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PLAN DE INTEGRACIÓN CURRICULAR DE LAS TIC Consejería de Educación C.E.I.P. SIMÓN DE COLONIA
Padre Janáriz, 11 - 09400 Aranda de Duero (Burgos). Telf. y Fax: 947 50 00 35 http://centros.educa.jcyl.es/cpsimondecolonia/ Correo electrónico: [email protected]
ANEXO VII PLAN DE INTEGRACIÓN CURRICULAR DE LAS TIC
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ÍNDICE
1.- INTRODUCCIÓN
2.- OBJETIVOS GENERALES
2.1. Objetivos generales de Centro en relación a las TIC
2.2. Objetivos para los alumnos.
2.3. Objetivos para el profesorado.
2.4. Objetivos para la comunidad educativa.
3.- RED XXI EDUCACYL DIGITAL- ESCUELA 2.0
4.- ORGANIZACIÓN DE RECURSOS
4.1. Medios informáticos y espaciales
4.2. Programas informáticos.
4.3. Recursos humanos.
5.- PAUTAS DE TRABAJO CON EL ALUMNADO
5.1. Consideraciones previas.
5.2. Antes de emplear el ordenador.
5.3. Con el ordenador.
5.4. Después de utilizar el ordenador.
6.- SECUENCIACIÓN DE LA COMPETENCIA DEL TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y
DIGITAL.
6.1. Secuenciación de los contenidos.
6.2. Niveles competenciales en TIC.
7.- ACTIVIDADES DE FORMACIÓN
8.- CERTIFICACIÓN TIC DE CENTRO
9.-PLAN DE SEGURIDAD Y CONFIANZA DIGITAL EN EL ÁMBITO EDUCATIVO
10.- EVALUACIÓN
11.- DILIGENCIA DE APROBACIÓN
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1. INTRODUCCIÓN
1.1.- Presentación del Centro
El Colegio Público Simón de Colonia está situado en el barrio de Fuenteminaya en
Aranda de Duero.
El edificio escolar está en muy buenas condiciones de habitabilidad, y tiene los
elementos arquitectónicos necesarios para facilitar el acceso a los alumnos motóricos,
ya que somos centro preferente de ellos.
Dispone de patios amplios para la entrada y salida de los autobuses, (5 rutas de
transporte diarias) que acercan a alumnos de distintas localidades próximas a Aranda.
Cuenta también con los servicios de comedor y madrugadores y sala de fisioterapia.
La matrícula asciende a 380 alumnos de Infantil y Primaria, distribuidos en 18 grupos
de Primaria y 6 unidades de Educación Infantil.
La plantilla del Centro está compuesta por 30 maestros/as, un auxiliar técnico
educativo, una fisioterapeuta y una orientadora a tiempo parcial.
Las aulas son suficientes para la matrícula y población de nuestra zona de influencia.
Las instalaciones deportivas, cerradas, son adecuadas para la realización tanto de las
actividades lectivas como las actividades extraescolares del AMPA.
Tenemos espacios disponibles para biblioteca, Educación musical, Aula multiusos, sala
de madrugadores, salón de actos, tutorías, así como despachos para Dirección,
Secretaría/Jefe de Estudios y Sala de Profesores y para el Equipo de Orientación.
Es un Centro pionero en la comarca en la formación y utilización de las Nuevas
tecnologías en el aula. Nos planteamos por tanto la elaboración de un PLAN TIC que
unifique y defina la metodología didáctica para llevarlo a cabo.
1.2. Justificación
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Pretendemos con este proyecto profundizar en el concepto de centro abierto
permitiendo el acceso al mundo de la información a toda la comunidad educativa y
social. Apostamos por evolucionar hacia un currículo abierto introduciendo las TIC
como recurso didáctico que mejore los accesos al aprendizaje y la educación.
Pretendemos posibilitar nuevos procesos de enseñanza aprendizaje creando nuevos
entornos de aprendizaje on-line que complementen la labor educativa entre maestros
y alumnos.
La mejora de la calidad de la enseñanza que imparte el Centro se verá incrementada
por el uso adecuado de las TIC, integrándolas en los proyectos globales y parciales que
se desarrollan en el Centro y potenciando su uso en las actividades programadas para
los alumnos ACNEES.
Este proyecto supone una implicación del profesorado, de trabajo en equipo, de
formación y de compromiso en la mejora de la comunicación y refuerzo del alumnado.
Esperamos con ello optimizar la eficacia escolar mediante un trabajo cooperativo.
2.- OBJETIVOS GENERALES
• Objetivos generales del Centro en relación a las TIC:
- Potenciar el empleo de la informática como herramienta de trabajo en el proceso de
enseñanza-aprendizaje, utilizándola de forma activa por parte de los alumnos.
- Fomentar el uso de los medios informáticos, facilitando el acceso a esta herramienta
por parte de los alumnos como medio de apoyo y refuerzo en sus aprendizajes.
- Favorecer su utilización por parte del profesorado en las tareas habituales del Centro:
programaciones, memorias, planes, circulares, normativas, actividades, etc.
- Facilitar la búsqueda de información y el tratamiento crítico de la misma, como forma
de conocer el mundo de Internet y sus posibilidades de acceso a la información útil.
- Utilizar Internet como fuente de información y comunicación con otros centros, con
las familias de los alumnos y en general con toda la comunidad educativa.
• Objetivos para los alumnos:
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- Utilizar programas y entornos que faciliten su aprendizaje de las diferentes áreas de
contenido curricular y favorezcan la adquisición de habilidades, destrezas, y
conocimientos de las mismas.
- Potenciar su comunicación con otros compañeros y compañeras de su entorno más
próximo.
- Despertar el interés por conocer cosas diversas y darles las pautas para acceder a la
información precisa. Potenciar su razonamiento y su afán de conocimiento.
- Utilizar el ordenador como medio de investigación para ampliar conocimientos y
elaborar pequeños proyectos a nivel individual y/o colectivo.
- Utilizar el ordenador como uso con fines académicos fuera de las aulas. (Alumnos del
tercer ciclo de Primaria para RED XXI. Uso privativo de minipc) y desarrollar actitudes
de responsabilidad y cuidado de los materiales.
• Objetivos para el profesorado:
- Utilizar las TIC como medio para perfeccionar la actividad docente a través de su
utilización.
- Emplear los ordenadores para el trabajo cotidiano y las actividades de aula:
programaciones, actividades, controles, fichas, circulares, información a las familias,
etc.
- Saber consultar información a través del ordenador, tanto de temas profesionales:
concursos, cursillos de formación, convocatorias...como de temas interesantes para su
actividad docente.
- Intercambiar experiencias, conocimientos, actividades, y/o participar en tertulias,
debates, chats, o redes sociales a través de Internet.
- Favorecer los foros y el intercambio, la participación del profesorado en la creación y
evolución de páginas Web, aula virtual o páginas de información y debate del Centro,
de la Comunidad Educativa, y de dar a conocer nuestras inquietudes, ideas y
sugerencias.
• Objetivos para la Comunidad Educativa:
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- Potenciar la comunicación con la Comunidad Educativa y su entorno: hojas
informativas, páginas Web, correo electrónico, en el que se divulgue el Centro y su
oferta educativa, diferentes informaciones, relación con la AMPA, e intercambio de
información con las familias.
- Mantenerse informado de todo lo concerniente a Leyes, información educativa y
normativa, así como de convocatorias, competencias y demás temas legislativos a
través de la Junta de Castilla y León y organismos competentes.
- Potenciar actividades de participación de toda la Comunidad Educativa: periódico
escolar, página Web, Foros y debates a través de Internet, encuestas, etc.
- Intensificar la utilización de las TIC potenciando el correo electrónico como medio de
contactar con las familias y su comunicación de incidencias o simplemente como
medio de comunicación activo.
- Formar a las familias en el uso de Internet y de los medios tecnológicos para facilitar
el acompañamiento de padres y madres en el aprendizaje de sus hijos e hijas.
Programa Aprende de la Junta de Castilla y León.
3. RED XXI EDUCACYL DIGITAL
La estrategia- Red de Escuelas Digitales de Castilla y León Siglo XXI- (RedXXI Educacyl
digital) de la Junta de Castilla y León, y tiene como finalidad fundamental dotar al
modelo educativo castellano y leonés de las condiciones técnicas, metodológicas y
organizativas que requiere la transición hacia la Sociedad Digital del Conocimiento.
Pretende la creación de aulas digitales y supone una adaptación de la organización
escolar, e incluso de personal, de los centros. Por otro lado, como prolongación del
marco espacio-temporal del aula, las tutorías y los contactos virtuales con las familias
conformarán las aulas virtuales. Esto supone un cambio radical en la forma de enseñar,
de aprender y de evaluar.
La finalidad de esta estrategia RED XXI Educacyl digital es construir el futuro de una
enseñanza de calidad del sistema educativo mediante la plena integración curricular de
las TIC en el modelo educativo de la comunidad de Castilla y León.
Sus objetivos fundamentales son:
o Integración de la tecnología de la información en los centros docentes.
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o Transformación de las aulas en aulas digitales.
o Uso personalizado del ordenador portátil.
o Facilitar el acceso a los recursos tecnológicos y a internet.
Dotaciones:
- Equipos:
Aulas digitales.
Miniportátiles de los alumnos.
Armarios de carga.
Wifi de aula.
- Aplicaciones y servicios:
Seguridad: antivirus, control parental…
Gestores de aula.
Recursos didácticos.
Servicio de mantenimiento.
Asesoría Maestro Colaborador. CFIE.
4.- ORGANIZACIÓN DE RECURSOS
4.1. Ordenadores e instalaciones
El colegio dispone de los siguientes espacios informáticos:
• Ordenadores portátiles para todo el profesorado con conexión a internet y
comunicados vía wifi con las impresoras del centro.
• Biblioteca con 1 ordenador conectado en red y con conexión a Internet a través de
una línea ADSL.
• Las clases de 5º y 6º son aulas virtuales de RED XXI equipadas con ordenador de
aula y carrito con miniportátiles, PDI y video proyector.
• Disponemos también de 3 ordenadores conectados en red y con conexión a Internet
a través de una línea ADSL en las dependencias de Secretaría, Jefatura de Estudios y
Dirección y otros dos en la sala VIP y de máquinas del colegio disponibles para todo el
profesorado.
• En las 6 aulas de Infantil se ha instalado un ordenador con acceso a Internet.
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• Punto wi-fi en todas las plantas y puntos de conexión a Internet, a través de
cableado, en el aula de PT, AL y Compensatoria
4.2. Servidor de centro.
La instalación de un servidor web gratuito en un ordenador fijo, situado en la sala VIP,
en el que se depositan los recursos didácticos que se hayan almacenado de manera
colaborativa. Además posibilita el acceso de forma rápida a los recursos didácticos
organizados y estructurados por los profesores. Este tipo de solución libera la
demanda de acceso a Internet y permite gestionar el uso de los materiales digitales
para el aprendizaje.
4.3. Ordenadores de aula.
El ordenador de aula es un recurso a disposición del profesorado para el empleo
habitual durante las sesiones lectivas. Los equipos de las aulas tienen acceso
inalámbrico a Internet y disponen de altavoces.
Normas básicas del cuidado de los minipc, Tablet Pc. y portátiles de aula.
No exponer al minipc/tablet a líquidos o humedad así como a temperaturas
extremas, polvo, al sol directo, a la lluvia o a productos químicos.
No colocar pesos sobre el minipc/ tablet/portátiles y protegerlos de golpes y
caídas.
Proteger la pantalla de golpes, rayones y no tocar la pantalla.
Es preciso limpiarlo periódicamente con un paño suave siempre que está
apagado.
Mantener la batería siempre preparada para el uso en clase.
No modificar o alterar el exterior con pegatinas, marcas, rayones, ni eliminar
etiquetas de identificación.
En el caso de rotura o fallo en el funcionamiento nunca intentar repararlos, ni
la batería, ni el cargador, ni los cables…
Usar siempre los cargadores propios de cada ordenador.
Colocarlos siempre en superficies planas y estables.
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Para evitar el calentamiento de los ordenadores es necesario dejar libre las
ranuras de ventilación.
Normas básicas del cuidado de los armarios de minipc y Tabletpc.
Las ruedas del carro deben estar con el dispositivo de frenado activado de
manera que no pueda desplazarse y tensar los cables de conexión.
No utilizar el carro para colocar libros o elementos pesados.
Extraer las llaves de las puertas una vez cerradas ya que por su posición pueden
romperse dentro de las cerraduras dificultando su apertura posterior.
Dejar enchufado al cable los minipc y tabletpc para su carga.
4.4. Pantallas interactivas.
Nuestro centro cuenta con doce pizarras interactivas. Ocho del modelo SMART y
cuatro Promethean.
Las aulas con PDI tienen también un cañón fijo instalado en el techo. Las pizarras
están instaladas en las aulas del tercer ciclo principalmente y en aulas de segundo
ciclo, primer ciclo e infantil. Para facilitar el acceso de los grupos-alumnos se han
instalado Pizarras Digitales Interactivas con videoproyector en espacios comunes
como son el aula multiusos y la biblioteca. Todas estas salas disponen de un sistema de
audio.
Normas básicas de cuidado de la pizarra digital.
Si la pizarra es táctil (SMART), debe utilizarse solamente con los dedos o con los
marcadores (emuladores) propios de la marca.
Nunca deben utilizarse marcadores tradicionales o cualquier elemento que
marque o raye.
Su limpieza se realizará con un paño suave. En caso necesario se puede recurrir
a limpiacristales tradicionales.
Si la pizarra es electromagnética (Promethean), es necesario cuidar los
punteros de los lápices no golpeando fuerte sobre la superficie y evitando
caídas al suelo.
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Normas básicas de cuidado del videoproyector.
Si el videoproyector no se está utilizando es recomendable tenerlo apagado. La
lámpara tiene una vida útil limitada.
Al apagar el videoproyector continuará funcionando el ventilador durante un
tiempo. Este proceso es normal y no debe interrumpirse.
Es necesario mantener limpia la lente para obtener la mayor calidad posible,
utilizando un paño suave con mucho cuidado para retirar el polvo.
Las partes exteriores se pasarán con un paño limpio y seco y nunca con
limpiadores abrasivos que puedan rayar el videoproyector.
4.5. Programas
Todos los programas educativos y el material en formato electrónico (CD, DVD...)
adquirido por el Centro o facilitado por organismos oficiales se cataloga y archiva en el
aula multiusos.
Otros programas y recursos gratuitos han sido conseguidos desde Internet.
Es necesario también realizar tareas de mantenimiento, organización y divulgación.
Para ello se organizarán y clasificarán los programas en el aula o en el servidor interno,
de tal manera que todo el profesorado tenga una información rápida y clara de los
mismos. Asimismo se procurará que todos los ordenadores tengan un acceso fácil y
organizado, para posibilitar que el trabajo sea lo suficientemente autónomo y
dinámico.
4.3. RECURSOS HUMANOS
• Coordinador/a TIC
La figura del coordinador/a TIC es necesaria en el centro para un mejor
funcionamiento del sistema y a la vez que coordine y motive el trabajo con las TIC.
Supone para ello la disponibilidad de unas horas de trabajo. Son sus funciones:
o Recopilar y ordenar los materiales didácticos de forma coordinada en función
de la programación didáctica de cada nivel o ciclo.
o Formar parte de la comisión de RED XXI
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o Resolver incidencias de los equipos informáticos o gestionar con el técnico
informático las necesidades del Centro.
o Servir de enlace con el maestro colaborador de RED XXI y el asesor del CFIE.
o Dinamizar la formación del profesorado en la realización de actividades TIC en
el centro.
o Participar en reuniones, debates y congresos relacionados con las TIC.
o Realizar el mantenimiento de los recursos tecnológicos del centro (acceso a la
red del centro, Intranet, servidores escolares…) y dinámica social del centro
(uso privativo de minipc RD XXI, Internet en los domicilios…)
o Organizar y administrar el Aula Virtual del Centro con criterios claros de
identificación de profesores y alumnos.
Debe tener por tanto unas horas de liberación suficientes y variables según la
organización del Centro y el volumen de su trabajo, pero atendiendo a las
características del Centro, se considera que no debe ser inferior a 3 horas semanales.
• Coordinador/a Responsable RED XXI
Es una figura creada recientemente y a raíz de la concesión del Programa RED XXI.
FASE I.
Supone también horas de dedicación al Proyecto y a la coordinación, dinamización y
motivación del Programa RED XXI.
Debe disponer de un tiempo lectivo dedicado a estas funciones. Es aconsejable dos
sesiones semanales de dedicación al Programa RED XXI.
Las personas que actúen como coordinador/a realizarán las siguientes funciones:
o Mantenimiento de equipos: mantener actualizado el parte de averías para
comunicárselo al técnico de mantenimiento.
o Mantenimiento de equipos de Red XXI. Anotar incidencias y dar los partes.
o Mantener contactos periódicos con los responsables de TIC del CFIE, y el
técnico de mantenimiento del Centro.
o Preparar actividades generales y sobre todo motivar y facilitar el trabajo de
todos los demás miembros.
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o Estar al día de las novedades TIC y promover la realización de actividades en el
Centro e intercentros.
o Participar en reuniones y debates. Asistir a Jornadas y Congresos en
representación del Centro.
o Intentar facilitar el trabajo a los compañeros, ayudando en la planificación y
preparación de tareas que requieran utilización de TIC.
o Coordinar el funcionamiento del Proyecto de Formación en Centros de TIC o el
Seminario RED XXI.
Comisión de RED XXI
Miembros de la comisión de RED XXI de centro:
o Un miembro del equipo directivo del centro, que la presidirá.
o El coordinador de la estrategia REDXXI en el centro designado por el propio
centro.
o Un tutor coordinador de 5º y 6º de educación Primaria.
o El representante de formación del CFIE de referencia.
Las funciones de las comisiones Red XXI de centro serán las siguientes:
a) Estudiar los criterios organizativos de tipo tecnológico y educativo requeridos
para la implantación de la Estrategia Red XXI en el centro educativo, con el
apoyo de las comisiones provinciales y regionales.
b) Impulsar el desarrollo de nociones organizativas relativas a la utilización de los
equipos informáticos del centro y de las redes.
c) Recopilar y organizar la información relativa a la implantación de la estrategia
en el centro educativo.
d) Apoyar al profesorado en aspectos relativos a la organización tecnológica y
educativa de la Estrategia.
e) Orientar al profesorado implicado para la incorporación de la Estrategia Red XXI
en la programación de aula.
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f) Desarrollar tareas organizativas básicas tales como el registro de equipos de
alumnos, la canalización del servicio de mantenimiento y la asignación y control
de los equipos informáticos.
g) Diseñar actuaciones de información a familias, al alumnado y al profesorado.
h) Canalizar el flujo informativo entre la comisión RedXXI provincial y el centro.
i) Elaborar un plan de integración didáctica de las TIC y el Proyecto REX XXI de
centro que se integrará en el Proyecto Educativo de Centro.
El técnico de mantenimiento de medios informáticos.
La Dirección Provincial de Educación ha determinado que se contrate desde los centros
un servicio de mantenimiento de medios informáticos de manera particular. En
nuestro caso la atención de este técnico va enfocada a los siguientes aspectos:
Asesoramiento y eliminación de virus.
Instalación de drivers de periféricos.
Instalación/actualización de programas.
Configuración de dispositivos.
Asesoramiento de licencias de programas.
Seguimiento y gestión de garantías.
Administración de las redes informáticas.
Seguimiento de averías.
Soporte de mantenimiento online.
Identificación de equipos.
Configuración de servicios de Internet.
Actualización de los sistemas operativos.
Ensamblaje de placas o dispositivos.
Asesoramiento en seguridad informática.
Instalación y configuración de equipamiento de red.
Soporte de equipo WI-FI. Configuración de redes inalámbricas.
Mantenimiento y configuración de Pizarras digitales, impresoras…
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Otras consideraciones:
Todas las operaciones que se realicen en el mantenimiento de los equipos serán
registradas y serán de conocimiento del equipo directivo.
Las decisiones sobre la instalación de software o aplicaciones deben ser tomadas por el
centro ya que la responsabilidad recaerá sobre el equipo directivo.
La instalación y mantenimiento de los programas de gestión (Escuela, GECE 2000,
Stylus etc.) se realizará desde el SIGIE de la dirección Provincial de Burgos.
No se permitirá la alteración de la configuración de la red de centro ya que se realizó
con criterios comunes a todos los centros y pudiera tener consecuencias tanto en los
procesos educativos como formativos del profesorado.
La instalación de programas congeladores, cortafuegos y proxy o cualquier otra
aplicación de control de accesos debe ser conocido por el equipo directivo y registrado
y es importante que el profesorado y usuarios sean informados.
El equipo directivo tendrá que conocer y custodiar todas las claves y registrarlas en el
documento de RED de Centro
Se podrá contar con el apoyo, asesoramiento y la información a los equipos directivos
desde el Área de Programas Educativos sobre operaciones tecnológicas que se pueden
realizar con los equipos del centro.
El mantenimiento de los ordenadores de los alumnos de REDXXI y los armarios de
carga se llevará a cabo siguiendo las instrucciones del área de programas de la
Dirección Provincial.
5.- PAUTAS DE TRABAJO CON EL ALUMNADO
5.1.- Consideraciones previas.
Para trabajar con el ordenador en clase con alumnos es necesaria una preparación y
una planificación. Todo ello tiene que estar expresa en una programación de utilización
de TIC en el aula. Competencias digitales.
La distribución de alumnos siempre dependerá del número de cada clase y el tipo de
trabajo o actividad que se realice. Cada alumno puede disponer de un ordenador.
También colocando a los alumnos en parejas en un solo ordenador, a veces facilita el
trabajo cooperativo, la integración y el reparto de tareas.
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Se asignará a cada alumno un tablet PC o un miniportátil de REDXXI con un número de
orden correspondiendo con el número de lista de clase.
5.2. Antes de emplear el ordenador
No tener prisa. Evitar la improvisación.
Mirar bien los programas a utilizar y los contenidos.
Practicar antes de usarlo con alumnos para evitar sorpresas.
Planificar la actividad y las sesiones de trabajo.
Integrar estas actividades dentro de la programación de aula con los
contenidos a desarrollar, evaluación, etc. Que no se considere trabajo aislado
de informática.
5.3. Con el ordenador
La presencia directa del profesor es imprescindible y más cuanto más pequeños
sean los alumnos.
Desarrollar cada vez mayor iniciativa y más autonomía
En las primeras sesiones tomar tiempo para que cojan los hábitos de: encender,
apagar, tapar, cuidar, posición correcta, teclear correctamente, el uso del
ratón…acostumbrarse a respetar el material y recoger al finalizar.
Revisar el nivel de batería para su posible carga y utilización posterior.
5. 4. Después de utilizar el ordenador
Realizar una reflexión sobre el trabajo realizado y las posibles modificaciones
para las siguientes sesiones, problemas que han surgido, comentarios, …
Recoger el ordenador y guardarlo en el carrito en el lugar asignado. Dejar
enchufado para cargar.
6.- SECUENCIACIÓN DE LA COMPETENCIA DEL TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
DIGITAL
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6.1. Secuenciación de los CONTENIDOS:
BLOQUE I: CONOCIMIENTOS BÁSICOS DE LOS SISTEMAS INFORMÁTICOS
EDUCACIÓN
INFANTIL
Localizar e identificar los elementos físicos básicos del
ordenador: pantalla, teclado, ratón, unidades de disco.
PRIMARIA
PRIMER
INTERNIVEL
Conocer los elementos básicos del ordenador y sus funciones
(Pantalla, CPU, teclado, ratón, lápiz óptico, impresora y
escáner)
Iniciarse en el manejo del teclado
Conocer el proceso correcto para iniciar y apagar un
ordenador.
Iniciarse en el manejo de la PDI
Iniciarse en el manejo del TabletPC
Conocer y localizar los interruptores de un ordenador y de su
impresora: inicio, apagado, reinicio (reset)
Distinguir entre elementos de hardware y de software.
Profundizar en el manejo de la PDI y TabletPC
Conocer los periféricos básicos del ordenador (impresora,
ratón, teclado, altavoces…) y procurar su mantenimiento.
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PRIMARIA
SEGUNDO
INTERNIVEL
Conocer y localizar los interruptores de un ordenador y de su
impresora: inicio, apagado, reinicio (reset)
Distinguir entre elementos de hardware y de software.
Profundizar en el manejo de la PDI y TabletPC
Conocer los periféricos básicos del ordenador (impresora,
ratón, teclado, altavoces…) y procurar su mantenimiento.
Instalar programas, siempre que se considere necesario y
siguiendo las instrucciones del profesor.
Conocer las características propias de los miniportátiles RED
XXI.
Conocer la “Guía de buenas prácticas” para el mantenimiento
de los miniportátiles.
BLOQUE II: USO BÁSICO DEL SISTEMA OPERATIVO
EDUCACIÓN
INFANTIL
TRABAJAR CON EL RATÓN:
Acción de hacer clic con el ratón.
Desplazar el ratón por la pantalla.
Desplazamiento del ratón siguiendo distintas direcciones.
Hacer clic sobre figuras en movimiento.
Arrastrar con el ratón.
PRIMARIA
PRIMER
INTERNIVEL
Conocer la terminología básica del sistema operativo: archivo,
carpeta, programa…
Conocer los elementos básicos representativos del escritorio:
iconos, barras de tareas.
Conocer los elementos básicos de las ventanas.
Abrir aplicaciones.
Distinguir entre programas, documentos y carpetas y
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reconocer sus iconos.
Explorar, localizar y recuperar los archivos de una unidad de
almacenamiento.
Copiar, mover, crear y borrar archivos en las unidades de
almacenamiento.
Organizar adecuadamente la información mediante archivos y
carpetas.
Crear carpetas y nombrarlas de acuerdo a su contenido.
Identificar los programas de utilidades existentes en el
ordenador y la forma de acceder a ellos (calculadora,
W.Journal, …
PRIMARIA
SEGUNDO
INTERNIVEL
Distinguir entre programas, documentos y carpetas y
reconocer sus iconos.
Explorar, localizar y recuperar los archivos de una unidad de
almacenamiento.
Copiar, mover, crear y borrar archivos en las unidades de
almacenamiento.
Organizar adecuadamente la información mediante archivos y
carpetas.
Crear carpetas y nombrarlas de acuerdo a su contenido.
Identificar los programas de utilidades existentes en el
ordenador y la forma de acceder a ellos (calculadora,
W.Journal, …
Conocer las características de las unidades de almacenamiento
(discos duros internos y portátiles, CD-ROM y DVD, pendrive…)
Aplicar criterios para clasificar la información de la unidad de
almacenamiento.
Identificar la estructura básica de carpetas y subcarpetas de un
ordenador.
Realizar actividades básicas de mantenimiento del sistema
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(antivirus…)
Conocer diferentes programas de utilidades: comprensión de
archivos, visualizador de documentos…
Utilizar recursos compartidos en red (impresora, servidor de
aula, servidor escolar…)
BLOQUE III: PROCESADOR DE TEXTOS
EDUCACIÓN
INFANTIL
Inicio preescritura con Windows Journal en el Tablet PC
Iniciación a la lectura en PDI.
PRIMARIA
PRIMER
INTERNIVEL
Conocer la terminología básica sobre editores de texto:
formato de letra, párrafo, márgenes…
Saber utilizar las funciones básicas de un procesador de textos:
redactar documentos, almacenarlos e imprimirlos.
Conocer el uso del teclado.
Barras de herramientas.
Estructurar internamente los documentos: copiar, cortar, …
Dar formato a un texto: tipos de letra, márgenes, sangría,
interlineado, salto de página, justificación…
Insertar tablas/ imágenes…
Creación de páginas de la Revista Escolar.
Insertar imágenes y otros elementos gráficos.
Utilizar los correctores ortográficos para asegurar la corrección
ortográfica.
Creación de páginas de la Revista Escolar.
Adquirir soltura en el manejo de textos, configuración páginas,
imágenes. Herramientas precisas.
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PRIMARIA
SEGUNDO
INTERNIVEL
Barras de herramientas.
Estructurar internamente los documentos: copiar, cortar, …
Dar formato a un texto: tipos de letra, márgenes, sangría,
interlineado, salto de página, justificación…
Insertar tablas/ imágenes…
Creación de páginas de la Revista Escolar.
Insertar imágenes y otros elementos gráficos.
Utilizar los correctores ortográficos para asegurar la corrección
ortográfica.
Creación de páginas de la Revista Escolar.
Adquirir soltura en el manejo de textos, configuración páginas,
imágenes. Herramientas precisas.
BLOQUE IV: TRATAMIENTO DE LA IMAGEN Y DEL SONIDO
EDUCACIÓN
INFANTIL
Realizar distintos trazos.
Rellenar figuras.
Dibujar figuras.
PRIMARIA
PRIMER
INTERNIVEL
Iniciación al manejo del Paint: Insertar imagen, colorear, usar
herramienta de texto…
Iniciación de Windows Journal.
Utilizar las herramientas del W. Journal.
Utilizar las funciones básicas de un editor gráfico: hacer
dibujos y gráficos sencillos, almacenar e imprimir el trabajo.
Trabajar con el Paint.
Trabajar con W. Journal.
Formatos de archivo de imagen.
Digitalización de la imagen, distintas formas de conseguir
imágenes.
Iniciar creación de archivos multimedia utilizando programas
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tipo Movie Maker, …
PRIMARIA
SEGUNDO
INTERNIVEL
Utilizar las funciones básicas de un editor gráfico: hacer
dibujos y gráficos sencillos, almacenar e imprimir el trabajo.
Trabajar con el Paint.
Trabajar con W. Journal.
Formatos de archivo de imagen.
Digitalización de la imagen, distintas formas de conseguir
imágenes.
Iniciar creación de archivos multimedia utilizando programas
tipo Movie Maker, …
Utilizar las funciones básicas de un editor de sonido: grabar,
reproducir, almacenar y recuperar el trabajo.
Digitalización del sonido, distintas formas de conseguir sonidos.
BLOQUE V: BÚSQUEDA Y SELECCIÓN DE INFORMACIÓN A TRAVÉS DE INTERNET.
EDUCACIÓN
INFANTIL
PRIMARIA
PRIMER
INTERNIVEL
Visitar el Portal del Colegio.
Acceder al aula virtual de clase.
Usar un navegador para buscar información en Internet.
Usar el portal de la JCyL.
Acceder a sitios Web tecleando la dirección URL en la barra de
direcciones o seleccionándola en una lista de enlaces favoritos.
Uso básico de los navegadores: navegar por Internet y saber
almacenar, recuperar, clasificar e imprimir información.
Utilizar los “buscadores” para localizar información específica en
Internet.
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PRIMARIA
SEGUNDO
INTERNIVEL
Acceder a sitios Web tecleando la dirección URL en la barra de
direcciones o seleccionándola en una lista de enlaces favoritos.
Uso básico de los navegadores: navegar por Internet y saber
almacenar, recuperar, clasificar e imprimir información.
Utilizar los “buscadores” para localizar información específica en
Internet.
Disponer de criterios para evaluar la fiabilidad de la información
que se encuentra.
Saber identificar el objetivo de búsqueda y navegar por los
hiperenlaces en itinerarios relevantes para el trabajo que se desea
realizar (no navegar sin rumbo).
Precisar las fuentes que se utilizarán para iniciar una búsqueda
(buscadores, prensa digital, portal de la Junta, …)
Conocer los riesgos y consecuencias de descargar software ilegal.
Conocer la importancia de los antivirus antes de navegar por
Internet.
Uso de los Blogs de Centro y Aula Virtual de clase.
BLOQUE VI: COMUNICACIÓN INTERPERSONAL Y TRABAJO COLABORATIVO
EDUCACIÓN
INFANTIL
Utilizar la PDI de clase para realizar actividades colaborativas.
Proyección de vídeos colectivos.
Programas y juegos en PDI.
PRIMARIA
SEGUNDO
INTERNIVEL
Utilizar la PDI de clase para realizar actividades colaborativas.
Proyección de vídeos colectivos.
Programas, libros digitales en PDI.
Enviar y recibir mensajes de correo electrónico, organizar la libreta
de direcciones y saber adjuntar archivos.
Utilizar el aula virtual para intercambio de documentos con el
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profesor o con otro compañero.
Utilizar el programa de correo electrónico: organizar la libreta de
direcciones y saber adjuntar archivos.
Respetar las normas ortográficas y gramaticales al escribir
mensajes.
Inicio en los programas que ofrece la Web 2.0.
PRIMARIA
SEGUNDO
INTERNIVEL
Enviar y recibir mensajes de correo electrónico, organizar la libreta
de direcciones y saber adjuntar archivos.
Utilizar el aula virtual para intercambio de documentos con el
profesor o con otro compañero.
Utilizar el programa de correo electrónico: organizar la libreta de
direcciones y saber adjuntar archivos.
Respetar las normas ortográficas y gramaticales al escribir
mensajes.
Iniciar en el uso de programas de presentación de trabajos( Power
Point, prezi, …)
Conocer el procedimiento para acceder a los foros telemáticos.
Respetar las opiniones de los participantes en un forotelemático,
valorando positivamente la diversidad.
Inicio en los programas que ofrece la Web 2.0.
6.2. Niveles competenciales en TIC
Esta competencia consiste en disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y
comunicar información, y para transformarla en conocimiento. Incorpora diferentes
habilidades, que van desde el acceso a la información hasta su transmisión en distintos
soportes una vez tratada, incluyendo la utilización de las TIC como elemento esencial
para informarse, aprender y comunicarse.
Se ha realizado una enumeración de las competencias digitales programadas por cada
nivel de aprendizaje, considerando que deben ser alcanzadas al final de ciclo. Se
incluye ANEXO de competencias adjunto a este PLAN.
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7.- ACTIVIDADES DE FORMACIÓN
El profesorado del centro, en su mayoría, ha participado en cursos de formación en el
Centro y otros impartidos por el CFIE de Aranda o Burgos. Esta formación ha permitido
que el profesorado haya adquirido un nivel de contenidos informáticos aceptable
tanto a nivel de usuario como pedagógico.
Anualmente se lleva a cabo una formación específica en TIC y relativa al programa RED
XXI de la cual el centro forma parte.
Actividades realizadas
Desde el curso 2002-2003 se ha venido realizando actividades con los ordenadores. El
planteamiento inicial tenía como objetivo que todo el profesorado con su grupo de
alumnos/as utilizase los medios informáticos en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
En el curso 2006-2007, este Centro fue seleccionado como Centro Piloto JCyL y recibió
el material informático necesario para desarrollar el Proyecto de la Junta (pizarras
digitales, 18 ordenadores portátiles para el profesorado, videoproyectores, 35 TABLET
PC para los alumnos y la instalación de los 5 puntos wifi), se diseñó un protocolo de
trabajo con los ordenadores en las propias aulas ya que los tablet PC están ubicados en
unos carritos portátiles con ruedas. Cada una de las aulas, como mínimo, impartía una
sesión semanal con los Tablet Pc con los alumnos.
Desde entonces y hasta el momento actual, en todas las aulas (desde 3 años de Infantil
hasta 6º de Primaria) se trabaja al menos una sesión semanal con los ordenadores.
En la actualidad se ha aumentado progresivamente el horario de disponibilidad de los
Tablet Pc con los alumnos al contar también con las cuatro aulas virtuales del tercer
ciclo de Primaria del Proyecto RED XXI.
Cada vez se utilizan con más frecuencia estos medios ya que el profesorado posee una
formación en TIC de nivel medio-alto. Se utilizan indistintamente en cada asignatura,
se usan libros digitales y materiales multimedia generados en los propios cursos de
formación.
Se cuenta con un servidor central escolar donde se guardan todos los documentos
generados. Cada profesor tutor también maneja y administra su aula virtual de su
clase-curso.
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• Grupo de Formación Permanente del profesorado
Este Grupo estará compuesto por todos los profesores/as que voluntariamente se
inscriban, pero el Claustro se compromete a que en dicho grupo esté prácticamente
todo el claustro inscrito ya que la utilización de TIC es una generalidad de Centro.
Se dispondrá dentro del horario general del profesorado de una hora semanal de
formación en el Centro. Generalmente se viene realizando todos los martes en horario
de 14:15 a 15:15, y se encarga de llevar a cabo esta formación el Director, responsable
de formación del Centro.
Se impartirán conocimientos a nivel inicial en TIC para los profesores de nueva
incorporación y conocimientos avanzados para la plantilla de profesorado que ya lleva
varios cursos en formación.
Se procurará planificar, coordinar y potenciar la realización de programaciones,
actividades, búsqueda de material, visión de programas, y demás actividades que
favorezcan la actividad educativa e informática del Centro.
Se dará a conocer nuevo Software de aplicación didáctica y se elaborarán materiales
multimedia para llevarlo al aula.
En este Proyecto de Formación, también se contará con ponentes externos que
favorecen, innovan y facilitan la dinámica de trabajo del grupo de formación.
En paralelo se está desarrollando un Seminario de RED XXI para los tutores y
especialistas del tercer ciclo de primaria. Las ponencias externas son a cargo del CFIE
de Burgos.
• Personal para impartir las TIC
- Por norma general será el tutor/a el responsable de la integración curricular de las
TIC y de la realización de las actividades que ésta suponga.
- Una alternativa a realizar (cuando la disponibilidad horaria del profesorado lo
permita) será desdoblar los grupos.
Para ello se aprovecharía la presencia de otro profesor/a en el aula. Puede ser un
método que facilite el trabajo con grupos pequeños. Posibilidad de trabajar aspectos
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de las TIC más difíciles o más específicos: navegación, búsqueda de información,
correo, chat, etc.
- Trabajo individual o de pequeño grupo con alumnos con necesidades educativas
especiales, realizadas por el Profesorado de P.T. o de Logopedia para trabajar aspectos
concretos de las adaptaciones curriculares, refuerzos educativos, o actividades de
creación o de aprendizaje individualizadas. Se actuará especialmente en la recopilación
de recursos para facilitar la adquisición del idioma castellano por parte de aquellos
alumnos/as que lo desconozcan.
- Actividades de pequeño grupo en un rincón del ordenador, realizadas por las tutoras
o por el profesorado de apoyo en las aulas de Educación Infantil, buscando la
participación activa de los alumnos, la motivación y el trabajo interactivo. Cada alumno
y alumna practica con un tablet Pc.
8.- CERTIFICACIÓN TIC DE CENTRO
Nuestro Centro cuenta ya con la acreditación de NIVEL 5 en TIC.
Esta certificación será tenida en cuenta por la Administración a la hora de poner en
marcha Proyectos de Innovación, realizar formación del profesorado o programar
inversiones en infraestructuras y equipamiento de TIC.
9.-PLAN DE SEGURIDAD Y CONFIANZA DIGITAL EN EL ÁMBITO EDUCATIVO
Anualmente, se llevarán a cabo las actuaciones del proyecto denominado “plan de
seguridad y confianza digital en el ámbito educativo” especificadas en las Resoluciones
publicadas en el Boletín Oficial de Castilla y León.
Objetivos del Proyecto
1. Impulsar la alfabetización digital de todos los miembros de la comunidad
educativa.
2. Formar sobre el uso seguro de internet (especialmente por los menores).
3. Informar sobre las situaciones de riesgo más habituales a las que deben
hacer frente los menores cuando navegan por internet.
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4. Elaborar planes básicos de seguridad por edades (niños, preadolescentes,
adolescentes, etc.).
5. Ofrecer una línea de ayuda y denuncia ante situaciones no deseadas,
usurpaciones de identidad, comportamientos inadecuados o contenidos
inapropiados o ilegales, así como cualquier otra situación incómoda encontrada
en internet.
6. Promocionar y difundir el buen uso de las TIC en la educación mediante la
organización de cursos, talleres, encuentros, jornadas, etc.
7. Dinamizar el uso seguro de las TIC en los centros educativos.
Responsables del Proyecto
El responsable de su desarrollo será la Dirección General de Innovación
Educativa y Formación del Profesorado, que contará con la colaboración de los
Centros de Formación del Profesorado e Innovación Educativa y las Áreas de
Programas Educativos de las direcciones provinciales de educación, a través de
sus asesores de formación, así como con la colaboración de los centros
docentes, a través de los responsables de formación y los equipos directivos de
los centros.
Actuaciones del Proyecto
a) Elaboración de material y contenidos específicos.
b) Potenciación del espacio web existente en el Portal educativo de la Junta de
Castilla y León mediante la incorporación de diversos materiales dentro del
espacio Web dedicado a la navegación segura y el ciberacoso.
c) Realización de talleres para familias sobre el uso seguro de internet.
d) Realización de talleres para alumnos sobre el uso seguro de internet.
e) Fomento de la participación de los centros docentes en la celebración del Día
Internacional de la Internet Segura.
f) Fomento de la participación de los centros docentes en la celebración del Día
Mundial de Internet.
g) Realización y exposición de vídeos de corta duración.
h) Celebración de la jornada de educación más segura en internet.
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i) Coordinación con otras actuaciones que, en el ámbito de la mejora de la
convivencia y la prevención e intervención en conflictos, tengan relación
directa con los derivados de las situaciones contempladas en el apartado
segundo punto 5 de la presente resolución.
10.- EVALUACIÓN Y REVISIÓN DEL PROYECTO.
La evaluación del proyecto se realizará al finalizar el curso con propuestas emanadas
de los ciclos y de la Comisión de RED XXI. Los resultados se elevarán a la Comisión de
Coordinación Pedagógica, al equipo de ciclo de educación infantil y a los Equipos
Internivel para la valoración y propuesta de las necesidades de mejora detectadas.
Cada año, se incluirán estas valoraciones en la Memoria Anual para su mejora y serán
propuestas en la programación General del curso siguiente como áreas de mejora.
Se proponen a continuación los indicadores de evaluación para conocer el grado de
consecución de los objetivos definidos en el presente Plan:
CEN
TRO
o Dotación material y acceso a la red en todas las aulas del Centro.
o Visitas recibidas en la Web del Centro.
o Empleo de PDI en las aulas y en los espacios colectivos.
o Comunicaciones con familias vía Internet- email.
ALU
MN
AD
O
o Utilización de los miniportátiles RED XXI en aulas de 3er. Ciclo.
o Utilización de los TABLET PC en todas las aulas.
o Utilización del Aula Virtual de clase.
o Utilización del Servidor de aula.
o Utilización del Servidor de Centro.
o Sesiones con Pizarra Digital Interactiva.
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PR
OFE
SOR
AD
O
o Uso de las TIC en su práctica docente.
o Elaboración de materiales en formato electrónico.
o Aportaciones al Aula Virtual.
o Aportaciones al servidor de aula y servidor de centro.
o Participación en formación en el Proyecto de Formación de Centro
TIC.
OCTUBRE DE 2016