centro de música y danza mártires 1 sanchez vargas, henry

Centro De Música y Danza Mártires 1

Sanchez Vargas, Henry

2017



2017

Centro de música y danza, Mártires

Henry Sanchez-Vargas1 Universidad Católica de Colombia. Bogotá (Colombia)

Facultad de diseño, Programa de Arquitectura

Asesor del documento: Arq. Claudio Varini

Revisor Metodologico: Arq.Carolina Rodríguez Ahumada

Asesores de Diseño

Diseño arquitectónico: Claudio Varini

Diseño Urbano: Javier Sarmiento

Diseño Constructivo: Camilo Benavides

Resumen

El desarrollo de este artículo presenta una propuesta urbano arquitectónica como solución alternativa a la intervención del sector del Bronx en la ciudad de Bogotá, el cual es un punto crítico donde se presentan problemas de seguridad y degradación social. El objetivo de este proyecto es mostrar como mediante la arquitectura se puede revitalizar un sector marginal de la ciudad y como mediante la intervención del espacio público se genera una relación con la ciudad creando dinámicas con su entorno. La

1 [email protected], [email protected]



2017

metodología utilizada parte del analisis del sector, la normativa y el diseño participativo con la población. De igual forma se presenta un proyecto vinculado al cuidado de los jóvenes y niños que busca mediante el arte y la música el crecimiento y vida urbana de los ciudadanos.

Palabras clave

renovación urbana; identidad cultural; música; arquitectura; desarrollo participativo; ciudad nueva

Martires Dance and Music Centre

Abstract

The development of this article presents an architectural urban proposal as an alternative solution to the intervention of the Bronx sector in the city of Bogotá, which is a critical point where there are problems of security and social degradation. The objective of this project is to show how through architecture it is possible to revitalize a marginal sector of the city and how through the intervention of the public space a relationship with the city is generated creating dynamics with its surroundings. The methodology used is part of the analysis of the sector, the regulations and the participatory design with the population. In the same way, a project related to the care of young people and children is presented, seeking through art and music the growth and urban life of citizens.

Key words

Urban renewal, city image, cultural identity, music, architecture, citizen participation, new city



2017

Contenido Introducción ........................................................................................................................... 5

Metodología ........................................................................................................................... 8

Resultados ............................................................................................................................ 12Revitalización urbana ....................................................................................................... 14Renovación urbana ........................................................................................................... 17

Discusión.............................................................................................................................. 27

Conclusiones ........................................................................................................................ 29

Referencias ........................................................................................................................... 32

Lista de Anexos .................................................................................................................... 35



2017

Introducción

Este artículo ha sido desarrollado en el marco de investigación del proyecto de pregrado en

Arquitectura de la Universidad Católica de Colombia, sobre la intervención y renovación

urbana del sector del Bronx localizado en el barrio Voto Nacional, ubicado en el centro de

la ciudad de Bogotá (Colombia), en la localidad los Mártires. Esta actividad comenzó luego

de la intervención de la alcaldía de Bogotá como acción urbana sobre el crimen organizado

donde se desalojaron a los habitantes de la calle, quienes se establecieron en este sector

luego de la intervención en 1998 de la calle del Cartucho, hoy en día Parque Metropolitano

Tercer Milenio, el cual queda a unas pocas calles de allí. Luego de este desplazamiento y

reubicación de esta población la Alcaldía Mayor planteó la oportunidad de proyectar

soluciones para la revitalización de este sector y nos queda la tarea, como arquitectos, de

buscar alternativas que puedan cambiar la imagen de ese lugar, puesto que las dinámicas

que allí se realizaron han marcado negativamente la imagen del barrio y sus alrededores. Y

mediante la arquitectura se pueden “crear estímulos exteriores, pero es, a la vez, reproducir

esas percepciones que se atesoran en el inconsciente, y sin duda todo se inicia con la

percepción” (Pérgolis, 2016, pág. 141)

Conforme a lo anterior se propone la elaboración y desarrollo de una propuesta

urbano/arquitectónica con el fin de plantear soluciones para el desarrollo económico,



2017

ambiental cultural y social del barrio. En específico se enfatizada en éstas dos ultimas

mediante una serie de análisis que permitan intervenir sobre las deficiencias del sector y

definir que tipo de intervención se debe realizar para potencializar sus cualidades,

entendiendo que el valor histórico que está inmerso en este emblemático lugar de la ciudad

es trascendental. En el caso del Voto Nacional, siendo un sector que ha sido escenario de

varios acontecimientos que han marcado la historia de la ciudad y del país, como los

sucesos ocurridos en la independencia del Colombia, lo cual le da un peso no solo histórico

sino cultural y turístico. Ha esto se le suma las características del barrio que han sido vitales

para el desarrollo económico del sector, la localidad y la ciudad.

Hoy en día las dinámicas del barrio están marcada por servicios entre los cuales se destaca

el comercio de ropa, calzado, alimentos, trago localizado en el sector de la plaza España y

sus alrededores y toda la zona de repuestos automotrices y de herramienta.

Siendo un barrio situado en una zona tan comercial y que es visitada por un flujo de

personas muy alto, esto da cuenta la importancia que tiene este zona en la ciudad. También

cabe resaltar que es un conector entre los Mártires, Santa Fe y la Candelaria, lo cual implica

que esta amarrado a una serie de espacios y escenarios culturales formando un circuito que

aunque poco articulado muestra el potencial que tiene para una intervención.



2017

De allí se partió con la idea de recuperar y revitalizar la manzana mediante nuevas

dinámicas urbanas como espacios para la población vulnerable (población infantil del

barrio y sectores aledaños) y desarrollar programas para su inclusión al arte y generar desde

edades tempranas valores y una vocación mediante la música y la danza, con ello aportar

ayudar a prevenir que se vean expuestos a relacionarse con temas de drogadicción y todos

los problemas relacionados a esto.

La intención del proyecto en general es desarrollar y recuperar esas dinámicas

socioeconómicas y socioculturales mediante la implantación de una variedad de

equipamientos con las características propias del sector y disminuir las problematicas que

acrecienta el barrio recuperando su identidad ante la ciudad como lo afirma (López Bernal,

2009) “El espacio público y los equipamientos como elementos de suma importancia para

la construcción de la colectividad urbana; dichos elementos se consolidan en la oportunidad

de generar espacios de encuentro y mejora de la calidad de vida” (p.83). El proyecto de la

escuela de música tiene la intención de proteger, guiar a esa población vulnerable mediante

al arte, en este caso la música y la danza, que son tan esenciales en el desarrollo de la

personalidad y el crecimiento de jóvenes y niños.

La música y la danza son herramientas muy importantes que pueden ser usadas en la

orientación y explotación de aptitudes de esta población, por eso la importancia de dotar de

espacios de este tipo a la ciudad donde puedan desahogar sus experiencias y vivencias

mediante este tipo de actividades que también brindan un crecimiento personal y mediante



2017

la arquitectura se puede brindar de espacios que permitan explorar y experimentar con todo

el arte implícito en ello. “La arquitectura, conocida por muchos como el arte y la ciencia de

proyectar y construir espacios habitables para el hombre” (Martínez Osorio, 2013, pág.

55)Así mismo se pretende entender la percepción que se tiene disponiendo de las preguntas

¿Qué tipo de proyecto o edificación puedo plantear ? y ¿Para quién va dirigido el proyecto?

Metodología

Se partio mediante el estudio normativo, histórico y teórico, haciendo una reflexión critica

y una metodología en la cual se incluye procesos de participación ciudadana en la

conformación y ejecución de planteamientos a diferentes escalas en un polígono de

actuación que permite tener un mayor control en la toma de datos, procesos, análisis de

información y conclusiones. Posteriormente se plantea una solución arquitectónica con las

conclusiones de los datos recopilados y estudios y/o análisis de la manzana y contexto

inmediato. (Hernández Araque, 2016, pág. 9)

La metodología de este proyecto se dio en dos etapas: la primera netamente de

investigación y recopilación de información y la segunda de desarrollo con base en las

conclusiones e informaciones obtenidas mediante el análisis de referentes encontrados.

La primera etapa del proyecto se dio con la toma de datos en un polígono de actuación

desde la calle 4ta a la calle 17 y de la carrera 10ma a la carrera 27 que abarcan el barrio en

cuestión y parte de barrios colindantes; de allí se recopilo la información la cual está

conformada por varios sistemas, como la estructura vial, usos y alturas, equipamientos y el



2017

sistema ecológico del sector, entre otros. Con esto se realizó un DOFA2 del lugar el cual

arrojó una serie de informaciones pertinentes como el posible uso e intervención del lugar.

Luego se revisó la normativa dada por el SINUPOT3, los planes distritales y propuestas de

administraciones anteriores y actuales, lo cual nos guía sobre el tipo de intervención que se

puede realizar. De acuerdo a esto se estudiaron los diferentes tipos de propuestas e

intervenciones que se plantearon en lugares aledaños y que posteriormente pueden tener un

efecto negativo o positivo en el lugar, lo que es de vital importancia tener en cuenta a la

hora de planificar cualquier proyecto. En esta fase y estudio se tuvieron en cuenta los

siguientes proyectos:

• PRCT (Plan de Revitalización del Centro Tradicional de Bogotá (2015)

• Plan urbano del centro ampliado de Bogotá (2014)

• Plan maestro de Equipamientos Educativos (2004)

• Plan Parcial Estación de la Sabana (2015)

• Plan Parcial San Bernardo (2015)

• Plan Parcial San Victorino (2012)

En esta recopilación de datos se optó por realizar una salida de campo y entender desde otra

perspectiva los fenómenos urbanos que allí se presentan, luego se realizó un diseño

2 Tabla de análisis que permite recopilar y analizar información de aspectos de debilidades, oportunidades, fortalezas y amenazas del lugar de trabajo.



2017

participativo contando con la población residente con instrumentos y ejercicios de

observación no participante y observación de conducta, también se realizaron entrevistas

semiestructuradas para analizar las dinámicas del lugar y la percepción que se tiene de este

sector esto es de vital importancia como lo menciona Páramo “aunque los espacios públicos

suelen diseñarse para cumplir cierto tipo de funciones, son las personas las que a través del

uso rutinario van dándole su verdadera función y construyen su significado”, como se cita

en (Páramo & Burbano, 2014, pág. 7). De acuerdo a lo anterior, para tener un mejor control

a la hora de realizar el diseño, se optó por buscar referentes cuya renovación urbana exitosa

se diera en alguna zona con similitudes a la del Bronx, en la forma abordar las

problemáticas y que tuviera el mejor impacto posible en la sociedad y en la ciudad. En este

proceso se encontraron alguno referentes nacionales e internacionales.

En el caso de los proyectos nacionales se analizó la biblioteca de España del Arquitecto

Giancarlo Mazzanti (2007) ubicado en la ciudad de Medellín, el cual comprende un

impacto sociocultural y socioeconómico que generó a partir de su realización siendo un

proyecto de índole educativa en una de las comunas más complejas en temas de seguridad

en la ciudad de Medellín. Los referentes internacionales en escalas un poco mas amplia y

extensa como el High Line del arquitecto James Corner (2009) y su revitalización urbana

mediante la recuperación urbanística de secciones férreas elevadas en Nueva York, al igual

que el sector de Les Halles en Paris (1968) el cual fue sometido a una renovación urbana y

paso de ser un mercado a un sector de gran importancia siendo la estación más grande de la

ciudad.



2017

Lo importante de estos referentes es poder analizar sus cualidades, defectos y entender

cuáles fueron los factores que se tuvieron en cuenta, los que no y los que se erraron a la

horas de su planificación, para de ésta manera saber qué elementos pueden prevenirse o

evitarse.

Hay que tener en cuenta que la percepción de la gente sobre algún objeto arquitectónico

varían según el lugar. Así mismo las dinámicas sociales, económicas y culturales se

moldean dependiendo del sitio. Por ello es de vital importancia planificar dichos factores

entendiendo que estos pueden variar la concepción y alterar estos resultados o quizá se

generen fenómenos culturales y sociales en dichos lugares que afecten la percepción de un

objeto arquitectónico en su entorno.

En la siguiente fases del proyecto, ya con la información recopilada y conclusiones

desarrolladas, se definió cuáles eran las opciones para su intervención y qué tipo de

propuestas se iban a desarrollar partiendo de una escala macro por el plan parcial, a una

escala micro por el proyecto arquitectónico individual. Esta fase del proyecto se desarrolló

desde las siguientes etapas:

• Plan parcial- como desarrollo urbanístico, revitalización del sector y articulación al

circuito de la carrera séptima y equipamientos próximos.

• Identificación de usos y distribución en la manzana según sus características como:

la ubicación eh implantación con respecto a la manzana y los demás proyectos su

accesibilidad y su relación con el espacio publico.



2017

• Definición de normativa para alturas y espacio de sesión.

• Desarrollo de proyectos individuales. En este caso el articulo esta referido a el

centro cultural de música y danza Mártires.

• Desarrollo de centro de manzana según ejes regulares, plan parcial y proyectos

individuales.

• Lineamientos grupales con la intención de regular aspectos de diseño y tener

mejores relaciones con el espacio publico, semipúblico y privado, generando un

armonía con el centro de manaza y la ciudad.

Estos últimos tres puntos se desarrollaron concurrentemente pero enfatizado al proyecto

individual con la intención de relacionarse lo mejor posible con su entorno, suplir las

necesidades existentes y futuras y a la vez proponer una arquitectura moderna que

revitalice el sector y mejore las condiciones del hábitat.

Resultados

En el proceso de investigación se encontraron grandes problemáticas no solo del sector si

no de la ciudad y en la cual se destacan la falta de espacios públicos “el cual esta siendo

actualmente objeto de gestión con el fin de contribuir al mejoramiento de la calidad de vida

de sus habitantes” (Páramo, Burbano, & Fernández Londoño, 2016, pág. 7), también se

encontró la falta de apropiación del lugar por parte de la población residente y, sin duda, la



2017

falta de equipamientos lo que responde a la pregunta ¿Que tipo de proyecto o edificación

puedo plantear?

Entendiendo que los equipamientos son vitales en el desarrollo de la sociedad y teniendo en

cuenta que la variedad de equipamientos es muy amplia, al igual que su dimensión y

capacidad con respecto al lugar en que se ubique y de la población que se quiera atender. El

desarrollo de este tipo de proyectos, abarcan una variedad de equipamientos buscando

suplir las necesidades de quienes allí habitan y van ha habitar entendiendo al hábitat como

“la fuerte conexión que en estos conjuntos se establece entre el territorio, con sus

estructuras físicas y el hombre con sus actividades y relaciones sociales” (Colella, 2016,

pág. 52) con esto se pretende recuperar estas relaciones y dinámicas sociales y culturales

que lastimosamente se han perdido y lo cual puede servir de ejemplo para próximas

intervenciones en la ciudad.

El desarrollo del proyecto está conformado por dos escalas; a escala urbana en un contexto

de amplias dimensiones donde se plantea la revitalización de este sector con la

implementación de un eje, el cual se conecta y articula con el circuito de la carrera séptima.

Ya en una escala más próxima el tipo de intervención que se plantea es de una renovación

urbana de toda la manzana (Figura 1), proponiendo nuevas dinámicas y la vinculación a la

ciudad por medio del centro de manzana.



2017

Figura 1 Localización de la manzana a intervenir

Fuente: elaboración propia, agosto 2016, CC BY-ND

Revitalización urbana

La propuesta urbana se generó a partir de la ubicación de dos ejes importantes los cuales

articulan el barrio con los aledaños y tienen potencial para generar un circuito que amarre

los diferentes hitos del sector como por ejemplo, el Parque Distrital del Ricaurte, Plaza

España, Plazoleta de los Mártires y Plaza de Bolívar. Este recorrido se realiza por medio

del eje planteado sobre la calle décima en el cual también se tiene contemplado la

realización de escenarios urbanos, parqueadero y ciclo rutas. (Figura 2)



2017

Figura 2. Esquema de Propuesta urbana

Fuente: elaboración propia, Agosto 2016. CC BY-ND

Con respecto a la manzana, se tuvieron en cuenta los posibles accesos y relación de la

manzana con su contexto inmediato y el barrio, lo cual generó una serie de tensiones entre

espacio público y equipamientos del sector (Figura 3). Esto dio como resultado la aparición

de dos ejes los cuales trazan dos diagonales generando una intersección.

La conceptualización de estos dos ejes reguladores fueron el punto de partida para

realización del centro de manzana, de allí se distribuyeron los lotes y la estructuración de la

manzana definiendo y regulando el tipo de sesión para el centro de manzana, teniendo en

cuenta el tipo de uso, la ubicación o implantación conceptual, la relación con su contexto y

la accesibilidad.



2017

Figura 3.esquemas de tensiones

Fuente: Elaboración propia, Octubre 2016 CC BY-ND

Los lineamientos para la regulación de la propuesta del centro de manzana sirvió como

estructura profunda para la realización de algunos proyectos vinculados al concepto de cada

equipamiento, lo que de le dio una mejor relación con el diseño urbano y a medida que los

proyectos iban evolucionado el diseño del centro de manzana regulaba o se regulaba con

las exigencias de cada proyecto sin dejar de lado los lineamientos previos que eran la

esencia del proyecto.

Estos lineamientos se refirieren a la estructura profunda marcada por los dos ejes que

vinculan de manera directa con el parque metropolitano Tercer Milenio, Plaza de los

Mártires y el eje de la calle décima, siendo el acceso directo y la relación previa con la

ciudad. Siendo “instrumento que permite una ósmosis entre el tejido urbano y el paisaje, a

través de un diseño urbano que favorece la circulación peatonal” (Colella, 2016, pág. 54),

en este espacio el centro de manzana que se convierte en la convergencia de los ejes



2017

regulares o tensiones y los siete proyectos (Figura 4) se decidió resaltar la importancia con

el cambio de niveles generando nuevas dinámicas y relaciones en los diferentes escenarios

también se implementaron cambio de texturas en las circulaciones y permanencias

vinculando las actividades y el diseño de cada proyecto con respecto al centro de manzana.

Figura 4. Usos de la manzana

Fuente elaboración propia, octubre 2016 CC BY-ND

Renovación urbana

Como ya se había mencionado, los equipamientos propuestos son el resultado de los

estudios y las conclusiones arrojadas a partir de las necesidades y problemáticas del sector,

en el caso del proyecto al cual se refiere este articulo se tuvieron en cuenta factores sociales

actuales y futuros del sector, contando con los proyectos en ejecución y los planteados, esto

da como resultado una nueva población que demanda nuevas necesidades y teniendo en

cuenta las características del sector y las condiciones sociales del barrio se llega a la



2017

conclusión del tipo de población al cual va ser dirigido el proyecto y las necesidades que se

desean suplir. Nos referimos a la población infantil y juvenil, la cual requiere de espacios

donde puedan realizar actividades culturales ya que mediante estas pueden expresar sus

sentimientos como afirma Casas: “el arte en cualquiera de sus expresiones, permite una

comunicación universal en la que todos de laguna manera, entiende aprecia y expresa

emociones y sentimientos”. (2001, pág. 197)

El desarrollo del diseño del proyecto arquitectónico inició a partir de la búsqueda del

concepto el cual, por obvias razones, debía estar vinculado con la música, es por ello que

se decide utilizar la estructura de la partitura, la cual sirve de estructura profunda u “objeto

representacional cuya función es guiar una secuencia de acciones en la interpretación del

proyecto” (Casas & Pozo, 2008, pág. 1), empleándola en varios aspectos del diseño como

en la definición de espacios en planta y en corte. Esto genera una distribución favorable

para el tipo de aulas y programa arquitectónico siendo una herramienta relevante en la

distribución espacial de todo el proyecto. Esto presenta una mejora en la percepción de las

personas o usuarios dentro del edificio, también se tubo en cuenta para la composición de

fachadas lo cual resulto favorable por la articulación con los proyectos colindantes y

contexto inmediato siendo un elemento imponente pero el cual esta en armonía con el

lugar.

La estructura profunda del edificio, la partitura, se relacionó con la estructura profunda del

centro de manzana lo que permitió darle una forma ya predeterminada a la implantación

respetando dos lineamientos uno ortogonal y el otro diagonal. La corchea fue la forma



2017

predeterminada que se escogió para la implantación y que se ajustó a las estructuras

trazadas en el perímetro.

El proceso que se llevó a partir de la implantación fue plantear un volumetría esquemática,

teniendo en cuenta aspectos normativos como la altura, aislamientos, vacíos interiores y la

relación con el eje y el centro de manzana. Esta volumetría esquemática resultante (Figura

5) entró a un fase donde las operaciones arquitectónicas empezaron a modificar el volumen

según el programa inicial y la distribución parcial de acuerdo a los usos, esto fue de gran

importancia para la compresión del área y la altura disponible y su relación físico espacial

con el contexto inmediato refriéndose a los seis proyectos y el centro de manzana.

Figura 5. Memoria de implantación

Fuente: Elaboración propia, Octubre 2016 C BY-ND

A partir de allí se continuó con el diseño y la distribución espacial interior basado en la

estructura profunda y se entró a otra fase de investigación la cual estaba referida a la

búsqueda de equipamientos y edificaciones con usos similares. En estos referentes se

encontraron grandes similitudes y aportes significativos en el desarrollo conceptual y de

diseño del proyecto, dentro de estos referentes se encontró: el Centro de Artes Escénicas de

la Familia Marchall (2016). Este proyecto fue de gran importancia por el grado de



2017

complejidad y la forma en como se abordo todo su desarrollo, esto tubo gran influencia y

fue determinante para la complementación del programa arquitectónico y la vinculación de

más espacios, lo que permite abarcar mas población y brindar más alternativas para el

desarrollo de sus usuarios. También se investigaron y tuvieron aportes en el progreso del

proyecto los siguientes referentes:

• Sonorous Museum Copenhagen - Este proyecto sirvió como base para la estética y

la funcionalidad del proyecto.

• Paris Musical School By Basal - Este proyecto referencio la espacialidad y

conformación de los tipo de aula

• Music School & Auditorium / Dominique Coulon et associés – Otra perspectiva del

manejo de espacios, iluminación e interiorismo.

• Proyecto Escuela "Taller De Musics" / Dom Arquitectura – Este proyecto sirvió

como referente para el diseño de espacios interiores de las aulas de ensayo, siendo

un proyecto que comparte el mismo concepto.

• Centro Cultural en Nevers – Referente y aporte diseño espacial

• Centro Comunitario Kastelli – Manejo de espacios interiores y manejo de colores en

fachadas.

Con estos referentes se tuvo otra perspectiva lo cual sirvió para el complemento del diseño

y mejorar las condiciones espaciales teniendo en cuenta la estructura profunda, la cual

regula los espacio y siendo un elemento tan flexible permitía jugar con los dichos

elementos facilitando la vinculación de la estructura portante. En la composición del



2017

proyecto según la forma predeterminada la “corchea” menciona anteriormente conformó un

espacio jerárquico en toda la composición (Figura 6) donde se planteó el espacio más

importante en el programa arquitectónico que es el auditorio.

La relación entre edificio teatral y contexto urbano cambia a medida que la

forma de pensar la ciudad se desarrolla; los teatros se convierten en

monumentos que no solo participan del embellecimiento de las ciudades, sino

que igualmente contribuyen al saneamiento de los barrios en los que se

implantan y a crear dinámicas urbanas en torno a ellos. (Casas Correa, 2015,

pág. 30)

Conforme a la morfología de la implantación se generó un contrapunto al elemento

jerárquico donde se determino dejar un espacio doble altura como conexión de dos niveles.

Lo anterior permitió la iluminación y ventilación natural a dos espacios importantes, uno la

galería en el segundo nivel y la sala de espera a las aulas de ensayo individual en primer

nivel lo cual ayudo a la conformación de espacios y circulaciones.

Ya refiriéndonos a los espacios y programa arquitectónico se tuvieron en cuanta el tipo de

actividades que se van realizar desde actividades que permiten una relación con el publico y

población exterior como el auditorio y otros espacios muy privados e íntimos refiriéndonos

a las aulas de danza y aulas de ensayo individual.



2017

Figura 6. Planta primer piso

Fuente: Elaboración propia, Septiembre, 2016 CC BY-ND

Es importante tener claridad en el tipo de aulas que se manejan en un equipamiento de este

tipo, ya que cuenta con varias tipologías según el tipo de actividad que se desee realizar.

En este caso tenemos dos grupos: uno de música y el otro de danza, siendo el primero más

complejo que el segundo entendiendo que las necesidades primordiales para un aula de

danza es contar con el espacio adecuado para los movimientos naturales del cuerpo.

Igualmente se deben tener en cuenta aspectos técnicos relacionados con la iluminación,

ventilación y control del ruido para un confort físico y mental. En cuanto a las aulas de

música, su variedad puede ser muy extensa y en este proyecto se implementaron algunas,

teniendo en cuenta la calidad de educación para tener las condiciones idóneas para el



2017

aprendizaje optimo y desde luego tener en cuenta la población para quien va dirigido.

Desde un aspecto técnico también debe tenerse en cuenta que la arquitectura planteada es

flexible y se puede reformar o adaptar según las condiciones exigidas por el usuario

conforme a cómo se van desarrollando las dinámicas en el tiempo.

Las aulas musicales que se implementaron son de tres tipos: la primera es similar a una aula

de clase común equipada con mobiliario eh instrumentos que faciliten el aprendizaje de los

niños como el piano y la organeta que son esenciales para desarrollo (Figura 7), el segundo

tipo de aula es netamente para ensayar en grupo contando con muros y placas de entrepiso

con aislamientos acústico. Por ultimo el tercer tipo también es de ensayo pero de manera

individual lo que le permite al músico practicar en un espacio muy privado.

El resto de programa esta conformado por zonas que apoyen el aprendizaje, la convivencia

y el desarrollo personal, entre espacios encontramos: aulas de informática, cafetería, zonas

de servicio, zona administrativa, patios internos y zonas de estar, azoteas que permiten

tener una relación visual con el centro de manzana y ciudad.



2017

Figura 7. Imagen interior de salón tipo 1

Fuente: elaboración propia, septiembre, 2016 CC BY-ND

El sistema estructural que se utilizo es en concreto y las luces que se manejaron fueron muy

diversas por las características de los espacio y la relación con la estructura profunda lo

cual permitió la flexibilidad y conformación de ejes, las luces varían desde los 4.00, metros

hasta los 10,00metros, esta estructura por sus condiciones espaciales se vio divida en cuatro

secciones: zona administrativa, auditorio, aulas y domo. Esta clasificación por nombres es

muy general y se toma del primer nivel entendiendo que las dinámicas y relaciones niveles

superiores varían.

Las estructuras en las cuatro secciones se manejaron mediante pórticos en concreto; en

cuanto a la cubierta del auditorio se determinó el uso de cerchas metálicas las cuales

funcionaron de manera optima con las luces a cubrir. Las cubiertas de los demás tramos se

trabajaron con tratamientos en la superficie contando que algunas son transitables y tienen



2017

manejos de textura incluyendo jardines y espacio verdes; también se tuvieron en cuenta

aspectos ambientales remitiéndonos a la parte tecnológica y sostenible del proyecto (Figura

8), entendiendo que:

“El tema del desarrollo sustentable no es una cuestión de moda, es un ejercicio

fundamental para el fortalecimiento de una sociedad y su comunidad, de un

territorio, una nación y la única manera de preservar el equilibrio del planeta.

Cada persona, desde lo más sencillo de sus actos, puede modificar el

comportamiento de la tierra y de sus habitantes, tanto hacia resultados positivos

como catastróficos”. (Zapata González, Quiceno Hoyos, & Tabares Hidalgo,

2016, pág. 119)

En las cubiertas se manejaron un sistema de recolección de agua por medio de viga canales

y manejo de pendientes de las cubiertas lo cual sirve para almacenamiento de agua para

sistemas de riego para la misma cubierta y zonas verdes y el uso en baños del edificio. Se

utilizaron paneles solares en las cubiertas de los pisos más altos los cuales no son

transitables aprovechando estas áreas, también se manejaron claraboyas en la cubierta

manteniendo la vigueteria de la placa, lo cual permite el paso de iluminación cenital natural

con un efecto de celosía a las aulas de los últimos niveles. Este entramado de la vigueteria

se continuó por la fachada generando el mismo efecto de celosía como control solar,

térmico y lumínico, permitiendo la reducción de iluminación artificial y su consumo.



2017

Figura 8. Corte axonometrico bioclimático

Fuente: Elaboración propia, septiembre, 2016 CC BY-ND

En este proceso de manejar energías alternativas se debe utilizar en las edificaciones

entendiendo que estas “requieren dentro de sus diseños elementos que recuperen el

equilibrio con el ambiente para que puedan ser sostenibles” (Cubillos Gonzáles, Trujillo,

Cortés Cely, Rodriguez Álvara, & Villar Lozano, 2014, pág. 1) se utilizó el software EDGE

Buildings, El cual se utilizó como herramienta para entender el impacto de las soluciones

que se manejan en el edificio dando unos aproximados en cuanto los porcentajes de

reducción de consumo de energía y agua, en cuanto a la reducción de agua es del 36.1% y

la energía se reduce el 27.73% , también el software nos da un estimado de retorno de

capital invertido el cual es de dos años y medio.



2017

Discusión

El centro de música y danza y los equipamientos de este tipo en Colombia no son muy

frecuentes; solo algunas escuelas privadas y universidades se han encargado de ofrecer este

tipo de servicio, desde luego se tiene claridad que las escuelas y colegios contemplan en

sus programas académicos este tipo de materias, entendiendo que con la música se logra

fortalecer habilidades en otras áreas de desarrollo como lo afirma Casas “la educación

musical mejora el aprendizaje de lectura, lengua (incluidas lenguas extranjeras),

matemáticas y rendimiento académico en general” (2001, pág. 197)

Pero la idea de este proyecto es brindar un espacio especializado y enfocado en enseñar en

estas áreas especificas, primordialmente a los niños en edades tempranas que es lo ideal

para su relación y vinculación con este tipo de arte, contando con aulas y espacios

requeridos necesarios para su plena formación. Otro aspecto importante es poder ocupar el

tiempo libre de los niños con la aplicación de este tipo de arte el cual permite la expresión

de sentimientos mediante la música o el lenguaje artístico por medio de la danza. En el

proceso de desarrollo del proyecto siempre se estuvo presente ésta pregunta: ¿Cómo

contribuye al desarrollo de social?

Mirándolo desde un panorama mas próximo las dinámicas socioculturales que se pueden

generar en estos equipamientos son positivas desde las relaciones y formación cultural de



2017

los usurarios como las relaciones y dinámicas que se generan a partir del incorporación de

escenarios que sirven para la exhibición de dichas expresiones artísticas aprendidas.

El tipo de contribuciones y beneficios puede ser muy extenso, el papel de la música en la

conformación de la identidad cultural es muy fuerte y dotar de espacios a la ciudad de este

tipo permite la relación y el crecimiento como cultura fortaleciendo vínculos sociales.

Attali afirma: “El saber occidental intenta, desde hace veinticinco siglos, ver el mundo. No

ha comprendido que el mundo no se mira, se oye. No se lee, se escucha. (...) hay que

aprender a juzgar a una sociedad por sus ruidos, por su arte y por sus fiesta más que por sus

estadísticas” (Hormigos & Cabello, 2004, pág. 260). A esto se le agrega que el arte es una

herramienta para la formación como persona a partir de una vocación y la disciplina que

exige ser artista en cualquiera de sus expresiones.

Remitiendo de nuevo al sector vemos que estuvo marcado por mucho tiempo de una serie

de problemáticas tan complejas que para la población de Bogotá y los turistas que la visitan

de todo Colombia y el mundo resulta algo difícil de explicar el fenómeno que se generaba y

presentaba en este sector, el cual esta a espaldas de un batallón de reclutamiento del ejercito

de Colombia y a unas cuantas calles del plaza de Bolívar y sus emblemáticos edificaciones

del Gobierno incluyendo el Palacio de Justicia. Esto representa un fenómeno muy complejo

de entender y dar alguna explicación acerca de este lugar resulta muy difícil. Solo se

entiende el grado de degradación social y la propuesta que se tiene es una renovación total



2017

de esta manzana cambiando por completo las dinámicas apuntándole a una arquitectura que

aporte a la estética del lugar y albergue una población llena de vida experimentado con la

música y la danza, generando una serie de relaciones con los demás equipamientos y el

centro de manzana. Siendo la idea general del proyecto la revitalización del sector mediante

equipamientos que aporten a un mejoramiento del sector en aspectos sociales y culturales

dándole una nueva imagen y una relación con la ciudad.

Conclusiones

Sabemos que los análisis a diferentes escalas nos arrojan una serie de conclusiones pero

también es de mucha utilidad utilizar herramientas de diseño participativo con la población

residente y flotante del sector, lo cual nos aporta mas información que es necesaria para la

concepción de la arquitectura. También nos permite estar en contacto con el hábitat y las

dinámicas que se presentan y así entender de manera presencial todos los fenómenos que

allí ocurren.

Con este tipo de arquitectura se logra revitalizar los sectores con problemáticas sociales y

se orienta a la población infantil para una profesión o un jobi que puede ser significativo en

el desarrollo de la personalidad, de igual forma se contribuye al desarrollo social del sector

generado nuevas dinámicas en las calles, lo cual representa una nueva imagen de la ciudad,

mas comprometida con la formación y recreación de las niños y jóvenes. También se

promueven aspectos relacionados con la integración ciudadana.



2017

La historia del proceso ciudad-compromiso ciudadano interesa para entender el

protagonismo de la ciudad como factor clave para la convivencia, el

fortalecimiento de la democracia, el bienestar, la cultura, la educación, la

economía, la política, la justicia, la creatividad, la participación ciudadana y, en

general, para la robustez del tejido social. (Ospina Hernandez, 2014, pág. 1)

Esto se logra por medio del desarrollo del espacio publico y formación cultural a partir de

promover y resaltar los equipamientos los cuales se vinculan a un circuito cultural ya

mencionado anteriormente.

Debe resaltarse que este tipo de equipamiento tienen un gran potencial teniendo en cuenta

que Colombia es un país folclórico y nuestra cultura esta muy arraigada a la música y el

baile lo cual implica una amplia gama de oportunidades para el óptimo desarrollo del

proyecto.

Uno de los factores que deben tenerse en cuenta es que este de tipo de equipamientos tienen

fortalezas pero también debilidades, entre las fortalezas ya mencionadas se resaltan:

• La importancia de la música en la población.

• La serie de equipamientos dan garantía para el flujo y vida de la manzana.

• Se fomenta la educación.

• El aporte al desarrollo de los niños.

• Las dinámicas de tener niños cambia la percepción del lugar.

• El enfoque de guiar y proteger a la población infantil.



2017

Entre las debilidades se encontraron:

• La imagen negativa del sector.

• La dinámica marcada por el comercio de cobijas y mecánica.

• El desplazamiento del comercio ya arraigado.

• La normatividad puede afectar la concepción del proyecto refriéndonos al manejo

de la altura con respecto al sector en la ciudad.

Hay que entender que éste es un tipo de varias intervenciones posibles y cualquiera que se

tome va ser propensa a posibles fenómenos urbanos, positivos o negativos, de igual forma

“la reflexión es conservar y transformar con el fin de contar una historia en un tiempo real,

que demuestre sus periodos de riqueza o decadencia a través de su arquitectura (Buitrago

Campos, 2016, pág. 48), es de vital importancia poder identificar cuales son las necesidades

reales del sector a intervenir para definir un usuario y poder contemplar como solucionar o

mitigar esas necesidades mediante la arquitectura.

Utilizar herramientas de diseño participativo e integrar a la población son muy útiles para el

apoyo y soporte de la conceptualización del proyecto, al igual que la investigación de

referentes con características similares en uso, inserción y morfología en la ciudad.

Cabe finalmente anotar que en la actualidad vemos con más frecuencia que se abren sitios

donde se brindan clases de danza y de igual forma muchos de los salones comunales en los

diferentes barrios de la ciudad de Bogotá prestan el servicio para realizar estas actividades

y/o son financiados por el gobierno como hoy en día sucede en la localidad de los Mártires

donde la alcaldía local brinda clases de danza y música en los diferentes salones por toda la



2017

localidad. Esto nos guía para entender el potencial de este tipo de equipamientos y cómo su

uso puede ser muy bien recibido en la sociedad.

Referencias

Buitrago-Campos, L. (2016). Conservar o renovar: Dinámicas de construcción en el centro

histórico de tres ciudades intermedias patrimoniales una mirada a través de las

licencias urbanísticas. Revista De Arquitectura, 18(2), 40-49.

doi:http://dx.doi.org/10.14718/RevArq.2016.18.2.4

Casas Correa, M. (2015). Teatros de papel 1765-1860: ¿Construcción de un modelo “a la

francesa”?. Revista De Arquitectura, 17(1), 18-31.

doi:http://dx.doi.org/10.14718/RevArq.2015.17.1.3.

Casas, A., & Pozo, J. I. (2008). ¿ Cómo se utilizan las partituras en la enseñanza y el

aprendizaje de la música?. Cultura y Educación, 20(1), 49-62.

http://dx.doi.org/10.1174/113564008783781503

Casas, M. V. (2001). ¿Por qué los niños deben aprender música? Colombia Médica, 32(4).

Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=28332408



2017

Colella-Castro, F. (2016). El paisaje del hábitat horizontal: la Unidad del Tuscolano en

Roma y el Poblado de Entrevías en Madrid. Revista De Arquitectura, 18(2), 50-59.


Cubillos González, R., Trujillo, J., Cortés Cely, O., Rodríguez Álvarez, C., & Villar

Lozano, M. (2014). La habitabilidad como variable de diseño de edificaciones

orientadas a la sostenibilidad. Revista De Arquitectura, 16(1), 114-125.

doi:http://dx.doi.org/10.14718/RevArq.2014.16.13

Hernandez-Araque, M. (2016). Urbanismo participativo. Construcción social del espacio

urbano. Revista De Arquitectura, 18(1), 6-17.


Hormigos, J., & Cabello, A. (2004). La construcción de la identidad juvenil a través de la

música. Revista Española de Sociología, 4(1), 259-270.

López Bernal, O., & Martínez Ospina, L. (2009). Panorama urbano de los Equipamientos

de Educación Superior (EES) en la ciudad de Bogotá. Revista De Arquitectura, 11(1),

83-96. Recuperado

de http://editorial.ucatolica.edu.co/ojsucatolica/revistas_ucatolica/index.php/RevArq/

article/view/746



2017

Martínez Osorio, P. (2013). El proyecto arquitectónico como un problema de investigación.

Revista De Arquitectura, 15(1), 54-61.


Ospina Hernandez, C. (2014). Ciudad y compromiso ciudadano en la historia de Occidente.

Revista De Arquitectura, 16(1), 16-25.


Páramo, P., & Burbano Arroyo, A. (2014). Los usos y la apropiación del espacio público

para el fortalecimiento de la democracia. Revista De Arquitectura, 16(1), 6-15.


Páramo, P., Burbano, A., & Fernández-Londoño, D. (2016). Estructura de indicadores de

habitabilidad del espacio público en ciudades latinoamericanas. Revista De

Arquitectura, 18(2), 6-26. doi:http://dx.doi.org/10.14718/RevArq.2016.18.2.2

Pérgolis, J. (2016). Aprendizaje, composición y emplazamiento en el proyecto de

arquitectura [Revisión de libro]. Revista De Arquitectura, 18(1), 140-142.


Zapata-González, L., Quiceno-Hoyos, A., & Tabares-Hidalgo, L. (2016). Campus

universitario sustentable. Revista De Arquitectura, 18(2), 107-119.




2017

Lista de Anexos

Anexo 1 . Centro de manzana ............................................................................................... 36

Anexo 2.Cortes centro de manzana ...................................................................................... 37

Anexo 3. Planta primer piso ................................................................................................ 38

Anexo 4. Planta segundo piso ............................................................................................... 39

Anexo 5. Cortes .................................................................................................................... 40

Anexo 6. Renders .................................................................................................................. 41

Anexo 7. Paneles .................................................................................................................. 42

Anexo 8. Fotos maquetas (propuests de manzana con los siete equipamientos) .................. 43

Anexo 9. Fotos de maqueta ( Sección escuela de danza y centro de manzana) ................... 44

Anexo 10. Fotos de maqueta ( Eje peatonla por la Calle decima) ........................................ 45



2017

Anexo 1 . Centro de manzana



2017

Anexo 2.Cortes centro de manzana



2017

Anexo 3. Planta primer piso



2017

Anexo 4. Planta segundo piso



2017

Anexo 5. Cortes



2017

Anexo 6. Renders



2017

Anexo 7. Paneles



2017

Anexo 8. Fotos maquetas (propuests de manzana con los siete equipamientos)



2017

Anexo 9. Fotos de maqueta ( Sección escuela de danza y centro de manzana)



2017

Anexo 10. Fotos de maqueta ( Eje peatonla por la Calle decima)

centro de música y danza mártires 1 sanchez vargas, henry

Documents