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CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO AGROPECUARIO No 170

PLAN ACADÉMICO DE MEJORA CONTINUA CICLO ESCOLAR 2010 - 2011

GUACHOCHI, CHIH., SEPTIEMBRE DE 2010.

PLAN ACADÉMICO DE MEJORA CONTINUA 2010

C e n t r o d e B a c h i l l e r a t o T e c n o l ó g i c o A g r o p e c u a r i o N o 1 7 0

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CONTENIDO

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PRESENTACIÓN

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MISIÓN, VISIÓN Y VALORES

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I. DIAGNÓSTICO 4 1.1 CARACTERÍSTICAS DEL PLANTEL 4 1.2 CAPACIDAD DE ATENCIÓN A LA DEMANDA 4 1.3 RECURSOS HUMANOS 6 1.4 CONTENIDOS ACADÉMICOS 8 1.5 VINCULACIÓN CON EL SECTOR PRODUCTIVO 9 1.6 FINANCIAMIENTO 9 1.7 PRUEBA ENLACE 10 1.8 SIGEEMS

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II. IDENTIFICACIÓN DE PRIORIDADES

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III. PROGRAMAS DE MEJORA 15 3.1 PROGRAMA: ATENCIÓN A PROCESOS ESCOLARES 15 3.2 PROGRAMA: INICIATIVAS PARA LA MEJORA DEL APRENDIZAJE 17 3.3 PROGRAMA: ATENCIÓN A INFRAESTRUCTURA, EQUIPAMIENTO Y RECURSOS MATERIALES

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3.4 PROGRAMA: PRUEBA ENLACE 20 3.5 PROGRAMA: INGRESO AL SISTEMA NACIONAL DE BACHILLERATO

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IV. DIRECTORIO 23



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PRESENTACIÓN

En el presente Plan Académico de Mejora Continua se indican las acciones y compromisos que se llevarán a cabo en el plantel durante el ciclo escolar 2010 – 2011 y está diseñado atendiendo a los lineamientos generales para la evaluación de los Programas Federales de la Administración Pública Federal, que señala que los objetivos estratégicos de las dependencias y entidades deben ser una expresión de los fines últimos que se fijen en el marco de los objetivos, estrategias y prioridades contenidas en el Plan Nacional de Desarrollo, por lo que éstas, deberán elaborar dichos objetivos estratégicos alineándolos y vinculándolos con el Plan Nacional de Desarrollo y los programas que deriven del mismo, así como orientándolos al logro de la eficacia, eficiencia, economía y calidad en la Administración Pública Federal, y el impacto social del ejercicio del gasto público. En este tenor, el Plan Nacional de Desarrollo en su componente de transformación educativa, señala como uno de sus fines principales el fortalecer las capacidades de los mexicanos mediante la provisión de una educación suficiente y de calidad, lográndose a través del cumplimiento de seis objetivos, los cuales son retomados en el Programa Sectorial de Educación 2007 – 2012 de la Secretaría de Educación Pública, los cuales son: 1) Elevar la calidad educativa, 2) Reducir las desigualdades regionales, de género y entre grupos sociales en las oportunidades educativas, 3) Impulsar el desarrollo y utilización de nuevas tecnologías en el sistema educativo para apoyar la inserción de los estudiantes en la sociedad y ampliar sus capacidades para la vida, 4) Promover la educación integral de las personas en todo el sistema educativo, 5) Fortalecer el acceso y la permanencia en el sistema de enseñanza media superior, brindando una educación de calidad orientada al desarrollo de competencias y 6) Ampliar la cobertura, favorecer la equidad y mejorar la calidad y pertinencia de la educación superior. Por ende, las actividades que se plantean en este Plan Académico de Mejora Continua están basadas en estos objetivos y toman en cuenta de manera puntual los requerimientos y metas señalados para educación media superior. Finalmente, el Plan Académico de Mejora Continua parte de un diagnóstico de las condiciones actuales del plantel y de una evaluación de los resultados obtenidos en el ciclo escolar 2009 – 2010, siendo un proyecto de la comunidad educativa en el que se encausan las capacidades e iniciativas académicas de los maestros, alumnos, padres de familia y directivos, lo que favorece el fortalecimiento de las relaciones académicas y la cohesión en torno a propósitos compartidos, lo cuál ayudará a cumplir con la misión de ofrecer una formación integral, social, humanista y tecnológica centrada en la persona con base en los requerimientos de la sociedad del conocimiento y desarrollo sustentable, que le permita al educando desarrollar con éxito su proyecto de vida.



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MISIÓN, VISIÓN Y VALORES MISIÓN Somos una institución educativa de Nivel Medio Superior cuya finalidad es formar individuos con actitudes, aptitudes y valores que les permitan desarrollar con éxito su proyecto de vida dentro de la comunidad.

VISIÓN

El Centro de bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 170 ofrece a la población de la zona de influencia del plantel una educación pertinente, integralmente formativa, que es el eje fundamental del desarrollo del campo. Es una educación efectiva, innovadora y realizadora, cuyos resultados son reconocidos por su buena calidad.

VALORES

Respeto Justicia Equidad Puntualidad Tolerancia Responsabilidad



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I. DIAGNÓSTICO 1.1. CARACTERISTICAS DEL PLANTEL El municipio de Guachochi se localiza al Suroeste del Estado de Chihuahua, ubicado en las coordenadas 26°49’ Latitud Norte y 107°04’ Longitud Oeste a una altura de 2450 msnm. El Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 170 se ubica en la Ciudad de Guachochi, cabecera municipal [municipio del mismo nombre], siendo las principales vías de acceso, las carreteras estatales, que conectan por la parte Este, la carretera Parral – Guachochi, por la parte Norte, la carretera Creel – Guachochi y por la parte Sur la carretera Guachochi – Baborigame, además de bordos de terracería y caminos troceros que llevan a las diferentes comunidades del municipio. El municipio es considerado como de MUY ALTA MARGINACIÓN, ocupando en este rubro el sexto lugar en la entidad y el 89 a nivel nacional (Índices de Marginación por Municipio. CONAPO, 2005). Según el INEGI en 2005 la población total en el municipio era de 45,881 habitantes y en la cabecera municipal (Guachochi), 12,385 habitantes. La población está compuesta mayormente por indígenas (Tarahumaras, Tepehuanes, Pimas y Guarojios). Las principales actividades económicas las constituyen el comercio, la actividad forestal y la prestación de servicios. Son pocos los estudiantes en edad de cursar el nivel medio superior que emigran a otros lugares, en cuanto a los que pretenden estudiar el nivel superior poco a poco va reduciendo el número de alumnos que emigra a otros lugares pues existen en la localidad tres opciones educativas de nivel superior: El Centro Regional de Estudios Superiores de la UACH, la Universidad Pedagógica Nacional y la Universidad Tecnológica de Tarahumara, esta última creada recientemente en el 2009, otros alumnos buscan opciones de estudio en las ciudades cercanas como, Parral, Saucillo, Delicias o Chihuahua, dentro del estado y a Santa María del Oro y al Salto en el estado de Durango, así mismo Torreón y a Saltillo en Coahuila. En la zona de influencia del plantel se encuentran ubicados otros planteles del mismo nivel que atienden a alumnos que egresan de secundaria. Dentro de la misma ciudad se ubica el Centro de Estudios de Bachillerato 7/1 “Martín Luís Guzmán” que junto con el CBTa 170 son las instituciones que atienden alrededor del 90 % de los alumnos que egresan de las secundarias ubicadas en la ciudad. En algunas comunidades aledañas están establecidos varios telebachilleratos que retienen en sus lugares de origen a los alumnos tal es el caso de Baquiriachi, Tonachi, Norogachi, Cienega Prieta, Agua Azul, Samachique y de un Centro de educación Media Superior a Distancia, ubicado en la comunidad de Rocheachi, lo anterior, ha permitido que los alumnos que en ellas estudian no se vean en la necesidad de salir de sus comunidades para cursar su bachillerato, pero por otro lado se ha frenado la llegada de esos alumnos a los centros educativos ubicados en la cabecera municipal. Cabe señalar que actualmente opera una escuela privada que ofrece educación media superior. 1.2 CAPACIDAD DE ATENCIÓN A LA DEMANDA A) Cobertura.- En el presente ciclo, 200 alumnos egresados de las cuatro secundarias que existen en la localidad, además de estudiantes que vienen de otras regiones solicitaron ficha de ingreso al plantel, de los cuales 170 fueron aceptados, es decir, un 85% de los que tramitaron su solicitud.



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B) Oferta educativa.- El plantel ofrece a los egresados de secundaria de su zona de influencia la posibilidad de cursar el bachillerato en su modalidad escolarizada en las áreas: Físico-matemático, Químico-biológico y Económico-administrativo, que les brinda a los egresados la posibilidad de continuar sus estudios a nivel licenciatura, al mismo tiempo que pueden cursar las carreras de Técnico Agropecuario, Técnico Forestal o Técnico en Informática, que los capacita para incorporarse al mercado laboral. De las tres carreras ofertadas la que presenta mayor demanda es la de Técnico en Informática, después la de Agropecuario y finalmente la de Forestal. C) Seguimiento de egresados.- En el ciclo escolar Agosto 2008 – Julio 2009 egresaron del plantel un total de 75 alumnos, de ellos 31 continúan sus estudios a nivel superior; 9 más trabajan y el resto (35) no estudian ni trabajan. En el ciclo escolar Agosto 2009 – Julio 2010 egresaron del plantel un total de 80 alumnos, de ellos 64 continúan sus estudios a nivel superior; 5 más trabajan y el resto (11) no estudian ni trabajan. D) Indicadores globales.- En cuanto a los principales indicadores educativos, en el ciclo escolar 2009 – 2010 se obtuvieron resultados que por diversas situaciones no permitieron lograr las metas establecidas para el ciclo, por lo que se hará un análisis profundo para reorientar y corregir las acciones que permitan abatir el rezago, pues se consideran indicadores elementales en nuestra labor educativa. Aprobación: 61.71% Promoción: 76.12% Deserción total: 17.21% Eficiencia terminal: 49.37%

E) Realización de prácticas académicas, prácticas académico – productivas.- En este rubro se hace lo posible por realizar el mayor número de ellas, pues el personal es consciente de su importancia y de la trascendencia que estas representan en el aprendizaje de los estudiantes, sin embargo, la falta de equipamiento en los laboratorios aunado a la inexistencia de talleres y sectores productivos, dificulta su cabal cumplimiento. Cada docente se esfuerza por conseguir los espacios y el equipo necesarios para la realización de prácticas con los sectores productivo, social y educativo del entorno, pero no todos están dispuestos a apoyar, argumentando que se pone en riesgo su patrimonio. Es importante hacer mención que en el semestre febrero-julio 2010 gracias a la gestión de la actual administración el honorable ayuntamiento del municipio hizo una donación al plantel de un predio de 10.48.00 hectáreas precisamente para atender este rubro. F) Actividades extracurriculares. Con el afán de contribuir en la formación integral de nuestros alumnos, en el plantel se realizan las siguientes actividades extracurriculares:

Deportivas.- Todos los grupos reciben semanalmente una hora de clases de educación física. Además se realizan torneos intramuros selectivos para participar en torneos municipales y estatales.

Sociales.- Se organizan eventos como la elección de reina de novatos y de aniversario. Se festeja la navidad, el aniversario del plantel, el día de la madre, el día del maestro y el día del estudiante, entre otros.

Culturales.- En este aspecto se llevan a cabo eventos intramuros de canto, poesía y oratoria, así mismo se atienden los grupos de danza, banda de guerra y escolta de bandera.

Orientación educativa y vocacional. Se trabaja con los alumnos de nuevo ingreso con la finalidad de prevenir diversas situaciones de riesgo, asimismo, en quinto y sexto semestre se refuerza la orientación vocacional.



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Programa construye-t.- Se cuenta con una especialista en psicología que atiende una hora a la semana a cada grupo para detectar y dar seguimiento a situaciones de riesgo de igual manera se cuenta con el comité escolar para realizar las diversas actividades del programa.

Tutoría.- Se asigna un tutor por grupo para que en la hora establecida atienda cuestiones académicas y de conducta y brinde atención oportuna a los estudiantes que lo requieran.

G) Situación de los materiales didácticos y su pertinencia con las carreras que se ofertan.- Este aspecto muestra gran deficiencia ya que se cuenta con un número muy limitado de material bibliográfico y el existente no es pertinente por no encontrarse actualizados de acuerdo a la nueva reforma de la educación media superior, mostrando una limitante sobre todo en las carreras de técnico forestal y agropecuario para desarrollar los planes y programas de estudio. H) Infraestructura.- En este apartado, es necesario mencionar que el plantel no cuenta con talleres, biblioteca (la actual ocupa la sala de maestros) y espacios deportivos suficientes y acondicionados. Cabe hacer mención que con la gestión directiva se logro la donación al plantel de un terreno de 10.48.00 hectáreas que será utilizado para prácticas del área agropecuaria y forestal, cubriendo así una gran necesidad para la institución, sin embargo, es necesario contar con los espacios faltantes para brindar una educación de mayor calidad a los alumnos. I) Becas y apoyos que reciben los estudiantes.- En el ciclo escolar 2009 – 2010 el número de estudiantes beneficiados con becas del programa federal oportunidades fue de 100, con becas de estudio de nivel medio superior 194. Lo anterior nos da como resultado que en el ciclo escolar anterior, 294 alumnos se beneficiaron con alguno tipo de beca que ofrecen los distintos programas siendo el 74.8 % de la población total de alumnos, esto influye para que los estudiantes de escasos recursos económicos puedan permanecer y concluir satisfactoriamente su educación media superior, en ese sentido y por ser un municipio de alta marginación se apoya y da seguimiento en el trámite de las becas para aumentar el número de beneficiarios. 1.3 RECURSOS HUMANOS A) Número de docentes.- Este rubro es deficiente en el plantel, considerando que la mayoría del personal cuenta con claves presupuestales bajas que en estos tiempos donde el compromiso con la educación es cada vez mayor, en la institución se da duplicidad de funciones para tratar de cumplir con los programas y proyectos educativos. En ese sentido, el total de personal que ostenta clave docente es de 16 trabajadores más dos con clave administrativa y horas de asignatura, lo cual arroja un total de 18 trabajadores con clave docente, aclarando que solo 7 docentes cuentan con claves de tiempo completo, el resto horas de asignatura. Por lo anterior, es difícil cumplir con las labores docentes, jefaturas de departamento y oficinas, que por normatividad se deben atender esas funciones en el centro de trabajo. B) Porcentaje del personal docente titulado en licenciatura y en posgrado.- De los docentes que cuentan con estudios a nivel licenciatura el 94.44 % esta titulado. Del total de los docentes que laboran en la institución 17 están titulados a nivel licenciatura, el resto está en proceso de titulación. De los docentes con estudios de posgrado, dos de ellos cuentan con el acta de examen de la especialidad en docencia tecnológica agropecuaria ofrecida por la DGETA, desconociéndose los motivos por los cuales esta dirección no ha emitido los diplomas correspondientes. Tres docentes más cuentan con estudios de maestría, 2 de ellos titulados.



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C) Número de alumnos por grupo.- Actualmente se atiende a una población estudiantil de 393 alumnos; que cursan su bachillerato tecnológico en la modalidad escolarizada. De ellos, 170 cursan el primer semestre, distribuidos en cuatro grupos: dos de 43 y dos de 42; el tercer semestre lo cursan 135 alumnos distribuidos por especialidad, 43 en la carrera de Técnico Agropecuario, 42 más en técnico forestal y técnico en informática 50; el quinto semestre lo cursan 88 alumnos, de los cuales 28 estudian el área agropecuaria, en el área forestal 22 y en informática 38, cabe hacer mención que desde el segundo semestre se forma un grupo por especialidad y grado. Como se puede observar la carrera de técnico informática es la de mayor demanda, mostrando una menor deserción escolar. También es importante señalar que más del 40% del alumnado es de origen indígena, principalmente Tarahumaras y en menor número Tepehuanes, Pimas y Guarojíos, lo cual se refleja en ausentismo en temporada de cosecha agrícola y en deserción por carencia de recursos económicos. D) Docentes con plaza administrativa.- Se cuenta con dos docentes frente a grupo que ostentan clave administrativa y horas de asignatura, uno con 12 horas y otro con 9, el primero es ingeniero agrónomo forestal y el segundo, licenciado en español. E) Número de profesores con correspondencia profesional y área curricular.- De los 17 profesores que ostentan clave docente y que en el presente ciclo escolar desarrollan funciones de docencia, 14 tienen correspondencia entre su formación y el área curricular que imparten. Para dar una mejor atención a los alumnos, algunos de los docentes han tenido que reconvertir sus perfiles o en su caso, tomar cursos de capacitación y/o actualización sobre las asignaturas que imparten, con la finalidad de brindar a nuestros alumnos un servicio de mayor calidad. F) Necesidades de capacitación pedagógica y actualización profesional, orientada a la atención del nuevo modelo curricular.- Dentro de las principales necesidades de capacitación podemos mencionar el diseño, elaboración e implementación de secuencias didácticas y su evaluación, así mismo en el diseño de estrategias de enseñanza aprendizaje, prácticas académicas, elaboración de material didáctico, así como cursos de actualización en las áreas profesionales de cada docente y en la evaluación de competencias. Todo esto con el enfoque de desarrollo de competencias como lo marca la Reforma Integral de la Educación Media Superior. G) Docentes participantes en cursos de actualización y capacitación en el modelo curricular.- En el ciclo escolar 2009 – 2010 el 77.78% de los docentes participó en cursos de actualización relacionados con el nuevo modelo, en ese sentido tres docentes concluyeron el diplomado de competencias docentes en el nivel medio superior quedando pendiente su certificación. Actualmente 6 docentes están cursando el diplomado que imparten la Universidad Autónoma de Ciudad Juárez y la Universidad Pedagógica Nacional, el resto del personal muestra interés y está en espera de nuevas convocatorias para cursar el diplomado conscientes de la preparación que se exige para brindar educación de calidad. Dos docentes más se encuentra cursando la maestría en educación intercultural en la Universidad Pedagógica nacional. Cabe señalar que un docente y un administrativo en el presente ciclo escolar iniciaron el diplomado de atención a jóvenes en situaciones de riesgo, para continuar con el programa Construye-T. H) Situación de la investigación educativa y tecnológica.- El tema de investigación no se desarrolla en la institución pues no se cuenta con personal suficiente ni claves presupuestales que permitan atender este rubro tan importante para el desarrollo de la educación. Señalando que el total de personal que labora en el plantel es de 29, de los cuales 18 son docentes, 2 más ostentan clave docente y administrativa y 11 es el personal de apoyo a la educación; de los 18 docentes solo 7 cuentan con claves de tiempo completo y uno realiza funciones



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como directora, en ese sentido es difícil cumplir con las labores docentes, jefaturas de departamento y oficinas, que por normatividad se deben atender esas funciones en el centro de trabajo quedando poco espacio para desarrollar proyectos de investigación educativa y tecnológica. 1.4 CONTENIDOS ACADÉMICOS A) Participación de los docentes en la planeación y diseño del plan académico por cada asignatura y módulos.- Año con año La Subdirección de Enlace Operativo en el estado convoca a reuniones de academia a inicio de cada semestre donde se reúnen docentes de todos los planteles para trabajar de manera colegiada por asignaturas módulos y submódulos profesionales y acordar los contenidos programáticos, las secuencias didácticas que se han de implementar en el aula, así como los instrumentos de evaluación, considerados elementos fundamentales para el desarrollo de planes y programas de estudio. Sin embargo, a nivel plantel se hacen adecuaciones de acuerdo al contexto de cada plantel siendo esta una problemática para generar las evidencias del trabajo académico que se brinda a los alumnos. B) Reuniones de academia.- Estas son programadas y coordinadas por el jefe del Departamento Académico y de Competencias. Se realiza una reunión cada mes donde se abordan temas relacionados con el desarrollo de los planes y programas de estudio de asignaturas y módulos profesionales tomando acuerdos que favorezcan el buen desempeño académico, también se atienden problemáticas relacionadas con el rendimiento escolar de los alumnos para brindar atención de manera oportuna. Cabe destacar que para dar seguimiento oportuno a los acuerdos de academia se lleva un registro de las actas de cada reunión para su puntual atención. C) Docentes que aplican estrategias centradas en el aprendizaje, secuencias didácticas, tutorías y actividades de fortalecimiento académico.- Este aspecto ha sido una de nuestras principales preocupaciones ya que en el ciclo 2009-2010 solo el 82.35 del total de los docentes cumplió al 100% con las secuencias didácticas, avance programático, e instrumentos de evaluación cuando debería ser el cien por ciento de los docentes por considerarse trascendente la planeación académica. En ese sentido, se plantean estrategias para concientizar al docente para que cumpla con sus obligaciones. Dentro de las actividades de fortalecimiento al aprendizaje se asigna un tutor a cada grupo con una hora por semana en el horario normal de clase para que de seguimiento a las actividades académicas y de conducta de los alumnos para fortalecer su desempeño académico. D) Estudios de temporalidad de carreras. Para evaluar la pertinencia de los planes de estudio en la región se han realizado Análisis Situacional de Trabajo de las tres carreras que oferta el plantel con la participación de productores, empresarios y representantes de diversas instituciones públicas y privadas, cuyos resultados han sido favorables en cuanto a la pertinencia de las carreras en la región, sin embargo, es necesario realizar este tipo de ejercicios periódicamente para ir determinando la temporalidad de las carreras, o en su caso la implementación de otras. E) Políticas y tendencias educativas. El plantel siempre ha estado al tanto para cumplir con las obligaciones e indicaciones de la Subdirección de Enlace Operativo en el estado, muestra de ello es que los docentes cada vez se están preparando para estar a la vanguardia y poder enfrentar las nuevas exigencias de la educación bajo el enfoque del desarrollo de competencias, año con año se hacen esfuerzo coordinados para avanzar en prueba enlace obteniendo buenos resultados, se implementan estrategias para cumplir con las metas programadas en el Sistema Integral de Gestión Escolar de la Educación Media Superior, se está trabajando en



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el Sistema Nacional de Bachillerato, esto es un trabajo colaborativo que se realiza con la participación activa de cada uno de los que laboran en la institución pese a las situaciones adversas del número de personal, de las bajas claves presupuestales. Sin embargo, se tiene la convicción de brindar cada vez un mejor servicio a los alumnos de esta región de alta marginación. 1.5 VINCULACIÓN CON EL SECTOR PRODUCTIVO A) Número de convenios de colaboración y ayuda mutua.- Actualmente se tiene establecidos 6 convenios, con las siguientes instituciones: Instituto Chihuahuense de Educación para los Adultos, Servicios Estatales de Salud, Radiodifusora XETAR, Presidencia Municipal , Centro de Investigación para los Recursos Naturales y la Junta Municipal de Agua y Saneamiento. La colaboración del plantel es a través de alumnos de servicio social que desarrollan diversas actividades en beneficio de la comunidad y de ellos mismos al poner en práctica parte de los conocimientos adquiridos en la escuela. B) Análisis Situacional de Trabajo (AST).- Como ya se mencionó anteriormente, se ha desarrollado el Análisis Situacional de Trabajo de las tres carreras que oferta el plantel con la participación de productores, empresarios y representantes de diversas instituciones, detectándose diferentes necesidades de capacitación, las cuales se han tratado de cubrir con los contenidos del componente profesional y a través del servicio social. C) Servicio social en el sector productivo. En el ciclo 2009-2010 el 94.12 % de los alumnos presto su servicio social de manera satisfactoria en diversas instituciones públicas y privadas , así como en comunidades aledañas, atendiendo entre otras actividades, el establecimiento de huertos familiares, la transferencia de tecnología, capacitación a productores y apoyo en diferentes campañas de salud, sociales y de reforestación. D) Transferencia de tecnología.- En este sentido los trabajos que se realizan son principalmente en: elaboración de composta y humus de lombriz, la impartición de cursos de inseminación artificial en ganado bovino y el establecimiento de parcelas demostrativas del cultivo de triticale en las variedades (BTR1, BRX2, BR1, 456 Y 1625) en coordinación con el Centro de Investigación para los Recursos Naturales (CIReNa). E) Demanda laboral en el sector productivo. Unas de las principales demandas laborales es la que se da en el sector comercio, forestal, educativo y autoempleo en el área agrícola y ganadera de la región. En ese sentido los programas de estudio de las tres carreras que se imparten en la institución son pertinentes acordes a las necesidades de la región con la opción de que los alumnos se inserten en el sector laboral cuando pueden acceder a instituciones de nivel superior. F) Capacitación.- A pesar de lo reducido de la plantilla de personal, el plantel se esfuerza por brindar capacitación en su área de influencia, buscando contribuir al mejoramiento de la calidad de vida de las familias de su zona de influencia, impartiéndose los siguientes cursos: Establecimiento de huertos familiares, inseminación artificial en bovinos, producción de hortalizas en invernadero, capacitación en el manejo de cultivos de triticale y elaboración de composta y humus de lombriz.



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1.6 FINANCIAMIENTO A) Fuentes de financiamiento.- El principal financiamiento a la educación en el plantel lo constituye el subsidio federal, los ingresos propios y las aportaciones de los padres de familia. En lo que se refiere a subsidio federal en el ciclo escolar 2009 – 2010 el plantel fue beneficiado con $ 86,280.00 y por ingresos propios se captaron $ 90,517.00. B) Destino del gasto. Los ingresos captados principalmente se utilizan en los siguientes rubros:

• Materiales y útiles de oficina. • Material de apoyo informativo (libros). • Materiales y útiles para el procesamiento en equipos y bienes informáticos. • Materiales de construcción. • Estructuras y manufacturas • Vestuario, uniformes y blancos.

1.7 PRUEBA ENLACE Es importante mencionar que en el ciclo 2009-2010 el plantel hizo un esfuerzo para realizar acciones de manera conjunta que le permitieran influir en el rendimiento académico de los alumnos para poder reflejar avances significativos en prueba enlace 2010. Obteniendo como resultado un aumento considerable en las calificaciones de habilidad lectora y habilidad matemática con respecto al 2008 y 2009, tal y como puede apreciarse en los siguientes gráficos. A) Habilidad Lectora Descripción de los niveles de dominio: Insuficiente: Los alumnos sólo son capaces de identificar elementos explícitos, establecen relaciones y realizan inferencias sencillas a partir de un texto. Elemental: Además de los conocimientos y habilidades del nivel anterior, los alumnos ubican e integran diferentes partes de un texto, infieren el significado de palabras y reconocen la postura del autor. Bueno: Además de los conocimientos y habilidades de los niveles anteriores, los alumnos comprenden y sintetizan un texto en su totalidad, además lo reconocen como producto de un contexto. Excelente: Además de los conocimientos y habilidades de los niveles anteriores, los alumnos hacen inferencias complejas, establecen relaciones entre la información del texto, esquemas y tablas, y evalúan su forma y su contenido. Resultados: A continuación se presenta el resultado expresado en el porcentaje de alumnos del último grado de la escuela, entidad y país, en cada nivel de dominio, con sostenimiento público, modalidad de bachillerato tecnológico y grado de marginación bajo.



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AÑO INSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE

ESCUELA 2008 25.3 43.4 31.3 0.00 2009 9.5 29.7 51.4 9.5 2010 10.0 26.3 47.5 16.3

ENTIDAD 2008 19.2 44.7 34.2 1.9 2009 10.3 30.0 51.7 8.1 2010 7.2 25.1 55.6 12.0

PAÍS 2008 15.2 39.9 40.9 4.0 2009 19.1 36.3 39.9 4.7 2010 11.4 32.7 48.0 7.9

B) Habilidad Matemática Descripción de los niveles de dominio: Insuficiente: Los alumnos sólo son capaces de resolver problemas directos que impliquen el uso de operaciones aritméticas y algebraicas básicas, y de representar y transformar mentalmente objetos. Elemental: Además de los conocimientos y habilidades del nivel anterior, los alumnos resuelven operaciones aritméticas combinadas, establecen relaciones entre variables y comprenden conceptos simples de probabilidad y estadística. Bueno: Además de los conocimientos y habilidades de los niveles anteriores, los alumnos combinan operaciones aritméticas, algebraicas y geométricas para resolver problemas que involucran más de un procedimiento. Excelente: Además de los conocimientos y habilidades de los niveles anteriores, los alumnos solucionan problemas complejos que requieren de conocimiento especializado en cada área de las matemáticas. Resultados: A continuación se presenta el resultado expresado en el porcentaje de alumnos del último grado de la escuela, entidad y país, en cada nivel de dominio, con sostenimiento público, modalidad de bachillerato tecnológico y grado de marginación bajo.



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AÑO INSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE

ESCUELA 2008 70.4 23.5 6.2 0.0 2009 44.6 48.6 6.8 0.0 2010 30.4 36.7 21.5 11.4

ENTIDAD 2008 55.4 36.7 7.3 0.6 2009 35.7 42.7 16.8 4.8 2010 27.2 44.8 21.3 6.7

PAÍS 2008 52.6 36.3 9.3 1.8 2009 46.7 36.5 13.4 3.5 2010 38.9 39.8 16.0 5.3

1.8 SIGEEMS Es importante analizar los resultados obtenidos en el ciclo escolar 2009-2010 para de ahí partir y plantear en colaborativo las nuevas metas a alcanzar para este ciclo, considerando las estrategias y líneas de acción que se van a implementar de manera conjunta para el logro de los objetivos. En el siguiente cuadro se muestran los logros obtenidos en los 15 indicadores clave.

INDICADOR PRIORIDAD 2009-2010

LOGRO 2008-2009

META 2009-2010

LOGRO 2009-2010

1. Aprobación 1 81.93% 91.90% 61.71% 2. Eficiencia terminal 11 52.48% 50.63% 49.37% 3. Deserción total 9 20.63% 22.68% 17.21% 4. Alumnos con tutorías 6 21.49% 21.58% 24.43% 5. Alumnos por computadora con acceso a internet 15 6.58 6.91 7.47 6. Libros por alumno 14 26.03 24.96 13.47 7. Utilización de la capacidad física del plantel 7 99.71% 100.00% 104.57% 8. Alumnos por salón de clase 3 34.90 36.60 36.60 9. Crecimiento de la matrícula 5 2.95% 4.87% 4.87% 10. Actualización del personal docente 13 100.00% 100.00% 77.78% 11. Docentes que diseñan secuencias didácticas 4 88.24% 100.00% 82.35% 12. Docentes con formación profesional acorde a la asignatura que imparte 12 72.22% 77.78% 82.35% 13. Personal docente titulado 22 94.44% 94.44% 94.44% 14. Participación docente en planeación curricular 10 100.00% 100.00% 100.00% 15. Alumnos por docente 16 19.39 20.33 21.53

El anterior diagnóstico nos da como consecuencia, los elementos necesarios para diseñar el Plan Académico de Mejora Continua que contribuya a impulsar una gestión basada en resultados mediante la evaluación de indicadores y la consolidación de un sistema transparente de rendición de cuentas a la sociedad.



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II. IDENTIFICACIÓN DE PRIORIDADES Con base en las categorías generales donde se proponen los indicadores para dar seguimiento al Sistema de Mejora Continua de la Gestión de la Educación Media Superior, se tienen las siguientes prioridades: 1. Demanda educativa, atención y cobertura.- Se requiere mantener el nivel actual de captación de alumnos de nuevo ingreso, ya que la cantidad de personal actual así como la infraestructura existente no permite el crecimiento en matrícula. Atendiendo a este indicador se dejara fuera a alumnos que hacen sus trámites para ingresar al plantel. 2. Procesos escolares, eficiencia interna.- Se identifica como prioridad incrementar el índice de aprobación, para atender esta situación se requiere el apoyo de padres de familia asistiendo a reuniones de información sobre el rendimiento escolar de sus hijos para atender situaciones de reprobación, con esta medida también se buscara bajar el índice de deserción escolar. Para aumentar el índice de aprobación se debe fortalecer el trabajo de academia, tutoría y asesoría para detectar y dar seguimiento oportuno a alumnos con problemas de reprobación. 3. Eficiencia terminal y seguimiento de egresados.- En esta categoría se propone buscar mecanismos para que los alumnos concluyan de manera satisfactoria su educación media superior en el plantel. En ese sentido, se deben plantear estrategias que permita la detección y atención oportuna a situaciones de reprobación, así mismo fortalecer la comunicación con padres de familia, tutores y docentes para la atención de manera coordinada. 4. Infraestructura.- Considerando el nivel de dotación de infraestructura actual, se requiere eficientar su uso, así como establecer un programa permanente de mantenimiento que permita el desarrollo adecuado de las funciones académicas y administrativas. 5. Recursos materiales del plantel (Equipamiento).- Tomando en cuenta las precarias condiciones que enfrentamos por estar ubicados en una zona de muy alta marginación, se requiere asegurar la dotación mínima indispensable de recursos materiales y aplicarlos de manera racional para satisfacer las necesidades diarias en la función docente y administrativa. 6. Recursos humanos y actividades de desarrollo y formación.- De acuerdo con las exigencias de la educación media superior para brindar un servicio de calidad, es una prioridad incrementar el número de personal docente y de apoyo a la educación, así como a las claves presupuestales que se ostentan. Sin embargo, es necesario implementar un plan permanente de capacitación y actualización acorde a los requerimientos de la reforma educativa. 7. Iniciativas para la mejora del aprendizaje.- Es prioridad fortalecer el trabajo de academia para que de manera colegiada se generen mecanismos que favorezcan el desarrollo de los planes y programas de estudio (estrategias de enseñanza aprendizaje, secuencias didácticas, instrumentos de evaluación, manejo de bibliografía, uso de TICs y de las TACs). También es prioridad aumentar el número de docentes que cumplen al cien por ciento con la planeación académica. Otro factor importante es el fortalecimiento del trabajo de tutorías para atender situaciones de riesgo canalizándolos para atención especial.



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8. Relación con padres, alumnos y sector productivo.- Es de gran importancia fortalecer la comunicación entre docentes, padres de familia y tutores por ellos se debe ser insistente en buscar estrategias para incrementar el número de padres de familia que asisten reuniones de información para que de manera conjunta se de seguimiento al desarrollo académico de los alumnos. También se debe mejorar la relación con el sector productivo del área de influencia del plantel para que brinden espacios a los alumnos para realizar su servicio social. 9. Prioridades y metas 2010 – 2011.- De los 23 indicadores T3 contenidos en el SIGEEMS, en el cuadro siguiente se muestra la priorización y las metas para los 15 indicadores clave.

INDICADOR PRIORIDAD 2010-2011

LOGRO 2009-2010

META 2010-2011

1. Aprobación 1 61.71% 62.70% 2. Eficiencia terminal 8 49.37% 45.34% 3. Deserción total 2 17.21% 16.03% 4. Alumnos con tutorías 3 24.43% 22.39% 5. Alumnos por computadora con acceso a internet 9 7.47 7.42 6. Libros por alumno 13 13.47 13.49 7. Utilización de la capacidad física del plantel 11 104.57% 112.29% 8. Alumnos por salón de clase 12 36.60 39.30 9. Crecimiento de la matrícula 15 4.87% 7.38% 10. Actualización del personal docente 6 77.78% 83.33% 11. Docentes que diseñan secuencias didácticas 4 82.35% 88.24% 12. Docentes con formación profesional acorde a la asignatura que imparte 7 82.35% 82.35% 13. Personal docente titulado 22 94.44% 94.44% 14. Participación docente en planeación curricular 5 100.00% 100.00% 15. Alumnos por docente 14 21.53 23.12



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III. PROGRAMAS DE MEJORA

3.1 PROGRAMA: ATENCIÓN A PROCESOS ESCOLARES OBJETIVO. Implementar estrategias pertinentes que permitan a los alumnos reforzar sus procesos de aprendizaje a fin de incrementar el índice de aprobación, disminuir los índices de reprobación, deserción y elevar la eficiencia terminal, así mismo dar continuidad a su formación escolar y concluir sus estudios de educación media superior.

ESTRATEGIA ACCIONES UNIDAD DE MEDIDA META

CRONOGRAMA

ORGANIZACIÓN RECURSOS

AGO

SEP

OCT

NOV

DIC

ENE

FEB

MAR

ABR

MAY

JUN

JUL

Fortalecer el programa de

tutoría, orientación educativa y Construye t.

Nombrar tutores por grupo. Oficios 10 tutores x x Dirección Subdir. Técnica Humanos

Detectar estudiantes con problemas de aprendizaje. Informes Los

identificados x x x x x x x x x x Tutores Humanos

Realizar reuniones de tutorías. Reuniones 3/semestre x x x x x x Tutores Humanos Canalizar a estudiantes que requieran atención psicopedagógica.

Alumnos canalizados Los canalizados x x x x x x x x x x

Docentes Tutores

Psicóloga Humanos

Fortalecer la relación entre

padres de familia,

alumnos y maestros.

Reunión general con padres de familia. Reuniones 2/año x x Personal

Padres de familia Humanos

Reuniones con padres por grupo. Reuniones 3/semestre x x x x x x Padres de familia Tutores Humanos

Tutoría grupal e individual. Tutorías Permanente x x x x x x x x x x x x Tutores Alumnos Humanos

Fortalecer los programas de becas en el

plantel

Difusión de convocatorias. Convocatoria publicada Las que lleguen x x x x x x x x x x x x Serv. Escolares Humanos

Papelería

Información por grupos. Lista de grupos Todos los grupos x x x x x x x x x x x x Serv. Escolares Humanos

Apoyo en trámites. Trámites realizados Los que lo soliciten x x x x x x x x x x x x Tutores

Serv. Escolares Humanos Internet

Informar a padres. Lista de asistencia Cuando se requiera x x x x x x x x x x x x Padres de familia

Tutores Humanos

Mejorar el trabajo de academia

Reuniones de academia. Actas de academia 4/semestre x x x x x x x x Depto. Acad. Docentes

Pintarrón Humanos

Realizar la planeación académica. Planeaciones realizadas 100% x x x x x x x x x x Depto. Acad. Docentes

Humanos Papelería

Compartir experiencias. Acta de academia 4/semestre x x x x x x x x Depto. Acad. Docentes Humanos



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3.2. PROGRAMA: INICIATIVAS PARA LA MEJORA DEL APRENDIZAJE OBJETIVO. Motivar a que los docentes cumplan con el diseño de secuencias didácticas, instrumentos de evaluación y su aplicación en el aula con un enfoque de desarrollo de competencias utilizando planes y programas de estudio actualizados para impactar positivamente en el logro académico.

ESTRATEGIA ACCIONES UNIDAD DE MEDIDA META CRONOGRAMA


AGO

SEP

OCT

NOV

DIC

ENE

FEB

MAR

ABR

MAY

JUN

JUL

Elaborar secuencias

didácticas en base a la reforma

educativa

Elaboración de secuencias didácticas. Secuencia elaborada 88% de

docentes x x x x x x Docentes Papelería Computadora

Entrega recepción de secuencias didáctica el departamento académico y de competencias.

Secuencia entregada 88% de docentes x x x x x x Depto. Acad.

Docentes Papelería

Computadora

Revisión de secuencia didáctica. Secuencia revisada 100% de sec. x x x x x x Depto. Acad. Papelería

Computadora

Motivar a los docentes para incorporarse al PROFORDEMS

Difundir convocatorias. Convocatorias publicadas

Las que lleguen al

plantel x x x x x x x x x x x x

Dirección Subdir. Técnica

Depto. Form. Doc. Papelería

Motivar la participación de los docentes.

Reuniones de academia 4/semestre x x x x x x x x

Dirección Subdir. Técnica

Depto. Form. Doc. Papelería

Capacitación en la aplicación y evaluación de

secuencias basadas en

competencias

Programar y desarrollar un curso de capacitación sobre la aplicación y evaluación de secuencias didácticas.

Curso taller Un curso x Dirección

Depto. Acad. Docentes

Humanos Papelería

Computadora Cañón



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3.3. PROGRAMA: ATENCIÓN A INFRAESTRUCTURA, EQUIPAMIENTO Y RECURSOS MATERIALES OBJETIVO. Mantener aulas, laboratorios y equipamiento con el mínimo de condiciones para su uso y brindar un mejor servicio a la comunidad escolar en el desempeño de actividades académicas y administrativas.

ESTRATEGIA ACCIONES UNIDAD DE MEDIDA META

CRONOGRAMA ORGANIZACIÓN RECURSOS

AGO

SEP

OCT

NOV

DIC

ENE

FEB

MAR

ABR

MAY

JUN

JUL

Que las computadoras

de los docentes

tengan acceso a internet

Asignar responsable de mantenimiento. Personal asignado Uno x x

Dirección Subd. Admva.

Depto. Rec. Mat. Humanos

Nombramiento

Dar mantenimiento al equipo. Informes Los que requieran x x x x x x x x x x x x

Depto. Rec. Mat. Docentes

Responsable

Hardware Software

Herramienta

Revisar la capacidad del sistema local de internet. Contrato Una revisión x


Depto. Rec. Mat. Responsable

Documentos Internet

Ampliar el número de

computadoras con acceso a internet para

alumnos

Asignar responsable de mantenimiento Personal asignado Uno x


Depto. Rec. Mat. Humanos

Nombramiento

Revisar la capacidad del sistema local de internet. Informe Una revisión x



Hardware Software

Reinstalar computadoras en biblioteca.

Cantidad de computadoras

instaladas 4 x x



Computadora Herramienta

Dar mantenimiento al equipo. Informe Los que lo requieran x x x x x x x x x x x x



Hardware Software

Herramienta

Implementar reglamentos de uso. Reglamentos publicados

Uno en cada área

de uso x x



Carteles



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Incrementar bibliografía acorde a los

programas de estudio

Pedir a los docentes títulos de bibliografía para su asignatura. Reporte de bibliografía

Un reporte por

asignatura x x Depto. Acad. Lista

Invertir recurso de subsidio federal e ingresos propios. Recurso económico Mínimo

necesario x x Depto. Rec. Fin. Económicos

Optimizar el control de uso de bibliografía. Reglamentos de uso

Uno visible y hacerlo cumplir

x x x x x x x x x x Rec. Materiales Responsable. Cartel

Diseñar un programa de donación de bibliografía con sexto semestre.

Bibliografía donada Los que se recaben x x


Depto. Rec.Mat. Humanos

Operar el programa

permanente de

mantenimiento de

infraestructura y equipo.

Informar sobre fallas o necesidades. Informes Los que se

requieran x x x x x x x x x x x x Dirección

Subd. Admva. Depto. Rec.Mat.

Docentes

Reporte de necesidades

Dar mantenimiento preventivo a las áreas que lo requieran. Mantenimiento Los que se

requieran x x x x x x x x x x x x Subd. Admva.

Depto. Rec.Mat. Docentes

Equipo Herramientas

Materiales

Adquirir los materiales mínimos

necesarios para la función académica y

administrativa.

Priorizar necesidades. Lista de materiales Inventario

de necesidades

x x x Dirección

Subd. Admva. Depto. Rec.Mat.

Humanos Papelería

Realizar la adquisición. Materiales Materiales adquiridos x x x Depto. Rec. Fin.

Depto. Rec.Mat. Económicos

Concientizar el uso razonable. Campaña de concientización

Una campaña x Depto. Plan. Papelería

Computadora



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3.4. PROGRAMA: PRUEBA ENLACE OBJETIVO: Preparar a la comunidad escolar para alcanzar mejores resultados en la siguiente evaluación.

INDICADOR Logro 2010 Meta 2011 Insuficiente Elemental Bueno Excelente Insuficiente Elemental Bueno Excelente

Habilidad lectora 10.0 26.3 47.5 16.3 9 27.3 47.5 16.3 Habilidad matemática 30.4 36.7 21.5 11.4 29.4 37.7 21.5 11.4



AGO

SEP

OCT

NOV

DIC

ENE

FEB

MAR

ABR

MAY

JUN

JUL

Actualización de docentes

Motivar la participación de los docentes en el PROFORDEMS. Docentes participantes 6 x x x x Subd. Técnica

Depto. For. Doc. Papelería Humanos

Realizar un curso para docentes sobre elaboración de instrumentos de evaluación tipo ENLACE, Pisa, Exani II.

Curso Curso impartido x Subd. Técnica

Depto. For. Doc. Computadora

Cañón Papelería

Involucrar al personal docente en la aplicación de reactivos tipo Pisa en aplicación de exámenes parciales.

Reactivos aplicados 5 reactivos por examen x x x x x x Depto. Acad.

Docentes Papelería

Trabajo en academia

Participar en las academias estatales. Academias 2 x x Docentes Económicos

Aplicación de prueba diagnóstica a alumnos de quinto y sexto semestre.

Exámenes aplicados. 2 x x Subd. Técnica Docentes

Cuadernillos Papelería

Priorizar las necesidades y programar las actividades de academia.

Reuniones de academia 4/sem. x x x x x x x x Dirección

Subd. Técnica Depto. Acad.

Papelería

Concientizar a los alumnos

sobre la importancia

de las evaluaciones externas y de

prueba ENLACE

Elaboración de un tríptico informativo de la prueba ENLACE Tríptico entregado 100% de

alumnos x Subdirección técnica Papelería

Reunión con padres de alumnos de los semestres a evaluar Reunión Una reunión x

Dirección Subd. Técnica

Tutores Humanos

Trabajo con cuadernillos de prueba ENLACE 2008, 2009, 2010.

Cuadernillos utilizados 100% de alumnos x x x Subd. Técnica

Docentes Cuadernillos

Etapa de sensibilización a través de los tutores. Sensibilización realizada 100% de

alumnos x x x x x x x x x x Tutores Humanos



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Incentivar a los alumnos más sobresalientes en prueba ENLACE por especialidad.

Incentivos Uno por especialidad x Dirección

Subdirecciones Económico

Fortalecer el perfil de

egreso en áreas básicas

Asignar docentes para reforzar la habilidad lectora y matemática en alumnos de quinto y sexto semestre.

Docentes asignados 2 x x x x x x x x x Subd. Técnica Docentes Cuadernillos

Promover técnicas de estudio. Alumnos con tutoría 100% de alumnos x x x x x x x x x x Tutores Papelería

Promover y difundir el apoyo de monitores entre alumnos destacados y considerarlo como servicio social.

Alumnos monitores

Uno por asignatura

de matemáticas

y lectura

x x x x x x x x x x Docentes Monitores Humanos

Fortalecer el trabajo de

seguimiento de tutorías

Asignar responsable de tutorías. Personal asignado 1 x x Dirección Humanos

Reunión de tutoría. Reuniones 2 x x x x Tutores Responsable Humanos

Sensibilizar a tutores de la importancia de su trabajo. Reuniones 10 tutores x x x x Tutores y

responsable Humanos

Elaborar exámenes

que incluyan reactivos tipo ENLACE y

Pisa.

Análisis de reactivos de prueba ENLACE. Análisis realizado

Uno por habilidad

(matemática y lectora)

x Subd. Técnica Depto. Acad. Humanos

Fortalecer los niveles de dominio en cada habilidad (matemática y lectora) implementadas en todas las asignaturas.

Todas las asignaturas Al total de la

población estudiantil

x x x x x x x x x x Subd. Técnica Depto. Acad. Papelería



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3.4. PROGRAMA: INGRESO AL SISTEMA NACIONAL BACHILLERATO OBJETIVO: Establecer acciones para lograr que el plantel ingrese al Sistema Nacional de Bachillerato como plantel aspirante.



AGO

SEP

OCT

NOV

DIC

ENE

FEB

MAR

ABR

MAY

JUN

JUL

Conocer la situación actual del

plantel para evaluar su ingreso al

SNB

Sensibilización y difusión de los requisitos. Reunión 3 X X

Personal Alumnos

Padres de familia

Humanos, Papelería,

Laptop, Cañón

Realizar una autoevaluación. Autoevaluación 1 X Dirección,

Subdirecciones, Departamentos,

Docentes

Humanos, Papelería

Diagnóstico de las condiciones de higiene y seguridad de las instalaciones del plantel.

Diagnóstico 1 X Subdirección

administrativa, Depto. Rec. Hum.

Humanos, Papelería

Priorizar necesidades y

plantear estrategias

para su atención.

Cumplir los requisitos para ingresar como plantel aspirante. Requisitos Los

necesarios X X X X X X X X X X X X Dirección Personal

Responsable

Humanos, Papelería

Computadora, Internet

Docentes acreditados en el PROFORDEMS Docentes 33% X X X Docentes

Humanos, Papelería


Generar espacios de orientación y tutoría para la atención de las necesidades de los alumnos.

Espacios 1 X Subdirecciones Humanos Materiales

Generar y aplicar un programa de mantenimiento de las instalaciones y del equipo

Programa 1 X

Consolidar la plantilla docente Proyecto 1 X Subdirecciones Rec. Humanos

Humanos Papelería

Adoptar el sistema de control escolar Sistema adoptado 1 X Subd. Admva.

Depto. Serv. Esc. Humanos,


Solicitar el ingreso al SNB siguiendo los procedimientos del Comité Directivo.

Solicitud 1 X Dirección Humanos,




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DIRECTORIO

M.C. Patricia Bustillos espino Directora del Plantel

M.C. Eduardo Manuel Silva Salazar

Subdirector Técnico

Ing. Carlos Fontes Palma Subdirector Administrativo

Lic. Pablo Palma Montoya

Jefe del Departamento de Planeación y Desarrollo Institucional

Lic. Martha Olivia Caro Hernández Jefe del Departamento de Servicios Escolares

Lic. Saúl Armendáriz González

Jefe del Departamento Académico y de Competencias

M.V.Z. Noé Holguín Negrete Jefe del Departamento de Sistemas de Producción e Investigación

Téc. Juan Carlos Pérez Armendáriz Jefe del Departamento de Vinculación

Ing. Álvaro Arteaga Sánchez

Jefe del Departamento de Formación Docente

Ing. Trinidad Cruz Rodríguez Jefa del Departamento de Recursos humanos

Téc. Erika Janeth García Molina

Jefa del Departamento de Recursos Financieros

Téc. Isidro Alfredo Loera Primero Jefe del Departamento de Recursos Materiales y Servicios

centro de bachillerato tecnolÓgico agropecuario no … · mismo se atienden los grupos de danza,...

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