ceip son caliu -...

CEIP SON CALIU

Programació General AnualCurs 2018-2019

ÍNDEX

1. Diagnòstic inicial...............................................................................................................3

2. Objectius generals............................................................................................................7

3. Pla d’actuació d’acord amb els objectius generals...........................................................8

4. Pla d'actuació de l'equip de suport.................................................................................22

5. Pla d'actuació de l'EOEP................................................................................................29

6. Organització general del centre......................................................................................31

7. Programació de serveis i activitats complementàries i extraescolars.............................36

8. Comissions de centre.....................................................................................................40

9. Projectes institucionals i plans de centre........................................................................42

10. Pla d'avaluació, seguiment i valoració dels resultats acadèmics..................................45

11. Procediment d'avaluació d'aquesta PGA......................................................................46

12. Annexos........................................................................................................................47

2

�� DIAGNÒSTIC INICIAL.

1.1 Modificacions del context del centre

A continuació enumeram les modificacions que afecten al context del centre aquest curs escolar 2018-19:

� Recursos humans:

La plantilla del professorat del centre és de 30 docents. Aquest curs el claustre està format per34 docents, (quatre més de la plantilla), per compensar una reducció de jornada, augment de ratioa infantil i una mestre PT més a mitja jornada.

L’equip d’educació infantil el composen 6 tutores i quatre mestres de suport i dues d’elles amitja jornada. A primària tenim 10 tutors/es. El professorat especialista és: 3 de llengua anglesa(un d'ells fa funcions de tutora a 5è-A), 1 de música(que es tutor de 1erB), 2 d’educació física, 1de religió catòlica, 1 i mig de pedagogia terapèutica, 1 d’atenció a la diversitat i 1 d’audició illenguatge. L’equip directiu està format per: secretària (ocupa una de les places d'infantil) méscap d’estudis i director (que ocupen places de primària).

Aquesta plantilla està formada per un 85% de professorat definitiu.

El personal no docent del centre està format per una conserge i quatre netejadores.

Aquest any també disposam d’una Auxiliar Tècnica Educativa (ATE), per atendre les necessitatsde dos alumnes de 4t d’Ed. Infantil, un de 6è d’Ed infantil i un de primer de primària. Tambédisposam d’una auxiliar de conversa en llengua anglesa.

A més, comptam amb el suport de l’equip d’orientació educativa i psicopedagògica, format perl’orientadora dos dies a la setmana i un dia quinzenal, pel professor tècnic de serveis a lacomunitat (els dijous, cada quinze dies), una professional del centre Gaspar Hauser dijous decada setmana i una fisioterapeuta una vegada a la setmana.

Aquest equip es coordina amb els Serveis Socials de l’ajuntament de Calvià i amb l’equip docentdel centre.

� Serveis:

Aquest curs el centre també comptarà amb els següents serveis:

� Escola matinera per atendre els infants de les 07:30 fins a les 9 h, i que seguirà gestionantl'AMPTA.

� Menjador escolar de 14 a 16 h.

� Activitats extraescolars que es realitzaran de dilluns a divendres 15 a 17h. Algunes d’aquestactivitats estan organitzades per l’AMPTA de l’escola i d’altres per L’IMEB (Ajuntament deCalvià). Per dur la coordinació de les activitats extraescolars hi ha una persona encarregadatots els horabaixes.

� L’associació de mares, pares i tutors (AMPTA) té el següent horari: De dilluns a divendres:de 9:00 a 10:30h i de 14:00 a 17:00h

Per a qualsevol consulta fora de l’horari s’atendrà mitjançant la bústia de l'AMPTA o per [email protected]

3

� Implantació metodologia treball Cooperatiu.

El curs passat el claustre va finalitzar la formació en aquesta metodologia i aquest serà el primercurs en que la aplicarem en base a la següent planificació i organització:

MINIMS DE NIVELL

I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE

Ed. Infantil: (AMBIT A)

� 4 i 5 anys una dinàmica quinzenal.

Ed. Primària: (AMBIT A i B)

� Una dinàmica setmanal.

� Una estructura setmanal.

Ed. Infantil: (AMBIT A)

� 3, 4 i 5 anys una dinàmicaquinzenal.

Ed. Primària: (AMBIT A , B i C)

� Una dinàmica quinzenal.

� Dues estructures setmanals amb grups estables.

� Iniciar àmbit C (Segons necessitats del grup): Equip de base, Funcions d'equip i quadern d'equip.

Ed. Infantil: (AMBIT A i B)

� 3, 4 i 5 anys una dinàmica quinzenal.

� 5 anys una estructura mensual.

Ed. Primària: (AMBIT A , B i C)

� Continuar amb dinàmiques segons necessitats del grup.

� Dues estructures setmanals amb grups estables.

� Iniciar o continuar amb el treball d'equips estables (quadern d'equip+ avaluació)

Per compartir el que s'està fent (dificultats, èxits, problemes, recerca de solucions conjuntess'establirà:

� Una reunió mensual a cicle a partir de la tasca enregistrada a una graella de seguiment.

Per afavorir la implementació del TREBALL COOPERATIU es duran a terme les següentsactuacions:

� Creació d'una comissió de seguiment Treball Cooperatiu a principi de curs.

� Elaboració d'un dossier per donar a principi de curs o quan s'incorpori un mestre nou alcentre.

� Creació al servidor d'una carpeta amb recursos (I TRIMESTRE)

� Acompanyament als mestres no formats (Suport entre mestres)

� Preveure al calendari de tasques un claustre pedagògic per trimestre prèviament coordinatamb la CCP.

� Adaptació del full de seguiment de sessions d'avaluació.

� Incloure la nova metodologia als documents de centre.

� Donar a conèixer la metodologia a les famílies a la reunió general de principi de curs.

4

� Tema de centre.

Enguany el tema és “VIATGE AL LLARG DEL TEMPS”. Diverses activitats de centre aniran envol-tades a aquest mateix eix temàtic.

� Programa Snappet.

Implantació de tabletes des de 2n a 6è de primària.

� Infraestructures.

Altes temperatures centre: Acabar d’obrir finestres internes a les tres altres classes del pis dedalt i a totes les classes de baix, així com l’obertura de finestrals al passadís de baix.

Seguretat:

Acabar tancament perimetral del centre a la zona que dona al parking de l’escoleta.

Arreglar la porta d’entrada de l’escoleta per tal que sempre quedi tancada.

Resoldre les incidències (boques d’incendi no operatives) segons consta a l’informe del Plad’evacuació enviat a la Conselleria i a IMEB.

� Alumnat.

A dia d’avui la matrícula és de 449 alumnes repartits en 6 grups d’Infantil i 12 de Primària.A continuació especificam el nombre d’alumnes matriculats per nivell:

GRUP Nº ALUMNES

4t d’E. Infantil (3 anys) 50



TOTAL EDUCACIÓ INFANTIL 150

1r Ed. Primària 50

2n Ed. Primària 44

3r Ed. Primària 53

4t Ed. Primària 52

5è Ed. Primària 51

6è Ed. Primària 49

TOTAL EDUCACIÓ PRIMÀRIA 299

TOTAL ALUMNAT CENTRE 449

5

1.2 Principals conclusions globals extretes de la memòria del cursanterior.

� 1.2.1 Educació Infantil.

Mesures proposades per al curs 2018/19

Tenir suport ordinari i un suport específic per treballar amb els nins NEE a les sessions d’Art, Racons i Experimentació.Continuar el projecte de pati i tenir-lo més present i més integrat dins la programació.

Actualitzar les biblioteques d'aula i de cicle.

Actualitzar els diferents espais d'aprenentatge amb material i racons nous.

Continuar amb els tallers de consciència fonològica.

� 1.2.2 Primer Cicle.


Continuar amb els suports ordinaris internivell i desdoblaments.

Millorar els espais de lectura dels passadissos.Continuar amb el treball individualitzat a primer i iniciar tallers matemàtics manipulatius a segon i a tercer.Reprendre els tallers de consciència fonològica iniciats per la PT.

Iniciar de manera sistemàtica la implementació d'un mínim de tres dies per setmana (10 min) decàlcul mental.

Millorar els espais del pati ( pintar jocs decorar jzones, pintar parets)

Continuar amb suport d'expressió oral i/o escrita amb suport ordinari per tal de que l' AD pugui atendre els nouvinguts.

� 1.2.3 Segon Cicle.


Continuar amb els suports ordinaris i desdoblaments.

Iniciar de manera sistemàtica la implementació d'un mínim de tres dies per setmana (10 min) de càlcul mental.Continuar amb els tallers d'escriptura creativa

6

�� OBJECTIUS GENERALS.

A continuació s’exposen els objectius i les actuacions que es duran a terme aquest curs escolar.

OG1 Fomentar, afavorir, i vetllar per a un bon clima de convivència entre tota la comunitateducativa.

OG2 Millorar el rendiment acadèmic de l’alumnat sobretot a les árees que presenten mésdificultat.

OG3 Garantir i millorar el sistema d’atenció a tot l’alumnat, donant respostes adequades ala seva diversitat.

OG4 Potenciar un major ús de les TIC.

OG5 Promoure la innovació metodològica i pedagògica al centre

OG6 Conservar i millorar les instal·lacions i equipament del centre.

OG7 Revisar i actualitzar els documents que han de respondre a la nostra identitat com a centre i a la normativa vigent.

OG8 Assolir una adequada organització i gestió del centre.

7

3...PLA D’ACTUACIÓ D’ACORD AMB ELS OBJECTIUS GENERALS

ÀMBIT D’INTERVENCIÓ CONVIVENCIA I ORGANITZACIÓ

OBJECTIU GENERAL Fomentar, afavorir, i vetllar per a un bon clima de convivència entre tota la comunitat educativa.

OBJECTIUS ESPECÍFICS ACCIONS ENCARREGATS TEMPORALITZACIÓ AVALUACIÓ

OE 1.1 Propiciar un bon clima de convivència i participació en el centre.

� Realització d’activitats de cohesió d’equip docent.� Feedback efectiu entre l’equip directiu, CCP i els cicles.� Respectar les decisions preses per les diferents comissi-

ons.� Flexibilització de l’horari d’atenció a les famílies.� Possibilitar la participació al programa ofert per l’Ajunta-

ment “ Tutoria entre iguals” a nivell de Municipi.� Possibilitar la participació al programa ofert per

l’Ajuntament” “Ciudades Amigas de la Infancia a nivellde Municipi.

� Iniciar les aules amigues a tot el centre.� Iniciar el projecte del pati de primaria.

-Equip directiu

-Equip directiu i coordinadors de cicle

-Equip directiu, claustre

-Equip directiu i claustre.

-Equip directiu i Tutores cinquè

-En tot moment al llarg del curs.





-Valoració de les activitats, índex de participació.

-S’inclouran a la memòria del centre.

CONCRECIÓ CICLE INFANTIL

� Continuar amb el projecte de millora de pati.

� Posada en marxa de les “Aules Amigues” entre els diferents cicles de l’escola.

-Equip docent d’educació infantil-Equip docent d’educació infantil i educació primària

-Al llarg del curs-Valoració Projecte de pati-Valoració de les activitats

CONCRECIÓ PRIMER CICLE� 3r: Aplicació del programa TEI. � Pla de tutoria (intel·lèngia emocional, habilitats socials,

dinàmiques de grup,…)� Tema de centre: viatjar al llarg del temps.� Entrada relaxada del pati amb lectura, massatges, ioga,

música…� Fomentar hàbits saludables d’alimentació abans del pati.

(Berenar relaxat a les aules).

-Tutores de 3r especialistas i coordinadora TEI.-Tutores.-Tutores i especialiestes.-Tutores i especialistas.

Al llarg del curs. -Memòria i qüestionari de valoració.

-Seguiment i valoració de les diferents activitats.-Seguiment i valoració diària.

CONCRECIÓ SEGON CICLE � Tot el cicle: realitzar activitats i dinàmiques de treball cooperatiu a les sessions de tutoria i de valors per a fomentar les relacions socials entre els alumnes i la bona convivència al centre.

-Tot el cicle

8

� Fomentar hàbits saludables d’alimentació abans del pati.(Berenar relaxat a les aules).

� 5è: aplicar el programa TEI tutoritzant els alumnes de 3r.

� 5è: participar al programa “Ciudades amigas de la infancia”

-Tot el cicle

- Nivell

- Nivell

-En tot moment al llarg del curs -A la memòria

OE 1.2 Promoure la participació de les famílies en les activitats de centre.

� Motivació a la participació en els diferentes programes festes i actes del centre.

-Comissións

- Tutors

-Equip directiu


-Valoració dels programes, índex de participació. S’inclouran a la memòria del centre.


� Participació de les famílies als tallers que es realitzen a les aules (crespells, rosaris...) i a les festes (Dia de la Pau...)

� Participació de les famílies a diferents projectes i activitats que es realitzen a les aules.

-Equip docent d’educació infantil

-Tutores d’educació infantil

-Al llarg de tot el curs

-Valoració de les activitatsrealitzades i de la participació de les famílies.

CONCRECIÓ PRIMER CICLE � Col·laboració amb el programa reutilització de llibres.

� Convidar a les famílies a participar en diferents tallers i activitats d’aula.

- Tot el cicle

- Nivell

-En tot moment al llarg del curs -Memòria

CONCRECIÓ SEGON CICLE � Col·laboració amb el programa reutilització de llibres.

� Convidar a les famílies a participar en diferents tallers i activitats.

� 6è: participació en l’organització del viatge d’estudis (coques, festes...)

- Tot el cicle

- Tot el cicle

- Nivell

-En tot moment al llarg del curs -Memòria

OE 1.3 Dinamitzar la participació de tots els sectors de la comunitat educativa en els diferents òrgans col·legiats.

� Realitzar convocatòries clares i amb suficient antela-ció.

� Difondre els acords a tots els implicats.� Vetllar perquè les vies per a l'intercanvi d'informació

siguin efectives.

-Equip Directiu -En tot moment al llarg del curs.

-Memòria final de curs.

OE 1.4 Millorar la coordinació amb les famílies i l’AMPTA

� Reunions periòdiques amb la Junta directiva de l'AMP-TA.

� Mantenir el flux d'informació a través del seu represen-

-Equip Directiu

9

tant en el Consell Escolar.

� Facilitar espais per a les activitats extraescolars promo-gudes per l'AMPTA.

� Dur a terme conjuntament difusió d'activitats i iniciati-ves.

� Difondre millor la informació que ha d’arribar a les famí-lies utilitzant diferents canals: agenda, circulars, pàgina web reunions i pare/mare vocal d’aula.

-Equip Directiu, Ampta i Vocals

-Equip directiu,

-Equip directiu, Ampta, Vocals d’aula

-Equip directiu


-Actes de les reunions.

-Índex de participació delspares a la memòria.


� Realització de tutories amb les famílies.

� Realització de reunions generals del cicle de infantil amb les famílies.

� Intercanvi de informació a les entrades i sortides de l’aula, i al suro informatiu de les aules.

-Tutores -Al llarg del curs

-Índex de participació

CONCRECIÓ PRIMER I SEGON CICLE

� Realització de tutories amb les famílies.

� Realització de reunions generals de principi de curs delcicle de primària amb les famílies a l’horabaixa.

-Tutores -Al llarg del curs -Índex de participació.

-Nombre de comunicacions fetes.

OE 1.5 Mantenir les bones relacions amb les institucions.

� Desenvolupar programes conjuntament amb diferents entitats externes: “REIP” amb l’Ajuntament de Calvià, “programa higiene dental” amb el Centre de Salut, “pro-grama d'educació vial”amb el policia tutor…

� Col·laboració amb els membres de l'EOEP� Coordinació d’actuacions amb altres institucions: IES

Bendinat, Ajuntament Calvià, CEP, Protecció civil, Ser-veis Socials, Nousis…

-Equip Directiu, Ajuntament i altres entitats


-Actes de les reunions.

-Valoració de les activitats

realitzades.


� Intercanvi informació amb el personal del REIP i les tutores que tenen infants dins el programa.

� Actuacions conjuntes amb associacions com Gaspar Hauser (?), ASNIMO... pels infants que reben aquest suport.

-Tutores ed. Infantil -Al llarg del curs. -Memòria final de curs

CONCRECIÓ PRIMER CICLE � Intercanvi informació amb el personal del REIP i les tutores que tenen infants dins el programa.

Especialista d’educiació física

Sessions dins la classe d’EF Valoració de les activitats

realitzades.

10

� Participació al programa “Viu la Cultura” de la Conselleria i al programa SUMA’T A L’ ESPORT de Consell Insular

CONCRECIÓ SEGON CICLE � Intercanvi d’informació amb el personal del REIP i les tutores que tenen infants dins el programa.

� Participació al programa “Viu la Cultura” de la Conselleria.

-Tutors/es i personalREIP

-Especialista d’ educiació física

-Al llarg del curs.

-Sessions dins la classe d’EF

Valoració de les activitats

realitzades.

OE 1.6 Potenciar entre l’alumnat el sentiment de Comunitat.

� Programació de diferents activitats a nivell de centre.

� Acord anual tema de centre com a fil educatiu conductor.

-Equip directiu i claustre.

-Equip directiu i claustre


-A principi de curs

Valoració de les activitats

realitzades.


� Realització d’activitats relacionades amb el Viatge en el temps.

� Realització de dinàmiques de Treball Cooperatiu.

� Activitats realitzades a nivell de cicle, tals com els tallers de cuina (coquitos...) i la participació de festes (com Sant Antoni).

� Realització de sortides i esdeveniments com el Concert de Nadal o el Ball de Fi de Curs.

� A 5 anys, Colònies

-Equip docent d’ed. infantil

-Al llarg del curs

-A final de curs.

-Valoració de les activitatsrealitzades.

CONCRECIO PRIMER CICLE � Relacionar el tema de centre amb les diferents arees.

� Participació a les festes del centre i tallers intercicles.

� Realització d activitats relacionades amb el programa TEI i de Treball Cooperatiu.

� Realització de colònies i sortides i ball de fi curs.

CONCRECIÓ SEGON CICLE � Realització d’exposicions entre diferents nivells i aules.

� Realització de tallers intercicle i aules germanes.

� Realització d’activitats relacionades amb el programa TEI i de Treball Cooperatiu.

� Realització de sortides, colònies, viatge d’estudis.

� 5è: Fer particep a la resta d’alumant del centre al

-Tot el cicle -En tot moment al llarg del curs.

-Memòria.

-Memòria.

11

programa “Ciudades amigas de la infancia” a través de la junta de delegats.

-Nivell Segons calendari Junta de delegats.

ÀMBIT D’INTERVENCIÓ PEDAGÒGIC

OBJECTIU GENERAL OG 2 Millorar el rendiment acadèmic de l’alumnat sobretot a les árees que presenten més dificultat.


OE 2.1 Millorar la Competència lingüística en llengua catalana i castellana.

� Potenciar l’ús de la llengua catalana a les diferents situ-acions de la vida escolar (pati, passadissos, menjador...)

� Creació d’una comissió destinada a millorar la compe-tència lingüística amb la biblioteca de centre com a refe-rent.

-Comissió Biblioteca.

-Equip directiu.


-Avaluació dels resultats acadèmics tant interns com externs

-Avaluació dels resultats acadèmics tant interns com externs..


� Funcionament i millora de les biblioteques tant d’aula com de cicle

� Activitats dirigides a l’expressió oral en català: experiències personals, informacions diverses, assemblees...

� Actuacions de Teatre a l’escola



-Una vegada per trimestre.

-Registres d’observació

-Valorar si l’activitat ha estat enriquidora a nivell lingüístic.

CONCRECIÓ PRIMER CICLE � Taller d’ expressió escrita en català amb desdoblament de la classe.

� Adequar un espai de lectura al passadís.

� Ús de la biblioteca del centre dintre la programació d’aula.

� Lectura diaria d un llibre per part de la mestra.

-Tutores de 2n.

-Tutores 1r i 2n.

-Tutores cicle

- Tutores de cicle

-1 sessió setmanal. Durant tot el curs.

-Al llarg del curs.

-Al llarg del curs.

Al llarg del curs

-Seguiment i registre.

-Observació i registre.

-Valoració de l’ús d’aquestespai.

Valoració de l’activitat

CONCRECIÓ SEGON CICLE � 4t: Registre de lectura i exposició.

� Taller d’escriptura creativa.

� Taller de comprensió lectora i lectura eficaç.

-Nivell

-Nivell

-Nivell

-En tot moment al llarg del curs

-Memòria i acció tutorial

12

OE 2.2 Millorar la competència en llengua estrangera.

� Sol·licitud d’un auxiliar de conversa a temps complet.� Ensenyament de l'anglès des dels 3 anys. � Organització dels horaris per possibilitar el desdobla-

ment de grups en determinades hores.� Mantenir l’aula d’anglès com a espai d’aprenentatge.

-Equip directiu

-Equip directiu i

-Equip directiu

-Equip directiu i

-Segons calendari de la convocatòria.

-Al llarg del curs.

-Al llarg del curs.

-Al llarg del curs.

-Avaluació dels resultats acadèmics tant interns com externs.


� Treballar les diferents destreses bàsiques: listening i speaking.

� Celebracions relacionades amb la cultura anglesa: Halloween, Christmas, Easter,...

� Cançons, jocs interactius,i representació de contes/històries per fomentar la part oral.

-Mestra d’anglès -Al llarg del curs -Avaluació continua.

CONCRECIÓ PRIMER CICLE � Treballar les diferents destreses bàsiques ( listening, reading, writing i speaking)

� Celebracions relacionades amb la cultura anglesa : Halloween, Christmas, Easter aprofitant la figura de l’auxiliar de conversa.

� Jocs interactius i representació de contes/històries.( roleplay)

� A partir de 3er Lectura comprensiva (online snappet,biblioteca etc)

� Treball cooperatiu per potenciar les diferents destreses.

� Iniciació del sistema de lectoescriptura britànic (Phonics), a partir de primer cicle.

� Sessions en petits grups amb l'Auxiliar de conversa per potenciar que els alumnes xerrin en llengua anglesa de forma més individualitzada.

� Utilització amb progressiva autonomía dels mitjans convencionals i les tecnologies de la informació i la comunicació com a instrument per comunicar-se i per a l’aprenentatge de la llengua estrangera. A partir de segon empraran tablets

� Adaptació i utilització de dossiers segons les necessitatsde material curricular especific de l’alumnat.

Mestra anglès, Auxiliar de conversa imestra de suport

-Mestra anglès, auxiliar de conversa i mestra de suport

-Mestra anglès

-Mestra angles

-Mestra angles

-Mestra anglès

-Mestra angles

-Auxiliar de conversa i mestra de suport

-Mestra d’anglès

Al llarg del curs

-De d’octubre fing a maig

-Al llarg del curs

-Observació , registre i avaluació continua.

13

CONCRECIÓ SEGON CICLE � Treballar les diferents destreses bàsiques ( listening, reading, writing i speaking)

� Celebracions relacionades amb la cultura anglesa : Halloween, Christmas, Easter aprofitant la figura de l’auxiliar de conversa.

� Jocs interactius i representació de contes/històries.(role play)

� Debats relacionats amb les inquietuts dels infants, temes socials, vida futura…

Treball cooperatiu per potenciar les diferents destreses.

� Sessions en petits grups amb l'Auxiliar de conversa per potenciar la part oral.

� Utilització amb progressiva autonomia dels mitjansconvencionals i les tecnologies de la informació i lacomunicació com a instrument per comunicar-se i per al’aprenentatge de la llengua estrangera. A partir desegon empraran tablets.

� Adaptació i utilització de dossiers segons les necessitatsde material curricular especific de l’alumnat.

Mestra d’anglès

Mestra d’anglès, auxiliar de conversa i mestra de suport

Mestra d’anglès

Mestra d’anglès, auxiliar de conversa i mestra de suport

-Mestra d’anglès

-Al llarg del curs

. -De d’octubre fing a maig

-Observació, registre i avaluació continua.

OE 2.3 Potenciar noves estratègies metodològiques en les diferents àrees

� Seguiment de la formació en matemàtiques manipulati-ves col·laborant amb el CEP i el coordinador de Centre.

� Implantació del treball Cooperatiu amb la creació d’una comissió per dur el seguiment i avaluació.

-Equip Directiu, tutorsi equip docent.


-Avaluació dels resultats acadèmics tant interns com externs.


� Mètode d’ensenyament projectes de treball.

� Elaboració de tallers i treball per racons.

� Potenciar el càlcul mental

� Treball cooperatiu.

� Us de diferents espais d’aprenentatge: l’aula d’experimentació, biblioteca de cicle...


-Al llarg de tot el curs -Observació directa del procés i evolució dels infants.

CONCRECIÓ PRIMER CICLE � Realització de treball individualitzat a matemàtiques.

� Introduir el joc com a eina d’aprenentatge a diferents àrees.

-Mestra de suport i tutores.

-Tutores.

-Una sessió setmanal.

-All llarg del curs.

-Al llarg del curs.

Registre de les sessions.

Avaluació continua.

14

� Augmentar les habilitats de càlcul mental.

� Realitzar activitats amb tablets (snappet).

� Fomentar la investigació a les àrees de socials I naturalsmitjançant la realització de projectes.

� Intentar treballar de forma globalitzada.

-Tutores.

-Tutores 2n i 3r.

-Tutores.

-Tutores i especialistes.

-Al llarg del curs.

Al llarg del curs.



CONCRECIÓ SEGON CICLE � Treball cooperatiu

� Ús de les tablet, microportàtils i l’Edmodo.

� Metodologia globalitzada.

� Taller de càlcul mental.

� Aprofundiment en la investigació, treball en grup i la investigació.

-Tot el cicle -En tot moment al llarg del curs.

-Memòria

OE 2.4 Optimitzar recursos materials i humans per tal d'assolir una major qualitat de l'ensenyament.

� Establir reunions periòdiques entre els mestres tutors il'equip de suport per abordar temes com suports, segui-ment d'alumnes, programació, estratègies metodològi-ques...

� Prioritzar els suports a les àrees instrumentals.� Revisió dels espais del centre per optimitzar el seu ús

(aula d’informàtica, passadissos...)� Sistematització del pla d’avaluació.

-Equip directiu, equip de suport i l’equip docent

-Segons calendari establert per la coordinadora Equip Suport


-Trimestralment desprès de les sessions d’avaluació.

Anàlisi de les actes de reunions de coordinació entre tutors i equips docents.

-Anàlisi de les actes avaluació


� Priorització del suport a les àrees de major dificultat i necessitat (com art, experimentació...)

� Us dels diferents espais de l’edifici de infantil (com passadissos...)


Al llarg de tot el curs Valoració del resultats


� Coordinacions de nivell i reunions de cicle.� Sessions de coordinació amb l’equip de suport. -Tot el cicle

En tot moment al llarg del curs.

Memòria

OE 2.5 Apreciar l’activitat física per al benestar i reconèixer els efectes de l’exercici físic i de la higiene en la salut.

� Potenciar l’hàbit d’higiene després de fer exercici físic - Professorat d’Educació Física.


Graella de registre diari.

15

OBJECTIU GENERAL OG 3 Garantir i millorar el sistema d’atenció a tot l’alumnat, donant respostes adequades a la seva diversitat.


OE 3.1 Optimitzar el sistema d’atenció a la diversitat de l’alumnat.

� Vetllar per la revisió, actualització i aplicació del PAD� Seguiment de les demandes i de la intervenció de

l'equip de suport.� Facilitar un temps per la coordinació de tutors i l'equip de

suport per a l'elaboració seguiment d'ACIs i per coordi-nar el treball de l'aula.

-Equip directiu -Al llarg del curs

- Al llarg del curs

- Segons calendari establert trimestralment per l’equip de suport.

-Anàlisi de les actes de les reunions de l'equip de suport.

-Anàlisi de les actes de les reunions de coordinació,

-El Pla d’atenció a la diversitat. Memòria equip de suport.


� Realització de demandes d’infants a l’equip de suport que es consideri necessari, i posteriors actuacions conjuntes.

� Elaboració de ACI i adaptacions no significatives quan és necessari.

-Tutores i equip de suport.

-Al llarg de tot el curs ACIs


� Realització de demandes d’infants a l’equip de suport que es consideri necessari, i posteriors actuacions conjuntes.

� Elaboració d’ ACI i adaptacions no significatives quan ésnecessari.

Tot el cicle En tot moment al llarg del curs.

Memòria

Avaluació continua

OBJECTIU GENERAL OG 4 Potenciar un major ús de les TIC.


OE 4.1 Potenciar les noves tecnologies com a recursos bàsics dins la tasca docent quotidiana.

� Coordinació amb Snappet l’ús de les tabletes..

� Utilització de plataformes digitals que facilitin la comuni-cació i la coordinació. Google, Edmodo.

� Revisió i actualització PLA TAC.

-Equip directiu.

-Coordinador TIC -En tot moment al llarg del curs.

-Memòria final de cur

-Ús més freqüent de les TIC per part dels mestres i de l’alumnat


� Us de les pantalles digital a les aules-Equip docent d’educació infantil i especialistes.

-Al llarg del curs -Memòria

16

CONCRECIÓ PRIMER CICLE

� Ús de les tablets per desenvolupar les assignatures instrumentals i anglès.

� Ús tablets com a recurs de recerca d’investigació i informació.

� Us de les pantalles digital a les aules

-Mestres de segon i tercer.


-Memòria

CONCRECIÓ SEGON CICLE� Ús de les tablets per desenvolupar les assignatures

instrumentals i anglès.

� Ús dels portàtils i tablets com a recurs de recerca d’investigació i informació.

� Ús de l’Edmodo com a eina de consulta i treball complementari a l’aula.

� Us de les pantalles digital a les aules

-Mestres de cinquè i sisè


-Memòria

OBJECTIU GENERAL OG 5 Promoure la innovació metodològica i pedagògica al centre


OE 5.1 Foment de la formació per la innovació pedagògica i metodològica.

� Organització i coordinació pla formació professorat.� Intercanvi d’experiències pedagògiques amb altres

centres.� Fomentar la continuïtat de la formació en el centre.

-Equip directiu , mestre coordinador

-Assessor del CEP

-Primer trimestre.

-A partir del segon trimestre.

-Tercer trimestre

-Index de participació i aplicació dels continguts.

- Sol·licitud de la formacióal CEP.

CONCRECIÓ TOTS EL CICLES INFANTIL I PRIMÀRIA

� Intercanvi pedagògic entre mestres.

� Formació al centre de matemàtiques manipulatives.

Formadors externs i mestres.

Segons calendari de formació acordat.

Formació realitzada.

Memòria

17

OE 5.2 Consensuar amb el claustre una línia metodològica de centre

� Facilitar l’intercanvi d’opinions entre el professorat perprovocar un debat pedagògic productiu.

� Establir una CCP oberta i quinzenal per tractar aspectespedagògics.

� Potenciar la figura del coordinador de cicle com a dinamitzador pedagògic i curricular.

� Utilització del claustres pedagògics com a eina demillora.

� Posada en marxa de la línea de centre.

-Equip directiu, CCP, equips de cicle i claustre -Al llarg de tot el curs

-Actes de cicle, CCP i claustre.

-Memòria anual

-Inclusió al PEC


� Mantenir la línia metodològica per part de tots els mestres de Infantil.

-Mestres d’educació infantil

Al llarg de tot el curs Memòria anual


� Mantenir la línia metodològica per part de tots els mestres de primària.

-Mestres d’educació primària

-Al llarg de tot el curs -Memòria anual

ÀMBIT D’INTERVENCIÓ GESTIÓ I ADMINISTRACIÓ

OBJECTIU GENERAL OG 6 Conservar i millorar les instal·lacions i equipament del centre.


OE 6.1 Coordinar les actuacions encaminades a la conservació i millora de les instal·lacions i equipaments de centre.

� Establir els contactes necessaris amb els responsables de l’empresa encarregada del manteniment i neteja.

� Fer un seguiment de les necessitats d’infraestructura i de manteniment del centre.

� Sol·licitar taules de menjador infantil.� Dotació ordinadors nous sala de mestres

� Coordinació amb Conselleria per resoldre les incidènci-es seguint protocols establerts.

� Modificar obertura de finestres per millorar la ventilació idisminuir les altes temperatures.

� Gestionar la possibilitat de crear espais d’ombra al pati.� Atendre i estudiar les propostes de les famílies, profes-

sorat i alumnat.� Sol·licitar a l’IMEB col·laboració econòmica pel manteni-

ment de l’aula de Psicomotricitat.

-Equip directiu

Claustre.

Coordinadora TIC

Conselleria

Personal empresa deserveis neteja.

Personal Conselleria.

En el moment

pertinent.

Efectivitat de les demandes realitzades.

Adequació de les demandes realitzades.

Nombre de demandes fetes.

Quadern d’ incidències TIC

18


� Dotació de les aules amb material adequat per realitzar les activitats.

� Continuació del Projecte de Pati de Infantil

Mestres d’ed. infantil -Al llarg del curs

-A partir del segon trimestre

-Revisió a final de curs del treball fet i dels resultats obtinguts.

CONCRECIÓ PRIMER CICLE � Revisió , manteniment i reposició del material propi de la classe d’educació física.

� Demanar protecció de totes les columnes del pati.

� Iniciar el projecte de pati de primària.

� Millorar la dotació de les biblioteques de l’aula.

Especialista d’E.F.

Claustre

Mestres de primària

Mestres de primària.

Al llarg del curs Adequació de les demandes realitzades

CONCRECIÓ SEGON CICLE � Revisió , manteniment i reposició del material propi de la classe d’educació física

� Tot el cicle: decoració i ambientalització acurada del centre (espais comuns i aules)

Especialista d’E.F.

Cicle

Al llarg del curs


Adequació de les demandes realitzades

Memòria

ÀMBIT D’INTERVENCIÓ ORGANITZACIÓ I FUNCIONAMENT

OBJECTIU GENERAL OG 7 Revisar i actualitzar els documents que han de respondre a la nostra identitat com a centre i a la normativa vigent.


OE 7.1 Revisar, adequar i modificar els documents pedagògics del centre

� Publicitar la normativa vigent en cada moment perquè

pugui ser estudiada i analitzada.

� Revisió i actualització del Projecte Educatiu del centre

(PEC) i dels documents pedagògics que se’n deriven (Pla d’Acollida, Pla de Convivència, Pla TAC, PLC, PAD,PAT i el ROF.

� Calendari de treball de les comissions, cicles i la CCP

� Aprovació dels documents revisats.

-Equip Directiu,

-Equip Directiu, CCP, Coordinadors comissions, Claustre.

-Equip directiu

-Claustre i Consell Escolar.



-A principi de curs

-En el moment pertinent

-Actes CCP i cicles.

-Memòria de cada curs.

-Documents del centre

19

ÀMBIT D’INTERVENCIÓ RELACIÓ I CONVIVÈNCIA /ORGANITZACIÓ I FUNCIONAMENT

OBJECTIU GENERAL OG 8 Assolir una adequada organització i gestió del centre.OE 8.1 Promoure el treball en equip i la participació en la presa de decisions. ACR, AOF

� Potenciació de la CCP.� Potenciar reunions d'equip docent.� Crear comissions de treball consensuades a principi de

curs segons les necessitats del centre que garanteixi lacontinuïtat de les tasques iniciades.

� Manteniment del nomenament dels coordinadors i lescomissions, mínim durant dos cursos per donar estabili-tat a la seva feina.

� Claustres pedagògics que facilitin la coordinació interci-cle.

� Reunions de coordinació amb els centres de Calvià iamb IES de Bendinat.

� Reunions trimestrals de la junta de delegats de classeper analitzar conjuntament amb la cap d’estudis l’orga-nització i el funcionament del centre.

-Equip directiu.

-Equip directiu i coordinadors comissions

-Equip directiu i equipdocent de cicle.

-Equip directiu i Tutors -Equip directiu i Alumnat

- Calendari reunions.

-Actes de reunions.

-Recull dels acords presos pels alumnes.

-Memòria final de curs.

E 8.2 Afavorir l’autonomia de centre, fent una planificació econòmica, procurant adequar el pressupost a les necessitats reals del centre. (AGA)

� Dur a terme la gestió econòmica del centre supervisant les despeses i la generació dels recursos durant el curs escolar.

� Adequació del pressupost a les necessitats del centre.

-Equip Directiu -Al llarg del curs -Memòria econòmica

OE 8.3 Planificar i Gestionar les tasques administratives del centre

� Acabar inventari del centre.� Gestió de les ajudes de menjador i alumnat NEE� Gestió i control ECOIB I GESTIB

-Equip Directiu

-Equip Directiu

-Primer trimestre

-Al llarg del curs.

-Segons calendari Consellería

Al llarg del curs

-Expedients actualitzats i organitzats.

-Inventari centre

Ajudes gestionades.

Gestib i Ecoib actualitzats

CONCRECIÓ TOTS ELS CICLES INFANTIL I PRIMÀRIA

� Realització d’inventari aules i revisió expedients. Tutores Al llarg del curs Inventari anual

OE 8.4 Controlar i gestionar, en

l’àmbit de les nostres

competències el serveis

complementaris i extraescolars.

� Reunions periòdiques amb la Comissió de menjador.

� Reunions periòdiques amb l’AMPTA per tractar diferents temes relacionats amb les activitats extraescolars.

-Equip Directiu

-Equip Directiu

-Coordinadora de

-Trimestralment

-Minin una vegada al mes.

-Actes reunions.

20

� Revisió i seguiment de les normes de funcionament dels diferents serveis.

serveis i activitats extraescolars

-Semanalment

-Memòria final de curs


� Revisar a les sessions de tutoria el funcionalment i comportament dels alumnes de menjador.

� 6è: creació d’una comissió de treball pel viatge d’estudis juntament amb els membres de l’AMPTA.

-Cicle

-Tutors i AMPTA


-Memòria

21

4. PLA D'ACTUACIÓ DE L'EQUIP DE SUPORT.

4.1 relació dels components de l’equip de suport.

NOM ESPECIALITAT ETAPA/CURSOS INTERVENCIÓ

DEDICACIÓ HORÀRIA

Conxa Alemany Orientadora EI/PrimàriaTots els cursos

Dimarts i dijous setmanalDilluns quinzenal

Elena Arroyo Cap d’Estudis Tots els cursos Temps completLluc Albertí AD Primària

1r-6èReducció 1/3 jornada

Nuria Gutiérrez AL (coordinadora) EI/PrimàriaTots els cursos

Temps complet

Maria vadell PTSC EI/PrimàriaTots els cursos

Dijous quinzenal

Tamara Suarez PT EI/Primària Temps completElena Bernat PT2 Primària Mitja jornada

Marga Vidal ATE EI Temps complet

4.2 Organització

Els membres de l’equip de suport tenim establertes les següents reunions de coordinació:

- PT, AD i AL dimecres de les 9.50 a les 10.40.

- Amb l’EOEP els dijous de 12.00 a 13.00 i amb la PTSC quinzenalment.

- Coordinació trimestral dels membres de l’ES amb els tutors (calendaritzat).

- Les adscripcions als cicles quedaran: AL a Infantil, AD a 1r cicle i PT i PT2 a 2n cicle.

Les actuacions de l’equip s’han programat en funció de les necessitats d’enguany del centre per do-

nar resposta, tant als alumnes com als professionals que intervenen, de la manera més efectiva i

adequada possible:

- L’AL, en principi, realitza suports prioritàriament a EI i primer, tenint en compte que si sor-

geix qualque necessitat relacionada amb el llenguatge i comunicació, s’intentarà cobrir.

- L’AD atén a l’alumnat nouvingut del centre de 1r a 6è.

- Es prioritzarà l’atenció a l’alumnat NESE (alumnat nee, alumnat d’IT, etc.).

- Els criteris per elaborar els horaris són:

o AL: atenció prioritària a dificultats de comunicació dels alumnes NESE a infanti/primàrial.

o PT: atenció prioritària a alumnat amb NESE associades a NEE i Dificultats Específiques

d’aprenentatge des de 1r a 6è.o PT2: atenció a l’alumnat NESE de 1r a 6è.

o AD: atenció prioritària a alumnat NESE d’incorporació tardana.

o Modalitats de suport: Desdoblaments, suports individuals, en petits grups i suports indi-

rectes, i en la mida de lo possible el treball individualitzat a 1r.

22

4.3Funcions per especialitats

Especialista Audició i Llenguatge

� Col·laborar en la detecció de les alteracions dels diferents components del llenguatge i/o co-municació.

� Avaluar els diferents components del llenguatge i comunicació que puguin aparèixer a lesprimeres etapes escolars a fi de prevenir el fracàs escolar de l'alumnat.

� Col·laborar en l’avaluació psicopedagògica.

� Atendre les dificultats detectades de manera directa o indirecta amb els alumnes.

� Estimular el llenguatge oral a Infantil (quan l’horari ho permeti).

� Treballar per a la prevenció de possibles dificultats de parla, llenguatge o comunicació.

� Col·laborar amb els tutors i altres professionals del centre amb l’elaboració de documents,preparació de material, assessorament...

� Coordinar les actuacions amb professionals externs al centre que intervenguin amb elsalumnes.

� Col·laborar amb pares per dur a terme un treball cohesionat escola-família (donar orienta-cions, pautes...).

� Assessorament en la metodologia a utilitzar pel desenvolupament i adquisició de la lectura iescriptura.

A més a més com a coordinadora de l’equip les funcions establertes seran:

� Convocar i coordinar les reunions de l’equip de suport, establint un ordre del dia. Lliuramentde la documentació pertinent, seguiment d’alumnes, repartició de tasques per a la següentsetmana.

� Elaborar acta de les reunions amb els acords pressos i les tasques pendents.

� Coordinar les tasques de l’equip de suport.

� Participar a les CCP com a representant de l’ES.

� Fer de nexe per transmetre aportacions de la CCP a l’ES i viceversa.

� Coordinar l’elaboració dels següents documents: pla de l’equip de suport a la PGA i memò-ria final de curs o de qualsevol document que elabori l’equip de suport.

� Supervisar i col·laborar en l’elaboració del DIAC (Alumnat NESE que ho requiereixi al seuinforme psicopedagògic o d’intervenció)

� Supervisar i col·laborar en l’elaboració de l’informe individual NESE/ pla individual alumnatd’altes capacitats. Elaboració de l’informe a principi de curs amb signatura dels paresabans d’acabar el trimestre. Revisar aquest document trimestralment.

� Assegurar-se que abans de fer les ACIs s’han pres les mesures necessàries/ordinàries(veure annex adaptacions no significatives).

23

� Establir dintre de l’horari lectiu hores de suport indirecte a l’alumnat NESE per l’elaboracióde la documentació, preparació de material, orientacions, observacions...

� Revisar a principi de curs i sempre que sigui necessari el document “ alumnat a tenir encompta”

� Lliurar a cada tutor a principi de curs un dossier amb els següents documents: còpia full de-manda, document adaptació no significativa, model adaptació significativa de llengua i ma-temàtiques, llistat alumnat NESE i alumnat a tenir en compte (infantil/primària).

Especialista Pedagogia Terapèutica.

� Facilitar la informació necessària dels alumnes NESE i/o amb altres dificultats a tenir encompte al professorat que hi intervé.

� Participar en les reunions de coordinació amb els IES

� Col·laborar en la detecció de posssibles dificultats d’aprenentatge.

� Col·laborar en l’avaluació psicpedagògica.

� Atendre les dificultats detectades de manera directa o indirecta amb els alumnes.

� Col·laborar amb els tutors i altres professionals del centre amb l’elaboració de documents,preparació de material, assessorament...

� Col·laborar amb pares per dur a terme un treball cohesionat escola-família (donar orienta-cions, pautes...).

Atenció a la Diversitat

� Potenciar la immersió lingüística dels alumnes que tenen com a llengua materna qualsevolllengua diferent al català així com potenciar i fomentar la integració socio-cultural d’aquestsalumnes a l’entorn i al centre.

� Augmentar i perfeccionar la competència comunicativa dels alumnes dins l’àmbit de l’ex-pressió i la comprensió oral prioritàriament.

� Realitzar el suport lingüístic en petits grups de l’alumnat nouvingut de primària.

� Coordinació amb la PTSC per la incorporació de l’alumnat NESE per IT al GESTIB

� Coordinació del TEI

ATE

� Assistir als alumnes NEE, principalment als alumnes amb sol.licitud aprovada pel SAD, enles activitats de la vida diària relacionats amb els hàbits d’autonomia personal: higiene per-sonal, vestimenta, l’alimentació, desplaçaments,

� Col·laborar amb el professorat perquè l’alumnat identifiqui i expressi les seves necessitatsbàsiques de salut i adquireixi els hàbits i actituds d’higiene, cura i alimentació que contribuei-xin a incrementar i millorar la qualitat de vida.

24

� Ajudar els alumnes a adquirir el control del propi cos, descobrint les seves capacitats, per-què progressivament superin les seves limitacions quan sigui possible.

� Col·laborar amb el personal docent en la vigilància dels moments de pati.

� Col·laborar amb el personal docent en sortides o activitats complementàries i extraescolarsper a l’atenció d’aquest alumnat, sempre que aquestes activitats es realitzin dins l’horari la-boral de l’ATE.

� Elaborar conjuntament amb la tutora i els professionals de suport el PAI

4.4Identificació i anàlisi de les necessitats de suport a l’escola

NECESSITATS PROPOSTA D’INTERVENCIÓ

� Alumnat amb NEE. � Suport directe o indirecte (pautes i orientacions alstutors i/o especialistes). Partir de la detecció denecessitats educatives per elaborar la propostad’intervenció conjunta.

� Elevada demanda de suport específicde l’elevat nombre d’alumnat ambperfil TEA.

� Suports directes dins i fora de l’aula.

� Suports indirectes per assessorar, elaborar materialI elaborar programacions específiques per part detots els membres implicats.

� Suport de l’ATE en la mida del possible, demanar aconselleria més recursos personals.

� Dificultats relacionades amb l’adquisi-ció de la lectoescriptura (especialmenta 1r i 2n).

� Suport, prioritàriament a les àrees lingüístiques.

� Necessitat de treballar la consciència fonològica, demanera prioritària, a EI i 1r d’ EP, per prevenir futu-res dificultats en l’adquisició de l’aprenentatge de lalectoescriptura, mitjançant propostes d’activitatsconcretes adreçades a diferents edats.

� Gran nombre d’alumnat que presentauna manca important d’atenció.

� Fer propostes de metodologies diverses dins l’aulaaixí com recursos materials: oferir pautes i/o orienta-cions als tutors i/o especialistes (Material de treballindividualitzat multinivell on s’incloguin activitats es-pecífiques per augmentar l’atenció).

� Alumnat nouvingut amb desconeixe-ment de les dues llengües oficials.

� Suport lingüístic intensiu.

� Alumnat que presenta DificultatsEspecífiques d’Aprenentatge(especialment TDA-H i Trastorns deLectoescriptura).

� Suport indirecte (oferir pautes i orientacions alstutors i/o especialistes pel treball a l’aula i/o suportdirecte si escau.

25

4.5 Objectius/tasques a desenvolupar durant el curs escolar.

1. OBJECTIU GENERAL PLANIFICAR, COORDINAR I AVALUAR LES MESURES ESPECÍFIQUES D’ATENCIÓ A LA DIVERSITAT .OBJECTIUS ESPECÍFICS ACCIONS ENCARREGATS TEMPORALITZACIÓ AVALUACIÓ

1.Elaborar el pla d’actuació o Revisió de la memòria del curs anterior. Anàlisi deles necessitats i propostes de l’equip.

o Revisió del document alumnat a tenir en compteo Revisió de demandes per prioritzar. o Elaboració dels horaris de suport tenint en compte

les necessitats dels alumnes del centre i sempre.o Revisió i modificació dels horaris a les reunions

d’ES i traspàs d’aquesta informació als tutors (CapD’estudis).

PT, AD, AL, OE Setembre/Octubre S’han fet les activitats planificades.S’han organitzat els horaris en funció de les necessitats dels infants,Els criteris de priorització son adequats.

2.Establir coordinacions entre els diferents professionals

2.1 Realitzar una reunió inicial amb l’Equip Docent, a principi de curs, per informar de les necessitats específiques de suport educatiu dels alumnes.

o Elaborar una graella amb la informació per cursosdels alumnes amb necessitats específiques de su-port educatiu.

o Explicar la informació als cicles i lliurar el docu-ment.

o Aportar documentació necessària relacionada ambles demandes d’intervenció.

PT, PT2, AD, AL Setembre Tot el claustre ha estat informat.Tots han rebut els ducuments necessaris actualitzats.

2.2.Coordinar les actuacions de tots els membres de l’equip de suport.

o Establir reunions de coordinació (SetmanalmentEOEP + Equip Suport + Cap d’Estudis per segui-ment d’alumnes i l’ES (PT, AL i AD) per elaborardocuments, material específic etc).

PT, PT2, AD, AL,OE, PTSC, Cap

d’Estudis

Al llarg del curs Han estat profitoses les coordinacions.S’arriben a acords.Se reparteixen les tasques adequadament.

2.3 Coordinar les actuacions de l’ES amb els tutors

o Realitzar reunions trimestrals amb els tutors pertraspas d’informació, elaboració de material, entre-ga de documentació...

o Calendaritzar i sistematizar reunions trimestralsamb els tutors dels alumnes NESE.

o Col.laboració amb l’elaboració i seguiment de lesAC dels alumnes NESE.

PT, PT2, AD, AL

CoordinadoraPT, PT2, AD, AL, OE

Al llarg del curs-Quinzenals

-Sessions d’avaluaciótrimestral

Son profitoses les reunions. (arribar a acords, funcionals, s’estableix línia defeina)S’han elaborat els documents.

2.4Coordinar actuacions entre l’escola i serveis externs.

o Contactar amb els diferents serveis externs.o Col·laborar amb els serveis externs per establir

pautes d’actuació. o Participar en la proposta d’alumnat del REIP

PT, AD, AL, OE Durant tot el curs. Les coordinacions han facilitat la feinadels mestres.S’estableix línia de feina.Els alumnes s’han beneficiat dels serveis externs.

26

3. Actualitzar, organitzar i sistematitzar la informació de l’alumnat i dels documents relacionats amb l’atenció a la diversitat

o Actualització de l’arxiu intern dels alumnes ambNESE

o Recollir la informació dels expedients dels alumnesamb necessitats específiques de suport educatiu.

o Recollida d’informació dels expedients dels alum-nes amb necessitats específiques de suport educa-tiu.

o Elaboració de carpetes per cada alumne amb la in-formació més rellevant.

o Digitalització dels documents relacionats ambl’atenció a la diversitat: full de demanda, informenese, NCC, estil d’aprenentatge, AC no significati-va, tematiques (dislexia, altes capacitats,diabetis...)

o Supervisió de la documentació necessaria i norma-tiva dels expedients de l’alumnat NESE: informepsicopedagògic, dictàmen, informe NESE, ACI.......

Coordinadora Durant el curs Trimestralment supervisió documents

4. Col.laborar en la detecció i avaluació de necessitats educatives

o Seguiment del procediment per la realització d’unademanda d’intervenció de l’equip de suport (veureguió)

PT, AD, AL, OE Durant tot el curs S’han seguit els criteris per realitzar les demandes?

OBJECTIU GENERAL FER PROPOSTES DE MESURES PREVENTIVES ORDINÀRIES, TANT PEL QUE FA A L’ORGANITZACIÓ DELS RECURSOS, LAMETODOLOGIA I L’AVALUACIÓ D’ATENCIÓ A LA DIVERSITAT

1.Proposar, planificar i/o dur aterme activitats de prevenció deles dificultats d’aprenentatge.

o Projecte de TI a primer de primària per un membrede l’ES.

PT Durant tot el curs. S’han realitzat els tallers.Han estat profitosos.El programa TEI ha complit les expectatives.

2.Recollir informació trimestralde tot l’alumnat.

o Assistir i participar a les sessions d’avaluació delcicle al qual està adscrit cada membre de l’Equipde Suport, com a representant d’aquest. I recollirles necessitats platenjades.

PT, AD, AL Trimestralment S’ha arribat a acords a les sessions d’avaluació.S’han establert mesures concretes ordinàries / extraordinàries.

3.Elaborar materials i recursosdidàctics i/o adaptar-los a lesnecessitats de l’alumnat o grupd’alumnes.

o Revisió del material del centre.o Adquisició i/o elaboració de material específic a

partir de la detecció de necessitats.o Fer propostes de materials en funció de les deman-

des dels tutors per atendre a la diversitat.o Invertir en renovar materials per millorar l’atenció a

la diversitat del centre.

PT, AD, AL Durant tot el curs a les reunions de coordinació ES i amb els tutors.

Els materials elaborats han estat adients i suficients.

27

4.Col.laborar amb l’equipdirectiu amb la revisió deldocument del pla d’atenció ala diversitat

o Calendaritzar i planificar les actuacions per al’elaboració dels documents de forma realista ieficient.

o Establir reunions periòdiques OE icoordinadora suport per fer propostes perl’elaboració del document.

o Traspassar la informació a l’ED i als cicles perla revisió dels apartats i aprovació.

Coordinadora,OE

Reunions quinzenals S’han complit acords i decisionsAdequació mesures adoptadesAssistència, participació i implicació de l’ES i altres òrgans de coordinació de centre.Propostes de millora i/o canvis en l’organització i funcionament de l’atenció a la diversitat.

5.Dur a terme la coordinaciódel programa TEI.

o Donar informació a l’alumnat que hi participa(3r i 5è)sobre el programa i el seufuncionament.

o Preparar als alumnes que seran tutors (5è).o Realitzar activitats de cohesió.o Dur a terme l’avaluació i seguiment del

programa.o Realitzar la memòria a final de curs.

AD Tot el curs

Memòria final de curs,

28

5. PLA D’ACTUACIÓ DEL SERVEI D’ORIENTACIÓ EDUCATIVA.

CENTRE: CEIP Son CaliuADREÇA C.Saragossa, 6, Son Caliu TELÈFON 971134798

MAIL [email protected] WEB: http://ceipsoncaliu.esHORARICENTRE

9h -14h

MEMBRESEQUIP

DIRECTIU

Directora: Francisca FarCap d’estudis: Elena ArroyoSecretària: Marta Servera

INSPECTOR/A Francisco Garcia CaraballoSERVEIS ESCOLA

MATINERA SI /NO MENJADOR SI/NO

SERVEI D’ORIENTACIÓ EOEP Calvià-AndratxORIENTADORA: Conxa Alemany ColomarDia i periodicitatDimarts i dijous setmanaldilluns quinzenal

Horari períodes lectius 9.30-12.00h Atenció a l'alumnat, professorat i famílies12.00-14.00h Atenció a l'alumnat, professorat i famílies (dilluns, dimarts)

Horari períodes complementaris 9.00-9.30h reunió amb l’equip directiu /reunió CMSS (dilluns bimensual)12.00-13.00h reunió equip de suport (dijous)14’00-15’00h CCP, C. Convivència (Dijous) reunions de nivell, tutors/es, famílies.... (dilluns, dimarts i dijous)

TÈCNIC DE SERVEIS A LA COMUNITATDia i periodicitat: Dijous quinzenalment

Horari períodes lectius 9.30-12.00h Atenció a l'alumnat, professorat i famílies

Horari períodes complementaris:9.00-9.30h reunió amb l’equip directiu, CMSS...12.00-13.00h reunió equip de suport14’00-15’00h Majors de 55 anys

MEMBRES DE L’EQUIP DE SUPORT:PT: 1,5AL:1AD: 1ATE: 1FISIOTERAPEUTA EDUCATIU: Itinerant 1 sessió setmanal.UVAI: DOWN, TEA

OBJECTIUS DEL SERVEI D’ORIENTACIÓ I DE L’EQUIP DE SUPORT

FUNCIONS DEL SERVEI D’ORIENTACIÓ EN EL CENTREPer aquest curs escolar, seguint Instruccions de Funcionament dels Serveis d’Orientació (curs 2018-19) i tenint com a referencia el Document Marc de l’EOEP, les nostres tasques al centre són: Funció 1: Oferir assessorament especialitzat a través dels diferents òrgans decoordinació de centre.1. Assessorar i col·laborar amb l'Eq. directiu i els centres en la seva organització i

funcionament per:- Prevenir i detectar precoçment dificultats o problemes de desenvolupament personal i/o

d’aprenentatge de l’alumnat (Programes educatius)- Formular i posar en pràctica una resposta educativa ajustada a la diversitat, tant en la

globalitat del centre com en cada cas en particular

Funció 2: Atendre i fer el seguiment de l’alumnat que presenten nese1. Participar en el seguiment de l’evolució de l’alumnat.2. Facilitar el canvi de centre i/o etapa de l’alumnat que presenta NESE3. Coordinar i participar en el procés d'avaluació psicopedagògica de l'alumnat, per tald’identificar necessitats específiques de suport educatiu.4. Dur a terme l’actualització de la informació relativa a l’alumnat que figura al GESTIB5. Informar i col·laborar en la tramitació de les beques de l’alumnat que presenta NESE

Funció 3: Promoure l’apropament i la cooperació entre els centres educatius i lesfamílies1. Col·laborar en la detecció i prevenció de l’alumnat amb qualsevol indicador de risc desituacions sociofamiliars desfavorides.2. Col·laborar en la prevenció i control de l'absentisme escolar d’acord amb les instruccionsd’absentisme de la Conselleria d’Educació i Universitat.3. Intervenir en situacions de maltractament infantil i/o en la derivació als serveis pertinents.4. Col·laborar en les activitats encaminades a la integració de l’alumnat en situació dedesavantatge social: beques, ajuts, etc.

TÍTOL DEL PROGRAMA

Revisió i implementació del pla d’atenció a la diversitat. Recerca i assessorament en l’aplicació de metodologies inclusives d'aula i de mesures d’atenció a la diversitat

Àmbit 1.AACC

2. DEA

3. Assetjament

4. Absentisme

5. RiscSocial

6. PAT/ MesuresAt. Div.

Destinataris 4rt EI

5è EI

6è EI

1r EP

2n EP

3r EP

4t EP

5è EP

6è EP

Temporalització Setmanal Quinzenal Mensual Trimestral Anual Altres

FONAMENTACIÓHem de continuar amb la revisió del document per adequar la resposta educativa a fid’avançar cap a una atenció educativa de més qualitat: establir mesures d’atenció a ladiversitat, promoure pràctiques d’educació inclusiva i de millora de la convivència, lainnovació educativa i l’acció tutorial.OBJECTIUS GENERALS

- Promoure pràctiques d’educació inclusiva.- Sensibilitzar i conscienciar a la comunitat educativa (professorat i família ) que l’aten-

ció a la diversitat és responsabilitat de tots.

30

OBJECTIUS ESPECÍFICS- Continuar amb la revisió del document d’atenció a la diversitat per tal d’adaptar-lo a la

normativa actual i a la realitat del centre- Recerca d’estratègies metodològiques que potencïin l’atenció a la diversitat.- Optimitzar els recursos materials i personals.

ESTRATÈGIES D’ACTUACIÓ- Reunions en petit grup per tal de revisar document d’atenció a la diversitat, reunions

de cicle, reunions equip de suport i reunions de CCP. - Aportació de material experiències i anàlisis de documents d’altres centres o de

altres mestres del centre. -

RECURSOS- EOEP- E. Directiu- E. Suport- Professorat- Document d’atenció a la diversitat- Normativa actualitzada- Bibliografia, materials i documentacions d’altres centres.

AVALUACIÓ /INDICADORS D’AVALUACIÓ- Compliment dels acords i decisions preses.- Grau d’adequació al context i als alumnes de les mesures adoptades.- Assistència, participació i implicació dels membres de l’ES i dels altres òrgans de

coordinació del centre.- Valoració qualitativa de les millores i/o canvis en l’organització i funcionament de

l’atenció a la diversitat al centre.

6. ORGANITZACIÓ GENERAL DE CENTRE.

6.1. Calendari i horari general .� Inici del curs: 12-setembre-2018

� Acabament de les classes: 21-juny-2019

� Horari lectiu: de 09:00 a 14:00 h.

� Vacances:

� Nadal: del 22 de desembre de 2018 al 6 de gener de 2019, ambdós inclosos.

� Pasqua: del 18 d’abril al 28 d’abril de 2019, ambdós inclosos.

� Dies festius: Tenen la consideració de dies festius: 12 d'octubre, 1 de novembre, 6de desembre, 28 de febrer (Festa escolar Unificada), 1 de març, 1 de maig. Els diesno lectius proposats pel claustre i aprovats en Consell Escolar són: 2 de novembre, 7desembre, 4 febrer i 4 març.

� L’alumnat d’Infantil fa un procés d’adaptació del nou alumnat la primera setmana decurs.

� L’horari de pati és d’11:30 a 12 hores (30’) per a tot l’alumnat.

� L’hora de dedicació exclusiva del professorat és de 14 a 15 hores.

� Horari de consergeria: de 09:00 a 09:30 h i de 14:00 a 14:30 h.

31

� Menjador escolar: de 14:00 a 16:00 h.

� Escola matinera: de 07:30 a 09:00 h.

� Horari d'atenció AMPTA: De dilluns a divendres: de 9:00 a 10:30h i 14:00 a 17:00.

� Entrevistes pares/mares-professorat. Els dimecres a les 14:00 h. � Primària:: demanant cita per escrit mitjançant l’agenda de l’alumne.� Infantil: demanant cita personalment a la tutora.

� Horari de secretaria: dilluns i dimarts de 09:00 a 10:30 h i dijous de 13:00 a 14:00 h.

� Horari de cap d’estudis: de dilluns a divendres de 09:00 a 10:00 h.

� Horari de direcció: demanar cita a Secretaria o Consergeria, personalment o per te-

lèfon.� Reunions generals de pares. Segons aquest calendari:

� Infantil: 5-set. (10h)� Primer cicle: 26-set. (18 h)� Segon cicle: 3-oct. (18 h)

Per aconseguir una comunicació fluïda, l’alumnat no podrà assistir a aquestes reunions. Durant

les reunions, l’’AMPTA ofereix un servei de guarderia gratuïta per a les famílies que el necessitin.

6.2. Coordinació.

Per aconseguir una bona coordinació entre tot el professorat del Centre, s’han establert una sèrie de reunions:

� Reunions de coordinació i programació de nivell.

� Reunions dels equips de cicle.

� Reunions intercicles.

� Reunions de la Comissió de Coordinació Pedagògica, amb la participació de l’equippsicopedagògic de la zona de Calvià – Andratx.

� Reunions del claustre de professorat.

� Reunions de coordinació de l’equip directiu.

� Reunions de l’equip de suport amb els tutors/es.

� Reunions de l’equip de suport amb l’EOEP i la cap d’estudis.

� Reunions de l’equip directiu amb l’EOEP.

� Reunions de coordinació de les mestres d’infantil amb l’escoleta infantil 0-3 “NaBurguesa”.

� Reunions de coordinació de les Mestres tutores de 6è amb IES BENDINAT

� Seminari de gestió d’equips directius de la zona.

� Reunions mensuals de l’equip directiu amb l’AMPTA.

32

6.3. Criteris per a l'elaboració d'horaris.

6.3.1. Ed. Infantil.

� A l’Educació Infantil, l’àrea de psicomotricitat la dona la mestra especialistad’educació física. L’horari ve condicionat per les hores disponibles de la sala depsicomotricitat que compartim amb l’escoleta municipal “Na Burguesa”. Tots els grupsexcepte un, fan l’activitat les dues darreres hores del mati. L’altre grup la fa les duesprimeres hores del dijous. A l’aula de psicomotricitat sempre hi ha d’haver duesmestres (la tutora + l’especialista).

� Les sessions d’anglès són: a 3 anys (una sessió), 4 anys i 5 anys dues sessions.

� Les sessions de música les duen a terme les dues mestres de suport (1 sessió peraula)

� El suport de les mestres +1,+2 i +3 s’ha repartit per les diferents aules. Es prioritzaque sempre hi hagi dues mestres a l’aula a les hores de més activitat (racons,experimentació, art, berenar els més petits...).

6.3.2. Ed. Primària.

� Hem procurat que els tutors tinguin el màxim número d’hores dins la seva tutoria i que els professors que tinguin hores d’especialistes facin reforç educatiu a l’alumnat dintre del seu nivell.

� A tots els nivell de primària es fan coincidir dos especialistes a la mateixa hora i nivellper tal que els tutors/es es puguin coordinar entre ells .

� Les sessions d’educació física s’han repartit de manera que quasi tots els grups de primària puguin fer totes les sessions al gimnàs llevat de dues sessions que coninci-deixen . Els especialistes es reparteixen els cursos de la manera següent: Ana Polo des de infantil fins a tercer ,Daniel Escamilla de quart a sisè, aquest mestre també fa el català de 5èA i hores de suport al seu cicle

� Els especialistes d’anglès del centre es reparteixen aquesta àrea de la manerasegüent: Araceli Prieto fa 4anys ,3er,4art ,5è de primària. Joana Mª fa 3anys, 5anys1erA ,2n i 6è de Primària ,Encarna Vilchez (tutora de 5èA) fa a 1erB.totes les aulestènen una de les sessions de suport linguístic

� Xavier Robles es el mestre de educació musical i tambè te la tutoria de 1erB amb lacap d’estudis(Elena Arroyo) que realitza les àrees de castella ,valors,i matemàtiques.

� A l'horari també s'ha tengut en compte que l'equip directiu pugui coincidir en alguneshores per coordinar-se i atendre famílies. Les sessions de docència directa s'handestinat a donar suport a aules de primaria a la coordinació TIC, a la cotutoria de1erB . .

6.4. Torns de pati.6.4.1. Ed. Infantil.

Diàriament, cinc mestres amb tasques de vigilància directa: controlant els accessos a aules,al pati cobert, al bany exterior i a la zona de jocs. Per tal d’igualar els torns de pati d’infantil iprimària alguns mestres especialistes fan pati a infantil.

33


Diàriament, vuit mestres dels diferents cicles amb tasques de vigilància directa a la portacontrolant els accessos als banys interiors, a les pistes de bàsquet, a les pistes de futbol, alcolumnari, a la zona de l’hort i la biblioteca del centre.

Tant a Ed Infantil com a Primària, l’equip directiu organitzarà les substitucions de les baixesper malaltia i segons llista de substitució de patis exposada a la sala de mestres.

6.5. Organització de les substitucions.

6.5.1. Ed. Infantil.

Per a les baixes llargues previstes de dies sencers, una de les professores de suport (+1, +2+3 i +4) ocuparà el lloc de la tutora absent i el seu horari s’anul·larà. Els dies solts o horessoltes es substituiran amb les hores disponibles d’educació infantil primer, i després ambespecialistes.


Les baixes es substituiran amb les hores disponibles de tot el professorat de primària i elsespecialistes. S’ha intentat que cada hora hagi al manco dues persones disponibles persubstituir. S’intentarà seguir aquest ordre en cas que falti més professorat: primer els que fansuport dins l’aula a substituir, i desprès en orden rotatori suport de preparació material, elsaltres suports, coordinacions de nivell. Només en cas extraordinari coordinació de cicle iequip directiu. Sempre que sigui possible s’intentarà no repetir substitucions dins el mateixdia.

El professorat ha de consultar cada dia el tauler corresponent a la sala de professorat, persaber si té o no substitució assignada.

6.6. Activitats extraescolars.Diàriament hi haurà un mestre a l'escola de guàrdia. La seva funció és vetllar pel bonfuncionament de les activitats que es realitzen al centre fins les 17h.

Les substitucions es resoldran amb professorat de la mateixa activitat canviant els torns(convé avisar sempre a la cap d’estudis per dur el seguiment).

6.7. Diferents agrupaments.Es duen a terme diferents tipus d'agrupament al diferents cicles com a mesura d'atenció a ladiversitat a les àrees que presenten més dificultat com les àrees lingüístiques imatemàtiques.

Religió/valors. Seguint les instruccions de la Conselleria s'han agrupat els infants del mateixnivell en funció del número de matrícules d'aquesta àrea.

34

6.8. Personal del centre.

Miriam 3anys Xisco 5è

Sonia 3anys Encarna 5è /Ang

Mery 4anys Mónica 6è

Natalia 4anys Natalia 6è

Marga 5anys Ana Polo EF

Laylah 5anys Daniel EF

Patricia +1 EI Mª Ángels Rel

Sonia +2 EI Juana Mª Angl

Omayra +3 EI Araceli Angl

Margalida +4 EI Tamara PT

Xavi 1r/Mús Elena B. PT

Eva Fernández 1r Mª de Lluc AD

Marta 2n Nuria AL

Patricia 2n Margalida ATE

Rosa 3r Marta Secretària

Inés 3r Elena A. C. Estudis

Maribel V. 4tPaquita Directora

Maribel Ll. 4t

6.9. Calendari de reunions i avaluacions.

Dilluns Dimarts Dimecres Dijous Divendres

Eq. Suport+tutorsNivell Comissions Formació.

Reunions de Cicle. Coord. Intercicles .

Tutoria alumnes ivisita de pares.

C. Coord. Pedag.Claustre.C. Escolar.

Treball personal del professorat.

Les reunions de la Comissió de Coordinació Pedagògica, del Claustre i del Consell Escolar, es convocaran per escrit cada vegada que es facin.

Les reunions de les Comissions (convivència i coeducació, biblioteca , festes i ambientalització, lingüística, treball Cooperatiu i Comissió Reutilització) segons calendari trimestral.

Totes aquestes reunions seran en horari de dedicació exclussiva del professorat (de 14 a 15 h). Es recorda al professorat coordinador/a que s’ha d’aixecar acta de totes les reunions: cicle, comissions...

6.10. Mesures per a l’optimització i l’aprofitament d’espais i recursos .Els mestres tenen al seu abast una graella amb els espais comuns o aules lliures segons l'horari per poder utilitzar-les bé per als diferents agrupaments o bé per realitzar determinades tasques educatives. La biblioteca de centre compta amb un horari assignat a cada grup-classe per poder fer ús d'ella.

35

7. PROGRAMACIÓ DE SERVEIS I ACTIVITATS COMPLEMENTÀRIES I EXTRAESCOLARS.

Cada cicle ha programat les que a continuació s'indiquen.

7.1. Activitats complementàries.Educació Infantil

TRIMESTRE ACTIVITATS NIVELL/DATA HORARI

PRIMER � Auditòrium de Paguera

� Teatre a càrrec de “Pecata Minuta”

Tot el cicle. 19 desembreTot el cicle. 16 novembre

9 a 14h

9 a 14h a l’escola

SEGON � Museu de les Ciències Naturals de Sóller

� Taller de pintura rupestre

Tot el cicle11/15/18 de març

Tot el cicle. 3,4 i 5 abril

9 a 14h.

9 a 14h. A l’escola

TERCER � Conte-contat de Sant Jordi� Es Burotell

Tot el cicle. 3 maigTot el cicle. 13 i 14 maig

9 a 14h3 i 4 anys, de 9 a 14h5 anys, amb pernocta deles 9h (dia 13) a les 14h (dia 14)

1r cicle primària


PRIMER � Visita museu del fang

� Camp d’aprenentatge SonFerriol.

� Taller deixalleria.

� Taller de hàbits saludables

� Sortida Cinema nadal

� Taller Sumam capacitats

� Taller CentMat (Matemàtiques)?

2n A i B / 19 octubre1r A i B / 16 octubre3r A i B / 17 octubre1r A i B i 2n A i B / 21 novembre3r A i B / 12 desembreTot el cicle. desembreTot el cicle. 20 Novembre?

9 a 14h.9 a 14h.

09:30 a 13:30h.

09:00 a 11:30h.

09:00 a 14:00h.

SEGON � Natura Park

� Reserva del Galatzó

� Contecontat

� Taller d’Impresionisme

� El Petit Príncep

� Taller salut oral

� Colònies a Es Burotell

1r i 3r./ 25 de març2n A i B/ 29 de març1r i 2n / 3 de maig3r A i B / 29 i 30 d’abrilTot el cicle /pendent de confirmació2n A i B /16 i 17 d’abril

9 a 14h

36

TERCER � Sortida a la biblioteca

� Taller “Els orígens del cinema”

� Circ Bover

� Taller “Tots i totes jugam

� Sortida Vela

� Natació

Maig1r / 15 de maig2n /14 de maig3r / 13 de maigTot el cicle / 10 de maig3r / pendentpendent1r / els divendres2n / els dilluns

9 a 14h

10 a 11:30

2n cicle primària


PRIMER -Observatori de Costitx-Visita Biblioteca Es Generador

-S’Illot-Taller Coets d’Aigua-Excursió a La Trapa-Taller CentMat (Matemàtiques)-Camp Aprenentatge Es Palmer-Cinema

-Tallers Agenda Local 21

4t A i B / 11 Octubre4t A i B / 8 Novembre5è A i B / 23 Octubre6è A i B / 25 Octubre5è A i B / 6 Novembre5è i 6è / 12 Novembre5è i 6è / 20 Novembre5è A i B / 30 NovembreTot el cicle/ 21 Desembre5è A i B / Durant el trimestre

9 a 14h9.30 a 11.30h12 a 13.30h9 a 16h 9 a 11.30h9 a 16h9 a 14h9 a 16h9 a 14h

Dimarts 1 hora

SEGON -Excursió Camí d’es Correu-Visita Ajuntament-Raixa-Acampada final de cicle- Taller d’ilustració-Tallers Calvià Ciutat Amiga de la Infància- Tallers Agenda Local 21

4t A i B / 22 Febrer4t A i B / Febrer6è A i B / 21 Març4t A i B / 15-16 Abril4t A i B / 29 -30 Abril5è A i B / Segon Trimestre5è A i B / Durant el trimestre

9 a 14h9 a 14h9 a 14h1 Vespre i tornada a 14ht9 a 14hDimarts 2 hores

Dimarts 1 hora

TERCER -Piraigua-Vela-Puig de la morisca-Viatge d’estudis

5è i 6è / Maig4t A i B / Maig4t A i B / Maig6è A i B / Juny

9 a 14h9 a 14h9 a 14h4 dies

NOTA: Es poden afegir altres sortides que puguin sorgir al llarg del curs

37

7.2. Festes i actes institucionals.

Les festes programades per aquest curs són les següents a proposta de la Comissió de festes i ambientalització:

� Bunyolada : (Organitzada per l’alumnat de sisè pro-viatge d’estudis, i taller a Infantil)

� Nadal . (Setmana del 17 al 21 de desembre)

� Sant Antoni: Dijous 17 de gener

� La pau: Festa organitzada per la Comissió de Convivència. Dimecres 30 de gener

� Carnaval : (Només alumnat del Ed. Infantil) 26 de febrer.

� Pasqua : Tallers de cuina. Setmana de l’ 11 al 17 d’abril.

� Sant Jordi: Festa organitzada per la comissió de biblioteca. Activitats del 29 d’abril

al 3 de maig.

� Fi de curs: Divendres 21 de juny.

7.3. Escola matinera,El centre compta amb el servei d’escola matinera per atendre nins des de les 7:30 fins a les 9 h, gestionada per l’AMPTA.

7.4. Menjador escolars

L’empresa “EUREST.” és l’encarregada del menjador escolar durant aquest curs escolar 2018/19. El preu delmenú és de 6,92€ (eventuals) i 6,37 € (fixos)

El personal del menjador el constitueixen: 1 cuinera, 4 ajudants i 10 monitores com a mínim en relació alnombre de comensals i seguint la ràtio establerta per la Conselleria d’Educació i Cultura. Per part del centre,una mestre s’encarrega de coordinar-se amb la coordinadora de l’empresa del menjador, sempre que siguinecessari o com a mínim una vegada al mes. La comissió de menjador es reunirà trimestralment per fer elseguiment del funcionament del servei.

OBJECTIUS TEMPORALITZACIÓ RECURSOS RESPONSABLES

Realitzar una reunió inicial de la comissió de menjador i amb Eurests si escau, per consensuar normes de funcionament del servei de menjador escolar

setembre (Abans de l'inici de curs escolar)

Acta de reunió. Equip directiu.

Comissió de menjador.

Realitzar reunions comissió de menjador per valorar funcionament.

Trimestralment Informes de seguiment.

Bústia de sugerències.


38

Realitzar reunions de coordinació cada mes i o sempre que sigui necessari.

Darrer dilluns de cada mesa les 13h.

Acta de cada reunió.

Coordinadora servei menjador empresa.

Mestra Coordinadora de menjador

Informar a les famílies sobre els hàbits dels seus fills mitjançant informe trimestral individualitzat.

Al finalitzar cada trimestre. Informes de seguiment.

Monitores d’EI.

Monitores d’EP.

Difusió d‘un full informatiu del funcionament del menjador i activació de l’APP d’Eurest.

Principi de curs. Full informatiu.

WEB escola.

APP Eurest

Empresa de menjador

Oferir servei de descans pels ninsde 3 anys durant el primer trimestre, sempre que hi hagi un mínim de 15 famílies interessades.

Primer trimestre. Sala de psicomotricitat.

Gandules i llençols apropiats.

Mestre Coordinador de menjador

Monitores d’EI.

Menjar de manera variada quedant exempts els que presentin intolerància a qualque aliment sempre que estigui degudament justificada mitjançantcertificat mèdic.

Durant tot el curs. Certificat mèdic. Mestre Coordinador de menjador

Monitores.

Famílies .

Recollir els alumnes d’EI, 1r i 2n ales 13.50 i passar llista dins l’aula.

Durant tot el curs. Llistes actualitzades.

Monitores.

Mestres.

Realitzar les entrades i sortides en ordre, mantenint un to de veu adequat.

Durant tot el curs. Monitores.

Assolir uns hàbits bàsics (quant a higiene i alimentació, romandre ben assegut amb una postura adequada, rentar-se les mans abans i després de dinar, seguir les orientacions del monitors, tenircura i utilitzar correctament els estris (vaixella i mobiliari), no llençar objectes ni menjar al terra,consumir els aliments de manera variada i equilibrada etc.)

Durant tot el curs. Recordatoris grupals i individuals.

Monitores.

Garantir el respecte a tot el personal del menjador (cuineres, monitors...)

Durant tot el curs. Registres individuals.

Agenda.

Mestra Coordinadora de menjador

Monitores

Fomentar un comportament adeqüat a l'hora de dinar, seguint

Durant tot el curs. Cartells visuals amb normes.

Monitores

39

unes normes bàsiques d’educaciói convivència.

Comunicar a les famílies els possibles incidents a l’agenda i a l’informe trimestral.

Durant tot el curs. Agenda.

Informes

Monitores

Realitzar activitats gratuïtes pels alumnes usuaris del menjador.

Pendent concretar activitats.

Inici segona quinzena octubre.

Material necessari per a l’activitat.

Empresa de menjador

(monitors especialitzats)

7.5. Activitats extraescolars.

Les activitats extraescolars d’horabaixa es realitzen de dilluns a divendres de 15.00 a 17.00h. Estan organitzades per l’AMPTA del centre i també s’inclouen activitats de l’ajuntament deCalvià.

L’ajuntament de Calvià durà a terme activitats de suport en horari no lectiu, partint de lespropostes dels equips docents dels diferents cicles (programa REIP).

8. COMISSIONS DE CENTRELes comissions creades dins el claustre de professorat són les següents:

Comissió de coordinació pedagògica

Formada per: Laylah Llull (Coord Infantil), Inés García (Coord primer cicle), EncarnaVilchez (Coord segon cicle), Marga Bauzá (Coord Comissió Lingüística), NuriaGutierrez (Coord Equip Suport), Conxa Alemany (Orientadora EOEP), Elena Arroyo(Cap d’Estudis i Paquita Far (Directora)

Coordinadora: Nuria Gutierrez

Objectiu: coordinar les accions pedagògiques del centre.

Comissió de convivència i coeducació

Formada per: Natalia Mayol, Mery Molina, Elena Arroyo, Daniel Escamilla i LlucAlbertí

Coordinadora: Lluc Alberti

Objectius:

� Vetllar per la realització de patis Coeducatius.� Iniciar la posada en marxa de les aules amigues.� Fer el seguiment del programa TEI.� Organitzar la festa de la Pau.

40

Coordinació TIC

Coordinadora: Paquita Far

� Mantenir actualitzada la Pàgina Web del centre.� Mantenir el equips informàtics i resoldre les incidències. � Assessorar al professorat amb temes relacionats amb les TIC� Revisar i actualitzar pla TAC.� Coordinar l’administració del Domini juntament amb la Conselleria.

Comissió de festes i ambientalització

Formada per: Paquita Far, Araceli Prieto, Sonia Fernández, Mónica Rullan, XiscoBallesta, Miriam Lerín

Coordinador: Miriam Lerin

Objectius:

� Organitzar i coordinar les festes del centre.

� Dinamitzar i coordinar l’ambientalització de l’escola, d’acord amb la dinàmica del centre.

Comissió Lingüistica

Formada per: Marta Martínez, Marga Bauzá , Natalia Mas i Elena Arroyo

Coordinador: Marga Bauzá

Objectiu: Revisar i actualitzar el Projecte lingüístic de centre si cal i fer-ne elseguiment.

Comissió de Biblioteca

Formada per: Maribel Vicente, Inés García, Rosa Ibarrondo, Sonia Morey i Joana MªBelmonte

Coordinador: Maribel Vicente

Objectius:

� Continuar el sistema de préstec del llibres de la biblioteca.� Acabar de catalogar els llibres.� Mantenir el funcionament i espai del racó de lectura a Educació Infantil.� Fomentar l’ús de l’espai de la biblioteca a l’etapa de l’educació Infantil i Primària.� Continuar organitzant les activitats del dia de Sant Jordi.� Obrir l’espai de la biblioteca al temps del pati.

Comissió Treball Cooperatiu

Formada per: Patricia Baquero, Maribel Llinás, Eva Fernández, Tamara Suarez,Patricia Pujol i Paquita Far

Coordinador: Patricia Baquero

Objectius:� Elaborar un dossier teòric per professorat nouvingut.

� Crear carpeta al servidor amb informació relativa al treball cooperatiu.

� Acompanyament al professorat nouvingut al centre.

� Fomentar cicles/claustres pedagògics.

� Incloure metodologia referida al treball cooperatiu als documents de centre.

� Establir pla de generalització del treball cooperatiu.

� Revisar el quadern d'equip.

41


Formada per: Una mare (Pilar), un representant de l’Ajuntament, la coordinadoraservei menjador empresa (Primària Carmen i infantil Enrique), la mestra coordinadorade menjador (Encarna) i directora (Paquita)

Coordinadora: Encarna Vilchez

Objectiu: Revisar, concretar i avaluar el protocol de funcionament del servei demenjador escolar.

Comissió Reutilització de llibres (4r)

Formada per: Angela i Marian (mares ), un representant de l’ajuntament i tresmestres: Maribel Vicente, Paquita Far i Elena Arroyo.

Coordinadora: Maribel Vicente

Objectiu: Informar, gestionar i coordinar les accions del programa de Reutilització dellibres de l’Ajuntament de Calvià i Conselleria d’Educació i Universitats.

Comissions del consell escolar

Les comissions del consell escolar són les següents:

� Comissió permanent, ha d’estar integrada per la directora, cap estudis, un pare, unmestre i per la secretària, queda de la manera següent: Francisca Far, Elena Arroyo,Marta Martínez, Pamela Adam i Marta Servera.

� Comissió econòmica, ha d’estar integrada per la directora, la secretària, elrepresentant ajuntament, un mestre i un pare. Queda constituïda així: Francisca Far,Marta Servera, el representant de l’ajuntament, Maribel Vicente i Angela Figarola.

� Comissió de Convivència: Està formada per francisca Far, Elena Arroyo, MartaMartínez, Pamela Adam i Marta Servera.

� Comissió de Menjador: Està formada per Francisca Far, Encarna Vilchez i PilarRodriguez.

9. PROJECTES INSTITUCIONALS I PLANS DE CENTRE.

9.1. Projecte educatiu.En funció de la proposta feta a la memòria del curs 2017-18 es seguirà revisant el PEC delCentre per actualitzar-lo segons normativa vigent.

Incloure al projecte educatiu de centre el Projecte de Reutilització de llibres en compliment

de la normativa del programa de l'Ajuntament de Calvià.

9.2. Projecte lingüístic de Centre.El curs passat la comissió lingüística va començar a revisar el pla d’acollida d’alumnatnouvingut. Durant aquest curs s’acabarà de revisar el document, actualitzant-lo amb lesmodificacions acordades.

42

9.3 Pla d’atenció a la diversitat .El curs passat l'equip de suport va iniciar la revisió del PLA D'ATENCIÓ A LA DIVERSITAT (PDA) que continuarà fent-se aquest curs.

9.4. Pla de Convivència.En funció de la proposta a la memòria del curs anterior, es continuarà revisant i modificant eldocument per actualitzar-lo amb la normativa vigent i aquells documents que se'n deriven siés necessari (PAT, ROF)

9.5. Pla TAC.En funció de la proposta feta a la memòria del curs anterior es revisarà aquest document peradequar-lo als canvis del context del centre.

9.6. Reglament d’organització i funcionament del centre.La seva revisió està en procés, juntament amb la resta de documents de centre.

9.7 Programa Alerta Escolar Balear.Aquest programa facilita l'atenció immediata i eficient als alumnes escolaritzats que tenenuna patologia crònica que pot donar lloc a una urgència vital en un moment donat. Lespatologies objecte d'atenció del programa són: asma greu, al·lèrgies amb risc d'anafilaxi,epilèpsia/crisi convulsiva, cardiopaties congènites amb risc de mort sobtada idiabetis/hipoglucèmia.

A l'inici del curs escolar 2018-19 hi ha inclosos al programa un total de 8 infants.

9.8 Programa de Reutilització de llibres.Aquest curs escolar 2018-19 el centre continuar adherit al Programa de Reutilització dellibres tant de l'Ajuntament de Calvià com de la Conselleria d'Educació i Cultura. Aquestprograma consisteix en la creació d'un fons de llibres i material didàctic de titularitat delcentre que es nodrirà a través de les aportacions econòmiques de les famílies i del'Ajuntament de Calvià i, si escau, d’altres institucions públiques o privades, amb la finalitatd’adquirir aquests llibres de text i material didàctic perquè l’alumnat els empri i els torni autilitzar, durant un mínim de 4 cursos, llevat de circumstàncies excepcionals que determini laComissió 4R

En compliment a les instruccions 1/2018 de 21 de maig, del director general d'Innovació iComunitat Educativa sobre l'aplicació del Programa de Reutilització de llibres de Text imaterial didàctic a centres públics de primària, adjunten a l'annexe de la PGA els següentsdocuments:

a) Document on consta nombre d'alumnes de cada curs que participa al programa (Annex1)

b) Relació dels llibres o material didàctic (Annex 2)

c) Acord del Consell Escolar sobre aportació econòmica de les famílies (Annex 3)

43

9.9 Programa Tutoria Entre Iguals (TEI)Aquest curs continuam amb el programa TEI (Tutoria Entre Iguals) només a Ed. Primària.Programa de convivència institucional que implica a tota la comunitat educativa i enfocat aprevenir l’assetjament escolar.

9. 10 Projecte “Ciudades Amigas de la Infancia”A través de l’Ajuntament de Calvià, aquest curs serà el segon on l’alumnat del centre quecursa cinquè participarà al projecte impulsat per UNICEF. L’objectiu és contribuir a millorarles condicions de vida dels nins, nines i adolescents, mitjançant la promoció i la implantacióde polítiques municipals eficaços que garanteixin el seu desenvolupament integral amb unenfocament de drets.

9. 11 Pla de Formació del professorat.Per unanimitat el claustre va aprovar el curs passat continuar amb la formació en el centre isol·licitar al CEP formació en matemàtiques competencials i manipulatives perquè estamconvençuts que aquesta metodologia ens pot ajudar a:

� Augmentar el rendiment acadèmic del nostre alumnat.� Donar una millor resposta educativa a tot l'alumnat segons la seva diversitat.� Millorar les estratègies mentals per resoldre situacions quotidianes.

9. 12 Pla d’autoprotecció del centre.D’acord amb les instruccions generals de principi de curs durant el primer trimestre s’ha de efectuar el simulacre d’emergència amb coordinació amb Protecció Civil de Calvià.

A més aquest curs tenim prefist conjuntament amb Protecció Civil revisar el pla d’autoprotecció i formar el professorat.

9. 13 Fons Escolar d’Emergència.Aquest curs escolar tenim previst sol·licitar novament l’ajuda que juntament amb el romanent a 30 de juny de 2018 de 1.979€ es destinarà a cobrir despeses de menjador escolar, material escolar, activitats extraescolars i complementàries.

44

10. PLA D’AVALUACIÓ, SEGUIMENT I VALORACIÓ DELS RESULTATS ACADÈMICS.

10.1 Pla anual d’avaluació

ACTIVITAT RESPONSABLE DATES DOCUMENTS1. Realitzar les proves inicials a Primà-ria.

Tutor/a Especia-listes

Inici de curs Proves inicials EP

2. Realitzar l’avaluació inicialInfantil a partir de l’observació directa durant les primeres setmanes de classe

Equip demestres d’in-

fantil

Primeres setma-nes de classe

Graelles registre Quaderns d’obser-vació

3. Registre de dades per a l’avaluacióal quadern del mestre/a i/o memoràn-dum.


E. SuportDurant tot el curs

Quadern de mestre/a. Me-moràndumGestib

4. Realitzar l’avaluació continua a partir de controls periòdics.


A consideraciódel tutor/a

Eines

d’avaluació

(proves escrites,coavaluació, autoavaluació, observació, produccions...)

5. Emplenar els fulls de seguiment decada grup amb les dades generals delgrup i dades específiques individuals adestacar dels infants. Especialistes

Tutor/a

Sessió d’avalua-ció de cada tri-

mestre

Document de se-guiment d’avaluació

6. Reunions periòdiques d’equip do-cent (tutor/a - equip suport) Tutor/a

Segons calendariE. Suport

Programacions d’aula. Quadern de mestre/a

7. Realitzar la sessió d’avaluació per grup-classe. Equip docent

E. Directiu

Concretat en elcalendari

d’avaluacióActa sessió d’avaluació.

8. Introduir les notes al gestib. Tutor/a Especialistes

Concretat en elcalendari d’ava-

luacióGestib

9. Lliurar els informes a les famílies.Tutor/a

Concretat en elcalendari d’avalu-

acióInformes d’avaluació (gestib)

10. Emplenar l’Informe d’alumnatque no promociona.

Tutor/aFinal de curs

Informe alumnat que noPromociona

45

Calendari d’avaluació

Juntes d’avaluació. Es faran a les 14 h, segons aquest calendari:

I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE12 SET- 21 DES 7 GEN- 29 MARÇ 1 ABRIL- 21 JUNY

Introducció dadesal gestib 12/03/18 03/04/19 06/03/19

Tancar gestib 15/12/18 24/03/19 23/06/19

Sessió avaluació

Infantil A: 5/12/18 1r-2n: 18/03/19 Infantil A: 10/06/19Infantil B: 10/12/18 3r-4t: 19/03/19 Infantil B:11/06/191r-2n: 11/12/18 5è-6è 20/03/19 3r-4t:12/06/193r-4t: 12/12/18 Infantil A: 21/03/19 1r-2n: 13/06/195è-6è 13/12/18 Infantil B: 25/03/19 5è-6è 17/06/19

Les dates d’entrega d’informes a les famílies són les següents:

1r trimestre 2n trimestre 3r trimestre

20 desembre (Infanti-Primària) 29 març (Infantil-Primària) 26 juny (Infantil-Primària)

10.2. Valoració dels resultats acadèmics.Durant el curs, s’avaluarà el progrés dels alumnes a través de les avaluacions previstes isegons el calendari establert.Aquestes avaluacions són emplenades al Gestib, el programari del qual permet extreure es-tadístiques sobre els resultats acadèmics de cada alumne en particular, del grup en general,i del global del centre.

Una vegada emplenats tots els informes individuals, s’extreurà aquesta estadística per tal detraslladar-la a una taula Excel que recull els resultats de tots els grups en relació a totes lesmatèries que formen el currículum. Aquesta taula, i els resultats que d’ella se’n desprenen,s’analitzarà al cicle translladant els resultats a la CCP i al Consell Escolar dos cops a l’any:Febrer: Analisis de resultats de l’avaluació final del curs anterior comparant amb 1ª

avaluació del curs actual.Maig: Analisis de resultats de la 2ª avaluació comparada amb la 1ª avaluació.

Entre d’altres, s’analitzen els següents punts:

� Dificultats específiques de determinats grups� Mitjanes de resultats d’àrees, de grups i de centre

11. PROCEDIMENT D'AVALUACIÓ D'AQUESTA PGA.

Aquesta PGA serà avaluada en finalitzar el curs pel professorat, l’equip directiu i el consell escolar. Les conclusions més rellevants i les propostes de millora seran recollides en la memòria de final de curs i serviran de base per a l’elaboració de la PGA del curs següent.

46

12. ANNEXOS

- Programa reutilització de llibres.

-

47