caracterización de relación universidad empresa estado en los programas de computación en la...

Caracterización de Relación Universidad Empresa Estado en los

Programas de Computación en la Universidad Nacional de Colombia:

Ingeniería de Sistemas (y Computación) – Bogotá (Ciencias de la Computación – Bogotá)

Ingeniería de Sistemas e Informática (y Computación) – MedellínAdministración de Sistemas de Información – Manizales

Humberto SarriaMatemáticas

Sandra Liliana Rojas - Germán Hernández Ingeniería de Sistemas, UN-Bogotá

III Encuentro Nacional de REDIS 2012, Medellín

UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIASede Bogotá

TEMAS 1. Modelos curriculares

A. ABET – CAC

B. Computing Curricula ACM – AIS – IEEE

C. CAREER SPACE

D. TUNING/EC ECET – TUNING/LA

E. ACIS – ACOFI – ICFES – ECAES - Saber Pro – REDIS – SCo2

2. Caracterización de los Programas en el Área de Computación en la UN

A. Ingeniería de Sistemas (y Computación) – Bogotá Ingeniería de Sistemas e Informática – Medellín

B. Ciencias de la Computación – Bogotá

C. Administración de Sistemas de Información – Manizales

1. Modelos curriculares en el Mundo

• Competences• Learning outcomes• Body of knowledge • Employability profile

• Est. 1932 as ECPD

• Primary organization responsible for monitoring, evaluating, and certifying the quality of engineering, engineering technology, computing and applied science education in the United States

• Federation of 30 technical and professional societies representing over 1.8 million practicing professionals

ABET Accreditation Board Engineering and Technology

A. ABET- CAC- CSAB

www.asee.org/documents/conferences/international/2009/Holger.ppt

APSC

Applied

Science

Accreditation

Commission

66 accredited

programs at 52

institutions

CAC

Computing

Accreditation

Commission

324 accredited

programs at 264

institutions

EAC

Engineering

Accreditation

Commission

1,934 accredited

programs at 397

institutions

653 accredited

programs at 225

institutions

ETAC

Engineering

Technology

Accreditation

Commission

Criterios para la Acreditación Programas Computación

ABET – CAC – CSAB2 012 – 2013

1. Students

2. Program Educational Objectives

3. Student Learning Outcomes

4. Continuous Improvement

5. Curriculum

6. Faculty

7. Facilities

8. Institutional Support

http://www.csab.org/

CSAB is the lead society within ABET for accreditation of programs in computer science, information systems, software engineering, and

information technology, and is a cooperating society for accreditation of computer

engineering, biological engineering, and information engineering technology

Student Learning OutcomesEl programa debe permitir a los estudiantes a alcanzar, para el

momento de la graduación [APRENDIZAJES ESPERADOS EN LOS ESTUDIANTES - COMPETENCIAS]

B. Computing Curricula ACM – AIS – IEEE

Computing Curricula A Guide to Undergraduate Degree Programs in Computing

for undergraduate degree programs inComputer Engineering

Computer ScienceInformation Systems

Information TechnologySoftware Engineering

Joint Task Force for Computing Curricula 2004A cooperative project of

The Association for Computing (ACM)The Association for Information Systems (AIS)

The Computer Society (IEEE-CS)

www.acm.org/education/curricula-recommendationswww.acm.org/education/curricula-recommendations

Pre-1990s:

EE CS IS

Post-1990s:

EE CE CS SE IT ISHardware

Software

Organizational Needs

Hardware

Business

Software

Computing degree programs

Hardware

Questions•What are these different kinds of computing degree programs? •How are they similar? •How do they differ? •How can I tell what their names really mean? •Which kinds of programs should our local college offer?

Career requirements characterization

Computing Curricula

Development and applicationTheory Use

EngineeringScience Business

Post-2010s:

EE CE CS SE ITE ISHardware

Software

Organizational NeedsHardwar

e

CS EE CE SE ITE IS

CS 2008 detailed curriculum

C. Consortium http://www.career-space.com/

• ICT Industry skill shortage forecast– 860,000 end of 1999– 1.74m end of 20031

• 68% of SMEs in Western Europe report that growth is hindered by “an acute shortage of skilled IT workers”

• Major threat to competitiveness of the whole European economy due to relocation of companies outside Europe

• Estimated loss within Western Europe is 380 billion Euro in GDP over next 3 years”2

• Major threat to development of ICT industry

1 IDC Report “Europe’s Growing IT Skills Crisis” 2 Datamonitor report “The Economic Impact of an IT Skills Gap in Western Europe”

The ICT EC Problem

http://www.eaeeie.org/theiere/meeting_wien/EAEEIE_Presentation_Vienna.ppt

Objectives


Objectives

“to put in place a clear framework for students, education and training institutions and Governments, that describes the skills and competencies required by the ICT industry”

Outcomes:

– A set of 18 generic job profiles – Introductory academic survey – Curriculum development guidelines


Generic job profilesEach profile:

– Job description -- Tasks associated with the job– Technology areas associated with the job -- Description of career path/future opportunities

• Software and Services– Software and application development– Software architecture and design– Multimedia design– IT Business consultancy

– Technical support• Telecommunications

– Radio frequency engineer– Digital design– Data Communications engineering– Digital signal processing Applications Design– Communications network design

• Products and Systems– Product design– Integration and test / Implementation & Test

engineering– Systems specialists

• Cross Sector– ICT Marketing Management– ICT Project Management– Research & Technology Development– ICT Management– ICT Sales Management http://www.career-space.com/

Skills-Competences Maps

Technical (>50)• Analogue / Digital design

skills• Computer programming• Cost modelling• Reliability engineering

• TCP/IP, UNIX, X25, • FPGA

Behavioural (>20)• Decision making• Information handling• Initiative• Leadership• Managing risk• Negotiation

ICT Industry

Jo

b p

rofi

les

Technical & Behavioural Skills


Acquire andUse information

Logical problemsolving

CreativityLogical process

Levels ofcompetenceL1

L2L3

L4L5

L1

L1 L1

L2

L2 L2

L3

L3 L3

L4

L4 L4

L5

L5 L5

Desiredcompetence profile

Student’sactual

competence

ResultingDevelopmental needs

Technical Business BehaviouralIndividuals Skills Set

Statistics: Mean, Standard Deviation, Histograms, frequency distributions. Discrete and continuous random variables. Probability theory, discrete random variables, continuous random variables and the probability density function, special distributions, the Central Limit Theorem;

CommunicationAble to communicate effectively face to face,

on the phone, in writing and via presentations. Knows when to abstract complex technical concepts and describe in terms meaningful

and relevant to technical and business managers and to other non-technical people.

Also knows how to obtain the maximum understanding from other people. Is able to build a network of contacts who can provide

information and assistance.

Communications component skills•One-to-one communication

•Written communication •Public presentation

•Obtain information from others •Develop and build relationships for

networking purposes

7654321

SFIAlevels


Industry Sector

Job Profiles

University A

Academicprogrammes

University B

Academicprogrammes

University C

Academicprogrammes

Trainer A Trainer B Trainer C

Continuing Professional Development Providers

3

2

1

PersonZ

PersonY

PersonX

Routes to acquiring skills necessary for job profiles


Otros estudios

• COMPUTER SCIENCE: REFLECTIONS ON THE FIELD, REFLECTIONS FROM THE FIELD. Committee on the Fundamentals of Computer Science: Challenges and Opportunities, NAP Press, 2004.

• OCCUPATIONAL SKILLS PROFILE MODEL (OSPM): a skills dictionary that defines IT employment in Canada , Software Human Resource Council, 2004. http://www.discoverit.org/

2. Caracterización de los Programas en el Área de Computación en la UN

• Competences• Learning outcomes• Body of knowledge • Employability profile

Internacionalmente asociada con una disciplina dedicada el estudio (análisis,

moldeamiento, diseño, control, simulación e integración) de sistemas complejos (en

general sistemas que combinan sistemas mecánicos, hidráulicos, eléctricos-electrónicos

tanto digitales como analógicos). Generalmente son estudios de posgrado

abiertos a Ingenieros de varias especialidades particularmente de Ingenierías Mecánica y Eléctrica y en la mayoría de los casos están

conectados con empresas del sector aeronáutico, espacial y militar

1) Ingeniería de Sistemas se reconoce internacionalmente como “Systems Engineering”

Inconvenientes de la Denominación y la Titulación Actual

1. Inconvenientes de la Denominación y la Titulación Actual

1. Este reconocimiento internacional equivocado hace que nuestros egresados enfrenten limitaciones cuando aplican a intercambios académicos, trabajos y programas de posgrado internacionalmente y l que no tienen los egresados de los programas nacionales denominados comos sistemas y computación.

2. “La denominación sistemas esta generando una percepción errónea de la formación de capital humano en Colombia que se ha convertido en una barrera para la competitividad internacional del país en el sector. “

Viceministro de TICs, Reunión Nacional Facultad de de Ingeniería ACOFI 2011, Cartagena

Generando los siguientes inconvenientes

2. “La denominación sistemas esta generando una percepción errónea de la formación de capital humano en Colombia que se ha convertido en una barrera para la competitividad internacional del país en el sector. “

Viceministro de TICs, Reunión Nacional Facultad de de Ingeniería ACOFI 2011, Cartagena

MAESTRÍA INGENIERÍA DE SISTEMAS Y COMPUTACIÓN

DOCTORADO EN INGENIERÍA - SISTEMAS Y COMPUTACIÓN

2) Incoherencia con la denominación de los programas de posgrado en esta área en la Facultad de Ingeniería - Bogota

1. Inconvenientes de la Denominación y la Titulación Actual

En los programas de posgrado se eligió la denominación SISTEMAS Y COMPUTACIÓN para evitar los problemas de reconocimiento internacional que tiene el programa de pregrado.

Nuestro programas de ISC e ISI integran

• elementos básicos de Computación• formación completa en los fundamentos de

Ingeniería de Software (SE) e Ingeniería de Tecnología Informática (IT)

• elementos básicos de Sistemas de Información (IS)

• adicionalmente elementos de Investigación de Operaciones (OR) que aunque no son estándar hacen parte de la tradición y identidad del programa.

Graduados 1964 – 2004, Graduados 1964 – 2004,

Ministerio de Educación Nacional República de

ColombiaObservatorio Laboral para la Educación, SNIES

Total

INGENIERIA ADMINISTRATIVA Y AFINES 2.318 1.646 71%

INGENIERIA INDUSTRIAL Y AFINES 18.830 13.155 70%

INGENIERIA ELECTRICA Y AFINES 3.471 2.375 68%

OTRAS INGENIERIAS 179 122 68%

INGENIERIA ELECTRONICA, TELECOMUNICACIONES Y AFINES 12.269 8.164 67%

INGENIERIA QUIMICA Y AFINES 2.861 1.842 64%

INGENIERIA MECANICA Y AFINES 5.829 3.719 64%

INGENIERIA DE SISTEMAS, TELEMATICA Y AFINES 31.018 19.598 63%

INGENIERIA AMBIENTAL, SANITARIA Y AFINES 3.432 2.166 63%

INGENIERIA DE MINAS, METALURGIA Y AFINES 1.384 860 62%

INGENIERIA CIVIL Y AFINES 11.369 6.862 60%

INGENIERIA AGRONOMICA, PECUARIA Y AFINES 1.730 1.020 59%

INGENIERIA BIOMEDICA Y AFINES 590 347 59%

INGENIERIA AGROINDUSTRIAL, ALIMENTOS Y AFINES. 2.911 1.701 58%

ARQUITECTURA Y AFINES 7.517 3.822 51%

INGENIERIA AGRICOLA, FORESTAL Y AFINES 1.082 538 50%

NUCLEO BASICO DEL CONOCIMIENTO

Total Ingeniería, Arquitectura, Urbanismo y afines

Graduados 2001 - 2004-1Ocupados

106.790 67.937 64%

OcupadosOcupados 2001 – 2004,2001 – 2004,en en 2003 había 2003 había

registrados 176 registrados 176 programasprogramas

Gracias!

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