17
2
17
5
14
024
68
101214
1618
1º 2º 3º 4º 5º
SORDOS
OYENTES
PLURIDEFICIENTES
EDUCACIÓN PRIMARIA
4
16
5
14
3
11
8
6
0
2
4
6
8
10
12
14
16
1º 2º 3º 4º
SORDOS
OYENTES
PLURIDEFICIENTES
EDUCACIÓN SECUNDARIA
3
9
5
2
0123456789
1º 2º
SORDOS
OYENTES
CICLO FORMATIVO DE GRADO MEDIO
ALUMNADO SORDOMODALIDAD COMUNICATIVA:
• LENGUA DE SIGNOS
• LENGUA ORAL
• OTROS
AYUDAS TÉCNICAS:
• AUDÍFONOS
• IMPLANTES COCLEARES
• EQUIPOS DE FM
• SUVAG
ORGANIZACIÓN Y RECURSOS
• EQUIPO PEDAGÓGICO DE ED. ORDINARIA
• MATERIALES ESPECÍFICOS
EQUIPO PEDAGÓGICO (Ed. Ordinaria)
EDUCADORASAUXILIARES
ESPECIALISTAED. FÍSICA
ESPECIALISTA INGLÉS
Y MÚSICA
ASESOR/A SORDO/A
DOS TUTORESPOR AULA:
Referente L.O.Referente L.S.E.
ED. INFANTILY
ED. PRIMARIA
DOS TUTORES POR AULA• Referente en Lengua Oral y Referente en Lengua de Signos.
• Ambos competentes en Lengua de Signos.
• El tutor referente en Lengua de Signos permite el acceso al currículo a los alumnos sordos.
• El tutor referente en Lengua Oral, ayuda al alumno sordo en el desarrollo del Lenguaje Oral, mediante el uso de la Palabra Complementada, en determinados momentos.
• Ambos comparten la responsabilidad de educar a los alumnos sordos y oyentes.
ASESORES SORDOS:Un modelo educativo adulto para todos
• Para los alumnos sordos:- Les ayuda a crear una identidad propia siendo un modelo adulto para ellos. - Incrementa su autoestima y les hace no sentirse “solos en el mundo”.- Les dota de estrategias comunicativas.
• Para los alumnos oyentes:- Les enseña estrategias comunicativas para que puedan comunicarse e interaccionar con sus compañeros y profesores sordos.- Les inculca valores de respeto por las diferencias.
• Para las familias:- Las provee de herramientas para poder establecer una comunicación con sus hijos, así como les asesora para que tengan mejores expectativas sobre el futuro personal y profesional de sus hijos sordos.
LOGOPEDA
• Permite realizar un apoyo más específico en Lengua Oral con los alumnos sordos.
• El apoyo se realiza:- Dentro y fuera del aula- De forma individual y grupal
• Uso de la Palabra Complementada, como método de apoyo a la lectura labio-facial.
• Utilización de ayudas técnicas en las sesiones (SUVAG, equipos de FM) para mejorar la producción oral.
INTÉRPRETES
PROFESORES/ASDE
APOYO
PROFESORES/ASESPECIALISTAS
TUTOR/A
E.S.O.C.F.G. MEDIO
C.F.G. SUP.
EQUIPO PEDAGÓGICO (Ed. Ordinaria)
COLABORACIONESEXTERNAS:
E.E.Sordos C.A.M.O.N.C.E.
A.L.A.N.D.A.E.E.Motóricos C.A.M.
Otros
LOGOPEDAS
FISIOTERAPEUTAS
TRABAJADORASOCIAL
PSICOPEDAGOGAORIENTADORA
PSICÓLOGA
DEPARTAMENTOORIENTACIÓN
EQUIPO PEDAGÓGICO (Ed. Ordinaria)
MATERIALES ESPECÍFICOS
NUESTRO OBJETIVO:“UNA ESCUELA PARA TODOS”
¿CÓMO?• Creando situaciones de interacción real entre todos los que
componen la comunidad educativa.
• Dotando a los alumnos/familias/profesionales de una lengua (L.O./L.S.E.), que les permita la interacción entre ellos.
• Atendiendo a la diversidad del alumnado.
• Garantizando la igualdad de oportunidades.
• Asegurando la adquisición de aprendizajes significativos.
METODOLOGÍAEd.Infantil y Ed. Primaria
• LA ASAMBLEA
• PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN
• ORGANIZACIÓN DE AULA
• ACTIVIDADES ESPECÍFICAS
LA ASAMBLEA: UN LUGAR DONDE COMAPRTIR SENTIMIENTOS,
EMOCIONES…
• APRENDEMOS A:• Respetar turnos de palabra• Expresar ideas, opiniones, emociones, etc.• Organizar y diseñar actividades• Elegir los proyectos de trabajo• Solucionar problemas• Valorarnos a nosotros mismos y a los demás• Compartir
PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN
“… los proyectos de trabajo responden a una intención organizada de dar forma
al natural deseo de aprender de los niños y las niñas …”
Díez Navarro (1998) “La Oreja Verde de la Escuela: trabajo por proyectos y vida cotidiana en la escuela infantil”
FASES• Elección del tema de estudio • ¿Qué sabemos? (Ideas previas)• ¿Qué queremos saber? • ¿Qué queremos hacer? • ¿Cómo lo vamos a hacer? • Carta a las familias • Búsqueda de fuentes de documentación• Organización del trabajo • Desarrollo de propuestas• Talleres • Salidas • Evaluación/Exposición
ALGUNAS CLAVES IMPORTANTES
• El niño/a PIENSA , es crítico/a, reflexivo/a, capaz de crear hipótesis,...
• Aprendemos a organizar el pensamiento, a relacionar, es decir A PENSAR.
• Lectura y Escritura siempre presentes en el aula como PRÁCTICAS SOCIALES que se desarrollan en la vida cotidiana.
• Un cambio de actitud por parte del maestro/a: encauza, orienta, guía, provoca conflictos,... que posibiliten la construcción del aprendizaje.
“EN UN PROYECTO DE TRABAJO SE CREAN SITUACIONES DONDE LOS ALUMNOS
PUEDEN TOMAR DECISIONES, ANALIZAR, REFLEXIONAR, DEBATIR, ARRIESGAR HIPÓTESIS, CONSTRASTAR, BUSCAR
INFORMACIÓN,... ES DECIR... PENSAR”
Inmaculada Martín Rodrigo 1 de febrero de 2006 Profesora del Colegio Santo Ángel de Palencia.
ORGANIZACIÓN DEL AULA
• RINCONES Y ZONAS DE TRABAJOEd. InfantilEd. Primaria
ACTIVIDADES ESPECÍFICAS
• TALLER DE LENGUA ORAL CON ALUMNOS SORDOS
Se refuerza el aprendizaje de esta lengua utilizando la Palabra complementada.
Se realizan agrupaciones en función de su nivel de comprensión de la misma.
Alumnos de diferentes aulas.
Actividades lúdicas.
• TALLER DE LENGUA ORAL CON ALUMNOS OYENTESLa L.O. y la L.S.E., tienen unas características propias, como lenguas que son, y por ello consideramos necesario un tiempo específico dedicado a cada una de ellas.
En este taller, se trabajan poesías, adivinanzas, trabalenguas retahílas, etc. propios de la L.O.
• TALLER DE LENGUA DE SIGNOS CON ALUMNOS OYENTESLo llevan a cabo los asesores sordos.
Se trabajan habilidades comunicativas básicas de la L.S.E. a través de juego simbólico, dramatizaciones, etc.
• TALLERES COMPARTIDOSEs una actividad que se lleva a cabo a lo largo de todo el curso.
Se realizan agrupaciones en las cuales incluyen alumnos de todas las aulas.
Las actividades propuestas (actividades manipulativas) se realizan de forma semanal y rotativa.
El objetivo principal de todas las actividades propuestas es compartir, colaborar y disfrutar con todos sus compañeros.
• TALLERES CON FAMILIASEn nuestro centro, las familias juegan un papel fundamental, ya que ellas son parte de nuestra comunidad educativa.
La incorporación de las mismas a las aulas es una grata experiencia para todos.
C/Eduardo Barreiros, 6 28041 Madrid
Tlf. 91 317 84 41 Fax: 91 317 77 15
www.ponceleon.org