ceip barranco balos. 5ºb/6ºa quincena del 25 de mayo al 5
TRANSCRIPT
CEIP BARRANCO BALOS.
5ºB/6ºA
B
Quincena del 25 de mayo al 5 de junio.
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: VIAJE HACIA EL TRIGO
Buenos días chicos y chicas, esta tarea está pensada para que trabajen durante 2 semanas
(del 25 de mayo al 5 de junio) y para que la puedan hacer con tiempo. Para una buena organización
deberían hacer 2 páginas y media por día o más si les apetece. Tienen actividades de todas las
asignaturas y la mayoría están relacionadas con Canarias y el trigo.
Orden de las fichas:
La tarea empieza con una lectura sobre 4 amigos y un extraterrestre que van a investigar
sobre la pobreza y el hambre en el mundo; y sirve de introducción al resto de las actividades.
- A partir de ahí hasta la página 13, tienen que leer los textos, responder a las preguntas,
hacer análisis de imágenes, trabajar con mapas y escribir una receta para completar las
actividades. Estas páginas son de Lengua, Sociales y Naturales, las enviamos a Idaira:
- De E.F. las páginas 14, 15, 16 y 17. Óliver: [email protected]
- De Música las páginas 18, 19 y 20. Idaira: [email protected]
- Matemáticas son las páginas 21, 22, 23 y 24. Idaira: [email protected]
- Para los de Religión tienen la página 25. Julieta: [email protected]
- Los de Valores tienen la página 26. Daniel: [email protected]
- De Inglés son las páginas 27 y 28. Yaiza: [email protected]
- De Art (Rita) tienen las páginas 29, 30, 31 y 32. Rita: [email protected]
- De francés, páginas 33, 34 y 35. Iñaki: [email protected]
(A parte tendrán 4 audios de francés en el blog).
Recordamos enviar las tareas al profesorado correspondiente.
Si tiene dudas con alguna actividad no se olviden de preguntarnos.
Ánimo, ya queda menos. Un saludo especial a todos/as mis chic@s de
5ºB/6ºA---- Idaira
Unidad didáctica
Nombre : ..........................................................................................Apellidos : ........................................................................................Colegio : ............................................................... Curso : .............
Viaje hacia el trigo
VIAJE AL TRIGO1
Ana, Luis, Marta y Dani son cuatro amigos del cole que siempre están juntos aunque a la hora del recreo cada uno tira por su parte. Dani no para quieto ni un minuto, le encanta saltar. Marta, en cambio, es muy observadora y le gusta mirar las plantas o cualquier cosa que le llame la atención. Ana y Luis,son niños que prefieren los libros y documentarse sobre todo lo que pasa en el mundo. Ellos son los que le han metido a Dani y a Marta la preocupación decómo está el mundo en los últimos años. Les cuentan que sus padres dicen que este planeta ha cambiado y que entre todo debemos cuidarlo porque está algoenfermo: Los mares contaminados, algunos animales desapareciendo por la mala acción de los hombres, los bosque cada vez menos por la tala desmesurada de los árboles, etc. Últimamente andan los cuatro como locos buscando información sobre la pobreza en el mundo, pronto tendrán que empezar un trabajo sobre los pueblos del mundo y su situación actual.Mientras hablaban los cuatro, Marta se ha acordado de Ojito V25, el extraterrestre amigo que hace unos años estuvo en viaje interestelar de reconocimientopor el planeta Tierra y contactó con ellos para un experimento. - Marta: ¿Por qué no conectamos con Ojito V25 a ver qué piensa él? - Luis: ¡Perfecto! Seguro que él tiene muchísima información. - Dani: ¿Qué les parece si le proponemos que nos haga un viaje al pasado para hacer el trabajo con más documentación? - Ana: ¡Eso sería ideal!
Y así lo hicieron. La última vez que se les vio juntos a los cuatro fue ayer en el patio del colegio hablando de sus cosas. Raro en ellos porque en recreo cada uno siempre anda por su lado y eso que son amigos inseparables.
El viaje al pasado
VIAJE AL TRIGO2
Comprensión lectora “El viaje al pasado”. Después de leer varias veces la lectura, ahora debes responder a estas preguntas:
1. ¿Quiénes son Dani, Marta, Luis y Ana?_________________________________________________________________________________________
2. ¿Qué es lo que más les gusta hacer a cada uno de los personajes?____________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
3. ¿Cuál es la preocupación de Dani y Marta y qué dicen sus padres? ___________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________
4. ¿Qué información andan buscando y de qué es el trabajo que tienen que entregar? ________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
5. ¿Quién es Ojito V25 y qué estuvo haciendo en el Planeta Tierra? _____________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________
VIAJE AL TRIGO 3
Nada más subir los cuatro a la nave espacial, Ojito V25 les da su último informe sacado del procesador robótico y les comenta:
Hasta la fecha, según informes de la ONU, se sabe que más de la mitad de la población de África necesita alimentos de manera urgente. Según La FAO (Organización para la Alimentación y la Agricultura), son 27 los países de África que necesitan ayuda de manera inmediata. En ellos se cuentan evidentemente países como Angola y Somalia. El problema del hambre en estos países se debe en gran parte a las constantes sequías, a la explotación incontrolada de sus materias primas por las grandes empresas europeas y norteamericanas, a y a los conflictos armados entre distintos países y etnias de África. También son causas que provocan el hambre la
Ellos también han informado que esta situación ha tenido como consecuencia primaria que 200 millones de personas de diferentes regiones del África resulten con serios problemas de desnutrición.
Antes de que sobrevuelen el continente africano, Ojito saca fotos guardadas en su archivo de imágenes para que Ana, Dani, Marta y Luis las analicen.
El problema del hambre, al que deben enfrentarse cada día 870 millones de personas es resultado de la injusticia. En un mundo donde la producción agrícola podría ser suficiente para alimentar al doble de la población mundial, la cifra de personas que pasan hambre
ha aumentado en los últimos 3 años.
la subida de precio de los alimentos en el mercado internacional falta de acceso a agua potable, situación de discriminación de la mujer, así como
los seguidos desastres naturales que asolan a este maltrecho continente.
VIAJE AL TRIGO4
Análisis de imágenes. Después de observar bien las fotografías, describe lo que ves en ellas y luego escribe tu opinión ante esa situación
Imagen 1. ______________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________
Imagen 2:
(cuántas personas hay, que están haciendo, dónde están...) (te parece justo, qué se puede hacer para cambiarlo, cómo te sientes, cómo te alimentas tú...)
______________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________
Imagen 3: ______________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________
Imagen 4: ______________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________
1 2 3 4
VIAJE AL TRIGO5
Al elevar el vuelo a muchísima altura con el platillo de Ojito hemos visto las siete islas sobre el Océano Atlántico y nuestro amigo nos ha puesto a prueba para ver si conocemos cada una de las islas. Pronto, vuelve de nuevo a sus archivos y nos pone este mapa con las actividades siguientes. Esta vez tenemos que hacerlo individualmente y luego contrastaremos entre los cuatro las respuestas.
océano
islas
1.- C es. 2.- Escribe el nombre de cada isla en las rayas discontinuas. Escribe el nombre del Océano donde se encuentran:
olorea de verde cada isla por dentro y de azul el océano. Luego rellena la leyenda de color
Si no puedes imprimir la ficha, haz el dibujo en tu libreta.
VIAJE AL TRIGO 6
Al elevar el vuelo a muchísima altura con el platillo de Ojito hemos visto las siete islas sobre el Océano Atlántico y nuestro amigo nos ha puesto a prueba para ver si conocemos cada una de las islas. Pronto, vuelve de nuevo a sus archivos y nos pone este mapa con las actividades siguientes. Esta vez tenemos que hacerlo individualmente y luego contrastaremos entre los cuatro las respuestas.
MAPA 1º
.....................................
.....................................
MAPA 2º
.....................................
.....................................
1.- Coloca los puntos cardinales en la rosa de los vientos en el segundo mapa.2.- Escribe el nombre de los continentes que aparecen en el primer mapa.3.- Escribe el nombre del continente y de parte del país que aparecen en el segundo mapa.4.- Rodea de azul todo el archipiélago canario.
5.- Según las actividades anteriores, deduce la situación de Canarias con respecto a África y España (puntos cardinales).
Canarias está situada al .......... de África y al .......... de España.
Si no puedes imprimir la ficha, intenta hacer el dibujo en tu libreta.
VIAJE AL TRIGO 7
Corregidas las actividades de los mapas, Ojito V25 les comenta algo sobre el trabajo que van hacer.
- Ojito V25: ¿Sabían ustedes que hay dos cosas en estas islas que tienen mucha relación con el trigo? A lo que contestan todos a la vez: - Todos: ¿Cuáles? - Ojito V25: Vayamos por orden. Primero escuchen esta historia real de sus antepasados más remotos, los primeros pobladores que habitaban en las islas.
Este objeto es una pintadera. Era de barro cocido y tenía dos partes: el mango y el sello.Podía tener distintas formas: circulares, cuadradas, triangulares, etc, y estaban decoradas con figuras geométricas.
*
Los canariis, los hombres primitivos de Gran Canaria, además de dedicarse al pastoreo con sus rebaños, también se dedicaban a la agricultura. En esta labor, tanto trabajaba el hombre como la mujer. Los niños, desde muy temprana edad, también ayudaban. Las plantas que cultivaban eran la cebada y el trigo. Los granos de estas plantas los molían con un molino de piedra y hacían una especie de harina que llamaban gofio. También comía frutos silvestres que encontraban por el campo como los higos, las moras de zarzas y los ricos dátiles de las palmeras. En alguna isla, como en La Palma, la raíz de los helechos les servía también de alimento.
Este pueblo tenía unos graneros colectivos para guardar el trigo y la cebada. Estos graneros eran cuevas muy grandes con muchas cuevas pequeñitas dentro. Cada una de ellas pertenecía a una familia, y en ella se depositaba la parte de la cosecha que habían recogido en la recolección. Luego, cerraban la
EL TRIGO Y LOS ABORÍGENES CANARIOS
La recolecta de la cosecha siempre coincidía con el Beñesmén, la fiesta de comienzo del verano en donde comían todos juntos, bailaban a ritmo de tajaraste y competían en distintos juegos como la lucha canaria, el juego del palo o el esquive de piedras.
cueva con un tablón de madera y sellaban con su pintadera familiar sobre barro fresco para que todo el mundo supiera que esa cueva era de una familia o de otra.
VIAJE AL TRIGO 8
circulartriangularcuadrada
Después de escuchar y leer la historia de sus antepasados más remotos, OjitoV25 les propone diseñar su propia pintadera familiar.
Aquí te mostramos algunos ejemplos para que te fijes en los detalles y puedes crear la tuya. Después de dibujarlas las puedes colorear como quieras.
VIAJE AL TRIGO 11
Antes de sobrevolar por los países de África en donde más hambruna hay, se dirige hacia Egipto, pues Ojito quiere que los niños viajen al pasado y vean los primeros cultivos de trigo de una de las civilizaciones más grandes de la antigüedad.
El trigo tiene sus orígenes en la antigua Mesopotamia. Los datos más antiguos del cultivo de trigo vienen de Siria, Jordania, Turquía, Israel e Irak con fecha de hace 8 mil años aproximadamente. El cultivo de trigo se produce en el Valle del Nilo, en Egipto, hace alrededor de 6.500 años. Según los propios escribas describían en sus tablillas de escritura jeroglífica, el oficio de agricultor era el más ingrato de los trabajos.
EL TRIGO EN LA ANTIGÜEDAD
Para el cultivo dependían del ciclo del río con sus crecidas que determinaba cuándo se podía plantar. Las crecidas excesivas o sequías ponían en peligro la producción agrícola y llevaban a la escasez e incluso el hambre. Para paliar estas crisis, se hacían reservas de cereales. Durante los períodos de las crecidas, los campesinos trabajaban en otras cosas como la construcción de pirámides. Las herramientas principales eran: el arado para ararla tierra y la hoz de madera o de bronce para segar el trigo.
El escriba sentado
Apis era el dios de la agricultura y se
representaba con un toro. Escenas agrícolas Los signos de la escritura jeroglífica
Como ya sabes el trigo tiene sus orígenes en la antigua Mesopotamia. Ahora con la ayuda de un atlas o de internet (Google maps, imágenes, etc...) deberás localizar varios lugares en este mapa de Oriente Medio.1. Localiza Egipto y traza una línea de color azul fuerte para marcar en el mapa el recorrido del Valle del Nilo. 2. Localiza los siguientes países y píntalos de distintos colores: Egipto, Siria, Jordania, Turquía, Israel e Irak. 3. En este mapa también aparecen 4 mares distintos y dos golfos importantes. Observa los números que hay dentro de cada uno, coloréalos de azul y escribe al lado de estos números el nombre: 1 Mar_____________________________
2 Mar_____________________________
3 Mar_____________________________
4 Mar_____________________________
5 Golfo_____________________________
6 Golfo_____________________________
4. Busca en el diccionario las palabras en negrita y explica las frases:
- El oficio de agricultor era el más ingrato de los trabajos.
_________________________________________________________
________________________________________________________
- Para paliar estas crisis, se hacían reservas de cereales.
_________________________________________________________
_________________________________________________________
EL TRIGO EN LA ANTIGÜEDAD
1
2
3
4
5
6
VIAJE AL TRIGO 12
VIAJE AL TRIGO 13
EL TRIGO
Es un cereal que viene de las plantas anuales de la familia de las gramíneas. La palabra trigo designa tanto a la planta como a sus semillas comestibles.
El trigo es uno de los tres cereales que más se producen en el mundo junto al millo y el arroz. Además se cultiva desde la antigüedad.
Su grano es usado para hacer harina, sémola, cerveza y una gran variedad de productos alimenticios. Normalmente es molido como harina y con ellase confeccionan alimentos como pan, galletas, tortas y pastas.
El trigo es un alimento bastante completo ya que en su composición encontramos gran variedad de minerales, Gracias a su alto contenido en hidratos de carbono, el trigo aporta mucha energía a nuestro organismo. La riqueza en fibra de este cereal, hace que sea muy beneficioso para las personas que sufren estreñimiento. Su gran aporte en minerales, especialmente fósforo y calcio, lo hacen un magnífico alimento que fortalece el sistema nervioso. Su abundancia en vitamina E lo hace muy recomendable en las enfermedades cardíacas, ya que ayuda a que el colesterol no se oxide y bloquee las arterias.
¿QUE ÉS?
PROPIEDADES
INFORMACIÓN NUTRICIONAL
Por cada 100gr. crudos:
327 Calorías.71 Hidratos de Carbono.13 gr de Proteínas.12 gr de Fibra.2 gr de Grasas.29 mg de Calcio.3 mg de Hierro.
Actividades:1. Busca en el diccionario o en internet el significado de la palabra gluten y escribe su acepción referente
a la nutrición: ______________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
2. Escribe 5 alimentos que los alérgicos al gluten no pueden comer: __________________________
_________________________________________________________________________________
VIAJE AL TRIGO 14
MASTER CHEF
Seguro que conoces alguna riquísima receta de cocina que lleve como ingrediente harina de trigo. Escribe los ingredientes que senecesitan, los utensilios principales (horno, batidora, sartén...) y los pasos que hay que seguir para prepararla (mezclar, cortar, pelar...)
INGREDIENTES:_________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
UTENSILIOS:____________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
PASOS DE PREPARACIÓN: ______________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
VIAJE AL TRIGO 15
HÁBITOS SALUDABLES: ejercicio físico, buena alimentación e
higiene personal.¿Sabías que comer bien ayuda a mejorar las notas? Aquí tienes 5 nutrientes que ayudan al rendimiento escolar.
Grasas saludables: Ayudan al desarrollo y al buen funcionamiento del cerebro y de la vista.Aceite de oliva, almendras, salmón, aguacate, semillas...
Vitaminas del grupo B:Son fundamentales en el aporte energético, para el crecimiento y
el buen funcionamiento del sistema nervioso central y del cerebro.
Contribuyen al rendimiento intelectual. Pasta, huevos, queso...
Minerales, el Hierro: Contribuye al desarrollo mental y ayuda a disminuir el cansancio y la fatiga. La falta de hierro causa anemia.Pescado, carne de ternera y pollo, huevos y legumbres (lentejas, garbanzos...)
Minerales, el Magnesio: Contribuye a disminuir el cansancio y la fatiga, ayuda al sistema nervioso y a mantener el buen funcionamiento de los músculos.Leche, pollo, verduras, trigo, langostinos...
Minerales, el Zinc: Contribuye a la función mental, al metabolismo de los hidratos de carbono y es esencial para el crecimiento.Huevos, carne de ternera y pollo, almendras, mejillones...
Educación Física.
Pirámide de Alimentos Una dieta equilibrada es aquella en la cual cada una de las comidas aporta nutrientes en las proporciones que un organismo sano necesita para su buen funcionamiento.
En la pirámide alimentaria se encuentra todo lo que puedes comer de forma equilibrada
I. LA PIRÁMIDE DE LOS ALIMENTOS Está formada por cuatro niveles:
1. Primer nivel ● Es el nivel que debemos consumir todos los días. Aquí encontramos a los alimentos
ricos en carbohidratos por ejemplo: los cereales como el trigo, el arroz o la avena, y los productos derivados de ellos: pan, harinas o fideos. Tubérculos como las papas, zanahorias, rábanos…, y también las menestras.
2. Segundo nivel
Aquí encontramos a las frutas y verduras, las cuales contienen vitaminas y minerales.
3. Tercer nivel
Aquí encontramos a los alimentos ricos en proteínas como: carnes, productos lácteos y huevos.
4. Cuarto nivel
Aquí encontramos a las grasas y dulces como: mantequilla, embutidos, helados y golosinas.
Contesta a estas preguntas:
1. Menciona un alimento que se encuentran en el
primer nivel.
___________________________________________________
2. Menciona un alimento que se encuentra en el segundo nivel.
______________________________________________________
3. Menciona un alimento que se encuentra en el tercer nivel.
__________________________________________________________
4. Fíjate en la Pirámide de los alimentos. Además de comer con una dieta equilibrada, ¿qué otra cosa
hay que hacer para estar sanos y saludables?
________________________________________________________
Elige la respuesta correcta y escríbela en la raya.
1. El trigo es un alimento que se encuentra en el ______ nivel de la pirámide alimentaria. a) primer b) segundo c) tercer d) cuarto e) quinto
2. Los alimentos que contienen vitaminas y minerales los encontramos en el ____nivel. a) primer b) segundo c) tercer d) cuarto
e) quinto
3. Los lácteos y carnes se encuentran en el _____ nivel de la pirámide alimentaria. a) primer b) segundo c) tercer d) cuarto
e) quinto
4. Las grasas y dulces se encuentran en el _____ nivel de la pirámide alimentaria. a) primer b) segundo c) tercer d) cuarto e) quinto
Si “cliqueas” sobre este niño verás el vídeo que ha visto él, y que lo ha
animado a hacer deporte.
VIAJE AL TRIGO 16
RECOMENDACIONES SALUDABLES:
- No salir de casa sin desayunar.- Comer diariamente frutas, verduras y ensaladas.- Fomentar el consumo de pescado.- Los snacks, caramelos y chucherías no aportan nutrientes al organismo, por lo que deben consumirse ocasionalmente y con moderación.- Beber agua en las comidas, los refrescos o las bebidas de frutas contienen muchísimo azúcar.- Tener amigos, jugar y hacer deporte.- Descansar y dormir de 9 a 11 horas.- Tener una buena higiene personal: lavarse bien lasmanos, los dientes y el cuerpo.
PIRÁMIDE ALIMENTICIA: En esta pirámide encontrarás desde abajo hacia arriba, los grupos de alimentos que debes
comer de mayor a menor frecuencia. Busca información y escribe dentro de cada recuadro los grupos de alimentos correctos.
VIAJE AL TRIGO 9
Y ahora toca esta canción y baile que es bastante más cercana, del tiempo de sus bisabuelos más o menos. Primero veremos el video que tengo en el archivo y luego hacen la actividad. ¡Ojo! observen bien porque habrá que aprender el baile. El título es "La danza del trigo".
Aquí les dejo la letra de
- Ojito V25:
: CHO JUAN PERIÑAL
Cho Juan Periñal tiene un arenal
Un grano de trigo lo quiere sembrar
Lo siembra en la cumbre lo coge en la mar
Lo siembra en la cumbre lo coge en la mar
Ansina lo siembra Cho Juan Periñal
Ansina lo labra Cho Juan Periñal
Ansina ponía sus pies en la mar
Y Ansina me enseña mi amor a danzar
Y Ansina me enseña mi amor a danzar
Ansina lo siega Cho Juan Periñal
Ansina lo enfeja Cho Juan Periñal
Ansina ponía sus pies en la mar
Y Ansina me enseña mi amor a danzar
Y Ansina me enseña mi amor a danzar
Ansina lo carga Cho Juan Periñal
Lo bota en la era Cho Juan Periñal
Ansina ponía sus pies en la mar
Y Ansina me enseña mi amor a danzar
Y Ansina me enseña mi amor a danzar
Ansina lo trilla Cho Juan Periñal
Ansina lo aventa Cho Juan Periñal
Ansina ponía sus pies en la mar
Y Ansina me enseña mi amor a danzar
Y Ansina me enseña mi amor a danzar
Ansina lo tuesta Cho Juan Periñal
Ansina lo muele Cho Juan Periñal
Ansina ponía sus pies en la mar
Y Ansina me enseña mi amor a danzar
Y Ansina me enseña mi amor a danzar
Ansina lo amasa Cho Juan Periñal
Ansina lo come Cho Juan Periñal
Ansina ponía sus pies en la mar
Y Ansina me enseña mi amor a danzar
Y Ansina me enseña mi amor a danzar
Cho Juan Periñal tiene un arenal
Un grano de Trigo lo quiere sembrar
Lo siembra en la cumbre lo coge en la mar
Lo siembra en la cumbre lo coge en la mar
Lo siembra
Lo labra
Lo siega
Lo enfeja
Lo carga
Lo amasa
Lo bota
Lo trilla
Lo aventa
Ordena cada viñeta según has escuchado la canción, debes escribir dentro de los recuadros en blanco el número ordinal (1º, 2º...) que le corresponde.
CHO JUAN PERIÑAL
VIAJE AL TRIGO 10
Lo tuesta Lo muele
TAREA DE MÚSICA (10º Y 11º SEMANA): “La Danza del trigo”.
Tras leer, analizar y ordenar la letra en sus respectivas viñetas, ahora vamos a aprendernos el
baile de “La danza del trigo”-Cho Juan Periñal.
Haz click en las siguientes imágenes, tienes que pulsar la tecla (Control) o (Ctrl) y hacer click en
cada imagen.
Vídeos del baile de Cho Juan Periñal:
1º) Este primer vídeo se baila en círculo y dura 3´ 12” minutos.
2º) Este segundo vídeo se baila en línea y se ven mejor los movimientos, dura 4 minutos.
Para dudas y envío de la tarea escribe a: [email protected]
Ordena de mayor a menor :
Escribe con letras :
Descomponer en unidades :
=
=
=
150.990 635.875 467.297 795.000 185.182
378.523
900.172
43.341
29.356
783.952
54.074
Escribe en el ábaco :
D.M. U.M C. D. U.
D.M. U.M C. D. U.
D.M. U.M C. D. U.
D.M. U.M C. D. U.
Rodea :
D D.M. U.
C. U.M
Escribe los signos : ,
,
,
7.000 70.000
479.547 235.749
54.702 39.675
332.260 560.324
80.695 92.365 53.864
99.347 7.000
7DM , 5UM , 2C , 6D , 4U
3C , 7UM , 3D , 9DM
4UM , 7D , 1C , 6U
8U , 0C
C.M. D.M. U.M C. D. U.
C.M. D.M. U.M C. D. U.
C.M. D.M. U.M C. D. U.
C.M. D.M. U.M C. D. U.
C.M. D.M. U.M C. D. U.
C.M. D.M. U.M C. D. U.
Dictado de números : pídele, por favor, a alguien de tu familia que te dicte 6 números distintos.
Escribe el anterior y el posterior :
Continúa : de 4 en 4
________ - - ________ ________ - - ________
________ - - ________ ________ - 9 - ________
Ordena de menor a mayor :
298.064 673 403.390 500 385.281
589
100.000
34.680
95.342
5.999
U d c mDMUM C D U´ D UDMUM C D U
-
d c mDMUM C D U´
d c mDMUM C D U´
x
DMUM C D U
x
+
d c mDMUM C D U´Coloca en el ábaco y realiza las operaciones
6.534´953 + 3.429´281 +781´5 + 46.389
75.962´43 - 35.435´82
5.379´268 x 9
65.781 x 35
21.945´820 : 7
47.893 : 54
Tarea de Religión
Enviar al correo: [email protected]
https://youtu.be/RHPGRu2ERS4. Escucha la canción.
La historia trata de un hombre que siembra buena
semilla (trigo) en su campo. Sin embargo, un enemigo
viene y siembre mala semilla en ese mismo campo
(cizaña).
Escucha la canción y trata de averiguar qué nos enseña
Dios. Explícalo con una moraleja o frase sencilla.
EL TRIGO Y LOS
PECES (Valores)
Había una vez un país gobernado
por un curioso rey llamado Rodrigo
al que le gustaba mucho hablar con
su pueblo. En ese mismo lugar vivía
un joven pescador llamado Mateo
aficionado a las conjeturas
matemáticas. Un día Rodrigo
paseando por el pueblo vio a
Mateo arreglando su red y se
acercó para ver como lo hacía.
Mateo le preguntó: - ¿Necesitas
algo majestad? - El rey se quedó en
silencio un rato y después le dijo -
Podríamos hacer una competición
para ver quien pesca más durante
todo el día de mañana. Si gano yo,
tú serás el pescador mayor del
reino y, por tanto, deberás
proporcionarme los mejores peces
en las fiestas de mi palacio durante
los próximos dos años. ¿Estás de
acuerdo? A Mateo le pareció bien.
Rodrigo le preguntó: - Y, si ganas tú
¿cuál quieres que sea tu
recompensa? - Mateo lo pensó
detenidamente y respondió: -Si
gano yo, quiero que en el primer
pez de los que yo haya capturado
pongas un grano de trigo, en el
segundo dos, en el tercero cuatro,
en el quinto ocho, aumentando
cada vez el doble de la cantidad
anterior. El total de los granos de
trigo así calculados, que conlleve
mi pesca, será mi recompensa-. El
rey se quedó un poco sorprendido
por lo que había pedido Mateo,
pero, sin pensarlo mucho, aceptó.
Al día siguiente, muy de
madrugada, Mateo y Rodrigo se
reunieron en la playa. Cogieron una
barca cada uno y empezaron la
competición. Al caer la noche
terminaron y empezaron a contar
los peces capturados por cada uno
de ellos para saber quién había
ganado. Empezaron por el rey: 1, 2,
3, 4, 5... El rey había conseguido
¡81peces! Llegó el turno de Mateo
y empezaron a contar: 1, 2, 3, 4, 5...
81, 82, 83 y ¡84! Mateo había
conseguido ¡84 peces! Había
ganado. Enhorabuena le dijo el rey
y mandó traer una bolsa de trigo
para pagar enseguida su deuda.
Empezó a colocar un grano de trigo
en el primer pez, dos en el segundo,
cuatro en el tercero y, así
sucesivamente conforme había
acordado con Mateo previamente.
No había llegado aún a la mitad,
cuando ya la cantidad de trigo del
saco se había acabado y el rey
empezó a intuir que la cantidad
final podría ser enorme. Alrededor
del pez 50 el rey dijo: -Mateo veo
que no voy a poder pagar mi deuda
ni con toda mi riqueza, pero, como
soy hombre de palabra, te entrego
todo lo que tengo, mi reino entero.
Has sido un hombre astuto al elegir
tu premio. Mateo le contestó: -
Majestad no necesito tu reino, me
gusta mi vida sencilla de pescador.
Te perdono tu deuda, puesto que,
para mí, no hay mayor riqueza que
el conocimiento de las
matemáticas y saber emplearlas en
todo. - El rey muy aliviado le dio las
gracias y le nombró consejero real,
tratando con él, a partir de
entonces, todos los temas
delicados de la corte. Al día
siguiente el rey se dio cuenta de
que el día anterior había aprendido
algo muy importante. No hay
mayor riqueza que el saber
MATEMÁTICAS.
TAREAS Y PREGUNTAS:
¿Qué era lo más valioso para el
pescador? ¿Por qué?
¿Podrías poner un ejemplo de
personas como el pescador?
Realiza una historieta (tipo cómic)
sobre lo que has leído. Envíala al
correo del área de valores.
ENGLISH ACTIVITY
HAPPY CANARY ISLANDS DAY
CANARIAN SPEECH KNOWLEDGE TEST
TEST DE CONOCIMIENTO DEL HABLA CANARIA
1. Match and number each word: 1.Tolete ___ bent
2.Boliches ___ balloon
3.Sancochar ___ hit
4.Relajo ___ very cold
5.Gajo ___ rebuke
6.Jilorio _1_ silly
7.Choni ___ busybody
8.Belingo ___ driver
9.Baifo ___ toe
10.Alegar ___ brown
11.Pestillera ___ lock
12.Guagüero ___ revelry
13.Ñoño ___ marbles
14.Pelete ___ hullabaloo
15.Canelo ___ hunger
16.Leñazo ___ tourist
17.Cambado ___ kid
18.Sopladera ___ cook
19.Jocicudo ___ talk/ chat
20.Espantón ___ branch
AN ENGLISH JOKE
• Tell me?
- Hello! Good Morning! Is it the vet?
• Yes, Yes. Tell me.
- Can you tell me what a canary eats?
• Well the same as you, but with one hour delay.
- Thank you.
• Did you get it? Yes, I did / No, I didn´t
__________________________
• Did you like it? Yes, I did / No, I didn´t
__________________________
ART 5º/6º
Hello!!!!!!!!!!!!!
En esta unidad vamos a trabajar a:
VINCENT VAN GOGH.
Tiene muchos cuadros famosos.
Nosotros vamos a trabajar uno
relacionado con el trigo como esta
unidad. “WHEATFIELD WITH CROWS” y a concer también otro
muy especial: “STARRY NIGHT”.
Enjoy it!!!!!
Bye Bye!!!!!!!!!
* For best qualities of the paintinings look for the tittles on the
internet!
WEEK 25THMAY - 7
th JUNE
TASK 1
BRIEF STORY ABOUT VINCENT VAN GOGH.
https://youtu.be/qv8TANh8djI
SONG
VINCENT (ACOUSTIC DON MCLEAN COVER) - MIKE MASSEhttps://youtu.be/6F9c1dFHkeU
Listen to the song several times and try to answer the questions?.
1. What´s the name of the painting ?
2. What colours can you hear in the song?
3. How many Seasons can you hear?
4. What can you see in the painting? Describe it briefly.
VINCENT – SONG (ACOUSTIC DON MCLEAN COVER) -
MIKE MASSE
Starry, starry night
Paint your palette blue and grey
Look out on a summer's day
With eyes that know the darkness in my
soul
Shadows on the hills
Sketch the trees and the daffodils
Catch the breeze and the winter chills
In colors on the snowy linen land
Now I understand
What you tried to say to me
And how you suffered for your sanity
And how you tried to set them free
They would not listen, they did not know
how
Perhaps they'll listen now
Starry, starry night
Flaming flowers that brightly blaze
Swirling clouds in violet haze
Reflect in Vincent's eyes of china blue
Colors changing hue
Morning fields of amber grain
Weathered faces lined in pain
Are soothed beneath the artist's loving
hand
Now I understand
What you tried to say to me
And how you suffered for your sanity
And how you tried to set them free
They would not listen, they did not know
how
Perhaps they'll listen now
For they could not love you
But still your love was true
And when no hope was left in sight
On that starry, starry night
You took your life, as lovers often do
But I could have told you, Vincent
This world was never meant for one
As beautiful as you
Starry, starry night
Portraits hung in empty halls
Frameless heads on nameless walls
With eyes that watch the world and can't
forget
Like the strangers that you've met
The ragged men in the ragged clothes
The silver thorn, a bloody rose
Lie crushed and broken on the virgin snow
Now I think I know
What you tried to say to me
And how you suffered for your sanity
And how you tried to set them free
They would not listen, they're not listening
still
Perhaps they never will
TASK 2
2ND WEEK
WEEK 8TH
- 14TH JUNE
“WHEATFIELD WITH CROWS”
Draw Van Gogh’s “Wheatfield with Crows”
Draw Van Gogh’s “Wheatfield with Crows”
1. Draw the horizon line, road, moon in pencil.Supplies: Pencil, oil pastels
3. Draw squiggly grass lines with an orange pastel.
5. Add darker blue pastel to sky. Circle moon with white.
2. Color with yellow, brown and blue oil pastels.
4. Draw sketchy road lines with a rust pastel.
7. Use black pastel to draw large and small flying crows.6. Add a few more grass lines with a darker orange pastel.
© w
ww
.art
pro
ject
sfo
rkid
s.o
rg
EXERCICES DE FRANÇAIS
1- Lis le texte de Ludo deux ou trois fois. Tu dois tout comprendre. Ensuite, cache le texte et coche la bonne réponse. Lee el texto dos o tres veces. Debes comprender todo. Después esconde ese texto y marca las respuestas correctas. Esta actividad ejercita la memoria.
2- Écoute et entoure les nombres que tu vas entendre. Escucha y rodea los números que vas a oír.
Audio 1
3- Observe les dessins. Après écoute et écris les numéros des dessins dans les cercles. Fíjate en los dibujos. Después, escucha y escribe los números en los círculos. Audio 2
4- Dictée. Écoute et écris les phrases que tu entends. Dictado. Escucha y escribe las frases que oyes. Audio 3
Las frases que hay debajo están desordenadas, deben escribirlas en el orden que salen en el audio.
L’anniversaire de Nicolas est le vingt février – Quel temps il fait aujourd ‘hui ? – Oh non ! Il pleut – Au printemps, il fait beau – En hiver, il neige – L’anniversaire de Marine est le quinze juillet – En été, il fait beau – C’est quand ton anniversaire ? – En été, il fait chaud – Aujourd’hui, il fait froid
5- Écoute et répète les mots. Après, fais une prise de son pour envoyer au professeur. Escucha y repite las palabras. Después, haz una grabación para enviar al profesor. Audio 4
6- Complète avec le, la, l’ ou les les mots suivants. Completa con le – la - l’ - les, las palabras siguientes.
7- Lis le blog de l’école de Noémie. Ensuite, complète le texte pour le blog de ton école. Lee el blog del colegio de Noémie. Después, completa el texto para el blog de tu colegio (debes poner tus datos).
Actividad:
Aquí tienes la línea del tiempo con los seis cuadros. Completa las fichas con los datos formales.
Historia de la humanidad
Edad Contemporánea
1.- Título del cuadro: Toma de la Bastilla.
1.- Título del cuadro: El tres de mayo.
1.- Título del cuadro: Los poetas
contemporáneos. Una lectura de Zorilla en el
estudio del pintor.
2.- Autor: Jean-Pierre Hövel.
2.- Autor: Francisco de Goya.
2.- Autor: Antonio María Esquivel.
3.- Fecha: 1.789.
3.- Fecha: 1.814.
3.- Fecha: 1.846.
4.- Técnica y dimensiones: Acuarela. Altura
50,5cm, ancho 37,8cm.
4.- Técnica y dimensiones: Óleo sobre tela.
Altura 2,6m, ancho 3,4m.
4.- Técnica y dimensiones: Óleo sobre tela.
Altura 144cm y ancho 217 cm.
5.- Localización: Biblioteca Nacional de
Francia.
5.- Localización: Museo del Prado, Madrid.
5.- Localización: Museo del Prado, Madrid.
Historia de la humanidad
Edad Contemporánea
Aquí tienes la línea del tiempo con los otros 3 cuadros. Completa las fichas con los datos formales utilizando la información de las páginas webs.
1.- Título del cuadro: Ayamonte. La pesca del
atún.
1.- Título del cuadro: Guernica.
1.- Título del cuadro: Devuelvo al pueblo lo
que el pueblo me prestó.
2.- Autor: Joaquín Sorolla.
2.- Autor: Pablo Picasso.
2.- Autor: Jesús Arencibia.
3.- Fecha: 1.919.
3.- Fecha: 1.937.
3.- Fecha: 1.977.
4.- Técnica y dimensiones: Óleo sobre lienzo.
Altura 349cm, ancho 485cm.
4.- Técnica y dimensiones: Óleo sobre lienzo.
Altura 349cm, ancho 776 cm.
4.- Técnica y dimensiones: Óleo sobre lienzo.
100x100cm.
5.- Localización: Hispanic Society of America
(NY).
5.- Localización: Museo Reina Sofía, Madrid.
5.- Localización: Colección Particular.
Historia de la humanidad
Edad Contemporánea
Actividad: Analiza este cuadro. Ya tienes los datos formales, sólo te queda el segundo paso: lo que pintó y cómo lo pintó.
Finalmente da tu opinión personal y justifícala.
Paso nº 1: Título del cuadro: El tres de mayo Autor: Francisco de Goya Fecha: 1.814 Técnica y dimensiones: Óleo sobre tela. Altura 2,6m, ancho 3,4m. Localización: Museo del Prado, Madrid.
Paso nº 2:
La intención de Goya al elaborarlo era plasmar la lucha del pueblo español contra la dominación francesa en el marco del
levantamiento del dos de mayo, al inicio de la guerra de la Independencia española. Vemos una imagen muy fuerte, de un fusilamiento. (En la siguiente página
s se explica más en profundidad)
Se ven colores oscuros, en el fondo, cielo, paisaje, arquitectura e incluso en las ropas. Sin embargo la ropa del fusilado o víctima (protagonista) Goya parece
que quiso destacarla por los colores claros de sus prendas de ropa, que contrasta con todo lo demás. La luz entra por la izquierda, creando incluso sombras.
Paso nº 3: Opinión personal y justificación.
ANALIZAR UN CUADRO
Primero ponemos los datos formales del cuadro: 1.- Título del cuadro: 2.- Autor: 3.- Fecha: 4.- Técnica y dimensiones: 5.- Localización:
En segundo lugar se pone: 1.- Lo que pintó el autor: lo que vemos en el cuadro. 2.- Cómo lo pintó, es decir, los colores que usó y cómo los dio, la luz que tiene y por dónde entra.
En tercer lugar se da: 1.- La opinión personal, es decir si gusta o no. 2.- Se justifica esa opinión de por qué te gusta o no.
Que hubo más de un millón de muertos.
Que se destrozaron muchos campos de cultivo y hubo que pasar una época de hambre. Que los franceses se llevaron muchas obras de arte a su país.
Que comenzó el enfrentamiento entre los españoles que pensaban diferente en cuestión de política.
Que las tierras americanas de España
empiezan a luchar para independizarse.
DATOS HISTÓRICOS DEL CUADRO “LOS FUSILAMIENTOS DEL 3 DE MAYO” DE GOYA
Historia de la humanidad
Edad Contemporánea
La intención de Goya al hacer este cuadro y otro titulado “El 2 de mayo” o “La carga de los mamelucos”, era dejar constancia del levantamiento del pueblo español contra los franceses, hecho que se conoce históricamente como La Guerra de la Independencia Española. Ambos cuadros los pintó Goya con la idea de que adornaran la puerta de Alcalá en Madrid cuando el rey Fernando VII regresó de Francia, en donde había estado preso por el emperador Napoleón. Sobre el dato de la llegada del rey a España hay un relato que narra la entrada de Fernando VII a Madrid: “La mañana del 13 de mayo llega Fernando a Madrid y, cuando se detiene en la Puerta de Alcalá, ve que, de los arcos cubiertos de rosas, penden esos dos grandes cuadros de Goya. Se detiene el monarca a admirar las pinturas por un momento, luego continúa el paseo triunfante, en su carroza negra” Sea verdad o no este relato, la intención de Goya con estos dos cuadros queda plasmada en una carta que escribe a alguien: “Siento ardientes deseos de perpetuar por medio del pincel las más notables y heroicas acciones o escenas de nuestra gloriosa insurrección contra el tirano de Europa.”
Este es el otro cuadro al que se refiere el texto:
¿Por qué sucedió? ¿Qué consecuencias hubo?
Porque España era débil y se alió con Francia para luchar contra los ingleses y estos los derrotó en la batalla de Trafalgar.
Porque los franceses engañaron a los españoles y entraron para luchar con Portugal ya que este país era aliado de Inglaterra, pero lo que hicieron fue invadir y quedarse en España.
Porque Napoleón apresó a Carlos IV y a su hijo Fernando VII y estos dos entregaron el trono al hermano del emperador, a José I Bonaparte.
Actividades:
1.- Escribe los dos nombres que tiene este cuadro de Goya. “El dos de mayo” o “la carga de los mamelucos”.
2.- ¿Quiénes son los mamelucos en el cuadro? ¿A qué ejército pertenecían?
Encontrarás información en esta web: https://www.webislam.com/articulos/33454-los_mamelucos_de_napoleon.html
Eran soldados egipcios del arma de caballería, encuadrados en el ejército de Napoleón tras la expedición que comandó al país del Nilo en 1798, en un intento de interferir la ruta del comercio inglés con la india.
GUERRA DE LA INDEPENDENCIA
Historia de la humanidad
Edad Contemporánea
3.- Según el primer texto de la página anterior, ¿cuál era la intensión de Goya con los dos cuadros? La intención era dejar constancia del levantamiento del
pueblo español contra los franceses, la Guerra de la Independencia Española.
4.- ¿Qué rey llegó a Madrid tras ser liberado en Francia y qué día llegó? El rey Fernando VII, la mañana del 13 de mayo.
5.- ¿En qué lugar estaban colgados los dos cuadros? En la puerta de Alcalá.
6.- De esta frase, que escribió Goya en una carta, explica las palabras que están en negrita. (Búscalas en el diccionario y defínelas con tus palabras)
“Siento ardientes deseos de perpetuar por medio del pincel las más notables y heroicas acciones o escenas de nuestra gloriosa insurrección contra el tirano de Europa.”
perpetuar: dar a las cosas una larga duración.
insurrección: levantamiento, sublevación o rebelión de un pueblo, de una nación.
tirano: persona que abusa de su poder, superioridad o fuerza; que impone ese poder y superioridad en grado extraordinario.
7.- Comenta cuáles fueron las causas que provocaron La Guerra de la Independencia. Porque España era débil y se alió con Francia para luchar contra
los ingleses y estos los derrotó en la batalla de Trafalgar. Porque los franceses engañaron a los españoles y entraron para luchar contra Portugal, ya que
este país era aliado de Inglaterra, pero lo que hicieron fue invadir y quedarse en España. Y porque Napoleón apresó a Carlos IV y a su hijo Fernando VII, y
estos dos entregaron el trono al hermano del emperador, a José I Bonaparte.
8.- Enumera todas las consecuencias de la Guerra de la Independencia.
-Hubo más de un millón de muertos.
-Se destrozaron muchos campos de cultivo y hubo que pasar una época de hambre.
- Que los franceses se llevaron muchas obras de arte a su país.
-Que comenzó el enfrentamiento entre los españoles, que pensaban diferente en cuestión de política.
-Que las tierras americanas de España empiezan a luchas para independizarse.
Actividades:
Según has descubierto, el título del cuadro es:
Historia de la humanidad
Edad Contemporánea
Los poetas contemporáneos. Una lectura de Zorilla en el estudio del pintor.
Ahora te toca descubrir quiénes son algunos de los personajes. Con los dos primeros no puedes usar la página web.
1.- ¿Cómo se llama el personaje que se menciona en el título del lienzo? Zorilla.
2.- ¿A qué se dedicaba? Era escritor.
3.- ¿Qué está haciendo en el cuadro? Leyendo.
4.- Sitúalo. Parte central izquierda.
5.- El autor del cuadro es el pintor Antonio María Esquivel.
6.- Sitúalo. Se autorretrata ante el caballete.
Para los siguientes personajes ayúdate de la página web: https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Los_poetas_contempor%C3%A1neos.jpg?uselang=es
7.- ¿Quién es el personaje que aparece en el cuadro que tiene un marco dorado y que está sobre un caballete? José de Espronceda.
8.- ¿Por qué motivo aparece pintado en el cuadro y no de manera presencial? Porque ya había fallecido (1842).
9.- Busca información para saber a qué se dedicaba. Era escritor.
10.- Detrás del que lee, hay un personaje importantísimo de la época que está sentado en una silla. ¿Quién es? Francisco Martínez de la Rosa.
¿Por qué este señor era muy importante? Fue un poeta, dramaturgo, político y diplomático español. Fue el 1º presidente del Consejo de Ministros de España.
Cuadro de Jean-Pierre Houël: “La Toma
de la Bastilla” La toma de la Bastilla se produjo en París el 14 de julio de 1789 y fue el comienzo de La Revolución Francesa, que es el acontecimiento que marca el cambio de la Edad Moderna a la Edad Contemporánea. Es un momento importante para la humanidad porque los tres poderes que se concentraban en el rey absolutista, se dividió en tres poderes que administraban las distintas personas que se encargaban de la política del país: El poder de las personas que gobiernan y proponen leyes, el poder de las personas que aprueban o no esas leyes y el poder de las personas que juzgan a los
que no cumplen las leyes.
Cuadro de José Esquivel: “Los poetas contemporáneos.
Una lectura de Zorrilla en el estudio del pintor” Muerto el rey Fernando VII, le sucede en el trono su hija Isabel II. Es el momento en el que muchas personas progresistas que se habían ido a vivir a otros países vuelven a España ya que se abre un periodo político más tolerante. Con la llegada de estas personas de ideas liberales, aparece también el movimiento artístico romántico. Esto sucede en el año 1843 que es el año en el que comienza a gobernar la reina Isabel. Este periodo de la historia estuvo marcado por la lucha que se formó entre los partidarios de que reinara el príncipe Carlos María Isidro de Borbón, hermano de Fernando VII, y los partidarios de Isabel II, la hija del rey muerto.
Isabel II estuvo en el poder hasta 1868, año en el que
partió al exilio en Francia hasta su fallecimiento el 9 de
abril de 1904.
Cuadro de Joaquín Sorolla:
“Ayamonte. La pesca del
atún” En 1919, año en el que el artista valenciano pintó este cuadro, reinando en España Alfonso XIII, hijo de Alfonso XII y nieto de Isabel II, hubo en España unas elecciones
generales el 1 de junio en las que todavía sólo votaban los hombres. Las mujeres tuvieron que esperar hasta el año 1931 para poder votar. En esas elecciones, en el que el total de diputados elegidos para el Congreso eran 409, los partidos de
CONTEXTO HISTÓRICO DE LOS CUADROS
Actividad:
Historia de la humanidad
Edad Contemporánea
1.- Observa bien todas las imágenes y cuadros por orden cronológico. Tienes los nombres debajo del recuadro, puedes ayudarte de internet para saber de quién o de qué se trata. Relaciona los textos de la ficha 09 (datos históricos) con las años que aparecen en la flecha de abajo y si puedes los pegas donde corresponda.
Fernando VII Isabel II Iª República Alfonso XII Alfonso XIII IIª República General Franco Juan Carlos I Felipe VI Rey de España
1808 - 1833 Reina de España
1833 - 1868 1873 - 1874 Rey de España
1874 - 1885 Rey de España
1885 - 1931 1931 - 1939 Caudillo de España
1939 - 1975 Rey de España
1975 - 2014
Rey de España 2014 -
José I
Rey de España 1808 - 1813
Amadeo I Rey de España
1871 - 1873
1919
CONTEXTO HISTÓRICO CONTEXTO HISTÓRICO CONTEXTO HISTÓRICO CONTEXTO HISTÓRICO CONTEXTO HISTÓRICO
Gobierno Provisional 1868 - 1871
Cuadro de Pablo Picasso: “El
Guernica”
El 26 de abril de 1937; durante la Guerra Civil española, que duró desde el golpe de estado contra el gobierno de la Segunda República de una parte del ejército español, liderado por el general Franco, el día 18
de julio de 1936, hasta tres años después; la población vasca de Guernica fue bombardeada por La Legión Cóndor, unos aviones nuevos de guerra, que la Alemania Nazi de Adolf Hitler
estaba probando para
Cuadro de Jesús Arencibia: “Devuelvo al
pueblo lo que el pueblo me prestó” Dos años después de morir el dictador y ya en el reinado de Juan Carlos I, ese año de 1977, se convocan las primeras elecciones generales para que los mayores de 18 años de una población de 36.255.708 personas que tenía España en ese momento, eligieran a sus representantes políticos en el gobierno. A esa elecciones democráticas, en la que continuamente sonaba por la televisión la canción “Libertad sin ira” del grupo Jarcha, asistieron ,distintos partido de derecha, izquierda y de centro. Las elecciones fueron convocadas por el presidente Adolfo Suárez que las ganó por amplia mayoría. Ese Congreso de
CONTEXTO HISTÓRICO DE LOS CUADROS
Actividades:
1.- ¿Con qué acontecimiento histórico comienza la Edad Contemporánea?
Con la revolución francesa.
Historia de la humanidad
Edad Contemporánea
2.- ¿Cuántos reyes, que no eran de la Casa de los Borbones, reinaron en España en esa época? ¿Quiénes fueron? 2: José I y Amadeo I.. José I Bonaparte,
hermano del emperador Napoleón. Amadeo de Saboya (italiano).
3.- ¿Cuántas Repúblicas han habido en España? Ponle fechas de comienzo y final de cada una. 1º República de 1873 a 1874. 2º República de 1931 a 1939.
4.- ¿En cuántos poderes se dividió el Estado a partir de la Revolución Francesa y cuáles son? En 3 poderes. Poder ejecutivo: el poder de las personas que
gobiernan y proponen leyes. El poder legislativo: el poder de las personas que aprueban o derogan la leyes. Y el Poder judicial: las personas que juzgan a los
que no cumplen las leyes (interpretan, hacen respetar o invalidan).
5.- ¿Quién reinaba en la Época Romántica en España? ¿Cómo terminó su reinado? Isabel II, se fue al exilio en Francia. Hubo una revolución en el año
1.868. Abdicó en su hijo Alfonso XII.
6.- Completa la frase: Entre 1.874 y 1.885 reinó en España Alfonso XII.
7.- ¿Cuándo votaron por primera vez las mujeres? Comenta lo que piensas al respecto. En el año 1.931. Y opinión personal.
8.- ¿En qué fecha terminó la Segunda República y por qué? En el año 1.939, hubo un golpe de Estado contra el gobierno de la Segunda República de una
parte del ejército español, liderado por el general Franco. Guerra Civil Española.
9.- ¿Quién pintó el Guernica y por qué lo pintó? Lo pintó Picasso como protesta contra la guerra.
CONTEXTO HISTÓRICO DE LOS CUADROS
10.- ¿Cuánto tiempo duró la dictadura del general
Franco? 36 años.
Historia de la humanidad
Edad Contemporánea
11.- Completa esta frase:
Las primeras elecciones generales después de la dictadura de Franco fue en el año 1.977 bajo el reinado de Juan Carlos I
Los diputados que salieron elegidos en esas primeras elecciones democráticas después de la dictadura tuvieron que redactar La Constitución
que todos los españoles votaron por mayoría en 6 de diciembre de 1978.
12.- ¿Cuántos años duró el reinado del rey Juan Carlos I? ¿Quién le sucedió? Reinó 39 años, lo sucedió su hijo Felipe VI.
13.- Enumera estos cuadros por orden cronológico.
1
3 4 6 2
5
14.- Comenta lo que ves en la primera y en la segunda foto. Di qué elegirías para defender como tu opción personal de vida y justifica la respuesta.
Lo que veo en la primera: Actividad y respuesta personal.
Lo que veo en la segunda:
La opción de vida que defiendo es: , porque
La canción del pirata
Con diez cañones por banda Viento en popa a toda vela No corta el mar si no vuela Un velero bergantín Bajel pirata que llaman Por su bravura el temido En todo el mar conocido Del uno al otro confín.
La luna en el mar riela En una lona gime el viento Y al alza un blando movimiento Olas de plata y azul Y va el capitán pirata Cantando alegre en la popa Asia a un lado y al otra Europa Y allá su frente Estambul.
Navega velero mío Sin temor que ni enemigo navío Ni tormenta ni bonanza Tu rumbo a torcer alcanza Ni a sujetar tu valor Veinte presas hemos hecho A despecho del inglés Y han rendido sus pendones Cien naciones a mis pies.
Que es mi barco mi tesoro Que es mi dios mi libertad
Mi ley la fuerza y el viento Mi única patria la mar.
Allá muevan feroz guerras Ciegos reyes por un palmo más de tierra Que yo tengo aquí por mío Cuanto abarca el mar bravío Aquí nadie impuso leyes Y no hay playa sea cualquiera Ni bandera de esplendor Que no sienta mi derecho Y de pecho a mi valor
Que es mi barco mi tesoro Que es mi dios mi libertad Mi ley la fuerza y el viento Mi única patria la mar
https://www.youtube.com/watch?v=mSqcWa9-JTk Autor: Tierra Santa
La letra de esta canción es de un poema de José de Espronceda. Fue un escritor español de la época del Romanticismo, siglo XIX.
Si la puedes imprimir, subraya las siguientes categorías gramaticales (revisa los apuntes que te mandamos) con los siguientes colores: - de naranja: los determinantes - de azul: los sustantivos - de rojo: los adjetivos - de verde: los verbos - de lila: las preposiciones - de amarillo: los pronombres personales
El que no tiene impresora, puede completar esta tabla con 7 palabras de cada grupo gramatical:
determinantes sustantivos adjetivos verbos preposiciones Pronombres personales
Elegir varias. Ejemplo:
Elegir varias. Ejemplo:
Elegir varias. Ejemplo:
Elegir varias. Ejemplo:
Elegir varias. Ejemplo:
Elegir varias. Ejemplo:
Diez Cañones Temido Vuelan A yo
Un Viento Blanco Llaman En
El Popa alegre Gimen Sin
La guerras Feroz Cantando por
Mi mar Ciegos Navega
cien pecho bravío rendido
, Contar cosas
Ejemplo : caramelos
Medir longitud
Ejemplo : metros
m c d U D C UM
3.- Razona : ¿ Cuántos cm. son 483 m. ? 48.300 cm.
¿ Cuántos m. son 567 cm. ? 5,67 cm.
4.- Realiza directamente :
Km Hm Dm m , dm cm mm
1.- 1.000 10
100 100
10 1.000
2.- Razona : Una carretera tiene de largo 24 Km. , 8 Hm. y 9Dm. . ¿ Cuántos m. son ?
DATOS: Carretera: 24 Km, 8 Hm y 9 Dm. OPERACIONES: 24km x1.000= 24.000m; 8hm x 100= 800m; 9dm x 10= 90m. 24.000m + 800m + 90m= 24.890m. SOLUCIÓN:
En total la carretera tiene de largo 24.890 m.
34 X 100 =
3.400.
592 X 1.000
=592.000.
4.761 X 10 =
47.610.
972 : 10 =97,2.
9.876 : 1.000 =98,76.
48.359 : 1.00 =483,59.
1 Km. = 1 Hm. =
1 Dm. =
m. m.
m.
1 m. = 1 m. =
1 m. =
dm. cm.
mm.
Kil
óm
etr
o
Un
ida
d d
e m
il
Hectó
metr
o
Cen
ten
a
Decá
metr
o
Decen
a
metr
o
Un
ida
d
decím
etr
o
décim
a
cen
tím
etr
o
cen
tési
ma
mil
ímetr
o
mil
ési
ma
Dimensiones del Guernica de Picasso: : 782cm x 354 cm.
1cm de largo del Guernica del folio equivale 31 cm en la realidad.
1.- Mete en el ábaco plano las dimensiones del Guernica.
2.- ¿Cuántos metros tiene de largo? 7,82 metros.
3.- ¿Cuántos metros tiene de alto? 3,54 metros.
largo :
alto :
metros
metros
782 cm
, Km Hm Dm m dm cm mm 7, 8 2 3, 5 4
354 c
m
1cm
de
anch
o d
el G
uer
nic
a del
foli
o e
quiv
ale
35 c
m e
n l
a re
alid
ad.
Kil
óm
etr
o
Hectó
metr
o
Decám
etr
o
metr
o
decím
etr
o
cen
tím
etr
o
mil
ímetr
o
DM UM C D U U
6 7. 8 9 2 4
DM UM C D U D U
8 7. 9 5 0 2 2
43.892 + 36.793 + 4.829 +561 59.340 - 25.528 7.896 X9 2.762X36 67.892:4
87.950:22
2 7 16.973 2 1 9 3.997
3 8 2 1 5
2 9 1 7 0
1 2 1 6/
0/
Coloca y realiza las siguientes operaciones:
DM UM C D U
2. 7 6 2
DM UM C D U x 3 6
7. 8 9 6 1 6. 5 7 2
x 9 + 8. 2 8 6
7 1. 0 6 4 9 9. 4 3 2
-
DM UM C D U
5 9. 3 4 0
2 5. 5 2 8
3 3. 8 1 2
+
DM UM C D U
4 3. 8 9 2
3 6. 7 9 3
4. 8 2 9
5 6 1
8 6. 0 7 5