cartas a un estudiante de derecho. miguel carbonel
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Cartas a Un Estudiante de Derecho. Miguel CarbonelTRANSCRIPT
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I
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f
UNIVERSIDAD
NACIONALAUTONOMA DE
MEXICO
INSTITUTO DE INVESTIGACIONES JURiDICAS
Serie
ESTUDIOS JURiDICOS, Num. 173
OBRAS DE INVESTIGADORES DEL INSTITUTO
PUBLICADAS POR EDITORIAL PORRUA
I
I
ColecciOn de escritos juridicos, Dem6filo de
BUEN, 2008.
Control de proporciona idad en el derecho
tributario mexicano,
Gabriela
Rios
GRA
NADOS, 2009
Derecho administrativo del Distrito Fede-
ral, Jorge FERNANDEZ Rurz y German
CISNEROS FARiAS, 2009.
Derecho administrativo del estado de Gue-
rrero, Jorge
FERNANDEZ
RUIZ y David
CIENFUEGOS SALGADO,
2009
Derecho administrativo del estado de Nuevo
LeOn Jorge
FERNANDEZ RUIZ
y German
CISNEROS FARiAS, 2009.
Derecho constitucional, 6a. ed., Jorge CAR
PIZO y
Miguel
CARBONELL, 2009.
Derecho constitucional mexicano
y
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Derecho penal,
3a. ed., Sergio
GARCiA RA-
MiREZ
2007.
Diccionario de derecho constitucional, 2 ts.,
Miguel CARBONELL coord.), 2009.
Diccionario de derecho fiscal y financiero,
2 ts., Gabriela Rios GRANADOS
coord.),
2007.
Didcictica apl icada
a
derecho, Ma. del
Pilar
HERNANDEZ, 2008.
El
amparo directo en Mexico,
Julio Gabriel
BUSTILLOS CEJA,
2008.
El sistema feder al mexicano, un ancilisisju-
ridico, Jose Maria
SERNA
DE LA
GARZA
2009.
UNIVERSIDAD NACIONAL
AUT6NOMA
DE MEXICO
Estudios sabre
Ia
interpretaciOn juridica,
Sa. ed., Ricardo
GUASTINI
2009.
Fundamentos de imputaci6n objetiva, Kai
AMBOS, 2009.
La propiedad intelectual en transformaci6n,
Manuel
BECERRA RAMiREZ,
2009
Lecciones de derecho internacional privado
mexicano, parte especial, Nuria
GONZA
LEZ MARTiN
coord.), 2008.
Los derechos fundamentales en Mexico, 3a.
ed.,
Miguel
CARBONELL, 2009.
Los derechos humanos en el constituciona-
lismo mexicano, 4a. ed., Rodolfo LARA
PONTE,
2007.
Metodologia, docencia e investigaci6n ju-
ridicas, 15a. ed., Hector FIX-ZAMUDIO.
2009.
Notas sabre derecho tributario, Gabriela
Rios
GRANADOS,
2009
Poder Ejecutivo,
Jorge
FERNANDEZ
RUIZ
2008.
Principia de igua/dad, alcances y perspecti-
vas, 4a. ed., Karla PEREZ PORTILLA 2009.
Prontuario electoral procedimiento admi-
nistrativo sancionador,
Macarita
ELI
ZONDO GASPER iN, 2009.
~ u e
sony para que sirven los juicios ora-
tes?, 4a. ed., Miguel CARBONELL y Enri
que
OCHOA,
2009.
SoluciOn de controversias y antidumping
en
e Tratado de Libre Comercio de Amhica
del Norte, 2a. ed., Oscar
CRUZ BARNEY
2007.
"# 1
)
un m
INSTITUTO DE INVESTIGACIONES
JURiDICAS
Coordinadora editorial: Elvia Lucia Flores Avalos
Formaci6n
en
computadora: Jose Antoni o Bautista
sanchez
MIGUEL CARBONELL
CARTAS
A
UN
ESTUDIANTE
DE
DERECHO
Primera edici6n
Segunda
reimpresi6n
EDITORIAL
P O R R U
AV.
REP JBUCA
ARGENTINA 15
UNIVERSIDAD ··
C I O N L
_
A U T O N O M A
DE MEXICO :·· -
MEXICO, 2012
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Prim
era
edici6n, 20 II
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que
creyeron
en mi
destino universitario
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CONTENIDO
Presentaci6n XI
Carta
I Bienvenida
Carta II Hibitos de estudio 5
Carta III Ellenguaje juridico II
Carta IV La informacion juridica 19
Carta
V
Nuevas tecno1ogias
25
Carta VI Memorizar 33
Carta VII Interpretar y argumentar 3 7
Carta VIII Cuestiones eticas 45
Carta IX Especializaci6n 55
Carta X Posgrados 59
Carta XI La investigaci6n juri dica 63
Carta
XII Derecho y economia 71
Carta XIII Los abogados
y
Ia democracia 7 5
Carta XIV El derecho como humanismo 81
Carta
XV iQue es l a j u s t i c i a? 87
Carta
XVI
Motivaci6n 97
Despedida 103
IX
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i
I
"
PRESENTACION
El
3 de
noviembre
de
1989 fue Junes.
En Ia zona
del Pedregal
de Ia
Ciudad
de Mexico
hada
frio. El
ambiente
estaba brumoso
en
los alrededores del Estadio Olimpico,
ya
dentro
de
Ia hist6rica
Ciudad Universitaria que alberga las dependencias centrales de Ia
Universidad Nacional
Aut6noma de
Mexico UNAM).
Ese
dia
pise
por primera
vez,
en calidad de alumna
Ia Fa
cultad
de
Derecho. Casi
un
aiio antes
me habia asomado
a los
terrenos inmensos, generosos y siernpre abiertos, de la
Ciudad
Universitaria. Fue
un
flechazo de esos que nos ocurren
pocas
veces
en
Ia vida.
En
ese
momenta no
sabia
que carrera
iba
a ele
gir,
pero
si sabia
que queria estudiar en
esas aulas
y pasar
unos
cuantos
afios de
mi vida
en esos
jardines en
esas instalaciones
deportivas, en esas fant<isticas bibliotecas.
Nunca
imagine que
ese deseo cristalizaria
en
una
de
las decisiones
mis importantes
de
mi
vida:
estudiar derecho en
Ia
UNAM.
Hacienda cuentas reparo
en el
hecho
de que, al
momenta
de
redactar estas lineas,
he pasado mas
de Ia mitad de
mi
vida vin
culado con Ia Facultad de Derecho de Ia U niversidad N acional y
con
los estudios juridico s
en
general.
De
esta experiencia extraordinaria el tninsito vital mas in
tenso de
mi
formaci6n
academica he aprendido
y sigo apren-
diendo mucho. El contacto
con
los j6venes que recorren, presu
rosos e ilusionados, los pasillos de mi Facultad y de muchas otras
en
las
que he
tenido Ia
oportunidad
de servir,
representa
unos
de
mis mayores tesoros.
Para
quien
tiene
una
fuerte vocaci6n docente, hay pocas
ca-
sas m<is
emocionantes
que el
primer dia
de clases. Es entonces
cuando
uno se
encuentra con
las personas junto a las que no so-
XI
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X
MIGUEL CARBONELL
lamente trascurrinln
varias
docenas de
horas, sino
tambien
con
las que se inin
descubriendo un
conjunto de viejos y nuevas te
mas, de enfoques conocidos y no tan conocidos, de emociones y
saberes que crecenin durante muchos aiios dentro de nosotros.
En
las aulas
se genera
conocimiento, se
ponen
a
prueba
teorias,
se
fomenta
Ia
perplejidad
y el
debate
abierto, se construyen seres
h u ~ n o s
siempre en busqueda de aquellos valores
que
los hacen
meJores.
Todos los que cruzan
la
puerta que permite entrar a un aula
universitaria
saben que en
ese
momenta
su vida
cambia para
siempre.
Cuando
pisamos Ia universidad
para
adentrarnos
en
una
carrera
profesional, ya nada vuelve a ser igual para nosotros.
La
importancia de los afios universitarios amerita que sean
aprovechados
al maximo desde un
punto
de vista academico y
personal.
En
las
paginas que
siguen
ellector podra encontrar
al
gunas consideraciones,
no necesariamente
expuestas con
un en-
foque tecnico-juridico, que quiz<i le sirvan para
tamar
conciencia
sobre Ia
forma
en que
podria
disfrutar con
intensidad
el tiempo
que pasar<i junto a sus compaiieros y profesores, en una escuela
o facultad de derecho.
CARTA I
BIENVENIDA
Hace unos pocos meses, quiz<i incluso semanas, estabas en Ia es
cuela preparatoria. Aunque ya habias definido
tu
inclinaci6n ha-
cia las ciencias sociales
en
general o quiz<i incluso bacia los estu
dios juridicos concretament e, todavia
no
tenias
una idea
clara de
lo que te iba a
esperar
en Ia Universidad.
El
cambia
en tu vida, en tu circulo de amistades, en tus h<i-
bitos
de
estudio
se
siente desde el
primer
dia.
Comienza
Ia uni
versidad
y con
ese inicio tu existencia
da un
vuelco.
Cada
ma -
nana a sonar el despertador, sabes que tienes Ia oportunidad
de
construir un
futuro profesional mejor y te preguntas que es lo
que tienes que hacer para obtener las cualidades que te
permitan
destacar en
Ia profesi6n
que has
elegido.
Te has propuesto no
solamente
aprobar
las materias, sino
hacerlo ademas de una forma
destacada
intentando obtener las
mejores calificaciones. Sabes bien que esas calificaciones no son
solo el reflejo de tu
capacidad
de estudio y
de tu entrega
dia
ria, sino
que
adem<is
servirin en el
futuro
para abrirte muchas
puertas. Estas dispuesto a
luchar con energia
y
entrega
para
de-
mostrarte que puedes
estar
entre los mejores estudiantes de tu
universidad.
Tan pronto como entras
a Ia
carrera hay
dos
tareas inmedia-
tas que debes realizar:
a)
familiarizarte
con
los habitos y
rutinas de
tu
nueva vida
universitaria; y
b comprender adecuadamente
ellenguaje que
utilizan los
profesores y que muy pronto incluso tus compaiieros y ttl
mismo
tendrin que dominar.
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11
2
MIGUEL CARBONELL
Dentro de los nuevas habitos
que
deberas ir aprendiendo
cabe distinguir entre dos distintas modalidades: los
que
podria-
mos
llamar
"hcibitos formales"
y
los
que
podriamos
denominar
"hcibitos sustanciales". Los segundos
se
refieren
propiamente ala
sustancia misma de la que
se compone
tu
carrera
universitaria:
los estudios y
el
aprendizaje. Los habitos formales son aquellos
que
te
permitinin
aprovechar
mejor
los afios que pases
en
Ia uni-
versidad. A los habitos de estudio sustanciales me referire
en
Ia
siguiente carta. Dejame dedicar
ahara
algunos breves parrafos a
los
que
llama habitos formales.
Lo primero que
debes hacer
es habituarte
a los horarios de Ia
Facultad. Debes organiz ar todas tus actividades del dia alrede dor
de las clases y
no a
reves.
La
asistencia a clases y
ei
cumplimiento
de las obligaciones
que
derivan de elias (tareas, ex:imenes, re-
uniones
con
compafieros) son Io mas
importante
de tu dia. El
resto de tus actividades debe girar
en
torno
a
horario de clases
y nunca al revCs.
Como mcis adelante
veremos,
la
vida universitaria ofrece
Ia
oportunidad
para realizar
muchas otras
actividades,
pero no
debes olvidar
nunca
tu obligaci6n principal: estudiar. Todo Io
que no sea estudio
debe esperar
y
acomodarse
a ese objetivo
supremo,
a que
siempre Ie debes
dar
prioridad: aprender de-
recho.
Ahara bien, estudiar
no
es alga
que se
adquiere por via de
la
simple respiraci6n. Hace falta esfuerzo, compromiso, dedica-
ci6n, disciplina. Lo me jor
es
que, una vez
que
tengas clara el ho-
rario de clases, dispongas lo necesario
para
con ar
con
un tiem-
po
adicional, suficientemente amplio, para
hacer
tareas, repasar
apuntes, revisar Ia informaciOn
que
te dieron los profesores y
buscar los complementos a las clases
que
consideres
que
te son
utiles.
De ser posible,
es
mejor
que
el esfuerzo de repaso y realiza-
ci6n de tareas lo lleves a
cabo en un
:irea
que
este dispuesta
para
ese efecto. Puede ser tu cuarto, o b ien cual quier :irea del hagar, o
incluso lugares publicos como bibliotecas o cafes. Lo
importante
•;\
lr
f
CARTAS A UN ESTUDIANTE DE DERECHO
3
das concentrarte y
que
tengas espacio suficiente para
es
que pue
trabajar
en una c o m p u t ~ o r
y o
?ara extender
sabre
una
mesa
0
escritorio tus apuntes, hbros, etcetera. , . .
Hay personas
que
requieren de una atmosfera sdencwsa
para poder concentrarse y
entender
Io
que
estan leyendo.
Otros
fi
eren traba ar con
musica de fonda. No hay reglas
que
strvan
pre "
d
ara todos. Debes buscar tu propia
forma
de estu tar.
P A veces sirve mas estar
en
completo silencio mientras
uno
lee
y
poner
alga de musica
cuando se
tiene que escribir algo. Lo
que
sea mejor para ti
es
lo que debes hacer; lo 1deal,
en
e s ~ e _caso,
es
Jo
que funciona para
cada
persona.
No
hay recetas magtcas
que
sirvan para todos.
Lo
que si
parece ser
una
regia de sentido
comun
que debes
observar siempre
que
puedas,
es
no
estudiar
en
la misma ha-
bitaci6n
en
la
que estci una
televisiOn prendida.
La
tele
es una
distracci6n
que
entorpe ce todos los procesos intelectivos. muy
dificil concentra rse en un libra o escribir alga cohere nte m1entras
se
esta atento a las imagenes de Ia pantalla de tele o si el sonido
de Ia
misma
nos invade.
Lo mismo aplica para otros dispositivos electr6nicos
q ~ e
te
pueden
distraer mientras estudias.
Me
refiero a los mensaJeS
SMS que
se
mandan par
el
telefono celular o a Messenger de Ia
computadora.
Intenta
que,
en
tus horas de estudw, t o ~ tu .aten-
ci6n
se
dirija
hacia
tus Iibras, tus
cuadernos
o tus
archiVOS
Infor-
mciticos. Evita distracciones que no solamente afectan
tu grado
de concen traci6n , sino que ademcis
rompen cl
ritmo de trabajo Y
demoran
Ia terminaci6n de tus pendientes.
Tus amistades y sabre todo tus familiares de
ben en ender
que
eJ tiempo de estudio
es
sagrado y merece r e s ~ e t o No pasa nada st
Ia telc
se
apaga durante un
par
de horas a dta. Nadte
se
va a mo-
rir
par
eso
y en cambia
con esa
p e q u e ~ d e c i s ~ 6 n _
puedes
ganar
mucho
respecto a Ia calidad de tu trabaJO academtco.
En
resumen, Ia
entrada en
Ia
carrera
de derecho debe supo-
ner al menos lo siguiente:
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;J
F
-JI
4
MIGUEL CARBONELL
I. La identificaci6n y delimitaci6n de tus horarios de clase,
que deben ser prioritarios respecto de cualquier otra obli-
gaci6n.
2. La dedicaci6n diaria a hacer tarea, repasar y ampliar co-
nocimientos.
3. La selecci6n de un
ambiente
de estudio
que
sea favorable.
4. La fuaci6n de prioridades, de modo que
no
se afecte
ei
. tiempo que - luego de las clases- dedicas a estudio.
Vamos a repasar ahora algunos de los habitos de estudio que
hemos Hamada sustanciales y que son los que en verdad
te
van
a permitir que aproveches al maximo los afios que pasaras
en Ia
carrera,
para
que salgas
Io
mejor
preparado
que sea posible.
CARTA
II
HABITOS
DE ESTUDIO
Recuerdo que cuando ingrese a Ia U niversidad, lo primero que
llam6 mi atenci6n
es
que los profesores no
se
preocupaban para
nada de ti. No quiero decir que no
Ies
resultaran importantes los
alumnos. Me refiero mas bien a que los profesores
daban por
he-
Cho que til tenias que hacerte cargo de las cuestiones mas b<isicas
de tu propia formaci6n. Ellos iban y daban clase. Si estabas listo
o no era problema tuyo; si se aprovechaban o no las clases, era
una decisiOn que uno mismo tenia que tomar N adie iba a decidir
por nosotros sabre el empefio que debiamos poner en nuestros
estudios.
Es decir, en Ia Universidad nadie te va a perseguir para
que
asistas a clase, lleves en arden tus cuadernos de apuntes y te pre
pares
para
los examenes. Es algo que seguramente debi de ha-
ber sabido con anticipaci6n, pero no podia imaginarmelo porque
pase los afios
de
mi formaci6n pre-universitaria en una escuela
en Ia que los grupos eran muy pequefios, los profesores
conod n
perfectamente a todos los alumnos y el control sobre los mismos
era parte de Ia formaci6n.
Esa atmOsfera mas personalizada no tenia nada que ver con
lo que me encontre alllegar a las aulas de Ia UNAM que no debe
ser muy diferente a lo que sucede en Ia mayor parte de las univer-
sidades): los grupos eran
de
I 00 o mas alumnos, los profesores no
se sabian tu nombre ni al inicio ni al final del semestre, muchos
de ellos ni siquiera pasaban Iista y los alumnos competian entre
si no solamente para obtener las mejores calificaciones, sino in
cluso para poder ocupar las bancas, que en ese entonces eran
5
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I
I
I
6
MIGUEL CARBONELL
claramente insuficientes para el nllmero de inscritos
que
habia
en ciertas materias.
En
ese ambiente, del
todo
nuevo para mi, tuve
no
solamente
que adaptarme
y conocer bien la
manera
en
que
funcionaba la
Facultad, sino ademas sacarle provecbo desarrollando babitos de
estudio
que
me
permitieran
obtener una formaci6n de excelen-
cia. <Como bacerlo? Esa era Ia pregunta que me tuvo agobiado
durante muchas semanas.
El
plan
de
estudios
que
regia
en
Ia Facultad a principios
de
Ia decada de los afios 90 era
muy
sencillo: los alumnos teniamos
que cursar 38 materias; eran cuatro por semestre, excepto en los
dos Ultimos semestres, en que se
cursaban
solamente tres, con
la idea
de
que
los estudiantes
pudieran comenzar
a
hacer
sus
practicas profesionales
en
dependencias publicas o
en
despacbos
particulares, adem<is de ir preparando
la
tesis.
Durante el primer semestre tuve un borario de 8 a 12 de
Ia
manana y durante el resto de Ia carrera fui a clase de 7 a II aun-
que en algunos semestres
adelante
materias, inscribiendo clase
en el turno
vespertino, lo
que requeria que pasara buena parte
del dia en
Ciudad
Universitaria). En los semestres
en
que
no
ade-
lante materias que fueron Ia mayoria),
contaba
con las tardes
para
estudiar.
A partir del segundo semestre, a efecto
de
disfrutar del si-
lencio de la
madrugada
para estudiar, tome una decisiOn
que
entonces
me
pareci6 radical
y
ahara
me
lo sigue pareciendo, par
cierto):
parti
mi horario de sueiio, de tal forma
que
dormia cada
dia ocho horas, pero en dos turnos de cuatro cada uno.
En
la
tarde
me
dormia
mas o menos de las cinco a las nueve
de Ia nocbe, luego estudiaba
basta
Ia
una
de Ia
madrugada
con
una breve interrupci6n para cenar, y me despertaba a las cinco
de Ia manana para alistarme y salir corriendo a Ia clase de las
siete. Noes una regia que funcione para todos, pero ami me dio
buen
resultado. Las boras de estudio
en
Ia nocbe
era una
ben-
dici6n. Podia
concentrarme
a fonda y avanzaba mucho en mis
pendientes.
CART
AS
A
UN
ESTUDIANTE DE
DERECHO
7
Quiza desde enton ces se haya desarrollado mi costumbre de
crabajar
basta
altas horas de Ia
madrugada.
Se
trata
de
un
babito
que
conservo hasta el
dia
de hoy, pues
procuro sentarme
a
traba-
jar
cada dia
a partir de las I 0 de Ia nocbe y
basta muy avanzada
a madrugada.
Lo que ya
no
bago, por razones obvias, es desper-
tarme a las cinco de Ia madrugada
a
menos
que
tenga
que estar
en el
aeropuerto para
tomar un vuelo a las siete).
En
las clases
tomaba
apuntes
con
Ia mayor diligencia
que
pOdia que
no era
mucha,
dado que
soy
zurdo
y casi
nunca po-
di
encontrar
una banca
apropiada
para escribir comodamente).
Procuraba nunca faltar a clase, pues me quedaba claro
que
Ia
asistencia era importante para comprender los temas que confor-
maban cada materia y
para
ver cuaJ.es eran los que cada profesor
consideraba mas importantes.
Entre los compaiieros nos intercambiabamos los apuntes,
de
modo que pudieramos contar
con elementos
que
a veces
no
habiamos
podido
anotar, por Ia rapidez con Ia
que
exponia el
profesor o bien
por
nuestras pro pias insuficiencias. Los mejores
apuntes siempre fueron los que tomaban las compafieras
de
cla-
se: bien redactados y ordenados, escritos con
buena
letra y siem-
pre completos. Sus
cuadernos
se convertian
en
objeto de deseo a
lo largo del semestre.
El proceso de aprendizaje
comenzaba, en
consecuencia,
en
el
salon
de
clases a traves
de
los
apuntes
y las intervenciones
que
Ia mayor
parte
de los profesores
no
solamente
permitian
sino
que incluso
alentaban
sobre todo conforme
uno
iba avanzando
en los distintos semestres). Luego,
en
casa,
pasaba en
limpio los
apuntes, ya fuera a otro cuaderno especialmente destinad o para
apuntes en limpio) o bien a arcbivos de computadora.
AI
pasar los apuntes en limpio aprovecbaba
para
afiadirles
notas o bien los
complementaba
con definiciones o conceptos
tornados de libros adicionales a los que nos
dejaban
los maestros.
Esa es una cuesti6n importante, sabre
la
que sugiero
que
nos de-
tengamos un
momenta.
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MIGUEL CARBONELL
Los buenos maestros no se
basan
solamente
en
los apuntes
de clase. Para
enriquecer
la exposici6n en el aula
deben
reco
mendarles a los alumnos
una
bibliografia complementari a, a fin
de
que puedan contar con
elementos adicionales
que
dada la
escasa
duraci6n
del curso lectivo-
no
podnin ser vistas en clase,
o al menos no
con
la
profundidad que
a veces se requiere.
Los alumnos por su parte deben tomarse esas recomenda
ciones bibliognificas con
toda
seriedad, pues el maestro muchas
veces confia
en
que las han leido.
Para poder tener
acceso a la
bibliografia
recomendada
tienes dos opciones fundamentales: o
bien comprar los libros lo
que
a veces
puede
ser complicado,
dado su cos o econ6mico) o bien consultarlos
en
alguna biblio
teca publica.
Una de las bibliotecas juridicas mas completas es la del Ins
titulo de Investigacionesjuridicas de la
UNAM, ala que
todo es
tudiante deberia ir al menos una vez a lo largo de su carrera.
1
No
importa si vives lejos del Distrito Federal, la visita a la biblioteca
del Instituto es algo
que
vale
la pena
y debes
intentar
hacerla
en
alglin
momento
a lo largo de
tu
formaci6n profesional.
Ahara bien, debes
saber que
los profesores siempre rec omen
damos la bibliografia
que
nos parece me jor a nosotros. Pued e su
ceder,
en
ocasiones,
que
los profesores recomiend en sus propios
libros o bien los libros de quienes fueron sus maestros. Es algo
natural y no
debe verse como
ninguna
extravagancia. AI contra
rio, si uno escribe Iibras es porque aspira a que sean leidos
por
sus alumnos. Y lo mismo sucede
con
las escuelas de pensamiento
juridico: si
uno
es positivista analitico o i sunaturalista es normal
que quiera que
sus alumnos lean ob ras afines a su
forma
de com
prender
el derecho.
Sabiendo lo anterior, los estudiantes
deben tener
entre sus
habitos de estudio Ia consulta y lectura minuciosa de textos com-
1
Antes de acudir fisicamente a Ia biblioteca, es importante revisar el c a ~
t3Jogo
que est<i
disponible
en
linea (consultable en: wwwjuridicas.unam.mx para
efecto de ir avanzando en lo que se va a solicitar
y,
de esa manera, ahorrar un
tiempo
muy
considerable.
. -·
' t
~ I CARTAS A UN ESTUDIANTE DE DEREC HO 9
l
mentarios a los
que
les sugieren sus maestros.
D i g a m o s q ~ e
sugerencias de los profesores configuran una suerte de blbho
pfia b3.sica ,
pero
los a l u ~ ~ o s deben de hacerse
con
la mejor
bibliografia complementana
que
tengan a su alcance.
,
En una carta
posterior
abundare
sabre estas cuestiones de la
Jectura,
que debe
ser tu consta nte compaii.era a lo largo de todos
tus estudios juridicos.
' Los Iibras son
muy
importantes,
pero
representan solamente
una parte dentro
del universo de informacion
que
puedes y de
bes consultar a lo largo de tu carrera.
Otra parte
importante la
podras
encontrar
en las revistas juridicas, muchas de las cuales se
pueden
consultar por internet.
Por ejemplo, el Instituto de Investigaciones Juridicas de la
UNAM publi ca varias de las mas prestigiosas revistas juridicas de
America Latina, algunas de las cuales tienen decadas de existir.
Tambien
es
muy
reconocida la Revista de
la
Facultad de Dere
cho de Mexico , publicada por
la UNAM.
En materia de teoria
y fllosofia del derecho debes buscar y consultar
con
frecuencia
revistas como lsonomia o Doxa , impulsadas desde Mexico
y Alicante
por
Rodolfo Vazquez y
Manuel
Atienza, respectiva
mente.
A nivel internacional hay publi caciones peri6dicas muy pres
tigiosas, cuya lectu ra segurame nte podra enriquecer tus conoci
mientos. Dos de las mejores las puedes encontrar por ejemplo en
www.harvardlawreview.org y
en
www.yalelawjournal.org
Las revistas tienen la vent aja de ofrecer materiales en los
que
se profundiza
en
ciertos temas, se ofrecen perspectivas muy nove
dosas o se
comentan
sentencias recientes. A veces el material
que
contienen las revistas es mas fresco y actual
que
lo
que
se
puede
encontrar en
los Iibras.
En
Mexico
infortunadamente
no hay
mucha
cultura heme
rografica, lo
que
hace
que
las revistas juridicas sean poco con
sultadas. Sin embargo, te aconsejo
que
busques algunas que te
parezcan interesantes, porque pueden contrib uir decisivamente a
mejorar
el aprovechamiento acadi:mico que hagas
en
tu carrera.
7/18/2019 Cartas a Un Estudiante de Derecho. Miguel Carbonel
http://slidepdf.com/reader/full/cartas-a-un-estudiante-de-derecho-miguel-carbonel 11/59
I
10
MIGUEL CARBONELL
La lectura de las revistas,
a
igual
que
Ia lectura de los Iibras, debe
formar parte
de
tus habitos de estudio.
Para
resumir algunas de las cuestiones mencionadas pode-
mos seiialar los siguientes puntas:
a)
La asistencia a clase,
en
Ia universidad,
por
regia general
depende
de
cada alumna pero
te recomiendo enfatica-
mente que no
faltes. ada
puede
sustituir, como pun o
de partida de tu aprendizaje,
Ia
guia
que
tus profesores te
dar<in en las clases.
b) Intenta
tamar
buenos
apuntes
en clase, los cuales puedes
Ir complementando
con las notas de
otros
compaiieros
y
los materiales adicionales
que
vayas reuniendo y
ana-
hzando
por tu parte. Con cierta periodicidad idealmente,
deberias de hacerlo a diario) pas a en limpio tus apuntes; es
una
forma
fabulosa
de
repaso y una magnifica
oportuni-
dad
para
complementar
lo
que
expuso el profesor.
c) Pidele a tus profesores bibliografia complementaria de Ia
materia
que imparten;
pero no
solamente te quedes con
ella. Debes buscar materiales adicionales,
que
te permitan
tener Ia vision mas amplia que sea posible de los cursos
que
estas tomando. Arma tu
propia
bibliografia,
en
Ia que
debes
procurar que
figuren textos de otros paises.
d) Consulta con regu laridad las revistas juridicas que se
pu-
bhcan
en Mexico o
en
el extranjero.
Muchas
de elias estan
disponibles a texto comple to en internet y puedes
acceder
a elias de
manera
gratuita.
_
C RT III
EL
LENGUAJEJURIDICO
Es
probable que, durante los primeros dias de clase, hayas escu-
~ o
a tus profesores utilizar terminos que
note
parecen del todo
conocidos.
El lenguaje juridico, como corresponde a toda disciplina
cientifica, es
muy
especializado y su dominio requiere de mucha
concentraci6n y de un aprendizaje constante. La utilizaci6n de
terminos tecnicos
en
las
clases est;i
justificado.
De
hecho
uno
de los aprendizajes mis importantes de
toda tu carrera
tiene
que
ver precisamente
con
el manejo y dominio del lenguaje de los
abogados.
Ahara bien, no debes olvidar que el lenguaje es una herra-
mienta. Es decir,
ellenguaje
es
un
instrumento
que
nos
permite
lograr ciertos fines,
pero
no es un fin
en si
mismo.
La
funci6n
primordial del lenguaje es
permitir que
los seres
humanos
nos
comuniquemos.
Cualquier
expresi6n lingiiistica
que impida
lo-
grar ese objetivo, o que lo dificulte innecesariamente,
debe
ser
evitada.
En
uno
de los Iibras que mas han influido
en
mi formaci6n
como academico,
Norberta
Bobbio seiialaha
que uno
de los pri-
meros deberes de cualquier intelectual era ser clara al expresar
su pensamiento. 2 Creo que tiene toda Ia raz6n, pero agregaria
una
pequefia precisiOn: la cla ridad
no
solamente es
un deber
de
quienes
hacen trabajo
docente o de investigaci6n sino de toda
persona que
desarrolle trabajo intelectual. Se trata, por tanto, de
2
Bobbin, Nor berto, La duda a
elecci6n.
lntelectua{es podrr en a sociedad demo-
cnitica Barcelona, Paid6s, 1998.
7/18/2019 Cartas a Un Estudiante de Derecho. Miguel Carbonel
http://slidepdf.com/reader/full/cartas-a-un-estudiante-de-derecho-miguel-carbonel 12/59
I
12
MIGUEL CARBONELL
un
imperativo
que
deberitn ob servar los
que
aspiren a desempe
fiarse
con
exito en el
campo
del derecho.
Los abogados
no
solamente suelen ser rebuscados
en
sus ex
presiones, sino que adem:is son prolijos.
Lo
que pueden decir
en
pocas pciginas, a veces lo
prolongan
hasta construir
enormes
legajos, llenos de tecnicismos y abstracciones incomprensibles.
Tambien
Ia vacuidad expresiva y Ia prolijidad de
ben
ser evitadas.
U buen abogad o es, casi siempre, una
persona que
sabe co
municar
con eficacia lo
que
piensa. Y esa comunicaci6n
abarca
no
solamente a sus cole gas de profesi6n, sino a cualqu ier persona
con la que
se relacione.
La correcta expresi6n
debe abarcar no
solamente todo
aque-
llo
que
se
presenta
por escrito, sino ta mbien lo
que
se manifiesta
de
forma
verbal.
Toma en
cuenta que
Ia reciente introducci6n de los juicios
orales en el ordenamiento
juridico
mexicano supone un reto de
la
mayor
importancia a Ia
forma en que
se expresan
y
comunican
los abogados.
3
Recordemos
que en
una audiencia de juicio oral van a estar
presentes las partes, el juez y el publico
que
desee presenciarla, lo
cual obliga todavia con
mayor
raz n a ser claros y evitar los cir
cunloquios innecesarios. U n
buen
abogado
es el que
va directo
a
punto medular que
se discute, sin darle vueltas de forma inne ce
saria. Esto ademas es
importante porque
el tiempo de las audien
cias es limitado y los abogados
que no
alcancen a
plantear
las
cuestiones sustantivas del caso no tendnin un
buen
desempefio.
A continu aci6n enlisto algunas sugerencias
que
quiz:i te sean
lltiles mas adela nte
en
tu vid a profesional,
cuando
debas desem
pefiarte
dentro
de
una
audiencia oral.
Como
podr:is ver, se
trata
de consideraciones de sentido comlln para cuya formulaci6n
no
se requiere de mayor ciencia ni pericia (aunque si, tal vez, para
su
puesta en
practica):
3
Carbonell, Miguel, Los
jui ios
orales en
Mexico
3a. ed., Mexico, Pornla
UNAM-RENACE, 2011.
CART
AS
A UN ESTUDIANTE DE DERECHO
13
Las
partes de
ben
dirigirse
a
juez o tribunal de
man era
respetuosa y
guardando
siempre las formalidades; Ia au
diencia es un momenta ritual.
Hay que hablar en voz alta y clara, evitando las muleti
llas y los circunloquios.
Hay
que mantener
contacto visual
con
el juez, a fin de
inspirar seguridad y confianza; lo mismo se aplica res
pecto a los testigos a los
que
se va a interrogar.
Hay que
evitar la lectura de documentos
en la
audiencia;
lo ideal
es tener
todo el caso
memorizado en
sus cuestio-
,. nes m:is impor tantes. Sino fuera asi, es necesario
prepa-
rar una guia
con
los
puntas
b<isicos sabre los
que
se va
a construir el discurso, incluy endo
l
interrogatorio
que
se va a aplicar durante Ia audiencia.
Hay que
escuchar
con
atenci6n a la contraparte; lo
que
diga sera
de gran
utilidad
a momento
del contrainterro
gatorio. Hay
que
tamar
nota
de sus afirmaciones.
Identifica las fortalezas o debilidades de un testigo,
tanto
respecto a su credibilidad personal como por lo
que
haya
manifestado
en
la audiencia.
Ten
presente los antecede n
tes del testigo, sus posibles intereses en el caso, la rela
ci6n con el acusado o
con la
victima, su relaci6n con el
Ministerio Publico, la 16gica de lo
que
dice, la forma
en
que
presta testimonio. Repara en aquello
que
el testigo
no
esta diciendo (las Iagunas
en un
testimonio
deben
ser
aprovechadas, al igual
que
lo
que si
dijo el testigo).
Ve
conduciendo al testigo a los
puntas que
te interesan,
pero evita las preguntas sugestivas, capciosas o confusas;
Ia claridad es siempre un valor muy apreciable. No pier
das
el rumbo
del interrogatorio.
Distingue, seglln las necesidades del caso,
cuando
es me
jar formular preguntas m:ls abiertas y
cuando
es mejor
formular preguntas cerradas. Las primeras se refieren a
hechos muy generales. Una pregunta
abierta
seria por
ejemplo:
~ E n que
circunstancias conoci6 Usted a la
7/18/2019 Cartas a Un Estudiante de Derecho. Miguel Carbonel
http://slidepdf.com/reader/full/cartas-a-un-estudiante-de-derecho-miguel-carbonel 13/59
4
MIGUEL CARBO: 'ELL
victima?'', mientras que una
pregunta cerrada
seria del
tipo:
~ D e que
color
era
el vehiculo
que
atropell6 a
la
victima? .
Trata al testigo con respeto y
permite que
presente su
explicaci6n.
Cuando
sea necesario, utiliza apoyos visuales para en-
fatizar o
aclarar
un
punta.
Por ejemplo para explicar la
ubicaci6n fisica del acusado, la victima y los testigos
en
ellugar
de
los hechos. El apoyo
visuallo
puedes obtener,
en
ciertos casas,
de un media de prueba
(por ejemplo el
arma homicida).
Tambien pueden
utilizarse fotografias,
croquis, etcetera. Algunos de estos materiales
pueden
in-
cluso llegar a ser reconocidos por los testigos
durante la
audiencia,
en particular
para el caso de los peritos.
Ve controlando
l
tiempo de tus intervenciones, evitando
que
se te acabe
l
espacio para
exponer cuando
todavia
no
has tocado los
puntos
esenciales
que
demuestren tu
tesis.
Recuerda que
el tiempo de los jueces y la duraci6n
de las audiencias no son infinitos.
En los alegatos concentrate en las pruebas, vinculcindolas
con
lo
que
senala
la
ley respecto de su pertinen cia y de
la
valoraci6n que el
juez
o
tribunalles
debe dar; sugiere al
juez
el peso
que
a cada
prueba
le corresponde, asi como
la manera
en
que seria justa
que
se emitiera la sentencia.
La presentaci6n de alegatos
no
es un concurso de opinio-
nes: se
trata de
discutir lo
que
se ha ventilado
en la
au-
diencia.
Hay que
atenerse a lo probado;
un
buen alegato
se
basa en
hechos y mis hechos,
no en
discursos te6ricos
o en la exposici6n de tu personal criteria sabre el caso.
Volviendo al
tema
general
dellenguaje
juridico, el reto
que
creo
que
es
mis importante
para profesores
y
estudiantes de
derecho es
encontrar
un balance razonable entre el uso de tec-
nicismos juridicos (inevitable y necesario, como ya
se
dijo) y el
lenguaje comun
y corriente
que
usa cualquier ciudadano. Una
CART
AS
A UN ESTUDIANTE DE DERECHO
5
especie de r egla al respecto seri a la siguiente: siempre
que
se
pue-
da expresar lo
que
se quiere decir sin
hacer
uso de tecnicismos
estos
deben
ser evitados. Es decir, los tecnicismos
deben
ser
recurso
que
se utilice de
forma
limitada y siempre
que no
sea
po-
sible
lograr
el mismo efecto comunicativo
por media
de lenguaje
coloquial o normal.
En
esa virtud, cualquier uso artificial o
innecesario de tecnicismos
debe
ser evitado.
A lo largo de
tu
carrera y
en
tu desempefio profesional como
abogado
es probable
que
te encuentres
una
y
otra
vez con los
mismos conceptos,
que
son aquellos
que
estructuran todo
l
con-
junto
del discurso juridico. Es
importante que
sepas
que en
to-
das las materias juridicas y en todas las ramas profesionales
que
abarca el trabajo de un abogado,
se
utilizan siempre las mismas
matrices conceptuales.
U n a bogado, desde
que
esta estudiando la carrera
debera
comprender
perfectamente ttrminos como los siguientes: nor-
ma, fuente, prohibici6n, persona personalidad, capacidad, 6r-
gano, ordenamiento, validez, poder, deber, potestad, o ~ p t n -
cia, funci6n,
comportamiento
sujeto, regia, obligaci6n, der echo,
acto, hecho, vigencia, etcetera. Se
trata
de
ttrminos
que se apli-
can
a todas las ramas del derecho y
que
los estudiantes
deben
conocer y manejar con soltura, si quieren
tener
una adecuada
comprensi6n
de
los fen6menos juridicos.
No
debes olvidar
que
el derecho
en
su conjunto
en buena
medida
es
un
lenguaje
por media
del
cuallas
sociedades se
dan
reglas para asegurar una convivencia civil pacifica y para
lograr
ciertos fines
que entienden que
son valiosos, como la justicia, la
seguridad juridica,
la
libertad, la igualdad, etcetera.
Ellenguaje
desarrolla cuatro funciones:'
Describe casas, da a conocer fen6menos, transmite infor-
macion (funci6n descriptiva).
4
Luigi Ferrajoli hace
una
minuciosa descripci6n de estos
terminos
en su
obra Principia Juris. Teoria del derecho deW democracia Madrid Trotta, 2011.
5
Sigo la exposici6n de Luis Prieto, Apuntes
de
teoria del
derecho
Madrid
Trotta, 2005,
pp 4
y 42.
7/18/2019 Cartas a Un Estudiante de Derecho. Miguel Carbonel
http://slidepdf.com/reader/full/cartas-a-un-estudiante-de-derecho-miguel-carbonel 14/59
16
MIGUEL CARBONELL
Influye
en el comportamiento
de las personas a traves de
distintas modalidades lingiiisticas como
pueden
ser las
6rdenes, los consejos, las sugerencias, las prohibiciones,
etcetera (funci6n directiva o prescriptiva).
Transmite emociones o sentimientos, a
traves
de figura
ciones gramaticales
que
nos remiten a experiencias
v -
tales importantes; esto se logra a veces par media de Ia
mUsica o de
la
poesia,
que
nos provocan un cierto estado
de
animo
(funci6n expresiva).
Cambia
Ia realidad a traves de Ia formalizaci6n verbal de
conductas; las
palabras
hacen casas ,
par medio
de la
atribuci6n de significados lingllisticos a lo que hacemos o
dejamos de
hacer
(funci6n operativa).
Ellenguaje
juridico se ubica
fundamentalmente en
Ia segun
da de
las funciones seiialadas,
ya
que con frecuencia ordena ca-
sas,
con
el objetivo de influir o determinar la
conducta
de los
seres humanos. Tambien tiene una funci6n operativa, pues al ca
lificar
juridicamente una
conducta, Ia formaliza desde
el punta
de vista verbal, de
modo que podemos
saber que tal hecho es un
delito o
que
tal acto es un contrato.
El
buen
usa dellenguaje es especialmente importante
cuando
se crean las normas juridicas. Algunos de los problemas m:is re
currentes que enfrentan los abogados
en
su pnictica profesional
tienen
que
ver con normas juridicas
que
est:in mal redactadas,
tienen Iagunas, contradicciones, etcetera. La falta de claridad lin
giiistica es fuente de problemas y debe ser evitada a toda costa. No
seria inlltil que los estudiantes
pudieran
tamar cursos optativos o
extra-curriculares sabre redacci 6n legislativa ( legal drafting lo
Haman
en
Estados Unidos), a fin de
procurar un
mejoramiento
del nivel de nuestros ordenamientos, lo
que ala
postre repercutiria
en una
mejor comprensi6n de las normas par
parte
de sus desti
natarios y de esta forma,
en
una mejor aplicaci6n de las mismas.
6
6
Carbonell, Miguel
y
Pedroza de la Uave, Susana
T
(coords.), Elementos de
tknic legislativa 4a. ed., Mexico, Porrlla-UNAM, 2010. ·
CART
AS
A
UN
ESTUDIANTE DE
DERECHO 7
Como
quiera
que
sea,
es
probable que
en
el futuro te vayas
a
encontrar con
muchos problemas
que
comienzan par el mal
uso de las palabras.
Par
eso es importante
que
tengas una bue
na capacidad para saber
interpretar
los enunciados juridicos. La
interpretacion es una de las operaci onesju ridicas clave (quiza Ia
maS
importante de todas las que aprenderas
durante tu
Carrera)
y debes dominarla
en
extrema. De eso
trata
una de mis siguientes
cartas. Pero antes es necesario
que
nos detengamos un
momenta
en
alga
que
ya hemos mencionado: los Iibras y Ia importancia
que tienenjunto con otros dispositivos creados gracias a los avan
ces tecnol6gicos de los Ultimos aiios,
para
tu formaci6n. A eso
se
refiere,
en
parte, Ia siguiente carta.
7/18/2019 Cartas a Un Estudiante de Derecho. Miguel Carbonel
http://slidepdf.com/reader/full/cartas-a-un-estudiante-de-derecho-miguel-carbonel 15/59
•
C RT IV
L INFORMACIONJURIDICA
Cuando te escribi acerca de los hcibitos de estudio mencione la im-
portancia que tienen los libros para tu formaci6n. Quisiera ahora
detenerme
en
algunos aspectos adicionales que vale la
pena
que
sepas y tengas present e
en
estos aiios fabulosos
que pasaris
con tus
compafieros y maestros.
Por un ado, es obvio
que
tendras que leer una
gran cantidad
de materiales juridicos, en forma de libros, articulos, sentencias,
tesis jurisprudenciales, etcetera. Tus maestros te proporcionarcin
una
buena
guia inicial, la cual debes ir
complementando
por ti
mismo, seglin ya dijimos.
Te
ayudara mucho que en
Ia educaci6n preparatoria, antes
de
entrar en
la universidad, hayas desarrollado buenos hibitos
de lectura. En caso contrario, debes adoptarlos lo antes posible.
La
mayor
parte
de lo
que
puedes
aprender
estudiando derecho
supone
que
leas; ya sean textos constitucionales, leyes, reglamen-
tos, jurispru dencia, doc trina, de recho
comparado
etcetera, todo
tendrcis
que
leerlo si quieres en
verdad
aprender. Y eso supone
que vas a
pasar
muchas horas entregado al paciente
y
silencioso
hibito
de la lectura.
Para
esto
no
hay atajos ni caminos cuesta
abajo: nadi e
puede
leer por ti
Para
leer debes
buscar
un espacio
que
sea
c6modo
y
que
ten-
ga
buena
iluminaci6n.
Lo mejor
es leer con luz natural,
pero
si
no puedes hacerlo procura
tener
a la mano una buena lcimpara,
para
evitar un desgaste innecesario de tus ojos.
Aunque en
esto
no
hay reglas escritas, te sugiero
que cuando
leas textos juridicos lo hagas siempre con
un plum6n
para subra-
yar
en
Ia mano. Es
importante que
hagas anotaciones al
margen
9
7/18/2019 Cartas a Un Estudiante de Derecho. Miguel Carbonel
http://slidepdf.com/reader/full/cartas-a-un-estudiante-de-derecho-miguel-carbonel 16/59
20
MIGUEL CARBONELL
de los textos,
que
destaques las partes que consideras mas impor-
tante,
que
resaltes los conceptos fundamentales, etcetera. Claro,
todo eso
se
puede hacer si ellibro
es
de tu propiedad. En caso de
que
lo hayas sacado de alguna biblioteca o lo hayas pedido pres-
tado a alg{ln conocido, las anotaciones las debes
hacer
en alg{ln
cuaderno o
directamente en
la
computadora.
Lo cierto es que, en los a:fios que pasanis estudiando derecho,
tendras que leer durante muchas horas una gran cantidad de ma-
teriales juridicos de todo tipo.
Ahora
bien, Ia forma en
que se producen
y distribuyen algu-
nos de esos materiales
ha cambiado
de forma drastica
en
los ul-
timos aiios. Los desarrollos tecnol6gicos recientes han permitido,
por ejemplo, poner toda Ia jurisprudencia creada por
el
Poder
judicial
de Ia Federacion
en un
disco compacta,
el
cual ademas
tiene
un
precio accesible a todos los bolsillos.
Es
algo
que
para
tu generacion resulta obvio y
se puede
dar por hecho,
pero que
desde un punto de vista historico constituye un paso adelante
prodigioso para
tener
acceso de forma completa, rapida y barata
a la informaciOn juridica.
Es importante que
conozcas los discos compactos
que pro-
duce Ia
Suprema Corte
dejusticia de Ia Nacion, que los adquie-
ras o pidas prestados, y
que
los consultes con regularidad. Te
van a servir como un Util
complemento
para las explicaciones de
tus profesores,
y
te
van
a auxiliar
tambien
para Ia
elaboraci6n
de tus tareas.
Recuerda que puedes tener
acceso a discos
que
contienen toda
Ia
jurisprudencia
o bien a algunos
que
recogen
solamente la
que
corresponde a determinada materia.
Por otra parte, esos mismos desarrollos tecnolOgicos han per-
mitido
que buena parte
de Ia informacion
juridica
(tanto de ca-
d.cter
normativo como
teO
rico) este disponible
en
internet.
Internet es una
de las herramientas
que
mas
ha cambiado
nuestras vidas y que mayor impacto
ha
tenido en Ia forma de
relacionarse con
el
mundo, para millones de personas. Pue de te-
ner muchos usos, como cualquier herramienta. Por eso
es
que
es
importante que
desde la
carrera
aprendas a
usar internet para
CARTAS A
UN
ESTUDIANTE DE
DERECHO
21
fortalecer tus conocimientos, fomentar tus relaciones sociales
profesionales,
acceder
a informaciOn
juridica
nacional e inter-
n.acional, comprar libros, consultar revistas, etcetera.
7
Sabre el
impacto de internet abundaremos mas adelante.
Una de las dificultades
mas
importantes de
internet
es
en-
contrar Ia informacion relevante.
No
hay duda
que
hoy
en
dia
casi todo esta disponible
en
Ia red. El asunto
es
saber
donde
esta
exactamente. Puede ser uti
que Jes
pidas recomendaciones a tus
profesores y
que
entre tus compafieros de clase
se
intercambien
puntas de vista sabre las paginas mas interesantes.
Es
import ante que, precisame nte a traves de la red, te asomes
a lo
que
esta
pasando en
materia
juridica en
otros paises.
No es
nada complicado acceder a legislaci6n,
jurisprudencia
e incluso
doctrina extranjera a traves de la red, de modo
que
entre los
materiales
con
los
que
vas a
complementar
Ia exposicion de tus
profesores, debes afiadir con regularidad lo que te puede aportar
el derecho comparado.
Por otro lado,
no
debes
pensar
que, respecto de internet, tie-
nes un papel
meramente
pasivo, como receptor de informaciOn
noticias. Por
el
contrario, Ia red te da Ia
oportunidad
de con-
vertirte
en
una fuente de conocimientos
que
puedes
compartir
con tus compaiieros, familiares, profesores
y
otras personas co-
nocidas. A traves de los blogs, chats o incluso de tu
propia
pagi-
na personal, puedes
aportar
conocimiento, sistematizar informa-
ciOn generar
debates y
nutrir
el ciberespacio, de
forma que
seas
protagonista del debate juridico y
no meramente
un espectador.
Ademas, ese protagonismo lo puedes
lograr
a muy bajo costo
o incluso de forma gratuita. Lo importante es querer hacerlo y
estar a tanto de las grande s posibilidades
que
te ofrece
internet
para tu
formaci6n.
Entre
las generaciones mas jOvenes
es
comlln
participar en
las llamadas "redes sociales", como Facebook o Twitter. Si eres
7
Carbonell, Miguel
y
Rivera, Aline, Internet para
abogados
estudiantes
de de-
techo
4a. ed., Mhico Porrlla, 2008.
7/18/2019 Cartas a Un Estudiante de Derecho. Miguel Carbonel
http://slidepdf.com/reader/full/cartas-a-un-estudiante-de-derecho-miguel-carbonel 17/59
I
I
I
I .
22
MIGUEL CARBONELL
usuario de las mismas
lo
cual te recomiendo vivamente, como
lo
podnis
ver con mas detalle
en
la siguiente carta) puedes dar-
les una utilidad no
meramente
relacionada
con
tus amistades
y
tu vida social, sino tambiCn
con tu
formaci6n acadCmica. Par
ejemplo
en
Twitter puedes encontrar una valiosa fuente de in-
formaciOn
tanto
periodistica
como
juridica. Si decides seguir a
las cuentas de instituciones
como
la
Suprema Corte
de los Esta-
dos U nidos, o el propio Ins itulo de Investigaciones Juridicas de
la
UNAM
(ya sea su
cuenta
central o
la
de sus revistas), tendrils
acceso a valiosa informaciOn a
muy
bajo costa y casi
en
tiempo
real.
La mayor
dificultad
ala que
posiblemente te enfrentarits res-
pecto
del enorme
cUmulo de informaciOn
juridica
que est:l a tu
disposici6n
en
linea tiene
que
ver
con
Ia selecci6n de
la
misma:
<que informacion es realm ente uti y cuitl debes desechar? <que
fuentes te ofrecen materiales de calidad y
en
cuitles solamente
estas
perdiendo
el tiempo?
Una vez
que
consigas desarrollar
un
criteria personal para
seleccionar de forma correcta la informaciOn disponible, debes
aprender a "procesarla", es decir, a sacarle los datos que te sir-
van
mas. Para tal efecto, puedes crear carpetas de archivos
en
tu
computadora
0 puedes
optar
por
imprimir
articulos, sentencias,
tesis jurisprudenciales, fragmentos de articulos, etcetera, y
hacer
con
todo ello
una carpeta
fisica
que
puedas consultar y subrayar.
Como seguramente la
cantidad
de informacion que debes
aprender
a
manejar
superarit la disponibilidad del tiempo con
el
que
cuentas para hacerlo, te sugiero
que
aproveches
cada
mo-
menta
del dia. Si asistes a Ia universidad
en
transporte pUblico,
puedes aprovechar el tiempo que te
toma
llegar y regresar re-
pasando
apuntes, leyendo materiales p reviamente seleccionados,
etcetera. Puedes incluso
tener una
especie de menU de tareas
para
ir
desarrollando a lo largo del dia, algunas de las cuales se-
guramente
podras
hacer no
solamente
en
el transporte pUblico,
sino incluso
cuando
haces fila
en
el
banco
o
cuando
esperas a
que
lleguen tus familiares o amigos a una reuniOn.
CART
AS
A L
N ESTCDIANTE DE
DERECHO
23
La
idea fundamental
es
que
si
quieres
verdaderamente
ser
capaz de
manejar un
cUmulo considerable de informaciOn,
no
solo debes acceder a ella, sino dedicarle mucho tiempo a su siste-
matizaciOn y comprensi6n, lo cual requiere de lectura,
lectura
y
mas lectura. Se
trata
de una de las tareas mas relevantes e inten-
sas de toda tu carrera.
7/18/2019 Cartas a Un Estudiante de Derecho. Miguel Carbonel
http://slidepdf.com/reader/full/cartas-a-un-estudiante-de-derecho-miguel-carbonel 18/59
C RT V
N U E V S T E C N O L O G ~ S
Los abogados son,
en
general, muy reacios
al
uso de las nuevas
tecnologias. No es alga reciente:
se
ha
dado
siempre. Los aboga-
dos casi siempre llegan tarde a los desarrollos
que
se
producen
en
etras ramas del conocimiento. Esa reticencia o falta de espiritu
abierto a Ia innovaci6n es alga
que
afecta profundam ente al dere-
eho, para cuya actualizaci6n a veces hay que esp erar demasiados
aiios. El mundo cambia y los abogados pa recen
querer
resistirse a
\lerlo, o tamar medidas para poder seguirle el paso a Ia fluctuante
realidad.
8
Pero ademas, es
una
actitud
que tambien
afecta Ia calidad de
a docencia y Ia manera
en que se
ensefia el derecho.
A principios de 2008, par sugerencia de
mi
amigo
Enrique
Ochoa Reza, abri mi pagina web persona l y a mu chos colegas les
pareci6 alga increible. Simplemente
no entendian
(ni
entienden
todavia, algunos de ellos)
que con tanto trabajo encima
quisiera
ademas disponer de un poco de tiempo para subir casas o escri-
bir comentarios cuyo lmico destino era esa pagina. Sin embargo,
debo decir que Ia creaci6n de Ia pagina es una de las mejores
decisiones
que
he tornado
en
los ultimos afios.
Me
ha
permitido
mantener
el
contacto
con
alumnos
y
exalumnos, asi
como
ofrecer
una referencia
permanentemente
actualizada sabre mis activi-
dades, los nuevas libros y articulos, las entrevistas
que aparecen
en radio y
en
la
prensa
impresa, etcetera. Con la experiencia de
8
Vivimos en
un
mundo liquido , en
permanente
cambio, dicen auto-
res como Zygmunt Bauman, de quien
puede
consultarse los siguientes libros:
Trempos liquidos.
Vivir
en una epoca
de
incertidumhre Mexico, Tusquets, CNA, 2008;
Motkrnidad
liquida
Mexico, FCE, 2009; Miedo liquido.
La sociedad
contemponinea
kr temores Barcelona, Paid6s, 2007; Vuia
liquida
Barcelona, Paid6s, 2006.
5
7/18/2019 Cartas a Un Estudiante de Derecho. Miguel Carbonel
http://slidepdf.com/reader/full/cartas-a-un-estudiante-de-derecho-miguel-carbonel 19/59
26
MIGUEL
CARBONELL
estos afios puedo afirmar sin genero de
duda
que todos los profe
sores de derecho deberian tener su propia pagina web.
Desde finales de 2009 tambien he tenido Ia oportunidad de
participar
muy
activamente
en Twittery
(mas recientemente)
en
Facebook. De nuevo: varios de mis colegas profesores o investi
gadores lo consideran un desperdicio de tiempo, pero a mi me
parece
una
extraordinaria oportunidad
para
poder comunicarse
con personas con las que de otra forma seria dificil o imposible
establecer vinculos acadfmicos o profesionales.
Dejame abundar un poco en lo que significa internet para
nuestras vidas, a fin de que puedas tener elementos de valoraci6n
para decidir c6mo utilizar su potencial en tus estudios universi
tarios.
En el mundo
hay poco mas de 2,000 millones de personas
que utilizan internet, de las cuales 825 millones estan en Asia (un
42%), 475 millones en Europa (24%), 266 millones en Nortea
merica y 204 en America Latina y
el
Caribe lo que representa
el
10.4%
de
usuarios a nivel mundial). En el 2010
el
numero de
usuarios de internet
se
incrementO en
un
14°/o. Para 2015
se
esti
ma que habran en el mundo 3,500 millones de usuarios de Ia red.
Una de las principales funciones de internet son los correos
electr6nicos, que
han
convertido en una reliquia a los servicios
de c orreo fisico y casi en
una
anticualla a los carteros,
tan
omni
presentes hasta hace pocos afios. En
el mundo
existen 2,900 mi
llones de cuentas de e-mail, el 25% de las cuales son de caracter
corporativo (vinculadas a traba jo o a alguna organizaci6n de Ia
que
el
titular forma parte).
En
otras palabras, practicamente uno
de
cada
dos seres humanos en l planeta tiene una cuenta de co
rreo electr6nico,
aunque
algunos tienen muchas mcis. El
primer
e-mail de Ia historia fue enviado en 1971, desde una computado
ra que estaba exactamente allado de Ia que lo recibi6.
Hasta finales de 2010 existian 255 millones de paginas web,
de las cuales 21 millones fueron creadas en
el
transcurso de ese
aiio. Esto significa que
cada
dia
se
crean aproximadamente
57,500 paginas, o sea 2,400
por
hora y 40 por minuto.
CARTAS A
UN
ESTUDIA.'\/TE DE
DERECHO
27
Antes Ia posibilidad de difundir el propio pensamiento esta
ba restringida a los circulos de intelectuales, academicos, perio
distaS u otras personas influyentes. Hoy cualquier persona puede
construir su propia plataforma comunicativa -incluso de forma
gratuita-
a traves de los llamados blogs, de los cuales hay 152
millones en
l
mundo. Como te decia en Ia carta anterior, los
~ t u d i a n t e s de derecho deberian organizarse para crear blogs in
dividuales o colectivos y de esa manera hacer su propia parte
en
Ia
enorme
tarea de
difundir
l
conocimiento juridico: lo
que
se le
puede pedir, en esta materia, a un profesor o a un investigador, es
igualmente razonable
para
un e s t u ~ i a n t e o grupo d: s t u d ~ a n t e s
Las redes soCiales son otro fenomeno que tamb1en esta cam
biando en profundidad Ia vida de millones
de
personas y que
edemas
impactan
en el mundo de las finanzas, Ia politica, los
medias de comunicaci6n, etcetera. Basta
recordar
que el mul
timillonario mas joven del mundo es
el
creador de Ia red social
.Facebook, Mark Zuckerberg, nombrado como persona del afio
2010" porIa revista Time. Se estima que Face book tiene
un
valor
de 50 mil millones de d6lares lo que equivale a Ia
mitad
de todas
las reseiVas de d6lares que tiene Mexico).
Hoy en dia
Face book
cuenta con mas de 600 millones de usuarios, de los cuales 250
millones
se
sumaron solamente en
el
afio 20 I 0. La otra gran red
flocial
Twitte< cuenta con mas de 200 millones
de
usuarios (100
'
millones de nuevos usuarios en 20
10).
MySpace, que fue creada
en 2003, antes que Facebook y que Twitter, tiene 260 millones
de usuaries.
Durante aiios las fotos que tomcibamos en las vacaciones
eran vistas solamente
par
los miembros de nuestras familias y
por
los amigos mcis cercanos.
Hoy en
dia Ia potencia de internet
permite que millones de ojos sepan en
d6nde
pasamos
l
verano
o en que restaurante celebramos nuestro cumpleaiios. En la red
social de intercambio de imagenes Flickr cada mes se suben 130
lnillones de fotos, lo que equivale a 3 mil
por
minuto. Pero eso
no
es
nada: en Face book
se
suben
cada
aiio siete veces mcis que
todas las que
han
sido subidas a Flickr en
toda
su historia.
7/18/2019 Cartas a Un Estudiante de Derecho. Miguel Carbonel
http://slidepdf.com/reader/full/cartas-a-un-estudiante-de-derecho-miguel-carbonel 20/59
28 MIGUEL CARBONELL
Por decadas las familias utilizaron Ia television como
un
me
clio
de entretenimiento y de informaciOn.
Tambien
eso esta cam-
biando. Recuerdo
que
hace un
par
de decadas el lanzamiento
del canal de videos MTV fue
una
sensaci6n. Sin embargo,
el
internet lo hace parecer ahora como algo del pasado remoto. El
servicio de videos a Ia carta que
es You
tube
ha
batido todos los
records imaginables.
Cada
minuto
se
suben a Youtube el equiva
lente a 35 horas de grabaci6n. En Estados Unidos el 84 de los
usuarios de
internet
ven videos
en
linea;
y
el 14°/o
ha
subido
en
alglin momento videos hechos por ellos mismos. En promedio,
cada
usuario de internet ve
cada
mes 186 videos en Youtube.
Mexico
se
est:i sumando con fuerza en esa
gran
corriente
mundial. Casi el 40 de Ia poblaci6n utiliza
internet
y las co
nexiones de banda ancha se han multiplicado en los aiios recien
tes (pese a las deficiencias del servicio y a su elevado costo). Tam-
bien los politicos estan descubriendo las potencialidades de tener
una pcigina
propia y
de con ar
con
presencia en las redes sociales,
tal como lo hizo Barack
Obama
en su exitosa campaiia presiden
cial de 2008.
9
Como puede verse,
el
reto de asumir el salto tecnol6gico es
impresionante. Desde las escuelas y facultades de derecho no de-
bemos
quedarnos
atr3.s. Quien
no
sea capaz de sumarse, estani
dejando ir una de las mas grandes oportuni dades que nos ofrece
el
mundo moderno.
La educaci6n juridica puede sumarse de muchas maneras
a las ventajas que ofrece Ia tecnologia. Lo ideal
es
que haya
un
impulso propiciado por las autoridades
que
dirigen o adminis
tran las escuelas de derecho; pero en caso de que
no
asuman ese
compromiso, los estudiantes deben movilizarse y ser ellos los que
desarrollen las habilidades necesarias
para
ser protagonistas de Jo
que
sucede en Ia red.
Una
forma
de hacerlo,
como
te decia, es a traves de las redes
sociales.
Una
de las mas conocidas es Twitter. Seguramente ya
9
Beas, Diego,
La reinvencilm de la politica. lnternety la
nueva
eifera
pUblica
Mexi-
co, Temas de Hoy, 2010.
CARTAS A
UN
ESTUDIANTE DE
DERECHO
29
w·conoces y participas en ella, pero en caso contrario te servini
aaber lo siguiente.
es una
pagina
we
que permite escribir breves men-
sajes de
no
mas de 140 caracteres y
que
se ha convertido en un
liloomeno masivo de micro-blogging.
Cada
usuario de e crear
una cuenta propia en Ia direcci6n www.twitter.com y puede se
Jeccionar a las personas, empresas, medios de comunicaci6n o
asociaciones a las que quiere seguir. Los mensajes de las personas
l s
que sigue
aparecenin en
su linea temporal
o
time line) y
o
que
escriba sera visto por sus propios seguidores. Ademas, hay
na
secci6n de mensajes directos, que solamente pueden ser vis
tos
por el
destina tario de los mismos. Tambien Ia extension de los
mensajes directos esta limitada a 140 caracteres.
es
hoy
en
dia,
junto
con Facebook, Ia red social mas
importante del
mundo. Su
crecimiento a partir de 2009 ha sido
i:Xponencial y Ia
cantidad
de tweets
que
se envian por minuto
es increible.
El
impacto de Twitter en el mundo de Ia comunicacion
es
tan
relevante que Ia Biblioteca del Congreso de los Estados Unidos,
que es probablemente Ia biblioteca mas importante del mundo,
compro a Ia empresa
que
administra Twitter todo su archivo, de
modo
que
todos los tweets
que
se han enviado desde la crea
tion de Ia pagina (con excepci6n de los mensajes directos, que
como ya
se
dijo son de car:icter privado
,
pasanin
a ser resguar
dados
por
dicha Biblioteca, a fin de que puedan ser consultados
por los investigadores en el futuro.
Se trata de una
verdadera
revoluci6n
que
ha
cambiado
nues
tra
forma de comunicarnos y de relacionarnos con los dem:is,
adem:is de modificar nue stra cultura politica y nuestra manera
de comprender el mundo.
A continuaci6n quisiera contarte cOmo
ha
sido mi propia ex
periencia en Twitter y que es lo mas importante que puede res
catarse de ella para los nuevas y
no tan
nuevos usuarios de esa
red social.
7/18/2019 Cartas a Un Estudiante de Derecho. Miguel Carbonel
http://slidepdf.com/reader/full/cartas-a-un-estudiante-de-derecho-miguel-carbonel 21/59
30
MIGUEL CARBONELl.
Uegue a Twi tter casi por casualidad. Me
habia
advertido de
su existencia mi hija,
en
una
comida
familiar. Luego fueron los
alumnos
de
Ia Facultad
de
Derecho
de
Ia
UNAM,
en
los prime-
ros meses
de
2009, quienes
me
dijeron que
podria
ser interesante
que
me inscribiera a
una
p:igina
que permitia
ir
dando
a conocer
mis actividades cotidianas (recordemos
que durante
sus primeros
aiios Ia
pregunta que aparecia en
Ia
pagina
de Twitter
era "2Que
est:is
hacienda?";
hoy
es "2Que
esta pasando?").
Con
ese
par
de
refereacias,
abri
mi
cuenta
de
en
mayo de 2009. Y
nunca
Ia use. Escribi unos pocos mensajes
du-
rante
las primeras semanas,
pero debo
confesar que
no
entendi
bien su funcionarniento. Tenia
la
sensaci6n de estar
hablando
a
solas, sin ninglln sentido.
En
diciembre
de
2009 pase unas largas vacaciones
de
fin
de
aiio
en
Estados Unidos; fue entonces
cuando
me sumergi a fonda
en Twittery
descubri su
enorme
potencial.
Comence
a dedicarle
varias horas al dia,
intentando
definir la mejor forma de
aportar
y
de
participar
en
esa novedosa
red
social.
El
primer gran
reto
de
quienes usan Twitter
es
precisamente
definir
el
estilo que quieren darle a sus aportaciones;
si
quieren
tener
una actividad dialogante o no,
si
quieren
mantener
una
cierta militancia con determinados temas,
si
van a difundir no-
ticias propias o ajenas, etcetera. A muchas personas
no
les gusta
esta
red
social
porque no encuentran
Ia
forma
de
participar que
sea
adecuada
para elias. Definir el tipo
de
participaci6n que se
quiere
tener
en Twitter es el
primer
paso para descubrir su utili-
dad y poder de esa forma sacarle provecho.
Con el
tiempo he definido mi participaci6n
en
Twitter a
ra-
ves
de
tres gra ndes objetivos:
I. Una
parte
de mi tiempo
en
Ia
red
sociallo dedico a difun-
dir
cuestiones juridicas. Pong o en
el
TL las novedades bibliogra-
ficas
que van
saliendo o recomiendo algunos Iibras de derecho
que
considero
pudieran
interesarles a los seguidores.
Tambien
intento
difundir documen tos Utiles
para
Ia discusi6n
juridic
a
na-
cional e intern acional (sentencias import antes, p<iginas web
que
CART
AS
A UN ESTUDIANTE DE DERECHO
31
Ia
pena tener
presentes, textos normativos de otros paises o
mn una
marcada
relevancia hist6rica, etcetera).
> ~ i 2. Otra
parte
de
mis tweets
se
dedica a
comentar
noticias o
~ a r t i c i p a r en
debates publicos de relevancia
conforme
van
sur-
~ P e n d o
A guna vez,
en plena madrugada,
incluso he realizado
tareas de informaciOn de alglln sismo
que
tuvo Iugar en las costas
• (Oaxaca
pero
cuyos efectos llegaron h asta el Distrito Federal.
il:cuerdo
que
eran
las dos y tantas de
Ia madrugada cuando
em-
pt:z6 a
temblar
y
en
ese
moment
mande un
tweet
que
decia:
tl£st temblando ..
ahora". De
ahi pasamos dos o tres
horas
mas
batercambiando informaciOn con per sonas
que
lo
habian
sentido
$ otras partes de Ia ciudad o
en
otras ciudades de Mexico.
Tambien
he discutido sobre Ia izquierda
que
Mexico nece-
sita,
sabre el
concepto de
terrorismo,
sabre
las propuestas
de
los
pa.rtidos politicos nacionales, sabre los regimenes autoritarios
que est<in volviendo a surgir
en
America Latina, sabre la impor-
tancia de salir a
votar
como una medida para
hacer
frente a la
¥.iolencia
que
sacude a Mexico, etcetera.
·
3.
A veces subo reflexiones personales, textos literarios y
poe-
ticos o incluso
pongo
vinculos a canciones que
me
gustan. Es la
parte m:is personal de mi
TL,
la cual
normalmente
aparece
en
horario nocturno. A muchos followers les gusta, a algunos les
produce sorpresa o zozobra
y
a muchos otros
no
les parece
en
lo
mas
minima.
Quienes
piensan
en
mi trabajo juridico,
piden que
les resuel-
va intrincadas dudas sobre cualquier ambito de Ia ley, incluso a
altas horas de Ia
madrugada.
Aunque
parezca
increible, hay
mu-
chas personas dispuestas a discutir sobre el alcance de Ia libertad
de
prensa
o sobre
el concepto
de
arrendamiento cuando
ya
hace
horas
que
la mayoria se fue a dormir;
tambien
hay quienes solid-
tan
que
les ayude a
hacer
Ia tarea
que
les dejaron
en
Ia Facultad.
Cmno
cualquier
otra
red social, Twitter es
una
herramien-
ta. Nosotros somas los responsables de darle un uso correcto. Y
como
toda
herramienta,
puede
ser utilizada
para
difundir el bien,
para
faltarles a respeto a los demas o
para perder el
tiempo. Todo
7/18/2019 Cartas a Un Estudiante de Derecho. Miguel Carbonel
http://slidepdf.com/reader/full/cartas-a-un-estudiante-de-derecho-miguel-carbonel 22/59
32
MIGUEL CARBONELL
se
vale desde luego,
pero
siempre sera mejor
intentar
aprovechar
el corto tiempo de vida
que
nos ha sido
dado
para
dejar una
hue-.
Ia positiva a nuestro alrededor.
Mas pronto
de lo que pensamos,
seremos solamente un recuerdo para los demcis. Hay que
intentar
que ese recuerdo refleje valores constructivos y
no
destructivos,
incluso a traves de lo que hacemos a traves de las redes sociales.
Lo importante
es que,
como
estudiante, estes a tanto de lo
mucho que
te
puede aportar
internet,
no
solamente
en
temas
que
tienen
que
ver con tus amistades o
con
tus relaciones sociales,
sino sobre todo como parte de tu formaci6n academica. Aquellos
estudiantes que sepan apro vechar ese fabuloso potencial destaca
rim por encima
de
los demii.s. Y
no
pienses
que
te estoy
hablando
de
un
futuro remoto. El futuro,
en materia de
novedades tecno-
16gicas, ya nos alcanz6.
En el siglo XXI las personas
que
triunfen seran aquellas
que
tengan
m::ls
informaciOn y sean capaces de traducir esa informa
cion
en
buenas ideas. Ya cite el caso de
Mark
Zuckerberg, funda
dor de Facebook y multimillonario a los 26 anos. Pero hay muchos
otros ejemplos de lo que se
puede hacer cuando
se tienen buenas
ideas y se esta dispuesto a
trabajar
duro para llevarlas a cabo.
En
Estados Unidos y en algunos paises asiaticos estan ense
nando
a los ninos de 8 anos a jugar con el iPad. Pero
no
a jugar
cualquier juego, sino a jugar aquellos juegos
que
requieren de
ciertas habilidades,
que
exigen concentraci6n,
que retan
al in
telecto de los jugadores. En Mexico hay profesores que son
tan
ajenos a las nuevas tecnologias
que
les tienen prohibido a sus
alumnos
hacer
Ia tarea consultando Ia Wikipedia, como
si
fuera
mejor
lo
que
les
puedan
decir sus padres o sus abuelos. Insisto:
cerrarnos
a los desarrollos tecnol6gicos solamente
tendni como
consecuencia
que
sigamos siendo un pais mediocre,
con
enor
mes retrasos educativos. La
potencia
del internet y todo lo
que
conlleva, nos
puede abrir
Ia
puerta para
un futuro
con
mejores
oportunidades,
si
es
que
sabemos aprovecharlo.
Respecto de las nuevas tecnologias,
no
debes quedarte como
un
mero
espectador. Debe s ser un protagonista. De ti depende.
CARTA VI
MEMORIZAR
purante decadas, Ia principal habili dad
que
debian
tener
los estu
diantes de derecho
para
sobresahr en sus estud10s fue Ia
memona.
Tiene
raz6n
Juan
Antonio Perez Lled6 cuando escribe
que
La
principal aptitud necesaria para que un estudiante tenga exito en
· Us estudios
en
nuestras facultades de Derech o es Ia
memona.
No
}iace falta ser especialmente inteligente o brillante, y mucho me
·-p08
creativo, para sacar buenas notas
.... La
idea de que es
buen
jurista quien conoce muchas
normas
sigue muy arraigada
en
Ia
docencia"
10
Es precisamente par eso
que
la dincimica de una clase tra
dicional en muchas escuelas y facultades de derecho era
o
es)
como sigue.
Los profesores llegaban a aula y se
ponian
a explicar (en el
caso de los
que
mas
dominaban
Ia
materia que
impartian) o a
dictar (en el caso de los mas aburridos y menos preparados) los
contenidos
que
les correspondian. Los alumnos tomaban
tes de Ia mejor
manera
posible
y, cuando
su habilidad para escn
ir
no era
suficiente,
se
los
pedian
a alguno de sus compaiieros.
Habiendo
cumplido
con
las asistencias exigidas por
el
profesor, el
alumna presentaba
un
examen
final para el
que
Ia {mica manera
de
prepararse
era
memorizando
todos los apuntes que se habian
tornado
en
clase, los cuales casi siempre incluian muchisimas
normas juridicas. De hecho, lo
que
se
preguntaba en
los exame
nes era el contenid o de esas mismas
normas
y dependiendo de Ia
materia, algunos conceptos
que habia dado
el profesor
en
clase.
lO
perez
Ued6,juan
Antonio, La enseiian:: a del derecho Palestra, Lima, 2006,
p.
122.
33
7/18/2019 Cartas a Un Estudiante de Derecho. Miguel Carbonel
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i
I I
'i
I
I
I
I
I
I
34
MIGUEL
CARBONELL
Con
el paso del tiempo, me he ido dando cuenta de que
el
esfuerzo descomunal de memorizaci6n que nos exigian
en
Ia Fa
cultad de
Derecho
(y
que
seguramente le siguen exigiendo ami- '
les de estudiantes de derecho en Mexico),
no
tiene casi ninguna
utilidad, mas alia del evidente beneficio inmediato que consiste
en acreditar Ia materia. 2Por que razones la memorizaci6n no
deberia ser mas a principal habilidad o el principal merito a
considerar
en
un alumna a momenta de ponerle la calificaci6n?
Encuentro dos argumentos
que
me llevan a pensar
que no
debe ser Ia memoria lo que m<is se reconozca y premie en Ia ca
rrera de derecho.
11
En primer Iugar porque los ordenamientos
modernas contienen
un
nllmero tan elevado de normas juridicas
de todo tipo (leyes, reglamentos, circulares, tratados internacio
nales, decretos, tesis jurisprudenciales, recomendaciones, normas
oficiales, sentencias de tribunales internacionales, etcetera) que
incluso
el
estudiante con mejor memoria, solamente podria rete
ner un porcentaje muy bajo
de
todo esc conglomerado norma
tive. Y eso durante unos dias, puesto que
es
del todo probable
que
lo
que
una persona memoriza con enormes esfuerzos para
aprobar un examen, sea olvidado en cuesti6n de horas o de dias.
En segundo Iugar, Ia memorizaci6n sirve de poco como ha
bilidad
para
lograr
el
exito profesional cuando
el
ordenamiento
juridico tiene un
gran d i n a m i s m o ~
Las normas cambian a tal ve
locidad,
que no
tiene mucho sentido aprenderselas de memoria.
Lo
que uno puede haber memorizado en
un momento, deja de
estar vigente en pocos meses, semanas o elias. Como lo escribe
Rogelio Perez Perdomo, "Lo caracteristico de este saber juridico
es
(que
es)
perecedero: Ia legislacion cambia lo mismo que los
criterios jurisprudenciales
y
normativos ... las escuelas de dere
cho estcin mcis interesadas en transmitir el conocimiento que en
entrenar en c6mo buscarlo".J2
Ver tam bien Ia explicaci6n de Perez Llcd6,juan Antonio, f
enseiianza del
derecho
cit,
p.
123.
12
Phez Perdomo. Rogelio, "Introducci6n" en
VV.
AA.,
Lafirmaci njuridica
en
Ambica Latina Bogota, Universidad Externado de Colombia, 2006, pp. 19
y
20.
C RT
S UN ESTUDI NTE DE DERECHO
35
Y en Mexico ese fenomeno de cambio imparable de las nor
mas de cualquier
ordenamiento
juridico se agrava por el
hecho
de a estruc turacion federal del Estado; en otros paises tienen
110
1amente un codigo penal o un {mico codigo civil. En Mexico
tenemos 33 c6digos penales y 33 codigos civiles: uno federal y 32
locales. A eso hay que sumarle otros 66 ordenamientos procesales
en
materia civil y penal. De tal suerte que, solamente consideran
do dos materias
( a
penal y a civil), ya nos encontramos con mas
de 130 codigos, .,se pueden conocer todos? <que sentido tiene
pedir
a los alumnos
que
los memoricen, suponiendo que
en
efec
tn
tuvieran a capacidad
para
hacerlo?
Los o rdenamientos juridicos
modernos
can1bian a una gran
vdocidad, Lo importante no es saberse de memoria el contenido
de
las normas juridicas, sino saber c6mo encontrarlas cuando
lw.o las necesita. Y
para
eso, tal c omo vimos
en una
de las cartas
anteriores, sirve mucho saber
hacer
uso de las nuevas tecnologias
y de las
enormes
ventajas
que
hoy
en
dia nos suministra internet.
· Lo anterior no significa, sin embargo, que tener una bue
·n memoria no sea U.til
para
ser un abogado exitoso. Todo lo
contrario: recordar un gran nUmero de normas, casas, senten
·cias,
precedentes jurisprudenciales, Iibras
y
articulos doctrinales,
,etcetera, nos da una enorme ventaja al momenta de ejercer la
profesion.
Normalmente los abogados trabajan bajo mucha presion
- ¥
deben desahogar
una gran
cantidad de informacion
en
poco
Jtiempo. Saber de memoria donde
se
puede encontrar Ia que
es
rclevante ayuda
mucho
y hace mas eficiente el trabajo. Un abo
jgado con buena memoria puede trabajar mucho mas rapido que
·.Otro
que dependa
a 00%
de lo que a computadora
le
pueda ir
tncontrando.
La
memoria
es
como
un
mllsculo: hay que entrenarla con
frecuencia para
que no
se atrofie. Y, desde luego, las facultades
y escuelas de derecho pueden ser un fabuloso Iugar de entrena
miento
para
desarrollar una buena mernoria. Pero esto puede
SUceder
y ser en verdad uti
para
a formacion de los futuros abo-
7/18/2019 Cartas a Un Estudiante de Derecho. Miguel Carbonel
http://slidepdf.com/reader/full/cartas-a-un-estudiante-de-derecho-miguel-carbonel 24/59
36
MIGUEL CARBONELL
gados con una condici6n:
que
lo
que
se pide
que
memoricen los
alumnos sea Ia explicaci n sobre el sentido, significado y alcance
de las normas
y
no simplemente su contenido.
Las cosas
que
uno
aprende
de
memoria
se
quedan durante
largo tiempo con nosotros si son comprendidas
en
cuanto a sus
alcances y aplicaciones posibles. Lo
importante
es explicar
en
clase y
retener
luego a traves de los repasos
para que
sirve
cada
norma juridica; por ejemplo,
en que
casos y bajo
que
condicio-
nes se
puede
aplicar
un
tipo
penal
una
determinada modalidad
de contrato o un derecho fundamental. Sabiendo eso, el
alumno
puede en
efecto desarrollar todo
el
poder de su memoria, con
efectos del todo utiles para su vida profesional y para su forma-
ciOn acad6mica.I3
Si Ia
memoria no
es Ia principal capacidad
que
debemos in-
tentar
desarrollar
durante
los estudios de derecho, 2entonces emil
es? Desde mi punto de vista, lo
que
Ia educaci6n
juridica debe
ria
intentar
que
los estudiantes desarrollen es Ia capaci dad de inter-
pretaciOn y argumentaci6n tal como te lo explico en a siguiente
carta.
13
Agradezco a Mercedes Carbonell por haberme sugerido esta forma cier-
tamente importante de trabajar con
a
memoria.
I
f
i
lj
.
I f ~ ·
I ,
,
,¥,..
:' '
~ . : : .
rtf
; o f f ~
~ 4 ? i
li
CARTA VII
INTERPRETAR Y ARGUMENTAR
(
/1
lo largo de toda Ia
carrera
tendnis
que
leer cientos o miles de
' \ ~ \ ~ o r m a s juridicas provenientes de un nUmero importante de fuen
i.,tes del derecho. Habra algunas
que
sean faciles de
entender
y
· .cuyo ambito de aplicaci6n
no
suscite mayor debate. Pero otras te
supondran verdaderos dolores de cabeza.
Para
empezar
porque,
en ciertos casas las normas juridicas aplicables est:in redactadas
con una p esima sintaxis.
0
en otros supuestos porque utilizan un
lenguaje equivoco o alejado del sentido comun. A eso tendras que
sumar las dificultades de comprensi6n del alcance de una norma
cuando
ha
sido
interpretada
de distinta
manera por
dos tribuna-
les. Noes que quiera preocuparte pero venls que la comprensi6n
y aplicaci6n de las
normas
juridicas
no
es
nada
facil.
on
frecuencia
al
terminar alguna clase o durante la exposi
ci6n de una conferencia, me preguntan
que
habilidad considero
que es Ia mas importante para poder ser un buen abogado. Mi
respuesta
es que
Ia principal
capacidad de un buen
abogado
es
Ia de saber
interpretar
las
normas
juridicas
y,
a
partir
de dicha
interpretaciOn
poder
construir buenos argumentos; argumentos
que sirvan para resolver problemas concretes ya sea dentro de
un juicio en una discusi6n parlamentaria o en una obra de teoria
juridica. En cada
uno
de esos campos (el judicial, ellegislativo, el
doctrinal) y
en
muchos otros, se requiere
una
fina y
aguda
tarea
de interpretacion de Ia normatividad aplicable. 2C6mo es que se
puede aprender a interpretar y a argumentar juridicamente?
4
14
Un texto introductorio muy claro y recomendable sabre la interpretaciOn
juridica es
el
de Guastini Riccardo
Estudios sohre la interpretaci6njurldica
9a. ed.
37
7/18/2019 Cartas a Un Estudiante de Derecho. Miguel Carbonel
http://slidepdf.com/reader/full/cartas-a-un-estudiante-de-derecho-miguel-carbonel 25/59
38
MIGUEL CARBONELL
Debes
tener
presente
que
hay profundas diferencias entre Ia
forma de razonar y argumentar de los profesores de derecho, y
Ia forma
en
que los abogados postulantes (o litigantes) realizan
tales funciones.
En las escuelas y facultades de derecho los profesores tienden
a realizar razonamientos abstractos, muchas veces vinculados
con conceptos o con los valores que persigue todo ordenamiento
juridico
(entre ellos Ia justicia, como lo veremos mas adelante).
Por
l
contrario, los postulantes
deben
defender
los intereses
de
sus clientes
en
un litigio; si
quieren hacer
bien su
trabajo deben
guiarse par un
razonamiento
estrategico, que les permita maxi
mizar
el beneficia
para
sus defendidos o, al menos,
atenuar
los
posibles perjuicios
que
les
puede acarrear
el juicio.
Un
litigante
debe
ofrecer no Ia
que
crea
que
es Ia interpre
taciOn
mis
correcta, sino la
que
mejor favorezca los intereses de
su cliente; hacerlo de otra manera seria poco etico, ya que cuan
do
se
acepta
la representaci6n
juridica
de una persona, de una
empresa u organizaci6n, se
deben
utilizar todas las estrategias y
herramientas
que permite
Ia ley, incluyendo las que estan vincu
ladas con la interpretaciOn mas favorable
para
nuestro cliente.
Como puedes ver, se trata de dos modos muy distintos de
pensar
sobre el derecho.
Ninguno
es mas va ido
que
otro: los dos
son importantes y de
ben
tenerse
en
cuenta por quienes -como
t t l
se adentran
en
el conocimiento del mundo juridico.
No siempre la interpretaciOn de una normajuridica es dificil.
Por ejemplo, l articulo 83 de Ia Constitucion mexicana seiiala
que
el Presidente de Ia Republica
comienza
a ejercer l cargo l
1 de diciembre y dura
en
el mismo seis afios. No parece
que
sea
necesario ser un experto
en
derecho constitucional para poder
comprender el alcance de dicha norma.
Cualquier
ciudadano
podria
interpretarla perfectamente e identificar
en
que
momenta
se ha violado, si fuera el caso.
2Pero que sucede cuando l alcance de lo que dispone una
norma no es igual de preciso?
Un
ejemplo: l articulo 4o. de Ia
Mexico, PorrUa, 20 l 0.
CART
AS
A UN ESTUDIANTE DE
DERECHO
39
JBisrna
Constituci6n mexicana sefiala
que toda
familia tiene de
.-cho a una vivienda digna y decorosa. Ahi empiezan los proble
JDBS. iQue alcance debemos darles a las expresiones digna y
'fdecorosa"? icOmo se trasladan esos conceptos normativos a la
Wida real, a momenta de
saber si
una vivienda
en
efecto cumple
GODio
que
ordena Ia Carta
Magna?
1
Ahora
bien,
no
pienses a partir de lo
que
se acaba de de
oir---
que
hay
casos
f<:iciles ,
en los que
nose
requiere de ningUn
tipo
de interpretacion
y otros "dificiles"
en
los
que
los juristas
.ben emplearse a fondo para
poder
dar con el sentido y signi
Ddo
de lo
que
establecen las normas. No es asi.
En
realidad,
fJi
todos los casas se
debe
realizar interpretaciOn; lo
que
varia
• l tipo y dificultad de Ia interpretacion que se hace. Se nece
lita
interpretar,
en un primer momenta,
para
saber en que
casas
-.tamos frente a
una
norma de significado clara (Ejemplo: "El
PJesidente dura
en
su cargo seis afios") yen
que
otros casas esta
IIOS ante una norma
que
nos lleva hacia interpretacio nes dificiles
l ILa vivienda debe ser digna y decorosa"). La diferencia entre
ilao
y otro tipo de supuestos tambien es objeto de interpretacion
todos los casas requiere de nuestra
atenta
atenciOn.
'1'' Otra dificultad
importante
se produce en aquellos casos
en
loa que ademcis de la indeterminaciOn semcintica de las normas,
811
aiiade Ia batalla
por
principios morales o incluso religiosos.
Aunque escucharas
con
frecuencia a lo largo de Ia
carrera
que el
dcrecho es una ciencia
pura , en
cuya racionalidad
no entran
GPnsideraciones morales o religiosas, lo cierto es
que
muchas de
las
normas
juridicas
que
nos rigen tienen un origen moral o reli
lioso. Y en ello no
hay
que ver algo necesariamente malo, pues
et:
un rasgo
que comparten
la mayoria de los ordenamientos
ju
ddicos modernos.
Cuando se escriben
normas
penales, civiles o laborales, se
apela con frecuencia a convenciones morales o a
pautas
religiosas.
Citemos un caso concreto. En muchos paises el dia de descanso
obligatorio para los trabajadores es el domingo: 2podria alguien
Jlensar que esa determinaciOn
no
estci ligada a cierta religiOn?
7/18/2019 Cartas a Un Estudiante de Derecho. Miguel Carbonel
http://slidepdf.com/reader/full/cartas-a-un-estudiante-de-derecho-miguel-carbonel 26/59
: 1
I
I
.
.
I
''I
I
,
i
40
MIGUEL CARBONELL
Hay temas, por ejemplo
en
derecho constitucional,
que
ade
mas de la dificultad interpretativa, conllevan una cierta compleji
dad moral. Es el caso del aborto, de Ia eutanasia, del mat rimonio
homosexual, en tre otros. El articulo 4o. constitucional sefiala
que
cada persona puede
decidir, de manera libre e informada, sobre
e nllmero y espaciamiento de sus hijos. ~ s a norma es suficiente
para considerar que esti permitido interrumpir voluntariamente
el
embarazo
o bien
permite que ellegislador
decida
si
el
aborto
debe ser castigado
en
cualquier supuesto? El rnismo articulo 4o.
sefiala
que
Ia ley
debe
proteger el desarrollo y organizaci6n de
Ia familia: ,:en el concepto de familia se
comprende
a las parejas
homosexuales o no? ~ e s determinaciOn constitucional es sufi-
ciente para considerar
el
matrimonio homosexual como apega-
do
a Ia Carta
Magna
o simplemente requiere
que ellegislador
reconozca una figura del tipo uniones civiles para las parejas
homosexuales?
En virtud de
que
las normas aplicables
no
ofrecen una cer
teza absoluta, muchas personas encargadas de aplicarlas apelan
a razones morales, aunque a veces suelen disfrazarlas mediante
sofisticados argumentos juridicos. Ning{ln juez aceptar:i
que
sus
sentencias estan basadas
en
su
propia
moralidad,
pero
para un
observador mas o menos informado eso es obvio. ay casas en
los
que no es
Ia moral, sino la ideologia politica o incluso
la
£ilia
cion partidi sta Ia
que determina
el sentido de ciertos fallos.
No
pienses
que
esas calamidades suceden sol amente
en
paises
con estados de derecho
muy
de biles, como es el caso de Mexico.
En otros con
mayor
desarrollo
tambien
se producen decisiones
lamentables. Un caso muy conocido, con graves consecuencias
politicas
dentro
y fuera de su pais, fue el de Bush
versus Gore
deci
dido por
la Corte Suprema
de los Estados Unidos
en
el afio 2000
con una votaciOn de 5 contra
;
esa sentencia le terminO dan do la
victoria electoral a George W Bush, con los resultados
que
todos
conocemos.
Otro
supuesto
en
el que se requiere de
un
tipo de argumen
taci6n sofisticado se da en los casos en los
que puede haber
con-
CARTAS
A
UN ESTUDIANTE DE DERECHO
4
frontaciOn o conflictos entre normas juridicas. Por ejemplo, la
ConstituciOn mexicana seiiala en sus articulos 6o. y 7o. que tene-
mos libertad de expresi6n y de imprenta. Pero
tambien
protege
los datos personales y la vida privada. A veces los periodistas
pu-
blican cosas que tien en
que
ver
con
Ia vida privada, alega ndo
que
ejercen la libertad de imprenta.
i
Hasta
d nde
llega un derecho y
hasta d nde llega otro?
ies
v:ilido
censurar
ciertas informaciones
de personajes publicos,
cuando
realizan actividades propias
de
su vida privada? i e
puede informar
sobre aspectos claramente
personales de un politico, un artista o un deportista conocido?
Otro caso tipico de conflicto se produce entre la libertad de
expresi6n y el derecho a la no discriminaci6n (previsto en el ar
ticulo l o. de la Con stitucio n mexicana).
Al
ejercer Ia libertad de
expresiOn, ~ p o d e m o s utilizar terminos discriminatorios? ~ e s t
amparado
por
la
libertad de expresi6n el chiste de
un
c6mico
que
se burla de las persona s
que
fueron exterminadas
en
el Holocaus
to, o que
hace
mofa de una
persona
con discapacidad?
Aunque
a
primera vista tales expresiones deberian estar claramente prohi-
bidas, por incidir directamente
en
el nucleo mismo del derecho a
la
no
discriminaci6n, lo cierto es
que
hay una
buena cantidad
de
casos dificiles
en
los que es
muy
complicado decidir si una expre
siOn esta o no amparada.
Hay una
distinci6n
importante
de la
que
debes estar adver
tido,
para poder
desarrollar de mejor forma las interpretaciones
propias de cualquier
trabajo
juridico. Una cosa es
interpretar
he
chos y
otra interpretar normas
juridicas. Los abogados desarro
llan ambos tipos de interpretaciOn, pero las tecnicas para uno y
otro son distintas. Par ejemplo, cuando se analiza si una perso-
na cometi6
un
delito, el objetivo del interprete
es encuadrar
la
conducta dentro de un determinado supuesto normativo; mien-
tras
que cuando se tiene que interpretar una norma juridica, de
lo
que
se trata es de desentrafiar su significado y alcance, a fin
de saber si resulta aplicable a un caso concreto. En un caso se
analiza la conducta humana que ocurriO en Ia realidad; en otro
se
determina
el alcance semantico de
una
disposicion legilativa.
•
7/18/2019 Cartas a Un Estudiante de Derecho. Miguel Carbonel
http://slidepdf.com/reader/full/cartas-a-un-estudiante-de-derecho-miguel-carbonel 27/59
I
42
MIGUEL CARBONELL
Como puedes ver, se trata de dos operaciones interpretativas que,
s bien pueden coincidir en un caso concreto, debes de realizar
con tecnicas hermeneuticas diferenciadas.
n Estados Unidos y en otros paises
se ha
debatido con in
tensidad sabre Ia forma en que deben ser interpretados docu
mentosjuridicos que fueron expedidos hace tiempo. Recordemos
que Ia Constitucion norteamericana es de I 787 y apena s
ha
sido
reformada en
27
ocasiones;
el
paso del tie mpo evidentemente le
ha
pasado factura. Por eso
es
que hay quienes defienden que Ia
Constituci6n debe ser interpretada como un cuerpo normativo
vivo ("the living constitution"), mientras
que
para otros lo
que
debe buscarse y preservarse es
l
sentido original que los autores
quisieron darle a cada una de las cl:iusulas constitucionales. Nor-
malmente Ia interpretacion evolutiva
ha
sido defendida
por
los
juristas y jueces mas liberales los
que intentan
desarrollar una
proteccion mas amplia de los derechos fundamentales), mientras
que Ia interpretacion llamada "originalista" ha sido defendida
por los juristas y jueces mas conservadores que defienden Ia
pena de
muerte, estlin
en
contra del aborto y
de
las aCciones afir-
mativas, etcetera .
s
El debate es interesante incluso fuera del contexto muy es
pecifico del constitucionalismo de los Estados Unidos, pues per-
mite advertir Ia forma en que los abogados deben acercarse a
los materiales normativos
con
los
que trabajan
dia
con
dia. La
antigiiedad de los textos legales no es algo que afecte solamente a
las Constituciones, sino a cualquier ordenamiento. Recordemos
que
en
Mexico sigue vigente un Codigo de Comercio expedido
en
1890 y que muchas de nuestras eyes federales tienen mas de
70 alios de haber sido promulgadas.
No
es momenta de entrar con detalle a los aspectos
tecnicos
de los casos que he citado. Lo relevante es que sepas lo importan
te que
es para
todo abogado dominar las tecnicas interpretativas
y tener Ia capacidad de construir argumentos
para
resolver los
5
Un panorama del debate norteamericano sobre el tema puede verse en
Strauss, David, The livin Constituttion Oxford, Oxford University Press, 2010.
'
f
CARTAS A
UN £STUDI NTE
DE DERECHO
, )
,
43
tl cretos que
en
los distintos ambitos del derecho se pre-
casas con
,
sentan dia con dia.
.
La diferencia entre un buen abogado y un abogado medwcre
esta en buena medida determinada por Ia capaCidad
para
mter
retar bien
y
para construir argumentos. Por eso es que,, de.sde
inicio de tus estudios, debes esmerarte para refinar las tecnicas
interpretativas
y
argumentativas.
7/18/2019 Cartas a Un Estudiante de Derecho. Miguel Carbonel
http://slidepdf.com/reader/full/cartas-a-un-estudiante-de-derecho-miguel-carbonel 28/59
I
I
CARTA VIII
CUESTIONES ETICAS
Los estudiantes que terminan Ia enseiianza media-superior
Ia
preparatoria o sus equivalentes) y optan
par
comenzar Ia
carrera
de derecho basan su decision
en una
variedad muy amplia de mo
tivaciones. Algunos, siendo muy sinceros, afirman que escogieron
estudiar derecho
para
evitar cualquier carrera que tuviera que ver
con las matem:iticas. Otros lo ven como
una
especie de inversiOn:
saben que hay abogados que
ganan
mucho dinero y perciben que
Ia
carrera
de derecho
puede
ser una buena fuente de ingresos eco
nomicos en el futuro. Algunos escogen estudiar derecho porque
tienen ideales relacionados con Ia justicia, el bien comun y Ia po
sibilidad de ayudar a las personas indefensas. En fin, no faltan los
que
se
inscriben a derecho porque sus padres o abuelos son aboga
dos y deciden seguir Ia misma linea
que
sus familiares.
6
Cada estudiante tiene sus propias razones para haber ele
gido una profesion como Ia de abogado. Pero Ia enseiianza que
recibe durante la carrera debe transmitirle que en toda cuesti6n
juridica hay tambien
una
previa decision de canicter etico y ade
mas debe
ser capaz de indicarle algunas coordenadas minimas a
partir de las cuales pueda tomar las mejores decisiones desde el
punta de vista de los valores
que
defiende el derecho.
16
Ver al respecto de los estudios de
Perez
Hurtado Luis Fernando Lafotura
generaci6n
de
abogados. Estudio
de
las escuelasy los
estudiantes de
derecho
en
Mexico Mexi
co, UNAM, 2009; Fix Fierro, HCctor editor),
Delgobierno de ns ahogados a/ imperio
de
las
leyes. Estudios
sociqjuridicos sobre educaci6n
y
prqfesi6n
juridic
as
en el Mb:ico
contem-
pordneo Mhico
UNMI
2006
y, en un
contexto m<is amplio,
Perez
Perdomo,
Rogelio
y
Rodriguez Torres, Juli a comps.),
laformaci6njuridica
en
America Lltina
Tensiones
e nnovaciones
en tiempos
de laglobali;:aci6n
Bogota, Universidad Ext ernado
de Colombia, 2006.
45
7/18/2019 Cartas a Un Estudiante de Derecho. Miguel Carbonel
http://slidepdf.com/reader/full/cartas-a-un-estudiante-de-derecho-miguel-carbonel 29/59
46
MIGUEL CARBONELL
Como
seguramente sabes,
en
los Ultimos aiios se han comen
zado
a impartir cursos de etica
juridica
0 de deontologia profe
SlOnal
en vanas
escuelas y facultades de derecho.
Quiza
por Ia
novedad del tema en Mexico o
por
Ia
proverbiallentitud
de ]·
literatura juridica para dar cuenta de los avances en su area
d:
conocimiento, los Iibras sabre Ia mater ia son rnuy escasos y algu
nos de ellos de una sorprendente simplicidad.
En
consecuencia
no hay
muchos referentes
que
puedan ser tornados como p u n t ~
de
partida.
No .es el
m o m ~ n t o
de hacer un repaso completo de los temas
que mc1den en Ia e ~ I c a del abogado, pero si vale Ia pena apuntar
algunos elementos etlcos
que
te podnin
orientar tanto en
los aiios
que pases
en
Ia Facultad, como en el futuro,
cuando
estes desem
pefiando tu
carrera.
La p : i m e r ~ .cuesti6n,. por ser quiz<i Ia m<is general, se refie
re al caracter etlco que tiene toda decisiOn tomada
a1
momenta
de configurar el
ordenamiento
juridico.
En
otras palabras, debes
tener p:esente
que detnis de
cada
decision legislativa, reglamen
~ a ~ a o JUnsprudencml
hay una
previa comprensi6n de
canicter
etlco sabre Ia realidad social.
Esas d e c i s i ~ n e s comienzan_
al
diseiiar los aspectos
mas
ge
nerales o amphos del ordenam1ento juridico:
cuando
se hace ]a
Constituci6n,
si
es
que
el respectivo sistema juridico
cuenta
con
una
n ~ r ~ a
de
ese tipo (como lo
hacen
Ia
mayor parte
de
los sis
t e m ~ s JUndicos de Occidente,
que
tienen textos constitucionales
escntos), o
cuando
se exp iden las eyes.
Cuando c o ~ i e n z ~
a construir
un
sistema juridico
que
ase
~ r e
la conviVencia soc1al pacifica, se
deben
ir
tomando
deci
s ~ o n e s en torno
a una serie de
normas
que
suponen
limites a la
h b ~ r t a d de los integrantes de una sociedad. Se tiene
que
decidir
que conductas deben regularse, ya sea que esten
permitidas
(ase
gurando
de esa forma su potenci al realizacion),
0
que esten pro
hibidas (eVItando
en
consecuencia
que
se lleven a cabo). <Como
podemos llevar a cabo esa tarea? es decir: ·co'mo b '
·' ,
c sa er que con-
ductas debemos permitir y cuales debemos prohibir? Estas son
I f
~ preguntas muy importantes
que
tuvieron
que
ser
c ~ n t e s t d s
a
' momenta de
construir
las modernas soCiedades hberales. De
hecho, son preguntas que seguimos haciendonos hoy en dia en
. ' muchos ambitos del quehacer social.
17
CARTAS A L
N
ESTUDIANTE
DE DERECHO
47
Para
algunos
auto
res,
la tarea
del sistema juridico en su con-
junto
consiste
en
proteger Ia libertad siempre que esa libertad
no
cause dafio a otros.
8
Las decisiones
que
se
deben
tamar
no
son
faciles en muchos casas. Ante los variados puntas de vista que
'
pueden
existir
en una
sociedad
plural
y ant e Ia dificultad objetiva
de llegar a consensos sabre
el
sentido del bien, quiza lo mejor sea
empezar
por
prohibir
o desincentivar aquello que podria
parecer
claramente como menos valioso.
Existe un cierto consenso en que las actividades que cien
tificamente se ha
probado que atentan contra
Ia salud de las
personas, sino
pueden
ser prohibidas al menos
si que deben
ser
desincentivadas, a] tiempo
que
se
deben
promover aquellas con
diciones
que mejoran nuestra
salud. Asi por ejemplo, se acepta
en todos los palses democraticos que es legitimo establecer im
puestos
-incluso muy
altos- a consumo de tabaco y alcohol
17
Carbonell,
Miguel,
La libertad. Dilemas, retos y tensiones,
Mexico,
UNAM
CNDH,
2008.
18 En
este
punto
se aplica
e conocido principia de
daiio",
teorizado por
John
Stuart
Mill en
el
siglo XIX, en su famoso ensayo
Sabre
la. l i b ~ r U : d Mill expli
ca
el
principia de
daiio
con
las siguientes palabras: "Este
~ n n ~ 1 p 1
afirma
qu.e
e Unico fin por
el
que esti justificado que Ia
humanidad,
md•v•dual o colect•
vamente,
interfiera en Ia libertad de acci6n de cualquiera de sus micmbros es Ia
propia protecci6n. Qye el
Unico
prop6sito con el que puede
l f f e r c e r s e l e g i t i r ; t a m e n ~
el poder
sabre un
miembro de
una
comunidad civilizada contra
su voluntad,
es lmpedlr
el dano
a
otros.
Su
propio
bien, fisico o moral,
no
es justificaci6n suficiente. Nadie
puede
ser
obligado
justificadamente
a hacer algo, o a abstenerse de hacerlo, porque sea
mejor para
ei,
porque
le
haria
feliz o
porque, en
opiniOn de otros,
hacerlo
seria
mis acertado o mis justo. :Estas son buenas razones
para
discutir o razonar con
et, para
persuadirle o suplicarle,
pcro no para
obligarle o inflingirle algUn
daiio
si
actU.a
de otro modo. Para justificar esto debe pensarse que
la
conducta de Ia
que se
le qui
ere disuadir produciri un
daiio
a otro.
La
{mica
parte de la conducta
de
cada uno por la que
es
responsable ante
a
sociedad
es Ia
que qfecta a
Ws
demfls.
En
parte que Ie concierne
a
et,
su
independencia
es,
de
derecho, absoluta.
Sobre
s
mismo, sobre su propio
cuerpo
y espiritu, el individuo es soberano .
7/18/2019 Cartas a Un Estudiante de Derecho. Miguel Carbonel
http://slidepdf.com/reader/full/cartas-a-un-estudiante-de-derecho-miguel-carbonel 30/59
I
I
I
I
48
MIGUEL CARBONELL
o ~ o una
medida
para
desincentivar su utilizaci6n, mientras que
nad1e defiende que se grave Ia realizaci6n del ejercicio fisico.
A veces las decisiones normativas taman perspectivas €:ticas
de las religiones; eso
es
lo que explica que en muchos sistemas
juridicos
se
ordene
el
cierre dominical de los establecimientos
mercantiles o
se
prohiban los matrimonios poligamicos.
• . Algunas
o t r ~ s
decisiones reflejan
un
cierto paternalismo
ju
ndJco,. que en c1ertos casas
pue e
estar justificado: por ejemplo
al
eXIgJr
que los conductores de caches se pongan
el
cintur6n de
seguridad o al prohibir que los menores
e
edad
puedan
trabajar
(a menos los menores de
14
aiios, en el caso del ordenamiento
juridico mexicano). Ciertas prohibiciones legislativas buscan pro
teger a las personas incluso
en
contra de sus propias decisiones,
como sucede con las prohibiciones de
caracter
penal que existen
en algunos paises sabre el consumo personal de drogas.
Hay
decisiones normativas
que
se basan, simple y llanamen
te, en prejuicios de matriz religiosa o psicol6gica;
por
ejemplo
cuando
se persigue a las personas homosexuales o cuando
se
les
niega e reconocimiento de derechos basicos, o incluso cuando
se les impide a las mujeres decidir
e
forma aut6noma sabre su
propio cuerpo.
Ese
es
un primer nivel, muy bcisico,
en
l
que Ia €:tica tiene
incidencia sabre el derecho y los futuros abogados deben ser ca
paces de discernir desde esa perspectiva los problemas eticos que
toda decisiOn normativa conlleva.
Desde otro punta de vista, debes saber
que
habra cuestiones
edcas que afe:taran
no
en general a] diseiio del sistemajuridico,
smo a tu
propw
desempeiio profesional. Habra casas dificiles sa
bre los que deberas
tamar
decisiones, ya sea que te desempeiies
como JUez, como abogado defensor o como tituJar de Ia acusa
ci6n en casas penales (papel que en Mexico desempeiia -como
regia general- el Ministerio Publico). Quienes, como til, hoy son
estudiantes
e s t ~ r 3 n
expuestos en
l
futuro a un severo problema
que afecta par •gual a los abogados y a los profesionales de otras
{
'
CARTAS A UN ESTUD ANTE DE
DERECHO
49
: 1 'disciplinas: Ia corrupci6n. Dejame contarte alga mas sabre este
' . a
que
es espinoso
pero
meludible para un futuro abogado.
tern
·
d
En una clase de €:tica de una prestigiosa univers1da europea
e profesor pregunta a los alumnos si es correcto que un funcio
nario publico acepte regalos de partlculares. Com1enza
el
debate
en la clase: unos est:in en contra ya que
cons1deran
que
es una
forma de inclinar l criteria del funcionario para
obtener
un tra
to ventajoso par parte del particular; otros alegan ~ u e el puro
hecho e recibir
un
obsequio
no
deberia ser mal
VISta,
ya
que
puede
0
no influir
en
el proceso de toma
e
d e c i s i o n ~ s del fun
cionario en cuesti6n. Un tercer grupo de alumnos
le d1ce
al pro
fesor que necesita
mis
elementos
para poder
contestar_
d ~ c u a -
damente ]a pregunta; par ejemplo, ique valor monetano tlenen
los obsequios? iquien los entrega? iel funcionario tiene poder
de
decision dentro de su dependencia o solamente es un empleado
menor que
se
encarga de trfunites sin importancia?
En
los tres tipos de re spuesta
que dan
los alumnos del curso
citado, podemos observar
una
diferente concepciOn
de la
etica
publica y de Ia
corrupci6n.
Es probable, de . ~ e c h o qu.e para
la mayoria de personas los aetas de corrupcwn sean s1empre
relatives;
es
decir, que dependen del momenta en q ~ ~
se
pro
ducen, de las personas que los realizan,
de
las condiciones en
que surgen. . .
Esto
es
frecuente
en
contextos soe1ales en
donde
las condi-
ciones
para
que se relacionen los ciudadanos con los poderes pll
blicos no
se han
caracterizado precisamente por su apego a
I_a
Jegalidad; Io mismo sucede en aquellos paises los que
recurnr
a Ia violencia
es un
cauce habitual de resolucwn
e
las d1sputas
entre particulares.
En
esos casas
se
produce
una c o ~ p r e n s i 6 n
muy debil
e
]a Jegalidad y no es posible contar con as1deros fir
mes
para
identificar un acto de corrupci6n y mucho menos para
castigarlo.
19
19
Ver
a
respecto las todavia insuperadas observaciones
d:
Nino; ,Carlos
Santiago,
Un pais
al margen
de
la ley Buenos Aires, Ariel, 2005 (reimpreSion).
7/18/2019 Cartas a Un Estudiante de Derecho. Miguel Carbonel
http://slidepdf.com/reader/full/cartas-a-un-estudiante-de-derecho-miguel-carbonel 31/59
i
I
1
50
MIGUEL CARBONELL
Lo
que
quiero decir es que Ia corrupci6n
puede
vivir mejor
contexto social, politico
y
econ6mico en donde no es per
Cibida como tal, o sea, en un contexto en el que es
invisible .
Para combatir ese fen6meno, arraigado por siglos en muchos
paises de America Latina (en todos, me terno),
habria que hacer
un trabajo intenso
de
visibilizaci6n de os fen6menos corrup
tos. :ara lograrlo
hay
dos vias, principalmen te: Ia de Ia transpa-
renCia de los aetas del gobierno, por un ado; y Ia de Ia genera-
ciOn de una
etica pUblica compar tida por amplios sectores
de
Ia s o ~ i : d a d q ~ e pe.rmita contar con un contexto de exigencia
prop1c10 para IdentJficar y castigar los aetas de corrupci6n.
En
ambos casas, los abogados
pueden
jugar un
papel
fundamental.
El ejemplo de Ia clase de etica al
que
me referia
anteriormen-
te
no
es inventado. Es un caso real. El tipo de respuesta, con m<is
o menos matices, se reproduce curso tras curso, si bien Ia forma
de
plantear el
criteria de
cada
estudiante
puede variar
(hay plan-
teamientos
muy
elaborados a veces yen otras ocasiones los alum
nos parecen tener nociones muy rudimentarias que les impiden
generar un
tipo de debate de
mayor
altura).
Ah?ra.
~ i e n
eso pasa en un aula universitaria en Europa,
no
es
dificilimagmar
los
enormes
problemas de compresi6n
que
sabre
e
tema se ttenen, en todos los niveles, en America Latina.
La corrupci6n
en
ei terreno de los abogados se expresa de
muchas maneras, algunas de elias
muy
simples y
aparente-
mente con pocas consecuencias. Por ejemplo al momenta de
fijar los honorarios para
un
cliente. Hay abogados
que a]
ver las
enormes cantidades de honorarios que
co
bran algunos 'de sus co
Iegas, deciden lucrar con Ia necesidad de sus clientes y aumentan
sustancialmente las tarifas de sus servicios profesionales.
.
Hay
otras practicas
muy
negativas
pero nada
te6ricas:
por
eJemplo Ia P?dirle al cliente dinero para
sobornar
aljuez
0
a]
Mm1steno Pubhco en alguna causa
penal.
El cliente
en
este su-
puesto queda a
~ e r e d
del abogado si decide darle e dinero
que
le p1de AI
no
eXIshr en Mexico Ia colegiaci6n obligatoria y al no
poder denunciar a]
abogado
mas que penalmente
(con lo cual el
~ i j J CART
AS
A UN
ESTUDIANTE DE
DERECHO
51
< ~ ,
cliente abre
una
causa mas para cuyo litigio
debera contratar
a
otro abogado), Ia
persona
afectada
cuenta con muy
escasos me-
dias de defensa frente a abogados corruptos y corruptores.
Otro dilema etico al
que
te enfrentanis
en
el futuro tiene
que
ver con el tipo de casas que un abogado decide
l l e v ~ r .
Hay casas
Jirnite
0
muy complejos
que
se suelen
poner
como eJemplo
en
las
clases de etica juridica; se les pregunta a los alumnos si llevarian
casas de personas acusadas de pederastia, de narcotnifico o de
crimenes muy violentos (asesinos seriales). .
· Porque un abogado deberia de aceptar defender a este hpo
c .
de personas y poner a su servicio los conocim1entos que con tan-
to esfuerzo adquiri6
en
la facultad de derecho? La respuesta es
muy sencilla:
porque
todas esas personas tienen derec ho a Ia me-
jar
defensa
juridica que
sea posible
dentro
de Ia ley y
porque
a
todos les asiste la presunci6n de inocencia, incluso cuando hayan
sido condenados en primera o segunda instancia.
Ahara bien, cuando seas ya un abogado en ejercicio de Ia
profesi6n tendras Ia libertad para decidir
si
tomas un caso deter-
minado
o
no
y por supuesto
que
tu decision
puede
estar
basada
en consideraciones eticas.
Si decides hacerte cargo de la defensa en estos casas com
plicados, deberas
emplear toda tu preparaci6n
y todos los ele-
mentos
que
permita Ia ley para proteger los mtereses de las per-
sonas que representas. Las acusaciones tienen que ser probadas,
de modo que ]a responsabilidad de acreditar que una persona es
responsable de
haber
cometido un delito le co;responde
en
su
caso a la autoridad que ha hecho una 1nvest1gacwn y que sostiene
que
tu representado es responsable.
La etica de los abogados, desde luego,
puede
tamar otros
rumbas. Por ejemplo, los futuros abogados pueden
tener
el
ho-
rizonte etico de emplear sus conocimientos para defender a las
personas que no tienen medias econ6micos. Pueden dedicarse a
trabajar con
organizaciones sociales para defender derechos de
comunidades con escasos recursos; pueden ded1car parte de su
tiempo todo su tiempo a llevar juicios de in teres pUblico , por
7/18/2019 Cartas a Un Estudiante de Derecho. Miguel Carbonel
http://slidepdf.com/reader/full/cartas-a-un-estudiante-de-derecho-miguel-carbonel 32/59
52
MIGUEL CARBONELL
ejemplo juicios en contra de empresas
que contaminan,
empre-
sas que dafian a Ia salud (como los litigios contra las empresas de
cigarros en Estados Unidos) o empresas que abusan de los con-
sumidores (tambien
en
Estados Unidos se han abierto muchos
de estos juicios, por ejemplo
contra
empresas de
comida nipida
bajo Ia acusacion de
que
sus alimentos deterioran Ia salud de los
consumidores de forma importante).
La educaci6n juridica deberia poner a los alumnos frente a
estas opciones profesionales de alta relevancia etica
y
ofrecerles
herramientas
para
desempefiarse adecuadamente en elias.
En
este sentido, las escuelas de derecho pueden crear clinicas de in-
teres pUblico que permitan a alumnos y profesores asesorar ca-
sas de alto impac to social con el objeto no solamente de aprender
a litigar en ciertas materias, sino tam
bien para
generar preceden-
tes judiciales que
permitan
mejorar el sistema juridico nacional.
Los profesores deberia n incentivar en los alumnos la curio-
sidad sabre ciertos casas relevantes que est<in en manos de los
tribunales e invitarlos a enviar a los jueces escritos que contengan
los argumentos mas favorables
para
el interes general (en calidad
de amicus curiae
si
existe Ia figura o ejerciendo simplemente el de-
recho de peticion establecido en el articulo 8 de Ia Constitucion
mexicana en caso contrario).
20
Esto repercutiria no solamente sa-
bre la transmisi6n de conocimientos tc§cnicos a los alumnos, sino
sabre todo
en
Ia creacion de
una
cierta sensibilidad etica sabre el
quehacer social del abogado.
Quienes
cuentan con una buena formaci6n
juridica
pueden
no Unicamente poner esa capa cida d al servicio de los clientes que
les paguen buenos honorarios, sino tambien servir ala defensa de
2
0 El amicus curiae es una instituci6n que ha
dado
muy buenos resultados
en tribunales constitucionales de muchos paises y desde luego en tribunales
internacionales. Entre los primeros puede citarse a
la Suprema Corte
de los
Estados Unidos, cuyo debate ha sido nutrido
en
asuntos muy importantes
por
las aportaciones
que han
hecho personas ajenas a las partes
en
ellitigio.
Entre
los tribunates internacionales, y con gran interes para Mexico, puede citarse a
la
Corte
Interamericana
de
Derechos
Humanos, que
expresamente
permite
Ia
figura gracias a una modificaci6n de su reglamento realizada en 2000.
CARfAS A UN ESTUDIANTE DE DERECHO
53
intereses colectivos o de grupo para
mejorar
Ia calidad de vida
dentro de una comunidad. El abogado tiene, en este sentido una
funci6n de alta trasc endencia social sabre la que los e s t u i ~ n t e s
de derecho deben estar advertidos.
La
ensefianza del derecho de-
beria resaltar esta dimensiOn del conocimiento juridico
en
cada
una de las ramas del
ordenamiento
y en cada una de las materias
que componen el curricula de la carrera.
Las anteriores consideraciones no pretenden servir como una
guia
para
destacar los elementos eticos
que
debes
tener
presentes
a lo largo de tu formaci6n academica. Su objetivo es mucho mas
simple:
se trata
solamente de
hacer
evidente que Ia buena ense-
fianza juridica
no
se agota en aspectos tecnicos y que, por e con-
trario, ir a clase sin tener conciencia de las repercusiones eticas
del derecho es contribuir al ocultamiento de los graves dilemas
que enfrenta cualquier ordenamiento juridico en
un
pais demo-
cnitico o
que se encuentra
en un proceso de transici6n ala demo-
cracia. Los alumnos deben
tener
presentes esos dilemas y
deben
contar con las herramientas
para
enfrentarlos con solvencia. ·
Desde un
punta
de vista ideal los estudiantes deberian salir
de las escuelas
y
facultades de derecho imbuidos de
un
profunda
compromiso etico e incluso politico, entendiendo por compro-
miso politico no un compromiso partidista sino un compromiso
con determinados valores de canicter politico (valores como la
tolerancia, el pluralismo, Ia democracia en su sentido mas am
plio).
Como
sostienejuan Antonio Perez Lled6, Se
trata
de for-
mar juristas comprometidos con una tarea politicamente critica
y transformadora de las injusticias del presente .. esa direcci6n
transformadora, constructiva,
ha
de estar sustentada en valores
justificados.
Hay
que provocar
en
el estudiante, ciertame nte, una
'actitud emocional' de compromiso hacia 'Ia justicia' o hacia
ciertos valores .. . 2
No debemos olvidar que los jovenes que entran en una es-
cuela de derecho tienen un horizonte vital y axiol6gico muy am-
2
Perez UedO, juan Antonio, La
ensefianza
del derecho. Dos
modelos
una pro-
puesta
Lima, Palestra, 2006.
7/18/2019 Cartas a Un Estudiante de Derecho. Miguel Carbonel
http://slidepdf.com/reader/full/cartas-a-un-estudiante-de-derecho-miguel-carbonel 33/59
r
I
I
I
54
MIGUEL CARBONELL
plio p o ~ delante. De Ia seriedad con que Ia enseiianza del dere
cho se Imparta y del nivel de compromiso etico que ten an I
profesores
dependera en
buena
medida
Ia repre t g os
a , sen aCion
que
los
umnos
tendran del fen6meno juridico.
. Es necesario,
en
esta tesitura, poner sabre la
mesa
I
n · as u e s ~
ones ettcas, morales y axiol6o-icas del der h
esc d I
c.·
ec o y no pretender
on er as argumentando una supuesta pureza d I . .
· rfdi D e a
CienCia
U ca. esde
un punto
de vista
metodol'
. . .
d .
0
giCo Y pract1co es del
to o necesano que los alumnos esten a] t t d
d I d
r
an
0
urante
su Carrera
.:
a s
e ~ c d s cuestwnes eticas que les va a presentar 1 -
s1on JUndica. a prate
CARTA
IX
ESPECIALIZACION
Como veras a lo largo de tus estudios, las cuestiones juridicas son
· inabarcables. Es probable que Ia mayoria de tus profesores apenas
puedan agotar todos los temas que estan previstos
en
los respecti
vos temarios de cada materia. Los asuntos por estudiar son tantos
y las horas lectivas tan escasas
que
apenas da tiempo,
con
frecuen
cia, de ir viendo cada uno de ellos de forma un tanto superficial.
Por eso es importante, omo te lo decia
en
la carta referente a los
habitos de estudio, que complementes
por
tu parte todo aquello
que tus profesores exponen
en
clase.
Como
quiera que
sea, es
probable que cuando
te acerques al
final de tus estudios de licenciatura sientas un cierto desasosiego
por no haber podido profundizar en muchas cosas que te pare-
cieron interesantes a lo largo de la carrera. A quienes nos apa-
siona
el
derecho, nos gustaria conocer cada uno de sus aspectos,
hasta
el
mas
minimo
detalle. Deseamos con fervor poder tener
pleno
conocimiento de cada libro, de cada ley de cada reglamen
to, de cada sentencia, de cada criteria jurisprudencial, de cada
reforma que aparece.
Pronto te danis cuenta, sin embargo, que eso es imposible
de lograr, por
mas
empeiio
que
pongas y por mas horas
que
le
dediques al estudio. No hay ser humano que tenga Ia capacidad
de procesar un volumen tan considerable de informaciOn asu-
miendo que se pueda reunir y sistematizar toda ella, lo cual ya
de
por si
es bastante complejo).
La
realidad
es
que el ejercicio de
Ia abogacia requiere de una fuerte especializaci6n. Y eso es algo
que debes ir determinando a lo largo de Ia
carrera,
con indepen
dencia de que puedas o quieras estudiar un posgrado. De hecho,
55
7/18/2019 Cartas a Un Estudiante de Derecho. Miguel Carbonel
http://slidepdf.com/reader/full/cartas-a-un-estudiante-de-derecho-miguel-carbonel 34/59
56
MIGUEL CARBONELL
el posgrado en realidad debe ser
un
etapa en Ia que profundices
Ia especializaci6n que hayas elegido durante Ia licenciatura.
Ahara
bien, debes to
mar
en cuenta algunos elementos al mo-
m
en
o de hacer esa elecci6n.
Hay
ramas del derecho que permi-
ten
solame_nte Cierto tipo de ejercicio profesional. Por ejemplo,
si
te espenahzas en derecho notarial, tll destino profesional estani
esencialmente vinculado a una notaria, sea en calidad de notario
o bien como auxiliar de uno.
. . Si te especi_alizas en derecho penal tendras Ia oportunidad de
hagar
en
esa
difiCil
materia o bien
a
de ser Ministerio Publico o
juzgador.
Si optas
por
el derecho mercantil, debes tener presente que
estar:is orientado a cuestiones vinculadas con el tnifico comer
cial,
con
empresas, crfditos, fusiones, deudas, etcetera.
El trabajo de asesoria corporativa tiene tambien
un
sesgo
muy marcado. Si asesoras jurid icame nte a gran des empresas, tU
mundo girani en torno a las sociedades mercantiles, las asam
bleas de socios, Ia planeac i6n fiscal y los temas laborales.
Los anteriores son algunos ejemplos, de entre los muchos que
se pueden cttar (ya que
cada rama
del derecho es diferente). Lo
1mportante es que tengas claras dos casas:
una
es la necesidad
absoluta de especializarte en alguna de las
ramas
del derecho. La
segunda cuesti6n es que debes definir tus intereses en Ia vida a
fin de que Ia especialidad porIa que optes sea compatible e in-
cluso congruente) con los valores que tienes.
Yo por ejemplo, pese a
haber
crecido en
una
familia de em-
p r e s ~ r i o s
nunca tuve vocaci6n mercantil.
Comprendo muy bien
qmenes han_hecho de las ganancias econ6micas el principal ob-
Jeltvo de sus vtdas y creo que estan en su derecho de dedicar toda
su
energia a Iograrlo, pero
no
es alga que a mi
me
gustaria hacer.
me
veo asesorando empresas, dirigiendo procesos de quiebra
o tmagmando acuerdos de fusion entre sociedades.
Inclusive hay ramas del derecho
que
son
tan
amplias
que
ha
que especializarse
dentro
de elias. Por ejemplo, eso sucede en
derecho constitucional. Entre los constitucionalistas, hay quienes
CART
S \ UN
ESTUDIANTE DE DERECHO
57
se especializan
en
derechos h u m a n ~ s
en
d e r e c ~ o electoral,.
derecho ala informaciOn, en federahsmo, en el regtmen muniCI-
al en defensa de la constituci6n, en amparo, etcetera. Tambien
~ e s p e c t o de esa micro-especial izaci6n deber:is optar,
si
es que
Ia materia que eliges tiene
una
amplitud como Ia que te acabo
de comentar.
Cada
uno debe encontrar su propia vocaci6n, y
para
ello debe
pensar muy bien c mo opta par su campo de especializaci6n den-
tro del universo juridico.
Quiza
te sirva hacerte estas preguntas:
·que
me
gustaria estar hacienda dentro de veinte afios?, ~ q u e es
• d
o que disfruto realmente, lo que mas me llama Ia
atencwn
entro
de Ia carrera?, lqu es aquello que simplemente no podria hacer
bajo ninguna circunstancia? Cuando cumpla
o c h ~ n t ~
aiios:
~ q u e
me gustaria haber logrado? Si
en
Ia madurez de mt extsteneta val-
teo
aver
lo que
ha
sido
mi
vida,
~ q u e me
gustaria ver?
7/18/2019 Cartas a Un Estudiante de Derecho. Miguel Carbonel
http://slidepdf.com/reader/full/cartas-a-un-estudiante-de-derecho-miguel-carbonel 35/59
(H
•
I
•
I
I
I
;
I
C RT X
POSGR DOS
En
Ia
carta
anterior te
contaba
lo inabarcable que
es el
derecho y
Ia
consiguiente necesidad de que los abogados
se
vayan especia-
lizando
en
algona materia. Ninglin abogado
puede intentar
co-
nocer con un cierto
grado
de profundidad todas las materias, de
modo que
tendra que
optar por enfocar sus energias
en
el sector
del
mundo
juridico
que
mas
le
llame
Ia
atenci6n o
en
aquel que
sienta
que
le ofrece mejores oportunidade s de desarrollo personal
y profesional.
Aunque Ia mayoria de planes de estudio de las facultades y es-
cuelas de derecho
permiten
que los estudiantes vayan seleccionan-
do
opciones terminales
que
los llevan a enfocarse
en
determinadas
ramas juridicas, lo cierto es que la especializaci6n verdadera se
produce por medio d e los posgrados.
Si
uno
estudia una maestria o un doctorado,
es probable que
lo haga en una rama concreta, de tal forma que ese seni el tiem-
po
de su formaci6n
en que podra
desarrollar a fondo Ia especia-
lizaci6n de Ia
que
hablabamos.
Pero los posgrados no son solamente el vehiculo para
poder
lograr la siempre necesaria especializaci6n, sino que se han ido
convirtiendo con el tiempo en un complemento del todo necesa-
rio para la formaci6n que se recibe en la licenciatura. Quiz3. hace
unos afios
el
estudiar
un
posgrado
pudo
haberse visto como
un
lujo o
un
divertimento: hoy
en
dia
es un
paso indispensable en Ia
formaci6n de cualquier abogado que quiera ser exitoso.
Nos guste o no, lo cierto
es
que lo
que
cualquier profesor
puede ensefiar en las escasas horas de un semestre que a veces
es
cuatrimestre
en
realidad),
no abarca
todo el contenido de Ia
9
7/18/2019 Cartas a Un Estudiante de Derecho. Miguel Carbonel
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I
60
MIGUEL CARBONELL
materia que
imparte. Mu chas veces
da
apenas tiempo de estudiar
las cuestiones fundamentales, profundizando
en
algunas
pero
sin
poder ir mis alJ;i de una explicaci6n relativamente Somera en
}a
mayor
parte del temario.
omo
ya fue explicado en varias de las cartas anteriores los
estudiantes
deben
explorar distintas vias para suplir y comple
mentar las exphcacwnes de sus profesores buscando informa-
cion por su parte y analizando con detalle los temas que sean
de su ~ n t e r e s P e ~ o ni siquiera ese empefio personal puede llegar
a suphr Ia neces1dad de cursar
un buen
posgrado,
Io
que ideal
mente
debe comprender el
recorrido
por
todos los peldafios
de
Ia
o f ~ r t a academica
existente
hasta
llegar
al m:iximo grado acade-
mico
que es el
doctorado.
. Por lo tanto, Ia
meta
de cualquier estudiante de derecho
que
qmera
destacar profesionalmente
debe
ser de Ia de cursar estu
dios
de
posgrado.
La oferta de tales estudios tanto en Mexico como
en el
ex
tranjero es
muy
amplia. Una vez
que
tomes Ia decision del ambi
to del derecho
en el que
te quieras especializar debes busc ar las
opciones disponibles. La primera decision
que
debes tomar
es
si
q ~ i e r e s
estudiar
en
tu propio pais o
si
tienes Ia posibilidad econo
mica y personal de salir a estudi ar al extranjero.
Yo te recomiendo con base en
Ia
experiencia de muchos co-
legas y amigos, y desde luego consi derando
mi propia
experien
Cia que hagas el
esfuerzo de salir a estud iar un posgrado en otro
~ a i s Te servini no
solamente
para adquirir
conocimientos
dis-
tlntos a los que podrias aspirar a tener en Mexico sino tambien
p ~ r a d ~ t a r t e
de
una
vision del
mundo que no es
posible adquirir
m
s ~ q m e r a cuando uno viaja a otros paises en calidad de turista.
V V r en el extrarUero es una experiencia humana
y
academica
desde luego) incomparable. '
. El I 7 de agosto de 1994 hice mi examen profesional, me
diante
el que
obtuve el titulo de licenciado
en
derecho. Fue
una
~ e r m o n i a
muy emotiva. En el jurado estuvieron tres destacados
JUnstas los cuales en alglln momenta de mi vida laboral fueron
I
'
I
I
CARTAS A
UN
ESTUDIANTE DE DERE HO
61
ademas mis jefes:Jose Luis
Soberanes,jaime Cardenas
y
Genaro
Gongora
Pimentel.
A los pocos meses de obtenido el titulo,
en
noviembre de
994,
viaje a
Madrid
para
comenzar
mis estudios de doctorado
n derecho constitucional, en Ia Universidad Complutense. Fue
toda
una experiencia.
No
solamente por el
doctorado
y por
el
reto fenomenal de vivir por primera vez fuera de Ia casa de mis
padres, sino tambien por todo lo que suponia adaptarse al modo
de vida de otro pais.
Habia estado muc has veces
en Madrid, pero
siempre por pe
riodos
muy
cortos, como simple turista. A finales de 1993
habia
hecho una estancia de un mes en Ia ciudad, c on
el
fin de obtener
documentaci6n para mi tesis de licenciatura. Fue entonces cuan-
do
conoci ellugar
donde
pasaria muchas horas
durante
los afios
en
que
hice el doctorado: el
Centro
de Estudios Constitucionales,
situado
en el
edificio vecino a
que ocupa el
Senado espaiiol.
En
Ia biblioteca del
Centro
de Estudios Constitu cionales fue
donde
obtuve Ia
mayor parte
del material necesario para redac-
··
tar
mi
tesis doctoral. Ademas,
en
l
Centro
tuve
el
privilegio d e
cursar
su renombrado
Diplomado
de Especializacion
en
Dere-
cho Constit ucional y Cienci a Politica, por el
que
han
pasado tan-
tos estudiantes de America Latina.
El
Diplomado
duraba solamente un afio,
pero
Ia intensidad
del estudio
que
exigian los profesores lo hacia casi
mas
dificil
que
el
propio doctorado de Ia Universidad Complutense. Fue
un
esfuerzo muy provechoso por los buenos profesores con los que
tuve ]a
oportunidad
de tomar clase, por Ia sana competencia que
establecimos
con
los demas compafieros del
Diplomado
y por
el
reto que suponian los continuos trabajos que teniamos que entre-
gar. El
Diplomado se acreditaba con
Ia aprobacion de
los. c u ~ s o s
y con la presentaci6n de una tesina que en reahdad eqmvaha_ a
una tesis de maestria. Durante ese afio abundaron las naches s1n
dormir, compl etament e dedicadas a le er y escribir.
Carla vez que vuelvo a Madrid procuro
ir
aunque sea un rato
a Ia biblioteca del
Centro
de Estudios Constitucionales, que me
sigue
pareciendo
un Iugar entrafiable.
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i
I
62
I\ITGUEL
CARBONELL
En
Madrid tuve
l
honor de
que
el
renombrado
profesor Pe-
dro de Vega, uno de los constitucionalistas
mas
destacados de
Espana, me dirigiera la tesis doctoral. Hice
l
examen de grado el
28 de
enero
de 1998. Y entonces regrese a Mexico para
retomar
mi vida profesional
en
l
Instituto de Investigaciones Juridicas de
la UNAM
al
que
sigo sirviendo
con
gran alegria y compromiso
tantos aiios despues.
Debes estar advertido que estudiar un posgrado si el progra-
ma
y los profesores son buenos no se parece en casi nada a es-
tudiar
una licenciatura. En los posgrados los profesores dan por
hecho
que
sabes muchas cosas y
que
eres
capaz
de
aprender
por
tu ado. Pero lo
que
marca grandes diferencias entre la licenciatu-
ra y l posgrad o (sobre todo a nivel de doctorado) es el enfasis en
Ia
investigaci6n. Durante
Ia
carrera
no
es muy frecuente que los
profesores les
pidan
a los alumnos
que redacten
ensayos o
hagan
trabajos de investigacion, pero
en
el
doctorado
eso es el pan de
cada dia.
Ademas, normalmente un posgrado serio debe implicar la
redacci6n de una tesis final,
como
requisito indispensable para
poder obtener
el
grado
respectivo. En la U niversidad
Complu-
tense, al
menos
cuando yo fui alumno de su doctorado, habia una
regia
no
escrita seg{tn Ia cual una tesis de
doctorado
debia tener
una extension minima de 500 paginas. Supongo que el lector
podra imaginar el gran esfuerzo de concentracion y capacidad
investigadora que requiere ese par<imetro de p<iginas.
De modo que si
quieres
hacer
un posgrado
que
valga Ia pena
deberas desarrollar una considerable
capacidad
de investigacion
en materia juridica. ,;Como se puede
lograr
y que caracteristicas
debe tener una buena investigaci6n? ~ q u sugerencias o consejos
pueden
darse para
lograr hacer
investigacion
juridica
de calidad?
e
eso trata la siguiente carta.
I
\
CARTA XI
l
INVESTIGACIONJURIDICA
He pasado
toda
mi vida profesional, desde que regrese de
Madrid
habiendo obtenido mi
grado
de doctor
en
derecho, trabajando
como investigador de la UNAM y le he
dado
muchas vueltas a
las preguntas con las que terminaba la carta anterior. Con fre-
cuencia, cuando veo los manuscritos de mis articulos
y
Iibras que
estin listos para ser entregados a la imprenta, me cuestiono sabre
si
tienen Ia calidad necesaria para ser publicados y
si
en realidad
estan aporta ndo algo al conocimiento juridico.
Lo cierto es que casi nunca obtengo respuestas claras. Siem-
pre se queda uno con la duda aunque despues de un tiempo he
llegado a Ia conclusion
que
el mejor juicio
que puede haber
sobre
el valor de una
obra no
es el
que
pueda tener el autor, sino el de
los lectores.
Son
ellos los
que
emiten el veredicto final.
Ahara bien, lo
que
si creo es
que
hay ciertas claves
que
te
pueden ayudar al momento de emprender una investigaci6n en
cualquier area del derecho. Repasemos algunas cuestiones bas-
tante conocidas, pero que creo que deben ser tomadas en cuenta.
La
mayor
parte
de las consideraciones que siguen son aplica-
bles a los trabajos de investigacion
que
tienen por objeto realizar
una tesis de posgrado. No me sentiria capaz de dar ninglin tipo de
consejo o sugerencia para profesionales de la investigaci6n, que
seguramente tienen una metodologia propia mucho mejor que Ia
que voy a describir enseguida de forma muy somera.
Cuando
uno
ya es investigador profesional o
cuando
tiene
cierta experiencia desarrolla sus propios esquemas de trabajo, los
cuales casi siempre son los
m is
funcionales y adecuados para
cada persona. Siempre debemos intentar construir nuestra muy
63
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MIGUEL CARBONELL
personal forma de trabajo, sin copiar Ia manera en que trabajan
los demas, ya que lo que puede ser uti
para
uno puede ser un
desperdicio de tiempo
para otra
persona.
Pasemos a ver, repito, algunas consideraciones de sentido co
mlln sabre Ia manera en
que
se pueden desarrollar investigaciones
juridicas.
En p r i m ~ r Iugar,
el
exito de
una
investigaci6n depende de
que se seleccwne
b1en el
lema.
Una
buena selecci6n del tema
s u ~ o n e comenzar
dando
los primeros pasos
por
Ia
ruta
correcta.
~ C o m o
encontrar un buen tema de investigaci6n?
Esa pregunta es una de las que con mayor frecuencia nos
h a ~ e n los ~ u r n nos a los profesores o investigadores que dirigimos
teSIS. La pnmera respuesta que les doy
es
que intenten elegir
un
problema y que a partir del problema intenten generar un tema
de investigaci6n.
~ C O m o
encontrar un problema
juridico que
sea relevante
para
efecto de dedicarle el enorme esfuerzo que puede suponer
Ia redacci6n de una tesis de posgrado? Para encontrarlo debemos
mirar a Ia realidad. Es muy importante
no
confundir
un
proble
ma
verdadero con
un
pseudo-problema,
que
es el que solamente
eXJste
en
nuestra c a ? e z ~ .
La
buena noticia (por decirlo de algu
na
~ a n e r a que SI m1ramos a Ia realidad de cualquier pais de
Amenca ~ a _ u ? a e n c o n t r a ~ e m o s miles de problemas que mere
cen un ana ISls en profundidad, de modo que siempre abundan
los temas
para
hacer una
tesis.
Un tema
interesante
para
dedicarle
una
tesis debe ser siem
un a s u n t ~
que
si es b.ien estudiado sirva
para
proponer me
didas que meJoren Ia realidad, es decir Ia vida de las personas de
carne y
hue_so
que son l ~ s destinatarias de todo
el
esfuerzo que
hacemos qmenes nos dedicamos l estudio del derecho. Si
el
pro-
blema
anahzado
no tiene impacto sobre Ia vida de las personas
entonces pro?ablemente no sea tan relevante com o
para
que
debamos ded1car meses o ai\os de nuestra vida estudiandolo.
Incluso las t ~ i s que tienen un enfoque hist6rico,
que
desde
luego que
es
pertmente y muy importante
para
nuestra forma-
'
I
I
CARTAS A UN ESTUDIANTE DE DERECHO
65
ci6n como juristas, deben ser capaces de resolver preguntas o de
plantearnos problemas
para
nuestro tiempo. Los mejores histo
riadores son aquellos que son capaces de exphcarnos l pasado
como una forma de hacernos comprender el presente. El puro
analisis hist6rico, aislado del contexto en el que el historiador y
sus Iectores viven, es bastante esteril, adem3.s de aburrido.
Una
vez que
se
identifica e] problema y
se
hace l plantea
miento del tema
es
importante dilucidar Ia metodologia de es
tudio. Sirve
mucho tener
claridad, desde el inicio, sobre Ia clase
de aproximaci6n analitica que
se
va a emplear. Para tal efecto
quiza sea uti un esquema muy basi co que siempre les hago a m1s
alumnos de licenciatura, en Ia clase que me toea 1mpart1r de la
materia de derechos fundamentales ("Garantias constituciona
les", seglin el temario de Ia Facultad de Derecho de Ia UNAM) ..
Es un esquema tornado de
un
planteamiento de LUigi
Ferrajoli,
2
que lo propone precisamente
para
estar en capacidad
de estudiar con provecho los derechos fundamentales, pero que
en realidad puede ser uti en casi cualquier aproximaci6n al fe
n6meno juridico.
Seglin Ferrajoli, al estudiar los derechos fundamentales de
ben
distinguirse cuatro distintos niveles de analisis:
A U n primer nivel es el
que
corresponde a Ia dogmatica
juridica de acuerdo con el cual se estudian los derechos funda
mentales que est3.n consagra dos en los textos
c o n s t l t u c w n a l ~ s
o
en algunos tratados internacionales. Desde este punto de
VIsta
]a pregunta a contestar
es
Ia siguiente: lcurues son los derechos
fundamentales? La respuesta a esta pregnnta se
debe
dar a raves
de Ia descripci6n de un determinado ordenamiento juridico; asi
pues,
se
describiran Ia libertad de expresi6n del a r t i c u ~ o 6o. de Ia
Constituci6n mexicana o Ia libertad de transllo del articulo
II
de
Ia misma
Carta
Magna.
En
este nivel de analisis Ia investigaci6n tiene
que
ver funda
mentalmente con Ia interpretaciOn de normas juridicas, ya sea de
22 Ferrajoli, Luigi y otros,
osfondamentos de
los derechosfondllmentales edici6n
de
Antonio de
Cabo
y
Gerardo
Pisarello,
Madrid
Trotta, 2001, pp. 289-291.
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66
MIGUEL CARBONELL
normas constitucionales, legales, de origen jurisprudencial, etce-
tera.
o
interesante es
que
asi como Ferrajoli nos hace pregun-
tarnos
curues son los derechos fundamentales y nosotros debemos
b ~ s c a r
Ia respuesta
en
el conjunto del
ordenamiento
juridico, lo
mrsmo
puede
hacerse
con
cualquier
otra materia
juridica.
B) Un segundo nivel de an3.lisis corresponde a Ia teoria de Ia
justicia o tambien a Ia fllosofia politica;
para
este pun o de vista lo
importante es explicar ]a correcci6n de que ciertos valores sean
recogidos
par
el derecho positivo como derechos fundamentales
asi com o justificar
Ia
necesidad de incorporar como derechos
nuevas expectativas o aspiraciones de las personas
y
grupos que
conviven en Ia sociedad.
La pregunta
a Ia
que se
busca contestar
en
este nivel de
ana-
lisis es .;curues
deben
ser
o
es
justa que
sean) los derechos fun-
damentales? Para responder a esta cuesti6n se deben ofrecer
justificaciones y razones par las
que
se considera
que
deben ser
derechos fundamentales el derecho a Ia igualdad, los derechos de
libertad o los derechos de participaci6n politica, con independen -
cra de
que
un
determinado ordenamiento juridico
los recoja o no
como derechos efectivamente tutelados par Ia Constituci6n.
La preocupaci6n par Ia justicia, como lo explicare en una
carta posterior, es universalmente compartida par todos los es-
tudios de derecho. a justicia es el gran valor
que
anima a las
sociedades a dotarse de sistemas juridico s
para
resolver de forma
pacifica los conflictos y ase gurar que,
como
decia Ia clasica for-
mulaci6n. romana, cada uno obtenga lo que le corresponde.
a mrsma
pregunta que
nos hace Ferrajoli sab re los derechos
fundamentales
puede
ser aplicada a otros sectores del ordena-
miento juridico, los cuales
pueden
y de
ben
ser analizados con
una
m i a d ~ ~ ' e x t e r n a , a partir de Ia cual seamos capaces de evaluar
Ia JUStlcia, Ia correcci6n, Ia pertinencia y Ia idoneidad de cual-
quier instituci6n juridica.
Los civilistas, los penalistas , los especialistas
en
derecho abo-
ral o bancari?, d ~ b e n _ p r e g u n t a r s e una y otra vez si Ia regulaci6n
de su respectivo ambrto de competencia es
justa
o
si podria
ser
I
I
r
f
CART
S
A
UN
ESTUDIANTE DE
DERE HO
67
mejorada. Se
trata
de
un
estudio que, como
es
obvio, no
puede
ser
emprendido
solamente me diante el analisis de las
normas
vi-
gentes, sino que reclama una cierta imaginaci6n y un compromi-
so con val ores que son importantes para justiflcar la existencia y
Ia necesidad de las
normas
juridicas.
C)
Un tercer nivel de analisis
es
el
que
corresponde a Ia teo-
ria del derecho; dicha teoria tiene por objeto construir un siste-
ma
de conceptos que nos
permita entender que
son los derechos
fundamentales.
a pregunta que
se
intenta
resolver
en
este nivel
de anruisis es precisamente Ia de: .;que son los derechos funda-
mentales? Para dar contestaci6n a esta pregunta se debe aportar
una
definicion estipulativa de lo
que
son los derechos
fundamen-
tales; en cuanto tal, no sera verdadera ni falsa, sino mas 0 menos
adecuada
en virtud del rendimiento explicativo
que tenga
para
entender
lo que son los derechos fundamentales en cualquier or-
denamiento
juridico, cualesquiera de
que
sean los derechos
que
en ese ordenamiento se prevean.
Lo mismo se puede hacer con cualquier instituci6n juridica.
La construcci6n conceptual de las instituciones, a partir del uso
de herramientas analiticas, es de
gran
utilidad y
puede
perfecta-
mente elegirse como aproximaci6n metodol6gica al momenta de
redactar una investigaci6n juridica.
D)
Un
cuarto
nivel de analisis, finalmente,
es
el
que
atai'ie a
Ia sociologia
en
general y a Ia sociologia
juridica en
particular, asi
como a Ia historiografia; desde este punta de vista, Ia
pregunta
relevante es: .;que derechos, con
que grado
de efectividad, par
que razones y mediante que procedimientos son y han sido,
de
hecho, garantizados como fundamentales? Se trata de estud1ar
el grado de eficacia
que
los derechos
han
tenido y tienen
en
Ia
realidad asi como los factores que inciden en esa eficacia, los
grupos s ~ c i a l e s que presionan para que se creen nuevas derechos
0
aquellos
que
se
oponen
a los ya consagrados y asi par el estilo.
Para
responder a esa pregunta, nos dice Luigi Ferrajoli, de-
bemos aportar respuestas empiricas susceptibles de argumen-
tarse como verdaderas, no ya con referenda a las normas que
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I
li
I
i
68
MIGUEL CARBONELL
confieren derechos
en un determinado
ordenamiento, sino a lo
que, de hecho, ocurre o
ha
ocurrido
en
el mismo. A las luchas
sociales y a los procesos politicos a traves de los cuales tales dere
chos han sido, primero, afirmados y reivindicados, y luego, con
quistados y consagrados como fundamen tales en las eyes o en las
constituciones. las condiciones econOmicas, sociales, politicas
y culturales de su implementaci6n. Al grado,
en
fin, de tutela
efectiva que, de hecho, les otorga el concreto funcio namiento del
ordenamiento
objet o de estudio".23
De la
misma
forma
que
lo hemos sefialado respecto de los
tres primeros niveles de an:ilisis,
tambien en
este
punta
podemos
afirmar que
el estudio
em
pi rico (bajo una aproximaciOn metodo
l6gica de corte hist6rico o sociol6gico)
puede
ser aplicable a cual
quier instituciOn juridica, en todas las materias
que comprende
el estudio del derecho.
De
hecho,
no
es frecuente que los abogados utilicen herra
mientas metodol6gicas propias de los estudios sociol6gicos,
ann-
que
resultan mucha s veces de
gran
utilidad para
comprender
el
alcance
que
tiene
en
Ia vida pnicti ca una determinada instituciOn
juridica.
Por ejemplo,
tc6mo
podemos
hacer una
tesis sobre el proce
dimiento
penal
si
no
contamos a menos con algunos elementos
de medici6n estadistica
que
nos permitan sefialar los problemas
existentes o
que
nos
indiquen
las deficiencias de las instituciones
encargadas de aplicar
en
la
pd.ctica
la normatividad
penal
ad
jetiva?
Recurrir
a estadisticas, encuestas, entrevistas, etcetera es
algo
que puede complementar
perfectamente una
buena
investi
gaci6n juridica.
Ahora bien, aunque
tener
claramente estipulados los cuatro
posibles niveles de analisis es importante
para
hacer una bue
na investigaciOn juridica, lo cierto
es que no
de
ben
verse como
algo
separado
o excluyente, ya
que pueden
ser aprovechados en
conjunto. Es decir, una investigaciOn
puede contener
perfecta-
3
Ferrajoli, Luigi, "Los fundamentos de los derechos fundamentales",
cit.
p. 291.
CARTAS A UN ESTUDIANTE DE DERECHO
69
mente cuestiones conceptuales, discurrir sobre anilisis
norma-
tivos,
aportar
evidencias histOricas
y hacer
valoraciones sabre Ia
justicia del
tema que
se este
abordando.
Lo
importante
es
que
al
construir nuestro discurso sepamos
con
claridad en
que
nivel es
tamos instalados, para
no
confundir asuntos que son puramente
normativos, con valoraciones axiolOgicas o histOricas.
La
pulcritud metodol6gica es
un
segundo elemento
que
pue
de
ayudar en
el desarrollo de una investigaci6n, luego d e haber
elegido correctamente el
tema
de estudio. 2
Hace algunos afios, cuando me tocO hacer la tesis licencia
tura, todavia se aspiraba a revisar la "bibliografia completa" sa
bre el
tema
de estudio. Esto significaba que para
que
una tesis
pudiera
estar bien hecha, el
autor
debia
haber
leido todo (rigu
rosamente todo) lo
que
se
hubiera
escrito sabre el
tema que
se
proponia
desarrollar. Era una aspiraci6n legitima y valiosa,
pero
imposible de llevar a cabo en el mundo de internet, en donde
lo
que sabra es
precisamente informaciOn sabre cualquier tema.
Si hicieramos el prop6sito de leer todo lo
que
se ha escrito
sobre
determinado
tema, es
muy
probable
que nunca
tendriamos
la posibilidad de terminar
la
tesis (ni
la
de empezarla siquiera).
Lo importante,
como
se dijo
en
Ia carta relativa a Ia informaciOn
juridica, es encontrar el material que en realidad resulta relevan
te. El objetivo no
debe
ser el de leer todo, sino el de leer
(y
com
prender) lo que
en verdad
importa.
La
selecci6n de las lecturas es
un paso clave para
hacer
una buena investigaciOn.
Hay algunos colegas que, al dirigir tesis de posgrado o inclu
so de licenciatura, ponen
mucho
enfasis en la redacciOn de las
conclusiones.
mi tambien me
parece
importante que
el tesista
sea capaz de llegar a esa
parte
de su trabajo
manteniendo
la cla
ridad
y
siendo capaz de
demostrar en
pocas lineas Ia correcciOn
24 Para
abundar
en l
tcma
de los mftodos que utilizan quienes trabajan
con cuestiones juridicas, te recomiendo
elluminoso
ensayo
de Cruz
Parcero,
Juan Antonio, "Los mftodos para los juristas" en Courtis, Chistian (editor),
Observar la
ley Ensayos
sobre metodologia
de
la
investigacWn juridica
Madrid Trotta,
2006, pp. I 7 y ss.
7/18/2019 Cartas a Un Estudiante de Derecho. Miguel Carbonel
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70
MIGUEL CARBONELL
de Ia hip6tesis planteada. Pero considero importante advertir que
no toda tesis debe
terminar
con conclusiones absolutamente ori
ginales y propositivas. Habra temas cuyo contenido efectivamen
te requiera que
se
hagan propuestas de reforma, pero en otro
tipo de amilisis el valor no esta en las propuestas originales de
cambios normativos o jurisprudenciales, sino
en l
esfuerzo del
autor
de Ia tesis
para haber
reunido informacion sobre ellos.
Como permanente lector de obras juridicas, encuentro
muy
utiles los trabajos que sistematizan grandes campos del conoci
miento, aunque no sean capaces de proponer ninglln cambia
normativo. EI valor de
una
investigaci6n
juridica
puede consistir
precisamente en eso: en reunir
y
sistematizar informaciOn.
He visto muchos trabqjos de tesis (mas de nivellicenciatura,
pero tambien algunas de posgrado) cuyos autores
se
esfuerzan
en proponer novedosas conclusiones, con
el
animo de demostrar
que son capaces de hacer propuestas originales. Me parece que
en ciertos casas se equivocan. Repito:
si l tema
lo permite,
hay
que proponer reformas e innovaciones, pero si no,
no
hay
que
aparentar Io que no es, ni intentar ejercicios artificiales que no
guardan ninguna congruencia metodol6gica entre lo que se ex
pone en el trabqjo y lo que se vierte en las conclusiones.
Finalmente,
me
gustaria decirte que Ia investigaci6n juridi
ca requiere de una fuerte vocaci6n. Si no sientes esa vocaci6n,
el
trabajo
se convierte
en
algo
tan
arido y
aburrido que
resulta
insoportable. Solame nte desde
una
profunda vocaci6n cientifica
es posible dedicarse con seriedad a
hacer
investigaci6n juridica.
Cuando
uno tiene
la
creencia de que investigando, escribien
do y public ando reflexiones juridicas puede servir a ciertos idea
les, entonces todo cobra sentido y las horas dedicadas a estudio
pasan volando. La verdad es que los esfuerzos resultan livianos
cuando sentimos que nuestro trabajo es uti
y
tiene sentido. Pero
para
eso el trabajo debe estar soportado en
una
vocaci6n de hie
rro, la cual no
se
inventa ni
se
puede comprar
en
ningUn lado:
debe estar dentro de cada uno.
C RT
XII
DERECHO y ECONOMIA
. . , ll mativas
en
la ensefianza juridica
en
Una
de las omlSlones mas a I derecho y Ia economia.
En
1
ti
que ver con e
I
exico es o que ene di na parte importante de su
. otros paises los estudian:es de untre estas dos ramas de las
r .
a analizar la Interaccwn e
Lormacwn
ciencias sociales. . b r o apenas
se
dan algunos
i En
nuestras facultades, sm
em
g ' d
modo
que los es-
. ntes y
nada
pracucos, e
\I
l
cursos poco
I n t e r ~ s a
o de relleno" y hacen
el
esfuerzo
tudiantes los cons lderan
com
I d alquier manera.
y
tienen
. I te
para
pasar os e cu
necesano
so amen , , durante 1a
carrera, se
como me paso a nu
raz6n , ya que a veces, adas que no tienen nada
d d ramente super ,
explican casas ver a e , . ctuales Pero que la rela-
1
sos economicos a . I
que ver con os proce plique bien en las escue as
, a derecho no se ex
ci6n entr e econon11 Y .
'fi
e
en
1a vida
prictica un
y facultades de de_recho,
no
~ ~ ~ c ~ o ~ ~ o n e s bisicas sabre temas
abogado no neceslte tener a gu
econ6micos. . , 1 te6rico
que
mcis
ha
escrito sabre
Richard Posner, quiza e d
'be
con raz6n que lama-
, en
el mun
o, escn I
derecho y economla di t s de derecho -incluso a -
d
I b ados y los estu an e .
yoria e os a og - .
en
dificultad
para
conectar los pnn-
muy bnllantes uen ,
25
gunos . . roblemas legales concretos .
cipios
economiCOS
con p . . . o· los recursos en el mundo
La economia parte de u p n ~ c l p l . superan Ia posibilidad
son lirnitados y las necesida
es umanas
h 2 ed., Mexico, FCE,
R
. h d l anlili.sis econ6mico del derec o
a.
2.> Posner,
1C
ar '
2007,p.25.
71
7/18/2019 Cartas a Un Estudiante de Derecho. Miguel Carbonel
http://slidepdf.com/reader/full/cartas-a-un-estudiante-de-derecho-miguel-carbonel 42/59
72
MIGUEL CARBONELL
de proveerlos.
26
Baja esa logica, Ia pregunta que nos hace a todos
es:
~ c m o debemos emplear esos recursos limitados para promo-
v r los valores que nos parecen
mcis
importantes, como la justi-
cia, la igualdad, la libertad,
el
bien comlln, etcetera?
Y precisamente l responder esa
pregunta es
cuando
el
dere-
cho
y
la economia pueden construir un prop6sito comlln, auxi-
liandose
para
perseguir fines que son compartidos par ambas
ciencias sociales.
La
economia
se
ocupa
de la
manera en que
se
pueden
maxi-
mizar los recursos, partiendo de la idea de que
el
ser
humano
actlla de forma racional para aumentar su bienestar o sus areas
de oportunidad en todos los ambitus de Ia vida. Es decir, el ser
humano responde a incentivos que van determinando en algu-
na
medida su conducta. El derecho debe ser construido sabre
esa base, de
modo
que podamos incentivar aquellas conductas
que
nos acercan a los valores
en
los
que
creemos y desincentivar
aquellas otras que
se
basan en el interes egoista o contrario al
bienestar general.
Hay
ambitus del derecho en los que Ia influencia de Ia eco-
nomia
es
muy evidente. Si en el futuro piensas dedicarte a alguno
de ellos, debe comenzar desde Ia carrera a obtener informaciOn
y
formaci6n) sabre conceptus economicos. Pensemos en ambitus
como el derecho fiscal, el derecho corporativo, el derecho de Ia
propiedad
industrial e intelectual (patentes, marcas, etcetera),
el
derecho de los contratos mercantiles, la regulaci6n de los servi-
cios publicos y otros muchos
que
se podrian mencionar.
7
Pensemos par ejemplo en como se aplica Ia racionalidad
economica a ramas tradicionales del derecho. AI derecho cons-
titucional
par
ejemplo. Pongo un caso. La economia acepta que,
en terminos generales, los monopolios son perjudiciales
para el
crecimiento econ6mico, para la generaci6n de bienes y servicios
26
Posner apunta que Ia economia es Ia ciencia de Ia elecci6n racional en
un mundo
-nuestro
mundo-- donde los recursos son limitados en relaci6n con
las necesidades
humanas , ide:m
p. 25.
27 Posner, Richard,
obra
citada, p. 55.
; i
I
I
I
il
li
il
I
l
CART
AS A ON
ESTODIANTE DE
DERECHO
73
de calidad, ya que dificultan que
el
consumidor obtenga mejores
precios (entre otras cuestiones). ~ C o m o
se
aplica lo anterior a las
candidaturas
para
cargos de representaci6n popular? c:es positivo
o negativo
que
los partidos politicos
tengan
el monopolio de Ia
postulaci6n de candidatos? ~ o s da buenos resultados' ~ c o m o po-
driamos mejorar la competenci a politica
para
que los ciudadanos
tuvieran Ia mejor oferta posible?
Son preguntas que
no
pueden ser contestadas solamente con
base
en
la
pura
racionalidad econ6mica,
pero para
cuya respues-
ta
ayuda conocer los argumentos que otro ambito- se han
dado en contra de los monopolios.
Pensemos
par
ejemplo en Ia racionalidad econ6mica que esta
detras de los enormes subsidios que el Estado mexicano o sea,
todos nosotros, Ia ciudadania
en
su conjunto)
le
transfiere a los
partidos politicos,
en
concepto de financiamiento publico. Es ob-
vio que
el
financiamiento publico de las actividades de los parti
dos tiene ventajas sabre el financiamiento privado, pero debemos
de analizarlo bajo
una
cierta racionalidad econ6rnica,
para
saber
en que momenta
se
rebasan los montos que serian aceptables. Y
ademas Ia racionalidad economic a nos puede ayudar
para
saber
en que
actividades los partidos deberian de
tener
prohibido gas-
tar el dinero que les damos los ciudadanos.
En ese sentido me parece que fue un buen c3.lculo econ6mi-
co el que Ia reforma constitucional de noviembre de 2007
pro
hibiera a los partidos
comprar
espacios en medias electr6nicos
de comunicaci6n, pues
anteriormente
se trasladaban un nllmero
altisimo de recursos a Ia televisiOn y al radio, como si los ciuda-
danos estuvieramos subsidiando a las empresas propietarias de
esos medias.
Un an3.lisis de racionalidad econ6mica precisamente po
dria
ubicar
esas 3.reas de oportunidad,
para mejorar el
sistema
juridico.
A veces se piensa que Ia economia no tiene relaci6n con Ia
justicia. Incluso
se
llega a afirmar, de forma equivocada, que
el
pensamiento econ6mico entorpece u obstaculiza la bllsqueda de
7/18/2019 Cartas a Un Estudiante de Derecho. Miguel Carbonel
http://slidepdf.com/reader/full/cartas-a-un-estudiante-de-derecho-miguel-carbonel 43/59
I
I
I
I
I
I
I :
74
MIGUEL CARBONELL
Ia justicia.
28
En realidad existen planteami entos econ6micos que
nos pueden
ayudar mucho
a constru ir sociedades mas justas. Por
ejemplo no son po os los economistas que han escrito sabre jus-
ticia distributiva, como
una
forma de
lograr una
cierta igualdad
econ6mica que se traduzca en un mejor acceso a bienes b<isicos
(salud, educaci6n , t rabajo, vivienda) para todos.
Como
quiera
que
sea, lo cierto es
que
un estudiante de dere-
cho debe estar advertido de Ia
importancia
de Ia economia y de
lo mucho
que puede
ayudarnos
en
el ambito juridico.
Cuando
seas un abogado en ejercicio debenis tamar en cuenta las conse-
cuencias econ6micas que derivar:in de tus decisiones. Promulgar
leyes expedir reglamentos hacer reformas constitucionales rati-
ficar tratados internacionales o incluso dictar sentencias son ac-
tividades
que
tambien
determinan
Ia viabilidad, Ia fortaleza y
el
crecimiento de una economia. Par eso es que debemos ser capa-
ces de utilizar todo nuestro conocimiento para hacernos cargo de
esa relaci6n estrecha
que debe
haber entre economia y derecho,
pese a
que
muchos profesores de nuestras escuelas y facultades
no opinen lo mismo.
28
Ibidem
p 61
CARTA XIII
LOS ABOGADOS
Y LA DEMOCRACIA
Durante muchos afios, Ia mayor parte de los politicos mexicanos
eran
egresados de las facultades de derecho; sobre todo de Ia Fa-
cultad de Derecho de Ia
UNAM
que
por
decadas fue un
gran
semillero de abogados
que terminaban
trabajando
en
el sector
publico. En los Ultimos aftos Ia tendencia ha ido cambiando y hoy
abundan
en
todos los niveles de gobierno los economistas, los po-
lit6logos, los contadores publicos, los administradores, etcetera. Se
trata de un cambia necesario por muchas razones
la
especiali-
zaci6n es
una
de elias, quiza Ia mas evidente) y los abogados
no
debemos sentimos mal
porque
haya ocurrido.
Lo
traigo a colaci6n porque Ia prolongada y amplia presencia
de abogados
en
el gobierno me
permite extraer una
observaci6n
de Ia
que
debes estar advertido: los abogados, por su formaci6n,
estan capacitados para
tener
una amplia
y,
esperemos, benefica)
incidencia
en
la construcci6n de
Ia
democracia. Varios abogados
han construido en Mexico junto con muchas otras personas la
institucionalidad necesaria para articular Ia transici6n demo ni-
tica que inici6 el pais hace afios.
AI fin y al cabo, lo
que
vaya a s er Ia
democracia
de cualquier
pais debe definirse a partir de una serie de reglas del
juego que
se
plasman
en normas juridicas. Quienes nos dedicamos al estudio
del derecho
constitucionallo
sabemos bien, ya
que buena parte
de nuestro objeto de analisis tiene que ver con los procesos
demo-
craticos Ia cuesti6n electoral, el ejercicio de los po deres publicos
y su control, etcetera).
Por lo
anterior
es
que
creo
que en
las escuelas y facultades de
derecho
se
les debe inculcar a los estudiantes
el papel que pueden
7.\
7/18/2019 Cartas a Un Estudiante de Derecho. Miguel Carbonel
http://slidepdf.com/reader/full/cartas-a-un-estudiante-de-derecho-miguel-carbonel 44/59
I
76
MIGUEL C RBONELL
y o deben jugar a favor de la democracia. En paises en los que el
regimen democr<itico es todavia
muy
precario,
como
es
el
caso
de
Mexico, cualquier
persona
con una preparaci6n universitaria y
un
manifiesto compromiso democratico es de
gran ayuda
y
pue-
de contribuir decisivamente a su consolidaci6n.
l
De
que
manera pueden los estudiantes de derecho
ayudar
a
construir
un regimen
m:is democnit ico?
Hay
mil maneras, pues
to que quienes estudian derecho son antes
que nada
ciudadanos
de Mexico
y, en
esa virtud, portadores de derechos fundamenta
les cuyo ejercicio es indispensable para
la
democracia.
Me
refie
ro a los derechos de sufragio activo y pasivo,
pero tambien
a
la
libertad de expresi6n, libertad de prensa, libertad de manifesta
ci6n, libertad de asociaci6n, etcetera. Como estudiante te debes
pregl lfttar de
que manera
puedes, ejerciendo esos derechos, con
tribuir para hacer una
mejor
democracia.
• En la escuela en la que estudies puedes organizar eventos que
,..fo1b.enten la siempre necesaria deliberaci 6n pu blica alrededor de
- iemas de inter{:s general. Conferencias, seminaries, talleres, co-
loquios nacionales o internacionales. Estoy seguro que siempre
habra especialistas dispuestos a sentarse a discutir temas relatives
a la democracia
con
los estudiantes. lncluso p uedes invitar a
po-
liticos en activo, a jueces a funcionarios pUblicos locales y fede
rales, a fin de
que
les expongan algtin
tema en
particular o
para
que debatan
sabre
determinado
asunto.
En
epocas electorales (no olvides
que en
Mexico parece que
siempre hay alguna elecci6n cerca, puesto
que
par desgracia los
calendarios electorales
no
se han homologado del todo
,
es es
pecialmente importante convocar debates e invitar a participar
en
ellos a los candidatos y a los dirigentes de los partidos.
De
ese
modo
se enriquece el acervo informativo que
esti
al alcance de
todos tus compaiieros para
poder
ejercer un voto responsable.
Contrariamente a lo que muchos pi
en
san, yo si creo que den
tro de las escuelas y facultades de derech o pueden hacerse mani
festaciones vinculadas co n
la
militancia partidista.
No por parte
de los directivos ni de los profesores, desde luego,
pero si
en el
i
I
ll
C RT S A UN ESTUDIANTE
DE
DERECHO
77
caso de los alumnos.
No
habria que escandalizarse de que en
alguna escuela
hubiera
un grupo de estudiantes
que
promoviera
el voto par
un determinado partido
politico,
par un
cierto
can-
didato o
par un programa
de gobierno. Las escuelas de derecho
no
Qeben ser espacios inmunes a Ia discusi6n politica que se
da
en
la sociedad.
Desde luego, la militancia partidista debe observar ciertas
reglas comprensibles
en un
contexto univ ersitario y
debe
ser ejer
cida siempre con el mciximo respeto hacia los demas.
La Univer
sidad debe ser el receptacu la de todas las ideas, incluyendo a las
ideas
que
defienden los partidos politicos y los candidatos.
No
debemos
tenerle
miedo
a
Ia
politizaci6n del espacio universita
rio, siempre y cuando r p i to no sean ni los directivos ni los
profesores los
que
defiend an ciertas opciones partidistas.
Creo
que los profesores y directivos de las escuelas de de
recho tienen, como es obvio,
Ia
facultad de tener sus propias
filiaciones politicas y de defenderlas
en
publico,
pero tambien
considero que
no
deben utilizar su posicion privilegiada para in
culccirselas a los alumnos.
Cuando en el
lnstit uto de Investigaciones Juridicas de la
UN M organizamos algtin evento academico en el
que
partici
pan
politicos, intentamos siempre que exista
una
representaci6n
plural de las principales fuerzas politicas y
que
las personas
que
acuden tengan
entre ellas
un
nivel de responsabilidad semejante,
a fin de eq uilibra r lo mas posible el debate.
Ademas de lo anterior,
tambien puede
ser de interes organi
zar reuniones
con
profesores o investigadores, o incluso
solamen
te entre alumnos,
en
las que se discuta sobre alguna sentencia
importante, ya sea de nuestros tribunales nacionales o de alguna
corte internacional. Puede designarse a algtin compaiiero para
que
haga una presentaci6n inicial de
forma
breve y
que
los de
mas se sumen con posterioridad al debate.
Tales reuniones
pueden
estar o
no
vinculadas
con
el desarro
llo de alguna clase
en
especifico. Aunque siempre es deseable
que
los profesores vayan indicando que sentencias son mis impor-
7/18/2019 Cartas a Un Estudiante de Derecho. Miguel Carbonel
http://slidepdf.com/reader/full/cartas-a-un-estudiante-de-derecho-miguel-carbonel 45/59
78
MIGUEL CARBONELL
tantes y merecen ser discutidas,
no
siempre debes esperar a que
te lo indiquen. Los principales fallos judiciales siempre apa recen
citados
en
los medias de comunicaci6n, de modo
que
se puede
saber que fueron dictados
atendiendo
a lo que dicen las noticias.
Una
vez que hayas verificado que se trata de un pronuncia
miento interesante,
no
esperes a que alguno de tus profesores lo
discuta
en
clase. Ap6rtalo tu mismo y
date
a la tarea, junto con
tus compaiieros,
de
promover su conocimiento y discusi6n.
Para aprovechar mejor la sesi6n se puede distribuir previa
mente l material de lectura, de modo que todos los interesa
dos puedan
presentar con plena fundamento
sus
puntas
de vista.
Para tal efecto
internet
es
una herramienta
privilegiada,
dado
que en a
red se pueden
crear
grupos de discusi6n
en
distintos
foros virtuales y distribuir por distintos canales
el
material ne
cesario para la discusi6n. La tecnologia es una gran aliada
para
fomentar el debate
y debes
aprender
a utilizarla
para
ese efecto.
Obviamente,
cuando
estes ya ejerciendo
la
profesi6n tam
bien
tendrils innumerables ocasiones
para
defender Ia democra
cia. Lo podras hacer como servidor publico o como litigante. Los
regimenes democnlticos actualmente no se conciben desvincula
dos del
arden
juridico, de
modo que
una defensa absoluta
de a
legalidad es al mismo tiempo una defensa de
la
democracia.
De hecho, quiza la mejor defensa
que
se puede hacer actual
mente del sistema democratico tiene que ver con la lucha por
una aplicaci6n sin excepciones ni privilegios de a legalidad, en
tendida
en
su sentido mas amplio
(es
decir, incluyendo
tanto
las
normas nacionales como las internacionales, de todos los niveles
y provenientes de todas las fuentes del derecho) .
.;Te imaginas c6mo seria Mexico si todas las eyes se cumplie
ran sin excepci6n? 2c6mo cambiaria nuestro pais simplemente
si
todas las personas
pudieran
ejercer con libertad y sin discri
minaci6n todos los derechos
que
estan previstos
en
a Constitu
ci6n?
~ c m o
seria de robusta Ia democracia mexicana si todas las
personas que cometen delitos o hechos ilicitos
en
general
fueran
identificados y debidamente sancionados? <verdad que seria un
CARTAS A UN ESTUDIAl \lTE DE DERECHO
79
h
. vir
yen
el que sus ciudad anos
tendrian
P
ais
muc
o
meJOr
para
V di
, . . I d .da? Pues eso es a lo que cada estu ante
n elevadisimO ntve e
V · . ,
derecho
debe
contribuir: al imperio de la ~ g a h d a ? como
\ ~ a
' d d maSJ·usta y democrati ca.
Mas
adelante,
para
lograr una
socle a
l
d I
como
te
decia, volveremos a hablar, en otra
c.arta
d tema e a
· · 1 e
debe
ser entend1da.
justicla Y de a
wrma en
qu . · Mexico le
Muchas veces algiln estudlante
me pregunta S1
a u
hace falta
otra
revoluci6n. Para sorpresa de qmenl r ~ ~ n t a -
chas veces
he
contestado que si. Pero una revo
u wn
arm
o
. I I
..
(pacifica)
de
Ia Iegahdad·. una que
pugne
P
5100
a revo uc10n . d r
. . t .
ta
de todas las normas JUn leas par
pa
-
la observancia
1rres nc , , m<is
t de todos los habitant es de nuestro pms. <Que mayor y
:able revoluci6n puede haber
que
esa? Si de verdad queremos
Mexico cambie algiln dia, tenemos que apostar muy fue;te
~ ~ e f a v o r
de la construcci6n de un Estado de d ~ r e c h o
c o ~ ~
e
'al
ara a subsistencia y mejoramlen to del re[(lme
menta esenCI e se
, . L alidad y democra cia son dos conceptos
qu
democraticO.
eg
a no uede enten-
implican reciprocamente, de modo que uno
y
p
derse sin el otro.
7/18/2019 Cartas a Un Estudiante de Derecho. Miguel Carbonel
http://slidepdf.com/reader/full/cartas-a-un-estudiante-de-derecho-miguel-carbonel 46/59
CARTA XIV
EL DERECHO COMO HUMANISMO
En una carta anterior reflexionibamos acerca de las motivacio·
nes
que
se
tienen
para
estudiar derecho.
Gada uno
de nosotros
opt6
en
su
momenta par
Ia abogacia debido a sus muy persona-
les aspiraciones. U nos buscaban escapar de las matematicas y del
pensamiento abstracto que caracteriza determinadas disciplinas.
Otros pensaron seguramente n forjarse una carrera n la que se
pudiera avizorar un futuro
con
cierta comodidad material: ganar
dinero fue el principal factor de decision
para
elias.
u
nos mas quiza
pensaron en
los ideales
que permite
mate-
rializar
en
Ia practica el derecho; me refiero a valores sabre los
que
ya
hemos
hablado
en cartas anteriores: Ia libertad, Ia seguri-
dad juridica, Ia paz, Ia convivencia civil pacifica, etcetera.
Como quiera que sea, es importante que comprendas que el
derecho
forma parte
de los estudios humanisticos,
par
estar refe-
rido precisamente a la conducta de las personas como miembros
de una
comunidad
social y no, par ejemplo, a estudio de los
animales
no
humanos o del espacio exterior).
Silo anterior es
cierto (estoy convencido de
que
lo es),
enton-
ces los buenos aplicado res del derecho de
ben tener no
solamente
una firme vocaci6n t6cnica sino tambi6n unos muy asentados
principios humanistas. tC6mo conseguirlos?
Desde luego, es muy dificil
hablar
de los valores de cada per-
sona de la manera n que tales valores son asumidos
y
trasmi-
tidos a los demas, de su contenido, etcetera.
Nada
de eso quiero
abordar
en este
momenta porque
realmente
me
parece
que
de-
pende
de una multitud de facto res
tan
amplia
que no podria
ser ni
siquiera perfliada
en
una carta como Ia
que
te estoy escribiendo.
81
7/18/2019 Cartas a Un Estudiante de Derecho. Miguel Carbonel
http://slidepdf.com/reader/full/cartas-a-un-estudiante-de-derecho-miguel-carbonel 47/59
82
MIGUEL CARBONELL
Mas
bien quiera referirme
a] hecho
de
que
un buen
jurista
debe buscar
una
salida y
muy
amplia formaci6n intelectual de
canicter humanista, q ue vaya mas
alia
de las cuestiones tecnico
juridicas
que
doy
por
hecho
que debe
dominar, tal como lo
he
ido
comentando
en las cartas precedentes.
Como
es obvio, dicha formaci6n
humanista no se puede
ob
tener
leyendo solamente Iibras de derecho. Hay
que
estar atentos
a cuestiones extrajuridicas.
Una primera sugerencia es mirar
con
atenci6n todo lo que
sucede en el
mundo en
el
que
vives.
Internet
es fabuloso para
chatear y para conocer gente, pera
no
olvides que un ciudadano
responsable lo
primera que
debe
hacer
es estar bien informado.
La
lectura de
a]
menos
un
peri6dico
diariamente es un
habito
que seguramente ya adquiriste en tus estudios pre-universitarios
y
que
sin duda alguna debes mantener e incluso
ampliar
en tus
afios
como
estudiante de derecho.
U n par de sugerencias en este terreno son las siguientes: in
tenta leer
no
siempre
el
mismo peri6dico. Cada medio de comu
nicaci6n,
Ia
haga explicita o no, tiene una linea editorial con un
cierto perfil ideol6gico.
Muchas
veces los peri6dicos manifiestan
una clara
postura
partidista. No es algo que este prahibido, pera
los lectores
deben
compensar
esa tendencia leyendo Ia informa
ciOn
en distintas fuentes, e
modo
que tengan una
visiOn
com
pleta y no
solamente Ia
que puede
ofrecer un medio
con agenda
politica
prapia
La segunda sugerencia consiste en recordar
Ia
importancia
de
leer prensa
extranjera.
Hay
peri6dicos
en
otras paises de
una
calidad indiscutible, con excelentes secciones internacionales
culturales. Por ejemplo puedes leer con regularidad El Pais ,
que desde mi punto de vista es
el mejor
peri6dico
que se
publica
en
espafiol. Si tienes Ia posibilidad de
leer
en otros idiomas quiz a
te resulten de in eres
The ew
York
Times (
considerado como
e]
mejor peri6dico del mundo),
e Monde
o Repubblica
Adem3.s de leer peri6dicos cotidianamente, una formaci6n
humanistica requiere que dediques tiempo a repasar las revistas
CARTAS A UN ESTUDIANTE DE DERECHO
83
culturales que se publican en Mexico o
e . n . o t r o s ~ a i s e s y ~ u e n-
tienen con frecuencia muy buenos
an:il Isls
pohtlcos o hte_ranos.
Las mas conocidas en nuestro pais son Nexos y Letras hbres
A nivel internacional mis favoritas son por mucho The New
York
Review
of
Books
y
Claves de
Raz6n
Pnlctica .
Casi todas las publicaciones sefialadas
pueden s ~ r
consulta-
das en internet, de forma gratuita o a muy
baJo
~ : e C l o .
, .
p ro adem<is de lo anterior, la s6lida formacwn humanistica
Ia vase a
obtener
sobre todo leyendo Iibras
no
juridicos.
Me
refi e-
ro
a ensayos de caricter hist6rico, filos6fico, politico. y .tambien
b I
No
hay
nada
meJ·
or
que
leer
buena hteratura
enas nove as.
para obtener una s6lida formaci6n h u m a n i s t i c ~ .
,
Ahora
bien
no
pienses
que
hay
que
leer Slempre a los cla
sicos, que a
v e ~ s
resultan muy aburridos. Seria ~ u y .buen? que
te gustara leer a Plat6n y a Arist6teles,
pera qmza s l ~
deJar. ?e
leerlos), pudieras
encontrar
interesantes los hbros de divul gacwn
etica y filos6fica de
un autor como
Fernando Savater.
Qmenes
han
cursado conmigo en Ia UNAM saben que
cada
semestre les
. d e I nu'noso ensayo de
Fernando
Savater tltulado
ecom1en o es u . .
Etica para Amador ' que en Espafia es lectura obligatona en os
estudios preuniversitarios.
Hay muchos ensayos cuya ]ectura te
ayudara
a
c o m p r ~ n d e r
mejor el mundo en
el
que vivimos. Los buenos t e ~ t o s histoncos
nos explican Ia realidad de nuestras dias,
determmada en
bue-
di
da por
el
pasado
de pueblos y nacwnes. Textos sobre
name
, ,
I'd
politica o sobre filosofia te dar:in una
VlSlOn
mas la e ser
human o y de sus luchas por configurar valores soClalmente
com-
partidos. De esas luchas surge precisamente el derecho, que
es un fen6meno atmosferico o que haya s u r g ~ d o por generacwn
espontinea
. . . 1 del
Muchas
decisiones juridicas
se han
I
do
forJando a lo a rgo
tiempo, en medio d e luchas politicas y sociales
quehan
buscado
casi siempre ampliar nuestra concepciOn de
la
U S t . I c i ~ El resul
tado de esos esfuerzos se ha plasmado en
n o r ~ s
Jundicas, que
son el principal contenido
que habras de
estudiar
en
Ia
carrera y
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84
MIGUEL CARBONELL
en el posgrado si decides ampliar tus estudios). Para compren-
der ~ o m o es
que ei derecho
se ha
ido configurando a ]o largo
del I:Iempo Y
para
advertir sus posibilidades de evoluci6n en e]
futuro, debes estar familiarizado con las mejores teorias politicas
Y soc1ales. Eso es lo
que
te podni aportar Ia Iiteratura
no
juridica
que te estoy recomendando leer.
Por otra parte, hay novelas que son muy buenas desde un
punt de vista literario,
pero
que ademas nos aportan interesan-
tes reflexiones que nutren nuestra formaci
on
juridica.
Me
gusta
much?. recomendar
Ia_ e ~ ~ u r a
del fabuloso Iibro de Mario Vargas
Llosa La fiesta del
ch1vo
, que retrata Ia sanguinaria e irracional
dictadura de Leonidas Trujillo en Republica Dominicana.
.
E s ~
texto no solamente es
una
aventura narrativa
de
primer
niVel, Sino que nos permite advertir la necesidad
de
mantener a
raya a los poderes del Estado, puesto que en caso contrario bani
realidad Ia frase de Montesquieu cuando nos advertia que todo
hombre que tiene
poder
tiende a abusar de el. Es decir, Ia novela
de Vargas Llosa nos ofrece elementos
para pensar
en ei funda
mento
del Estado constitucional
como
limite y freno a] poder.
Su
lectura puede ser muy fecunda para los estudiantes de derecho.
Y c?1no ese caso, podemos citar muchos otros en los que }a
b u e ~ a hteratura te servira no solamente
para
ampliar tu imagi
~ c w n Y trasladarte bacia mundos Iejanos y aventuras dichosas,
Sino
que
a
a
ve_z
te
p e ~ m i t i r i
entender
mejor
los
mecanismos
y
resortes que estan detras de las normas juridicas.
Ademas de Ia Iiteratura no juridica, te recomiendo muy en
fai:Icamente que durante tus afios de estudiante aproveches
para
ver
t ~ d o el
cine que puedas.
Cuando
pases esta etapa fabulosa y
adqmeras otras responsabilidades, ya no tendras ni e] tiempo ni
(a ve_ces) Ia energia para disfrutar del cine.
Aunque
queramos, en
o c a s ~ n e s las responsabilidades profesionales o familiares no nos
perm1ten contar con i tiempo necesario
para
ver todas las peli
culas
que
nos Ilaman Ia atenci6n.
Cuando estaba estudiando Ia carrera
en
Ia Facultad de
Dere-
cho de Ia UNAM aproveche ei tiempo para ver muchisimas peli-
I
I
I
I
I
'
CART S UN ESTUDlANTE DE DERECHO
85
culas. AJgunas las veiamos en ei cine-club que funcionaba en un
auditorio de Ia Facultad de Filosofia y Letras, vecma de nuestra
Facultad.
Era un
espacio
para
ampliar nuestra cultura cinemato
grafica y
tambien
para
reforzar lazos de amistad con compafieros
de
ambas
facultades.
Igual que sucede con las novelas, tambien hay peliculas que
nos sirven
para
explicar mejor ei mundo del derecho. Te pon-
go dos ejemplos concretos.
Cuando
imparto Ia materia
de Ga -
rantias constitucionales ode derechos fundamentales ,
como
me gusta Ilamarla), al estudiar ei articulo 10 de _ a Constituci6n
mexicana que se refiere al derecho de tenencta de armas,
l ~ s
dejo a los alumnos que vean
i
impresionante documental de MI
chael Moore titulado
Matanza
en Columbine (ganador
de un
premio Oscar,
por
cierto). AI ver esa pelicula
l ~ s
alumnos
: dan
cuenta de Ia trascendencia (negativa) de permitir que los Ciuda
danos tengan armas en su poder, ya que esta demostrado que hay
una correlaci6n directa entre a tenencia de armas y
el
aumento
de los homicidios.
EI segundo que te quiero poner se refiere a Ia pelicu.la La
vida de los otros", dirigida por Florian Henkel y tamb1en me
recedora de un premio Oscar. Esa pelicula sirve
para
poner
manifiesto con los alumnos Ia necesidad de frenar Ia tendencm
invasiva de nuestras vidas privadas que siempre tienen los pode-
res publicos.
La
pelicula trascurre
en
Ia Alemania comunista (que
se llamaba de forma eufemistica, a '1\lemania democnitica ), Y
va narrando e espionaje que hace el servicio secreta de las activi-
dades cotidianas de un escritor de obras teatrales, del que
se
sos
pecha
que pudiera estar conspirando con otros colegas en contra
del regimen. El mensaje de Ia pelicula refuerza el gran valor del
articulo 16 de Ia Constituci6n mexicana,
que
protege por un ado
los datos personales, pero que ademas Iimita de forma muy clara
]a posibilidad de que las autoridades puedan
VJolar
nuestra co-
rrespondencia o entrar en nuestro domlciho. . , .
En los afios
que
he
pasado dentro
del
mundo
JUridJco he te
nido ]a gran oportunidad de conocer a varios de los meJores abo-
7/18/2019 Cartas a Un Estudiante de Derecho. Miguel Carbonel
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MIGUEL CARBONELL
p os
de Mexico. Personajes
muy
destacados
en
el mundo del
litigio, de Ia
judicatura
del notariado
y
desde luego, de Ia vida
academica. Todos ellos me
han
deslumbrado por su sabiduria
juridica
y
por
l vasto dominio
que
tienen de los temas con los
que trabajan
cotidianamente. Pero
en
casi todos los casas
l
exito
como abogados ha estado apoyado en un bagaje cultural igual-
mente impresionante.
Ese
dato
me
ha
llamado mucho Ia atenci6n y es
importan-
te
que
lo conozcas desde los prirneros afios como estudiante de
derecho: el exito
en
el mundo
juridico
requiere de una cultura
gen_eral
muy
amplia. No estoy seguro d e
que
venga primero, pero
lo Cierto es
que una
amplia cultu ra acompafia a los abogados mas
destacados
que
he conocido, como regia general, clara
que hay
excepciones, puest o
que
siempre hay p ersonas exitosas
en
lo que
hacen,
pero que no
tienen
ninguna
cultura mas
ana
de los cono-
cimientos propios de su
rama
de conocimiento.
(
I
I
I
I
CARTA
XV
,;QUE ES LAJUSTICIA?
Nos acercamos a] final de estas cartas. Casi todo lo importante, lo
que
necesitas saber
para
aprovechar mejor los afios
que
pasanl.s
como estudiante de derecho te lo he
ida
contando
en
las
piginas
anteriores. Pero
no
quisiera
terminar
esta relaci6n de cartas sabre
temas importantes para un estudiante de derecho, sin
hacer una
reflexi6n (aunque sea breve y de caricter somero) sabre lajusticia.
Se
trata
de un concepto del
que escucharis
hablar con fre-
cuencia
en
los afios
dentro
de Ia escuela de derecho y alrededor
del
que
seguramente te
surgirin
muchas dudas.
No
estoy
en
po-
sibilidad de
intentar
resolverlas todas,
pero si
te dare a menos
algunas indicaciones sabre el azaroso y siempre dificil
tema
de
Ia justicia.
Para
empezar, debes estar advertido de
una
de las ventajas
de estudiar derecho,
que no
necesariamente tiene
que
ver con el
ejercicio
prictico
de Ia profesi6n
.Me
refiero a
~ e h o
de que
conocimientos juridicos
que
adqu1eras
en
estos anos de formacwn
y estudio, te darin herramientas para poder decidir a lo largo de
tu vida que
es
lo mas jus o, o lo
mis
adecuado, pertinente o eqm-
tativo
en un
caso concreto o ante
una
cierta si tuaci6n. Es decir, los
estudios jurid icos te estar<in proveyendo d e
una
forma de
sabi_du-
ria que te sera Util
en
un sinfin de cuestiones a lo largo de
tu
vtda,
ejerzas o
no
Ia profesi6n de abogado.
De
esa
manera
contaras muchas reflexiones
que
te
habnln
aportado
tus maestros o tus compaiieros,
que
te servir<in para
resolver de mejor
forma
aquellos dilemas, dificultades, retos Y
desafios a los
que con
frecuencia nos enfrentamos en la vtda. Ya
no como abogados, sino simplemente como seres humanos.
87
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88
MIGUEL CARBONELL
"di Esa
capacidad
para valorar
correctamente
los problem
tJ anos y dar
con
Ia mejor soluci6n es una d .
as
co
que
te podras llevar de los aiios . e las meJores casas
recho
en Ia que
estas inscrito. que pasaras
en
Ia escuela de de-
Ahara
bien, no
por
es · , . .
lo mejor o lo , . o ptenses que es faciltdentificar que
es
..
mas
JUsto
en
cada caso concreto Nad d
compleJidad de nuestra vida .a d · a e eso. La
soct Y e los
problem
presentan con frecuenci h as que se nos
Ia
mejor
respuesta. a acen
que
no sea nada facil descubrir
una
de
las dificultades mas
im
0
Ia respuesta mas justa a los roble,:a srtantes. para poder dar con
CUestiones mcis import antespS } que VlVlffiOS, es que en
las
competencia valores qu
en
estar en contraposici6n o en
e nos
tmportan
A vee I lib
contrapone
con Ia segur"d d· . . es a
ertad
se
I
1
a , en ocasiones Ia segurid d
a transp arencia· a veces
1
l"b d a atecta a
h
' a I
erta
chocaconl . ld d y
asta el infinito Tales
ch
d b a tgua a . asi
. oques no e en asusta h
que resolver problema s d . . . . . rnos y no
acen
. e JUS Icta sea tmpostb le .
VIerten de Ia necesid d d . ,
pero
SI nos
ad-
En el debate con:em e Ir avanzando de forma muy cautelosa.
tintas formas de apro . p o ~ ~ n e o U a l r e d e d o r
de
Ia justicia, hay dis-
. XImacwn. no de los t • · ·
ctdos en Ia materia
J
h R I eoncos mas recono-
del siglo una 'ab' ol n
a : s,
construy6 en Ia segunda
mitad
1
'
u osa leona d 1 · · ·
de dos principios
generales:
e
ajusticta,
articulada a partir
Primer
principia:
cada
persona h d
esquema
m s
extenso
de
libertad:s
~ a ~ ~ = r
un
derecho
i u ~ l
al
con
un
esquema semejante de lib
t
d s
que
sea compatible
S d . er a
es
para los demis
egun o pnncipio: las desigualdad . .
habr<in de ser
conformad d d es SoCiales y
econ6micas
as e mo
o
tal que a
Ia
)
razona bleme nte q . vez: a
se
espere
ue sean ventajosas p d b
con empleos y cargos as "b ara to os; se vinculen
eqm es para todos.
Como puede verse, se trata de dos . . .
pueden
y
deben
ser apli d pnnCipiOs generales que
. ca os concretamente a · fi d .
ClOnes particulares. un sm I ll e Sltua-
29
Raw J h 7i
s,
o n, eorla de
a justic£a
Mexico
FCE
2002 ( . )
, ' reimp. , pp.
67
y
68.
·
I
,
g
'
I
f
'
I
r
i
I
I
I
I
I
r
I
'
i
I
I
I
I
I
\
II
I
CART
AS
A UN ESTUDIANTE DE
DERECHO
89
Para otros autores, ninguna formulaci6n general nos ayuda
para
comprender
lo
que
es Ia justicia,
ya que en
realidad Ia his
to ria demuestra
que
ha
habido
muchas concepciones de lo
justa
y
que
Ia mayor parte de elias
intenta
esconder prop6sitos perso
nales de politicos o personajes con poder. Gustavo Zagrebelsky
destaca Ia importancia de privilegiar Ia experiencia
de
cada per
sona, para
poder comprender
lo
que
es tanto Ia justicia como Ia
injusticia.
30
Ninguna
construcci6n conceptual,
afirma
Zagrebel
sky,
puede
sustituir lo
que una persona
siente o piensa
cuando
contempla o sufre una injusticia. Es en ese momenta en el que
se
puede en ender
lo
que
es Ia justi cia.
Por mi parte, considero
que hay
algunos principios
que
nos
pueden
ayudar
a
comprender
mejor lo
que
es Ia justicia. Prin
cipios basicos tornados de Ia
moralidad
objetiva
que
comparten
millones
de
personas en el mundo y que, a fin
de
cuentas, nos
permiten
privilegiar el respeto a Ia dignidad humana
como pun
to de
partida en
Ia construcci6n de lo
que
es justa. Pongo tres
ejemplos sencillos de principios de justicia
que
te pueden sumi
nistrar un buen punta de partida para comprender mejor el tema
sabre el
que
te estoy escribiendo:
Hay
que
tamar
en
cuenta el
principia
kantiano de con
siderar a todos los seres humanos como fines en si mis
mos,
de
modo que no se les pueda utilizar
para
Ia conse
cuci6n
de fines
que
les son ajenos.
Otro principia de justicia es
no hacer
nada
que aumente
el dolor de los seres humanos. El derecho tiene un papel
fundamental para evitar o limitar el dolor que sufren los
seres
humanos, ya
sea el dolor
producido
por causas na
turales, o el
que
tiene su origen en acciones de los propios
seres humanos. Luigi Ferrajoli afirma, de hecho,
que
"to
dos los derechos fundamentales son configurables como
derechos ala exclusiOn o ala reducci6n del dolor".
31
30
Zagrebelsky, Gustavo y Martini, Carlo M.,
La
exigencia
deJusticia
Madrid,
Trotta, 2006.
31
Ferrajoli, Luigi,
Democracia garantismo
2a. ed., Madrid, Trotta, 2010, p. 123.
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90
MIGUEL CARBONELL
Hay
que respetar la soberania del ser h b
·
umano
so re su
propw cuerpo, atendiendo a] . . . .
h
S
. pnnclpiO enunCiado par
o n tuart Mill segiln el cua]
]·
. .
d
t·
d . a umca parte de la con-
uc a
t
cada uno
por I·
ciedad 1 d que cs n·sponsable
ante
a so-
.
es
a que afecta a los demas En l
co . ] . . a parte
que le
~ ~ ~ ~ ; n c e : su mdcpendencia
es,
de dcrccho, absolu-
. re
SI
rntsn1o) sobre su pro io . - , .
individuo
es
soberano .
p
cuerpo y esp•ntu,
el
Otra manera
de
acercarse
a lo ue I . . .
la historia Ha h
b d
q
es
a JUStlcla
es
apelando a
· a
1
omomentosenlah
t · d
en los que podemos
idenu fi
l .
IS
ona e la humanidad
. Icar con c
andad
,
Ciendo
injusticias
masivas S que
se
estan produ-
. on momentos q 1
que
superar
y
procurar qu ue no so
amente
hay
e nunca vuelvan a
d .
nos permiten pensar en lo . suce er, sino que
necesano que es
para tener la precauci6n d . mantenernos
alerta
acaban en verdaderas c a t ; i s ~ o ~ : t a ~ p r ~ c e s o s d e g e n e ~ a t i v o s que
el de los genocidios
Vi .
.n ejemplo paradigmatico es
. eamos con mas detalle t
vechemos
para traer
a col . . l es e
punta
y apro-
. acwn e momenta hist, .
siglo XX concentr6 el . . onco que, en el
El . ,] XX . maximo caudal de injusticia.
sig o
ha s1do
con f • •
de los genocidios En poca
dr:cudenCial
calificado como el siglo
·
sec semd
·
en dos grandes y sangn ent un o
se VIo
envuelto
. as guerra s y
tad
· h ·
siglo
se
sucedieron graves
r , aVIa
acta finales del
d
. 'enomenos de
mata
·
d
. .
as, Incluyendo episodi d
]
. , . nzas In Iscnmtna-. os e Impteza etmc d ·
1
·
SIVas de derechos hu . a
y
e Vlo acwnes ma-
p .
m ~ o s
en vanos continentes.32
ero SI alguna expenencia histOric
c ~ s i cualquier reflexi6n sabre los h a parece .estar presen te en
regimen nazi que gobern .
AI
orrores del
Siglo
XX
es
la del
oen
emamab
1 •
d
asesino desequilibrado .d aJo as
or
enes de un
ler. 33 Si q .
..
que en Vl a llev6 e] nombre de Adolf Hit
msteramos mtrar directamente a un proceso hist6rico
32
Power, Samantha
Problem
.
Mexico, FCE, 2005. , a uifernal. Estados Unidos en
a
era
del
genocidio
33
Burleigh,
Michael
l e R .
' ercer
nch
Una nueva historia M d ·d
' a n ,
.taurus, 2002.
I
I
'
I
1
f
I
I
I
I I
CARTAS A UN ESTUDIANTE DE DERECHO
91
que sintetiza ]a injusticia y la maldad, no hay
nada
mas abyecto
y aberrante que el nazismo.
Concretamente,
la
experiencia nazi produjo la maquinaria
mas perfecta para la el iminaci6n fisica de millone& de personas :
la llamada soluci6n final que entre otras masacres condujo
a millones de personas hacia campos de concentraci6n en los
que
eran
encerrados y muchos de ellos asesinados.
34
Uno
de esos
campos de concentraci6n,
quizi
el
m<is
conocido
aunque no
mu
rieran
alli
el
mayor nUmero de personas ni fuera el
mis
grande
de cua ntos existieron, fue el de Auschwitz, situado en
el
territorio
de Polonia. Si hay algiln horror contra el que siempre deberia
mos alzar la voz ese fue precisamente Auschwitz y su estela de
inhumanidad. Vale ]a
pena
conocer su historia,
porque
de ella
se
nutre el empeiio
que
alimenta ]a lucha de millones de seres
hu
manos a favor de la justicia.
El campo de Auschwitz comenz6 a funcionar
en
junio de
1940,
cuando llegaron los primeros prisioneros polacos, y fue li
berado
en
enero de 1945.
AI
principia e] campo habia sido con
cebido como una pris i6n de tr<insito. Durante sus primeros a:iios
muchos de los presos salieron
par
]a puerta a los pocos meses de
su internamiento. Esto no impidi6, sin embargo, que ya
para
los
primeros meses de
1942
hubieran muerto mas de
20
mil polacos
que fueron recluidos durante la primera etapa del campo.
El funcionamiento del campo se basaba en ]a cooperaci6n
de los propios internos
para
dirigir los trabajos de los demas y
mantener la disciplina. A los internos seleccionados
por
los nazis
se
les conoce como Kapos , los cuales podian llegar a ser tanto
o
m<is
salvajes
que
sus captores.
Auschwitz tenia tambien un espacio dedicado a los castigos.
Alii llevaban a los presos que hubieran cometido alguna falta o
que hubieran sido delatados
par
algun compaiiero
(lo
de menos
era si la delaci6n tenia o
no
fundamento). Ese espacio se conocia
como Bloque I I y en realidad lo
que
se practicaba dentro de
34
Dwork, DebOrah y Van Pelt, Robertjan, Holocausto. Una historia Madrid,
Algaba ediciones, 2004.
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92
MIGUEL
CARBONELL
sus muros era Ia tortura y el asesinato. La imaginaci6n de los na
zis
para
torturar no tenia limites y muchas veces era secundada
por
personal medico
para
mantener con vida a los torturados a
. ,
q ~ z e n e s
se
azotaba con latigos,
se
les
enterraban
agujas bajo las
unas, se les marcaba
con
hierro
ardiendo
o los empapaban
con
gasolina antes de prenderles fuego.
Hay testimonios de que a algunos presos les metian Ia cabe
za
en
las estufas de coque que funcionaban durante
el
invierno.
Todo su rostro
quedaba
abrasado y los ojos
se
les calcinaban
pero
no
morian
y podian ser objeto de ulteriores suplicios.
AI
fi
nal en Auschwitz murieron m:is de un mill6n cien mil personas,
entr e las cuales se encontraban doscientos mil niiios.
35
No cabe hablar de lo que puede significar Ia justicia sin pen-
sar
y
sin volver nuestra mirada a Auschwitz, que sintetiza
en
una
sola palabra
toda
Ia capacidad del ser humano
para
destruir, para
amquilar, para deshumanizar a las personas,
para
masacrarlas.
Para privarlas de todo cuanto significa
ser
humano Auschwitz ha
sido y debe seguir siendo
para
nuestra conciencia y
para
nuestro
espiritu
una
sirena que aulla en Ia noche.
No
deberiamos bajar Ia
guardia luego de
saber que
algo
tan
atroz como Auschwitz lleg6
a pasar.3
6
. Y si pasO eso significa, al menos, que podria volver a pasar.
S1 un pueblo tan avanzado espiritualmente como lo era el pue-
blo
aleman
de Ia Republica de Weimar fue
capaz
de
permitir
e
encumbramiento
de un psic6pata como Hitler, no hace falta ser
muy imaginativo
para
darse cuenta de lo que podria hacer un
desalmado de esa talla en un pais dominado por Ia ignorancia y
Ia corrupci6n.
Auschwitz nos exige pensar desde las ciencias sociales sin ha-
cernos los inocentes, sin pretender
que no
hay alii afuera perso-
35
Los datos de los p<irrafos anteriores se encuentran, junto con otros mu
chos de gran in eres, en Rees, Laurence,
Auschwitz Los nazis y
a soluci6n fin l
Barcelona, Critica, 2007. '
36
Mate, Reyes, Memoria de Auschwitz Actualidad moral
y
politica Madrid
Trotta, 2003. ' '
I
I
I
I
CART
AS
A
UN
ESTUDIANTE DE
DERECHO
93
nas dispuestas a encarnar el mal absoluto. Esas personas existen
y nuestra responsabilidad moral e intelectual
es
hacerles frente,
anteponiendo valores como Ia libertad y Ia jusucza frente a los
intentos ilegitimos
para
imponer la coacci6n.
Hoy estudiamos el significado del derecho, de los derechos
humanos y de Ia justicia habiendo leido las narraciones de los
supervivientes. Desde las mas conocidas, como los textos de Ana
Frank, Primo Levi o Victor Frankl, hasta las mas complejas y
profundas, a veces referidas a otros regimenes totalitarios, como
las de Alexander Solzhenitsyn o Eugenia
Ginzburg
sobre el Gu-
lag. Incluso los testimonios literarios (como Ia monumental
no:e-
la Las benivolas de J Lite ), periodisticos (como el muy conoczdo
ensayo de
Hannah
Arendt
Eichmann
en ]erusalin Un estudio sobre Ia
banalidad
del o cinematogritficos (como
La lista
de
Schindler
de
S Spielberg o Shoah de Claude Lanzmann), nos abren los ojos
y nos colocan frente a Ia realidad del mal absoluto, del mal que
ha existido y que
se
impuso (aunque afortunadamente
por
pocos
aiios)
en
el coraz6n mismo de Ia cuna de Ia cultura europea Y
occidental.
Leer esas narraciones
no
puede dejarnos indemnes. La ex
periencia de lo sufrido bajo Ia locura totalitaria no puede pasar
desapercibida
para
quienes quieren hacer del derecho su profe
si6n.
Y
sobre todo
no
puede hacerlo
para
cualquier persona que
tenga·un minimo aprecio
por
los derechos humanos y lajusticia.
La memoria del Holocausto debe seguir viva para advertzrnos del
peligro que corremos cuando se adormece la r.az6n, cuando co
menzamos a justificar pequeiios abusos y term1namos con
el
ex
terminio de millones de personas. Ese
es el
aviso de Auschwitz Y
tambien su legado:
una
advertencia
para
permanecer despiertos,
para estar alerta frente a las actuales mixtificaciones de la d e m ~ -
cracia, [rente a la omnipresente tentaci6n del poder de extra-h
mitarse.
Quiza
lo que distingue el holocausto nazi de otras tragedias
es el
hecho de
que
los verdugos no sintieran,
seg{zn
los tesUmo
nios existentes, lamas
minima
duda moral acerca de lo
que
esta-
7/18/2019 Cartas a Un Estudiante de Derecho. Miguel Carbonel
http://slidepdf.com/reader/full/cartas-a-un-estudiante-de-derecho-miguel-carbonel 53/59
94 :MIGUEL CARBONELL
ban
hacienda. No fueron pocos los nazis que,
una
vez detenidos
y procesados por las potencias
que
los derrotaron, admitieron
haber cometido todo tipo de fechorias, pero se sentian orgullosos
de haber cumplido su deber
y
ademis, de haberlo hecho con Ia
mayor diligencia y profesionalismo.
El testimonio de
Adolf Eichmann
durante su juicio enjeru
salen, narrado con maestria con
Hannah
Arendt, demuestra
que
muchos de los dirigentes nazis se veian a
si
mismos como simples
profesionales;
para
ellos su trabaj o
no
diferia del
que pudiera
ha
cer
un
zapatero o
un
profesor. Simplemente se presentaban a su
Iugar de trabajo,
prendian
los
hornos
crematorios y
comenzaban
a matar gente.
Para poder tener una visiOn tan burocr:itica de la muerte de
miles de personas, antes habia que privar a sus victimas del ca
ricter
de seres humanos. Degradarlos al nivel
de
las cosas o de
los animales, para
que no hubiera
remordimiento alguno al asesi
narlos. Es mis, para perfeccionar la
crueldad
y el cinismo, serian
los propios presos de los campos de concentracion los que debe
rian ayudar a matar a los
dem<is.
Y en efecto, no fueron pocos
los que decidieron colaborar con los verdugos, guiados
por un
proceso de deshumanizaci6n que los tenia
par
destinatarios, pero
del
que tambien
eran correas de transmisi6n.
No encuentro mejor forma de repetir las mil y una adver
tencias
que
se
han
lanzado despues del genocidio nazi,
que
las
palabras
que ha
escrito con su habituallucidez Ernesto Garzon
Valdes, ya
que
tienen
mucho que
ver
con
Ia libertad,
con
Ia dig
nidad, con Ia justicia y en definitiva, con nosotros mismos. Dice
Garzon Valdes lo siguiente:
17
lnfierno
cerrado
de asesinato masivo o espiral de indignidad en el
mis bisico
senti do de Ia palabra: esto es lo que fue
el
Holocausto.
Y porque lo fue, no esti
moralmente permitido
cansarse de con
denarlo. Quien se cansa, quien considera que ya todo esti dicho
37
GarzOn
ValdCs
Ernesto, La calamidad moral
del
Holocausto , Nexos
nUm.
363
Mexico, marzo de 2008, p. 29.
' I
II
'
II
\ '
;
l
CART
AS
A
UN
ESTUDIANTE DE
DERECHO
95
y que toda reiteraci6n es superflua, facilita el ingreso del olvido.
AI hacerlo, reduce Ia conciencia de
la propia
dignidad, que
no
se
agota en Ia defensa de Ia
propia
agencia moral, sino que incluye
tambien el respeto ala dignidad del pr6jimo. Por ella, toda lesiOn
de Ia dignidad del otro revierte como
un
bumerin sobre
la propia
dignidad. El Holocausto lo puso de manifiesto
con absoluta
maldad;
si alguna lecci6n podemos sacar de esta calamidad, creo que ella
es la de tener presente que la deshumanizaci6n colectiva no es
un fantasma imaginario sino un peligro real quizis s6lo evitable
si nos mantenemos alerta estimulando el recuerdo e lo que fue
a fin de salvaguardar la
nota
distintiva
de
nuestra
humanidad:
la
dignidad de
cada
persona.
La Declaracion Universal de Derechos Humanos promulga
da porIa ONU
el I 0 de diciembre de 1945 fue Ia respuesta a los
horrores del holocausto nazi
que
asesino a 6 millones de judios y
decenas de miles de personas pertenecientes a grupos minorita
rios (gitanos, homosexuales, etcetera). La sinraz6n habia sido
rrotada con Ia caida del regimen nazi, pero quedaba Ia
duda
de Sl
podia resurgir de sus cenizas. <Acaso Ia humanidad podria resistir
otro genocidio
en el
corazon de Ia civilizada Europa? La Decla-
N . ,
raci6n
intenta
contestar a esta
pregunta
con un unca mas .
En
ei
bello preambulo de Ia Declaracion se afirman ideales
y valores como Ia libertad, Ia justicia y Ia paz; se seiiala que el
desconocimiento y el menosprecio de los derechos
humanos han
originado aetas de
barbarie
ultrajantes para Ia conciencia de Ia
humanidad ; se'subraya lo esencial que resulta que los derechos
humanos sean protegidos por un regimen de Derecho, a fin de
que e] hombre no
se
vea compelido al supremo recurso de Ia re
beli6n contra Ia tirania y Ia opresi6n ; Ia Declaraci6n
-apunta
e]
Preimbulo-
se
sostiene
en
Ia fe
compartida
en los derechos
fundamentales del hombre, en Ia dignidad y el valor de Ia perso
na
humana yen Ia igualdad de derechos de hombres y mujeres ;
asi como en
ei
reconocimiento de Ia importancia de promover
el progreso social y (
..
) elevar el nivel de vida dentro de
un
con
cepto mas amplio de Iibertad .
7/18/2019 Cartas a Un Estudiante de Derecho. Miguel Carbonel
http://slidepdf.com/reader/full/cartas-a-un-estudiante-de-derecho-miguel-carbonel 54/59
:
I
9
MIGUEL CARBONELL
Si somas capaces, como estudiantes y estudiosos del dere-
cho,
de
ver Ia i ~ j u s t i c i a de detectarla a tiempo, y
si
sabemos
constrmr ~ e m e d i o s
para prevenirla o para sancionarla, estare-
mos
c ~ n ~ ~ u y e n d o
decisivamente a
construir
un mundo mejor.
La pos1b1hdad de luchar por Ia justicia
es
uno de los mas impor-
tantes retos
que
Ia profesi6n de
abogado
conlleva.
Ojala cada
uno
de nosotros sepa estar a Ia
altura
de ese reto y entre todos
podamos
aportar lo
que
este a nuestro alcance para construir un
mundo
mejor.
CARTA XVI
MOTIVACION
Puede suceder que tengas muy buenos habitos de estudio,
que
accedas a
una gran
cantid ad de informacion toda ella de muy
buena
calidad), que aprendas a interpretar y
argumentar
correc-
tamente las
normas
juridicas, que sepas resolver casas concretos
y
que tengas
el
firme deseo de cursar
uno
o varios posgrados, pero
nada
de eso servira
si
olvidas
una
cuesti6n fundamental
para
te-
ner
exito
en
Ia vida: Ia motivaci6n y
el
compromiso personal
para
hacer
las casas.
Todos sabemos lo
que
cuesta
pararse temprano
para ir a Ia
Facultad, negarse a ir a fiestas o reuniones con los amigos para
repasar
una y otra
vez los apun tes de clase, dedicar cientos o mi-
les de horas a
la
lectura
cuando
a veces
se
nos
antoja ir al
cine o
ponernos
a navegar por internet. Todos sabemos eso,
pero tam-
bien sabemos que quejarse por
tener que
hacer lo
que es
debido
no
sirve de nada.
Lo que
sirve es tener la firme determinaciOn de
hacerlo.
y
hacerlo sin mas.
Las personas
que logran
escalar
en
su profesi6n
no
lo
hacen
de
forma
gratuita. Mucho s de los profesionistas mas exitosos
han
entrenado durante afios antes de poder llegar a la cumbre.3
8
No
les ha sido facil,
en un mundo en
l
que si
algo
sabra
es com-
petencia profesional. Siempre habra alguien dispuesto a estudiar
hasta mas tarde; siempre habra alguien dispuesto a sacrificarse
m:is para ganar un caso o para sacar mejor calificaci6n. La pre-
gunta importante
es
si tu
estas dispuesto a ofrecer lo
mejor
de ti
mismo para dirigir
tu
vida
hacia
l
exito. 0
si
te vas a
conformar
38 Ver al respecto Ia muy interesante evidencia que aparece en ellibro ut-
liers de Malcolm Gladwell, publicado
por
Taurus, Madrid, 2009.
97
7/18/2019 Cartas a Un Estudiante de Derecho. Miguel Carbonel
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9
MIGUEL CARBONELL
con
una mediocre
Carrera
profesional,
como
la
que
tienen cien-
tos de miles de abogad os
en
Mexico.
La
decision sabre el
grado
de empefio
que
debes dedicarle a
tus estudios
no depende
de tus padres, ni de tus maestros, ni del
director de Ia Facultad
en
Ia
que
estudias.
Depende
de ti. Y de
nadie mas.
Nadie
hani las casas par ti. Tus padres te ayudaron cuando
eras m:is pequefio. Te des pertaron
en
las mafianas
y
te alimenta-
ron para que
tuvieras energia
para
ir a la escuela. Los maestros
en
Ia educaci6n b:lsica te llevaron de la mana hacia
el
conoci-
miento general. Tus
hermanos
y demis familiares colaboraron,
cada uno a su manera para
que
pudier as disfrutar del privilegio
que
significa llegar
basta
Ia universidad.
. Pero de ahara
en
adelante estas solo. Tu seras
quien
deter-
mine las propias prioridades
en
la vida,
quien ordene
su tiempo,
quien manifieste una y otra vez
l
grado de compromiso con
el
pais, con Ia universidad, con tu familia y contigo mismo. En pri-
mer
Iugar contigo mismo,
mejor
dicho.
El
gran
novelista ruso Lev Tolstoi escribio
una
vez Ia siguien-
te frase: Todos piensa n en
cambiar
l
mundo pero
nadie piensa
en
cambiarse a si mismo . Esta
rase
es importante,
porque
a
veces tendemos a delega r las responsabilidades y exigimos cam-
blOs en
los demas sin asumir con seriedad
que
somas nosotros los
que
debemos
comenzar
a cambiar,
silo que
queremos
es
mejorar
nuestro
entorno. Cuando
pienses
en el
desarrollo de tu
carrera
Ia frase de Tolstoi te sed. de gran ayuda: s quieres
cambiar
el
mundo,
comienza par cambiar
til.
Puede ser
que
tus compafieros
no pongan
todo
e]
empefio
deseable,
que
los maestros
no
sean
tan
claros exponiendo como
deberi an serlo,
que
las instalaciones fisicas de Ia Facultad
no
sean
las mejores, pero nada de eso te
debe
detener. Tu puedes y debes
salir adelante incluso
en
las condiciones mas adversas. La deci-
sion de triunfar debe llevarte mas alia de todos los obstaculos.
Otro
gran
escritor, George
Bernard
Shaw, dijo alguna vez Io
siguiente: ':A.lgunas per sonas
miran
al
mundo
y dicen
c:Por
que?
CARTAS A UN ESTUDIANTE DE DERECHO
99
Otras miran
al
mundo
y dicen c:Por
que
no? . Esa frase pone
en evidencia la distinta disposici6n con la
que
las personas
se
suelen enfrentar a Ia vida.
Unas
simplemente
se
quedan en
Ia
formulacion de las preguntas. Otras, sin embargo,
entienden
que
los obstaculos y las dificultades ciertamente existen,
pero que no
deben
detenernos ni suponer alga insuperable. No hay nada
que
te impida perseguir con ahinc o tus sueiios y tus metas. Todas las
respuestas estan ahi afuera, esperando a que decidas
ir
a su en-
cuentro.
Las personas exitosas buscan en su
entorno
todas las oportu-
nidades
que
estan a su alcance. Y si tales oportunidades
no
exis-
ten, entonces ellos mismos las crean. Las personas
que no
luchan
por
sus sueiios ya estan
derrotadas
desde el inicio.
Con
cierta frecuencia, al
terminar una
conferencia o
un
cur-
so
se
acercan algunos j6venes y me
preguntan
por
el
secreta del
exito profesional y personal. Les contesto
que
Ia verdad es
que
tal
secreta
no
existe: el exito
se
logra por
media
de cuestiones bien
conocidas como lo son
la
disciplina,
la
pasi6n
por
lo
que uno
hace, Ia entrega y
una
firme vocaci6n, a
prueba
de cualquier tipo
de duda
ode
distraccion.
No hay
mas.
Eso si: debes estar advertido de que no sera facil.
Nadie ha
dicho
que
]o sea. La dificultad
en
el trayecto sirve para
medir el
caracter
de las personas. Muchos quisieran
que
el
camino
fuera
mas llano; pocos
se
preguntan
si seria mejor
que
pusieran mas
empefio
en el
recorrido.
De
todas formas, nunca olvides que
no importa cuanto
te
tardes
en
lograr tus metas; debes seguir lucha ndo siempre. Dejar
de luchar significa renunciar a los propios sueiios.
En
Mexico lo
anterior
es especialmente importante,
ya que
en el
imaginario social
se
ha desarrollado una cierta actitud vic-
timista seglln la cual todos nuestros males provienen de una his-
toria tragica,
contra
cuyos efectos es inutilluchar. No cabe duda
que
hemos tenido
una
historia llena de complicaciones y
que mu-
chos
de
sus efectos se proyectan al presente. Pero
no
ha sido
una
historia diferente a Ia de otros paises
que
han salida adelante.
En
7/18/2019 Cartas a Un Estudiante de Derecho. Miguel Carbonel
http://slidepdf.com/reader/full/cartas-a-un-estudiante-de-derecho-miguel-carbonel 56/59
100
MIGUEL C RBONELL
todo caso
no
es una historia
que deba
predeterminar por com-
pleto nuestra existencia.
En
realidad pienso
que en
Mexico necesitamos mas personas
decididas a
trabajar duro
y menos personas
que
de todo se que-
jan
pero nada resuelven.
La
cultura
de
quejarse y luego
no hacer
nada esta
muy
extendida. s algo
contra
lo
que
deberiamos lu-
char sin tregua. Como decia el
magnate
norteamericano (fabri-
cante de caches)
Henry
Ford:
No
encuentres Ia falta,
encuentra
el
remedio . Todos conocemos nuestros problemas; el reto
noes
repetir
Ia
misma cantaleta victimista de toda la vida, sino poner
las condiciones necesarias para que podamos salir adelante.
Nadie
duda de
que
las circunstancias de Mexico son enor-
memente complejas. Estudiar en nuestro pais no es como hacerlo
en
Estados Unidos o
en Europa.
Hay muchas carencias a nuestro
alrededor y seria inlltil negarlas, pero ante ese escenario adver-
so lo
peor que podemos hacer
es
alimentar
el pesimismo. Por el
contrario: hay que observar siempre las casas buenas que nos
pasan y aprovechar los elementos que tenemos alrededor para
ser mejores
cada
dia.
o
me
refiero a una mejoria
en
abstracto:
me
refiero a ser
mejores
en
concreto. irnos cada dia a dormir sabiendo que
aprendimos algo nuevo, que nos esforzamos hasta el limite de
nuestra energia, que colaboramos con los
demas
en
alguna bue-
na
tarea, que fuimos buenos hijos y hermanos, asi
como
respon-
sables ciudadanos. Todo eso se debe
hacer por
mas
que
tenga-
mos problemas y carencias.
que depende? De que cada uno
de nosotros quiera. ~ T U quieres?
Por
otro
ado, debes fljarte metas
que
te hagan sobresalir. Son
muchos los
que
deciden
que
su vida
transcurra
solamente por los
caminos
de
lo mas facil y c6modo. Por
el
contrario, debes recor-
dar esa lumino sa frase de Pablo Picasso cuando dijo: "Yo
hago
lo
imposible,
porque
lo posible lo hace cualqu iera". Se rata,
como
es obvio, de una exageraci6n, pero creo que el mensaje esta clara:
si
haces lo mismo
que
hacen todos los
demas no
vas a destacar
nunca. Y
si
haces lo mismo que siempre has hecho, obten dras los
CARTAS AU ESTUDIANTE DE DERECHO
1 1
resultados de
toda
Ia vida. Si quieres resultados extraordinarios,
debes
hacer
un esfuerzo fuera de los
comun
para lograrlos.
Debes inven tar tus propios retos y Ia forma de dirigir tu exis-
tencia. Repet ir lo
que
han hechos tantas y tantas generaciones no
es
algo que te
haga
diferente.
Lo
seras solament e
site
atreves a in-
novar y a
ir
mas alia de lo
que han
ido quienes te
han
precedido.
Eso va a ser lo que
marque
tu huella
en el
mundo.
No depende
de nadie mas
que
de ti.
7/18/2019 Cartas a Un Estudiante de Derecho. Miguel Carbonel
http://slidepdf.com/reader/full/cartas-a-un-estudiante-de-derecho-miguel-carbonel 57/59
DESPEDIDA
Cuando
entre en Ia Facultad de Derecho de Ia
UNAM
y
pude
conocer a los grandes maestros que entonces daban clase en sus
aulas, los admire sin limites. Los nombres de las llamadas va-
cas sagradas de Ia Facultad generaban curiosidad y admiraci6n.
Aunque a veces ya no pudieramos alcanzar cupo para inscribirnos
en sus clases, varios compafieros de la generaci6n de todas formas
entr:ibamos solamente para escuchar a esos profesores que con su
permanente
entrega a Ia docencia habian cimentado el prestigio
de nuestra alma mater.
Cuando veia a esos grandes personajes que llevaban varias
decadas
dando
clase
me preguntaba que
era lo
que
los motivaba
a
ir
dia tras dia al aula. Ahara
que
llevo veinte aiios de dar clase
(primero como profesor
adjunto
y luego ya como titular), tengo
mis propias respuestas para esa duda.
La pasi6n par Ia universidad, el reto a Ia inteligencia
que
su-
pone
cruzar un umbral universitario,
l
contacto
con
los j6venes,
Ia disciplina de
preparar
Ia clase, son algunas de las razones par
las
que day
clase y
par
las
que dare
clase
par
el resto de mi vida
profesional.
Desde hace aiios solamente
day
clase de licenciatura en Ia
UNAM En
muchas otras universidades he
dado
y
day
clases de
posgrado. Pero dar clase
en
las mismas aulas
en
las
que me
for-
me a
alumllOS
que est:in
en
los
primerOS Semestres
de
}a Carrera,
es uno de los privilegios m:is grandes de
mi
carrera academica.
La UNAM me ha dado muchas satisfacciones. Me ha per-
mitido conocer a varias de las personas que m:is han incidido
en mi vida, tanto profesional como personal. Me ha acercado
a los grandes maestros y en sus aulas y pasillos he podido
hacer
1 3
7/18/2019 Cartas a Un Estudiante de Derecho. Miguel Carbonel
http://slidepdf.com/reader/full/cartas-a-un-estudiante-de-derecho-miguel-carbonel 58/59
il
j;l
I
104
MIGUEL CARBONELL
muy buenos amigos. He conocido gente extraordinaria entre sus
muros
tanto
desde
el punto
de vista
humano
como academico y
profesional.
Desde Ia distancia recuerdo mis afios de estudiante con mu-
cha nostalgia pero
tambien
con el orgullo de haber sabido apro-
vechar
l
tiempo. Como siempre sucede en Ia vida de cualquier
persona a veces nos quedamo s
con
Ia
duda
sobre lo que
se pudo
haber hecho mejor
o sobre lo
que
se tenia
que
haber disfrutado
mcis Una
forma
de
compartir
esas preocupaciones es precisa-
mente
este libra que me
hubiera
gustado no
tanto
escribirlo sino
haberlo leido cuando estaba en Ia
carrera.
Aunque
algunos profesores nos dieron
muy
buenos y oportu-
nos consejos lo cierto es
que
Ia mejor
forma
de estu diar y Ia
ma-
nera
en que
le pod:iamos sacar mas provecho a Ia
carrera
lo fui-
mos
aprendiendo
sabre la
marcha
a veces cuando ya era tarde.
Estoy convencido sin embargo de que Ia mejor experiencia
es
Ia
que
se
puede
compartir.
No
creo
que
lo
que uno
ha
apren-
dido necesa riamente evite
que
otros
cometan
sus propios errores
pero
si
puede
ahorrarles tiempo y esfuerzo en Ia
busqueda
de Ia
mejor soluci6n
para
los problemas
que
se nos
van
presentando.
Esa es precisamente Ia intenci6n de este pequefio libro: intentar
aportar un poco de
experiencia personal y profesional para
que
los estudiantes de derecho aprovechen
mejor
su tiempo de estu-
dio.
Ojala
asi sea.
Esta
obra
se
termin6
de
imprimir
y
encuadernar
ei 28
de
agosto
de
2012 en los talleres
Castellanos lmpresi6n
SA e CV
Ganaderos 149 col. Granjas Esmeralda
09810 Iztapalapa
Mexico
DF
7/18/2019 Cartas a Un Estudiante de Derecho. Miguel Carbonel
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