INSTITUTO DE ESTUDIOS SUPERIORES DE EDUCACIÓN NORMAL.

“GRAL. LÁZARO CÁRDENAS DEL RÍO”

TÍTULO:Mala conducta

Observación y análisis de la práctica escolar.Lic. En Educación Preescolar

PRESENTAN:ALICIA DE LA CRUZ

MAESTRA:Emilia M. Gómez Valdez

2° semestre

Lerdo,Dgo Mayo 2014

Diversas investigaciones demuestran que los niños que presentan desórdenes de

conducta tienen problemas durante toda su vida si ellos y su familia no reciben ayuda a tiempo. Es decir, sin esa ayuda oportuna no

pueden adaptarse a las exigencias que implica el ser adulto, y no sólo eso, sino que en la edad adulta son más propensos a contravenir la ley o

se comportan de manera antisocial.

Muchos factores pueden contribuir al desarrollo de

los desórdenes de la conducta en el niño,

incluyendo un daño en el cerebro, el haber sufrido algún tipo

de abuso, la vulnerabilidad genética, el fracaso escolar en su

primer año de preescolar, así como algunas experiencias familiares

traumáticas.

MALACONDUCTA

DESÓRDENES DE CONDUCTA EN NIÑOS DE CUATRO A CINCO AÑOS

 El tratamiento de niños de cuatro a cinco años que presentan desórdenes de la conducta puede ser complejo. El primer problema será la falta de cooperación del niño y el miedo y la falta de confianza de los adultos para entender y aceptar las causas de los problemas de conducta. Entre éstos están:• a) Los niños no son capaces de prestar atención al educador,• b) Tienen dificultades para seguir las reglas y comportarse de 

     manera socialmente aceptable, y• c) No son capaces de establecer una buena relación con sus

    compañeros.•      En esos casos la intervención oportuna del educador para

tratar el asunto de manera cuidadosa con los padres ofrece una oportunidad invaluable para que el niño reciba atención a tiempo y tenga una esperanza de éxito en el futuro.

• Los niños del jardín Lee de Forest, específicamente en mi salón asignado el 3° B se encuentran pequeños entre 4 y 5 años, que muestran problemas de conducta, en mis observaciones eh detectado que dicen malas palabras con frecuencia, y no siguen reglas, también eh observado que no respetan a sus compañeros, y se salen constantemente del salón y no respetan turnos al hablar, la educadora los corrige constantemente pero esta acción resulta muy repetitiva y no existe una respuesta por parte de los niños.

Categorización.

• Como actividades pensé dos; que me ayudaran a modificar la conducta de una manera distinta no solo con regaños y gritos que solo provocan que los niños sean mas groseros, y encuentren en el jardín otro lugar donde les llamen la atención.

CONDICIONAMIENTO.

• Refuerzo positivo o condicionamiento de recompensa: Un refuerzo positivo es un objeto, evento o conducta cuya presencia incrementa la frecuencia de la respuesta por parte del sujeto. Se trata del mecanismo más efectivo para hacer que tanto animales como humanos aprendan. Se denomina “refuerzo” porque aumenta la frecuencia de la conducta, y “positivo” porque el refuerzo está presente. Refuerzos positivos típicos son las alabanzas, los regalos o las aportaciones monetarias.

Refuerzo negativo: Un refuerzo negativo es un objeto, evento o conducta cuya retirada incrementa la frecuencia de la respuesta por parte del sujeto.Condicionamiento de escape: En este caso, la frecuencia de una respuesta aumenta porque interrumpe un estímulo aversivo, es decir, un suceso que está ocurriendo y que el sujeto considera desagradable. Un ejemplo típico sería un padre que le compra una chuchería a su hijo para dejar de oírle llorar.Condicionamiento de evitación: En este caso, la frecuencia de una respuesta aumenta porque pospone o evita un estímulo aversivo futuro. Un ejemplo típico sería el de un alumno que estudia para evitar una mala nota.Entrenamiento de omisión: Se produce cuando la respuesta operante impide la presentación de un refuerzo positivo o de un hecho agradable; es decir, consiste en retirar el estímulo positivo de una conducta para así provocar la extinción de la respuesta. Un ejemplo importante es el de “tiempo fuera”, en el que se retira la atención de un niño aislándolo durante un cierto período de tiempo.

Existen cuatro procedimientos o tipos de condicionamiento instrumental:

• Esta actividad consiste en poner un semáforo en el salón de clases, darles a los niños la oportunidad de observarlo e interactuar con el y tener una platica sobre las indicaciones y de esta manera explicarles que al igual que en la vía publica en nuestro salón también contaremos con un semáforo que nos permitirá saber cuando debemos permanecer en el salón y cuando podemos salir al patio.

El semáforo

Los globos

• La actividad de los globos consiste en asignarle a cada niño un listón, que estará colocado en la pared, cada vez que el realice una acción indebida se cortaran dos cm. de listón y al final del día o de la semana según sea el caso, el niño que tenga su listón mas largo obtendrán un premio que será elegido por ellos mismos es decir, si les gusta jugar con el material didáctico, moldear con plastilina etc., se les dará un cierto tiempo y podrán hacerlo antes de salir o bien después de recreo, o podrán elegir entre un obsequio pequeño como un dulce o chocolate