Bienvenida al semestre acadmico 2014-1

Estimado(a) docente:

Este semestre empezamos una nueva etapa en la vida de nuestra institucin: hemos renovado nuestra misin, nuestra marca, nuestro modelo educativo y nuestro equipo de trabajo.

Nuestra visin como instituto es formar una nueva generacin de profesionales altamente capacitados para trabajar en el desarrollo del Per y nuestra misin es la empleabilidad de nuestros alumnos. Para lograr todo ello, nos apoyamos en nuestros valores institucionales: la orientacin al logro, el trabajo en equipo, el centro de nuestro quehacer educativo es el alumno, el respeto y la honestidad.

En avansys estamos comprometidos con ofrecerla mejor alternativa en educacin tcnico-profesional y ser la institucin que forma a los profesionales que el pas necesita.

Por ello formamos profesionales reconocidos en mercado por ser ticos, que trabajan en equipo y utilizan las tecnologas y metodologas de su profesin parar solucionar problemas de manera innovadora. Es decir, un profesional con el sello avansys.

Tu rol como facilitador de los aprendizajes de los alumnos es estratgico para lograr esta misin, por ello te invitamos a construir juntos un modelo educativo de excelencia, a vivir nuestros valores en cada interaccin profesor-alumno en clase y a formar a los profesionales que el pas necesita.

Te damos la ms cordial bienvenida a avansys!

Direccin Acadmica

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Buenas prcticas del docente avansys

El docente avansys posee un perfil por competencias que comprende cuatro grandes mbitos: el personal, el profesional, la relacin con el entorno y el pedaggico. Cada una de estas competencias tiene una conexin directa con el quehacer diario del docente en avansys. A continuacin se detalla las buenas prcticas docentes que demuestran tus competencias:

En el mbito personal: Buenas prcticas docentes: 1. Demuestra un comportamiento tico,

honesto, respetuoso y responsable, en cualquier contexto.

Es puntual al inicio y al trmino de sus

clases. Es justo en las evaluaciones con sus

alumnos. Es respetuoso de los alumnos, docentes y

dems colaboradores del instituto. Es responsable en su rol docente.

2. Trabaja en equipo, de manera colaborativa

y se orienta al logro de los objetivos de la institucin, demostrando un alto nivel de compromiso y responsabilidad.

Coordina con los profesores de su rea y

del mdulo al que pertenece su UD. Cumple con las tareas administrativas en

los plazos acordados.

3. Busca actualizarse de manera permanente,

est orientado siempre hacia la mejora continua, buscando un desarrollo integral como persona y profesional de excelencia.

Participa en las capacitaciones internas

organizadas por la Direccin Acadmica y por la Gerencia de Gestin del Desarrollo Humano.

4. Se comunica de manera asertiva y

adaptada al contexto, demostrando respeto por la diversidad de opiniones y culturas.

Utiliza su cuenta de correo electrnico

avansys como medio oficial de comunicacin.

Se comunica con claridad, respeto y de manera oportuna, siguiendo los niveles de coordinacin de la institucin.

En el mbito profesional y en su relacin con el entorno:

Buenas prcticas docentes:

5. Tiene conocimiento profundo y actualizado de su especialidad.

Se preocupa por mantenerse actualizado en los temas de las unidades didcticas que tiene asignadas.

Participa en seminarios, conferencias, charlas, talleres, etc.,vinculados a su campo profesional.

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6. Muestra capacidad de anlisis y de toma de

decisiones para la resolucin de problemas.

Propone a los estudiantes casos reales o

simulados en los que los alumnos deban aplicar el pensamiento crtico, la creatividad, la tica, etc.

7. Posee experiencia en la prctica de su

profesin y en los mdulos y unidades didcticas a su cargo.

Propone ejemplos y casos prcticos de la

vida real o simulada vinculados a diferentes campos laborales de su profesin.

8. Conoce y maneja herramientas de

productividad y materiales de enseanza de su especialidad.

Hace uso adecuado de diversas

herramientas y entrena a los alumnos en el uso apropiado de las mismas.

9. Mantiene vnculos con empresas

relacionadas con el sector de la especialidad a su cargo.

Propone a la coordinacin del rea

centros para visitas o prcticas para los estudiantes

10.Vela por la seguridad de las personas as

como por la proteccin y cuidado ambiental, practicando el aprovechamiento racional y eficiente de los recursos y utilizando de manera segura y responsable las herramientas de trabajo.

Mantiene orden en el uso de los

materiales y un ambiente de aprendizaje limpio y seguro.

Promueve un uso racional de recursos y vela por el cuidado ambiental.

En el mbito pedaggico: Buenas prcticas docentes:

11.Se define como un facilitador del aprendizaje y con vocacin por la docencia, demostrando siempre respeto y equidad por todos los estudiantes.

Se compromete con el aprendizaje de

cada uno de sus estudiantes por igual.

12.Tiene un manejo apropiado del modelo

educativo avansys basado en el enfoque por competencias con estructura modular.

Articula la unidad didctica a su cargo

con la unidad de competencia del mdulo y la competencia profesional de la carrera.

13.Elabora y maneja la documentacin curricular, la metodologa de enseanza y la evaluacin por competencias.

Disea el silabo de su unidad y las

sesiones de clase para cada una de las unidades de aprendizaje.

Disea evaluaciones pertinentes a los criterios de evaluacin del logro de la unidad.

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14.Maneja las tecnologas de la informacin y de

la comunicacin para acceder a informacin, coordinar, desarrollar actividades de aprendizaje y producir materiales educativos respetando los derechos de autor.

Utiliza medios digitales para acceder a

informacin confiable y veraz para la preparacin de sus clases.

Usa el correo institucional en la interaccin con alumnos y docentes.

Emplea recursos digitales como materiales de aprendizaje citando siempre las fuentes.

15.Es un comunicador eficiente, productor y publicador de trabajos/documentos relacionados con su especialidad e investigaciones.

Sistematiza los materiales de clase, evidencias de aprendizaje de los alumnos y comparte sus buenas prcticas como docente.

16.Maneja estrategias de acompaamiento

acadmico y personal a los estudiantes, demostrando un trato equitativo con todos ellos.

Se compromete con el desarrollo de competencias profesionales y personales de sus alumnos.

Se preocupa por conocer a sus alumnos.

Deriva la atencin de casos que requieran un apoyo particular.

El docente avansys se preocupa por el permanente desarrollo de sus competencias porque sabe que de esta manera va a contribuir a que sus alumnos logren desarrollar las competencias del perfil del egresado avansys:

Perfil del egresado avansys mbito Competencias

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1. Demuestra un comportamiento tico, honesto, respetuoso y responsable, en cualquier contexto.

2. Trabaja en equipo, de manera colaborativa y orientado al logro de los objetivos de la institucin, demostrando un alto nivel de compromiso y responsabilidad.

3. Demuestra saber aprender a aprender y busca actualizarse de manera permanente, buscando un desarrollo integral como persona y profesional de excelencia.

4. Se comunica de manera asertiva y adaptada al contexto, demostrando respeto por la diversidad de opiniones y culturas.

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5. Identifica problemas e implementa soluciones reales, tomando decisiones fundamentadas y oportunas.

6. Desarrolla proyectos de investigacin tecnolgica y emprendimientos aplicados a la comunidad-

7. Aplica tecnologas, metodologas y herramientas modernas propias de su especialidad con efectividad, creatividad y responsabilidad.

8. Maneja tecnologas de la informacin y de la comunicacin para acceder a contenidos, coordinar y elaborar documentacin propia a su campo laboral.

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o 9. Vela por la seguridad de las personas as como por la proteccin y cuidado ambiental, practicando el aprovechamiento racional y eficiente de los recursos y utilizando de manera segura y responsable las herramientas de trabajo.

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Metodologa avansys

Nuestro modelo educativo es de estructura modular y basado en un enfoque por competencias. Esto significa que asegura el desarrollo de aprendizajes complejos que integran conocimientos, habilidades y actitudes, de manera progresiva. En consistencia con esta propuesta y nuestros valores institucionales, nuestra metodologa tiene como centro al alumno.

Al momento de disear tus sesiones de clase recuerda siempre mantener el foco en el alumno y distribuir tus actividades de aprendizaje siguiendo la proporcin 10-60-30.

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Otro de los valores importantes en avansys es el trabajo en equipo, por ello es tambin una competencia fundamental que deben desarrollar nuestros estudiantes.

Organiza tus sesiones de clases de manera que tus estudiantes vivan diversas situaciones de aprendizaje que lo conduzcan a desarrollar habilidades para trabajar en equipo. Trabajar en equipo no es solo formar grupos de trabajo. Recuerda el TAPp al momento de armar grupos de aprendizaje:

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Sistema de evaluacin de los aprendizajes

La evaluacin de competencias debe constituir una oportunidad de aprendizaje para conocer los avances y las dificultades de los alumnos, generar cambios y retroalimentar. Permite evaluar los niveles de logro alcanzados por los estudiantes y se debe realizar al inicio, en el proceso y al final de la unidad didctica.

Instrumentos de evaluacin La evaluacin por competencias nos exige utilizar una diversidad de instrumentos e implicar a diferentes agentes. Los instrumentos pueden ser desde las observaciones, muestras de ejecuciones y registros cerrados, como las rbricas de evaluacin. La rbrica es una matriz de evaluacin que presenta criterios e indicadores de desempeo, determina la calidad de ejecucin de una tarea y da una medida aproximada, tanto del producto como del proceso. Este instrumento facilita la calificacin del desempeo en reas que son complejas, imprecisas o subjetivas.

Propsito La evaluacin debe ser objetiva, es decir, debe evaluar el desempeo real; vlido y confiable, integral, significativo (demostrar lo que el alumno aprendi). Tambin debe permitir tomar decisiones y debe ser transparente.

Hay que tomar en cuenta que el alumno va a aprender cuando sabe, es decir cuando domina el tema a un nivel cognitivo; cuando sabe hacer, es decir, sabe aplicarlo en casos concretos y cuando hace, demostrando la competencia a travs de simulaciones, por ejemplo.

Proceso de evaluacin Lo primero que debemos preguntarnos, antes de elaborar una evaluacin, es cmo queremos evaluar. Puede ser que decidamos evaluar a travs de un examen escrito, una presentacin oral, una campaa, una exposicin, un proyecto, un debate, etc. El cmo va a depender de la metodologa adecuada para el tema desarrollado con los estudiantes.

Luego, debemos definir los criterios de evaluacin y los instrumentos a utilizar. Existen condiciones bsicas para la construccin de los instrumentos de evaluacin, por ejemplo, deben ser de fcil construccin, de fcil administracin, sencillo de corregir y de interpretar, vlido y confiable. Tambin se debe tomar en cuenta los procedimientos y estrategias a emplear y las tcnicas de evaluacin.

Parte operativa El sistema de evaluacin de los estudiantes se rige por lo normado en la RD N 0929-2011-ED que aprueba las normas para la aplicacin del nuevo Diseo Curricular Bsico de la educacin superior tecnolgica.

En la formacin basada en el enfoque por competencias, la evaluacin del logro de los aprendizajes se realiza en base a criterios de evaluacin que permiten la medicin de evidencias de aprendizajes observables y cuantificables.

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Recuerda que los criterios de evaluacin estn asociados a las realizaciones o desempeos que los estudiantes deben demostrar en su ejercicio profesional. Los criterios de evaluacin son visibles para los estudiantes en el slabo y se asocian al logro de la unidad didctica como se observa en el siguiente grfico.

Luego, el sistema de evaluacin se define en el slabo. En la parte del slabo correspondiente al sistema de evaluacin, se debe definir lo siguiente:

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Criterio Semana Peso Evidencia de evaluacin

C1 2 5% Exposicin

C2 6 15% Informe de salida de campo

C3 10 15% Prctica calificada

C4 15 25% Dptico informativo

C5 20 40% Sustentacin de proyecto

Los criterios de evaluacin se desprenden de los criterios que se establecen en el logro de aprendizaje de la unidad didctica. Se debe establecer la semana en la que se aplicar las evaluaciones y su peso correspondiente (estos deben sumar 100%); finalmente, se debe reportar la evidencia de evaluacin por la cual los alumnos demostrarn el logro de la competencia de cada criterio de evaluacin.

Los criterios de evaluacin deben ser demostrables, cuantificables y medibles de manera que los estudiantes tengan claro qu deben saber, prepararse para demostrar las habilidades necesarias y tomar en cuenta la actitud o la condicin que se ha definido en el criterio de evaluacin.

La evaluacin final de la unidad didctica debe ser un proyecto de investigacin, trabajo

prctico, estudio de caso, exposicin, etc., es decir, debe ser una evaluacin que permita al alumno demostrar el logro de aprendizaje de la UD. La evaluacin final no debe ser una evaluacin escrita.

La evaluacin debe ser visible para el alumno, docentes y toda la comunidad acadmica. Tanto el slabo como todo lo que contiene el mismo, debe estar elaborado en un lenguaje sencillo y con la informacin necesaria para que el docente y, en especial el estudiante, tenga claro las reglas del juego. Esto supone que el estudiante debe saber cundo ser evaluado, bajo qu criterios, cunto peso tiene cada evaluacin y de qu manera debe presentar las evidencias para demostrar que ha aprendido y desarrollado las competencias necesarias para la unidad didctica.

Las evaluaciones deben ser entregados a los profesores de la carrera para su revisin y la aprobacin ser por el Coordinador del rea correspondiente.

Con el VB del Coordinador Acadmico, el docente gestiona la reproduccin de las evaluacin.

Los datos generales de las evaluaciones (nombre de la unidad didctica, periodo, cdigo de la unidad, seccin y duracin) deben estar completos y ser correctos.

La duracin de las evaluaciones debe estar claramente indicada y ser apropiada para las tareas asignadas.

Se espera que en todas las evaluaciones los profesores escriban sugerencias y comentarios para las respuestas de los estudiantes. Esta prctica permite que los alumnos tengan una retroalimentacin sobre su desempeo.

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Las preguntas de evaluacin deben incluir la informacin completa, clara y ordenada que el alumno necesita para resolverlas. Su texto debe cumplir con las normas de estilo y redaccin adecuadas.

Cada pregunta debe estar seguida por criterios de calificacin claramente definidos indicando cuntos puntos se otorgar por cada accin que demuestre un aprendizaje.

El docente debe devolver las evidencias a los alumnos antes de entregar las notas de cada criterio de evaluacin. La retroalimentacin es la parte ms importante del sistema de evaluacin porque es la oportunidad que tiene el docente de orientar a los estudiantes a mejorar su desempeo, y del estudiante a ser consciente de sus avances, sean positivos o no. Si el docente devuelve el resultado de la evaluacin a los estudiantes con comentarios objetivos y positivos sobre sus respuestas o demostraciones, el estudiante podr prepararse con ms confianza y recursos para la mejora en su desempeo acadmico. Si el docente no entrega las evidencias es como si le pusiramos a los estudiantes una venda en los ojos en un campo minado.

El uso, en todo o en parte, de trabajos o casos presentados en semestre anteriores o en el presente semestre, constituye una falta contra la probidad acadmica que es inmediatamente sancionada de acuerdo a lo que el Reglamento del Instituto establece. Lo mismo sucede con textos no citados de los libros de texto, pginas de Internet o casos publicados por otros centros de estudios u organizaciones. El prstamo de trabajos a uno o varios compaeros se considera una falta de la misma gravedad que la copia.

Normas para la calificacin de los estudiantes

1. Para los estudiantes comprendidos en el nuevo Diseo Curricular Bsico la escala de calificacin es vigesimal. El calificativo mnimo aprobatorio es trece (13) para todas las unidades didcticas. La fraccin 0.5 o ms en el promedio final es considerado como un punto a favor del estudiante.

2. La promocin de los alumnos es por semestre. Son promovidos los estudiantes que, al trmino del semestre, aprueban todas las unidades didcticas.

3. Si en la penltima semana de case de la unidad didctica, el estudiante que haya obtenido un calificativo entre 10 y 12 una nota desaprobatoria, el docente debe organizar, ejecutar y controlar un programa de actividades de recuperacin para aplicarlo la ltima semana del semestre acadmico que termina con un examen de recuperacin y tendr un costo para el estudiante. Este proceso tiene carcter obligatorio y est bajo la responsabilidad del docente, debe ser monitoreado por el Coordinador de rea. La nota de recuperacin de la UD reemplaza la nota final.

4. El programa de actividades de recuperacin debe comprender acciones como trabajos prcticos, actividades de autoaprendizaje y otras acciones formativas que el docente considere conveniente, las mismas que se relacionarn con las dificultades identificadas en el desarrollo de la unidad didctica. Se recomienda que este programa forma parte del monitoreo continuo de los docentes.

5. Si el estudiante obtuviera un calificativo final entre 0 y 12 en la unidad didctica - UD, repetir la misma y la podr volver a llevar cuando se programe en los siguientes semestres.

6. Si al repetir la unidad didctica - UD de un mdulo tcnico profesional, el estudiante volviera a desaprobarla por segunda vez, ser retirado de la carrera profesional.

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7. El estudiante que saliera desaprobado en el 50% del nmero total de Unidades Didcticas - UD, que correspondan a un mismo mdulo tcnico profesional, repite el mdulo (todas las Unidades Didcticas - UD).

8. El estudiante debe acreditar una asistencia a clase, no menor del 70%. Si el estudiante acumulara inasistencias injustificadas en nmero igual o mayor al 30% del total de horas programadas en la Unidad Didctica - UD, ser desaprobado en forma automtica, anotndose en el registro y acta la nota 00, y en observaciones colocar DPI (Desaprobado Por Inasistencias).

9. Toda solicitud para justificacin de inasistencia se presenta hasta el trmino de las veinticuatro (24) horas posteriores a la inasistencia. Carece de validez si se presenta la solicitud al finalizar el semestre acadmico.

10. En casos excepcionales, con opinin favorable del Coordinador de rea podr justificar parte de las inasistencias, previa solicitud debidamente fundamentada.

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Normas para la docencia en avansys

Estn regidas por el reglamento interno de trabajo (RIT) que cada colaborador ha recibido por parte de la Gerencia de Desarrollo del Talento Humano (GDH) de avansys.

Rol docente 1. El profesorado es el agente fundamental de la educacin y contribuye con la familia, la

comunidad y el Estado a la formacin integral del educando. 2. La docencia comprende la direccin del aprendizaje, la investigacin, el asesoramiento de la

prctica profesional, evaluacin, preparacin de clases y material didctico, la orientacin del educando y la proyeccin social.

Capacitacin y evaluacin 3. Todos los docentes deben culminar los programas de capacitacin propuestos por la

Direccin Acadmica y Gerencia de Desarrollo Humano. 4. Los docentes nuevos deben culminar un proceso de induccin institucional y pedaggica

antes de iniciar sus labores docentes en avansys. 5. Los docentes sern evaluados en forma permanente y sistemtica. A su vez, sern

informados peridicamente sobre el resultado de su evaluacin profesional.

Asistencia y permisos 6. La jornada laboral semanal del personal docente es de conformidad a su carga horaria

establecida al inicio de sus actividades. 7. No existen tolerancias durante la hora de ingreso de los colaboradores. La tardanza es

considerada una falta grave. Esto se aplica en particular para el inicio y trmino de las clases. La tardanza a clase no ser penalizada con descuentos, sin embargo, se contabilizarn los minutos de tardanza al final de mes y dichos registro ir al rcord de cada docente. La tardanza reiterada ser sujeto de sancin administrativa.

8. En caso de ausencia, deber ser justificada mediante un documento probatorio. Las faltas no justificadas sern descontadas.

9. Las ausencias debern ser, en todos los casos, recuperadas. 10. Las faltas no justificadas son falta grave y van al rcord de cada docente. 11. Los permisos por motivos de salud deben ser solicitados a la Coordinacin Acadmica a la

que pertenecen, acompaados de la documentacin y justificacin respectiva.

Sobre la labor docente El docente se compromete a:

12. Realizar con idoneidad y responsabilidad las funciones inherentes a la docencia. 13. Desempear con puntualidad, dedicacin y eficiencia las actividades encomendadas. 14. Programar, desarrollar y evaluar las actividades de las unidades didcticas a su cargo. 15. Asistir a sesiones, reuniones, actos acadmicos y otros que se realicen en el Instituto. 16. Integrar las comisiones de trabajo y emitir los informes pedaggicos que se soliciten. 17. Evaluar el proceso de enseanza-aprendizaje en conformidad con el sistema de evaluacin

y elaborar oportunamente los documentos respectivos. 18. Elaborar el material de apoyo para el desarrollo de UD a su cargo. 19. Participar en el desarrollo de las prcticas pre-profesionales. 20. Asesorar a los alumnos para que logren los objetivos de las UD a su cargo. 21. Presentar al Coordinador de rea un informe semestral de las actividades realizadas en la

unidad didctica a su cargo.

Bienvenida al semestre acadmico 2014-1Buenas prcticas del docente avansysPerfil del egresado avansysMetodologa avansys/Sistema de evaluacin de los aprendizajesInstrumentos de evaluacinPropsitoProceso de evaluacinParte operativaNormas para la calificacin de los estudiantesNormas para la docencia en avansysRol docenteCapacitacin y evaluacin Asistencia y permisosSobre la labor docente