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PROGRAMACION GENERAL ANUAL.

CEIP MIGUEL DE CERVANTES. EL TOBOSO. 2018-19

ÍNDICE

Introducción.

1. CRITERIOS PARA ORGANIZAR LAS ENSEÑANZAS EN EDUCACION INFANTIL.2. CRITERIOS PARA ORGANIZAR LAS ENSEÑANZAS EN EDUCACION PRIMARIA.3. OBJETIVOS PARA EL CURSO 2018-2019:

3.1- . Desarrollar la competencia comunicativa.3.2-. Desarrollar las capacidades matemáticas básicas.3.3. Trabajar las técnicas de estudio y fomentar el trabajo cooperativo.3.4. Fomentar el uso de las TIC.3.5. Potenciar actitudes de respeto hacia el medio ambiente y el reciclado de materiales.3.6. Organizar actividades y tareas que favorezcan la responsabilidad entre alumnos.3.7. Organización de la participación y la convivencia.

4... PLANES Y PROGRAMAS INSTITUCIONALES

5. ASPECTOS ORGANIZATIVOS DE CARÁCTER GENERAL

5.1. Adscripción del profesorado5.2. Funcionamiento de las tutorías5.3. Coordinación del profesorado5.4. Participación del alumnado5.5. Horario del centro5.6. Organización de los espacios5.7. Evaluación y recuperación

6. COORDINACIÓN CON OTROS CENTROS, SERVICIOS E INSTITUCIONES.

7. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

8. EVALUACION INTERNA.

9. SEGUIMIENTO Y EVALUACION DEL CENTRO.

10. PGA DEL EQUIPO DE APOYO.

ANEXO I. RESULTADOS DE LAS PRUEBAS DE EVALUACION DE 3º. CURSO 2017-18.

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PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL (P.G.A.) 2018-19

INTRODUCCIÓNLa Programación General Anual (P.G.A.) es el documento en el que vamos a

reflejar las actuaciones previstas para el curso 2018-19 y tiene como referencia las propuestas de mejora reflejadas en la Memoria del curso 2017-18 y de los procesos de evaluación interna realizados en el centro.

Será un año de revisión de documentos del centro como el Proyecto Educativo.

También en este curso pondremos en marcha el Proyecto Bilingüe cuya duración será de 4 cursos.

Continúan sin resolverse las anomalías de construcción que se han ido comunicando a la Unidad Técnica.

La pista polideportiva del patio está defectuosa desde el principio

Humedad en la pista del pabellón deportivo.

Han aparecido goteras en el comedor y en otras dependencias del Centro de las que se ha pasado comunicación a la Unidad Técnica. Está en trámite.

1. CRITERIOS PARA ORGANIZAR LAS ENSEÑANZAS EN EDUCACIÓN INFANTIL.

Adecuar el proceso a las necesidades de los alumnos y respetar los ritmos individuales y los procesos madurativos en estas edades,

Ofertar a lo largo de la jornada escolar tiempos para la acción, para el juego, para la experimentación, para el encuentro y la relación de forma que el niño desarrolle al máximo todas sus potencialidades.

Desarrollar unas secuencias repetidas (rutinas) que ayuden a los niños a estructurar su vida cotidiana y a interiorizar unos marcos de referencia temporales con los que podrá organizar mejor su actividad y relaciones.

Compaginar las actividades que exigen un mayor esfuerzo con aquellas otras que se basan en la manipulación o el movimiento, de libre elección o dirigidas por las maestras.

No segmentar la globalidad del niño, organizar el tiempo de forma globalizada sin distinción entre las materias.

Cuidar de manera especial determinados momentos y acontecimientos: llegada al aula, despedida, incorporación después de las vacaciones, periodo de adaptación, cumpleaños…

Organizar el periodo de adaptación en los alumnos de 3 años de forma que se produzca un paulatino y personal acercamiento a la maestra y les sirva para familiarizarse con los espacios del Centro. Este periodo se desarrollará

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durante dos semanas, distribuyéndose los alumnos en pequeño grupos en periodos cortos de tiempo, que se irán ampliando de forma progresiva.

2. CRITERIOS PARA ORGANIZAR LAS ENSEÑANZAS EN EDUCACION PRIMARIA:

En los distintos niveles de Primaria se llevará a cabo el tratamiento disciplinar de las diferentes áreas, se separarán las materias trabajando de forma específica cada una de ellas, aunque se procurará realizar actividades en las que estas se conecten y entrelacen: salidas, viajes escolares, pequeños proyectos…

Se dará prioridad a las actividades que desarrollen las competencias comunicativas tanto en español como en inglés.

En Matemáticas se insistirá en la resolución de problemas, haciendo hincapié en la comprensión de los mismos y en su significatividad, ya que los buenos resultados obtenidos en la evaluación individualizada de 3º nos muestra que el trabajo realizado es el adecuado.

3. OBJETIVOS PARA EL CURSO 2018-19 3.1. DESARROLLAR LA COMPETENCIA COMUNICATIVA.

En Infantil:

Trabajar la lecto-escritura desde una perspectiva global partiendo fundamentalmente de las letras que componen el nombre del alumno y el de sus compañeros.

Según el nivel del alumnado, profundizar en el conocimiento e identificación del abecedario en mayúsculas trabajando el trazo en minúscula de las vocales y algunas consonantes.

Iniciar al alumno en la lectura y escritura de algunas palabras. Trabajar los cuentos, adivinanzas, refranes, trabalenguas, etc.

En Educación Primaria:

Potenciar la expresión escrita en el área de Lengua, aumentando el trabajo y el tiempo dedicado a este apartado en todos los niveles. Realizar un concurso de redacción de textos con motivo de las Jornadas Cervantinas publicando los trabajos ganadores en la página web.

Reforzar la expresión oral de los alumnos, acostumbrándolos desde pequeños a expresarse en público: recitado de poesías y lecturas dialogadas, pequeñas obras de teatro, exposiciones de temas y trabajos de investigación, debates organizados.

Expresar sus ideas y transmitirlas con claridad con sentido y progresiva corrección, tanto oralmente como por escrito

Potenciar la lectura entre nuestros alumnos dedicando en todas las áreas aproximadamente 30 minutos diarios. Leerán todos los maestros que pasen por un nivel.

Participar en el Plan de Lectura local, organizado por la Biblioteca. La participación del Centro en dicho Plan se está diseñando en estos momentos.

En inglés se atenderá de manera especial al desarrollo del lenguaje oral y la conversación...

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Empezar la implantación del Proyecto Bilingüe: En Infantil son 200 minutos de enseñanza en inglés (entre DNL y área de inglés). En Primaria se impartirá en Inglés Ciencias de la Naturaleza y Música en 1º curso.

3.2 DESARROLLAR LAS CAPACIDADES MATEMÁTICAS BÁSICAS.

Durante este curso se va a insistir especialmente en potenciar y desarrollar la resolución de problemas mediante actividades como:

Lectura de problemas en voz alta y explicar que operaciones hay que realizar para resolverlos.

Inventar problemas sobre unas operaciones dadas. Problemas sin datos, colocar los que faltan.

Resolver problemas de situaciones reales con magnitudes significativas y cercanas a su entorno.

En los niveles más bajos utilizar material manipulativo. Utilizar folletos, facturas, tickets, planos, imágenes, tablas,

gráficos reales en la resolución de problemas.

Según los resultados de la evaluación de 3º del curso los resultados obtenidos por el Centro (4) están por encima de la media de la Comunidad Autónoma (3). Para alcanzar el nivel máximo (5) durante este cuso deberíamos mejorar aspectos como:

Planificar el proceso de trabajo con preguntas adecuadas: ¿qué quiero averiguar? ¿qué datos tengo? ¿qué busco? ¿cómo lo puedo hacer?

Reflexionar sobre el proceso aplicado a la resolución de problemas: revisando las operaciones, las unidades de los resultados, comprobando e interpretando las soluciones.

Resolver problemas geométricos de la vida cotidiana, aplicando los conceptos trabajados y exponiendo el proceso seguido, utilizando el vocabulario geométrico básico.

Analizar informaciones y manejar imágenes, tablas, gráficos, esquemas, resúmenes y las TIC .

Responsables:

Todo el profesorado, especialmente el del área de matemáticas

Temporalización: Todo el curso

3.3. TRABAJAR LAS TÉCNICAS DE ESTUDIO Y FOMENTAR EL TRABAJO COOPERATIVO

Dentro de las distintas materias trabajar las técnicas de estudio: subrayado, resúmenes, esquemas, planificación y organización del trabajo diario.

Planificar actividades de trabajo cooperativo incluyéndolo en las programaciones de cada materia a través de tareas en equipo, realización de murales, elaboración de temas de forma conjunta, proyectos con el ordenador, etc.

Responsables: Tutores y el equipo docente de cada nivel.

Temporalización: Todo el curso.

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3.4. FOMENTAR EL USO DE LAS TIC

Establecer una planificación para que todos los niveles, incluyendo Infantil, puedan utilizar el aula Althia con una periodicidad semanal para realizar actividades de aplicación informática. Utilizar todos los ordenadores disponibles (ordenadores del aula de 5º, ordenadores ACER, los que funcionen de la misma aula Althia...). En 3º y 4º se trabajará dentro delas actividades curriculares con los ordenadores ACER. En 5º y 6º se utilizarán aquellos portátiles del Proyecto Escuela 2.0 que funcionen, así como las pizarras digitales.

Utilizar distintas herramientas: Word, Power Point, Paint, Padlet… Realizar resúmenes, esquemas, presentaciones de temas, carteles, textos narrativos…

Solicitar de nuevo la autorización para cambiar el uso de fondos económicos procedentes del Comedor, para dotar a las aulas de 1º a 4º de una pizarra digital, así como de dos ordenadores para dos aulas de Educación Infantil que actualmente no disponen de ellos.

Responsables: Responsable de medios informáticos. Todo el profesorado del centro.


3.5. POTENCIAR ACTITUDES DE RESPETO HACIA EL MEDIO AMBIENTE Y HACIA EL RECICLADO DE MATERIALES.

Se realizarán actividades a lo largo del curso tales como:

Recogida y reciclado del papel que se deposita en las papeleras. Todos los cursos recogerán el papel que se desperdicia y lo depositarán en papeleras previamente colocadas en las aulas para su posterior depósito en las cajas situadas en los pasillos y estableciendo un turno semanal para depositarlo en los contenedores que hay en las inmediaciones del colegio.

Recogida durante todo el curso de latas, anillas y tapones de plástico. Todo lo que se recoja va destinado al CEE Stmo. Cristo de la Salud/ASPRODIQ de Quintanar de la Orden y a una Protectora de Animales de la misma localidad.

Respeto por el medio ambiente. Se realizarán actividades dentro del área de Ciencias de la Naturaleza, para concienciar al alumnado de los problemas medioambientales y la necesidad de solventarlos. Será responsabilidad de los tutores/as y del profesorado del área. Intentaremos colaborar nuevamente con la empresa Consermancha, mediante actividades que organizan y en las que el Centro ha participado los últimos cursos.

Celebración del Día del Árbol. Coincidiendo con el último día lectivo del segundo trimestre, antes de las vacaciones de Semana Santa, nuestro centro organizará el Día del Árbol. Todos los alumnos/as junto con el profesorado nos desplazaremos hacia una zona de propiedad municipal para realizar la plantación de árboles, que son cedidos por la Diputación.

Responsables: Todo el profesorado.


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3.6. ORGANIZAR ACTIVIDADES Y TAREAS QUE FAVOREZCAN LA RESPONSABILIDAD ENTRE LOS ALUMNOS/AS

Cuidado del material propio y del centro. Cuidado de los materiales curriculares (libros de texto), que pueden servir al

alumnado para los próximos cursos. Responsabilidades de higiene y limpieza. Respeto y cuidado de las instalaciones del centro. Responsabilidad y reparto de tareas dentro de la propia aula. Responsabilidades de orden y disciplina. Responsabilidades en los recreos para la recogida del material de juego. Responsabilidades en lo que hemos denominado “patrulla ecológica”, a desarrollar

durante los recreos. Los alumnos por turnos cuidaran de la limpieza del patio, indicando a los compañeros que tiren desperdicios al suelo que los depositen en las papeleras y recogiendo aquellos que encuentren y que no sepan quien los ha tirado.

Responsables: Todo el profesorado.


3.7. ORGANIZACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN Y CONVIVENCIA

3.7.1. Trabajar en las aulas para la convivencia y el respeto dando a conocer las normas de cada aula.

Contribuir a mantener un nivel de convivencia que favorezca la aceptación de las diferencias, la integración de otras culturas y el respeto a la persona.

Trabajar dentro de las aulas para crear hábitos de convivencia y de respeto. Ser reiterativos en las explicaciones sobre las normas de convivencia. Será responsabilidad de todo el profesorado el conseguir este objetivo a lo largo del curso. Con los niveles más altos consensuar con ellos las normas.

Se informará periódicamente, en las entrevistas semanales, a los padres/madres del alumnado que incumpla las normas de convivencia.

3.7.2. Potenciar las relaciones y la coordinación entre el profesorado.

Fomentar las reuniones de equipos de nivel. Facilitar la coordinación con el Equipo de Orientación y Apoyo.

El coordinador/a del equipo de nivel dispondrá de una sesión para planificar su actuación.

Fomentar la coordinación interniveles para garantizar la continuidad metodológica desde infantil hasta el último curso de Ed. Primaria. Durante el último trimestre del curso se planificarán una serie de reuniones entre los niveles (superior e inferior)

Realizar claustros con una periodicidad mensual, y siempre que se considere necesario para facilitar la coordinación y el intercambio de información.

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3.7.3. Realizar reuniones entre padres/madres y profesorado

Potenciar la participación de los padres/madres de los alumnos/as en las reuniones informativas, al principio de curso y una vez por trimestre, para explicarles aspectos relacionados con el proceso de enseñanza –aprendizaje de sus hijos/as y con el funcionamiento del centro (Proyecto Educativo, Normas de Convivencia...).

Tratar de colaborar con las familias, sobre todo, de aquellos alumnos/as que presenten un rendimiento escolar deficiente y establecer más contactos con los padres/madres del alumnado problemático o con algún tipo de dificultad en el rendimiento escolar.

Informar trimestralmente a los padres /madres del rendimiento académico de sus hijos/as.

Planificar entrevistas. Estableciéndose como día de visita de padres/madres los miércoles, de 13 a 14 horas los meses de septiembre y junio, y de 14 a 15 horas de octubre a mayo. Se levantará acta de estas reuniones.

Información periódica a través de circulares informativas y comunicados en la página web.

Cuando la información lo requiera, el profesorado avisará telefónicamente o por escrito a la familia, lo antes posible, del asunto a tratar.

El tutor/a y el equipo de orientación y apoyo, en su caso, mantendrán reuniones periódicas con las familias del alumnado acneae.

3.7.4. Potenciar la participación de los padres/madres en la vida del centro y en los órganos colegiados.

Colaborar en actividades que organicen los padres: festival de villancicos, visita de los pajes de los Reyes Magos al centro.

Poner a su disposición el Centro para la realización de actividades extraescolares. Pedir su colaboración para participar en aquellas actividades que organice el Centro

y que favorezcan la convivencia en el mismo.

Para todo el apartado 2.10. Responsables: Todo el profesorado.


4. PLANES Y PROGRAMAS INSTITUCIONALES Continuar con el proceso de evaluación interna del centro de acuerdo

con la orden de 6 de marzo de 2003 de la Consejería de Educación y Cultura y la posterior Resolución de 30 de mayo de 2003 de la Dirección General de Coordinación y Política Educativa. Para llevar a cabo la Evaluación Interna se cumplimentarán cuestionarios por parte del profesorado, padres/madres y alumnado, estos cuestionarios se cumplimentaran al final del curso, durante el transcurso de un Claustro celebrado a tal efecto.

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Revisar el PEC y las Normas de Organización, Convivencia y Funcionamiento.

Comenzar la implantación del Proyecto Bilingüe, dirigido durante este curso a los alumnos de Infantil y de 1º de Primaria. Durante este primer curso se elaborará el Proyecto Bilingüe, que se debe presentar para su aprobación durante el primer trimestre del Curso.

Plan de Autonomía. En Claustro se ha presentado la propuesta del Equipo Directivo para la elaboración y puesta en marcha de un Plan de Autonomía dirigido a nuestros alumnos, para que en su formación y desarrollo se incorporen aspectos de autonomía personal. El Plan se elaborará por los distintos Niveles con el asesoramiento de la Orientadora del Centro. Pretendemos contar con la colaboración de las familias de nuestros alumnos, así como del Ampa del Centro. El Plan propondrá actividades a realizar tanto en las casas de los alumnos como dentro del propio Centro.

El Centro cederá las instalaciones para que el Ayuntamiento lleve a cabo la actividad llamada Aula Abierta. En esta actividad se realiza un seguimiento de tareas del colegio pendientes, se hacen deberes, juegos en grupo, manualidades y talleres. Para todo el alumnado del Centro. Duración: Todo el curso.

5. ASPECTOS ORGANIZATIVOS DE CARÁCTER GENERAL5.1.- ADSCRIPCIÓN DEL PROFESORADO. TUTORÍAS, CURSOS Y ÁREAS

El número de profesores/as con que cuenta el centro es de 16.

Las tutorías se han asignado por el sistema de antigüedad. La distribución de las tutorías, áreas y especialidades ha quedado de la siguiente forma:

Infantil 3 años. Antonia del Cerro Merino. Realiza refuerzos en otros cursos de Infantil.

Infantil 4 años. Mercedes Mena. Es el segundo año que está con el grupo de alumnos. Realiza refuerzos en otros cursos de Infantil.

Infantil 5 años. Pilar Escudero. Es el tercer año que está con el grupo de alumnos. Realiza refuerzos en otros cursos de Infantil. Es la coordinadora del Ciclo.

1º de Primaria. Milagros Carramolinos. Esta maestra se ha incorporado este curso al Centro a través del Concurso de Traslados. En la actualidad se encuentra de baja médica. La sustituye Caridad Gimena. Maestra interina. Imparte Matemáticas y Plástica en 6º curso, Valores en su grupo y refuerzos en otras clases.

2º de Primaria. María Félix Rodríguez Olmedo. Primer año con el grupo. Imparte Lengua en 6º curso, Valores en su Grupo y refuerzos en otras clases.

3º de Primaria. Inmaculada Alcolado. Es el primer año con el grupo. Imparte Matemáticas en 4º curso, Valores en su grupo, refuerzos en otras clases y es la responsable de Actividades Extracurriculares.

4º de Primaria. Misericordia Ortega. Es el segundo año que está con el mismo grupo. Es la Jefa de Estudios. Imparte Valores en su grupo y refuerzos en otros niveles.

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5º de Primaria. María Antonia Puebla Esquinas. Es el primer año con el grupo. También actúa como AL, imparte Valores en su grupo y es la responsable de medios informáticos y formación.

6º curso. Eugenio Caravaca Torres. Es un maestro de Inglés interino que durante el año pasado también estuvo en el Centro con el mismo grupo de alumnos y al que se le ha respetado la continuidad con el curso. Es el maestro de Inglés de 2º, 5º y 6º curso, así como de Educación Infantil, tanto del área como de las sesiones que se dedican en esta etapa al Proyecto Bilingüe.

El profesor de música, Emilio Villegas, está compartido con el colegio de Quero, y acude al Centro los martes y jueves de 9 a 3 y los viernes la primera sesión. En 1º se hace cargo del área de Música Bilingüe, e imparte el área de Música al resto de los cursos.

La maestra de Religión, Soledad Alcolado, está compartida con Miguel Esteban, asistiendo al Centro los martes y miércoles de 9 a 3 y los viernes de 9 a 2. Imparte Religión a todos los cursos de Infantil y Primaria.

Rosario Hidalgo, especialista de Inglés, imparte Natural Science en 1º curso, dentro del Proyecto Bilingüe e Inglés en 1º, 3º y 4º. Es la Secretaria del Centro y la coordinadora del Proyecto Bilingüe.

La especialista de Audición y Lenguaje, Ana Mª Izquierdo está compartida con Miguel Esteban y asiste los martes y los jueves de 12,30 a 3.

La especialista de Educación Física, Mª Rosa Biosca, imparte además del área donde es especialista en Primaria, Ciencias de la Naturaleza en 6º curso y Psicomotricidad en Educación Infantil. También atiende a alumnos de Valores, realiza refuerzos en cursos de Primaria y es la responsable de la Biblioteca del Centro.

La orientadora, María del Carmen García la compartimos con Quintanar de la Orden y viene al Centro los martes de 9 a 3. Actualmente se encuentra de baja médica y ha sido sustituida por Consuelo Hidalgo.

El PT, Angel Carnicero, comparte su labor como maestro especialista con la Dirección del Centro. También es el encargado del Comedor y el de riesgos laborales.

5.2. FUNCIONAMIENTO DE LAS TUTORÍAS

Cada tutor/a dispondrá de una hora lectiva para realizar tareas específicas de su tutoría. Asimismo será el coordinador del Equipo de Nivel de su curso y se reunirá con sus miembros, los martes de 2 a 3 que no coincidan con reuniones de Claustro, al menos una vez al trimestre, independientemente de las reuniones de evaluación, coordinando así su acción tutorial con el resto de los maestros/as.

Una hora a la semana la dedicará a entrevistas con los padres/madres. Esta hora será los miércoles, durante los meses de septiembre y junio, de 13 a 14 horas y de octubre a mayo de 14 a 15 horas.

5.3.- COORDINACIÓN DEL PROFESORADO

Dada la gran importancia de este apartado para la calidad de la enseñanza, se mantendrán las reuniones de coordinación ordinarias que se establezcan por parte de la Jefatura de Estudios. Extraordinariamente nos reuniremos siempre que lo consideremos conveniente.

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Realizaremos reuniones de coordinación de equipos de nivel, los martes, que no tengamos Claustro, de 14 a 15 horas. Se establecerá un calendario de reuniones procurando que se realicen una vez cada trimestre, independientemente de las sesiones de evaluación.

Los miembros del Equipo de Orientación asistirán siempre que sea posible a las reuniones de los Equipos de nivel para unificar criterios a la hora de trabajar con los alumnos/as ACNEAES y para la elaboración y seguimiento de los PTIS de los alumnos/as que lo necesiten, y en todo caso el PT como tal asistirá obligatoriamente a todas en calidad de Director.

Durante el último trimestre del curso se realizarán reuniones internivel, para coordinar aspectos relativos a la metodología a seguir de un curso a otro.

Reuniones del profesorado. Cuadro resumen

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5.4.- PARTICIPACION DEL ALUMNADO.

Participar activamente, no solo en su propio aprendizaje, sino también en tareas de responsabilidad en la organización del aula, de forma que se sienta implicado y protagonista de su propia educación.

Entre estas tareas señalamos:

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TIPO PERIODICIDAD ASISTENTES TEMAS A TRATAR

Claustro Mensual Todos/as los maestros del Centro.

Cualquiera que tenga que ver con la marcha y organización del Centro.

Coordinación de nivel

Al menos una vez al trimestre.

Cuando surjan temas que sea necesario tratar.

Todos los componentes de los equipos de nivel y cuando sea posible miembros del equipo de apoyo.

Todo lo que atañe al grupo. evaluaciones, adaptaciones, apoyos, temas puntuales….

Coordinación internivel Al final del curso Los equipos de nivel

inferior y superior.

Transmitir información a los equipos superiores sobre las características del grupo en conjunto y alumnos en particular.

Consensuar aspectos metodológicos.

Equipo de orientación y apoyo

Los martes que no haya claustro.

Orientadora, AL, PT. Cualquier tema relacionado con la atención a la diversidad, reuniones con los padres de los alumnos, con los tutores…

Grupo del Proyecto bilingüe

Una vez a la semana. Los jueves.

Todos los maestros que desarrollan el Proyecto.

En ocasiones los tutores implicados en el Proyecto.

Cuestiones relativas al desarrollo del proyecto.

Consejo escolar Al menos una vez al trimestre. Horario complementario. Tardes. Maestros y padres

pertenecientes al Consejo.

Equipo directivo.

Informarse sobre la marcha del centro, aprobar y evaluar documentos del centro, Memoria, PGA, Cuenta de Gestión, Presupuesto del Centro, Viajes escolares, Convivencia…



Reparto de material y cuidado del mismo, tanto si es propio como del centro.

Ordenar armarios de juegos y cuentos. Mantener limpia la clase así como el centro. Recogida de papel y plástico para su posterior reciclado. Orden en las entradas y salidas. Participación en la elaboración de las normas de convivencia de cada

aula. Responsabilizarse en los recreos a través de la “patrulla ecológica”,

cuidando de que todo el alumnado mantenga limpio el patio y utilice convenientemente las papeleras.

Participación en actividades y actos convocados por distintas instituciones, con la colaboración de los padres/madres cuando sea precisa.

5.5.- HORARIO DEL CENTRO

Durante los meses de septiembre y junio, el horario lectivo del centro será de 9 a 13:00 horas, de lunes a viernes y de octubre a mayo será de 9 a 14 h. Las sesiones tendrán una duración de 45 minutos, tal como marca la legislación. Las horas complementarias serán los lunes, martes, miércoles y jueves de 13:00 a 14,15 h de lunes a jueves durante septiembre y junio, y de 14 a 15 horas de lunes a jueves de octubre a mayo. La hora de cómputo mensual se realizará los jueves después del horario lectivo, si bien podrá realizarse según las necesidades de funcionamiento del centro para reuniones de equipos docentes, de órganos colegiados, para formación, etc., en horario distinto del especificado.

En la distribución y elaboración de horarios de las distintas áreas nos ajustamos a la normativa en lo que se refiere al tiempo dedicado a cada materia, según la orden 5/8/2014 de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes por la que se regulan la organización y la evaluación en la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla la Mancha y la Orden de 27/07/2015, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se modifica la anterior Orden. Las dos sesiones de libre disposición en 5º y 6º las dedicaremos al área de Inglés y a la de Música, por la implicación que ambas áreas van a tener en el Proyecto Bilingüe.

El horario del profesorado se ajustará a lo marcado en Decreto 91/2014, de 29/08/2014, por el que se modifica el Decreto 277/2011, de 15 de septiembre, por el que se regula el horario lectivo del personal funcionario docente no universitario de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha. [2014/11231]

5.6. ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS.

La distribución de espacios se hará a partir de los siguientes objetivos:

Incrementar las posibilidades de interacción grupal. Potenciar en la actividad escolar un grado de autonomía suficiente. Permitir el aprovechamiento de espacios ajenos a la propia aula. La primera decisión será la adscripción del aula bien al grupo o bien a la materia

impartida. En el centro se adjudican las aulas a los distintos cursos de forma automática puesto que solo tenemos un aula por grupo. Los tutores

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considerarán la disposición de las mesas, el lugar ocupado por el profesorado en el aula y su relación con ella.

El segundo ámbito de decisiones referentes a la distribución de espacios se refiere a aquellos que tienen un uso específico en el centro, y que en definitiva son de uso común por parte de todo el alumnado.

Algunos de estos espacios son los siguientes:

Biblioteca. Se utilizará según horario para permitir el acceso a todos los grupos. Aula Althia. Aunque están muy deteriorados los equipos informáticos, se procurará

mantenerlos en uso y se elaborará un horario similar al de la biblioteca. Se utilizarán otros equipos informáticos: ordenadores de 5º, ordenadores ACER y se elaborará un horario de utilización conjunta.

Sala de usos múltiples. Se utilizará fundamentalmente para las clases de música y para todas aquellas que requieran su utilización por parte de grandes grupos. Actos de fin de curso, Navidad, Día de la Paz…. La pantalla digital que está situada en este recinto se usará por todos los grupos ocasionalmente.

Aula de psicomotricidad. Se utilizará fundamentalmente por los alumnos de Infantil, en sesiones de Psicomotricidad y en otras actividades puntuales.

Pabellón polideportivo. Se usará fundamentalmente para clases de Educación Física, y para otras que requieran utilizar sus características.

Patio. Para actividades de Educación Física y para los recreos de Primaria. También actividades conjuntas de todo el Centro: Día de la Paz,…

Aula de desdobles. Aunque se utiliza fundamentalmente para las clases de Inglés y sus desdobles en distintos cursos, si es necesario se le dará todos aquellos usos que la circunstancias lo requieran.

Hall del Centro. Es un espacio que aparte de dar acceso a las distintas aulas se usa como sala de exposiciones de los distintos trabajos que realizan los alumnos con motivo de distintas celebraciones: christmas en Navidad, día de la Paz, concursos de dibujo, Día de la Biblioteca.…

Todas las dependencias se podrán utilizar según el proyecto de actividades extraescolares, por el AMPA del Centro, de manera puntual y en horario no lectivo, así como por parte del Ayuntamiento siempre que los espacios se ajusten a las necesidades de las actividades organizadas.

5.7. EVALUACIÓN Y RECUPERACIÓN

La evaluación de los procesos de aprendizaje del alumnado será continua y global y tendrá en cuenta el progreso del alumno en el conjunto de las áreas del currículo.

La evaluación se llevará a cabo teniendo en cuenta los diferentes elementos del currículo.

Los criterios de evaluación y los estándares de aprendizaje de las áreas serán los referentes fundamentales para valorar el grado de adquisición de las competencias básicas.

En el contexto del proceso de evaluación continua, cuando el progreso de un alumno/a no sea el adecuado, se establecerán medidas de refuerzo educativo. Estas medidas se adoptarán en cualquier momento durante el curso, tan pronto como se detecten las dificultades y estarán dirigidas a garantizar la adquisición de los aprendizajes imprescindibles para continuar el proceso educativo.

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El equipo docente, en función de los resultados y datos obtenidos, tomará decisiones sobre la revisión de las programaciones didácticas y la adopción de medidas para mejorar el nivel de rendimiento del alumnado o atender a sus necesidades educativas.

Las familias serán informadas convenientemente sobre el proceso de evaluación de sus hijos/as mediante los correspondientes boletines de información familiar al final de cada evaluación. También cuando se realicen controles de evaluación a lo largo de un periodo de evaluación, dichos controles con su calificación serán entregados a los padres para su comprobación y firma. Posteriormente serán devueltos por los alumnos al tutor.

Al terminar el periodo lectivo del curso, el equipo docente realizará la evaluación final de los alumnos y alumnas del grupo. La evaluación final tendrá un carácter sumativo de todo el proceso de evaluación continua y un carácter global de todo el conjunto de las áreas.

Según se dispone en el artículo 11 del Decreto 54/2014, de 10 de julio, en la evaluación final, el equipo docente adoptará la decisión sobre la promoción de curso o de etapa del alumnado, mediante la valoración del logro de los objetivos y del grado adecuado de adquisición de las competencias clave.

La evaluación de los procesos de enseñanza se completa con la evaluación de las programaciones didácticas que deberá incluir, al menos, los siguientes aspectos:

Análisis y valoración de resultados en las evaluaciones finales de curso, finales de etapa.

Secuencia y temporalización de los contenidos. Adecuación de los estándares de aprendizaje evaluables e integración de las

competencias clave. Estrategias e instrumentos de evaluación. Recursos y materiales didácticos.

También hay que contemplar las evaluaciones que se han realizado en 3º que nos ha dado información sobre nuestra práctica, haciendo que podamos considerar como objetivos para este curso aquellos aspectos mejorables según los resultados. En general la media de los resultados obtenidos ha estado por encima de la media obtenida en la ComunidadAutónoma, destacando en la comprensión oral y en la competencia matemática y resolución de problemas. Anexo I. RESULTADOS

6. COORDINACIÓN CON OTROS CENTROS, SERVICIOS E INSTITUCIONES

Mantener relaciones continuas con las instituciones de la localidad y otras de carácter educativo.

Colaborar con el A.M.P.A. en todo aquello que repercuta en un mejor funcionamiento del centro y contribuya a una mayor calidad de la enseñanza.

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Mantener relaciones fluidas con el Ayuntamiento y especialmente con la Concejalía de Educación y Cultura.

Mantener relaciones con la Biblioteca Pública Municipal Mantener relaciones con los institutos donde se matriculan nuestros alumnos/as. Mantener contactos permanentes con los Servicios Sociales sobre determinados

alumnos/as con problemas de tipo social o familiar. Participar en diversas actividades organizados por algunas instituciones (ONCE,

Consejería de Educación, Consejería de Medio Ambiente, Diputación Provincial...etc.)

Relación con el Centro de la Mujer situado en Miguel Esteban y que cubre nuestra localidad.

Relación con los Centros de Educación Especial de nuestra zona: María Auxiliadora de Campo de Criptana, CEE Stmo. Cristo de la Salud y CEDIAT (Centro de Atención Temprana) de Quintanar de la Orden, CEE Mingoliva de Madridejos (del que depende la fisioterapeuta que atiende al centro).

Contactos con los asesores de Atención a la Diversidad de la Consejería de Educación.

Relación con los servicios de Inspección de Educación

7. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.Como actividades complementarias y extraescolares se programan las siguientes

Actividades navideñas. Se desarrollarán en la última semana antes de las vacaciones de Navidad. Participará todo el profesorado.

Actividades del Día de la Biblioteca. 24 de Octubre. Actividades del Día de la Hispanidad. Talleres dirigidos a Educación Infantil a cargo del SAAE de Quintanar de la

Orden. Actividades del día de la Constitución. Actividades organizadas por Visión y Vida. Carreras conmemorativas de días especiales. Actividades de Carnaval escolar (18 de Enero). Desfile por la localidad. Día del padre. Se realizará por tutorías. Día de la madre. Con la misma planificación que la anterior. Día del árbol (coincidiendo con el día anterior a las vacaciones de Semana

Santa)...lúdico deportivos diversos. Juegos y campeonatos Actividades medioambientales organizadas por Consermancha. Viajes escolares a lo largo de todo el curso. Taller sobre Uso responsable de Nuevas Tecnologías, a cargo de la

Asociación Punto Omega. Estará dirigido a padres, alumnos y profesores. Está organizado por los Servicios Sociales del Ayuntamiento.

Retransmisión de la Ópera Infantil El Gato con Botas, desde el Teatro Real de Madrid. -

Día de la Mujer. Día de la Paz. (30 de enero). Actividad en la que participarán todos los

profesores/as con sus respectivos alumnos/as.

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Talleres organizados por el Ampa. Se desarrollarán a lo largo de todo el curso en las instalaciones del Centro en horario no lectivo. Este año van a desarrollar los siguientes Talleres: De mímica y teatro, de Inglés y de Multideporte

Actividades de final de curso. Todos los alumnos y todo el profesorado. Semana Cultural. Conjunto de actividades en las que participará todo el

Centro. Este curso se celebrará la semana coincidiendo con la celebración de las Jornadas Cervantinas, para hacerla coincidir con esta celebración. El curso pasado la participación del Centro aumentó, organizando un Festival Escolar en la plaza del pueblo. Se pretende volver a organizar este festival, que girará sobre temas cervantinos.

8. EVALUACIÓN INTERNA Durante el presente curso serán evaluadas las siguientes dimensiones:

Funcionamientos de los órganos de coordinación docente.

Relaciones entre profesorado y alumno.

Ambiente y clima de trabajo en las aulas.

Organización del aula y aprovechamiento de los recursos.

Colaboración de los padres.

La evaluación se llevará a cabo mediante cuestionarios que serán cumplimentados por todo el profesorado en el transcurso de un Claustro al final de curso y las conclusiones se incorporaran a la memoria. La tabulación será efectuada por el equipo Directivo.

La valoración final la realizará el claustro y el consejo escolar, y los resultados se incorporarán a la Memoria de Centro.

9. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE LA PGA.Se realizará una primera valoración de la PGA en el mes de enero/febrero, se revisará la programación elaborada, intentando llevar a cabo las adaptaciones que sean precisas.

Una copia de estas conclusiones será remitida al Servicio de Inspección. En el mes de junio, al final del curso, el Claustro de profesorado, el Equipo Directivo, y el Consejo Escolar, realizarán la evaluación sobre el grado de consecución de los objetivos, cuyas conclusiones se recogerán en la Memoria final de curso.

10. PGA DEL EQUIPO DE ORIENTACION Y APOYO10.1.- COMPOSICIÓN DEL EQUIPO DE ORIENTACIÓN Y APOYO.

Orientadora: Consuelo Hidalgo

Especialista de Pedagogía Terapéutica: Ángel Carnicero Cicuéndez.

Especialista de Audición y Lenguaje: Ana María Izquierdo López.

Tutora de 6º y Especialista en Audición y Lenguaje: Mª Antonia Puebla Esquinas.

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10.2.- MEDIDAS DE ATENCION A LA DIVERSIDAD.

La distribución de alumnos/as con necesidades específicas de apoyo educativo (ACNEAES) queda recogida en el cuadro siguiente, indicándose el número de alumnos/as por nivel que recibe atención de los distintos especialistas.

NIVELA.C.N.E.A.E.

FISIO AL PT

I. 3 AÑOS

I. 4 AÑOS 2

I. 5 AÑOS 2

1º P 1 4

2º P 2 1

3º P 1

4º P 4

5º P

6º P 2 1 (acnee)

Para los alumnos/as ACNEAES, se establecerá el correspondiente apoyo por parte del profesorado de Pedagogía Terapéutica y AL respectivamente, elaborándose el PTI entre el tutor/a y el equipo de orientación y apoyo. Los apoyos y medidas serán revisados trimestralmente para comprobar su eficacia, por el tutor/a, el equipo directivo, el equipo de orientación y apoyo y el equipo de nivel.

La tutora de 5º curso de Primaria, realizará labores de apoyo de AL, ya que tiene la titulación correspondiente.

Aquellos alumnos que presenten dificultades que no precisen un apoyo específico de PT o Al recibirán refuerzo por parte de los distintos maestros del Centro.

De todos los apoyos y refuerzos que se realicen quedará constancia en las correspondientes hojas de registro, que permanecerán en las aulas.

Se desdoblarán aquellas áreas que se consideren adecuadas para su desarrollo.

CUADRO DE REFUERZOS Y DESDOBLES EN PRIMARIA

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días

horasLunes Martes Miércoles Jueves Viernes

9,45-10,30

6º desdoble

Mat/Lengua

2º Matemáticas

10,30-11,15

4º Matemáticas

5º desdoble

E. Física/

Matemáticas

1ºLengua

5º Matemáticas

11,15-12 3º Lengua

1º Matemáticas

4º desdoble Lengua/

E. Física

12-12,30 r e c r e o

12,30-13,15

5º desdoble

E. Física/

Matemáticas

4º desdoble

Lengua/

E. Física

13,15-14

6º desdoble

Mat/Lengua

6º Matemáticas

5º Lengua

Las medidas tendrán un carácter transitorio y revisable, se aplicarán a propuesta del tutor /a con la participación de todo el profesorado implicado, bajo la coordinación de la jefatura de estudios y el asesoramiento del Equipo de Orientación y Apoyo, y se llevarán a cabo preferentemente en el aula, facilitando la incorporación del alumnado a las actividades de su grupo clase.

A aquellos alumnos que como resultado de la evaluación se considere que no han alcanzado determinadas competencias se les elaborará un PTI individual que les servirá para recuperar dichas competencias.

Responsables: Equipo de Orientación, Tutores, Equipos de nivel.


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Se partirá de una evaluación inicial basada en la información proporcionada por los tutores/as, Equipo Directivo, informes de AL y PT anteriores, pruebas estandarizadas, observaciones sistemáticas y Planes de Trabajo Individualizado. Una vez detectadas las necesidades se trazará un plan de intervención para cada alumno/a.

A la hora de establecer los horarios, se evitará que el alumno/a reciba el apoyo específico en sesiones impartidas por especialistas. Siempre que los horarios lo permitan los alumnos/as recibirán apoyo primordialmente durante las sesiones de Lengua Castellana y Matemáticas. Los apoyos de audición y lenguaje se llevaran a cabo fuera del aula.

Los refuerzos en las áreas instrumentales tendrán lugar en el aula ordinaria para favorecer el aprendizaje y la integración del alumnado. Los alumnos que lo precisen recibirán refuerzo educativo, por parte de otros profesores del Centro un número determinado de sesiones semanales, número que variará dependiendo de los niveles, necesidades y disponibilidad del profesorado.

Los apoyos con el especialista de PT se realizarán en el aula de apoyo, y desarrollarán su programa individualizado y en ocasiones reforzarán los contenidos propios de su clase.

10.3. COORDINACIÓN.

La coordinadora será la Orientadora del Centro y siempre que su horario lo permita se reunirá con miembros del Equipo Directivo, preferentemente con Director y Jefa de Estudios.

Los martes, siempre que no haya claustro ni reuniones de equipo de nivel, en horario complementario en la séptima sesión (de 14.00 a 15.00h) se reunirá el Equipo de Orientación para llevar a cabo un seguimiento de todos los alumnos/as que están incluidos en el programa de atención a la diversidad. En dichas reuniones se tratarán también las hojas de demanda de posibles casos. Los miembros del equipo se incorporarán a las reuniones de coordinación de equipos de nivel.

Al menos una vez al trimestre, el Equipo de Orientación mantendrá una reunión con cada uno de los tutores de los alumnos que estén recibiendo apoyo para coordinar su seguimiento y modificar todo aquello que no esté funcionando, así como para realizar la evaluación de sus programas individuales. También se reunirá con las familias para facilitar su implicación y coordinar actuaciones. Dichas reuniones de coordinación deberán ser planificadas con anterioridad por los tutores y Equipo para sacar el máximo partido a las mismas.

Así mismo mantendremos reuniones de coordinación con:

Institutos donde se matriculan nuestros alumnos/as. Servicios Sociales, referente a determinados alumnos/as con problemas de tipo social

o familiar. Aquellos Centros de Educación Especial de la zona donde puedan asistir nuestros

alumnos.

10.4. EVALUACIÓN.

Se partirá de una evaluación inicial de cada alumno/a, como ya se ha indicado en la planificación metodológica y se seguirá una evaluación continua a lo largo de todo el curso, realizando los seguimientos oportunos de forma sistemática con los tutores/as, Equipo de Orientación y profesorado implicado.

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Para la realización de los PTI para el alumnado ACNEAE se partirá del PTI del curso pasado, y se realizarán los PTIS correspondientes. Se informará periódicamente a las familias sobre la evolución de sus hijos/as y se les pedirá colaboración en el plan trazado. Al finalizar cada trimestre, a todos los alumnos/as que hayan recibido atención de AL o PT se les realizará un informe específico de evaluación. Asimismo se realizará un informe al final de curso, que coincidirá con el de la tercera evaluación.

Se valorará la colaboración e implicación de las familias desde la acción tutorial.

10.5. RECURSOS.

Los materiales a utilizar serán los que se encuentran en las aulas ordinarias, en el aula de AL y PT, materiales de elaboración propia y cualquier otro recurso disponible en el centro que se estime oportuno emplear. El uso de estos materiales atenderá al criterio de adecuación a las necesidades propias de los alumnos/as, procurando que sean lúdicos, les motiven y potencien al máximo sus habilidades. También se utilizan recursos informáticos en las aulas de apoyo: programas educativos en CD, páginas de actividades.

10.6... OTRAS ACTUACIONES

Charla orientativa por el E.O.A y Equipo de Infantil a las familias de los niños/as que se incorporan por primera vez al colegio.

Se va a desarrollar el programa Prevención de Dificultades en Educación Infantil 5 años, para favorecer el paso a la Educación Primaria.

Se van a llevar a cabo una serie de actuaciones con el fin de facilitar la transición entre la etapa educativa de Educación Primaria a la etapa de Educación Secundaria Obligatoria. Concretamente:

Charla informativa a los padres/madres de 6º de Primaria por la orientadora del centro.

Visita a los IES de Quintanar de la Orden. Sesiones con el alumnado de 6º de EP para favorecer el paso a la

ESO, por la Orientadora.

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ANGEL CARNICERO CICUENDEZ como director de CEIP Miguel de Cervantes de El Toboso,

CERTIFICO:

Que con fecha 30 de Octubre de 2018 el Claustro ha evaluado todos los aspectos educativos incluidos en esta Programación General Anual

Que asimismo el Consejo Escolar en reunión celebrada el día 30 de Octubre de 2018 ha evaluado esta PGA, sin perjuicio de las competencias del Claustro de Profesores, en relación con la planificación y organización docente.

Por todo ello APRUEBO la presente Programación General Anual.

En El Toboso a 30 de Octubre de 2018

Fdo. Ángel Carnicero Cicuéndez

ANEXO I:

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RESULTADOS GLOBALES DE LA EVALUACION DE 3º. REALIZADA DURANTE EL CURSO 2017-2018.

Comunicación lingüística. Comprensión oral y escrita.

NIVEL PROMEDIO ALCANZADO POR COMPETENCIA

Comunidad Autónoma: 3

Centro: 3

Comunicación lingüística. Expresión escrita.



Centro: 4

Competencia matemática. Resolución de problemas.

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Centro: 4

Comunicación lingüística. Expresión oral.



Centro: 4

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