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Ejercicios

ESPAÑOL: ¡ENTÉRATE! – LIBRO 4

EJERCICIOS

Unidad 1

1. Lee el texto y subraya las ideas principales.

El oro que no reluce

Antes de que se inventara la escritura, todo lo que los hombres sabían lo guardaban en su memoria. Como no había libros ni bibliotecas, todo el que quería aprender algo se veía en la necesidad de aprenderlo de memoria. Lo que se sabía se transmitía de forma oral, es decir, contándoselo unos a otros. Cada persona sabía lo que su memoria recordaba de todo cuanto había visto y oído.

Cuando se inventó la escritura, se empezaron a poner por escrito todas las cosas importantes que ocurrían: las hazañas de los héroes, los grandes descubrimientos, las grandes ideas… Allí quedaba todo, sobre la superficie de un pergamino y, más tarde, sobre el papel.

Pero no todo pudo escribirse; fueron muchas las cosas que se perdieron porque nadie las escribió a tiempo, antes de que murieran las personas que las guardaban en su memoria. Eso ocurrió, por ejemplo, con muchas canciones. Y todavía hoy sucede. Hay cantares muy antiguos que no están escritos en ningún lado que sólo se conservan en la memoria de algunas personas. ¿Quién conservará las canciones en su memoria? Sin duda los más ancianos, las personas que tienen más años. Debemos pedirles que nos canten sólo las que son más antiguas, las que ellos cantaban cuando eran niños.

(ARAGÓN, Benjamín (coord). El libro: su aventura. Salamanca, Consejería de Educación y Ciencia – Consejería de Cultura, 1985. p. 40-41 – adaptado.)

Español: ¡Entérate! – Libro 4

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2. A partir del subrayado de las ideas principales, haz un pequeño resumen del texto.

3. Observa las palabras que están en negrita y explica por qué el pronombre está puesto de esa forma:

a) se inventara: porque acompaña el pretérito imperfecto de subjuntivo.b) lo guardaban: porque acompaña el pretérito imperfecto de subjuntivo.c) se veía: porque acompaña el pretérito imperfecto de subjuntivo.d) aprenderlo: porque acompaña el infinitivo.e) contándoselo: porque acompaña el gerundio.f) se inventó: porque acompaña el indefinido de indicativo.g) se perdieron: porque acompaña el indefinido de indicativo.

4. Completa el texto con el que, la que, los que, las que, es el de la, es el del, etc.:

Delante de un escaparate de una tienda:Dos chicas hablan sobre lo que van a comprar.

— ¿Te ha gustado el vestido verde?— No, prefiero el de la derecha, el azul. ¿Qué te parece?— Pues yo, prefiero el de la izquierda.— ¿Es el de rayas?— Sí. Es el que me cae mejor por su corte.

Dentro de un centro comercial:Dos amigas deciden ir al cine y allí no hay cines.

— ¿Vamos al cine?— Estupendo. Pero aquí no hay cines.— Pues vamos a otro sitio.— ¿Vamos en coche?— Sí, el mío está en el aparcamiento. Es el negro.— ¿Es el de la izquierda?— No, es el que está a la derecha.

En una fiesta:Dos personas están hablando sobre los invitados.

— Mira, Lola, no reconozco a nadie más.— Es cierto. Hace mucho que no los ves.— ¿Quién es Juan?— Es el más pequeño de los tres hermanos.— Y Paco, ¿quién es?


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— El que lleva bigote.— ¿Y Marité?— Es la del vestido verde. La que está al lado de Manolín.— ¿Quién es Manolín?— Es el menor de los hijos de Charo. — ¿Y Charo?— Es la que está al lado de Juana. Es la mayor de las hijas de Antón.— Ahora sí, ya reconozco a todos. Gracias.

5. Elabora frases como la del modelo:

Manolo / lavarse / la cara ( estar + gerundio)Manolo está lavándose la cara.Manolo se está lavando la cara.

a) yo / cepillarse / los dientes. (presente de indicativo)Me cepillo los dientes.

b) Elena / ducharse / antes de dormir. (pretérito indefinido)Elena se duchó antes de dormir.

c) Paco y yo / llevarse / bien con los amigos de Andrés. (pretérito imperfecto)Paco y yo nos llevábamos bien con los amigos de Andrés.

d) tú / acostarse / temprano. (pretérito perfecto)Te has acostado temprano.

e) usted / peinarse / para salir. (estar + gerundio)Usted se está peinando para salir / Usted está peinándose para salir.

f) Juan y Antonio / afeitarse / ayer. (pretérito indefinido)Juan y Antonio se afeitaron ayer.

g) yo / rascarse / cuando tener alergia. (presente de indicativo)Me rasco cuando tengo alergia.

h) vosotras / cortarse / el pelo. (pretérito perfecto)Os habéis cortado el pelo.

i) ustedes / arreglarse / para salir. (pretérito imperfecto)Ustedes se arreglaban para salir.


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6. Completa correctamente las frases con los pronombres pedidos:

a) Te¿Sientas en esta silla?¿Te sientas en esta silla?¿Quieres sentar en esta silla?¿Quieres sentarte en esta silla?

b) LasManolo va a cerrar.Manolo va a cerrarlas / Manolo las va a cerrarManolo está cerrando.Manolo está cerrándolas/ Manolo las está cerrando.

c) LosVan a traer. Van a traerlos./ Los van a traer.Trajeron. Los trajeron.Están trayendo. Los están trayendo/ están trayéndolos.Habían traído. Los habían traído.

d) NosNo puede dar un regalo.No nos puede dar un regalo./ No puede darnos un regalo.No da un regalo. No nos da un regalo.

7. Subraya el complemento directo y sustitúyelo por pronombres correctamente.

a) María compró un libro. (un libro)María lo compró.

b) Juan va a buscar las naranjas. (las naranjas)Juan va a buscarlas. / Juan las va a buscar.

c) Lllevaré las botellas. (las botellas)Las llevaré.

d) Ella está leyendo la revista. (la revista)Ella la está leyendo. / Ella está leyéndola.

e) Hoy vamos a leer el libro en clase. (el libro)Hoy vamos a leerlo en clase. / Hoy lo vamos a leer en clase.


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8. Subraya el complemento indirecto y sustitúyelo correctamente.

a) Juan está llevando flores a Juana. (a Juana)Juan le está llevando flores. / Juan está llevándole flores.

b) Merche compró un abrigo a Paco. (a Paco)Merche le compró un abrigo.

c) Miguelito fue a llevar el coche al mecánico. (al mecánico)Miguelito fue a llevarle el coche. / Miguelito le fue a llevar el coche.

d) Trae agua al bombero. (al bombero)Tráele agua.

e) Paquito está escribiendo una carta a sus padres. (a sus padres)Paquito está escribiéndoles una carta. / Paquito les está escribiendo una carta.

f) Voy a la feria a comprar melones a mamá. (a mamá)Voy a la feria a comprarle melones.

9. Identifica el complemento directo (CD) y el complemento indirecto.(CI). Luego sustitúyelos por pronombres como en el modelo.

Enrique dice la verdad a su hermana.CD: la verdad / CI: a su hermana

Enrique la dice a su hermana.Enrique le dice la verdad.

Enrique se la dice.

a) Ellos están devolviendo el dinero a sus padres.CD: el dinero / CI: a sus padresEllos lo están devolviendo a sus padres./ Ellos están devolviéndolo a sus padres.Ellos les están devolviendo el dinero. / Ellos están devolviéndoles el dinero.Ellos se lo están devolviendo. / Ellos están devolviéndoselo.

b) Damián envió una carta a María.CD: una carta / CI: a MaríaDamián la envió a María.Damián le envió la carta.Damián se la envió.

c) Juan está vendiendo frutas a Joaquín.CD: frutas / CI: a JoaquínJuan las está vendiendo a Joaquín. / Juan está vendiéndolas a Joaquín.Juan le está vendiendo frutas. / Juan está vendiéndole frutas.Juan se las está vendiendo./ Juan está vendiéndoselas.


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d) Voy a comprar verduras a mis padres.CD: verduras / CI: a mis padresVoy a comprarlas a mis padres. / Las voy a comprar a mis padres.Voy a comprarles verduras. / Les voy a comprar verduras.Se las voy a comprar. / Voy a comprárselas.

e) Manda a Paco la noticia.CD: la noticia / CI: a PacoMándala a Paco.Mándale la noticia.Mándasela.

f) Merche compró un ordenador a su hijo.CD: un ordenador / CI: a su hijoMerche lo compró a su hijo.Merche le compró un ordenador.Merche se lo compró.

g) Él quería vender el sombrero a tu hermano.CD: el sombrero / CI: a tu hermanoÉl quería venderlo a tu hermano. Él lo quería vender a tu hermano.Él quería venderle el sombrero./ Él le quería vender el sombrero.Él quería vendérselo. / Él se lo quería vender.

h) Carolina quiere comprar una bolsa nueva a su madre.CD: una bolsa nueva / CI: a su madreCarolina quiere comprarla a su madre./ Carolina la quiere comprar a su madre.Carolina quiere comprarle la bolsa nueva. / Carolina le quiere comprar a su madre.Carolina quiere comprársela./ Carolina se la quiere comprar.

i) Usted trajo las compras a nosotros.CD: las compras / CI: a nosotrosUsted las trajo a nosotros.Usted nos trajo las compras.Usted nos las trajo.

10. Sustituye los complementos directo e indirecto por pronombres:

a) Joaquín llevó el libro a María.Joaquín se lo llevó.

b) Mis padres escriben una tarjeta a mí.Mis padres me la escriben.

c) Antón está enviando un fax a su amigo Juan.Antón está enviándoselo. /Antón se lo está enviando.


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d) Mariví compró una revista a Paco.Mariví se la compró.

e) Juanjo ha escrito un artículo a nosotros.Juanjo nos lo ha escrito.

f) Ella ha pedido permiso para viajar al director.Ella se lo ha pedido.

g) Ellos mandarán una tarjeta postal a mí.

Ellos me la mandarán.

h) Ustedes pidieron a mí un informe.Ustedes me lo pidieron.

i) Envié un e-mail a ti.Te lo envié.

j) No has respondido el e-mail a mí.No me lo has respondido.

k) Manolo está vendiendo un coche a Juan.Manolo está vendiéndoselo./ Manolo se lo está vendiendo.

l) Merche va de compras y comprará un abrigo a Juanjo.Merche va de compras y se lo comprará.

11. Lee el texto y completa los huecos con el verbo en los tiempos pedidos:

La Caperucita Encarnada (Francisco Villespesa)

— Caperucita, la más pequeñade mis amigas, ¿en dónde está?— Al viejo bosque se fue por leña, (irse – pret. indef.)por leña seca para quemar.— Caperucita, di, ¿no ha venido? (venir – pret. perf.)¿Cómo tan tarde no regresó? (regresar – pret. indef.)— Tras ella todos al bosque han ido (ir – pret. perf.) Pero ninguno se la encontró (encontrar – pret. indef.).— Decidme, niños, ¿qué es lo que os pasa (pasar – pres. ind.)¿Qué mala nueva llegó a la casa? (llegar – pret. indef.)¿Por qué esos llantos? ¿Por qué esos gritos?¿Caperucita no regresó? (regresar – pret. indef.)— Sólo trajeron sus zapatitos… (traer – pret. indef.)Dicen que un lobo se la comió. (decir – pres. ind. / comer – pret. indef.)

(PELEGRÍN, Ana (org.). Poesía española para niños. Madrid, Alfaguara, 1998. p.33.)


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12. Contesta a las preguntas:

a) ¿Quién cuenta la historia?Quien cuenta la historia es la amiga de Caperucita.

b) ¿Qué personaje es el protagonista de la historia?El personaje protagonista es Caperucita.

c) ¿Qué fue a hacer Caperucita?Fue al bosque a buscar leña seca para quemar.

d) ¿Qué le pasó a ella?No regresó.

e) ¿Quiénes salieron a buscarla?Todos los niños.

f) ¿Qué encontraron?Encontraron sólo sus zapatitos.

g) ¿Qué cuentan sobre lo que le sucedió a ella?Cuentan que un lobo se la comió.

13. Juega. Te damos unas frases y tú las contestas, como la del modelo:Puedes hacer este ejercicio oral antes de hacerlo escrito. Es conveniente que lo hagas antes de ponerlo en una evaluación.

— ¿Dónde está el libro de Paco?— Paco me lo dio.

(Sugerencias de respuestas.)— ¿Dónde están las llaves de Teresa?— Ella me las entregó.

— ¿Dónde está el coche de Marcos?— Él me lo vendió.

— ¿Dónde están las plantas de Antonio?— Antonio las puso sobre la mesa.

— ¿Dónde están los regalos de Mary?— Ella se los guardó.


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Unidad 2

1. Lee el texto y completa los huecos con los verbos pedidos en imperativo en la forma afirmativa en 2a persona de singular (tú):

Animalitos de queso

Ingredientes:3 tazas de harina de trigo2 paquetes de queso rallado1 cucharada de postre de sal2 cucharadas soperas de mantequilla1/2 taza de leche2 yemas de huevos1/2 taza de crema de leche1 cucharada sopera de levadura

Cómo preparar:En un cuenco:Pon (Poner) las tazas de harina y después el queso rallado,Pon (Poner) la leche, espolvorea (espolvorear) la sal, mezcla (mezclar)la mantequilla con las yemas de huevos y la crema de leche. Por último, pon (poner) la levadura.Mezcla (Mezclar) bien todos los ingredientes hasta que la masa se suelte de la mano.Deja (Dejar) la masa descansar por 10 minutos.

Sobre la mesa:Con un rodillo, abre (abrir) la masa hasta que esté bien fina.Unta (Untar) la forma con mantequilla y espolvorea (espolvear) harina.Con los moldes de animalitos, córtala (cortar) y hazlos (hacerlos) en forma de animalitos y ponlos (poner) en la forma.Llévala (Llevar) al horno en temperatura mediana aproximadamente 20 minutos.Distribúyelos (Distribuir) en un plato y sírvelos (servir) fríos.

2. Contesta a las preguntas:

a) ¿De qué género de texto se trata?Se trata de una receta.

b) ¿Qué elementos lo comprueban?Lo comprueban: el título; la estructura compuesta de dos partes (ingredientes y cómo preparar); en la parte cómo preparar, los verbos están en imperativo; hay una sugerencia de cómo servir el plato; el lenguaje es claro, directo y objetivo.

Marca en el texto los elementos indicados en la respuesta anterior.


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3. Conjuga los verbos en imperativo en la forma afirmativa en 2a persona de singular, tú:

a) dormir: duerme b) empezar: empiezac) servir: sirved) morir: mueree) acostarse: acuéstatef) cerrar: cierrag) pedir: pideh) contar: cuentai) sentarse: siéntatej) vestirse: vístete

4. Conjuga los verbos en imperativo en la forma afirmativa en 2a persona de singular (usted):

a) dormir: duermab) empezar: empiecec) servir: sirvad) morir: muerae) acostarse: acuéstesef) cerrar: cierreg) pedir: pidah) contar: cuentei) sentarse: siéntesej) vestirse: vístase

5. Conjuga los verbos en imperativo en la forma afirmativa en 2a persona de singular (tú):

a) decir: dib) hacer: hazc) ir: ved) poner: pone) salir: salf) tener: teng) ser: séh) venir: ven


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6. Completa las frases con los verbos del ejercicio anterior conjugados:

a) Dime la verdad a mí.b) Juan, haz el ejercicio ahora.c) Ve por la sombra.d) Pon las compras sobre la mesae) Sal de aquí.f) Ten paciencia, ya te devolveré el dinero.g) Sé inteligente.h) Ven conmigo.

7. Completa las frases con el imperativo en la forma afirmativa de los verbos pedidos:

a) Pon las compras en la nevera. (poner – tú)b) ¡Acuéstense pronto! (acostarse – ustedes)c) ¡Contad la verdad! (contar – vosotros)d) ¡Dormid ya! (dormir – vosotros)e) Cierra la puerta, por favor. (cerrar – tú)f) Siéntate en esta silla. (sentarse – tú)g) Sirva la sopa. (servir – usted)h) Sigan por esta calle. (seguir – ustedes)i) Mide la tela. (medir –/ tú)

8. Subraya en el texto: causa (con azul), consecuencia (con rojo) y finalidad (con verde).

Ramón está en el hospital. Sufrió un accidenteComo su coche tenía los neumáticos muy viejos, cuando frenó, no consiguió parar.

Por eso, chocó con otro auto que estaba delante. Así que salga del hospital, Ramón irá a comprar neumáticos nuevos para que no

vuelva a pasarle lo mismo otra vez.Causa: “Como su coche … viejos”. Consecuencia: “cuando frenó … estaba delante”. Finalidad: “Ramón irá a comprar … lo mismo otra vez.”

9. Haz lo mismo que en el ejercicio anterior:

En la fiesta de cumpleaños de Juanito, sacaron muchas fotos.Como había demasiada luz, las fotos no salieron bien. Por lo tanto, no puede ponerlas en su álbum.Causa: “Como había demasiada luz”. Consecuencia: “las fotos no salieron bien”. Finalidad: “Por lo tanto, no puede ponerlas en su álbum.”


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10. Lee el texto y completa los huecos con el imperativo en la forma afirmativa de los verbos:

Villancico de la sorpresa(José García Nieto)

¡Pronto, venid, que aquí hay al…! (venir – vosotros)Algo hermoso, iba a decir,y no pude concluiral ver la luz del Portal.

¡Carillo, Gabriel, Leo…!Leonor, quise llamar,pero no pude acabarque ya he visto al Niño yo.

¡Traed acá queso y mi…! (traer – vosotros)y miel también, os decía,que al tiempo que le veíael Niño me ha visto a mí.

¡Preparad leña y cande…! (preparar – vosotros)Candela de aquella estrellay haced la hoguera más bella (hacer – vosotros)para el hijo de José.

(PELEGRÍN, Ana (org.). Poesía española para niños. Madrid, Alfaguara, 1998. p. 125.)

Contesta a las preguntas:

a) ¿Por qué al final del primer verso de cada estrofa la palabra no termina?Sugerencias: Porque el narrador está sorprendido con algo que está sucediendo y la termina en el siguiente verso.Porque el poema se llama “Villancico de la sorpresa”.

b) ¿A cuántas personas llama el narrador? ¿Cómo se llaman ellas?Llama a tres personas. Carillo, Gabriel y Leonor.

c) ¿Qué cosas pide que le traigan al narrador?Les pide que traigan queso y miel.

d) ¿Qué les pide que preparen?Les pide que preparen leña y candela.

e) ¿Qué les pide que hagan?Les pide que hagan una bella hoguera.

f) ¿A quién les pide las cosas?


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Parece ser que las pide a los amigos.

g) ¿Qué tipo de relación mantiene el narrador con Carillo, Gabriel y Leonor? ¿Por qué?Mantiene una relación informal, porque los llama por el nombre de pila y por vosotros.

11. ¡Juega! Te damos unas preguntas y tienes que contestarlas ordenando algo: Puedes hacer ese ejercicio oralmente primero y después por escrito. Debes hacerlo en clase antes de ponerlo en una evaluación. Puedes dividir a los/as alumnos/as en 2 grupos y pedirles que hagan otras preguntas. Un grupo las hace al otro. Gana puntos aquél que consiga responder más cuestiones correctamente.

(Sugerencias de respuestas.)a) — ¿Puedo ir al baño?

— Sí, ve.

b) — ¿Podemos ir a beber agua?— Sí, id / vayan.

c) — ¿Puedo salir?— Sí, sal.

d) — ¿Puedo poner las llaves sobre la mesa?— Sí, ponlas.

e) — ¿Puedo hacer una tarta?— Sí, hazla.

f) — ¿Puedo ir ahí contigo?— Sí, ven.

g) — ¿Puedo cerrar la ventana?— Sí, ciérrala.


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Unidad 3

1. Transforma las oraciones según el modelo:

Tenemos un automóvil y viajamos.Si tuviéramos un automóvil, viajaríamos.

a) Compraron la revista y la leyeron.Si compraran la revista, la leerían.

b) Conozco tu dirección electrónica y te escribo.Si conociera tu dirección electrónica, te escribiría.

c) Hablo español y voy a Argentina.Si hablara español, iría a Argentina.

d) Llegan a casa y se acuestan.Si llegaran a casa, se acostarían.

e) Trabajáis todo el mes y pagáis las deudas.Si trabajarais todo el mes, pagaríais las deudas.

f) Voy a Barcelona y visito La Sagrada Familia.Si fuera a Barcelona, visitaría La Sagrada Familia.

g) Tienes dinero y compras muchas cosas.Si tuvieras dinero, comprarías muchas cosas.

h) Llegamos al trabajo y empezamos a trabajar.Si llegáramos al trabajo, empezaríamos a trabajar.

i) A Marcelo le gusta comer pan y lo come.Si a Marcelo le gustara comer pan, lo comería.

j) Usted hace el viaje y conoce muchos lugares.Si usted hiciera el viaje, conocería muchos lugares.


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2. Vuelve a escribir las oraciones según el modelo:

Voy a los Estados Unidos y paso por México.Si fuera a los Estados Unidos, pasaría por México.

a) Llaman a la puerta y voy a abrir.Si llamaran a la puerta, iría a abrir.

b) Me siento a la ventanilla y puedo ver el paisaje.Si me sentara a la ventanilla, podría ver el paisaje.

c) Gabriel dice la verdad y nos damos cuenta de ello.Si Gabriel dijera la verdad, nos daríamos cuenta de ello.

d) Es de día y, por la ventana, veo la puesta del sol.Si fuera de día, por la ventana, vería la puesta del sol.

e) Tengo tiempo y puedo traducir.Si tuviera tiempo, podría traducir.

f) Termina la clase y nos vamos.Si terminara la clase, nos iríamos.

g) Llueve y me mojo.Si lloviera, me mojaría.

h) Estoy en Bariloche y esquío.Si estuviera en Bariloche, esquiaría.

3. Elabora oraciones según el modelo:

ir a Cuzco – ver las ruinas (yo)Si fuera a Cuzco, vería las ruinas.

a) Adrián traducir – comprar diccionariosSi Adrián tradujera, compraría diccionarios.

b) los señores Ruiz estar en casa – abrir la puertaSi los señores Ruiz estuvieran en casa, abrirían la puerta.

c) ustedes pasar la tarde conmigo – contarles muchas novedadesSi ustedes pasaran la tarde conmigo, les contaría muchas novedades.

d) saber la dirección de Álvaro – escribirle (tú)Si supieras la dirección de Álvaro, le escribirías.

e) hacer calor – refrescarnos en la piscinaSi hiciera calor, nos refrescaríamos en la piscina.


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f) Nadia ser rica – viajar muchoSi Nadia fuera rica, viajaría mucho.

g) ustedes necesitar información – pedir un folleto Si ustedes necesitaran información, pedirían un folleto.

h) andar bastante – estar delgadas (vosotros) Si anduvierais bastante, estaríais delgadas.

4. Pon en pretérito imperfecto de subjuntivo los verbos que están entre paréntesis:

a) Esperaba que Ángeles y Roberto vinieran hoy. (venir)b) Era lamentable que Víctor no nos prestara atención. (prestar)c) Teníamos miedo de que nuestro hijo no volviera. (volver)d) No estaba seguro de que Mari se fuera. (irse)e) Andrés quería que yo saliera antes que él. (salir)f) Mi madre quería que mis hermanos se pusieran ropas nuevas. (ponerse)g) Mis padres querían que yo estudiara en Inglaterra. (estudiar)h) Me dijeron que tuviera paciencia. (tener – yo)

5. Pon los verbos en pretérito imperfecto de subjuntivo:

a) Magda quería que usted le pidiera permiso. (pedir)b) Estoy de acuerdo contigo. No creo que Lucho comiera poco. (comer)c) Como Inés tenía fiebre, el médico le dijo que se acostara. (acostarse)d) Mi madre dijo que merendáramos contigo. (merendar – nosotros)e) Si Marcia tuviera una vida sana, no tendría tantas enfermedades. (tener)f) A Mafalda no le gustaría que la gente le mintiera. (mentir)g) El director nos prohibió que nos moviéramos. (moverse)h) Estos traductores tradujeron el texto al español para que los españoles lo

pudieran comprender. (poder)

6. Vuelve a escribir las oraciones según el modelo:

Gastón quiere que me vaya más tarde.Gastón quería que me fuera más tarde.

a) No creo que Anita se sienta bien.No creía que Anita se sintiera bien.

b) Mis padres tienen miedo de que Paloma se caiga.Mis padres tenían miedo de que Paloma se cayera.

c) Insisto en que te pongas un abrigo. Insistía en que te pusieras un abrigo.


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d) Quiero una maleta que sea ligera.Quería una maleta que fuera ligera.

e) Te traigo el libro para que lo leas.Te traía el libro para que lo leyeras.

f) No hay nadie que sepa toda la verdad.No había nadie que supiera toda la verdad.

g) Os aconsejo que sigáis andando deprisa.Os aconsejaba que siguierais andando deprisa.

h) Queremos mucho espacio para que jueguen los niños.Queríamos mucho espacio para que jugaran los niños.

i) Preferís una casa que tenga un sólo piso.Preferíais una casa que tuviera un sólo piso.

j) Te recomiendo que alquiles la casa de la Sra Navarro.Te recomendaba que alquilaras la casa de la Sra Navarro.

7. Completa las oraciones con buen/o o mal/o:

a) El comportamiento de Fernando fue muy malo. Por eso, le dieron una advertencia.

b) Néstor es un buen alumno. Ningún profesor se queja de él.c) En el boletín de mi hijo decía: comportamiento bueno, pero tiene que trabajar

más.d) Estás dando un mal ejemplo a tu hijo. No se dicen esas cosas así.e) Ramiro es un buen hombre. No sabe qué hacer para agradar a los hijos.f) Hoy ha sido un día malo para Raquel. Se le ha roto una pierna.

8. Completa las oraciones con gran, grande o grandes:

a) Tengo un gran interés en aprender idiomas.b) Tu casa es muy grande y bonita. ¡Enhorabuena!c) ¡Qué ojos tan grandes tiene tu hijito!d) Esa monja es una gran mujer.e) Vivimos en un piso grande.f) ¿Te gustan las grandes ciudades?g) Éste es mi gran amigo, Tomás.


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9. Completa las oraciones con cualquier/a:

a) Ya sabes, en cualquier circunstancia, llámame.b) Que venga una enfermera cualquiera. Necesito ayuda ahora.c) Eso lo sabe cualquier chico o chica del cole.d) Un día cualquiera, pasa por mi casa.e) Vamos a ver una película cualquiera.f) Cualquier paseo me divierte.

10. Completa las oraciones con algún, alguno/s, ningún o ninguno:

a) Matías no siente falta de la antigua escuela, porque no tenía ningún amigo allí.b) Algunos chicos empiezan a afeitarse bastante temprano.c) ¿Algún problema? / No, ninguno.d) En algún momento, recordaremos todo lo que necesitamos.e) ¡Qué malo eres! No le das ningún mimo. Por eso, empezó a llorar.f) ¿Tienes algún dinero? / No, ninguno.g) Algunos días comemos en casa, otros vamos al restaurante.h) Ese piloto no tiene ningún patrocinador.

11.Completa las oraciones con primer/o, tercer/o o un/o:

a) ¿Quién es el alumno número uno?b) Ya les he hablado del primero y del tercer tema del programa de curso. Ahora les

voy a hablar del segundo.c) Primero, quiero pensar en el asunto. Por eso, quiero un día más.d) Vivimos en el primer/tercer piso y nuestros amigos en el tercero / primero.e) Hoy, primer día del año, un brindis.f) Mi primer / tercer novio se llamaba Tristán.g) Tengo un amigo y él también sólo tiene uno.h) Este caso es el primero.

12. Completa las oraciones con tan, tanto, cuán, cuánto:

a) Su padre gana tanto dinero, pero no le da ninguno.b) ¿Cuánto cuesta la camisa verde?c) Te has salido tan bien como tu hermano.d) Valentín tiene tanto trabajo que no encuentra tiempo para nada más.e) No teníamos ni idea de cuánto trabajo nos daría eso.f) ¡Joaquín es tan simpático!g) ¡Qué pena! Daniel está tan mal, que no consigue abrir los ojos. h) Esa mujer habló tanto que nos dejó aturdidos.i) No sabía cuán bonito era el hijo de Rita.j) No seas tan estúpido con los demás. Nadie lo merece.k) Si quisieras tanto aquel empleo, habrías puesto más empeño en ello.


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13. Lee el texto y haz lo que se te pide:

Los juegos conciencian sobre la preservación del medio ambiente

Los videojuegos suelen estar asociados a temas considerados violentos e incluso al erotismo, pero unos pocos parecen escapar a la regla al aprovechar la diversión que ofrece el medio para concienciar sobre la preservación del medio ambiente, informa

EFE.

Lunes, 17 enero 2005.

IBLNEWS, AGENCIAS

En su sitio en Internet, la organización defensora del medio ambiente, Greenpeace, ha puesto una docena de juegos por computadora que colocan al usuario en el papel de un activista ecológico que debe lidiar con las principales amenazas al planeta Tierra.En Stop the whaling, el jugador tiene que colocar su pequeña balsa frente a una embarcación con arpones para salvar a las ballenas de sus depredadores, una tarea similar a la que debe realizar en Eco quest, un juego que propone rescatar a especies en peligro de extinción.En la esfera comercial, el fabricante Play Station 2 lanzó a finales de 2003 el juego para consola Breath of fire: dragon quarter, ambientado en "un mundo subterráneo que el tiempo ha olvidado". Los jugadores deben derrotar a un grupo de adversarios mientras recorren en el camino que los lleva a la superficie de la tierra, que ha sido devastada por una catástrofe ecológica que ha forzado a la civilización a asentarse permanentemente en la ciudad subterránea de Shelter.Un juego para ordenador que ha sido exitoso desde su lanzamiento hace tres años es Zoo tycoon, cuya segunda versión, Zoo tycoon 2, de Microsoft, salió a la venta este año, y en la que el jugador es desafiado a construir el zoo más saludable del mundo.Al otro lado del espectro de ofertas está SimCity, donde la naturaleza es más bien el enemigo. El jugador tiene el poder de un dios para esculpir montañas y sembrar bosques, pero también para desencadenar desastres, como huracanes y volcanes en erupción.

Pocos, pero hayEl uso de vídeojuegos para despertar la conciencia ecologista no podría considerarse popular, pero al menos existe interés por tantear el terreno de su utilidad y continuo uso, como lo demuestran Sidney Dobrin, Cathlena Martin y Laurie Taylor.Este grupo de investigadores ha solicitado en varios sitios en Internet ensayos que abunden sobre temas como el diseño de videojuegos para crear conciencia ecológica, cómo es retratada la naturaleza en los juegos ya existentes y cuál es la relación entre ciencia y naturaleza en esos productos informáticos.

(http://iblnews.com/noticias/01/122862.html)


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Marca las informaciones o ideas que pertenecen al texto que acabas de leer:

a) Los videojuegos se asocian siempre a temas considerados violentos e incluso al erotismo.

b) Hay pocos videojuegos que favorecen la concienciación de la preservación de la naturaleza. X

c) Los videojuegos son un buen medio de diversión que pueden favorecer la concienciación de la preservación de la naturaleza. X

d) Hay juegos sobre la concienciación de la preservación de la naturaleza disponibles por internet en el sitio de Greenpeace y también hay algunos videojuegos comerciales.

X

e) Eco quest, Breath of fire: dragon quarter, Zoo tycoon 2 y SimCity son videojuegos del área comercial.

f) Breath of fire: dragon quarter es un juego para consola. Xg) Según Sidney Dobrin, Cathlena Martin y Laurie Taylor el uso de

videojuegos que intentan despertar la concienciación ecológica no son populares, pero ya hay interés en su utilidad y continuo uso.

X

h) Sidney Dobrin, Cathlena Martin y Laurie Taylor escribieron ensayos sobre diseño de videojuegos para crear conciencia ecológica.

14. Encuentra en la sopa de letras los planetas que giran alrededor del Sol:

S A E V D F F B B F C NA B M E R C U R I O F ET G C N D O B A G A F PU D J U F B K E Q C E TR B A S G D A O G D B UN O A C F L G A P B J NO C K E J B L O A C M OB E A G Ú J D K M E Q BJ K C J P V G J J J M AE M K C I T I E R R A CB P L U T Ó N D R Q R SG D T B E E A E E G T GC M B U R A N O D C E A

Saturno; Venus; Júpiter; Marte; Neptuno; Mercurio; Tierra; Plutón; Urano.


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Ejercicios

Unidad 4

1. Clasifica las palabras en agudas, llanas y esdrújulas:

mendigo – ortográfico – volumen – matriz – bárbaro – afablehábito – margen – llover – perdóname – mamá – búsqueda

Lucas – regio – canal – hiciéramos – ciudad – allí

esdrújulas llanas agudasortográficohábitohiciéramosbárbaroperdónamebúsqueda

margenLucasmendigoafablevolumenregio

canalciudadmatrizmamáallíllover

2. Acentúa las palabras, pues todas llevan acento:

caracter angelesBenitezapostolimbecildificilVictoralbumcortes

MartinconsulcruzotunelCesarcancerlapizexpresoeter

saldrasfosilPanamaFernandezclarinbatallonmartirabriredespues

irejardinallahuespedNiagaraguardianleccionCristobaloxido

caráter; ángeles; Benítez; apóstol; imbécil; difícil; Víctor; álbum; cortés.martín; cónsul; cruzó; túnel; César; cáncer; lápiz; expresó; éter.saldrás; fósil; Panamá; Fernández; clarín; batallón; mártir; abriré; después.iré; jardín; Allá; huésped; Niágara; guardián; lección; Cristóbal; oxidó.

3. Coloca o no el acento en las palabras y justifícalo:

amigos: no lleva acento, porque es una llana terminada en s.resolvere: resolveré – lleva acento, porque es una aguda terminada en vocal.embajador: no lleva acento, porque es una aguda terminada en consonante r.anecdota: anécdota – lleva acento, porque es una esdrújula.vienes: no lleva acento, porque es una llana terminada en s.algodon: algodón – lleva acento, porque es una aguda terminada en n.eres: no lleva acento, porque es una llana terminada en s.almibar: almíbar – lleva acento, porque es una llana terminada en consonante r.hablar: no lleva acento, porque es una aguda terminada en consonante r.asi: así – lleva acento, porque es una aguda terminada en vocal.sermon: sermón – lleva acento, porque es una aguda terminada en n.vendra: vendrá – lleva acento, porque es una aguda terminada en vocal.


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Ejercicios

interminable: no lleva acento, porque es una llana terminada en vocal.boligrafo: bolígrafo – lleva acento, porque es una esdrújula.lugar: no lleva acento, porque es una aguda terminada en consonante r.salir: no lleva acento, porque es una aguda terminada en consonante r.hara: hará – lleva acento, porque es una aguda terminada en vocal.galletas: no lleva acento, porque es una llana terminada en s.costo: costó – lleva acento, porque es una aguda terminada en vocal.lastima: lástima – lleva acento, porque es una esdrújula.odias: no lleva acento, porque es una llana terminada en s.despues: después – lleva acento, porque es una aguda terminada en s.Adan: Adán – lleva acento, porque es una aguda terminada en n.Eva: no lleva acento, porque es una llana terminada en vocal.Eden: Edén – lleva acento, porque es una aguda terminada en n.mujer: no lleva acento, porque es una aguda terminada en consonante r.vegetacion: vegetación – lleva acento, porque es una aguda terminada en n.debil: débil – lleva acento, porque es una llana terminada en consonante l.telefono: teléfono – lleva acento, porque es una esdrújula.arcangel: arcángel – lleva acento, porque es una llana terminada en consonante l.tunel: túnel – lleva acento, porque es una llana terminada en consonante l.cafe: café – lleva acento, porque es una aguda terminada en vocal.automovil: automóvil – lleva acento, porque es una llana terminada en consonante l. perdon: perdón – lleva acento, porque es una aguda terminada en n.manos: no lleva acento, porque es una llana terminada en s.

4. Separa en sílabas las siguientes palabras, acentúa las que correspondan y clasifícalas en agudas, llanas o esdrújulas:

Palabra Separación silábica y acentuación Clasificaciónpetroleo pe – tró – le – o esdrújulaegoista e – go – ís – ta llanacaliente ca – lien – te llana viuda viu – da llana sabia sa – bí – a / sa – bia llanahomogeneo ho – mo – gé – ne – o esdrújulacae ca – e llanafuiste fuis – te llana frio frí – o llana pais pa – ís aguda vieron vie – ron llana marea ma – re – a llana tiempo tiem – po llana contemporaneo con – tem – po – rá – ne – o esdrújula freír fre – ír aguda craneo crá – ne – o esdrújulaagua a – gua llana


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Ejercicios

5. Acentúa las palabras que correspondan:

teorico pensariamosfuncionanbateriaoceanoaceitelinea

baulmiercolespetroleotodaviazapateriaportafolioscaida

oircurvilineamediodiaparacaidasdiametropaseobrujula

medievalRaulmaizdieciseisdiamediografia


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teórico; pensaríamos; funcionan; batería; océano; aceite; línea.baú; miércoles; petróleo; todavía; zapatería; portafolios; caída.oír; curvilínea; mediodía; paracaídas; diámetro; paseo; brújula.medieval; Raúl; maíz; dieciséis; día; medio; grafía.

6. Escribe el o él en los huecos:

a) Estudio con él todos los días en el recreo.b) Norma y Alhay siempre hablan sobre el mismo tema.c) Él mismo me invitó a la fiesta.d) No me gusta el trabajo de Eduardo.e) Yo he dicho lo que pienso, él no.

7. Escribe tu o tú en los vacíos:

a) Entiendo tu problema, pero sólo tú puedes resolverlo.b) Fíjate, tú hablabas en serio, tu amigo, no.c) Todos saben que entre tú y yo no hay secretos.d) Dime, y tú, ¿qué piensas hacer en carnavales?e) Mira, ésta es tu maleta. Ahora, tú, fuera de aquí.

8. Escribe si o sí en los huecos:

a) ¿Has encontrado a Juana? / Sí, por la mañana.b) ¿Vas a mi casa mañana? / Si no llueve...c) Virginia nunca está contenta de sí misma.d) Ésa sí es una gran película.e) No sé si voy. Mañana te lo digo.

9. Escribe mi o mí en los vacíos:

a) En mi opinión, la casa verde es la más bonita. Si fuese para mí, la compraría.b) Esa ensalada es para mi esposa y el filete es para mí.c) Lidia ya no piensa en mí como antes.d) A mí ya no me convences con tus lloriqueos.e) En mi casa, tengo un cuarto de baño sólo para mí.

10. Escribe te o té en los huecos:

a) Los ingleses beben té a las cinco de la tarde.b) Mi amiga también te invitó al té, ¿vamos?c) ¿Te gustó el té? d) A mí me parece que el té está calentito y el café frío. Y a ti, ¿qué te parece?e) No te voy a ver mañana. ¡Qué pena!

11. Escribe se o sé en los vacíos:

a) Sé buena, chiquilla, y no te arrepentirás.b) No se vaya usted.c) No sé exactamente si se ha ido Manolo.d) No se preocupe por mí.e) Lo que sé es que todo está perdido.

12. Escribe de o dé en los huecos:

a) Adolfo acaba de llegar de Bolivia. b) Juana espera que Lupe le dé alguna atención.c) Dé usted lo mejor de sí.d) Fui a ver una película sobre amor y dolor. Se llamaba “De amores y dolores”.e) Dile al Sr Gutiérrez que me dé una explicación.

13. Escribe mas o más en los huecos:

a) No voy más al cine, porque prefiero alquilar películas.b) Este curso tiene más ventajas que el otro.c) Vicente está enfadado con Blanca, mas le habla de todos modos.d) Por más que se empeñe, Paco no conseguirá la plaza de gerente.e) Gloria es más baja que su hermana.

14. Escribe aun o aún en los vacíos:

a) No he visto aún la última película galardonada con el Óscar.b) No tengo el dinero, ni aun la mitad.c) ¿Aún no has hecho los deberes?d) Merche no se lo ha contado a nadie, ni aun a su marido.e) ¿Aún no ha llegado tu hermano?f) No se enteró nadie, ni aun sus padres.g) La fiesta estaba muy bien. Había muy buena música. Ni aun mi madre se resistió a

bailar.h) ¿Aún estás así? Tenemos que salir en 5 minutos.

15. Escribe solo o sólo en los huecos:

a) Déjame solo, por favor, es que quiero pensar un poco.b) Sólo faltan diez días para los éxamenes finales.c) Hay personas que sólo saben quejarse.d) Si estoy solo, me ocupo bastante.e) Quiero quedarme solo, aunque sólo sea por 10 minutos.

16. Acentúa adecuadamente las oraciones:

a) Segun cuenta la Biblia, Adan, Eva y la serpiente vivian en el Jardin del Eden.Según; Adán; vivían; Jardín; Edén.

b) En la epoca medieval, las personas no tenian mucha higiene.época; tenían.

c) ¿Cuando llegaste? No sabia que iba a verte aqui.Cuándo; sabía; aquí.

d) La ciudad donde vivia mi hermano ha sido destruida por un terremoto.vivía.

e) ¿Quienes vienen de excursion?Quiénes; excursión.

f) ¿Ya ha empezado a llover? / No, aun no.aún.

g) Este grupo tiene inteligencia, pero le falta aplicacion.aplicación.

h) Cuando el almibar este en su punto, quitalo del fuego.almíbar; esté; quítalo.

i) En esta carretera hay un tunel muy largo.túnel

j) La higiene personal es muy importante. ¿Que haces primero por la mañana? ¿Te lavas la cara o te cepillas los dientes?Qué.

17. Acentúa adecuadamente las oraciones:

a) ¡Que lastima! Todo un palacio destruido por la guerra.Qué; lástima.

b) No me concedieron la beca, es que no se ingles. Por eso, fui a España.sé; inglés.

c) Aun estoy muy ocupada, te veo despues.Aún; después.

d) Esperen ahi sentados un ratito mas, ya les voy a atender.ahí; más.

e) Aunque mis tios habian vivido muchos años en Brasil, no sabian hablar portugues.tíos; habían; sabían; portugués.

f) ¿Por que no habeis venido aun?qué; habéis; aún.

g) ¡Que alegria de verte!Qué; alegría.

h) No se, ¿qué quieres de mi?sé; qué; mí.

i) Cuando estoy alli, en casa de mis padres, me siento muy contenta.allí.

j) Te lo digo, todos contribuyeron con mas o menos la misma cantidad de trabajo.más.

18. Lee el texto y marca la alternativa correcta:

Comunicación

La comunicación es indispensable para procurar y mantener las buenas relaciones en todos los ámbitos de nuestra vida, particularmente en la familia, el trabajo y con las personas más cercanas a nosotros. Aún así enfrentamos desacuerdos y discusiones sin sentido, provocando — en ocasiones — una ruptura en las relaciones con los demás. Entender y hacerse comprender es un arte que facilita la convivencia y la armonía en todo lugar.

Con facilidad podemos perder de vista que la comunicación entra en el campo de los valores. Precisamente cuando hay problemas de comunicación en el trabajo, con la pareja, con los hijos o con los amigos se comienza a apreciar que una buena comunicación puede hacer la diferencia entre una vida feliz o una vida llena de problemas.

El valor de la comunicación nos ayuda a intercambiar de forma efectiva pensamientos, ideas y sentimientos con las personas que nos rodean, en un ambiente de cordialidad y buscando el enriquecimiento personal de ambas partes.

La buena comunicación tiene algunas características que todos conocemos: escuchar con atención, no acaparar la palabra, evitar interrumpir, utilizar un lenguaje propio y moderado, lo cual demuestra educación y trato delicado hacia las personas.

(http://www.proyectosalonhogar.com/diversos_temas/comunicacion.htm)

1. La comunicación es indispensable para:a) procurar nuevas relaciones con la familia, amigos y personas cercanas del

trabajo. b) en particular, procurar y mantener la buena relación con la familia, compañeros de

trabajo, amigos y personas cercanas. Xc) mantener el diálogo con la familia, los amigos, las personas cercanas del trabajo y

etc.

2. La comunicación es un arte porque:a) favorece la convivencia y la armonía en todo lugar. Xb) complica la convivencia y la armonía en todo lugar.c) pinta la convivencia y la armonía en todo lugar.

3. La comunicación entra en el campo de los valores porque:a) no hay problemas de comunicación en las relaciones sociales.b) hay problemas de comunicación en el trabajo, con la pareja, con los hijos o con

los amigos.c) hace la diferencia entre una vida feliz o una vida llena de problemas. X

4. La comunicación es importante porque:a) ayuda cambiar a las personas con cordialidad y enriquecimiento personal para

todos, principalmente de los pensamientos, ideas y sentimientos.b) fortalece el intercambio de personas en los diferentes ambientes en los que se

buscan enriquecimiento personal de ideas, sentimientos y pensamientos.c) favorece el intercambio de pensamientos, ideas y sentimientos con las personas

de nuestro alrededor. X

5. Dos de las características de la buena comunicación son: a) utilizar un lenguaje culto y demostrar educación.b) emplear un lenguaje propio y moderado y procurar no interrumpir al hablante. Xc) monopolizar la palabra e interrumpir al hablante cuando sea necesario

19. En la sopa de letras, vas a encontrar los componentes de un ordenador y también el nombre del lugar donde se guardan informaciones en (p.e.: disco duro) o a partir de él (p.e.: DVD). El total de palabras es 11.

M P F A B C S C D R O M P B DE J C S C F T P B B P A H A IM C P R O C E S A D O R J S SO P P F V O C J Y A B C A D QR R A T Ó N L C P V A C D J UI C N P Y P A J A V F D V A EA N T B A A D P J T Y I D E TA J A Y P Y O F F O I E R P EJ M L Q Q F J Q T R A P F J BC A L C J A C A L R H J P G PA F A L T A V O C E S S A E ED I S C O D U R O A D P P P E

Memoria; pantalla; teclado; torre; DVD; disquete; CD ROM; procesador; ratón; altavoces; disco duro.

Unidad 5

1. La universidad. Encuentra en la sopa de letras las palabras de la lista:

aula magna – catedrático – créditos – decano – diplomaturadoctorado – estudiantes – exámenes – licenciatura – paraninfo

profesor titular – rector – tesis – tesina

A U L A M A G N A C D F I L KB C L I C E N C I A T U R A EP T T T C D D F F T C S X L XA E F R T P E S S E S L C M ÁR S R T H F C R É D I T O S MA I E E H T A C L R X K C T EN N F S U O N K T Á N C X E NI A D I P L O M A T U R A Z EN D C S E S T U D I A N T E SF F R E C T O R S C N M M S KO D O C T O R A D O C D F C EP R O F E S O R T I T U L A R

2. Lee el texto y conjuga los verbos en presente de indicativo:

¿Quieres ser figurante en tus series favoritas?

Pablo y Félix son (ser) dos estudiantes de Periodismo. Para sacarse un dinerillo extra trabajan (trabajar) de figurantes. Ellos nos cuentan (contar) su propia experiencia:

“No todo es (ser) tan fácil y bonito como parece (parecer) en la televisión. Para poder empezar a trabajar, hay (haber) que acudir a alguna de las muchas agencias que hay (haber) en Madrid. Una de las primeras en aparecer fue Aplauso. Tras la desaparición de ésta, nació Penélope (C/Fernández de la Hoz 33 4º izquierda). Te basta (bastar) con llevar una foto y rellenar una ficha con tus datos. A partir de ese momento, Nieves, Isabel y Dani eligen (elegir) diariamente a las personas que acuden (acudir) a programas como Todo en familia, Trato hecho y series de televisión como Periodistas, Siete vidas o Médico de familia. Se te indica la ropa que tienes (tener) que llevar e incluso si tienes (tener) que acudir a maquillaje y vestuario de la propia cadena. En los programas a las chicas se les suele (soler) pedir ir arregladas y a los chicos ir con traje y corbata.

¿Cuánto puedes ganar?Con este trabajo, la gente joven, y la no tan joven, porque hay (haber) trabajo para

todos, se puede (poder) ganar desde 1.000 pesetas (Los comunes de Jesús Hermida) hasta 4.000 pesetas (Al salir de clase), aunque estas cantidades pueden (poder) cambiar si se trabaja (trabajar) más de 8 horas o por la noche. También puedes (poder) tener la suerte de que te elijan para ser fijo en un programa. Este era el caso de Furor, donde las hinchadas que estaban detrás de los famosos acudían a todas las grabaciones y por lo tanto ganaban el doble. En la mayoría de los programas se hace (hacer) un ensayo antes de grabarse, por lo que necesitan (necesitar) a gente que sustituya a los famosos o concursantes. Ésta es (ser) otra de las posibilidades de los figurantes a la que se llama (llamarse) “doble de luces” y suelen (soler) trabajar varios días a la semana.

(Revista Happy Girl, n. 3. España, mayo 1999.)


a) Para Félix y Pablo, ¿ser figurantes es una profesión?No, para ellos ser figurantes es una forma de ganar un dinerillo extra.

b) ¿Es fácil empezar a trabajar como figurante? ¿Qué hay que hacer?No, para empezar hay que acudir a varias agencias y esperar a que llamen.

c) ¿Qué agencias son citadas en el texto?Aplauso y Penélope.

d) En la agencia Penélope, ¿quiénes eligen a los que van a participar de los programas?Las que eligen a los participantes son Nieves, Isabel y Dani.

e) ¿Quién cuida el vestuario y el maquillaje de los figurantes que van a participar de programas televisivos?A veces las agencias indican la ropa que el figurante tiene que llevar e incluso si tiene que acudir a maquillaje y vestuario de la propia cadena.

f) ¿Qué les solicitan a los chicos y chicas que participan de programas?A las chicas se les suele pedir ir arregladas y a los chicos ir con traje y corbata.

g) ¿Sólo los jóvenes pueden ser figurantes?No, según el texto, los mayores también.

h) ¿Cuándo se puede ganar el doble como figurante?Cuando el figurante es fijo en un programa, es decir, suele acudir a todas las grabaciones.

i) ¿Qué es un “doble de luces”?Es un figurante que sustituye a los famosos o concursantes en los ensayos.

3. Lee el texto y conjuga los verbos en pretérito indefinido o pretérito imperfecto:

Markus, adiestrador de delfines

“Entré (entrar / yo) en este mundo casi por casualidad. Es una historia muy larga...”, y hace una pausa intentando abrir un hueco al recuerdo. “Me introduje (introducir) en el circo con 19 años porque deseaba (desear) viajar. Cada semana estaba (estar) en un sitio diferente: Italia, Francia, Holanda, Israel... Mi primer trabajo fue (ser) como limpiapiscinas”. Esta labor le dio (dar) la oportunidad de observar y estudiar durante muchas horas a los delfines. “Poco a poco comencé (comenzar) a nadar y a bucear con ellos. El jefe que tenía (tener) en aquel momento descubrió (descubrir) en mi cierta facilidad para tratar con los animales y enseguida me dejó (dejar) manejarlos. Así me vi (ver), con sólo 20 años, siendo adiestrador”. Desde entonces han pasado 26 años, más de media vida dedicada al ejercicio de esta profesión en los delfinarios más importantes de todo el mundo. “Ser adiestrador no es sólo jugar con los delfines, es manejar a un animal como realmente tú quieres. Es una labor que requiere mucha disciplina, constancia e incontables horas de trabajo. Los entrenamientos son continuas repeticiones de ejercicios, ya que para tener un animal bien preparado para actuar se puede necesitar de 6 a 12 meses”, dice.

(Revista Mía, n. 771. Madrid, 18 junio 2001, p. 96.)

Contesta V para verdadero y F para falso:

a) Markus empezó a adiestrar delfines a los 19 años. ( F )b) Markus empezó a trabajar en el circo, porque eso era lo que más deseaba. ( F )c) Como limpiapiscinas, Markus comenzó a nadar y a bucear con los delfines, después a observarlos y estudiarlos por muchas horas. ( V )d) Su jefe descubrió su talento para ser adiestrador de delfines. ( V )e) Markus quiere trabajar en los delfinarios más importantes del mundo después de haber cumplido los 46 años. ( F )f) Adiestrar delfines le exige a Markus incontables horas de trabajo y dos virtudes, la constancia y la disciplina. ( V )

4. Rompecabezas. A partir de las partes que están en los cuadros, reconstruye la historia del nacimiento de Adán, un androide:

Puedes imprimir y recortar las partes del texto para que los/as alumnos/as las organicen con más facilidad poniéndolas en la secuencia adecuada.

b)Se dejó invadir por ella.Hasta sentirse colmado.Un torrente de flujos se expandía por su cuerpo, de cuyos límites aún no tenía conciencia, activando todos los circuitos, los sensores, las células microprocesadoras, los sistemas. Ignoraba que había más allá, pero en su interior, las dimensiones empezaron a ser reales casi de inmediato.

h)Noventa y cinco por ciento.Y de nuevo la voz.–Ya está. Atención, preparaos...Cien por cien.Y entonces todo se hizo realidad.

f)Se preparó. La génesis estaba casi completa. Sus sistemas operaban al setenta por ciento, al setenta y cinco por ciento, al ochenta por ciento... La luz era intensa, pero carecía de forma. El calor era intenso, pero sin volumen que lo delimitara. Noventa por ciento. El primer sonido.

e)Y era hermosa, brillante, llena de sensaciones. La luz tenía un color, un vívido espectro, incluso era cálida, contrastando con el frío metálico de lo que percibía en sí mismo. ¿O lo cálido era aquel contacto externo?

a)

Primero fue el despertar.Un cosquilleo, un temblor, la sensación inicial.La vida.Aunque ni siquiera supiera qué era eso. Después sintió la llegada de la energía, surgiendo de más allá de sí mismo pero naciendo en sí mismo, igual que una fuerza total y primigenia, arrolladora e imparable.

d)Programas disparándose.Conocimientos, aún dispersos, incompletos, faltos de lógica pero tangibles, a la espera de que él los procesara cuando ...¿Cuándo?En ese momento percibió la luz.La energía se extendía por sus sistemas oculares, pero la luz provenía de más allá de ellos. Del exterior.La luz.

g)Una voz.¿Cómo sabía que era una voz?¿Cómo sabía ya tantas cosas acerca del frío y del calor, las sensaciones y las luces?Información formando una tupida red. Todavía quedaban puntos oscuros, espacios sin dimensión, grandes lagunas carentes de vida interior, pero la red básica culminaba el enlace de sus últimos puentes.

c)Y con cada sistema iniciando su operatividad, con cada célula microprocesadora enviando el conjunto de informaciones al ordenador central, con cada circuito interconectado con los que le precedían o le seguían, con cada sensor desperezando sus terminales, el proceso se convirtió en una caída libre, un sumergimiento en la conciencia de lo real.

(SIERRA I FABRA, Jordi. Los elegidos. Edebé, Barcelona, 1998. p. 7-9.)

5. Encuentra, en este relato, las partes que caracterizan a una secuencia narrativa: título (a) , situación inicial (b), complicación (c), reacción (d), resolución (e), situación final (f) y moraleja (g). Recuerda que la moraleja puede estar explícita o implícita en el texto:

Fuga de información ( a )

( b ) Como estaba de vacaciones, la única manera de mantenerme en contacto con una amiga era el e-mail. Yo le escribía a diario para enterarme de todos los chismes, sobre todo los relacionados con el chico que me gusta.Mi confianza con esta chava era tan grande que le escribía lo que él me hacía sentir, lo que pensaba, en fin, ¡hasta mis secretos más profundos! Ella era mi confidente y, mejor aún, prometió ayudarme a conquistarlo en cuanto yo regresaba de vacaciones.( c ) Lo extraño es que cuando volví a la escuela noté que las chicas se burlaban de mí, y por más que intenté saber el motivo no di con él. ( d ) Así que lo pregunté a mi amiga si sabía algo, ( e ) y ella inmediatamente me dijo que no me fuera a enojar pero que, por error, en una ocasión envió uno de mis e-mails a todos sus contactos. ¡Por supuesto que todo el mundo se enteró de mis sueños y fantasías! ( f ) Ése fue el momento más terrible de mi vida, porque vi cómo mis planes con ese chico se desmoronaban ¡y cómo se burlaban de mí por eso!

Elsa, 16.

(Revista Bravo por Ti, n. 113. México, enero de 2005. p. 48.)

( g ) La moraleja está implícita en el texto: debemos tener mucho cuidado con lo que contamos a las personas, aunque creamos que son nuestras amigas.

6. Usa las expresiones primero, después y por último para dar información sobre cómo:

(Respuestas individuales.)Puedes transformar el ejemplo poniendo los verbos en imperativo en la persona que te parezca adecuada.

Poner la lavadora:Primero, hay que poner toda la ropa en la lavadora, después hay que echarle jabón y suavizante a la ropa y, por último, hay que ajustar el programa de lavado al tipo y a la cantidad de ropa que se va a lavar.

a) Preparar un bocadillo:

b) Dibujar una casa:

c) Poner un coche en marcha:

d) Poner la mesa para la comida:

e) Hacer un trabajo sobre la 2ª Guerra Mundial para la clase de Historia:

7. Usa las expresiones primero, luego, después y por último para contar lo que pasa en las viñetas:

Primero, un hombre salta y hace volteretas mientras algunos jueces lo observan.Luego, los jueces le ponen nota al hombre entre 6 y 8.Después, salta de dentro del agua un tiburón y lo traga.Por último, otros tiburones jueces le ponen nota al tiburón también. Las notas del

tiburón son más altas que las que los jueces le habían dado al hombre. Parace ser que el tiburón también participaba de un concurso.

Unidad 6

1. Palabra incógnita. Pon una sílaba en el centro de cada cruz y completa las palabras horizontales y verticales. Las tres sílabas que faltan forman una palabra relacionada con las vacaciones.

HERSE MA NAL

NA

CEME LE NA

BRE

ESPA TA DA

TUA

La palabra incógnita es maleta.

2. Encuentra en la sopa de letras estas palabras:

vacaciones – maleta – equipaje – quitasol – montaña – playacrucero – viaje – descanso – ocio – diversión – turismo

F A M V A C A C I O N E SA C A R A L C R X C L F AC F L D X F R U R I D V DD D E R C V D C F O L X EI A T X R L K E K F P S SV I A J E S R R D C L L CE V F S C V M O N T A Ñ AR S L A F L O D O O Y K NS D Q U I T A S O L A V SI A C X L D P O V K F C OÓ F V F X T U R I S M O CN V A S E Q U I P A J E D

3. Te vas de viaje a estos lugares. Tienes que pasar una semana allí. ¿Qué vas a poner en tu maleta? Escribe el nombre de los objetos y explica para qué van a servir:(Respuestas individuales.)

Puedes ponerles un ejemplo de como explicar la elección de cada objeto: Voy a la playa. Me llevo un traje de baño para nadar en el mar, protector solar para no quemarme, etc.

a) Voy a una playa del Nordeste. Me llevo...b) Voy a una hacienda. Me llevo...c) Voy a hacer un viaje a la Luna. Me llevo...d) Voy a un safari en África. Me llevo...

4. Completa este diálogo entre dos personas que están negociando un paseo:Puedes proyectarles a los/as alumnos/as el cuadro que está en la unidad 6 del libro 4 para ayudarlos/as a completar el diálogo. Las respuestas son sugerencias y admiten variaciones.

David: Hola, Martín. ¿Qué tal?Martín: Hola. Qué suerte que nos hemos encontrado. Te estaba buscando. ¿Por qué no vamos al cine este domingo?David: ¿Al cine? ¿Este domingo? No ponen ninguna película interesante. Podríamos ir a una disco el sábado por la noche.Martín: El sábado por la noche no puedo ir a la disco porque tengo la fiesta de cumpleaños de un primo. ¿Te gustaría ir conmigo a la fiesta?David: Buena idea. Creo que va a ser divertido. Y, ¿cómo quedamos?Martín: Puedes pasar por mi casa a los 9 y mis padres nos llevan a la hamburguesería donde será la fiesta.David: Vale. Entonces, ¿y si ahora vamos a casa de Alberto?Martín: Es que ahora no puedo ir a casa de Alberto porque tengo que estudiar.David: ¿Estudiar? ¡Caramba, mañana tenemos examen de Física!. Me voy, Martín. Hasta mañana.Martín: Hasta mañana.

5. Completa las frases con el verbo soler en presente o en pretérito imperfecto de indicativo:

a) Cuando éramos niños mi madre solía llevarnos al cine los fines de semana.b) Todos los días, suelo/solía ir caminando hasta la oficina. (yo)c) Solemos reunirnos en casa de Patricia antes de ir al centro comercial. (nosotras)d) Claudia solía descansar diez minutos antes de almorzar porque llegaba

cansadísima del cole.e) Si soléis comer mucho chocolate, es mejor ir al supermercado. No queda ninguno

en el armario. (vosotros)f) ¿Solías jugar en la calle cuando eras pequeña, mamá? (tú)g) Cuando nos quedábamos en la granja de mi abuela, solíamos ayudarla en la

cosecha.h) ¿Suelen/solían pasar sus vacaciones en la playa? (ustedes)

6. Completa el texto con las palabras del cuadro:

acuario – infraestructura – sitios – platillospatrimonio – hermosura – hospitalidad – bellezasartesanías – bienvenida – astrológicos – diversión

Pocos sitios en el mundo tienen los privilegios naturales que abundan en el Caribe mexicano y, por si no bastara, casi todos se engrandecen con el patrimonio de la cultura maya. Si a ello agregamos la tradicional hospitalidad característica de nuestro país y los beneficios de la más moderna infraestructura en materia turística, obtenemos una combinación de factores que dan al corredor Cancún–Xcaret–Tulúm condiciones incomparables.

En estas páginas que son como un escaparate a los ojos del lector, mostramos solamente un poco de las bellezas que esperan para deleitar aun a las más exigentes pupilas. Al hojear la revista, podrá conocer parte de la historia de Chichen-Itzá, de la diversión relajada de Isla Mujeres, de la gran variedad de artesanías que hay aquí, de los profundos conocimientos astrológicos mayas, de los suculentos platillos del sureste y de los programas de preservación del parque Xcaret que hoy presenta su espléndido acuario arrecifal y su tortugario, en el que se protege a los quelonios con gran éxito.

Deseamos que el contenido de este tercer número de nuestra revista le aporte no solamente información, sino que sea, además, capaz de transmitir un anticipo de la formidable hermosura que reina aquí en cada rincón, para darle la bienvenida a todo visitante.

(Revista Paraíso Sagrado de la Naturaleza – Xcaret/Cancún. México, n. 3.)

Une las columnas y encuentra el significado de algunas palabras del texto:

a) maya b) escaparate c) hojear d) queloniose) anticipof) rincón

( e ) Algo que se da antes del tiempo señalado.( b ) Hueco cerrado con cristales en la fachada de algunas tiendas, para colocar en

él muestras de los géneros. ( f ) Ángulo formado en el encuentro de dos paredes.( a ) De un pueblo indio que habita en Yucatán, norte de Guatemala y Honduras

británica; lengua precolombina hablada en América Central.( d ) Réptiles, tortugas.( c ) Pasar ligeramente las hojas o leer por encima algunos pasajes.

Completa estas frases con las informaciones del texto:

a) El Caribe mexicano ofrece a los turistas privilegios naturales, el patrimonio cultural de los mayas, un pueblo hospitalario, la diversión relajada de Isla Mujeres, una gran variedad de artesanías, suculentos platos y programas de preservación de la naturaleza como el acuario Arrecifal y el Tortugario.

b) El pueblo mexicano es amable/hospitalario.c) Los mayas tenían profundos conocimientos astrológicos.d) La comida del sureste mexicano es suculenta/exquisita.e) El sitio del Caribe mexicano que presenta condiciones turísticas incomparables es

el Corredor Cancún-Xcaret-Tulúm.f) El objetivo de la revista es aportar a los turistas/lectores informaciones y

transmitirles un anticipo de la formidable hermosura del Caribe mexicano, además de darles la bienvenida. Se hace propaganda de esa región con el objetivo de fomentar el turismo.

7. Lee la postal y señala la alternativa correcta:

a) Rita está en Salvador hace una eternidad.Rita vuelve a casa dentro de una semana.Rita está en Salvador hace una semana. X

b) Rita siente la falta de su novio. XRita no siente falta de su novio.Rita está haciendo menos cosas de lo que le gustaría en Salvador.

c) A Rita le cuesta acostumbrarse a la comida porque es exquisita.La comida de Salvador es exquisita y por eso le gusta a Rita. XLa comida de Salvador es fuerte porque es exquisista.

8. Forma las frases como en el modelo:

él / descansar mucho / no conseguir vencer el estrésAunque descanse mucho no conseguirá vencer el estrés.

a) tú / pedirle perdón / no ser perdonadoAunque le pidas perdón, no serás perdonado.

b) yo / comer poco / no adelgazarAunque coma poco, no adelgazaré.

c) nosotros / limpiar la casa / estar siempre suciaAunque limpiemos la casa, siempre estará sucia.

d) vosotras / pensar en los problemas / no solucionarlosAunque penséis en los problemas, no los solucionaréis.

e) el profesor / repetir la explicación / los alumnos / no entenderlaAunque el profesor repita la explicación, los alumnos no la entenderán.

f) usted / beber poca cerveza / emborracharseAunque usted beba poca cerveza, se emborrachará.

g) ellos / llamar a Elsa / ella / no contestarAunque llamen a Elsa, ella no contestará.

h) tú / ir al médico / no curarse de la gripeAunque vayas al médico, no te curarás de la gripe.

i) yo / tomar el sol / no broncearseAunque tome el sol, no me broncearé.

j) usted / intentarlo / no solucionar la situaciónAunque lo intente, no solucionarás la situación.

9. Completa con los verbos en presente de subjuntivo y en futuro de indica-tivo:

a) Aunque me paguen bien, buscaré otro empleo. (pagar – ellos / buscar)b) Aunque tenga frío, no se pondrá el jersey. (tener – él / poner)c) Aunque hable el inglés, no iré a Inglaterra. (hablar – yo / ir)d) Aunque mida 1.70m, no será miss. (medir – ella / ser)e) Aunque la reunión empiece ahora, no terminará antes de las 5. (empezar / terminar)f) Aunque sirvan la cena ahora, comerás sólo en casa. (servir – ustedes / comer – tú)g) Aunque ya toque varios instrumentos, aprenderé a tocar la guitarra. (tocar – yo)h) Aunque traduzcas los documentos, no saldrá tu pasaporte. (traducir – tú / salir) i) Aunque detengan al ladrón, no encontrarán las joyas. (detener – ellos / encontrar)j) Aunque te sientas cansada, harás toda la tarea. (sentir – tú / hacer)

10. Transforma las frases como en el modelo:

Aunque tengo sed, no voy a tomar refresco.Aunque tenga sed, no tomaré refresco.

Aunque tuviera sed, no tomaría refresco.

a) Aunque hace sol, no voy a la piscina.Aunque haga sol, no iré a la piscina.Aunque hiciera sol, no iría a la piscina.

b) Aunque el ordenador funciona bien, voy a venderlo.Aunque el ordenador funcione bien, lo venderé. Aunque el ordenador funcionara bien, lo vendería.

c) Aunque estudia en la universidad, no sabe contestar a esa pregunta. Aunque estudie en la universidad, no sabrá contestar a esa pregunta. Aunque estudiara en la universidad, no sabría contestar a esa pregunta.

d) Aunque es muy amable, no me llevo bien con él. Aunque sea muy amable, no me llevaré bien con él. Aunque fuera muy amable, no me llevaría bien con él.

e) Aunque cuido diariamente a mis mascotas, se enferman.Aunque cuide diariamente a mis mascotas, se enfermarán.Aunque cuidara diariamente a mis mascotas, se enfermarían.

f) Aunque el aire acondicionado está puesto, tengo calor.Aunque el aire acondicionado esté puesto, tendré calor.Aunque el aire acondicionado estuviera puesto, tendría calor.

g) Aunque le compro muchos regalos, no me quiere.Aunque le compre muchos regalos, no me querrá.Aunque le comprara muchos regalos, no me querría.

h) Aunque me lo pides de rodillas, no te lo perdono.Aunque me lo pidas de rodillas, no te lo perdonaré.Aunque me lo pidiera de rodillas, no te lo perdonaría.

i) Aunque dice la verdad, no lo creen.Aunque diga la verdad, no lo creerán.Aunque dijera la verdad, no lo creerían.

j) Aunque está cansado, me ayuda.Aunque esté cansado, me ayudará.Aunque estuviera cansado, me ayudaría.

Unidad 7

1. Lee el texto y haz lo que se te pide:

Dick y Jane – Ladrones de risa

Los años de duro trabajo realizado por Dick Harper (Jim Carrey) finalmente dan resultado cuando es ascendido a vicepresidente en Globodyne, empresa líder a nivel mundial en la consolidación de propiedades de medios de comunicación. Pero exactamente un día después de conseguir su nuevo puesto, Globodyne es destruido por un escándalo.

Su repentino cambio de suerte no le ha dado tiempo a Dick para ahorrar lo suficiente para “un día lluvioso”. Y ahora está “diluviando”, mientras Dick y su adorable mujer, Jane (Téa Leoni), ven con horror como su lujosa casa a las afueras de la cuidad, sus ostentosos coches y sus amistades (preocupadas por su posición social) se desvanecen de repente. Después de jugar toda su vida según las reglas y de dedicarse en cuerpo y alma a su trabajo para lograr una vida cómoda para su familia, Dick no está nada preparado para renunciar al sueño americano. Siguiendo los pasos de su corrupto jefe, sin embargo, se le ocurre una brillante idea; si robar era suficientemente bueno para su jefe, entonces también lo será para él. Utilizando estas recién halladas habilidades, él y Jane planean una divertidísima venganza, y dan una lección a las grandes empresas.

(http://www.nomecuentespeliculas.com/index.php/pelicula/dick-y-jane-ladrones-de-risa.html#comments)


a) ¿En qué género cinematográfico se clasifica esta película?Comedia.

b) El texto que te presentamos es ¿un resumen o una reseña?Es un resumen.

c) ¿Por qué?Le falta la crítica clara y objetiva sobre la película.

d) A partir de las informaciones que te da el texto inventa un final para esta película.(Respuesta personal.)

2. Subraya en el texto las informaciones que consideres más importantes y haz una reseña:

Crítica

Comedia más espectáculo

ORGULLO Y PREJUICIO.- Director: Joe Wright. Intérpretes: Keira Knightley, Rosamund Pike, Matthew Macfadyen, Jena Malone, Donald Sutherland, Talulah Riley, Carey Mulligan. Año: 2005. Nacionalidad: GB-EEUU. Duración: 127 min. Calificacion: ***

Francisco Marinero

Hace ya más de 200 años que Jane Austen publicó su 'Orgullo y prejuicio'. Considerar que la novela sigue teniendo vigencia como comedia de costumbres y sátira social sería un absurdo en el que no han caído la guionista Deborah Moggach y el director Joe Wright (ambos brillantes debutantes en el cine, tras haber conseguido prestigio en televisión).Sin embargo, sí sigue siendo válida como comedia de personajes y como pretexto para hacer un suntuoso espectáculo de reconstrucción de época, con ilustre tradición en el cine británico. Así, han conseguido la mejor adaptación de la obra hasta la fecha (superior a la prestigiosa y muy teatral de 1940, que protagonizaron Laurence Olivier y Greer Garson) gracias a la fidelidad al carácter narrativo y a la naturaleza de comedia del original y gracias a Keira Knightley (aunque todos los personajes están muy bien interpretados, el suyo domina los tres aspectos básicos de la película: el romántico, el humorístico y el ornamental).La clase media rural de la Inglaterra de fines del XVIII no trabajaba y menos aún las mujeres, así que las que no tenían fortuna propia debían conseguirla como consortes (el matrimonio de conveniencia no parece mal visto, sino muy natural). El sarcástico Mr. Bennett y su histérica e indiscreta mujer (Donald Sutherland y Brenda Blethyn ponen todo su oficio cómico) tienen nada menos que cinco hijas y con la llegada a su pueblo de dos aristócratas jóvenes y muy ricos se abre la temporada de caza de marido. Uno de ellos se enamora de la hermana mayor (Rosamund Pike) y el otro de la siguiente (Knightley).El humor se basa en los diálogos, y los escenarios y decorados palaciegos proporcionan un preciosismo casi de cuento.Lo +: Se atiene a la ortodoxia estilística pero se permite ocasionalmente libertades de montaje que rompen la monotonía clásica.Lo -: Todos los personajes se empeñan en afirmar que la guapa no es Knightley, sino Pike, y ningún espectador está de acuerdo

(http://www.elmundo.es/metropoli/2006/02/17/cine/1140130812.html)

http://www.elmundo.es/metropoli/2006/02/10/cine/1139526008.html

3. Completa las frases con y / e de manera correcta:

a) Merche y yo somos amigas.b) Estudio francés e inglés.c) Somos amigas y hermanas.d) Ellos son padre e hijo.e) Somos la nuera y el yerno de los García.f) Este texto es útil e interesante.g) Voy a comprar un libro y una revista.h) Siempre que voy a la feria compro naranjas e higos.i) Carmen e Inés son hermanas.j) Enrique y Pedro son primos.k) Clasifica e indica las secuencias correctas.l) En la montaña hay nieve y hielo.m) El accidente fue horroroso e impresionante.n) Manolo es divertido e inteligente.ñ) Este mueble está hecho con acero y hierro.o) Voy a coger las hojas e irme a casa.

4. Completa las frases con o / u / ó correctamente:

a) No sé si quiero un anillo de plata u oro.b) ¿En la receta van 4 ó 5 huevos?c) ¿Aquel hombre es feo u horroroso?d) Tengo duda, no sé si voy en tren o en avión.e) Todos deben bajar, sean mujeres u hombres.f) A mí me da igual, Pedro o Pablo me gustan.g) No sé si hago el dibujo en vertical u horizontal.h) Vamos a la playa o al campo, pero viajaremos.i) Florencia ha tenido un bebé, pero no sé si es niña o niño.j) Mándame 3 ó 4 muestras de la crema.k) Puede ir, uno u otro, pero alguien irá.l) Hace 9 ó 10 años que no nos vemos.m) Íñigo tiene 7 u 8 años.

5. Completa las frases de manera correcta con pero, sino, porque.

a) La chica es inteligente, pero le falta imaginación.b) No me quejo de ti, sino de tu hermana.c) No habla italiano, pero lo entiende y lo escribe muy bien.d) Lo siento, pero escribes muy mal.e) El profesor no ha venido, porque está enfermo.f) Tenemos mucho trabajo, pero no tenemos tiempo para hacerlo.g) No es que no me guste el cine, sino que prefiero ver las películas en casa.h) Mi coche se estropeó, porque hace mucho que no lo llevo al mecánico.i) No es que no quiera ir, sino que no tengo dinero.j) No hablo inglés, sino español.k) No me refería a mí, sino a usted.

6. Opina valorando.(Sugerencias de respuesta.)

a) ¿Qué tal la película?Me pareció pésima.

b) ¿Qué tal el nuevo libro de Neruda?Me encantó. Es bárbaro.

c) ¿Te ha gustado el nuevo coche de Juan?Es súper. Me gustó porque es muy veloz.

d) ¿Qué opinas sobre el ganador del Premio Nobel?No lo conozco, pero debe ser muy bueno en lo que hace.

e) ¿Qué género cinematográfico te gusta y por qué?Me gusta más la comedia, porque puedo reírme. Las comedias son muy difíciles de producir.

Unidad 8

1. Lee el texto y tacha los verbos en pasado que no correspondan:

Fray Perico

Una vez estaba/estuvo fray Nicanor, el superior, barriendo la iglesia, cuando llegaba/llegó un hombre rústico, gordo y colorado, llamado Perico. Llevaba/Llevó un pantalón de pana atado con una cuerda. Miraba/Miró al padre superior, se limpió/se limpiaba la nariz con la manga y dijo/decía:

— Déjame la escoba, hermano. Yo te ayudaré.— Pero si ya he terminado/terminaba.— Pues barreré otra vez.Así lo hizo/hacía, y al terminar se acercó/se acercaba al padre superior y le

decía/dijo:— Me gustaría barrer la iglesia todos los días y ser fraile como vosotros.El superior se agarró/se agarraba la barba un buen rato y repuso/reponía:— Tendrás que pasar frío.— Lo pasaré.— Tendrás que pasar hambre.— La pasaré.— Y tendrás que dormir poco.— ¡Uf!, no sé si podré. Algunas veces me duermo de pie.El abad se sonreía/se sonrió y le preguntó/le preguntaba:— ¿Cómo te llamas?— Perico.El abad tocó/tocaba la campana y los frailes acudían/acudieron de todos los

rincones del convento y rodearon/rodeaban a Perico. Entonces el abad les enteraba/les enteró de que aquel hombre quería/quiso entrar en el convento. Los frailes, al verle tan colorado, tan rústico y con aquellos calzones de pana y aquellas botas, le preguntaron/le preguntaban:

— ¿Sabes leer?— No.— ¿Sabes escribir?— Tampoco.— ¿Sabes hacer cuentas?— Sólo con los dedos.— Entonces ¿qué sabes hacer?— Yo sólo sé contar cuentos muy bonitos.

(MARTÍN, Juan M. Fray Perico y su borrico. Madrid, Ediciones SM, 2001. p. 9-10.)Verbos tachados: Estuvo; llegaba; Llevó; Miraba; se limpiaba; decía; terminaba; hacía; se acercaba; decía; se agarraba; reponía; se sonreía; le preguntaba; tocaba; acudían; rodeaban; les enteraba; quiso; le preguntaban.

2. Marca V para verdadero y F para falso:

a) Fray Nicanor era el fraile superior. ( V )b) El fraile superior tiene el título de abad. ( V )c) Como fray Nicanor era el fraile superior no barría la iglesia. ( F )d) Perico era un hombre rústico, gordo y colorado. ( V )e) Perico iba muy bien vestido. ( F )f) A Perico no le gustaría ser fraile. ( F )g) Perico estaba dispuesto a sufrir para ser fraile. ( V )h) Perico a veces se duerme de pie. ( V ) i) El abad decidió sólo el destino de Perico. ( F )j) Perico sabía escribir bellos cuentos. ( F )

3. Pasa las partes del texto que están en estilo directo al indirecto:Damos sugerencias de respuesta literales. Para profundizar el tema, te recomendamos la lectura de: REYS, Graciela. Los procedimientos de cita: estilo directo y estilo indirecto. Madrid, Arco Libros, S.L., 1995.

Miró al padre superior, se limpió la nariz con la manga y dijo:— Déjame la escoba, hermano. Yo te ayudaré.— Pero si ya he terminado.— Pues barreré otra vez.

Perico miró al padre superior, se limpió la nariz con la manga y le dijo que le dejara la escoba, lo llamó hermano y le dijo que lo ayudaría.El padre superior le dijo que ya había terminado y Perico le contestó que barrería otra vez.

— Me gustaría barrer la iglesia todos los días y ser fraile como vosotros.

Perico le dijo que le gustaría barrer la iglesia todos los días y ser fraile como ellos.

El superior se agarró la barba un buen rato y repuso:— Tendrás que pasar frío.— Lo pasaré.— Tendrás que pasar hambre.— La pasaré.— Y tendrás que dormir poco.— ¡Uf!, no sé si podré. Algunas veces me duermo de pie.

El superior se agarró la barba un buen rato y le dijo a Perico que tendría que pasar frío, hambre y dormir poco. Perico le dijo que pasaría frío y hambre, pero no sabía si podría dormir poco, porque algunas veces se dormía de pie.

Los frailes, al verle tan colorado, tan rústico y con aquellos calzones de pana y aquellas botas, le preguntaron:

— ¿Sabes leer?— No.— ¿Sabes escribir?

— Tampoco.— ¿Sabes hacer cuentas?— Sólo con los dedos.— Entonces ¿qué sabes hacer?— Yo sólo sé contar cuentos muy bonitos.

Los frailes, al verle/lo tan colorado, tan rústico y con aquellos calzones de pana y aquellas botas, le preguntaron si él sabía leer y Perico les respondió que no. Le preguntaron si sabía escribir y les contestó que no sabía. Le preguntaron si hacía cuentas y les contestó que sólo las hacía con los dedos. Por último le preguntaron qué, en realidad, sabía hacer, y les respondió que sabía contar cuentos muy buenos.

4. Transmite estas órdenes como las del modelo:

Mamá: — Paco, tráeme un vaso de leche.Mamá le ha dicho a Paco que le traiga un vaso de leche.

Mamá le dijo a Paco que le trajera un vaso de leche.

a) Antonio: — Pepe, llama a Merche.Antonio le ha dicho a Pepe que llame a Merche.Antonio le dijo a Pepe que llamara a Merche.

b) Juan: — Mamá, recoge a papá.Juan le ha dicho a mamá que recoja a papá.Juan le dijo a mamá que recogiera a papá.

c) Milena: — Hijo, lee el libro que te han regalado.Milena le ha dicho a su hijo que lea el libro que le habían regalado.Milena le dijo a su hijo que leyera el libro que había regalado.

d) Papá: — Coged las llaves del coche.Papá nos ha dicho que cojamos las llaves del coche.Papá nos dijo que cogiéramos las llaves del coche.

e) Juan: — Almudena, ciérrame la puerta.Juan le ha dicho a Almudena que le cierre la puertaJuan le dijo a Almudena que le cerrara la puerta.

f) Papá: — Paquita, llama a Juan, dile que venga pronto.Papá le ha dicho a Paquita que llame a Juan y que le diga que venga pronto.Papá le dijo a Paquita que llamara a Juan y que le dijera que viniera pronto.

g) Concha: — Jorge, escríbeme pronto.Concha le ha dicho a Jorge que le escriba pronto.Concha le dijo a Jorge que le escribiera pronto.

h) Jefe: — Mercedes, escribe y manda el mensaje al correo electrónico de Paco.El jefe le ha dicho a Mercedes que escriba y mande el mensaje al correo electrónico de Paco.El jefe le dijo a Mercedes que escribiera y mandara el mensaje al correo electrónico de Paco.

i) Ana: — Pepe, dame la revista. Ana le ha dicho a Pepe que le dé la revista. Ana le dijo a Pepe que le diera la revista.

5. Marca D para estilo directo e I para estilo indirecto en las frases:

a) Me pidió que le trajera un vaso de refresco. ( I )b) ¡No quiero ir a la fiesta de Marta! ( D )c) Si abro la puerta con cuidado, no se darán cuenta de la hora. ( D )d) Gemma me preguntó quién había llegado. ( I )e) Ella no me contó que cuando era niña era muy guapa. ( I )f) Cuando viajo me gusta arreglar las maletas con calma. ( D )g) Me contó que cuando viajaba le gustaba arreglar las maletas con calma. ( I )h) Me pondré a camino mañana. ( D )i) Paco me contó que se escondió detrás de la puerta. ( I )j) No pongas el refresco sobre mis apuntes. ( D )

6. Pasa las partes del diario que están en estilo indirecto al directo:

Jueves, 25 de abril de 2005.

Hoy el cielo estaba gris. Soplaba un viento muy fuerte, pero a pesar de eso hacía mucho calor. Me he peleado con mamá y papá. Papá me dijo que era tonta porque no quería salir con ellos. Mamá se enfadó conmigo porque no me gustaba la comida del hotel. Yo le dije que no me gustaba porque la carne era muy grasa, y el pescado tenía muchas espinas y el sabor de las comidas griegas era muy fuerte. Mamá volvió a preguntar si había algo allí que me gustaba y le contesté que sí, que me gustaban las patatas fritas. Le dije que en la isla había una pastelería que tenía un pastel muy sabroso con fresas y cerezas que me encantaba y ella se enfadó más, porque dijo que yo no podía vivir sólo comiendo patatas fritas y pastel. Yo le dije que aprendí en las clases de Ciencias que un niño puede pasar cuatro semanas comiendo sólo melocotones, patatas y tarta. ¡Qué lástima que mamá no me creyó! ¡Ojalá me escuchara!

Hoy el cielo estaba gris. Soplaba un viento muy fuerte, pero a pesar de eso hacía mucho calor. Me he peleado con mamá y papá. Papá me ha dicho:

— ¡Qué tonta eres! No puedo creerlo, no quieres salir con nosotros. Mamá se enfadó conmigo porque no me gusta la comida del hotel. Yo le dije:— No me gusta la carne.— ¿Por qué no te gusta la carne?— Es muy grasa.— ¿No te gusta el pescado?— El pescado tiene muchas espinas y el sabor de las comidas griegas es

muy fuerte.— ¿Hay algo aquí que te guste?— Sí, me gustan las patatas fritas. Aquí en la isla hay una pastelería que tiene

un pastel muy sabroso con fresas y cerezas. Me encanta.— No puedes vivir comiendo sólo patatas fritas y pastel.— He aprendido en las clases de Ciencias que un niño puede pasar cuatro

semanas comiendo sólo patatas fritas, pastel y melocotones.— No me lo puedo creer; me estás diciendo una tontería.— ¡Qué lástima! Tú no me crees. ¡Ojalá un día me escuches, mamá!

7. Pasa al estilo indirecto:

La casita que yo vi era de una vieja cabra que tenía siete cabritillas muy traviesas.Un día, la cabra madre las reunió y les dijo:— Hijas mías, tengo que salir al bosque a buscar comida. No dejéis la puerta

abierta, porque el lobo anda por ahí engañando a los que se confían demasiado. Recordad que tiene una voz muy ronca y las patas negras como la pez.

— Puedes irte tranquila, madre — dijeron las cabritillas. — Cerraremos la puerta y no entrará nadie.

(GRIMM, Hermanos. Las siete cabritillas y el lobo .Madrid, Anaya, 1995.)

La casita que yo vi era de una vieja cabra que tenía siete cabritillas muy traviesas.

Un día, la cabra madre las reunió y les dijo que ella tenía que salir al bosque a buscar comida y que ellas no dejaran la puerta abierta porque un lobo andaba por allí engañando a los que se confiaban demasiado. Les recordó que él tenía una voz muy ronca y la patas negras como la pez. Entonces las cabritillas le dijeron que se fuera tranquila pues cerrarían la puerta y que nadie entraría.

8. Ordena las frases y luego usas los signos de puntuación correctamente.

Abridme, soy vuestra madre y os traigo un regalo a cada una.Eres nuestra madre de verdad.Dijo la madre.No puede ser.Dijo una de las cabritillas.Tú tienes la voz muy ronca.Dijo el lobo disfrazando la voz.No puede ser nuestra madre.Preguntó una de las cabritillas.Adiós. Mucho cuidado con el lobo.

— Adiós. Mucho cuidado con el lobo — dijo la madre.— Abridme, soy vuestra madre y os traigo un regalo a cada una — dijo el lobo

disfrazando la voz.— ¿Eres nuestra madre de verdad? — preguntó una de las cabritillas.— No puede ser. Tú tienes la voz muy ronca. No puede ser nuestra madre —

dijo una de las cabritillas.

9. Transforma según el modelo:

Laura dice que llegará temprano.Laura dijo que llegaría temprano.

a) Felipe dice que vendrá a Brasil.Felipe dijo que vendría a Brasil.

b) Gustavo afirma que aprobará el examen.Gustavo afirmó que aprobaría el examen.

c) Josefa piensa que se curará pronto.Josefa pensó que se curaría pronto.

d) Agustín supone que vendrá su padre.Agustín supuso que vendría su padre.

e) Jesús cuenta que tiene mucho dinero.Jesús contó que tenía mucho dinero.

f) Te ordeno que vengas.Te ordené que vinieras.

g) Digo que él tiene interés.Dije que él tenía interés.

h) Creo que saben la lección.Creí que sabían la lección.

i) Pepe dice que desean que nos quedemos.Pepe dijo que deseaban que no quedáramos.

j) Les pediré que encuentren a los chicos.Les pedí que encontraran a los chicos.

10.Encuentra en la sopa de letras los verbos que se usan para introducir el estilo indirecto:

A D E C I R J V B S F L A C JF S B J M S X S L B S M M O HV A F M C M C O N T A R A O AS F C A M C V X C V J E J J BJ I B J A V X B M B S S F O LP R E G U N T A R F X P V I AJ M C F S A X F M J V O A O RC A S P E N S A R A S N B L BJ R B M X S A M J J X D S M CV V C O N T E S T A R E X I AB X S A X C B C S X V R F V JV A J X C F X F X S A V I S F

Decir; contar; preguntar; pensar; contestar; afirmar; responder; hablar.

cd-r – libro 4pessoal.educacional.com.br/up/4660001/897524/ejercicios... · web viewejercicios...

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