ccc 1415

CONCRECIÓ

CURRICULAR

DE CENTRE

ÍNDEX

0. Introducció .............................................................................................

1. Contextualització dels objectius generals de l’etapa i de cada àrea a lescaracterístiques del centre.................................................................

2. Objectius corresponents a cada cicle en funció de la seqüenciació delscontinguts previstos................................................................................

3. Selecció de les metodologies i els materials més adients.......................

4. Concreció de criteris i selecció de les formes d’avaluació adequades ales característiques de l’alumnat i als propòsits educatius.....................

5. Concreció de formes organitzatives de l’alumnat, dels professors, del’espai i del temps que afavoreixin el procés d’ensenyament iaprenentatge...........................................................................................

6. Criteris, organització i seguiment de l’acció tutorial i d’orientació delsalumnes...................................................................................................

7. Criteris i procediments per a l’atenció a la diversitat de l’alumnat i pera la realització de les adaptacions curriculars necessàries per aalumnes amb necessitats educatives especials.......................................

8. Criteris per a l’avaluació del procés d’ensenyament i aprenentatge i dela pràctica docent dels professors......................................................

9. Criteris i procediments per a l’atenció lingüística específica delsalumnes que s’incorporen tardanament al sistema educatiu aCatalunya.................................................................................................

8

9

10

11

12

39

54

56

62

63

Llistat de revisions Revisió Data Descripció

1.0 13/09/02 Elaboració del document1.1 15/09/03 1. Contextualització dels objectius generals de l’etapa i de cada àrea

a les característiques del centre.Aquest apartat és recollit a les programacions de les diverses àrees, tant d’ESOcom de Batxillerat i de Cicles formatius. Concretament es recullen en elsapartats següents:

- “Objectius d’etapa de l’àrea” (a les programacions d’àrea d’ESO).- “Objectius de la matèria per al Batxillerat” (a les programacions de matèriade Batxillerat).- “Objectius del crèdit” (a les programacions de crèdit de cicle formatiu).

2. Objectius corresponents a cada cicle en funció de la seqüenciaciódels continguts previstos.

Aquest apartat va ser elaborat per les àrees a partir dels objectius de l’àrea pera l’ESO.

3. Selecció de les metodologies i els materials més adients.Aquest apartat és recollit a:

- les programacions d’àrea de l’ESO, de matèria del Batxillerat i de crèditdels CF. En el cas de l’ESO, les explicacions sovint no són aprofitables per aaquest apartat, perquè fan referència exclusivament al tractament de ladiversitat (que escau a l’apartat 7).- les programacions dels crèdits d’ESO (per als casos esmentats en elparàgraf anterior). Atès que no s’hi pot recollir tot allò que s’ha escrit a cadacrèdit, s’ha extret el contingut d’un crèdit de cada cicle.

4. Concreció de criteris i selecció de les formes d’avaluació adequadesa les característiques de l’alumnat i als propòsits educatius.

Aquest apartat és extret de les programacions dels crèdits. Atès que no es potrecollir tot allò que s’ha escrit a cada crèdit, s’ha extret el contingut d’un crèditde cada cicle. Se suposa que, a l’hora de fer les programacions, s’ha partit deldocument elaborat i posat en comú per les àrees durant els cursos 2000-2001 i2001-2002.

5. Concreció de formes organitzatives de l’alumnat, dels professors,de l’espai i del temps que afavoreixin el procés d’ensenyament iaprenentatge.

En aquest apartat s’inclou: - la distribució horària general de les classes (horari marc)- la distribució horària pel que fa al currículum comú i diversificat- la distribució dels crèdits per àrees o matèries i trimestres- l’organització de l’alumnat per a atendre la diversitat (grups classe, aulaflexible, projectes, agrupaments)- la distribució del professorat en els diversos equips docents (nombre deprofessors i càrrecs)- la distribució del professorat per àrees (nombre de professors)

- els espais utilitzats (particularitats)

Distribució dels recursos humans, funcionals, materials i d’altraíndole, adients a les metodologies proposades.Aquest apartat queda eliminat perquè ja és inclòs dins els apartats 3 i 5.

6. Criteris, organització i seguiment de l’acció tutorial i d’orientaciódels alumnes.

Aquest apartat inclou les característiques i l’organització de les tutories de grupi les tutories individuals.

7. Criteris i procediments per a l’atenció a la diversitat de l’alumnat iper a la realització de les adaptacions curriculars necessàries per aalumnes amb necessitats educatives especials.

Aquest apartat inclou la filosofia de les diverses atencions a la diversitat.

8. Criteris per a l’avaluació del procés d’ensenyament id’aprenentatge i de la pràctica docent dels professors.

Aquest apartat inclou els sistemes d’autoavaluació de l’ensenyament-aprenentatge.

9. Criteris i procediments per a l’atenció lingüística específica delsalumnes que s’incorporen tardanament al sistema educatiu aCatalunya.

Aquest apartat inclou l’organització dels plans d’acolliment i seguiment delsalumnes d’incorporació tardana.

10. Incorporació a les diferents àrees dels continguts de caràctertransversal.

Aquest apartat inclou els eixos transversals treballats per les diverses àrees.Caldrà que les àrees el completin.

Criteris i pautes de seguiment per a l’orientació educativa.Queda inclòs en els punts 4 i 6 i en el PAT.

1.2 20/10/04 1, 2,3 i 4 es referencien a les programacions de crèdit, matèria i àrea.5. Concreció de formes organitzatives de l’alumnat, dels professors, del’espai i del temps que afavoreixin el procés d’ensenyament iaprenentatge.S’afegeix el nou Cicle Superior de Prevenció de riscos laborals (CFPR)S’actualitza:- la distribució horària general de les classes (horari marc)- la distribució horària pel que fa al currículum comú i diversificat- la distribució dels crèdits per àrees o matèries i trimestres- l’organització de l’alumnat per a atendre la diversitat (grups classe, aula

flexible, projectes, agrupaments)- la distribució del professorat en els diversos equips docents (nombre deprofessors i càrrecs)- la distribució del professorat per àrees (nombre de professors).6. Criteris, organització i seguiment de l’acció tutorial i d’orientaciódels alumnes.Es referencia la consulta del PAT de la intranet.7. Criteris i procediments per a l’atenció a la diversitat de l’alumnat iper a la realització de les adaptacions curriculars necessàries per aalumnes amb necessitats educatives especials.Aquest apartat s’adapta al funcionament d’aquest curs 04/05: s’elimina l’aulaoberta.

1.3 21/09/05 4. Concreció de criteris i selecció de les formes d’avaluació adequadesa les característiques de l’alumnat i als propòsits educatiusS’afegeixen els criteris d’avaluació de tots el cicles formatius.5. Concreció de formes organitzatives de l’alumnat, dels professors, del’espai i del temps que afavoreixin el procés d’ensenyament iaprenentatge.S’actualitza:-la distribució de crèdits per àrees o matèries i trimestres (modificacions als CV)-l’organització de l’alumnat per atendre la diversitat a 4t d’ESO (els 4 grups-classe es divideixen en 1 grup de projectes, 1 agrupament mitjà i 2agrupaments alts)-la distribució del professorat en els diversos equips docents (nombre deprofessors i càrrecs)-la distribució del professorat per àrees (nombre de professors).

1.4 4/10/06 4. Concreció de criteris i selecció de les formes d’avaluació adequadesa les característiques de l’alumnat i als propòsits educatiusS’afegeix l’organització de l’aula oberta i de l’aula d’acollida.

5. Concreció de formes organitzatives de l’alumnat, dels professors, del’espai i del temps que afavoreixin el procés d’ensenyament iaprenentatge.S’actualitza:- la distribució de crèdits per àrees o matèries i trimestres (modificacions alsCV)- la distribució del professorat en els diversos equips docents (nombre deprofessors i càrrecs)- la distribució del professorat per àrees (nombre de professors).7. Criteris i procediments per a l’atenció a la diversitat de l’alumnat iper a la realització de les adaptacions curriculars necessàries per aalumnes amb necessitats educatives especials.S’afegeix la informació d’aula oberta i aula d’acollida

1.5 8/10/08 1.//2.//3. canvi de crèdits per matèria a causa de la LOE. 4. Concreció de criteris i selecció de les formes d’avaluació adequadesa les característiques de l’alumnat i als propòsits educatiusCanvi de disquets pel programa SAGA. Avaluació de l’ESO: Proves extraordinàries de recuperació i per pujar nota.S’extreu que a 4t es diferenciï les matèries instrumentals de les altres, per

passar d’etapa. Es canvia el terme de crèdit variable per matèria optativa i quea 4t no s’ha de tenir en compte la resta de nivells anteriors per posar la nota.També s’afegeix l’apartat de l’avaluació de futbol.5. Concreció de formes organitzatives de l’alumnat, dels professors,de l’espai i del temps que afavoreixin el procés d’ensenyament iaprenentatge. Canvi de la distribució horària segons la LOE i els PQPI. Canvi en la distribuciócurricular de les matèries optatives. A 2n d’ESO també s’afegeix l’hora dedesdoblament de Matemàtiques.

6. Criteris, organització i seguiment de l’acció tutorial i d’orientaciódels alumnes. Es fa referència al fet que a CFGM no hi ha tutories individuals.

10. Incorporació a les diferents àrees dels continguts de caràctertransversal.Es treu tot aquest apartat ja que no es treballa amb eixos transversals, sinó percompetències.

1.6 7/10/09 4. Concreció de criteris i selecció de les formes d’avaluació adequadesa les característiques de l’alumnat i als propòsits educatius.S’ha revisat l’avaluació d’ESO i BATX en fer totalment el canvi a la LOE.S’ha revisat l’avaluació al CFGM Fred i Calor, al CFGS Animació activitats físiquesi esportives, al CFGS Prevenció de riscos professionals, als Estudis de règimespecial d’esports (modalitat futbol) d’acord amb la nova normativad’organització i funcionament dels centres públics d’educació secundària i ambels acords presos a les reunions de valoració del curs 2008-2009.

5. Concreció de formes organitzatives de l’alumnat, dels professors,de l’espai i del temps que afavoreixin el procés d’ensenyament iaprenentatge. Canvis en els codis de les matèries optatives d’ESO i BATX icanvis en les hores d’atendre l’aula d’acollida ja que tenim 0,5 professor més.Canvis en la distribució dels equips docents ja que en augmentar un grup d’ESOtambé tenim més professorat. Canvi en la distribució de les àrees i canvi enl’espai de centre, ja que tenim instal·lat un mòdul prefabricat.Canvis en els crèdits a avaluar del CFGS Prevenció de riscos professionals pelfet de tornar a tenir un grup de 1r curs i un grup de 2n curs.Inclusió dels crèdits a avaluar dels Estudis de règim especial de futbol. 5.4. Organització de l’alumnat per atendre la diversitat (ESO). S’haredactat de diferent manera el protocol d’aula d’acollida. 7.4. Mesures d’atenció a la diversitat de caràcter extraordinari. S’haampliat l’atenció a la diversitat d’ampliació, donant a conèixer metodologiesnoves i optant perquè aquell professorat que tingui reducció horària per 55anys pugui realitzar aquesta atenció.

1.7 6/10/10 4. Avaluació a l’ESO: Nota màxima a l’aula flexible (un 6) i recuperació dependents. Avaluació al Batxillerat: 1r examen de pendents a inicis desetembre. 5. Formes organitzatives: 5.1. Distribució horària, canvi de l’horari marc al’ESO i al BATX i d’esports.5.3. Distribució de crèdits de CF. 5.4. Atenció a ladiversitat: hem afegit l’aula oberta a 1r cicle, canvi del núm. d’hores d’aula

oberta de 2n cicle i canvi de nom del pla individual intensiu pel plaindividualitzat. 5.5. Distribució del professorat.

1.8 5/10/11 Canvi del format de l’encapçalament, uniformant tots els documents.Incorporació dels estudis de PQPIS’afegeix els estudis LOE al CFGM amb tot el que comporta.S’extreu la modificació curricular per adaptació, ja que no en fem, demodificació.Canvi del nombre de professors i hores d’atenció a la diversitat. S’afegeix les recuperacions al setembre . Canvis de psicopedagogues per orientadores. 8. Canvi dels codis dels documents de qualitat.S’afegeix que un alumne que no sap gens l’idioma pot anar a les classes de 2nany també.S’assenyalen les hores d’aula oberta de l’aula i de l’empresa.

1.9 3/10/12 Canvi de nom PCC a CCC.Canvi de referència de la normativa.Es treu tot el referent a l’aula d’acollida, ja que no en tenim.S’afegeixen les atencions a la diversitat dels grups A. S’han repassat les avaluacions i s’afegeixen les extraordinàries de setembre. Canvi del nombre de professors i hores d’atenció a la diversitat.

2.0 9/10/13 Canvi de l’horari marcS’afegeix la informació del nou CFGS d’eficiència energètica.Redistribueix el nombre de professorat per equip docent.S’han revisat les atencions a la diversitat , hem afegit UEC, i el sistemad’avaluació.

2.1 8/10/14 Canvi de nom del PQPI a PFI( programa de formació i inserció laboral)Hem afegit el cicle formatiu d'instal.lacions frigorífiques. Revisió de l'atenció a la diversitat.Canvi d'horari marc de CFcanvi i afegir els codis dels nous CFcanvi nº de professoratafegir accions correctives en l'avaluació.

INTRODUCCIÓ

Tal com estableix el Decret102/2010 i el decret d’autonomia de centre, 1 els

instituts d’ensenyament secundari han de tenir elaborat una Concreció Curricular

de Centre (CCC) que garanteixi «la coherència i la continuïtat de l’acció

pedagògica atenent els criteris establerts en el marc del projecte educatiu del

centre i les prescripcions i orientacions del currículum».

Aquest document conté tots els components que segons la normativa ha de tenir

un CCC, per bé que alguns apartats s’han ajuntat sota un mateix títol, perquè la

informació que contenien era molt afina.2 D’altra banda, el darrer component

(«Criteris i pautes per a l’orientació educativa») no hi és inclòs, perquè queda

recollit en el Pla d’Acció Tutorial d’una manera ben explícita.

A més de la informació requerida per la normativa, s’hi ha inclòs també tot allò

que s’ha cregut que s’havia d’encabir en un projecte d’aquestes característiques,

especialment si no quedava recollit en cap més document.

També formen part del CCC les programacions senceres de l’ESO, el Batxillerat i

els Cicles formatius, que poden ser consultades a Isotools centre. En el document

present només hi consten, referenciats, els apartats d’aquestes programacions

que són expressament requerides per la normativa, a fi d’actualitzar-ne

permanentment la informació.

1

LEC, decret 102/2010 i decret 155/2010.

2 Concretament, l’apartat «Distribució dels recursos humans, funcionals, materials i d’altra índole, adients a les metodologies proposades» ha quedat integrat dins els apartats 3, «Seleccióde les metodologies més adients», i 5, «Concreció de les formes organitzatives de l’alumnat, dels professors, de l’espai i del temps que afavoreixin el procés de l’ensenyament i aprenentatge».

1. CONTEXTUALITZACIÓ DELS OBJECTIUS DE CADAÀREA PER A CADA ETAPA A LESCARACTERÍSTIQUES DEL CENTRE

Consultar les programacions d’àrea, de matèria de l’ESO, Batxillerat, Cicles formatius i PQPI.

2. OBJECTIUS CORRESPONENTS A CADA CICLE(D’ESO) EN FUNCIÓ DE LA SEQÜENCIACIÓ DELSCONTINGUTS PREVISTOS

Consultar les programacions d’àrea, de matèria de l’ESO, Batxillerat, Cicles formatius i PFI.

3. SELECCIÓ DE LES METODOLOGIES I ELSMATERIALS MÉS ADIENTS

Consultar l’apartat 2 Criteris generals metodològics i d’atenció a la diversitat del’àrea de les programacions d’àrea de l’ESO.Consultar l’apartat 2 Criteris generals metodològics de les programacions de matèria de Batxillerat.Consultar l’apartat 3 Metodologia i recursos de les programacions de totes les matèries d’ ESO, de Batxillerat, de Cicles Formatius i de PFI.

4. CONCRECIÓ DE CRITERIS I SELECCIÓ DE LES FORMESD’AVALUACIÓ ADEQUADES A LES CARACTERÍSTIQUES DEL’ALUMNAT I ALS PROPÒSITS EDUCATIUS3

L'equip docent i la Junta d'Avaluació

L'equip docent de cada nivell és l'òrgan de seguiment dels aprenentatges de l'alumnat il'òrgan de decisió de les actuacions pertinents per afavorir la millora constant de cadaalumne/a.

L’equip docent s’amplia amb el màxim de professorat que intervé en el grup-classe i esconstitueix en Junta d'Avaluació per tal de qualificar i orientar els processos de l'alumnatamb els ítems previstos a cada etapa. Els resultats d'aquestes sessions de la Juntad'Avaluació s'enviaran als tutors legals de l'alumnat en forma de butlletí escrit.

Tot el professorat que no formi part d'una Junta d'Avaluació d'un grup-classe determinat,però que hagi fet classes a alumnes d'aquell grup-classe durant el trimestre, haurà depassar la informació del procés d'aprenentatge de cada alumne/a al professor/a de l'àreacorresponent que assisteixi a la Junta d'Avaluació.

A les reunions de les àrees, es concretarà la composició de cada Junta d'Avaluació i elstraspassos concrets d'informació que s'hagin de fer procurant que a cada Junta hi hagi unrepresentant de cada àrea. Si en algun cas no fos possible, la informació es passaràdirectament al coordinador de nivell que sempre estarà en totes les Juntes d’Avaluaciód’aquell nivell.

El mecanisme i els criteris d’avaluació han d’ésser coneguts per l’alumnat, el qualprèviament ha de saber de què se l’avaluarà tant pel que fa a treballs, controls i actituds.

Abans de cada sessió d’avaluació, i amb una antelació mínima de dos dies lectius per talque el professor/a tutor/a tingui temps de preparar-la, el professorat haurà d’haver posatles qualificacions a través del programa SAGA.

Les sessions d’avaluació constaran de dues parts. A la primera, amb l’assistència delsdelegats/des de classe, es farà una valoració global del funcionament del grup-classe:dinàmica del grup, assistència, motivació, esforç, rendiment general... sense referir-se aalumnes ni assignatures en concret. El professorat fa un retorn als delegats per a que hofacin saber a la classe. A la segona, els/les alumnes abandonaran la reunió i es valorarà elrendiment i el comportament de cada alumne a cada matèria.

La primera part de la sessió es prepararà a la sessió prèvia de tutoria de grup.Semblantment, cada professor/a dedicarà una estona a classe abans de cada avaluació a

3

EDU/295/2008, de 13 de juny , per la qual es determinen el procediment: els documents i requisits formals del procés d’avaluació a l’educació secundària obligatoria i l’ordre de modificació de l’avaluació ordre ENS/56/2010 de 8 demarç.

revisar amb l’alumnat els diferents aspectes del trimestre (metodologia, exigència, tractemutu...) i a comentar la qualificació i l'actitud de cada alumne/a.

Es farà una sessió de preavaluació de tots els grups-classe (a excepció de 2n Batxillerat i 2n de cicles) amb l’objectiu tant de valorar el funcionament del grup-classe en aquells casos en què és un grup nou, com de proposar les mesures correctives necessàries per millorar el seguiment de l’alumnat en concret que presenti problemes o disfuncions de comportament i rendiment escolar.

L’AVALUACIÓ A L’ESO

La Junta d'Avaluació trimestral de cada grup-classe estarà constituïda almenys pelcoordinador de nivell, el tutor del grup-classe i per un professor/a de cada àrea que durantel trimestre hagi cursat l'alumne/a. Cal que hi assisteixin també els tutors individuals del'alumnat afectat.

La Junta d'Avaluació final estarà constituïda per un representant de cada àrea de l'ESO, elqual prèviament, en reunió d'àrea, haurà recollit tots els acords de qualificació i orientacióde cada un/a dels alumnes avaluats/des. També hi assistiran el coordinador de nivell i unmembre de l’equip directiu.

A l’avaluació final d’etapa es proposarà l’alumnat que haurà d’anar a les provesextraordinàries de recuperació del setembre.

1. Propostes d’alumnes que van a les proves extraordinàries fetes per les àrees 2. AVALUACIÓ FINAL: la condueixen els tutors/es, conjuntament amb els tutors/es

individuals. Es procurarà que coneguin abans les qualificacions finals.Alumnes amb un màxim de 2 suspeses: promocionen, acordar els ítems de caràctergeneral a col·locar (els ítems de cada crèdit del tercer trimestre ja sortiran alsbutlletins). També a 4t s'atorgarà una qualificació final global.

(Ens remetem a l’ordre EDU/295/2008, de 13 de juny i a l’ordre de modificacióENS/56/2012 de 8 de març).L’alumne ha de repetir curs si té avaluació negativa en tres matèries o més.Excepcionalment, l’equip docent pot decidir el pas al curs següent d’un alumne/aamb tres matèries suspeses quan l’equip consideri que això no li ha d’impedir seguiramb èxit el curs següent. Aquesta decisió requereix el vot favorable de la majoriadels membres de l’equip docent presents en la sessió. En cas d’empat, el vot deltutor/a serà diriment. Si escau, es comptabilitzen com una sola matèria les cursades amb el mateix nom endiferents cursos.Per fer efectives les decisions sobre el pas de curs de l’alumnat, excepcionalment, demanera raonada i un cop escoltat el professorat corresponent, l’equip docent potacordar la superació d’alguna matèria. Per prendre aquesta decisió cal el votfavorable d’un mínim de dos terços dels membres de l’equip docent presents a lasessió. La qualificació d’aquestes matèries serà de suficient i s’indicarà a l’actad’avaluació amb un asterisc.L’alumne/a que en finalitzar el curs escolar no compleixi els requisits per passar decurs ha de romandre un any més en el mateix curs. Es pot repetir el mateix curs unsol cop, i dos cops com a màxim dins l’etapa. Excepcionalment es pot repetir doscops el quart curs si no se n’ha repetit cap en cursos anterior de l’etapa.

Punts a tenir en compte: progrés de l'alumne/a durant el curs, treball de síntesi,assistència a classe.

-Alumnes que promocionen sense assolir suficientment els objectius del curs: cal preveuremesures d'atenció o recuperació per al curs següent:

Grup adaptatAula flexible Atencions ens grups reduïts a cada àreaAdaptació de programacions si afecta a força alumnes d'una àrea concretaAula oberta

� Els alumnes d’aula oberta, grup adaptat i aula flexible no podran obteniruna qualificació superior a sis en aquelles matèries en què hi hagi unaadaptació.

� Proves extraordinàries de recuperació: Es realitzaran durant els primers dies desetembre, tal com diu la normativa d’inici de curs.

Consultar l’apartat 3 Criteris generals d’avaluació i promoció de l’àrea en finalitzarl’Etapa de les programacions d’àrea d’ESO per veure les especificitats de cada àrea.Pel que fa a tots els aspectes referents a l’avaluació, ens remetem al decret d’avaluació del’ESO vigent.La reclamació de notes serà durant les 24h següents al lliurament de les notes, i laresolució després de 48h com a mínim. Ho hauran de fer amb una petició per escrit.

L’AVALUACIÓ AL BATXILLERAT

La Junta d'Avaluació trimestral de cada grup-classe estarà constituïda almenys pel tutor delgrup-classe i per un professor/a de cada matèria que hagi cursat l'alumne/a. Cal que hiassisteixin també els tutors individuals de l'alumnat afectat.

La Junta d'Avaluació de final de primer i de segon de Batxillerat estarà constituïda per unprofessor/a de cadascuna de les matèries (comunes, de modalitat i optatives) que hagicursat l'alumne/a. En el cas de matèries impartides per més d'un professor/a, el/laprofessor/a que hi assisteixi, prèviament en reunió d'àrea, haurà recollit tots els acords dequalificació i orientació de cada un/a dels alumnes avaluats/des.

L’alumnat de Batxillerat té dret a una recuperació trimestral.

Cal remarcar que l'avaluació de Batxillerat és globalitzadora al llarg de l'etapa i, per tant, lanota final de matèria no ha de ser necessàriament la mitjana de les notes parcials, sinó queaspectes com el progrés des de l'inici, l'actitud i l'esforç, la valoració col·lectiva delprofessorat... són tinguts en compte en l'avaluació de l'alumne/a. El setembre del mateixany hi haurà les proves extraordinàries per als alumnes de 1r i al juny pels alumnes de 2n.

L'alumnat que cursi segon curs amb matèries de primer curs suspeses té dues oportunitatsper recuperar-les abans d’acabar el curs. Amb aquest objectiu, s'assignarà un/a professor/aper matèria que, d'acord amb l'equip d'àrea, proposarà les activitats de recuperació.Aquestes hauran d'estar fetes i avaluades en la data que el calendari escolar de l'InstitutQuercus marqui per a fer la sessió extraordinària d'avaluació de matèries suspeses deprimer.

Consultar l’apartat 3 Criteris generals d’avaluació i promoció de la matèria de lesprogramacions de matèria de Batxillerat.Consultar l’apartat 4 Criteris i instruments d’avaluació i recuperació del crèdit de lesprogramacions de crèdit dels Cicles Formatius.

L’AVALUACIÓ ALS CICLES FORMATIUS

AVALUACIÓ DEL CICLE FORMATIU DE GRAU MITJÀ: INSTAL· LACIONSFRIGORÍFIQUES I DE CLIMATITZACIÓ

L'avaluació de l'aprenentatge de l'alumnat del cicle formatiu serà continuada, integrada enel procés d’aprenentatge, tindrà en compte una organització modular i es farà per unitatsformatives

A l’inici del curs el professorat informarà a l’alumnat dels continguts del currículumformatiu, de l’estructura dels mòduls professionals, dels objectius generals del cicle, aixícom dels criteris generals d’avaluació, promoció del curs i superació del cicle.

L’aplicació del procés d’avaluació continuada requereix, per part de l’alumnat, l’assistènciaregular a les classes i el seguiment de les activitats dels diferents mòduls professionals.

Criteris generals d’avaluació i qualificació dels m òduls professionals.

La superació del mòdul professional (MP) s’obté amb la superació de les unitats formatives(UF) que el componen.

L’avaluació de les unitats formatives es farà tenint en compte els resultats d’aprenentatge (RA) i els criteris d’avaluació (CA) de les unitats formatives.

La qualificació de les UF i dels MP és numèrica, entre 1 i 10, sense decimals.

La qualificació final de cada MP s’obté com a mitjana ponderada de les qualificacions de cada UF, en funció del pes (ponderació) que es dóna a cadascuna d’elles.

Les UF i els MP es superen amb una qualificació de 5 punts o superior.

L’equip docent ha establert que la nota màxima de qualsevol prova de recuperacióquedarà limitada de la forma següent:

6. Les notes compreses entre 5 i 6,9 equivalen a un 5 de nota de recuperació.

7. Les notes compreses entre 7 i 10 equivalen a un 6 de nota de recuperació.

Les UF i els MP superats mantenen la qualificació. No es pot aplicar cap mesura per modificar una qualificació positiva atorgada; és a dir, no es poden repetir UF ja superades per millorar-ne les qualificacions, ni es poden establir fórmules (presentació a segones convocatòries de recuperació ni d’altres) per incrementar-ne la qualificació positiva.

Avaluacions parcials, avaluació final i recuperacio ns.

Durant el curs acadèmic es realitzaran dues sessions ordinàries, a més de l’avaluació finali una avaluació extraordinària.

Per tal de superar aquelles unitats formatives pendents després de la sessió ordinàriad'avaluació, l'alumnat disposarà d’una recuperació per a cadascuna de les unitatsformatives pendents. La no superació de la recuperació implicarà la presentació voluntàriaa la convocatòria extraordinària de recuperació de final de curs.

La sessió d’avaluació final de tot l’alumnat es desenvoluparà en acabar les activitatslectives de les darreres unitats formatives. Es farà una sessió extraordinària per l’alumnatque hagi de superar les unitats formatives pendents.

En el moment que un alumne/a tingui la totalitat dels mòduls professionals del cicleformatiu superats, té dret a sol·licitar l’expedició del títol corresponent.

Les unitats formatives superades mantenen la qualificació. No es pot aplicar cap mesuraque possibiliti la modificació d’una qualificació positiva atorgada; és a dir, ni es podenrepetir unitats formatives ja superades per millorar-ne les qualificacions, ni presentar-se ales convocatòries extraordinàries ni d’altres per incrementar-ne la qualificació positiva.

Criteris d'avaluació i qualificació del MP de sínte si i recuperació.

A la darrera sessió ordinària d'avaluació del cicle, l'equip docent, de manera col·legiada,avaluarà i qualificarà el MP de síntesi de cada alumne/a.

L'avaluació del MP de síntesi és global, contínua i integradora, i reflecteix el nivelld'autonomia en el treball personal i la capacitat de col·laboració i de cooperació del treballen equip.

Durant tot el procés de desenvolupament del MP de síntesi es recullen el màximd'informacions, des de registres del dia a dia, fins a les valoracions més concretes decadascuna de les activitats, tant durant l'execució com una vegada fet el lliurament formalde l'activitat, i sense oblidar l'exposició oral del projecte.

El MP de síntesi s’avaluarà positivament quan l'equip docent que l'hagi impartit apreciï quel'alumne/a ha assolit en un grau suficient els objectius terminals propis d’aquest MP i elsobjectius generals del cicle formatiu que s’hi recullen. En cas contrari, l’avaluació serànegativa.

La nota del MP de síntesi es qualificarà de l'1 al 10, sense decimals.

L’equip docent ha acordat què en cas que l’alumne/a suspengui el MP de síntesi, un coprealitzada l’exposició oral, haurà de tornar a presentar el dossier d’activitats en una data aconcretar del mes de juny amb les modificacions establertes. La nota màxima derecuperació del MP de síntesi serà de 5 punts.

Criteris d'avaluació i qualificació de la formació pràctica en centres de treball (FCT).

En l’avaluació del MP de formació en centres de treball (FCT) es tindrà en compte lavaloració feta per l’empresa, i prenent com a referència els objectius terminals, les

activitats formatives de referència i els criteris generals d’avaluació en el decret pel quals’estableix el currículum corresponent al cicle.

L'avaluació del MP d'FCT serà continuada, durant l'estada de l'alumnat a l'empresa. Eltutor d'FCT del cicle i la persona responsable d’aquesta formació a l’empresa tindran encompte la valoració que l’alumnat en fa, a l’hora de determinar la seva idoneïtat i corregir-ne, si cal, les possibles deficiències, la qual cosa quedarà recollida en el quadern depràctiques.

En acabar el període de formació pràctica de cada alumne/a, la junta d’avaluació aproposta del tutor/a de FCT, determinarà l’avaluació final del MP de FCT, tenint present:

� L’informe de la persona responsable d’aquesta formació a l’empresa

� La informació recollida en el quadern de pràctiques.

La formació pràctica en centres de treball s’expressarà en els termes “Apte” o “No apte”.Si és “Apte” anirà acompanyada d’una valoració orientadora del nivell d’assoliment de lescompetències professionals recollides en el quadern de seguiment, en els termes de“Suficient”, “Bé, i “Molt Bé”.

Reclamacions motivades per les qualificacions.

Les reclamacions respecte a les qualificacions obtingudes i comunicades a l’alumne/a alfinal de cada mòdul professional, si no les resol directament la junta d’avaluació caldràadreçar-les per escrit a la Direcció del centre en el termini de dos dies lectius. La Direcciódel centre traslladarà la reclamació al departament corresponent per tal que, en reunióconvocada a aquest efecte, estudiï si la qualificació s’ha donat d’acord amb els criterisd’avaluació establerts pel departament. A la vista de la proposta del departament i del’acta de la junta d’avaluació, la Direcció del centre resoldrà la reclamació. L’existència dela reclamació i la resolució adoptada es faran constar a l’acta d’avaluació corresponent ies notificaran per escrit a la persona interessada. En la notificació s’indicaran els terminisi els procediments per recórrer la resolució adoptada.

Si l’alumnat no està d’acord amb la resolució, podrà reiterar la reclamació, en el terminide cinc dies, mitjançant un escrit adreçat a la Direcció dels Serveis Territorials de laCatalunya Central.

Repetició d’Unitats Formatives i convocatòries.

L’alumnat pot ser avaluat d’una unitat formativa, com a màxim, en quatre convocatòriesordinàries, excepte el mòdul de formació en centres de treball (FCT), que només ho potser en dues.

Amb caràcter excepcional, l’alumnat pot sol·licitar una cinquena convocatòriaextraordinària per motius de malaltia, discapacitat o altres que condicionin o impedeixin eldesenvolupament dels estudis. La Direcció del centre la resoldrà.

Amb cada matrícula a les unitats formatives l’alumnat disposa del dret a duesconvocatòries. L’alumnat que hagi perdut el dret a l’avaluació continuada o que abandoni,perd la convocatòria i es fa constar com a “No presentat” (NP).

La presentació a la segona convocatòria, de recuperació, és voluntària. A l’alumnat que no s’hi presenti no se li comptarà la convocatòria extraordinària a efectes del còmput màxim i constarà com a no presentat (NP)

Criteris de promoció de curs.

L’alumnat que, un cop realitzada la convocatòria extraordinària, hagi superat un nombred’unitats formatives amb càrrega horària superior al 60% del conjunt planificat en el primercurs, es matricularà en el segon curs del cicle i haurà de cursar les unitats formativespendents del primer curs.

En cas contrari, es matricularà en les unitats formatives del primer curs del cicle iopcionalment en les unitats formatives del segon curs que no presentin incompatibilitathorària o curricular significativa, segons el projecte curricular del centre, i la disponibilitatde places.

Tanmateix, el centre pot determinar en quines circumstàncies excepcionals, relacionadesamb incompatibilitats curriculars o horàries, un/a alumne/a ha de matricular-se només enles unitats formatives de primer curs, malgrat haver superat el 60% de la durada horàriadel conjunt d’unitats formatives de primer curs.

L’alumnat de segon curs que tingui alguna/es unitats formatives pendents un cop passadala convocatòria extraordinària, haurà de repetir només aquelles unitats formatives nosuperades.

Càlcul de la qualificació final del cicle formatiu.

Per superar el cicle formatiu, cal que tots els mòduls professionals tinguin qualificaciópositiva i cal, a més, haver obtingut la valoració d’APTE en la formació en centres detreball.

La qualificació final del cicle s’expressarà amb dues xifres decimals. Aquesta qualificacióserà la mitjana, ponderada - per les hores respectives -, de les qualificacions de les unitatsformatives. En conseqüència, en el càlcul de la qualificació final del cicle no es tindran encompte les qualificacions “apte” o “exempt”.

A efectes de l’obtenció de la qualificació mitjana del cicle, els MP o les UF convalidades esqualifiquen amb un 5, i en el cas que els MP o UF superades en altres cicles que tinguin la

mateixa denominació i currículum, i que siguin comuns a diversos cicles, es trasllada laqualificació obtinguda en el primer cicle en el qual s’ha cursat.

Els mòduls professionals “Formació i Orientació Laboral” ( MP8 FOL) i “Empresa iIniciativa Emprenedora” (MP 9 EIE) es convaliden i es qualifiquen amb un 5.

AVALUACIÓ DEL CICLE FORMATIU GRAU SUPERIOR PREVENCI Ó DERISCOS LABORALS.

L'avaluació de l'aprenentatge de l'alumnat del Cicle formatiu serà continuada, integrada enel procés d’aprenentatge, tindrà en compte una organització modular i es farà per crèdits.

A l’inici del curs, el professorat informarà l’alumnat dels continguts del currículum formatiu,l’estructura dels crèdits, els objectius generals del cicle i els objectius terminals de cadacrèdit, així com dels criteris generals d’avaluació, promoció de curs i superació del cicle.

L’aplicació del procés d’avaluació continuada requereix, per part de l’alumnat, l’assistènciaregular a les classes i el seguiment de les activitats dels diferents crèdits.

En el cas de l’alumnat que abandoni algun dels crèdits i no formalitzi l’anul·lació total oparcial de la matrícula o aquesta no li sigui concedida, es farà constar no presentat (NP) iconsumirà convocatòria.

Avaluacions trimestrals, avaluació final i recupera cions.

Durant el curs acadèmic es realitzaran tres sessions d’avaluació ordinàries, a més del’avaluació final i una avaluació extraordinària.

Per tal de superar aquells crèdits pendents després de la sessió ordinària d'avaluació,l'alumnat disposarà de tres recuperacions que es realitzaran durant el trimestre posterior oal final de la tercera avaluació, segons consideri adient el professor. La no superació de larecuperació implicarà la presentació voluntària a la Convocatòria Extraordinària derecuperació.

Per als alumnes que, després de la sessió d’avaluació final ordinària, hagin de superardeterminats crèdits, es realitzarà una Convocatòria Extraordinària de recuperació.

La qualificació màxima en qualsevol prova de recuperació, també a la ConvocatòriaExtraordinària, és de 5 punts (quan s’ha obtingut una qualificació entre 5 i 6,9 punts), de 6punts (quan s’ha obtingut una qualificació entre 7 i 8,9 punts) o 7 punts (quan s’ha obtingutuna qualificació entre 9 i 10 punts)

Les proves i/o activitats de recuperació serviran, exclusivament, per superar el/s crèdit/spendent/s, en cap cas seran proves per millorar una qualificació positiva d'un crèdit.

Els crèdits superats mantenen la qualificació. No es pot aplicar cap mesura que possibilitila modificació d’una qualificació positiva atorgada, és a dir, ni es poden repetir crèdits jasuperats per millorar-ne les qualificacions, ni es poden establir fórmules (presentació a lesconvocatòries extraordinàries ni d’altres) per incrementar-ne la qualificació positiva.

Si l’alumne/a abandona algun crèdit es farà constar com a “no presentat” (NP) als registresde qualificacions i consumirà convocatòria.

Criteris d'avaluació i qualificació dels crèdits.

L'avaluació dels crèdits lectius es qualificarà de l'1 al 10, sense decimals. Es consideraranpositives les qualificacions iguals o superiors a 5, i negatives les restants.

El centre ha establert els següents criteris d'avaluació, en forma de percentatges:

CONCEPTES

PROCEDIMENTS80 % de la qualificació

ACTITUD 20 % de la qualificació

El professor/a de cada crèdit explicarà, a l’inici de curs, com es distribueixen elspercentatges de conceptes i procediments.

Per tal d’obtenir la qualificació trimestral del crèdit, s’aplicaran els criteris d’avaluació quanl’alumne/a obtingui, com a mínim, de la part de conceptes i procediments una qualificacióde 5 punts. En cas contrari es considerarà el crèdit no superat.

L’actitud es qualifica de 0 a 2 punts (20 % de la qualificació). La faltes d’assistència i elsretards que no siguin degudament justificats, afectaran negativament a la qualificació del’actitud.

En el crèdit 6- Emergències, organitzat en 2 blocs temàtics separats i impartits perprofessorat diferent, caldrà superar-los tots dos amb una qualificació mínima de 5 punts.En cas contrari, es considerarà el crèdit no superat i amb una qualificació màxima de 4punts.

Activitats d’avaluació. Jornades d'exàmens.

En cada trimestre es realitzaran un mínim de 2 proves parcials de trimestre en els crèditsd’una durada igual o superior a 4 hores lectives setmanals. La superació d’aquestes provespermetrà eliminar la corresponent matèria de la prova a realitzar en les jornadesd’exàmens trimestrals. L’alumnat que suspèn proves de parcial de trimestre, ha depresentar-se a la seva recuperació durant el trimestre següent, quedant-li el trimestrecorresponent en suspès.

A la darrera setmana de cada trimestre es destinaran uns determinats dies a jornadesd'exàmens, les quals s’intentaran realitzar de forma partida, amb un cap de setmanaentremig.

Quan l’alumnat, per qualsevol motiu (justificat o no), no es presenta a una prova parcial sel’avaluarà d’aquesta matèria a la recuperació.

Criteris d'avaluació i qualificació del crèdit de S íntesi.

En la darrera sessió ordinària d'avaluació del cicle, l'equip docent avaluarà i qualificarà,col·legiadament, el crèdit de Síntesi de cada alumne/a.

L'avaluació del crèdit és global, contínua i integradora, i reflecteix el nivell d'autonomia enel treball personal i la capacitat de col·laboració i de cooperació del treball en equip.

Durant tot el procés de desenvolupament del crèdit de Síntesi es recullen el màximd'informacions, des de registres del dia a dia, fins a les valoracions més concretes decadascuna de les activitats, tant durant l'execució com una vegada fet el lliurament formalde l'activitat, i sense oblidar l'exposició oral del treball realitzat.

El Crèdit de Síntesi obtindrà una avaluació positiva sempre que l'equip de professorat quel'hagi impartit apreciï que l'alumne ha assolit, en un grau acceptable, els objectius terminalspropis del crèdit de Síntesi, i els objectius generals del cicle formatiu recollits en el crèdit deSíntesi. En cas contrari, l’avaluació serà negativa.

La nota del crèdit de Síntesi es qualificarà de l'1 al 10, sense decimals.

Criteris d'avaluació i qualificació de la Formació Practica en Centres de Treball.

L'avaluació del crèdit d'FCT es realitzarà a partir dels objectius terminals, de les activitatsformatives de referència i dels criteris generals d'avaluació establerts en el currículum delcicle.

L'avaluació del crèdit d'FCT serà continua, durant l'estada de l'alumnat a l'empresa. Eltutor/a d'FCT del cicle i la persona responsable d’aquesta formació a l’empresa tindran encompte la valoració que l’alumnat en fa, a l’hora de determinar la seva idoneïtat i corregir-ne, si cal, les possibles deficiències, la qual cosa quedarà recollida en el quadern depràctiques.

En acabar el període de formació pràctica de cada alumne/a, la junta d’avaluació, aproposta del tutor/a de FCT, determinarà l’avaluació final del crèdit de formació en centresde treball, tenint present:

- l’informe, incorporat al quadern de pràctiques, de la persona responsable de la formació al’empresa.

- la informació recollida en el quadern de pràctiques.

La Formació pràctica en Centres de Treball es qualificarà amb una única nota formulada entermes d'APTE o NO APTE. Si és apte, anirà acompanyada d’una valoració orientadoradel nivell d’assoliment de les competències professionals recollides en el Quadern depràctiques, en els termes de “Suficient”, “Be” i “Molt Bé”. Aquesta valoració s’incorporarà alllibre de qualificacions de l’alumne/a.

El nostre centre té autoritzat un procés rotatori de matriculació en el CFGS PRP. S'informaals alumnes d'aquesta peculiaritat, especialment del fet que els crèdits no superats que nos'imparteixin durant el curs següent els haurà de cursar en un altre centre o esperar que estornin a impartir.


Les reclamacions respecte les qualificacions obtingudes i comunicades a l’alumne/a al finalde cada crèdit, si no les resol directament la junta d’avaluació, caldrà adreçar-les per escrita la Direcció del centre en el termini de dos dies lectius.

La Direcció traslladarà la reclamació al departament corresponent, el qual elaborarà unaproposta; en base a aquesta proposta del departament i de l’acta de la junta d’avaluació, laDirecció resoldrà la reclamació i ho notificarà a l’interessat/da per escrit. En la notificaciós’indicarà tant els terminis com el procediment per recórrer davant del Director/a delsServeis Territorials a la Catalunya Central.

Repetició de crèdits i nombre de convocatòries.

L'alumnat podrà cursar un crèdit tres vegades com a màxim, en el mateix centre docent ien un mateix cicle formatiu, a excepció del crèdit de FCT, que es pot avaluar un màxim dedues vegades. Podrà presentar-se a les convocatòries d'avaluació i qualificació d'un mateixcrèdit un màxim de 4 vegades, computant tant les ordinàries com les extraordinàries.

La presentació a les convocatòries extraordinàries és voluntària. L'alumnat que no s’hipresenti no li comptarà la convocatòria i constarà com a “No presentat”.

Un cop exhaurides les quatre convocatòries, i per motius o circumstàncies de caràcterexcepcional, l’alumnat podrà sol·licitar una cinquena convocatòria, de caràcterextraordinari, a la Direcció del centre, qui la resoldrà mantenint el criteri de cursar un crèditun màxim de tres vegades.


L’alumnat que, un cop realitzada la convocatòria extraordinària, hagi superat un nombre decrèdits amb càrrega horària superior al 60% del conjunt dels crèdits del primer any, esmatricularà en el segon curs del cicle i haurà de cursar els crèdits pendents del primer any.

En cas contrari, es matricularà en el primer curs del cicle i podrà cursar els crèdits delsegon any que no presentin incompatibilitat horària significativa o curricular, segons elprojecte curricular del centre, i hi hagi disponibilitat de plaça.

L’alumnat de segon curs que tingui algun/s crèdit/s pendents, un cop passada laconvocatòria extraordinària de recuperació, haurà de repetir només el/s crèdit/s nosuperats.


Per superar el cicle formatiu cal que tots els crèdits i tots els mòduls tinguin qualificaciópositiva, i cal haver obtingut la qualificació d'APTE en el mòdul de Formació en Centres deTreball.

La qualificació final del cicle de grau superior s’expressarà amb 2 xifres decimals. Laqualificació serà la mitjana ponderada per les hores respectives de les qualificacionsnumèriques dels mòduls i dels crèdits que no s’integren en cap mòdul que componen elcicle. En conseqüència, en el càlcul de la qualificació final del cicle no es tindran en compteles qualificacions “Apte”, “Exempt” o “Convalidat”.

Presentació de l’alumnat a les Proves d’accés a la Universitat (PAU)

Només pot presentar-se a les PAU l’alumnat que ha superat tots els crèdits (excepte l’FCT icrèdit de síntesi) en les convocatòries d’avaluació ordinàries.

AVALUACIÓ DEL CICLE FORMATIU GRAU SUPERIOR ACTIVITA TSFISICO-ESPORTIVES.


A l’inici del curs, el professorat informarà a l’alumnat dels continguts del currículumformatiu, l’estructura dels crèdits, els objectius generals del cicle i els objectius terminals decada crèdit, així com dels criteris generals d’avaluació, promoció de curs i superació delcicle.


Avaluacions trimestrals, avaluació final i recupera cions.

En el curs acadèmic es realitzaran 3 sessions d’avaluació ordinàries, a més de l’avaluaciófinal .

Per tal de superar aquells crèdits pendents després de la sessió ordinària d'avaluació,l'alumnat disposarà de tres recuperacions (una per trimestre) que es realitzaran durant eltrimestre posterior. La no superació de la recuperació implicarà la presentació voluntària ala Convocatòria Extraordinària de recuperació.

La qualificació que s'obtingui en la recuperació de la part suspesa serà com a màxim de 5punts. A aquesta qualificació se li aplicarà la resta de qualificacions obtingudes perl’alumne/a.

Les proves i/o activitats de recuperació serviran, exclusivament, per superar el/s crèdit/spendent/s, en cap cas seran proves per millorar una qualificació positiva d'un crèdit.

Pels alumnes que, després de la sessió d’avaluació final ordinària, hagin de superardeterminats crèdits, es realitzarà una Convocatòria Extraordinària de recuperació.


Si l’alumne/a abandona algun dels crèdits i/o matèria, es fa constar com a “No Presentat”( NP) als registres de qualificacions. Com a conseqüència consumeix una convocatòria.


L'avaluació dels crèdits es realitzarà a partir del grau d’assoliment dels objectius terminalsprevistos en cadascun dels crèdits.


En el cas de l’alumnat que abandoni algun dels crèdits, es farà constar NO PRESENTAT ies consumirà convocatòria.

El centre ha establert els següents criteris d'avaluació, en forma de percentatges:

�

CONCEPTES I PROCEDIMENTS CONCEPTES I PROCEDIMENTS � 90 % de laqualificació

ACTITUDACTITUD � 10 % de laqualificació

El professor/a de cada crèdit explicarà, a l’inici de curs, com es distribueixen elspercentatges de conceptes i procediments. En totes les activitats d’avaluació (tant de conceptes com de procediments) dels crèdits,l’alumnat haurà d’obtenir una qualificació igual o superior a 5 punts. En cas contrari esconsiderarà el crèdit no superat.

L’actitud es qualifica de 0 a 1 punts (10 % de la qualificació). L’actitud farà referència a laparticipació i l’actitud general a classe

Dins els criteris d’avaluació es tindrà en compte l’avaluació de les capacitats claus del’alumnat, (capacitat de resolució de problemes, organització en el treball, responsabilitat,treball en equip, autonomia, relació interpersonal i iniciativa.) enteses com aquellescapacitats que són majorment de tipus individual, més associades a conductesobservables en l'individu i són, en conseqüència, transversals en el sentit que afecten moltsllocs de treball i transferibles a noves situacions.

En els crèdits organitzats en matèries separades (crèdits 1,2,3,4), caldrà superar totes icadascuna d'elles amb una qualificació mínima de 5 punts. En cas contrari, es consideraràel crèdit no superat i amb una qualificació màxima de 4 punts.

Exemple orientatiu de cadascun dels criteris d'avaluació :�

CONCEPTESCONCEPTES PROCEDIMENTSPROCEDIMENTS ACTITUDSACTITUDS

Comprensió de la matèria docent.Definicions.Anàlisi.Part teòrica dels exàmens.

Resolució d'exercicis o problemes.Presentació d'apunts.Realització de pràctiques.Resolució de dubtes.Part pràctica dels exàmens.

Puntualitat.Atenció a les explicacions.Rigor en la metodologia de treball.Predisposició positiva al treball.Respecte al material.

Setmana d'exàmens. La darrera setmana ( 4 o 5 dies) de cada trimestre es destinarà a la realització delsexàmens i no es faran classes. S’intentarà que hi hagi un cap de setmana entremig.

Criteris d'avaluació i qualificació del crèdit de S íntesi.

En la darrera sessió ordinària d'avaluació del cicle, l'equip docent avaluarà i qualificarà,col·legiadament, el crèdit de Síntesi de cada alumne/a.

L'avaluació del crèdit és global, contínua i integradora, i reflecteix el nivell d'autonomia enel treball personal i la capacitat de col·laboració i de cooperació del treball en equip.

El crèdit de Síntesi obtindrà una avaluació positiva sempre que l'equip de professorat quel'hagi impartit apreciï que l'alumne ha assolit, en un grau acceptable, els objectius terminalspropis del crèdit de Síntesi, i els objectius generals del cicle formatiu recollits en el crèdit deSíntesi. En cas contrari, l’avaluació serà negativa i caldrà ser recuperada . La nota delcrèdit de Síntesi es qualificarà de l'1 al 10, sense decimals.

Criteris d'avaluació i qualificació de la FCT.

L'avaluació del crèdit d'FCT es realitzarà a partir dels objectius terminals, de les activitatsformatives de referència i dels criteris generals d'avaluació establerts en el currículum delcicle formatiu.

L'avaluació del crèdit d'FCT serà continua, durant l'estada de l'alumnat a l'empresa. Eltutor/a d'FCT del cicle i la persona responsable d’aquesta formació a l’empresa tindran encompte la valoració que l’alumnat en fa, a l’hora de determinar la seva idoneïtat i corregir-ne, si cal, les possibles deficiències, la qual cosa quedarà recollida en el quadern depràctiques.

En acabar el període de formació pràctica de cada alumne/a, la junta d’avaluació, a proposta del tutor de FCT, determinarà l’avaluació final del crèdit de formació en centres detreball, tenint present:- l’informe, incorporat al quadern de pràctiques de la persona responsable de la formació al’empresa.

La Formació pràctica en Centres de Treball s’expressarà amb una única nota formuladaen termes d'APTE o NO APTE. Si és apte, anirà acompanyada d’una valoracióorientadora del nivell d’assoliment de les competències professionals recollides en elQuadern de pràctiques, en els termes de “Suficient”, “Be” i “Molt Bé”.

En el cas d’haver obtingut l’exempció total del crèdit de FCT, aquest es qualificarà ambl’expressió “exempt”. En el cas d’haver obtingut l’exempció parcial del crèdit d’FCT, aquestes qualificarà com a “apte” o “no apte” segons correspongui.


Les reclamacions respecte les qualificacions obtingudes i comunicades a l’alumne/a al finalde cada crèdit, si no les resol directament la junta d’avaluació, caldrà adreçar-les per escrital director/a del centre en el termini de dos dies lectius.

La direcció traslladarà la reclamació al departament corresponent, el qual elaborarà unaproposta; en base a aquesta proposta del departament i de l’acta de la junta d’avaluació, ladirecció resoldrà la reclamació i ho notificarà a l’interessat/da per escrit. En la notificaciós’indicarà tant els terminis com el procediment per recórrer.

Repetició de crèdits i nombre de convocatòries.

L'alumnat podrà cursar un crèdit tres vegades com a màxim, en el mateix centre docent ien un mateix cicle formatiu, a excepció del crèdit FCT, que es pot avaluar màxim 2vegades.Podrà presentar-se a les convocatòries d'avaluació i qualificació d'un mateix crèdit, unmàxim de 4 vegades, computant tant les ordinàries com les extraordinàries.

Un cop exhaurides les quatre convocatòries, i per motius o circumstàncies de caràcterexcepcional, l’alumnat podrà sol·licitar una cinquena convocatòria, de caràcterextraordinari, a la direcció del centre, qui la resoldrà mantenint el criteri de cursar un crèditun màxim de tres vegades.

La presentació a les convocatòries extraordinàries és voluntària. L'alumnat que no s’hipresenti no li comptarà la convocatòria a efectes del còmput màxim i constarà com a NOPRESENTAT.

En el moment que un alumne tingui la totalitat dels crèdits del CF superats, té dret a sol·licitar l’expedició del títol corresponent a secretaria.

Criteris de promoció de curs .

L’alumnat que, un cop realitzada la convocatòria extraordinària, hagi superat un nombre decrèdits amb càrrega horària superior al 60% del conjunt dels crèdits del primer any, esmatricularà a tos els crèdits de segon curs sempre i quan no hi hagi incompatibilitatd’horari ni curricular amb els crèdits i/o matèries no superades.

En cas contrari, es matricularà en el primer curs del cicle i podrà cursar els crèdits delsegon any que no presentin incompatibilitat horària significativa o curricular, segons elprojecte curricular del centre, i la disponibilitat de places.

L’alumne/a de segon curs que tingui algun/s crèdit/s pendents, un cop passada laconvocatòria extraordinària de recuperació, haurà de repetir només el/s crèdits i/o matèriesno superats/des.


Per superar el cicle formatiu cal que tots els crèdits i tots els mòduls tinguin qualificaciópositiva, i cal haver obtingut la qualificació d'APTE en el mòdul de Formació en Centres deTreball.

La qualificació final del cicle de grau superior serà la mitjana aritmètica, ponderada per leshores respectives, de les qualificacions dels mòduls i dels crèdits que no es deriven d'un

mòdul que componen el cicle, amb dues xifres decimals. En el càlcul de la qualificació finaldel cicle no es tindran en compte les qualificacions “apte”, “exempt” o “convalidat”.

Presentació de l’alumnat a les Proves d’accés a la Universitat (PAU).Només pot presentar-se a les PAU l’alumnat que ha superat tots els crèdits (excepte FCT icrèdit de síntesi) en les convocatòries d’avaluació ordinàries.

L’AVALUACIÓ AL CFGS EFICIÈNCIA ENERGÈTICA I ENERGIA SOLAR

TÈRMICA

L'avaluació de l'aprenentatge de l'alumnat del cicle formatiu serà continuada, integrada enel procés d’aprenentatge, tindrà en compte una organització modular i es farà per unitatsformatives

A l’inici del curs el professorat informarà a l’alumnat dels continguts del currículum formatiu,de l’estructura dels mòduls professionals, dels objectius generals del cicle, així com delscriteris generals d’avaluació, promoció del curs i superació del cicle.

L’aplicació del procés d’avaluació continuada requereix, per part de l’alumnat, l’assistènciaregular a les classes i el seguiment de les activitats dels diferents mòduls professionals.

Criteris generals d’avaluació i qualificació dels m òduls professionals.

La superació del mòdul professional (MP) s’obté amb la superació de les unitats formatives(UF) que el componen.

L’avaluació de les unitats formatives es farà tenint en compte els resultats d’aprenentatge (RA) i els criteris d’avaluació (CA) de les unitats formatives.

La qualificació de les UF i dels MP és numèrica, entre 1 i 10, sense decimals.

La qualificació final de cada MP s’obté com a mitjana ponderada de les qualificacions de cada UF, en funció del pes (ponderació) que es dóna a cadascuna d’elles.

Les UF i els MP es superen amb una qualificació de 5 punts o superior.

Les UF i els MP superats mantenen la qualificació. No es pot aplicar cap mesura per modificar una qualificació positiva atorgada; és a dir, no es poden repetir UF ja superades per millorar-ne les qualificacions, ni es poden establir fórmules (presentació a segones convocatòries de recuperació ni d’altres) per incrementar-ne la qualificació positiva.

Avaluacions parcials, avaluació final i recuperacio ns.

Durant el curs acadèmic es realitzaran dues sessions ordinàries, a més de l’avaluació final iuna avaluació extraordinària.

Per tal de superar aquelles unitats formatives pendents després de la sessió ordinàriad'avaluació, l'alumnat disposarà d’una recuperació per a cadascuna de les unitatsformatives pendents. La no superació de la recuperació implicarà la presentació voluntàriaa la convocatòria extraordinària de recuperació de final de curs.

La sessió d’avaluació final de tot l’alumnat es desenvoluparà en acabar les activitatslectives de les darreres unitats formatives. Es farà una sessió extraordinària per l’alumnatque hagi de superar les unitats formatives pendents.

En el moment que un alumne/a tingui la totalitat dels mòduls professionals del cicleformatiu superats, té dret a sol·licitar l’expedició del títol corresponent.

Les unitats formatives superades mantenen la qualificació. No es pot aplicar cap mesuraque possibiliti la modificació d’una qualificació positiva atorgada; és a dir, ni es podenrepetir unitats formatives ja superades per millorar-ne les qualificacions, ni presentar-se ales convocatòries extraordinàries ni d’altres per incrementar-ne la qualificació positiva.

Criteris d'avaluació i qualificació del MP de sínte si i recuperació.

A la darrera sessió ordinària d'avaluació del cicle, l'equip docent, de manera col·legiada,avaluarà i qualificarà el MP de síntesi de cada alumne/a.

L'avaluació del MP de síntesi és global, contínua i integradora, i reflecteix el nivelld'autonomia en el treball personal i la capacitat de col·laboració i de cooperació del treballen equip.

Durant tot el procés de desenvolupament del MP de síntesi es recullen el màximd'informacions, des de registres del dia a dia, fins a les valoracions més concretes decadascuna de les activitats, tant durant l'execució com una vegada fet el lliurament formalde l'activitat, i sense oblidar l'exposició oral del projecte.

El MP de síntesi s’avaluarà positivament quan l'equip docent que l'hagi impartit apreciï quel'alumne/a ha assolit en un grau suficient els objectius terminals propis d’aquest MP i elsobjectius generals del cicle formatiu que s’hi recullen. En cas contrari, l’avaluació serànegativa.

La nota del MP de síntesi es qualificarà de l'1 al 10, sense decimals.

L’equip docent ha acordat què en cas que l’alumne/a suspengui el MP de síntesi, un coprealitzada l’exposició oral, haurà de tornar a presentar el dossier d’activitats en una data aconcretar del mes de juny amb les modificacions establertes. La nota màxima derecuperació del MP de síntesi serà de 5 punts.

Criteris d'avaluació i qualificació de la formació pràctica en centres de treball (FCT).

En l’avaluació del MP de formació en centres de treball (FCT) es tindrà en compte lavaloració feta per l’empresa, i prenent com a referència els objectius terminals, les activitatsformatives de referència i els criteris generals d’avaluació en el decret pel qual s’estableixel currículum corresponent al cicle.

L'avaluació del MP d'FCT serà continuada, durant l'estada de l'alumnat a l'empresa. El tutord'FCT del cicle i la persona responsable d’aquesta formació a l’empresa tindran en comptela valoració que l’alumnat en fa, a l’hora de determinar la seva idoneïtat i corregir-ne, si cal,les possibles deficiències, la qual cosa quedarà recollida en el quadern de pràctiques.

En acabar el període de formació pràctica de cada alumne/a, la junta d’avaluació aproposta del tutor/a de FCT, determinarà l’avaluació final del MP de FCT, tenint present:

L’informe de la persona responsable d’aquesta formació a l’empresa

La informació recollida en el quadern de pràctiques.

La formació pràctica en centres de treball s’expressarà en els termes “Apte” o “No apte”. Siés “Apte” anirà acompanyada d’una valoració orientadora del nivell d’assoliment de lescompetències professionals recollides en el quadern de seguiment, en els termes de“Suficient”, “Bé, i “Molt Bé”.


Les reclamacions respecte a les qualificacions obtingudes i comunicades a l’alumne/a alfinal de cada mòdul professional, si no les resol directament la junta d’avaluació caldràadreçar-les per escrit a la Direcció del centre en el termini de dos dies lectius. La Direcciódel centre traslladarà la reclamació al departament corresponent per tal que, en reunióconvocada a aquest efecte, estudiï si la qualificació s’ha donat d’acord amb els criterisd’avaluació establerts pel departament. A la vista de la proposta del departament i de l’actade la junta d’avaluació, la Direcció del centre resoldrà la reclamació. L’existència de lareclamació i la resolució adoptada es faran constar a l’acta d’avaluació corresponent i esnotificaran per escrit a la persona interessada. En la notificació s’indicaran els terminis i elsprocediments per recórrer la resolució adoptada.

Si l’alumnat no està d’acord amb la resolució, podrà reiterar la reclamació, en el termini decinc dies, mitjançant un escrit adreçat a la Direcció dels Serveis Territorials de la CatalunyaCentral.

Repetició d’Unitats Formatives i convocatòries.

L’alumnat pot ser avaluat d’una unitat formativa, com a màxim, en quatre convocatòriesordinàries, excepte el mòdul de formació en centres de treball (FCT), que només ho pot seren dues.

Amb caràcter excepcional, l’alumnat pot sol·licitar una cinquena convocatòria extraordinàriaper motius de malaltia, discapacitat o altres que condicionin o impedeixin eldesenvolupament dels estudis. La Direcció del centre la resoldrà.

Amb cada matrícula a les unitats formatives l’alumnat disposa del dret a duesconvocatòries. L’alumnat que hagi perdut el dret a l’avaluació continuada o que abandoni,perd la convocatòria i es fa constar com a “No presentat” (NP).

La presentació a la segona convocatòria, de recuperació, és voluntària. A l’alumnat que no s’hi presenti no se li comptarà la convocatòria extraordinària a efectes del còmput màxim i constarà com a no presentat (NP)


L’alumnat que, un cop realitzada la convocatòria extraordinària, hagi superat un nombred’unitats formatives amb càrrega horària superior al 60% del conjunt planificat en el primercurs, es matricularà en el segon curs del cicle i haurà de cursar les unitats formativespendents del primer curs.

En cas contrari, es matricularà en les unitats formatives del primer curs del cicle iopcionalment en les unitats formatives del segon curs que no presentin incompatibilitathorària o curricular significativa, segons el projecte curricular del centre, i la disponibilitat deplaces.

Tanmateix, el centre pot determinar en quines circumstàncies excepcionals, relacionadesamb incompatibilitats curriculars o horàries, un/a alumne/a ha de matricular-se només enles unitats formatives de primer curs, malgrat haver superat el 60% de la durada horària delconjunt d’unitats formatives de primer curs.

L’alumnat de segon curs que tingui alguna/es unitats formatives pendents un cop passadala convocatòria extraordinària, haurà de repetir només aquelles unitats formatives nosuperades.


Per superar el cicle formatiu, cal que tots els mòduls professionals tinguin qualificaciópositiva i cal, a més, haver obtingut la valoració d’APTE en la formació en centres detreball.

La qualificació final del cicle s’expressarà amb dues xifres decimals. Aquesta qualificacióserà la mitjana, ponderada - per les hores respectives -, de les qualificacions de les unitats

formatives. En conseqüència, en el càlcul de la qualificació final del cicle no es tindran encompte les qualificacions “apte” o “exempt”.

A efectes de l’obtenció de la qualificació mitjana del cicle, els MP o les UF convalidades esqualifiquen amb un 5, i en el cas que els MP o UF superades en altres cicles que tinguin lamateixa denominació i currículum, i que siguin comuns a diversos cicles, es trasllada laqualificació obtinguda en el primer cicle en el qual s’ha cursat.

Els mòduls professionals “Formació i Orientació Laboral” ( MP8 FOL) i “Empresa iIniciativa Emprenedora” (MP 9 EIE) es convaliden i es qualifiquen amb un 5.

Presentació de l’alumnat a les Proves d’accés a la Universitat (PAU)

Només pot presentar-se a les PAU l’alumnat que ha superat tots els mòduls professionalsen les convocatòries d’avaluació ordinàries.

L’AVALUACIÓ ALS ENSENYAMENTS DE REGIM ESPECIAL D’ES PORTS


A l’inici del curs, el professorat informarà l’alumnat dels continguts del currículum formatiu,l’estructura dels crèdits, els objectius generals del cicle i els objectius terminals de cadacrèdit, així com dels criteris generals d’avaluació, promoció de curs i superació del cicle.


Temporització de les avaluacions

Durant el curs acadèmic es realitzaran dues sessions d’avaluació ordinàries, a més del’avaluació final .La primera sessió d’avaluació ordinària es farà al finalitzar el primer quadrimestre on esrecollirà la valoració dels crèdits del bloc comú.A final de curs es realitzarà la segona sessió d’avaluació ordinària, en la qual s’avaluaranels crèdits del bloc específic.A final de curs també es realitzarà la sessió d’avaluació final i posteriorment la sessiód’avaluació extraordinària.

Per tal de superar aquells crèdits pendents després de les dues sessions ordinàriesd'avaluació, l'alumnat disposarà de la possibilitat de recuperar els crèdits suspesos. La nosuperació de la recuperació implicarà la presentació voluntària a la ConvocatòriaExtraordinària de recuperació.


La qualificació que s'obtingui en la recuperació de la part suspesa serà com a màxim de 6punts. (només de la part suspesa). A aquesta qualificació se li aplicarà la resta dequalificacions obtingudes per l’alumne/a.


L'avaluació dels crèdits es realitzarà a partir del grau d’assoliment dels objectius terminalsprevistos en cadascun dels crèdits.


En el cas de l’alumnat que abandoni algun dels crèdits, es farà constar “No presentat” (NP)i consumirà convocatòria. El professor/a de cada crèdit explicarà, a l’inici de curs o crèdit, com es distribueixen elspercentatges d’avaluació. En totes les activitats dels crèdits, l’alumne haurà d’obtenir una qualificació igual o superiora 5 punts. En cas contrari es considerarà el crèdit no superat.

La nota màxima de recuperació d’un examen, prova o treball serà com a màxim de 6.

Criteris d'avaluació i qualificació del bloc de for mació pràctica.

L'avaluació del BFP es realitzarà a partir dels objectius terminals, de les activitatsformatives de referència i dels criteris generals d'avaluació establerts en el currículum delcicle formatiu.

L'avaluació del BFP serà continua, durant l'estada de l'alumnat a l'empresa. El tutor/a delBFP del cicle i la persona responsable d’aquesta formació a l’empresa tindran en compte lavaloració que l’alumnat en fa, a l’hora de determinar la seva idoneïtat i corregir-ne, si cal,les possibles deficiències, la qual cosa quedarà recollida en el quadern de pràctiques.

En acabar el període de formació pràctica de cada alumne/a, la junta d’avaluació, a proposta del tutor de BFP, determinarà l’avaluació final del crèdit de BFP, tenint present:l’informe, incorporat al quadern de pràctiques, de la persona responsable de la formació a l’empresa i la informació recollida en el quadern de pràctiques.

El Bloc de Formació Pràctica es qualificarà amb una única nota formulada en termesd'APTE o NO APTE. Si és apte, anirà acompanyada d’una valoració orientadora delnivell d’assoliment de les competències professionals recollides en el Quadern depràctiques, en els termes de “Suficient”, “Be” i “Molt Bé”.


Les reclamacions respecte les qualificacions obtingudes i comunicades a l’alumne/a al finalde cada crèdit, si no les resol directament la junta d’avaluació, caldrà adreçar-les per escrital director/a del centre en el termini de dos dies lectius.

La direcció traslladarà la reclamació al departament corresponent, el qual elaborarà unaproposta; en base a aquesta proposta del departament i de l’acta de la junta d’avaluació, ladirecció resoldrà la reclamació i ho notificarà a l’interessat/da per escrit. En la notificaciós’indicarà tant els terminis com el procediment per recórrer.

Repetició de crèdits i nombre de convocatòries.L'alumnat podrà presentar-se a les convocatòries d'avaluació i qualificació d'un mateixcrèdit un màxim de 4 vegades, (a excepció del BFP, que es pot avaluar dues vegades),computant tant les ordinàries com les extraordinàries.

La presentació a les convocatòries extraordinàries és voluntària. L'alumnat que no s’hipresenti no li comptarà la convocatòria a efectes del còmput màxim.

Un cop exhaurides les quatre convocatòries, i per motius o circumstàncies de caràcterexcepcional, l’alumnat podrà sol·licitar dues convocatòries, de caràcter extraordinari, aldirector/a del centre, que ho resoldrà.

En el cas d’esgotar les 6 convocatòries, si l’alumne vol finalitzar els seus estudis, disposaràd’una sola oportunitat per superar el crèdit davant un tribunal designat, previ informe delcentre.

Criteris de promoció de curs .

Per superar el nivell o el grau cal que tots els crèdits i tots els mòduls professionals tinguinqualificació positiva i cal, a més, haver obtingut la valoració de “apte” en el bloc de formaciópràctica.


La nota final del grau mitjà s’expressarà amb un sol decimal i serà la que resulti d’obtenir lamitjana aritmètica simple de les notes assolides per l’alumne/a en els diferents crèdits delbloc comú, del bloc específic i del bloc complementari. També s’assignarà una nota final de primer nivell, la qual es calcularà seguint el mateixprocediment.

AVALUACIÓ DELS APRENENTATGES PFI

Regulació

L'avaluació dels aprenentatges dels alumnes és contínua, formativa i global, i es fa prenentcom a referència els criteris d'avaluació establerts al currículum. Ha de tenir en compte el punt de partida en el moment d'incorporar cada jove al programa, el seu progrés i les competències assolides.

S'han de fer, com a mínim, tres sessions d'avaluació durant el programa, inclosa l'avaluaciófinal.

Les sessions d'avaluació són responsabilitat de tot l'equip de formadors.

Cal fer un seguiment sistemàtic de les activitats fetes pels alumnes i tenir-ne un registre i una valoració personalitzats. S'impulsaran les activitats d'autoavaluació, per implicar al màxim l'alumne que els cursa en el procés d'avaluació i aprenentatge i s'utilitzaran activitats i instruments d'avaluació diversos.

Documentació de l'avaluació

Els documents d'avaluació són els següents:

Informe individualitzat d'avaluació de cada alumne.

Actes de les sessions d'avaluació.

Acta final d'avaluació del programa per a la formació i inserció.

Expedient acadèmic.Per a la formalització dels processos de l'avaluació i de la certificació, així com per a l'expedició dels documents oficials, s'ha d'utilitzar l'aplicació de gestió de programes de formació i inserció del Departament d'Ensenyament que integra aquestes funcions.

Centres docentsEls centres on s'imparteixen programes de formació i inserció han d'arxivar i custodiar l'expedient acadèmic, així com tots els altres documents oficials d'avaluació.

Establiments de formacióEls serveis territorials o el Consorci d'Educació de Barcelona designaran l'institut de referència als efectes d'arxiu i custòdia de la documentació acreditativa de la formació impartida pels establiments de formació.

QualificacionsCada mòdul s'ha de qualificar en termes numèrics en l'escala de l'1 al 10, sense decimals. Es consideren positives les qualificacions iguals a 5 o superiors.La formació en centres de treball es qualifica d'"Apte" o "No apte".Es calcula la qualificació global dels mòduls de formació general com la mitjana aritmètica dels mòduls que el componen, amb una xifra decimal.Es calcula la qualificació global dels mòduls de formació professional com la mitjana aritmètica dels mòduls que el componen, amb una xifra decimal.Es calcula la qualificació global del programa de formació i inserció com la mitjana aritmètica entre la qualificació global dels mòduls de formació general i la qualificació globaldels mòduls de formació professional, calculada amb dues xifres decimals.La superació del programa de formació i inserció requereix que la qualificació final del programa sigui igual a 5 o superior i que la qualificació de la formació en centres de treball sigui "Apte".De manera general, l'avaluació final positiva d'un programa de formació i inserció requereix, com a mínim, el 70% d'assistència a les activitats de formació. Quan les absències estan justificades per raons de salut o per circumstàncies personals o familiars greus o incorporació tardana, es pot avaluar positivament un alumne sempre que superi el 50% d'assistència i superi les activitats de recuperació corresponents.

CertificacióEls alumnes dels programes de formació i inserció obtindran un certificat expedit pel centreo per l'establiment de formació on l'ha cursat.El certificat s'acompanya de la qualificació final dels mòduls per tal de facilitar, a qui els superi, el reconeixement de la formació rebuda.Els alumnes que no finalitzen el programa i no obtenen, per tant, el certificat acadèmic peròhan assistit, com a mínim, a un terç de la durada total del programa, poden demanar un certificat d'assistència amb el nombre d'hores a què han assistit i el percentatge del que representa respecte del total del curs.

5. CONCRECIÓ DE FORMES ORGANITZATIVES DEL’ALUMNAT, DELS PROFESSORS, DE L’ESPAI I DELTEMPS QUE AFAVOREIXIN EL PROCÉSD’ENSENYAMENT I APRENENTATGE

5.1. Distribució horària general de les classes

L’horari marc dels diversos cursos és el següent:ESO (30 h / setmana)� Matí: cada dia es comença a les 8 h. i s’acaba a les 14:40

1r i 2n Batxillerat (30 h / setmana)� Matí: cada dia de 8 a 14:40 h.

Cicle formatiu de grau mitjà (26 h / setmana)� Tots els dies de la setmana excepte el dimecres a les 8h fins les 13:40 i el dimecres fins

les 14:40h

Cicle formatiu grau superior Activitats físiques (25 h / setmana)� 1r: tots els dies excepte dimarts intensiu de 9 h a 14:40 h; dimarts de 8 a 13:40� 2n: dilluns, dimecres i divendres de 9 a 14:40; dimarts i dijous de 8 a 13:40

Cicle formatiu grau superior Prevenció de riscos ( 25 h/setmana)

� Dilluns i dimarts de 15h a 21:30h , el dimecres de 16 a 20.30h , el dijous de 15h a20:30h i divendres de 15:30h a 18:30 h.

Cicle formatiu grau superior Eficiència energètica ( 29 h/setmana)

� Tots els dies de 15 a 21:30, excepte el dimecres que és de 16 a 21:30 h.

Cicle de tècnic d’esports de futbol � Dilluns, dimecres i dijous de 18 a 21h. El bloc comú s’imparteix des de setembre fins

a desembre.� A partir del gener s’imparteixen els blocs específics de cada modalitat i l’horari

s’amplia amb algun dijous de 18:00h a 21 h.

Ensenyaments PFI (FIAP de serralleria) (30 h/setmana)� De dilluns a divendres de 8h a 14:30h d’octubre a març.� Dilluns i dimarts de 8h a 14:30h d’abril a juny (dimecres, dijous i divendres els

alumnes fan FCT).

5.2. Distribució horària del currículum comú i diversificat (ESO iBatxillerat)El repartiment horari setmanal del currículum és el següent:1r ESO:� Matèries comunes: 30 hores

2n ESO:� Matèries comunes: 27 hores� Matèria optativa (1): 3 hores

3r ESO:� Matèries comunes: 27 hores� Matèria optativa: (1): 3 hores

4t ESO:� Matèries comunes: 21 hores� Matèries optatives (3): 9 hores

1r Batxillerat:� Matèries comunes: 14 hores� Matèries de modalitat (3): 12 hores � Matèries optatives (1): 4 hores

2n Batxillerat:� Matèries comunes: 13 hores� Matèries de modalitat (4): 12 hores � Matèries optatives (2): 4 hores � Treball de recerca (inclosa a l’hora de tutoria): 1 hora.

5.3. Distribució dels crèdits per àrees o matèries i trimestres

LLISTAT DE CODIS DE MATÈRIES D’ESO I BATXILLERAT

MATÈRIES - ESO

1r 2n 3r 4tGRUPS ABCD ABCD ABCD ABC OBSERVACIONS

Llengua catalana i literatura

ELC1ELC0

ELC2 ELC3 ELC4ELC5

ELC0 és matèria optativaELC5 és matèria associada a la Religió

Llengua castellana i literatura

ELS1ELSO

ELS2 ELS3ELS5

ELS4 ELSO és matèria optativa ELS5 és matèria associada a la Religió

Llengua estrangera Anglès EIA1 EIA2 EIA3 EIA4

Ciències de la naturalesa ECN1

ECNL1ECN2

ECNL2ECN3

ECNL3 - ECNL és hora de laboratori (grup partit)

Ciències Socials ECS1 ECS2 ECS3 ECS4

Matemàtiques EMA1 EMA2 EMA3 EMA4

Educació FísicaEEF1EEF0 EEF2 EEF3

EEF4 EEF0 és matèria associada a la Religió

Tecnologia ETE1TECT1

ETE2TECT2

ETE3TECT3

- TECT és hora de taller (grup partit)

Educació visual i plàstica EEV2 EEV3 -Música EMU1 - EMU3 -

Religió ERE1 - - -

TutoriaETU1ETUB ETU2 ETU3 ETU4 ETUB és matèria associada a la Religió

Educació per la ciutadania - - EEC3 -Educació èticocívica - - - EEC4Treball de síntesi ESI1 ESI2 ESI3 -Projecte de recerca - - - EPR4Matèries Optatives - (1) (2) (3)

(1) Mat. Optatives 2n ESO 1r T (1) Mat. Optatives 2n ESO 2n T (1) Mat. Optatives 2n ESO 3r T

OEFR2 Introducció al francèsMontse Llobet



OEEF1 Activitats a la natura 1Josep Busuldu



OEMA1 Reforç de matemàtiquesAlba Badia

OEMA1 Reforç de matemàtiquesAlba Badia

OEMA1Reforç de matemàtiquesAlba Badia

OEEF8 Iniciació al voleibolBerenguer Fargas



OEIA2 Enjoy English!Isabel Vicente



OEMU5 Flauta de becAna Isabel Mejuto



(2) Mat. Optatives 3r ESO 1r T (2) Mat. Optatives 3r ESO 2n T (2) Mat. Optatives 3r ESO 3r T

OECS5 MitologiaSalvador Soliva



OEMA5 Reforç de MatemàtiquesAlba Badia



OEMA4EmprenedoriaLaura Llobet OEMA4

EmprenedoriaLaura Llobet OEMA4

EmprenedoriaLaura Llobet

OEFR3 Francès 1Montse LLobet



OELS2 El mundo es un escenarioRose-Marie Zamora

OELS2 El mundo es un escenarioRose-Marie Zamora

OELS2El mundo es un escenarioRose-Marie Zamora

(3) Mat. Optatives 4t ESOOP1 OEFQ Física i Química

Marta Casas/ Núria Sala

OEMA2 Tecnologia aplicada a l’empresa i economiaLaura Llobet/FOLX

OELL LlatíSalvador Soliva

OETEA Tecnologia aplicadaJordi Closas/TECX

OP2 OEBG Biologia i GeologiaElena Garrido/Martí Garcia

OETE TecnologiaPep Ribalta

OEFR4 FrancèsMontse Llobet

OEINInformàticaCristina Segura

OEVP1Visual i plàsticaBegoña Irigaray

OPFQA Física i Quimica aplicadaMarta Casas

OP3 OEVP2 Visual i plàsticaBegoña Irigaray

OEMU MúsicaAna Isabel Mejuto

OEFR5 Francès Montse LLobet

OEIA1 Quercus in the wordCarme Ribas/Rosa Gamisans

OEIN InformàticaPep Ribalta

CRÈDITS A AVALUAR - BATXILLERAT

Curs 1r BAT 2n BAT

MA

TÈ

RIE

S C

OM

UN

ES

Llengua catalana BLC1 BLC2Llengua castellana BLS1 BLS2Anglès BIA1 BIA2Educació física BEF1 -Filosofia i ciutadania BFI1Ciències per al món contemporani BCMC1 -Història de la Filosofia - -

Història - BHS2

Filosofia - BFI2Tutoria BTU1

MA

TÈ

RIE

S D

E M

OD

ALI

TA

T Matemàtiques BMA1 BMA2Física BFS1 BFS2Tecnologia industrial BTI1 BTI2Electrotècnia - BET2Mecànica - -Dibuix tècnic BDT1 BDT2Química BQI1 BQI2Biologia BBI1 BBI2Ciències de la Terra i del Medi ambient

BTM1 BTM2Matemàtiques per a Ciències Socials BMS1 BMS2Economia i organització d’empreses BEO1 BEO2Història de l’Art - BHA2Història del món contemporani BHM1 -Geografia - BGG2Economia - BEC2Llatí BLA1 BLA2Grec BGR1Literatura catalana - BLT2

Literatura castellana - BAS2

MA

TÈ

RIE

S

OP

TA

TIV

ES Francès OBSF1 -

Literatura universal OBLU2Psicologia i Sociologia OBPS1 -Religió - -

Estada a l’empresa - EM1EM2

Treball de recerca - -

CRÈDITS A AVALUAR - CFGM INSTAL·LACIONS DE PRODU CCIÓ DE CALOR (IM 20)

Tècniques de muntatge d’instal·lacions MP1Instal·lacions elèctriques i automatismes MP2

Muntatge i manteniment d’instal·lacions calorífiques MP3

Muntatge i manteniment d’instal·lacions d’aigua MP4

Muntatge i manteniment d’instal·lacions d’energia solar tèrmica MP5

Muntatge i manteniment d’instal·lacions de gas i combustibles líquids MP6

Màquines i equips tèrmics MP7Configuració d’instal·lacions calorífiques MP8 8Formació i orientació laboral MP9Empresa i iniciativa emprenedora MP10Anglès tècnic MP11Síntesi MP12Formació en centres de treball MP13

CRÈDITS A AVALUAR - CFGM INSTAL·LACIONS FRIGORÍF IQUES I DE CLIMATITZACIÓ (IM 30)

Tècniques de muntatge d’instal·lacions MP 1

Instal·lacions elèctriques i automatismes MP 2

Muntatge i manteniment d’equips de refrigeración comercial MP 3

Muntatge i manteniment d’instal·lacios frigorífiques industrials MP 4

Muntatge i manteniment d’instal·lacios de climatització, ventilación i extracció MP 5

Configuració d’instal·lacios de fred i climatització MP 6

Màquines i equips tèrmics MP7

FOL MP 8

Anglès Tècnic MP 10

Síntesi MP 11

CRÈDITS A AVALUAR - CFGS-AF

Curs 1r 2n

Trimestre 1r 2n 3r 1r 2n 3rActivitats fisicoesportives individuals - C2 101 101 101 - - -Activitats fisicoesportives d'equip - C3 - - - 121 121 121Activitats fisicoesportives amb implements - C4 141 141 141 141 141 141Fonam. biològics i bases del condicionament físic - C5 161 161 161 161 161 161Primers auxilis - C7 - - - 181 181 181Salvament aquàtic - C8 - - - 182 182 182Metodologia didàctica de les activ. fisicoesportives - C10 201 201 201 - - -Jocs i activ. físiques recreatives per a animació - C1 431 431 431 - - -Animació i dinàmica de grups - C9 - - - 491 491 491Org. i gestió pet. empr. d'act. de temps lliure i

socioeduc. - C6- - - 771 771 771

Activ. fís. per a persones amb discapacitats - C11 - - - 801 801 801Formació i orientació laboral - C12 FO FOL FO - - -Formació en centres de treball - C13 - - - - - FCTCrèdit de síntesi - C14 - - - - - STS

CRÈDITS A AVALUAR - CFGS-PR

Curs

Trimestre 1r 2n 3rGestió de la prevenció - C1 101 101 101Riscos derivats de les condicions de seguretat - C2 121 121 121Riscos físics i ambientals – C3 - - -Riscos químics i biològics ambientals - C4 161 161 161Prevenció de riscos derivats de l'organització i lacàrrega de treball - C5

- - -

Emergències - C6 - - -Relacions en l'àmbit de treball - C7 - - -Formació i Orientació laboral – C8 - - -Formació en Centres de Treball - C9 - - FCTCrèdit de síntesi - C10 - - STSInformàtica- C11 INF INF INF

CRÈDITS A AVALUAR - CFGS-EFICIÈNCIA ENERGÈTICA

Curs 1r 2n

Configuració d’instal·lacions solars tèrmiques MP1 -Gestió eficient de l’aigua en edificació - -

Representació gràfica d’instal·lacions MP3 -

Promoció de l’ús eficient de l’energia i del’aigua - -

Certificació energètica d’edificis - MP5

Eficiència energètica d’instal·lacions MP6 MP6

Gestió del muntatge i mantenimentd’instal·lacions solars tèrmiques - MP7

Processos de muntatge d’instal·lacions MP8Equips i instal·lacions tèrmiques MP9 -FOL MP10 -Empresa i iniciativa emprenedora - -Projecte d’eficiència energètica i energia solartèrmica - MP12

Formació en centres de treball - MP13Energia en xarxa - MP14 CRÈDITS A AVALUAR - ESTUDIS DE RÈGIM ESPECIAL D’E SPORTS: FUTBOL

CRÈDITS 1r nivell

BLO

C C

OM

U Bases anatòmiques i fisiològiques de l’esport I

Bases psicopedagògiques de l’ensenyament i l’entrenament I

Entrenament esportiu I

Fonaments sociològics de l’esport

Organització i legislació de l’esport

Primers auxilis i higiene en l’esport

Desenvolupament professional I

Direcció d’equips I

Metodologia de l’ensenyament i entrenament de futbol I

Preparació física I

Regles del Joc I

BLO

C E

SP

EC

ÍFIC Seguretat esportiva

Tàctica i sistemes de joc I

Tècnica individual i col·lectiva I

B. Com

Plemen-

tari

Terminologia específica catalana

Fonaments de l’esport adaptat

CRÈDITS A AVALUAR - ESTUDIS DE RÈGIM ESPECIAL D’E SPORTS: BÀSQUET

CRÈDITS 1r nivell

BLOC COMU Bases anatòmiques i fisiològiques de l’esport I

Bases psicopedagògiques de l’ensenyament i l’entrenament I

Entrenament esportiu I

Fonaments sociològics de l’esport

Organització i legislació de l’esport

Primers auxilis i higiene en l’esport

BLOC

ESPECÍFIC

Accions tecnicotàctiques individuals i col·lectives del joc

Sistemes de joc I

Regles del Joc I

Direcció d’equips I

Direcció de partit I

Metodologia de l’ensenyament i de l’entrenament del bàsquet I

Planificació i avaluació de l’entrenament del bàsquet I

Preparació física aplicada I

Seguretat esportiva I

B.

Complemen

tari

Terminologia específica catalana

Fonaments de l’esport adaptat

CRÈDITS A AVALUAR . PROGRAMES DE FORMACIÓ I INSERCI Ó LABORAL.(PFI)

FORMACIÓGENERAL

Estratègies i eines de comunicació. M 1

Entorn social i territorial. M 2

Estratègies i eines matemàtiques. M 3

Incorporació al món professional M 4

Tutoria

FORMACIÓPROFESSIONAL

Operacions bàsiques de fabricació. 3020

Soldadura i fusteria metàl·lica 3021

Fusteria d'alumini i PVC 0

5.4. Organització de l’alumnat per a atendre la diversitat (ESO)

1r cicle

Grup flexible a 1r d’ESO on s’intenten assolir les competències bàsiques i els objetiusmínims d’aprenentatge a les àrees de matemàtiques, català, castellà, anglès i ciènciessocials. En aquestes matèries, la qualificació máxima és un 6. La ratio d’alumnes/professorés menor que en el grup classe. A 2n d’ESO les adaptacions es fan a l’aula, amb plans individuals per aquells alumnes queho necessitin i avaluant per objectius mínims aquells alumnes que el curs anterior estavenen el grup adaptat, assignant-se la máxima qualificació de 6 en aquests casos.

2n cicle

A 3r i 4t d’ESO hi ha grup adaptat amb les mateixes característiques que el grup flexible de1r d’ESO però amb adaptació de totes les matèries tret de les optatives i de l’educació física.

L’Aula oberta està pensada per atendre un grup reduït d’alumnes, aproximadament 10,amb dificultats conductuals, de 3r i 4t d’ESO. Aquests alumnes surten de la classe habitualdurant 24 hores a la setmana, 12 hores assisteixen a classe d’Aula oberta i 12 hores fanuna estada a una empresa amb la qual l’Ajuntament i el centre han signat un conveni. Laresta d’hores lectives assisteixen a classe amb el grup ordinari (6 hores).

5.5. Distribució del professorat en els diversos equips docentsEl repartiment del professorat per equips docents és:

1r ESO8 professors:

� 1 coordinadora � 3 tutors de grup (i tutors individuals)� 4 professors tutors individuals (un d’ells ½ jornada)

2n ESO8 professors:

� 1 coordinador � 3 tutors de grup (i tutors individuals)� 4 tutors individuals

3r ESO9 professors:

� 1 coordinadora � 3tutors de grup (i tutors individuals)� 5 tutors individuals (un d’ells ½ jornada i un 1/3 de jornada)

4t ESO13 professors:

� 1 coordinador � 5 tutors de grup (i tutors/es individuals)� 7 tutors individuals (dos 1/2 jornada)

Batxillerat8 professors:

� 1 coordinadora � 4 tutors (i tutors individuals)� 3 tutors individuals

CFGM3 professors:

� 1 coordinador � 1 tutor de grup� 1 professor

CFGS AF9 professors:

� 1 coordinador� 2 tutors de grup� 1 cap d’ensenyaments d’esports� 1 cap d’estudis d’ensenyaments professionals i tutora� 4 professors/es sense càrrec (un d’ells ½ jornada)

CFGS PR3 professors:

� 1 coordinador i tutor� 1 tutor� 1 professor sense càrrec (1/5 de jornada)

CFGS EFIE2 professors:

� 1 coordinador i tutor� 1 tutor de grup

PQPI-FIAP

2 professors-tutors:• 1 monitor• 1 docent

5.6. Criteris d’assignació de les matèries optatives (Batxillerat)

1. La tria de l'alumne/a: es mira de respectar les primeres i segones opcions, sempreque no es contradiguin amb la resta de punts esmentats més avall.

2. L'itinerari de l'alumne/a: l'optativa assignada no ha de ser per força afina al'itinerari de l'alumne/a, tot i que en alguns casos és recomanable que ho sigui.

3. L'opció de Religió: si algun alumne ha escollit l'opció de Religió a la matrícula, se liassigna automàticament la matèria optativa de Religió.

5.7. Distribució del professorat per àrees

El repartiment del professorat per àrees és:

� Llengua catalana : 4 professors/es de català i una psicopedagoga. � llengua castellana: 4 professors de castellà � Llengües estrangeres: 6 professores � Matemàtiques: 7 professors (una i mig és d’Economia).� Ciències experimentals: 7 professors. Inclou el seminari de Física i Química (un és

1/3 de ciències ).

� Antropologicosocial: 9 professors. Inclou 1 de Psicologia i cap de seminari deFilosofia, ½ de Religió, 1 de Clàssiques, 1 de VIP , 1 de música i 3 d’història

� Tecnologia: 4 professors

� Educació física: 13 professors (hi ha 3 mitjos).� PQPI: 2 (un d’ells monitor).� CFGM: 3 professors� CFGS PR: 3 professors (una d'ells 1/2) � CFGS EFIE: 2 professors

TOTAL = 65 professors, dels quals 54 són de jornada sencera.

5.8. Espais del centreEls espais d’ús lectiu del centre són els següents:

Aules: N’hi ha 28, repartides de la manera següent:� Planta baixa: 6� Primera planta: 10� Segona planta: 9� Mòdul prefabricat: 2

Cada grup-classe té una aula de referència. Les aules restants són usades per a lessessions de diversitat (matèries optatives, aula flexible, agrupaments, matèries demodalitat i optatives de Batxillerat...).

Aules específiques:� 2 tallers i aula d’automatismes (planta baixa, edifici annex): s’hi fan classes i pràctiques

del CFGM.� 2 aules de Tecnologia (planta baixa): s’hi fan pràctiques d’ESO, Batxillerat i CFGM.� Aula de Visual i plàstica (mòdul prefabricat): s’hi fan classes d’ESO i Batxillerat.� Gimnàs (planta baixa) amb magatzem: s’hi fan classes d’ESO, Batxillerat i CFGS.� Sala d’actes (planta baixa): s’hi fan classes de CFGS i d’esports.� Pista poliesportiva: s’hi fan classes d’ESO, Batxillerat i CFGS.� Aula de música (primera planta): s’hi fan classes d’ESO i Batxillerat.� 2 laboratoris (primera planta): s’hi fan classes d’ESO i Batxillerat.� Biblioteca (primera planta): s’hi fan classes d’ESO i Batxillerat.� 2 aules d’informàtica (segona planta): s’hi fan classes d’ESO, Batxillerat i CFGM.� Aula 05: d’ús exclusiu per a l’alumnat d’Aula oberta i tercera aula d’informàtica.� Aula d’idiomes (planta baixa): s’hi fan classes d’ESO i Batxillerat.

L’alumnat de 3r, 4t ESO, Batxillerat i CFGS també fa ús del pavelló poliesportiu quan lesinstal·lacions del centre són plenes.

6. CRITERIS, ORGANITZACIÓ I SEGUIMENT DEL’ACCIÓ TUTORIAL I D’ORIENTACIÓ DELS ALUMNES

7.1. L’acció tutorial

El PLA D’ACCIÓ TUTORIAL concreta les activitats i funcions de la tutoria de grup i de latutoria individual, i també la coresponsabilització de tot el professorat en el PAT del Centre.

L’objectiu de la formació integral de l’alumnat requereix que les intencions educativestinguin una visió globalitzadora i totes les activitats educatives siguin orientadores.

Les professores i els professors de cada equip docent s’han d’implicar en el coneixement deles aptituds i els interessos dels alumnes i, per tant, cal que hi hagi un treball en equip.

La tutoria de grup és dinamitzada i coordinada per la tutora o el tutor, que esdevé unafigura de referència cabdal de totes les actuacions i decisions educatives dirigides cap algrup d’alumnes corresponent. Les reunions setmanals amb el/la coordinador/a de nivellgaranteixen aquesta actuació tutorial.

La tutoria individual (a tots els cursos a excepció de CFGM i Superiors) té per objectiul’orientació acadèmica, professional i personal de l’alumne/a. Tots els membres de l’equipdocent de nivell tenen assignat un grupet d’alumnes des de l’inici de curs, amb els quals esprocurarà tenir una relació el màxim d’individualitzada, personalitzada i cordial.

� Funcions del tutor individual:

• mantenir periòdicament entrevistes amb els alumnes i els pares/mares o tutors.• recollir la informació de cada alumne (entrevistes, preavaluacions, avaluacions) i

anotar-la al dossier de tutoria.• fer-se càrrec dels conflictes o problemes que sorgeixin al centre amb l’alumne.

Reflexió sobre els fulls d’incidències.• transmetre a l’alumne els acords de les sessions d’avaluació i de l’equip docent.• transmetre als professors les opinions o queixes de l’alumne, quan es cregui

convenient.• vetllar pel màxim rendiment acadèmic dels alumnes tutoritzats, trobant formes de

recuperació de les mancances i potenciació de les capacitats.• fer d’enllaç entre la família de l’alumne i el centre, recollint les seves opinions,

suggeriments o queixes.• Vetllar, especialment a 4t curs, per l’orientació de l’alumne en acabar l’ESO,

coneixent els seus interessos, capacitats i entorn familiar.

� Altres aspectes a treballar durant les tutories individuals:

• faltes d’assistència al centre i retards.• seguiment dels hàbits d’estudi i comportament del nivell.• planificació del temps d’estudi fora del centre (mitjançant agenda).• seguiment de l’agenda: veure que anota les feines i proves diàriament, revisar

l’apartat de comunicacions amb la família, vetllar per un bon ús i conservació del’agenda, demanar a la família que també faci un seguiment de l’agenda per ajudarl’alumne a organitzar-se.

• integració de l’alumne al grup-classe i al centre.• seguiment de les matèries del trimestre (proves, deures, treballs pendents).• altres aspectes que preocupin l’alumne. Seguiment personal.• arribar a propòsits o acords concrets de millora, anotar-los i revisar-los.

7.2. L’orientació educativaL’organització i els criteris d’orientació de l’alumnat són concretats en el Pla d’Acció Tutorial,que es revisa cada any, basant-nos en les instruccions d’inici de curs .Des d’EAP i eldepartament d’orientació es guia al professorat de cada equip docent a l’hora d’ajudarindividualment als alumnes tant des de les tutories individuals com des de les tutories degrup. A 4t s’asisteix amb tot l’alumnat a la Fira de l’Estudiant per a completar aquesta orientació ia batxillerat al Saló de l’Ensenyament

7. CRITERIS I PROCEDIMENTS PER A L’ATENCIÓ A LADIVERSITAT DE L’ALUMNAT I PER A LA REALITZACIÓDE LES ADAPTACIONS CURRICULARS NECESSÀRIESPER A ALUMNES AMB NECESSITATS EDUCATIVESESPECIALS

7.1. Aspectes generals

•• L'educació en la diversitat requereix considerar la totalitat de l'alumnat i delprofessorat. No hi ha alumnes normals i alumnes diversos, sinó persones diferentsamb diferents interessos, ritmes, motivacions i capacitats.

•• Adequar el desenvolupament del currículum a la diversitat de l'alumnat ultrapassal'acció individual d'un professor i requereix considerar tots els components del'organització i de la programació educativa, des de l'organització, els valors quetransmeten les relacions humanes entre professors i alumnes... fins a les activitatsd'aprenentatge.

•• Com més mesures d'adaptació es prenguin en el nivells més "alts" de planificació delcurrículum del centre (claustre, comissió pedagògica...), menys necessitat hi hauràd'adaptacions i ajustaments extraordinaris en els nivells més "baixos".

•• No s’abandonarà mai la idea de la inclusió de tot l’alumnat.

7.2. El Departament d’OrientacióEl Departament d'Orientació té com a funcions plantejar i coordinar totes les accionsd'atenció a la diversitat i encarregar-se directament de la planificació i l’execució de ladocència als alumnes que necessitin adaptacions significatives del currículum.

Cal tenir present que l'atenció a la diversitat és responsabilitat del conjunt delprofessorat del centre. S'entén, doncs, la funció específica del professorat delDepartament d'Orientació com a suport de coordinació, aportació d'elements de diagnòstic,de materials específics, i de tota mena de suports que facilitin i orientin la tasca delprofessorat del centre a les aules. Tot i així, el principal responsable de l’atenció a ladiversitat en primera instància és el professorat que imparteix docència i que ha d’emprartotes les estratègies que estiguin al seu abast per atendre l’alumat dins el grup ordinari.

Intervenen en el Departament les dues orientadores, el representant de l'EAP al centre, lacoordinadora pedagògica i l’educador social. Esporàdicament, i quan la situació horequereixi, hi participen representants dels Serveis Socials de l'Ajuntament de Sant Joan deVilatorrada.

El professorat del Departament impartirà algunes classes en aules de grup-classe sencer, apart de la seva funció de docència en grups d'atenció especial. Amb aquest fi, tindrà unahora setmanal de reunió en el seu horari i alhora es procurarà que pugui assistir a lesreunions setmanals de l'àrea en què imparteixi classes.

Pel que fa a la seva presència als equips docents de nivell, es procurarà que en tots hi hagiun membre del Departament d'Orientació, per tal de facilitar el flux de demandes,respostes i suports entre el professorat de cada equip i el Departament.

El procediment d'actuació dels Serveis serà el següent:

-Alumnes provinents dels centres de primària amb dictamen de NEE (necessitats educativesespecials):

El professional de l'EAP informarà l'equip docent de les característiques i necessitatseducatives d'aquests alumnes.

El Departament d'Orientació proposarà un pla d'actuacions específiques i individualitzadesper a aquests alumnes. Aquest pla inclourà les hores d'atenció especial, el seguiment a laresta de classes, les derivacions que siguin necessàries cap a especialistes de fora delcentre, etc.

-Resta d'alumnes:

L'equip docent o la Junta d'Avaluació proposarà al Departament d'Orientació els alumnesque cregui que necessiten un suport per al seu aprenentatge, i especificarà quinesmancances i problemes s'hi han detectat.

Quan alguns d'aquests alumnes necessitin una exploració més atenta per a la deteccióespecífica de les seves necessitats educatives, el professional de l'EAP coordinarà aquestprocés. Aquesta exploració s'iniciarà amb una entrevista entre el/la tutor/a, el professionalde l'EAP i les orientadores.

Quan alguns d'aquests alumnes necessitin alguna adequació curricular, l'equip docentprecisarà l'abast de l'adequació (àrees, conceptes, procediments...) i el Departamentd'Orientació coordinarà la realització d'aquest treball, amb la col·laboració de les àreesimplicades.

7.3. Mesures i criteris d’atenció a la diversitat de caràcter ordinari

•• Agrupament dels alumnes (grups classe heterogenis ...) - (Veure el punt 5.4).•• Organització del professorat (agrupament per equips docents, coordinació de nivell,

tutoria, comissió pedagògica i/o d'atenció a la diversitat, àrees...).•• Gestió de recursos (hores d’atenció a la diversitat, dedicació de les orientadores,

professional de l’EAP, educador social, CRP...).•• Metodologia (nivells diferents a classe, agrupaments flexibles, estratègia de

contractes...).•• Possibilitats del centre (espais, aules específiques, material, activitats extra-

escolars ...).•• Relació amb les famílies.•• Criteris sobre què, com i quan ensenyar.•• Criteris sobre què, com i quan avaluar.•• Opcionalitat (diversitat de treballs dins de cada crèdit, crèdits variables...).•• Mesures compensatòries (noves incorporacions...).

7.4. Mesures d’atenció a la diversitat de caràcter extraordinari

•• Permanència d’un any més al cicle•• Adaptacions curriculars significatives•• Programes de diversificació curricular •• Suports específics• Mesures d’ampliació d’aprenentatges

Les mesures d’ampliació d’aprenentatges consisteixen en estratègies i activitats dissenyadesper a l’alumnat amb més capacitat i/o més facilitat en determinades matèries.

Aquestes mesures poden concretar-se en activitats del currículum d’una o diverses matèries,prioritzant la connexió entre diferents disciplines, el tractament de temes no inclosos en laprogramació o bé introduint continguts i objectius de cursos superiors. Aquestes mesurespoden incloure també activitats d’enriquiment instrumental o entrenament metacognitiu,consistents a ensenyar a gestionar millor els recursos cognitius, especialment les estratègiesd’aprenentatge.

7.5. Estratègies utilitzadesAula flexible Objectius

• Adaptar el currículum al’alumnat que té grans dificultatsper seguir els aprenentatges enuna metodologia de grup-classenormal.

Organització:• Aquest recurs és present a 1r d’ESO• Consisteix a fer que alguns alumnes treballin les àrees instrumentals (Llengües i

Matemàtiques) i les socials, en grup petit i amb activitats adaptades i de reforç a unritme diferent al del grup-classe.

• L’aula flexible és un espai preparat per a aquest tipus de treball individual o de gruppetit amb un ordinador i altres materials preparats.

• La coordinació de l’aula és a càrrec de l’orientadora del centre i en les classes hicol·labora professorat de les àrees afectades.

• Els alumnes que van a l’aula flexible són proposats per la Junta d’Avaluació amb elvistiplau del Departament d’Orientació i el consentiment de les famílies. En el cas delsalumnes de 1r, es té en compte el traspàs d’informació de primària i el consentimentde les famílies.

• La nota màxima que poden obtenir en les matèries amb adaptació és un 6.Pel que fa a l’organització horària de l’aula flexible, vegeu l’apartat 5 (“Concreció de formes organitzatives de l’alumnat, dels professors, del’espai i del temps que afavoreixin el procés d’ensenyament i aprenentatge”).

Grups adaptats Objectius• Fer una adaptació del currículum

per a alumnes amb grans dificultatsde superar els estudis estàndards.

• Cercar un tipus d’ensenyamentbasat en la globalització delscontinguts i en l’aprenentatge de lescapacitats bàsiques previstes a laLOE.

Organització:• Aquest recurs és present a 3r i 4t d’ESO• Consisteix a fer que alguns alumnes treballin les Llengües, les Matemàtiques, les Ciències

socials, les Ciències naturals i la Tecnologia en grup petit i amb activitats adaptades i dereforç a un ritme diferent al del grup-classe.

• Els alumnes que van al grup adaptat són proposats per la Junta d’Avaluació amb elvistiplau del Departament d’Orientació i el consentiment de les famílies.

• La nota màxima que poden obtenir en les matèries amb adaptació és un 6.

Pel que fa a l’organització horària dels agrupaments flexibles i l’aula flexible, vegeu l’apartat 5.

Atencions individualsObjectius• Ajudar i reforçar el procés

Organització ::• El Departament d’Orientació elabora un pla d’actuació per a aquells alumnes que inicien

d’aprenentatge d’alumnes ambnecessitats educatives especialspermanents (dictamen EAP) otemporals.

• Ajudar l’alumnat nouvingut enl’aprenentatge de la llenguacatalana.

• Promocionar aquell alumnat ambbon rendiment acadèmic a fer nousprojectes.

l’ESO amb dictamen de l’Equip d’Assessorament Psicopedagògic (EAP). La majoriad’aquests alumnes necessitarà ajudes personals de suport a l’estudi i en elcomportament.

• Aquestes ajudes es poden organitzar en forma d’atencions personals, que duen a termeprincipalment les orientadores del centre, la representat de l’EAP i l’educador social,encara que hi poden participar també altres professors/es. En alguns casos se centren endonar suport al professorat que atendrà aquests alumnes.

• També poden ser objecte d’aquestes atencions alumnes que per situacions excepcionalspassin un moment d’indecisió personal que afecti els seus estudis.

• Donat que el centre no té actualment aula d’acollida, els alumnes que necessitin unaprenentatge de la llengua catalana rebran atencions individuals en petits grups.

Aula obertaObjectius• Ajudar i reforçar el procés

d’aprenentatge d’alumnes ambproblemàtiques d’hàbits estudismotivats per un entorn socialdesfavorable.

Organització ::• L’equip docent proposa aquells alumnes per als quals es considera que l’aula oberta

podria ser una bona resposta a les seves necessitats educatives.• L’equip psicopedagògic en fa una valoració.• La comissió d’atenció a la diversitat pren la decisió.

Escolarització compartida (UEC)Objectius• Ajudar i reforçar el procés

d’aprenentatge d’alumnes ambproblemàtiques conductuals moltimportants.

Organització ::• L’equip psicopedagògic juntament amb l’equip docent proposa aquells alumnes per als

quals es considera que la UEC podria ser una bona resposta a les seves necessitatseducatives.

• La comissió d’atenció en fa una valoració i si ho creu convenient fa una petició a ServeisTerritorials.

8. CRITERIS PER A L’AVALUACIÓ DEL PROCÉSD’ENSENYAMENT I D’APRENENTATGE I DE LAPRÀCTICA DOCENT DELS PROFESSORS

Atès que el nostre centre segueix el sistema de qualitat i millora contínua de l’ensenyament, aquestpunt és descrit en els plans de qualitat propis i els documents que se’n deriven. Concretament, calconsultar els documents següents:

- Per a la descripció general del sistema de qualitat i revisió de totes les activitats, el Mapa deprocessos (MAP).

- Per a l’homogeneïtat del procés d’ensenyament-aprenentatge a fi de garantir la correctaprestació del servei, els documents Pla de Qualitat de Centre de l’ESO i de Batx. (PQC) .

- Per proveir de guies d’actuació a tot el professorat responsable de l’operativa del procedimentper tal d’assegurar l’homogeneïtat d’actuació com a professorat de crèdit o unitats didàctiquesés el PC02.

- Per a les actuacions de correcció i prevenció quotidianes, el document ACCIONS CORRECTIVESI PREVENTIVES I OPORTUNITATS DE MILLORA (PS12).

9. CRITERIS I PROCEDIMENTS PER A L’ATENCIÓLINGÜÍSTICA ESPECÍFICA DELS ALUMNES QUES’INCORPOREN TARDANAMENT AL SISTEMA EDUCATIUA CATALUNYA

El pla descrit a continuació va adreçat als alumnes nouvinguts que tenen dificultats amb elconeixement del català. L’objectiu principal és facilitar una bona integració a l’escola. Inicialment, esprioritzaran els continguts de llengua i es potenciaran les activitats d’interrelació amb els companys.

Actuacions inicials:

� Repassar el seu expedient acadèmic d’origen per poder tramitar les convalidacions, si s’escau, isituar-lo al nivell adequat.

� Procurar que la incorporació es produeixi en un període favorable: inici de trimestre.

� ENTREVISTA INICIAL AMB LA FAMÍLIA

Objectius de la primera entrevista:

1. Recollir informació sobre la situació de l’alumne/a i la família: procedència, escolaritzacióprèvia, residència, llengua familiar, aspectes culturals a tenir en compte, aspectes de lasalut que cal que sàpiga el centre...

2. Explicar el sistema educatiu d’una forma bàsica.3. Informar sobre els aspectes més importants de l’organització del centre: horaris, activitats,

servei de menjador...4. Informar sobre els diferents tipus d’ajuts que hi ha per a material, en cas que sigui una

família amb necessitats, així com dels serveis socials de l’ajuntament.En acabar es pot fer una breu visita a les instal·lacions del centre.

Tot el procés està descrit en el NOFC del centre en el Pla d'Acollida i Acompanyament, concretamentel punt 4 que concreta les fases del Protocol d'Acollida.

ccc 1415

Education