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Anexo VII: Calidad DAFO 2015

Código: CALIDAD

DAFO

VIGENCIA: 2015-2020.

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C.P.E.S. Sta. Isabel de Hungría C.P.E.S. Santa Catalina

C.P.E.S. Ntra. Sra. del Pilar

Diócesis de Canarias. Delegación de Enseñanza. Institutos Diocesanos. Centros Concertados de ESO y BACH.

El Sistema de Calidad del los centros es conforme con los requisitos de la norma UNE-EN ISO 9001:2015 para el alcance de los procesos educativos de enseñanza .reglada en los niveles de ESO y Bachillerato (Certificados números 059/5 para SIH; 416/10 para SC; 417/10 para NSP). Certificación de que los centros han sido evaluados acorde al Modelo Creative Classroom Research (CCR) y cumple con los requisitos de acceso a la Certificación Básica de su Programa de Innovación Educativa y Aplicación de Tecnología (Certificados nº. CCR-005/17 para SIH; CCR-006/17 para SC y CCR-007/17 para NSP).

Red de Institutos Diocesanos. Avd. de Escaleritas, 51b; 35011 Las Palmas de G.C.; Teléfono 928. 209.433; Fax: 928.256.223 ; e-mail: [email protected];

WWW.INSTITUTOSDIOCESANOS.ES; CIF R-3500001-G

Proceso de elaboración: Aportaciones realizadas por los docentes (03/11/15). Aportaciones realizadas por las familias (13/11/2015). Aportaciones realizadas por el Consejo de Calidad (21/12/15). Aportaciones realizadas por el PAS (19 de enero de 2016). Otras aportaciones: del 11 de enero al 30 de marzo de 2016.

NECESIDADES y EXPECTATIVAS

¿Qué esperan de nuestros centros? ¿Cómo da respuesta el centro? Acciones, procesos, objetivos.

Alumnado Aprobar

Nota para estudios posteriores

Formación amplia y suficiente para tener éxito en la formación futura

Tener una formación conforme a las necesidades actuales y futuras. Aprender avanzar en la vida Esperan una educación acorde con los tiempos que estamos, que les ayuden a cubrir las necesidades de su futuro. Esperan ser acogidos en todo momento y contar con el apoyo y ayuda del centro ante cualquier problemática que puedan tener. ASC: Enriquecimiento personal y experiencia laboral. El buen trato y el sentimiento de compañerismo. Cumplir con mis objetivos personales, desarrollarme como profesional. Formarse académicamente y crecer a nivel personal. Prepararse bien para PAU Que sean los mejores: Salir bien preparados tanto a nivel académico como persona para su futuro. Una buena enseñanza. Un profesorado capaz y preparado. Disciplina Que sean centros en los que se encuentren cómodos, necesitan sentir cercanía con su profesores y tutores para poder estudiar y sentirse realizados al mismo tiempo que ven resultados. Un centro acogedor que favorezca la convivencia y las relaciones con los

Motivando al estudio

Desarrollando la MVV

Con la acción docente y tutorial

Desarrollo de perfil de salida del alumnado

Implementación del plan estratégico de innovación pedagógica y tecnológica.

Profesores formadores, material adecuado, actividades extraescolares. Convivencias Jornadas de Acogida (puertas abiertas), planes de estudios destinados a formar al alumnado para su futuro; profesores formados adecuadamente y con ganas de enseñar. ASC: Incorporando la investigación de nuevas metodologías dejan un campo abierto para los animadores. Formando a los profesores y actualizando los métodos educativos. Ofertar nuestros centros con visitas. Formación del profesorado. Mejora del centro e instalaciones. Buena oferta de actividades escolares y extraescolares. Estamos en un línea bastante correcta para ellos, de igual forma se podría mejorar en muchos aspectos: instalaciones, infraestructuras, actualizaciones, nuevas tecnologías, etc.

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compañeros y compañeras. Un centro con personal que les estimule a aprender a aprender y aprender a pensar. Un centro que cuide y optimice sus instalaciones y dispongan de recursos didácticos actualizados. Un profesorado que disfrute con su trabajo, apasionado de su materia, cercano al alumnado y que sepa transmitir su pasión. Un centro donde el alumnado pueda realizar actividades curriculares y de ocio y tiempo libre fuera de horario lectivo. Un centro que compense sus deficiencias en dotaciones e infraestructuras con innovación y creatividad. Un centro donde el profesorado no considere al alumnado como su enemigo y se ocupe y preocupe porque toda la clase aprende y apruebe. Un centro donde coherencia y trazabilidad se den la mano con la realidad, donde la evaluación del alumnado no dependa de superar exámenes de estudiar para olvidar.

Familias Que esté bien atendido y seguros

Bien formados

Estar informados

Que salgan adelante

Formación en valores Que sus hijos tengan una formación adecuada. Educación y formación de los hijos. Que sus hijos se formen adecuadamente no sólo desde el punto de vista académico sino que se cumpla con los valores recogidos en el ideario del centro. Seguimiento de sus hijos, así como un contacto continuo con el centro. Que sus hijos adquieran determinados valores. Que traten a sus hijos como al resto del alumnado. Igualmente, que sean los mejores, que sus hijos salgan formados tanto académicamente como personalmente.

Atención tutorial y educativa

Orientación académica y profesional

Compromiso profesional de nuestro personal

Información

Formación integral (académica y en valores)

Reuniones con los profesores, información mediante la plataforma, etc. Poniendo todos de su parte Jornadas de encuentro con las familias; tarde de atención a las familias con los tutores, mensajería por plataforma. Atenderles cuando lo necesitan. Resolverles las dudas que le surjan Darles charlas orientativas. Tutorías, encuentros con las familias. Mejorando al profesorado, los centros, la oferta educativa y con objetivos de mejora en calidad de enseñanza. Les estamos dando con la formación continua

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Educación, enseñanza, disciplina, compromiso, trato personalizado. Calidad en la enseñanza por encima de todo. Los padres le dan mucha importancia a que el Centro sea pequeño y familiar. Centros seguros donde se vele por la integridad física y psíquica de sus hijos e hijas. Centros pequeños donde se fomente una convivencia en valores y una educación personalizada en colaboración con las familias. Centros con una atención preferencial por el alumnado con mayores dificultades. Centros con profesionales actualizados y vocacionados que hagan realidad la educación integral del alumnado. Centros educativos donde los profesionales se vuelquen en educar, en enseñar,… más que estar corrigiendo exámenes y exámenes.

del profesorado.

Limpiadoras Valoración de su trabajo Una colaboración de todos para tener las infraestructuras limpias. Colaboración de todos para cuidar el material. Colaboración de todos para hacer un buen trabajo. Productos adecuados al trabajo (limp) Colaboración de todos para una mayor efectividad. Colaboración de todo el personal (alumnado y profesores) para tener un mejor cuidado de las infraestructuras y de su limpieza. Colaboración entre todos y cuidado del material. Colaboración entre todos para hacer un trabajo eficiente ASC: Sentimiento de apoyo por parte de los compañeros. Trabajar de una forma cómoda y segura gracias a la experiencia que puedan aportar los docentes.

Dando la opción de integrarse en la vida del centro.

Ser parte integrante de la plataforma.

Tienen la posibilidad de participar conjuntamente con el personal docentes en los espacios de encuentro y convivencia.

Enseñar al alumnado que mantenga el entorno limpio.

Dar herramientas y materiales necesarios para el trabajo (mantenimiento)

Formación y cursos (Oficiales Adm)

Reuniones informativas.

Reuniones cursos de formación

Inculcar al alumnado que mantenda el aula ordenada y limpia.

Provee herramientas y material de trabajo necesarios

Apoyo y formación adecuada para el trabajo que ejercen los oficiales

Personal de mantenimiento

Oficiales Administrativos

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Que le faciliten el trabajo a las limpiadoras. Que se les pregunte que necesidades tienen en su puesto de trabajo. Que los compañeros sean más solidarios con las limpiadoras y pidan a los niños más limpieza en las aulas y patios. Tener los medios adecuados para realizar su trabajo. Tener un baño cerca de la oficina. Contar con un apoyo en momentos puntuales para poder atender al teléfono y a las familias (período de matrícula) Un centro diez, donde todos participemos en el cuidado, limpieza, mantenimiento del centro. Colaboración de todos para mantenimiento del centro. Colaboración para que el resultado de nuestro trabajo sea el deseado: positivo. Consideración y colaboración Buenas condiciones de trabajo, materiales y de formación. Que se les tuviera más presente en el día a día para hacer más fácil su trabajo. Que valoren su trabajo. Que respeten su lugar de trabajo, su trabajo diario. Que tengan en cuenta muchos aspectos del día a día. Centros que hagan posible su desarrollo profesional desde la consideración y respeto debido a toda persona al margen de su cualificación y preparación profesional. Centros donde la dignidad de las personas esté por encima de las titulaciones y categorías profesionales. Centros donde todo el personal se implique para lograr la satisfacción de las familias y del alumnado y así, de esta forma, lograr la pervivencia de la empresa en el tiempo. Centros donde todo el personal contribuya a

administrativos.

ASC: Espacio físico para poder desarrollar mi tarea.

Algunos docentes de última hora piden al alumnado la recogida de papeles y que las sillas queden sobre las mesas. El profesorado de guardia de patio piden a los alumnos que no tiren las cosas al suelo sino a las papeleras.

Inculcar que no tenemos que ensuciar

Inculcar el cuidado del mobiliario, etc.

Con formación, medios.

Enseñar, tanto al profesorado como al alumnado, a cuidar su entorno de trabajo, manteniéndolo limpio y en condiciones.

Objetivos: Poner normas de convivencia en las aulas, enseñar a usar el material y guardarlo, usar siempre las papeleras, etc.

Hay que enseñar a respetar las infraestructuras con las que contamos, respetarlas y cuidar de ella.

Objetivos: intentar en la medida de lo posible no “cargar” más aún al personal administrativo.

Enseñar a que el centro no acaba en la “secretaría” que es administración y lo más importante es la colaboración de todos.

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favorecer unas buenas relaciones personales y un buen clima de trabajo basado en la colaboración, en el respeto y la ayuda mutua..

Profesorado Bajar la saturación de papeleo, burocracia, normas

Tener expectativas y que sean compartidas

Economizar los esfuerzos

Mayor integración entre los compañeros

Centros que permitan el desarrollo en el tiempo de la carrera profesional de los docentes (estabilidad laboral) potenciando la innovación, el estudio y la formación. Centros que aporten los recursos técnicos necesarios para favorecer una enseñanza de calidad acorde con las exigencias del siglo XXI. Centros que potencien el talento humano propiciando la innovación pedagógica y tecnológica. Centros que defina con claridad su Carácter propio y marquen las líneas de trabajo por períodos determinados de tiempo (3/4 años). Centros que favorezcan la actualización docente a través de un Plan de formación anual. Centros que favorezcan la coordinación horizontal y valore las aportaciones de los trabajadores y trabajadoras en la mejora del servicio que se presta. Centros que potencien el liderazgo de cada uno de los profesionales en su campo profesional y el trabajo en equipo.

Trabajo compartido (departamentos intercentros, grupos de formación…)

Mayor implicación en el sistema de calidad.

Plan de formación.

Plataforma (SGD)

Espacio de encuentros (Adviento, Cuaresma, fin de curso).

Reconocimiento anual de buenas prácticas.

Destinar recursos (horas, dinero…) a nuevas iniciativas: Mediación, TIC, Juegos EMDE, Innovación, Comisiones,…)

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Centros donde la información legislativa, pedagógica, formativa, laboral fluya gracias a la colaboración de todos y todas. Centros que definan un modelo organizativo que favorezca la participación y el protagonismo de la Comunidad Educativa en la toma de decisiones según la responsabilidad de cada uno.

Tutores Apoyo, colaboración del centro

Comunicación y coordinación

Implicación familiar Centros donde todo el personal docente asuma la función tutorial inherente al rol docente. Centros donde el personal docente haga llegar a los tutores y tutoras el seguimiento individual del alumnado en tiempo y forma. Centros que prioricen la coordinación de los tutores y tutoras entre ellos y con la orientadora. Centros que dispongan de un PAT y un POAP al servicio de la educación integral del alumnado y que sea flexible y cuente con la participación de toda la comunidad educativa. Centros que posibiliten la atención personalizada al alumnado y a sus familias sin perder carga lectiva.

Plataforma (SGD)

Coordinación con orientación.

Orientadoras / PT

Ser bien recibidos y valorados

Lograr un centro integrador e inclusivo

Centros inclusivos que incluyan la atención a la diversidad dentro del desarrollo de las programaciones didácticas. Centros que prioricen la atención a la diversidad del alumnado priorizando las

Implantando horas de orientación

Coordinación con ED, tutores, profesores, etc.

Con la aportación económica de las familias se han aumentado las horas de las orientadoras.

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respuestas educativas al alumnado con necesidades educativas especiales sin desatender ni descuidar al resto del alumnado. Centros que favorezcan la innovación metodológica en sus aulas por parte de todos y todas las docentes. Centros en los que el papel de las orientadoras coadyuden a la innovación pedagógica y a la atención al alumnado con necesidades educaivas especiales.

Titularidad Dar salida al alumnado con el perfil adecuado

Dar respuesta a las necesidades educativas actuales

Implementación del ideario en el desarrollo integral del alumnado.

Cumplimiento de MVV.

Ser centros competitivos.

Tener profesionales 10.

Viabilidad económica.

Ser referentes educativo en la Diócesis.

Dar cumplimiento de la mejor manera posible al derecho de la educación de los chicos y chicas (Declaración Universal Derechos Humanos – Constitución española) que estudian en los centros que integran la Red de Institutos Diocesanos.

Centros educativos donde el proceso de enseñanza – aprendizaje responda a la realidad del alumnado que estudia en sus aulas, concretando el carácter propio y el perfil de salida del alumnado sustentado en la innovación pedagógica y tecnológica contrastada y en el desarrollo de Comunidad de aprendizaje entre los docentes.

Diferenciación.

Apuesta por las nuevas tecnologías y el desarrollo de nuevas metodologías.

Implantar referentes de calidad.

Teniendo un perfil de competencias.

Plan de formación anual.

Ofertar la posibilidad de que el alumnado y las familias puedan vivir experiencias nuevas: tarde de colores, coral, teatro, encuentro familias, retiros, comités de solidaridad y derechos humanos, comités de pastoral...

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Centros educativos que den respuestas a la diversidad del alumnado haciendo una opción preferencial con los que más dificultades tienen.

Centros educativos donde el alumnado y los docentes disfruten del proceso de enseñanza – aprendizaje huyendo de la mediocridad, aportando todos y todas el máximo de sus capacidades y potencialidades.

Centro que dispongan de los mejor para sacar lo mejor del alumnado.

Personal identificado con el ideario y con el ser y la misión de la Institución que les respalda.

Personal que sea fiel y actualice permanentemente el origen social de los centros: dar respuesta educativa a los hijos e hijas de los trabajadores a partir de la década de los 60.

Editoriales Seguir siendo sus clientes.

Asegurando el cumplimiento de los contratos.

Proceso de selección.

EIM – ESCALAE Seguir siendo sus clientes.

Asegurando el cumplimiento de los contratos.


Eduqatia Seguir siendo sus clientes.

Asegurando el cumplimiento de los

contratos.


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Proveedores Seguir siendo sus clientes.

Asegurando el cumplimiento de los

contratos.


Sociedad Ser un centro de referencia

Bilingüismo

Nuevas tecnologías

Formación integral del alumnado

Cambios metodológicos

Formación integral del alumnado

Cambios metodológicos

Nuevas tecnologías

Introducción al bilingüismo.

Ayuntamiento Coordinación

Cumplimiento de la legislación vigente.

Eficiencia

Predisposición a colaborar

Cumplimiento de las normas.

Consejería No dar problemas

Docilidad

Cumplimiento de la legislación vigente.

Eficiencia

Cumplimiento de plazos.

Resolución de conflictos a nivel interno

Servicio a menor coste

Universidad Preparación académica

Formación en valores y formación en trabajo en equipo

Nivel de conocimientos adecuados

Que sean competentes

Intentar llegar al perfil de salida del alumnado

Trabajo colaborativo

Educación en valores

Habilidades sociales

Cumpliendo y controlando las programaciones especialmente en BTO

M.C.S. Generar noticias del ámbito

educativo

Compra de espacios publicitarios

Blog del Centro

Generando noticias

Antiguos alumnos/as

Mantener el contacto

Ser bien recibido, agasajado.

Página de facebook

Saludando, les invitamos a actividades, entrevistas…

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¿Cuáles son las principales amenazas del entorno a corto y medio plazo?

¿Cuáles son las oportunidades que nos ofrece lo que está ocurriendo, las decisiones que se

están tomando en el exterior?

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Renovación de los conciertos.

Provisionalidad e inestabilidad del sistema educativo

Falta de homogeneidad en las condiciones laborales de la pública y la concertada

Continuos cambios en la legislación /legislación laboral

Horarios (25 h frente a las 18-20 h de la pública)

Considerar a la concertada como una red complementaria de la pública y no como respuesta al derecho de elección de las familias.

La pérdida de alumnado por diferentes motivos, los que conllevaría perdida de unidades con todas sus consecuencias.

Mejorar las metodologías y procesos de enseñanza aprendizaje

Que se propicie un pacto social por la educación

Una ley de educación que nos protege como centros concertados. No se las decisiones que se están tomando en el exterior, pero tendríamos que tomar decisiones importantes respecto a este problema (pérdida de unidades) desde dentro para poder buscar resultados fuera.

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Po

lític

o

Posibilidad de extinción concertada

Discriminación de los profesores de la enseñanza concertada: Méritos, salarios, horas de trabajo…

El sectarismo de los partidos políticos y la falta de visión del bien común

No respetar el derecho a la libertad de enseñanza

Los continuos cambios políticos

Diferencia entre opciones políticas dispares que implican el no consenso en materia de concierto.

Poco conocimiento del ámbito educativo por parte de los políticos.

Concierto de bachillerato a los centros concertados

Referencia y opción de ahorro

Elecciones cercanas, supone cambios en los representantes que elaboran las leyes

Posibilitar la libre elección de centro de los padres

Tener en cuenta la realidad de los centros concertados.

Eco

nó

mic

o

Menos poder adquisitivo. Crisis

Considerar la enseñanza concertada como competidora de la pública, pensando que la primera sustrae recursos a la segunda

Expectativas de las familias

Baja cuantía económica destinada a educación.

Bajos recursos familiares que condicionan la acción educativa.

ASC: La crisis económica que se agrave y haga que los padres no puedan hacer frente al precio de las actividades.

La crisis: los padres se quedan sin trabajo y no pueden afrontar el pago del centro y deciden llevarse al alumnado a un centro público.

Bachillerato concertado, facilidad pagos.

La escasez de recursos nos ha hecho ser más críticos con los despilfarros.

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Soci

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ult

ura

l

Falta de principios, valores

Familias desestructuradas

Crisis socio-cultural

Competitividad de otros centros

Nivel de partida con el que llegan

Baja demografía

Bachillerato concertados a otros centros

Problemas en las familias que repercuten en la actitud y educación del alumnado. La falta de predisposición del alumnado .a participar en actividades. Que el alumnado decida hacer ciclo formativo en vez de bach. Reducción de la natalidad. Bilingüismo Problemas familiares.

Las familias se decantan por centros pequeños de atención más personalizada

Aumentar las ideas creativas

Actividades extraescolares que abran el centro a la Comunidad

Información y formación a familias (escuela de padres)

El dar a conocer nuestros servicios y valores como institución educativa hacen que las familias opten por elegirnos como responsables para la formación de sus hijos. La relación y el trato del alumnado después de participar en actividades Cada vez hay más desinformación. Eso conlleva que el trabajo de los ASC tenga más importancia. Colaborar con Cáritas, con la parroquia Convenio con Radio ECCA y con el colegio Isabel la Católica.

Tecn

oló

gico

Redes sociales, cyber, peligro

Competencia con otros centros más dotados

Mal uso de las nuevas tecnologías

Materiales obsoletos en el centro

Uso didáctico de nuevas tecnologías

Formación previa a la introducción de la tecnología en el aula

Difusión del centro a través de internet en el centro (blog)

Plataforma (SGD)

Formas de enseñanza innovadoras complementarias

Seguridad de la red.

Dem

ogr

áfic

o

Disminución de la natalidad

Existencia de numerosos centros en la zona

Si la situación económica mejora, podrían retornar parte de los emigrantes que se fueron con la crisis

Ser una referencia familiar (hermanos, primos, ...)

Marketing de promoción de los centros (diferenciación)

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Falta de respeto del alumnado de Bachillerato con el entorno.

Falta de instalaciones deportivas

Infraestructuras antiguas.

Falta de servicios de cafetería escolar.

Que no perciban al profesorado como grupo unido.

Que el barrio no nos considere como algo propio.

Realización de actividades sociales con el centro

Realización en competiciones en las que podemos participar.

Se llevan a cabo eventos que nos permiten asistir y/o participar.

Exp

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cad

o Solicitud de bachilleratos

concertados por centros privados

Encarecimiento de los precios de los servicios

Cubrir las necesidades de alumnado NEAE

Cumplir con las expectativas de las familias

Co

mp

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s Centros del entorno con el mismo plan estratégico

Centros públicos del entorno

Únicos centros de bachillerato concertados. Ampliar nuestro marketing fuera.

Pro

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s

No cumplimiento de las promesas (líneas editoriales, fotocopiadora, …)

El profesorado, no puede asumir el mismo ritmo de innovación de las editoriales.

Aumento del precio de los materiales cada año

Contratos fijos (transportes..) generan precios elevados

Dependencia de los colegios de origen (emocional)

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¿Cuáles son nuestros puntos flacos? ¿Cuáles son nuestras fortalezas?

No dominar las nuevas tecnologías.

Dificultad de reciclaje formativo.

Estabilidad.

Falta de actividades interdepartamentales.

Reticencias a los cambios por miedo a los resultados.

Metodologías desfasadas.

Profesorado no cualificado para el bilingüismo.

Falta de actividades extraescolares.

Metodología aplicada

Incertidumbre legislativa

El espacio y el número de alumnos condicionan la metodología.

No hay tiempo para las coordinaciones.

No hay docente de PT en El Pilar al no reunir los requisitos estableci-dos por la Adm.

Posible falta de coordinación entre profesorado que imparte una misma asignatura. La formación en horario lectivo. Determinado pasotismo por parte de algunos profesores. Dar pie a que los alumnos se crean que son amigos y coleas de algunos docentes. Recoger las actividades realizadas una vez pasado el tiempo de exposición. Excesiva cara de trabajo. Falta de coordinación en asignaturas (mismo curso y asignatura, distintos profesores, exámenes y nivel) No puedo opinar del todo ya que carezco de información, son muchas las horas que dedican a su trabajo, pero en este curso las horas que el profesorado falta para formación dentro de las horas lectivas están haciendo un daño importante en el Centro, se quejan el alumnado y los

Estabilidad de personal

Predisposición

Hemos sido capaces de afrontar grandes retos

Continuar con un plan de formación para avanzar en las nuevas estrategias

Formación en nuevas tecnologías

Experiencia e implicación de los docentes

Atención a familias y alumnado

Saber hacer del profesorado

Capacidad de trabajo, paciencia.

Saber hacer, disponibilidad, dedicación, no sólo con el alumno sino también con otros docentes.

Predisposición y adaptación a los cambios.

Profesorado con ánimo de enseñar. Buena formación y siempre dispuesto a colaborar.

Profesorado con ganas de impartir clase, con buena formación y dispuestos a innovar metodologías para motivar al alumnado.

Seriedad, compromiso, ganas de trabajar.

La seriedad a la hora de hacer su trabajo y el compromiso que tienen determinados docentes con el centro.

Docentes preparados y con ganas de mejorar. Con iniciativa y un buen plan de trabajo y formación y apoyo por parte de gerencia.

La buena predisposición del profesorado para todo lo que sea mejorar.

Profesionalidad

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padres.

Poca adaptación a las nuevas generaciones.

Dificultad para dar respuesta a la diversidad.

Falta de aplicación de medidas de disciplina.

Poco tiempo para atender al alumnado.

Orientación profesional.

No tener PAT desde el principio.

Dificultades para desarrollar la acción individualizada. Por el horario no se coincide con el alumnado. Uniformidad en la ESO La poca responsabilidad a la hora de pedirles que le den a los padres alunas circulares. Poca seriedad a la hora de devolver al profesorado las autorizaciones de salidas. El alumnado no ve que se atienda correctamente a sus necesidades y reclamaciones.

Atención individualizada/personalizada

Plataforma relación familias y alumnado

Buena relación y comunicación entre profesores y alumnos

PAT y POAP aceptables

Gestión de reclamaciones de alumnos y padres

Tutoría ( atención a las familias)

Preocupación y dedicación del profesorado

El alumnado valora muy bien al profesorado.

Ambiente familiar. Atención directa con el alumnado . Atención continúa por parte de equipos directivos, tutores y demás personal del centro ante los problemas al alumnado. Clases de apoyo al igual que una amplia oferta educativa para formarlos adecuadamente. Atención, apoyo por parte de todo el personal. Preocupación por nuestros alumnos. Mantener la disciplina en el centro. Sacar adelante al alumnado que vienen a nuestro centro con la autoestima muy baja y con el rendimiento académico muy bajo. Sabemos escuchar los problemas que tienen nuestros alumnos. Tienen profesores y personal en el que encuentran apoyo y atención. El personal del Centro siempre está a disposición del alumnado sea para una queja, una ayuda, una reclamación, etc. Se está haciendo un gran trabajo en el PAT y en el POAP

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Aumento de quejas, trato verbal

Falta de tiempo

Falta de implicación en el plan de atención familiar.

Poco tiempo para atender familias (tardes).

Algunas familias no usan la plataforma y en muchos casos la tienen en el olvido, perdiéndose muchas veces el seguimiento del alumnado o información relevante con actividades del centro.

Familias que no usan la plataforma.

A lo mejor no saber resolverles un problema que tienen con determinados profesores.

A veces no es suficiente hablar con la persona del problema.

Se utiliza muy poca la plataforma por parte de las familias, ahí falla lo que es la comunicación con la gran mayoría de los padres.

Centro pequeño, familiar, cercanía

Atención personalizada

Profesorado implicado

Se garantiza la atención del 100% de las familias

Implicación con las familias

Uso de la Plataforma

Preocupación, interés personalizado.

De horas personales se saca tiempo para la atención a las familias.

Valoración de las familias.

Asambleas de familias los viernes noche y los sábados.

Reunión de padres con profesores, convivencias, … Jornadas de encuentro con las familias, atención personalizada. Tutorías individuales, grupales. Atención rápida en sus solicitudes, charlas orientación. Encuentro familias en Tafira. La comunicación centro-padres. Tenemos muy pocas reclamaciones de padres. Creo que se cumple con la atención a las familias: tutorías, reuniones, información diaria a través de plataforma. Las tutorías y la atención individualizada y grupal. Reuniones, retiros, encuentros, etc.

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Acc

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Escasa difusión-uso plataforma.

Falta implicación claustro.

No siempre el alumnado quiere la implicación.

Necesidad de aumentar los valores

Falta de implicación de las familias

Adaptación a la realidad.

El alumnado y algunas familias no comparte, pero respeta, el ideario.

Falta de implicación de algunas familias. Quizás se necesite más participación. Falta de implicación. Veo poca colaboración por parte del resto del profesorado. El alumnado

Dinamización actividades

Buena disposición de la comisión de Pastoral

Comité solidario

Coordinadores de Pastoral

Innovación

Se fomenta la solidaridad

Mayor implicación por departamentos.

Compromiso docente

Más implicación de docentes

Relación pastoral-orientación Misas durante el año, encuentros con el Obispo. Encuentro con el Obispo con las familias, convivencias con el alumnado. Convivencias, campañas solidarias. Coordinadora de pastoral. Comité solidario –pastoral. Recogida de alimentos el día de la patrona. Actividades trimestrales como la alfombra del Corpus o el dibujo del Plan de Pastoral. Trabaja conjuntamente con la Parroquia y lo veo muy positivo.

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Mala gestión de las comunicaciones.

Tiempo no lectivo para lectura y valoración de circulares….

Muchas veces la información no llega a todas las familias

No plataforma= teléfono.

Se debería actualizar más a menudo la web del centro.

Se puede mejorar empleando más medios, como el hacer que lleguen avisos de mensajes a móviles. La plataforma no es un instrumento que use todo el mundo, principalmente los padres.

Plataforma.

Wifi. Proyectores e internet en todas las aulas.

Blog.

Icloud. Se intenta hacer llegar a todos la información por el uso de la plataforma. La plataforma como medio de comunicación entre equipo directivo y adm. Esfuerzo continuo de cubrir todas las vías posibles para que la información llegue a todos: plataforma, folletos, carteles informativos, reuniones, etc. Plataforma Plataforma educ@mos.

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Edificios con pocas posibilidades.

E scasez de recursos.

Pizarras blancas deterioradas.

Fotocopiadoras que fallan continuamente

Ordenadores de la sala de profesores que fallan muy a menudo.

Falta de implicación del personal de informar de desperfectos y deterioros.

Falta de cuidado con las instalaciones y equipos en, al menos, uno de los centros.

El alumnado en ciertas ocasiones y no cuidan el material y las aulas El patio trasero necesita reforma, muchos accidentes en educación física. Pintura o lavado de fachada. Patio cubierto para los días de lluvia. No tener ascensor. Necesitan modernizarse y mejorarse. La poca calidad en diferentes servicios.

Todas las aulas tienen proyectores.

Esfuerzo económico y de planificación realizado en los últimos años para la mejora de las instalaciones y recursos materiales.

Reparación del material o sustitución desde que se conozca el problema lo más rápido posible. Se reparan las cosas a corto plazo. Renovación y reparación de materiales e infraestructura en la medida de las posibilidades. Prontitud en solucionar las incidencias. Renovación según necesidades. Tener aula de idiomas bien equipada. Aula de informática. Creo que se está haciendo el esfuerzo necesario para la mejoría. El personal de mantenimiento.

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La dificultad de algunas familias para colaborar económicamente con los centros.

Los padres recibieron con mucha aceptación el hecho de que vendiéramos los libros en el centro pero a la hora de pagar han sido un poco resagados.

Aportación económica de las familias.

Centralización de las compras. Sistema de Compra- Venta de los libros de textos.

Presupuesto, seguimiento de los mismos, balance, publicidad. Se intentan cubrir la prioridades Inversión constante en infraestructura y formación del personal. Inversión en necesidades del centro y formación del personal. La mayoría de nuestros alumnos pagan las cuotas sin problema. Se realiza un gran trabajo en cuanto a la planificación y Gestión económica.

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as Descoordinación y toma de

decisiones

Exceso

Debería haber un documento en el que los padres autorizan a determinadas personas llevarse a sus hijos, la cual debería ir en la carpeta de matrícula.

Implicación de los grupos coordinadores

Nuestras auditorias, tanto interna como externa, son buenas cada año.

P.A

.S.

Poco personal de mantenimiento ASC: Los recursos materiales y la falta de predisposición de algunos compañeros Protocolo de solicitud de permiso: siguen habiendo gente que entrega documentos personales. Administración: Poca no, ninguna formación a las oficiales administrativas. Personal de limpieza: Necesitan material específico y de calidad para Centros Docentes.

Implicación y colaboración del PAS

Buena ejecución y resolución de problemas en secretaria

Apoyo y colaboración de todos para ofrecer un buen servicio. Buena coordinación con compañeros y motivación Personal que se apoya entre sí para ofrecer un mejor servicio al alumnado y a las familias. ASC: Los alumnado y las actividades. Los protocolos de transporte, pedidos de materiales, accidentes. Los simulacros. La limpieza de nuestro centro, zonas comunes y aulas. El cariño que me demuestran padres y alumnos cuando he estado de baja. Personal cualificado, preparado y con ganas de trabajar y mejorar. La responsabilidad del personal hacía sus obligaciones y trabajo diario, desde adm. a personal de limpieza y mantenimiento.

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A nivel general el PAS recibe menos formación que el resto del personal aunque cada uno se busca la vida si quiere realizar cursos. Personas a las que se le sigue olvidando firmar el parte de guardia o el control de formas. Concienciación de que el centro es de todos y tenemos que cuidarlo entre todos. No tener en cuenta la Persona en Centros Católicos como los nuestros.

Implicación y búsqueda de recursos , atención personalizada

Cursos de formación. Reuniones formativas e informativas Se están haciendo cursos de formación y reciclaje para mejorar el servicio que se presta en los centros. Nos estamos formando continuamente para realizar bien nuestro trabajo. Gran preocupación por la formación y mejora del personal.

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Desaparición de las comisiones

Escaso tiempo para trabajar por departamentos del centro (que el tiempo no se lo lleve la elaboración del acta).

Hay momentos de poca coordinación.

En ciertos aspectos demasiada organización y burocracia

Implicación de los docentes

Desdobles en las materias que lo requieren.

Se intenta resolver los posibles fallos que se hagan colaborando entre todos. Ganas de mejorar los posibles fallos. Se intenta solventar los errores cometidos de forma conjunta en todos los aspectos. Un muy buen funcionamiento.

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Se tendrían que actualizar haciéndolo más ameno a la hora de su lectura.

Está definido La claridad

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Dificultad para integrarlos en el día a día.

Hay momentos que los valores del centro se olvidan porque se centra solo en contenidos de materias.

Algunos padres creen (exigen) que la administrativa le soluciona los problemas aunque no tengan relación con ella.

No se reflejan en el día a día.

Falta de disciplina

Intentar pese a las dificultades que los alumnos los asimilen.

Reunión en Tafira con el Obispo, misas durante el año, convivencias con el alumnado. Se trabaja para inculcarlos. Formación del personal con el encuentro con el Obispo en Tafira. Equipo de Pastoral que hace recordar los valores del centro. Ánimo, alegría. Familiaridad.

Personal de Adm, Servicios y monitores.

AMENAZA ESTRATEGIA

Falta de dominio del profesorado de las TICS

Formación en el uso de las mismas

Baja cualificación en el Bilingüismo

Exigencia del B2 en las nuevas contrataciones

Coordinación del profesorado

Incrementar horario de reuniones intercentros

Metodología Formación en nuevas metodologías

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Baja implicación del alumnado en la Pastoral

Plantear una Pastoral de alejados, que motive a mayor número de alumnos

Instalaciones deportivas obsoletas

Búsqueda de recursos económicos para su adecuación

Falta de homogeneidad en las condiciones laborales de la pública y la concertada

Estrategias comunes de asociaciones empresariales y sindicatos

No respetar el derecho a la elección de enseñanza y centro

Estrategias comunes de asociaciones empresariales y sindicatos

Competitividad con otros Centros ( públicos)

Creatividad, implicación del profesorado y formación permanente

Muchos Centros en la zona

Conocer sus ofertas y contrarrestar con ofertas atractivas , mediante campañas de Marketing

Encarecimiento de los servicios

Políticas de becas y ayudas para familias desfavorecidas

Cambios en la legislación

Adaptación a las modificaciones, intentando combinar las mismas con las condiciones laborales del personal

Normas que dificultan el desarrollo del ideario

Buscando fórmulas que compaginen la norma con el interés de alumnos, familias y titularidad

Dificultad para acceder a los recursos de la administración ( formación, Medusa, etc..)

Buscando vías privadas para asegurar la formación y así la competitividad

Bajo nivel socio cultural de muchas de las familias

Implicar a las familias en el proceso educativo (Proyectos)

Poca implicación de alumnado y familias en la Pastoral

Desarrollo de actividades de Pastoral para alejados

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