centro integrado de formaciÓn profesional de...

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

CENTRO INTEGRADO DE FORMACIÓN PROFESIONAL

DE MEDINA DEL CAMPO

FAMILIA PROFESIONAL: ADMINISTRACIÓN

CICLO FORMATIVO: ADMINISTRACIÓN FINANZAS

NIVEL: 2º GRADO SUPERIOR

MÓDULO 0655: GESTIÓN LOGÍSTICA Y COMERCIAL

CURSO: 2017-2018

TOTAL DE HORAS: 105

HORAS SEMANALES: 5

PROFESOR: MIGUEL ANGEL GONZÁLEZ REY

REFERENCIA NORMATIVA:

R.D. 1584/2011, de 4 de noviembre, por el que se establece el

Título de Técnico Superior en Administración y Finanzas y las

correspondientes enseñanzas mínimas, (BOE núm. 301, de 15

de diciembre de 2011)

DECRETO 55/2013, de 22 de agosto, por el que se establece el

currículo correspondiente al título de Técnico Superior en

Administración y Finanzas en la Comunidad de Castilla y León

(BOCyL núm. 165, de 28 de agosto de 2013).


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ÍNDICE

1. OBJETIVOS GENERALES Y COMPETENCIAS ASOCIADAS

2. CONTENIDOS NECESARIOS PARA SUPERAR EL MÓDULO

3. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS POR

TRIMESTRES

4. METODOLOGÍA DIDÁCTICA

5. MATERIALES RECURSOS DIDÁCTICOS Y REFERENCIAS

BIBLIOGRAFICAS

6. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

7. INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

8. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

9. PROCEDIMIENTO A SEGUIR PARA EL ALUMNADO AL QUE NO

PUEDA APLICARSE LA EVALUACIÓN CONTINUA.

10. PLANIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN DEL

MÓDULO PROFESIONAL PENDIENTE DE SUPERACIÓN.

11. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD, CUANDO PROCEDA

12. UTILIZACION DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y

COMUNICACIÓN (TIC) EN LA ACTIVIDAD DOCENTE.

ANEXO I

POR ACUERDO DEL DEPARTAMENTO

1. PROCEDIMIENTO Y LOS PLAZOS PARA LA PRESENTACIÓN Y

TRAMITACIÓN DE LAS POSIBLES RECLAMACIONES A LAS

CALIFICACIONES TRIMESTRALES

2. NÚMERO MÁXIMO DE FALTAS DE ASISTENCIA NO JUSTIFICADA O

ACTIVIDADES NO REALIZADAS QUE DETERMINARÁN LA

IMPOSIBILIDAD DE APLICAR LA EVALUACIÓN CONTINUA

3. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.


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1. OBJETIVOS GENERALES Y COMPETENCIAS ASOCIADAS

1.1OBJETIVOS

Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten

alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre:

- La comprensión e interpretación de la información recabada en los diferentes

departamentos o áreas de la empresa.

- Identificación de las necesidades de aprovisionamiento de los diferentes

departamentos o áreas funcionales de la empresa.

- Comprensión de los diferentes métodos y mecanismos de gestión de stocks y

almacenes.

- La cumplimentación y gestión de la documentación generada en el proceso de

aprovisionamiento.

- La gestión y mantenimiento de archivos convencionales y telemáticos de

potenciales proveedores.

- La utilización de programas informáticos de gestión de stocks.

- La identificación de las técnicas de negociación con proveedores.

- La identificación de los sistemas de control del proceso de aprovisionamiento

que se aplican en una organización.

- El reconocimiento de las fases de la cadena logística o de suministro de la

empresa y su duración.

- La descripción los costes logísticos desde su origen hasta su destino y las

responsabilidades imputables a cada uno de los agentes de la cadena logística.

La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales h) y m) del ciclo

formativo, y las competencias f) y k) del título.

Los objetivos del módulo están establecidos, en términos de capacidades terminales

en el Real Decreto 1584/2011, de 4 de noviembre, por el que se establece el Título de

Técnico Superior en Administración y Finanzas y se fijan sus enseñanzas mínimas, de

manera que una vez cursado el módulo el alumnado será capaz de:

1.- Reconocer la interrelación entre las áreas comercial, financiera, contable

y fiscal para gestionar los procesos de gestión empresarial de forma integrada.

2.- Identificar la normativa vigente, realizar cálculos, seleccionar datos,


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cumplimentar documentos y reconocer las técnicas y procedimientos de

negociación con proveedores y de asesoramiento a clientes, para realizar la

gestión administrativa de los procesos comerciales.

3.- Gestionar los procesos de tramitación administrativa empresarial en

relación a las áreas comercial, financiera, contable y fiscal, con una visión

integradora de las mismas.

4.- Realizar la gestión administrativa de los procesos comerciales, llevando a

cabo las tareas de documentación y las actividades de negociación con

proveedores, y de asesoramiento y relación con el cliente.

1.2 COMPETENCIAS

Según el DECRETO 55/2013, de 22 de agosto, por el que se establece el

currículo correspondiente al título de Técnico Superior en Administración y

Finanzas en la Comunidad de Castilla y León, la formación del módulo profesional

contribuye a alcanzar las competencias a), b), f) y k) del título:

a) Tramitar documentos o comunicaciones internas o externas en los

circuitos de información de la empresa.

b) Elaborar documentos y comunicaciones a partir de órdenes recibidas,

información obtenida y/o necesidades detectadas.

f) Gestionar los procesos de tramitación administrativa empresarial en

relación a las áreas comercial, financiera, contable y fiscal, con una

visión integradora de las mismas.

k) Realizar la gestión administrativa de los procesos comerciales, llevando

a cabo las tareas de documentación y las actividades de negociación

con proveedores, y de asesoramiento y relación con el cliente.


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2. CONTENIDOS

Los contenidos son los elementos curriculares a través de los cuales se desarrollan las

capacidades expresadas. Designan el conjunto de saberes cuya asimilación y

apropiación por los alumnos/as se considera esencial. De acuerdo con el Decreto

55/2013, son los siguientes:

UNIDAD 1. La gestión logística

1. El concepto de logística.

2. La logística como fuente de ventajas competitivas

3. La logística comercial.

4. Ubicación de la función logística en el organigrama de la empresa.

5. La planificación logística.

6. La red logística.

UNIDAD 2. Búsqueda, selección y evaluación de proveedores

1. La búsqueda de los proveedores.

2. La selección de los proveedores.

3. La evaluación de los proveedores.

4. La cuantificación de las necesidades de materiales.

5. Las estrategias de negociación con proveedores.

UNIDAD 3. La gestión de las compras

1. La función de aprovisionamiento.

2. La función de compras.

3. El coste de las compras.

4. El control de las compras y sus indicadores.

5. El periodo medio de maduración de la empresa.


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UNIDAD 4. La gestión de las existencias

1. La clasificación de las existencias.

2. El control de los materiales.

3. El cálculo de los costes de gestión de compras y de almacenamiento.

4. El volumen óptimo de pedido (VOP).

5. El punto de pedido.

6. El stock de seguridad y sus costes asociados.

7. El cálculo del punto de pedido y del stock de seguridad cuando la

demanda sigue una distribución normal.

UNIDAD 5. El almacén dentro de la red logística

1. El almacén.

2. Funciones del almacén.

3. Las zonas del almacén (lay-out).

4. Localización de almacenes.

5. Indicadores de control de los almacenes.

UNIDAD 6. La gestión del transporte

1. La función de transporte.

2. Los modos del transporte.

3. Las cláusulas incoterms.

4. Los modelos de transporte.

5. El problema del viajante de comercio.

UNIDAD 7. Los costes logísticos

1. Los costes del departamento de compras.

2. Los costes de almacenaje y distribución.

3. Clasificación de los costes.

4. La asignación de los costes a los productos.


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3. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS POR

TRIMESTRES

El módulo «Gestión logística y comercial» será impartido en el segundo curso de los

estudios conducentes al título.

La duración total del módulo es de 105 horas, organizadas del modo:

5 horas semanales

Durante dos trimestres del curso

Para la organización y distribución temporal del curso, se han tenido en cuenta tanto

los contenidos como las actividades de refuerzo, profundización, dinámica de grupos y

evaluación de cada una de las unidades.

La distribución temporal de las unidades del texto es la siguiente:

Unidad 1 LA GESTIÓN LOGÍSTICA 15 horas

Unidad 2

BÚSQUEDA, SELECCIÓN Y EVALUACIÓN DE

PROVEEDORES

15 horas

Unidad 3 LA GESTIÓN DE LAS COMPRAS 15 horas

Unidad 4 LA GESTIÓN DE LAS EXISTENCIAS 15 horas

Unidad 5 EL ALMACÉN DENTRO DE LA RED LOGÍSTICA 15 horas

Unidad 6 LA GESTIÓN DEL TRANSPORTE 15 horas

Unidad 7 LOS COSTES LOGÍSTICOS 15 horas

Relación secuenciada de las unidades:

Unidades organizadas para el primer trimestre:

U1 LA GESTIÓN LOGÍSTICA

U2 BÚSQUEDA, SELECCIÓN Y EVALUACIÓN DE PROVEEDORES


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U3 LA GESTIÓN DE LAS COMPRAS

U4 LA GESTIÓN DE LAS EXISTENCIAS

Unidades organizadas para el segundo trimestre:

U5 EL ALMACÉN DENTRO DE LA RED LOGÍSTICA

U6 LA GESTIÓN DEL TRANSPORTE

U7 LOS COSTES LOGÍSTICOS

4. METODOLOGÍA DIDÁCTICA

Las ideas y conceptos que el alumno tiene acerca de la actividad económica, y más

concretamente de la tarea administrativa son, normalmente, producto de su entorno

social más inmediato. Conviene, por tanto, ampliar el horizonte y marco de

observación del alumno para que éste pueda así enriquecer sus conocimientos.

La metodología didáctica en la formación profesional ha de ser lo más funcional

posible estableciendo una relación total entre teoría y práctica, a la vez que se hace

necesario, tomar como referencia el nivel de conocimientos previos que cada alumno

posee, fomentando el interés por los conocimientos administrativos de una empresa.

En relación con la metodología de aprendizaje y la organización de actividades

conviene resaltar su carácter activo y participativo. Su concreción puede presentar una

amplia variedad de situaciones que potencien y desarrollen el trabajo en equipo y la

elaboración y puesta en práctica de proyectos realizados por los propios alumnos.

Cada miembro del grupo ha de ser protagonista en el aula, puesto que un objetivo

fundamental de la materia es desarrollar la capacidad de iniciativa y la autonomía

personal. Debe desarrollar y utilizar sus propios recursos y, a la vez, aprender a

trabajar en equipo y adaptarse al mismo.

Para desarrollar todas estas habilidades, se ha diseñado una metodología de trabajo

en el aula que principalmente sigue estas pautas:

Al inicio de cada Unidad de trabajo, se hará una introducción a la misma, que

ponga de manifiesto los conocimientos y aptitudes previos del alumno/a y del


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grupo, para detectar las ideas preconcebidas y despertar un interés hacia el

tema.

Las herramientas TIC son necesarias para una labor docente más completa.

Se pueden trabajar unidades didácticas con herramientas informáticas y

búsquedas en Internet.

Las órdenes de prácticas y las fichas de trabajo son instrumentos

metodológicos necesarios ya que fomentan el trabajo autónomo del alumno en

la práctica.

Posteriormente se pasará a explicar los contenidos conceptuales.

Se impulsará la participación activa del alumnado mediante trabajos

individuales, debates, expresión de sus opiniones, muchas preguntas en el

aula a lo largo de las explicaciones, para comprobar su entendimiento y así

tener captada su atención.

Se huirá del aprendizaje de memoria dando paso a un entendimiento y

razonamiento de lo aprendido.

Se simularán casos prácticos sobre situaciones de trabajo, lo más parecidas

a la realidad laboral, con un grado creciente de dificultad, en el cual los

alumnos se podrán ayudar unos a otros, aprendiendo a mantener un orden.

Los alumnos realizarán de forma autónoma la simulación de casos prácticos,

elaborados por ellos, en grupos de trabajo, para que se acostumbren a

defender sus opiniones con argumentos, escuchen a los demás, compartan las

tareas y toleren a sus compañeros.

Se potenciará la autonomía del alumno, buscando que los alumnos se

acostumbren a obtener información de distintas fuentes de referencia.

Se seguirá una metodología activa y participativa que fomente la

responsabilidad del alumnado, su motivación, su actitud y sus capacidades.

Se propondrán tareas en las que se establezcan relaciones entre lo

aprendido y lo nuevo, de esta forma se introducirán conocimientos nuevos

que se explicarán directamente de forma práctica.

En todo momento se pondrá un especial esfuerzo en el fomento de actitudes libres de

prejuicios y el refuerzo de la igualdad de oportunidades, corrigiendo las actitudes

sexistas que puedan presentarse y estimulando los valores de cooperación e igualdad

desde la propia práctica educativa. Ello implicará:

Una actitud del profesor/a que no reproduzca modelos sexistas o


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estereotipados, tanto en el lenguaje como en las orientaciones y pautas de

actuación que proporcione.

Una metodología de trabajo favorecedora de la participación igualitaria de las

alumnas y los alumnos en el aula.

Seleccionar materiales de trabajo que no respondan a modelos y actitudes sexistas.

5. MATERIALES RECURSOS DIDÁCTICOS Y REFERENCIAS

BIBLIOGRAFICAS

Los materiales recursos didácticos y referencias bibliográficas utilizados para la

realización de la programación y necesarios para el posterior desarrollo de las clases

son:

Materiales didácticos:

o Libro de texto de la editorial Mc Graw Hill “Gestión Logística y

comercial”

o Pizarra y tizas.

o TIC (ordenadores, cañón, pantalla, Internet, aplicaciones informáticas

Word, Excel…..)

o Impresos y documentos.

o Calculadora

Así mismo se tendrá en cuenta los libros de texto de las siguientes editoriales;

Paraninfo, Mac Graw Hill,

Por otra parte, se estará alerta para identificar cualquier material que se presente y

sea susceptible de ser utilizado con aprovechamiento.


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6. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

Los criterios de evaluación que atañen al módulo, especificados en el Real Decreto

1584/2011, de 4 de noviembre, por el que se establece el Título de Técnico Superior

en Administración y Finanzas y se fijan sus enseñanzas mínimas y que se

corresponden con los resultados de aprendizaje son:

Resultados

de aprendizaje

Criterios de evaluación


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Resultados

de aprendizaje


1.- Elabora planes

de

aprovisionamiento,

analizando

información de las

distintas áreas de la

organización o

empresa.

a) Se han definido las fases que componen un programa de

aprovisionamiento desde la detección de necesidades hasta la

recepción de la mercancía.

b) Se han determinado los principales parámetros que configuran

un programa de aprovisionamiento que garantice la calidad y el

cumplimiento del nivel de servicio establecido.

c) Se han obtenido las previsiones de venta y/o demanda del

periodo de cada departamento implicado.

d) Se han contrastado los consumos históricos, lista de materiales

y/o pedidos realizados, en función del cumplimiento de los

objetivos del plan de ventas y/o producción previsto por la

empresa/organización.

e) Se ha calculado el coste del programa de aprovisionamiento,

diferenciando los elementos que lo componen.

f) Se ha determinado la capacidad óptima de almacenamiento de la

organización, teniendo en cuenta la previsión de stocks.

g) Se han elaborado las órdenes de suministro de materiales con

fecha, cantidad y lotes, indicando el momento y destino/ubicación

del suministro al almacén y/o a las unidades productivas

precedentes.

h) Se ha previsto con tiempo suficiente el reaprovisionamiento de la

cadena de suministro para ajustar los volúmenes de stock al nivel

de servicio, evitando los desabastecimientos.

i) Se han realizado las operaciones anteriores mediante una

aplicación informática de gestión de stocks y aprovisionamiento.

j) Se ha asegurado la calidad del proceso de aprovisionamiento,

estableciendo procedimientos normalizados de gestión de

pedidos y control del proceso.


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Resultados

de aprendizaje


2.- Realiza

procesos de

selección de

proveedores,

analizando las

condiciones

técnicas y los

parámetros

habituales.

a) Se han identificado las fuentes de suministro y búsqueda de

proveedores.

b) Se ha confeccionado un fichero con los proveedores potenciales,

de acuerdo con los criterios de búsqueda “on-line” y “off-line”.

c) Se han realizado solicitudes de ofertas y pliego de condiciones

de aprovisionamiento.

d) Se han recopilado las ofertas de proveedores que cumplan con

las condiciones establecidas, para su posterior evaluación.

e) Se han definido los criterios esenciales en la selección de ofertas

de proveedores: económicos, plazo de aprovisionamiento,

calidad, condiciones de pago y servicio, entre otros.

f) Se han comparado las ofertas de varios proveedores de acuerdo

con los parámetros de precio, calidad y servicio.

g) Se ha establecido un baremo de los criterios de selección en

función del peso específico que, sobre el total, representa cada

una de las variables consideradas.

h) Se han realizado las operaciones anteriores mediante una

aplicación informática de gestión de proveedores.


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Resultados

de aprendizaje


3.- Planifica la

gestión de las

relaciones con los

proveedores,

aplicando técnicas

de negociación y

comunicación.

a) Se han relacionado las técnicas más utilizadas en la

comunicación con proveedores.

b) Se han detectado las ventajas, los costes y los requerimientos

técnicos y comerciales de implantación de un sistema de

intercambio electrónico de datos, en la gestión del

aprovisionamiento.

c) Se han elaborado escritos de forma clara y concisa de las

solicitudes de información a los proveedores.

d) Se han preparado previamente las conversaciones personales o

telefónicas con los proveedores.

e) Se han identificado los distintos tipos de documentos utilizados

para el intercambio de información con proveedores.

f) Se han explicado las diferentes etapas en un proceso de

negociación de condiciones de aprovisionamiento.

g) Se han descrito las técnicas de negociación más utilizadas en la

compra, venta y aprovisionamiento.

h) Se ha elaborado un informe que recoja los acuerdos de la

negociación, mediante el uso de los programas informáticos

adecuados.


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Resultados

de aprendizaje


4.- Programa el

seguimiento

documental y los

controles del

proceso de

aprovisionamiento,

aplicando los

mecanismos

previstos en el

programa y

utilizando

aplicaciones

informáticas.

a) Se ha secuenciado el proceso de control que deben seguir los

pedidos realizados a un proveedor en el momento de recepción

en el almacén.

b) Se han definido los indicadores de calidad y eficacia operativa en

la gestión de proveedores

c) Se han detectado las incidencias más frecuentes del proceso de

aprovisionamiento.

d) Se han establecido las posibles medidas que se deben adoptar

ante las anomalías en la recepción de un pedido.

e) Se han definido los aspectos que deben figurar en los

documentos internos de registro y control del proceso de

aprovisionamiento.

f) Se han elaborado informes de evaluación de proveedores de

manera clara y estructurada.

g) Se ha elaborado la documentación relativa al control, registro e

intercambio de información con proveedores, siguiendo los

procedimientos de calidad y utilizando aplicaciones informáticas.

h) Se han determinado los flujos de información, relacionando los

departamentos de una empresa y los demás agentes logísticos

que intervienen en la actividad de aprovisionamiento.

i) Se han enlazado las informaciones de aprovisionamiento,

logística y facturación con otras áreas de información de la

empresa, como contabilidad y tesorería.


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Resultados

de aprendizaje


5.- Define las fases

y operaciones que

deben realizarse

dentro de la cadena

logística,

asegurándose la

trazabilidad y

calidad en el

seguimiento de la

mercancía.

a) Se han descrito las características básicas de la cadena logística,

identificando las actividades, fases y agentes que participan y las

relaciones entre ellos.

b) Se han interpretado los diagramas de flujos físicos de

mercancías, de información y económicos en las distintas fases

de la cadena logística.

c) Se han descrito los costes logísticos directos e indirectos, fijos y

variables, considerando todos los elementos de una operación

logística y las responsabilidades imputables a cada uno de los

agentes de la cadena logística.

d) Se han valorado las distintas alternativas en los diferentes

modelos o estrategias de distribución de mercancías.

e) Se han establecido las operaciones sujetas a la logística inversa

y se ha determinado el tratamiento que se debe dar a las

mercancías retornadas, para mejorar la eficiencia de la cadena

logística.

f) Se ha asegurado la satisfacción del cliente resolviendo

imprevistos, incidencias y reclamaciones en la cadena logística.

g) Se han realizado las operaciones anteriores mediante una

aplicación informática de gestión de proveedores.

h) Se ha valorado la responsabilidad corporativa en la gestión de

residuos, desperdicios, devoluciones caducadas y embalajes,

entre otros.

7. INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

El proceso de evaluación del aprendizaje programada debe atender a los siguientes

puntos:

En el desarrollo de las Unidades de Trabajo del módulo, se realiza un proceso

de evaluación continua, e individual, para detectar los problemas cuando se

produzcan y poder darle respuesta inmediata.


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Se verificará el grado de consecución de los resultados de aprendizaje,

tomando como referencia los criterios de evaluación asignados.

Se tendrá en cuenta la carpeta del alumnado con las actividades, ejercicios y

casos prácticos que se vayan realizando.

En el desarrollo de los aprendizajes, cuando se llevan a cabo actividades y

trabajos en grupos (trabajos, exposiciones....) se calificarán los mismos

evaluándose, en su caso, tanto la calidad de los trabajos, como la claridad de

las exposiciones y el interés y la participación en las actividades, teniéndose

en cuenta también la coordinación de los alumnos en el grupo y el diálogo con

los otros grupos.

Dentro de este proceso de evaluación continua también son importantes la

resolución de ejercicios y actividades individuales; así como los exámenes

(tanto escritos como orales) con el fin de conocer y evaluar el grado de

comprensión con que con que se van adquiriendo individualmente los

conocimientos y para poner de manifiesto las deficiencias o errores en la

comprensión de los conceptos y procesos.

La evaluación continua dentro de cada unidad de trabajo, se realizará, en

consecuencia, valorando la participación del alumno en la clase, interés, los

trabajos y actividades, tanto individuales como en grupo, y la resolución de

ejercicios y cuestionarios que en cada caso se realicen.

Al ser la evaluación continua, se requiere la asistencia a clase del alumno de

forma regular así como la consecución de los objetivos programados en el

módulo. Si se alcanza el porcentaje de faltas establecido se perderá el derecho a

evaluación continua.

Se propone que las TIC sean un instrumento habitual, tanto por parte del

profesorado como por parte del alumnado, de forma que éste adopte actitudes

activas respecto de su propio aprendizaje mediante la búsqueda y consulta en

páginas Web de información, normativa legal y otros.


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8.-CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

CALIFICACIÓN TRIMESTRAL

Siguiendo el proceso de evaluación continua, se realizará una evaluación cada

trimestre, donde la calificación de los alumnos se concretará teniendo en cuenta los

siguientes aspectos:

La nota de la evaluación estará formada por:

Actitud, asistencia a clase y participación: se valorará su asistencia regular,

puntualidad, interés, dedicación, respeto hacia sus compañeros y profesores así como

su comportamiento y la atención prestada durante las explicaciones de la materia. La

nota de este apartado supondrá el 5% de la calificación final de la evaluación.

Participación y realización de ejercicios: el alumno deberá realizar los

trabajos individuales y en grupo organizados por el profesor en el aula o propuestos

para su realización fuera de la misma. Se valorará la puntualidad en su presentación.

Se tendrá en cuenta la corrección de las soluciones a las cuestiones planteadas, la

claridad en la presentación, la corrección ortográfica y la expresión correcta. También

se realizarán actividades de carácter oral, en las que se tendrá en cuenta la claridad,

fluidez y expresión verbal de los contenidos expuestos. Su valoración será del 5 %

de la nota final.

Se realizará como mínimo una prueba por evaluación, pudiéndose realizar

más si la extensión de los contenidos o la asimilación de estos por parte de los

alumnos lo exige. Se valorará la solución correcta de las cuestiones, la capacidad de

razonamiento y la iniciativa y creatividad en la solución de los problemas planteados.

Cuando sea precisa la aplicación de cálculos matemáticos se tendrá también en

cuenta la realización correcta de las operaciones aritméticas y la utilización de

unidades de medida adecuadas. La nota de este apartado supondrá el 90% de la

calificación final de la evaluación. Si bien y teniendo en cuenta el apartado

anterior, la nota de este apartado podrá suponer un 95% de la nota final.


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Para superar una evaluación el alumno deberá obtener una nota mínima de cinco

puntos en cada una de los exámenes que se lleven a cabo y haber realizado al

menos el 80% de los ejercicios, actividades y casos prácticos propuestos.

Posteriormente se calculará la media ponderada aplicando los porcentajes indicados

anteriormente, considerándose aprobado si dicha media es de cinco puntos o

superior.

Cuando la calificación obtenida en alguna de las pruebas de evaluación sea inferior a

5, el alumno tendrá el módulo suspenso, y la nota máxima de la evaluación será de 4

puntos.

La nota de la evaluación se valorará con dos decimales aunque en el boletín sólo se

pueden establecer valores enteros, por lo que se redondeará al valor superior cuando

se alcance 0,75 décimas siempre y cuando se haya tenido una participación,

asistencia y realización de ejercicios positiva.

Si el alumno no supera alguna de las evaluaciones realizará una prueba de

recuperación al finalizar los dos trimestres, es decir en febrero, antes de la primera

evaluación final. Los alumnos tendrán que recuperar sólo las evaluaciones que tengan

suspensas. Si el alumno suspendiera esta recuperación irá a la segunda evaluación

final.

La calificación final del módulo será la media aritmética de las dos evaluaciones

aprobadas. Los alumnos que tengan alguna evaluación suspensa tienen el módulo

suspenso, no se hace media con una evaluación suspensa. Para el cálculo de dicha

media se utilizarán las notas de las evaluaciones sin redondear. La nota del

módulo de los alumnos que tengan una o las dos evaluaciones suspensas será como

máximo de 4.

Al finalizar el último trimestre se realizará un único examen extraordinario para los

alumnos a los que no se les pueda aplicar la evaluación continua.

Estos criterios de calificación serán explicados a los alumnos al principio de curso.


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Si en el desarrollo de cualquiera de las pruebas de evaluación realizada a lo largo del

curso, el profesor observase la utilización por parte de un alumno de medios no

permitidos durante las pruebas (libros, apuntes, anotaciones, ayuda de un compañero,

etc…) la prueba será calificada con una puntuación de cero.

9. PROCEDIMIENTO A SEGUIR PARA EL ALUMNADO AL QUE

NO PUEDA APLICARSE LA EVALUACIÓN CONTINUA.

La aplicación del proceso de evaluación continua del alumnado requiere su asistencia

regular a las clases y actividades programadas para el módulo y la entrega de todos

los trabajos, ejercicios y actividades.

El RRI en su Art 50. señala los porcentajes de faltas que dan lugar a la imposibilidad

de aplicar la evaluación continua y el procedimiento que se debe realizar para

informar a los alumnos.

A los alumnos que no puedan ser evaluados de forma continua se les comunicará de

manera pública de viva voz en el aula o mediante escrito, con indicación en ambos

casos del procedimiento conforme al cual el alumno va a ser evaluado.

Se realizará una prueba global antes de la primera evaluación final del curso y el

alumno deberá presentar los ejercicios, actividades y trabajos que el profesor

considere convenientes.

10. PLANIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE

RECUPERACIÓN DEL MÓDULO PROFESIONAL PENDIENTE DE

SUPERACIÓN.

Los alumnos de segundo que no superen el módulo en la primera evaluación final,

recibirán un plan de recuperación del profesor en el que se indicarán las actividades,

ejercicios y trabajos que el alumno debe realizar de marzo a mayo y se le informará de

que tiene que realizar una prueba global en el mes de mayo.


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El alumno tiene que presentar los trabajos en el mes de abril (en el caso de que no los

hayan presentado durante el curso), y después realizará el examen en el que debe

obtener una nota de 5 o superior para aprobar.

11. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD, CUANDO

PROCEDA

Teniendo en cuenta que, debido a la diversidad de alumnado no todos/as adquirirán, al

mismo tiempo y con la misma intensidad, los contenidos tratados, se diseñarán

actividades de refuerzo y de ampliación para los/as que así lo precisen.

La dificultad de las actividades está graduada para poder atender a la diversidad del

alumnado, dejando libertad para que el profesor pueda adaptarlas, secuenciándolas

de forma distinta o dando prioridad a unos contenidos sobre otros. Así, las

adaptaciones que se puedan hacer permiten facilitar la evolución individualizada de

cada alumno/a para que puedan cumplir los objetivos de forma diferente trabajando los

mismos contenidos.

Las actividades de refuerzo se realizarán en aquellos aspectos del programa que

resulten especialmente complejos para el alumnado. De igual modo se recurrirá en

estos casos al trabajo en equipo, ya que se han detectado notables mejoras en los

alumnos/as con dificultades en el aprendizaje con este método de trabajo.

Las actividades de ampliación se realizarán con el alumnado que comprenda y asimile

con mayor facilidad los contenidos.

Además, para ahondar en estas medidas se han previsto las siguientes actuaciones:

Se diferencias todos aquellos elementos que resultan esenciales de los

contenidos que amplían o profundizan en los mismos.

Se ha graduado la dificultad de las tareas, de forma que todos los/as

alumnos/as puedan encontrar espacios de respuesta adecuados para su

actuación.

Algunas actividades se pueden desarrollar en grupos de trabajo heterogéneos

con flexibilidad en el reparto de tareas.


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12 UTILIZACION DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACION

Y COMUNICACIÓN (TIC) EN LA ACTIVIDAD DOCENTE.

Hoy en día, las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) se han

integrado en la vida cotidiana de tal manera que la han transformado, y que han

permitido acceder al conocimiento, a la información y al aprendizaje.

El mundo docente no es ajeno a este cambio y por eso las TIC a utilizar en este

módulo serán las siguientes:

Herramientas de audio imagen y video

PowerPoint, Excell etc.

Biblioteca digital

Redes sociales

Aula digital

Cañon

ANEXO I

POR ACUERDO DEL DEPARTAMENTO

1.- PROCEDIMIENTO Y LOS PLAZOS PARA LA

PRESENTACIÓN Y TRAMITACIÓN DE LAS POSIBLES

RECLAMACIONES A LAS CALIFICACIONES TRIMESTRALES

En cada trimestre el profesor mostrará las pruebas realizadas al alumno, aclarándole

las dudas que surjan y será en ese mismo momento cuando pueda solicitar las

aclaraciones que considere oportunas y reclamar esta calificación. Si el profesor

estima las alegaciones del alumno, rectificará la nota de la prueba, en caso contrario

no lo hará.


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En caso de desacuerdo por parte del alumno, no podrá realizarse ninguna tramitación

de esta reclamación ante el departamento. Este procedimiento se podrá iniciar sólo en

los casos de reclamaciones de notas de final de curso.

2.- NÚMERO MÁXIMO DE FALTAS DE ASISTENCIA NO

JUSTIFICADA O ACTIVIDADES NO REALIZADAS QUE

DETERMINARÁN LA IMPOSIBILIDAD DE APLICAR LA

EVALUACIÓN CONTINUA

La aplicación del proceso de evaluación continua del alumnado requiere su asistencia

regular a las clases y actividades programadas para el módulo y la entrega de todos

los trabajos, teniendo en cuenta que:

Aquellos alumnos/as que hayan faltado injustificadamente un 10% del total de

horas del módulo serán apercibidos por el profesor responsable del mismo,

avisándoles de las consecuencias de sus faltas.

Si sus faltas injustificadas llegaran al 20% de las horas totales del módulo,

determinarán la imposibilidad de aplicar la evaluación continua y se articulará

un procedimiento de evaluación diferente al resto de los/as compañeros/as de

clase.

3. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

PRIMER TRIMESTRE

- Visita al Palacio de la Bolsa, Madrid.

- Charlas informativas impartidas por expertos.

SEGUNDO TRIMESTRE

- Visita al Congreso de los Diputados, Madrid.

- Asistencia a la Feria de Empresas Simuladas.

TERCER TRIMESTRE

- Visita a organismos públicos o privados.

- Visita a empresas de la zona.

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