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CAPITTJLO 7:FUNCIONFUNCION

En general nos referimos a funcin cuando hablamos de la actividadparticular de cada rgano u organismo de los seres vivos, maquinas oinstrumentos, tambin a la capacidad de accin de un ser apropiada a sucondicin natural o al destino dado por el.hombre.

LA FUNCION EN ARQUITECTURALa funcin, siendo una entidad determinada culturalmente es aborda-

da por Ia teora de la arquitecfura en diversos niveles, es un conceptoabsolutamente relativo y como fundamento debe ser considerado siempreen relacin a otros componentes de la disciplina.

La funcin es un conjunto de actividades estructuradas, o un conjuntode unidades ambientales que se estructuran en zonas (zonificacin).

La funcin es tambin, la actividad o conjunto de acciones ejercidas .por el hombre en el espacio cuyo nombre genrico pasa a calificar alpropio espacio. As por ejemplo, un predominio de acciones relacionadascon el descanso noctumo, determinan la funcin "dormitorio", pasando a'denominar con este nombre a un ambiente donde se realizan estas activi-dades.

FUNCIONALEs la cualidad de las construcciones, muebles, utensilios, etc., cuya

disposicin busca mayor eficiencia en las funciones que le son propias yposterga o elimina 1o omamental.

FUNCTONALISMOMovimiento arquitectnico basado en el principio de que Ia forma

debe reflejar una funcin, surgi hacia 1920 como reaccin al abuso de laornamentacin y 1o accesorio, ha influenciado mucho en el diseo indus-trial y en los conceptos de modernidad.y practicabilidad en el uso de losobjetos y espacios cotidianos.

LA FUNCION UNA IDEA RELATIVALa idea de funcin no nace originalmente en la arquitectura, lega a ela

luego de hacer recorrido por la filosofa y algunas otras ciencias en espe-cial por la biologa.

"La Form sigue a la Funcin" celebre frase nacida a principios desiglo, por arquitectos que queran entre otras cosas expresar que el exte-rior de un edificio deba ser fiel reflejo de lo que ocurra en er interio, quelabelleza de la arquitectura estaba en expresar formalmente las funciones.

Esa afirmacin sin embargo cayo en la relatividad por er cuestiona-miento que planteaba eI hecho de que formas iguales albergaban funcio-nes diferentes y formas diferentes albergaban funciones iguales.

El funcionalisrho es el concepto en el que, elplan y forma de un objeto deben ser deter-mnados por consideracin de su funcinintensional o uso. Aunque funcionalismo hasido un concepto significante en todo dise-o desde tiempos prehistricos, ha estadopariicular e imporlantemente vinculado en eldesarrollo de la arquitectura moderna. En elsiglo XIX el artista americano Horato Gree-nough y el arqutecto francs EugeneEmmanuel Vollet-le-Duc desarrollaron ensus escritos la teora de que la atqutecturadebe expresar directamente las funcionesestructurales, de las partes de un edificio.Se provey as, la base terica paru superarel eclecticismo en arqutectura, tendencapredominante del siglo XIX y principios delXX.En 1896 el arqutecto americano Louis Sulli-van formul la declaracin 'la forma sigue ala funcin," que sirui como una tesis deunificacin del movmiento moderno hasta1960. Aunque frecuentemente se interpretamal la declaracin, esta intentaba decir que:"satisfacer los propsitos utilitarios de unedificio en la manera ms eficaz dara porresultado automtcamente belleza' FrankLloyd Wright y el arquitecto alemn HugoHaring desarrollaron luego las ideas -defuncionalismo en los principios de arquitec-tura organtca.

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La arquitectura no funciona, sino que permite e incluye determinadosesquemas de conducta humana a los que da origen. Por tanto la funcindebe ser entendida como una de las posibilidades que tiene eI hombre deusar el espacio con una actividad temporal o la capacidad que tiene elespacio de convertirse en lugar. Y no como en el funcionalismo que 1legaal extremo de convertir a la arquitectura en sujeto, funcionalizando al serhumantr, convitindolo en autmala capaz de desarrollar solo ciertasfunciones en espacios que asimilan el hombre asignado: Funcin dormirigual a dormitorio, funcin comer igual a comedor, etc.

Se entiende que este mecanismo o artificio de designacin de funcio-nes tiene solo fines analticos o acadmicos, y solo as se justifica su estu-dio segmentado ya que en la realidad el proceso es ms amplio y comple-jo.

En todo caso de lo que se trata es de valorar que la funcin es uncomponente de Ia arquitectura que junto a la forma y Ia tecnologa confi-guran el tringulo de equilibrio conceptual, una sobrevaloracin de lafuncin lleva al equivoco campo de idolatra de las cosas.

FUNCION BIOLOGICA EN ARQUITECTURAEl arquitecto no proyecta nircaliza obras de "adomo" o simples escul-

turas, tampoco concibe solo "envolturas" para el cuerpo humano, lo queen realidad hace son extensiones indispensables para su vida.

Segn D.E. Harding, Richard Neutra y otros autores, la arquitectura esuna funcin biolgica ya que eI hombre es un animal que usa herramien-tas y el limite entre su cuerpo y eI mundo exterior est mediatizado por laactividad, proclaman tambin que la arquitectura no es una maquina paravivi. Las conclusiones del anlisis de Ia vivienda como rgano cuyascondiciones se enlazan con las funciones biolgicas humanas, seala que:"Deberamos ser an ms sensibles a la necesidades de los hombres y lasmujeres que construimos al mismo tiempo que construimos para eIIos".

Para proyectar un cuerpo que se adapte al cliente, deberamos conocersu mente, de manera tal que el primero contribuya a fortalecer la segundao al menos no produzca violencia. Naturalmente el mismo tipo de exten-sin fsica no se adaptar al luchador profesional y al poeta mstico". Esteconcepto que defiende los fines humanos de la arqitectura intenta refle-xionar sobre el rol del arquitecto tratando de que se eviten los estandarescomo cavidades muertas y recuperar la arquitectura como expresinviviente de una familia nica, considerando que "la arquitectura es uno delos modos mas importantes de la variacin del ser humano. Y una varie-dad apropiada es algo ms que un aderezo de la vida: es su plato princi-Pal"

USO Accin y efecto de usar, reahzar una prctica. lJna ventana espracticable cuando tiene batiente o algn sistema corredizo o de crema-llera que le permite abrirse o graduar su abertura. Tambin se alude al usocuando se emplea continua y habitualmente un espacio u objeto. Unapersona o grupo tienen derecho a usar el espacio o apropiarse espacial-mente de todo lugar publico y de los que les pertenecieran de manera82

La tipologa arquitectnica coffircmfficana en Latinoamrica es susfil p lh'funcional" hacia la dcada del 4{1. rmideas de eficiencia del esp*io imrrp Ilas ciudades.

Los primeros edificios "funcion# itffiracionalizar el uso del espacio qraFruroles similares, proximidades, s@Eaordenada en la circulacin, des{irzonas exclusivas para segmefit&h*vidad humana. Ms tarde se ptra aevidencia que el ertremo de siffitodo, deshumaniza la arquitectway ge Jbusuarios pueden asignar ofrossgrffia los compar-timientos funcionafr*, Grentes a los previstos. As una ffi cconvierte en sala de espera, en eS qp@un edificio comercial deviene en u18"

Mies van der Rohe, y la esrrteda Bauhaus no se sustraen a las Ww#bnes funcionales llevndola ffin ddiseo de muebles.

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El estudio de las dimensiones del hombre ysu relacin con las alturas usuales, segn elModulor de Le Corbusier.

USUARIOPersona o conjunto de personas que usa un espacio u objeto ordinaria-

mente. Sujeto potencial para quien se disea un espacio. Los usos ycostumbres son bienes reconocidos por la tradicin para el usuario.

USO PSICOLOGICOLas necesidades de proteccin, tranquilidad, iluminacin, inters

visual y de vistas son fundamentales a la funcin de un edificio o unavivienda, pero tambin existen exigencias para un programa funcionalderivadas de las necesidades psicolgicas. En algunos casos hasta puedeser el requerimiento psicolgico mas importante que los otros, tal es elcaso de los locales destinados a persuadir o convencer a un publico hete-rogneo o indiferenciado a la realizacin de una compra comercial, el"marqueting" estudia precisamente eso.

Pero en general se espera una consideracin ftmcional en prevencin ala fatiga psicolgica, al aburrimiento, a la claustrofobia y otras fobias delespacio, al tamao de espacio requerido acorde a la escala de Ia que habla-mos en el capitulo cinco, propendiendo en todo caso al confort y a la mejo-ra de las condiciones de vida de los usuarios.

USO SOCIALTmbin importante es considerar eI conjunto de conceptos relaciona-

dos con los requerimientos y condicionantes derivados de las necesidadessociales. Los aspectos particulares de la vida que integran el uso fsico ypsicolgico deben estar tambin integrados al trabajo, la cultura, a la vidaen comunidad, a los ritmos cambiantes de la jomada, al transporte y engeneral a la actividad confortable y a la proteccin de los grupos sociales.

NECESIDADTodo aquello a lo cual es imposible sustraerse, difiere del deseo en la

calidad de imprescindible, sin embargo toda necesidad esta unida aldeseo de satisfacerla.

REQUERIMIENTOPretensin de algo estrictamente necesario. En programacin arquitec-

tnica se entiende como las necesidades fundamentales especificadas ysusceptibles de ser espacializadas o dotadas de un rea o zona especifica.A veces mencionadas en el ptiego de especificaciones.

CONDICIONANTEQue determina o condiciona, en programacin arquitectnica se

entiende como las necesidades complementarias que tienden a mejorar lascondiciones especificadas como requerimientos.

PROGRAMA DE NECESIDADESDeclaracin de lo que se piensa haceq, proyecto ordenado de activida-

des, lugares o espacios que cubrirn las necesidades, puede ser un conjun-to de demandas estructuradas en requerimientos y condicionantes.

Alturas de antepechos de una vivienda enfuncin de cada ambiente v las necesidadesde visuat e iluminacin.

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Es una fase de casi todo mtodo de diseo o modificacin de la realidad,puede ser explcita o imptcita , es decir puede estar descrit en docu-mentos o solo ser un conjunto de ideas previas o premisas. El programaforma parte de un ordenamiento mayor por. tanto debera ,u, trrrrbir,particularmente sistemtico.

ESTRUCTUTTA DE FUNCIONESLos factores que estructuran las ftmciones son: la adyacencia, la simi-

litud de roles, la relacin con metas y sistemas, la secuencia en el tiempo,el grado de polaridad, la velocidad relativa, Ia duracin y sobre todo lafrecuencia y el flujo, cuyas caractersticas veremos a continuacin:ADYACENCIA

Cuando estn condicionadas por necesidades de proximidad y distan-ciamiento.

SIMILITUD DE ROLESCuando se estrucfuran por papeles caractersticos.

RELACION CON METAS Y SISTEMASCuando estn orientadas hacia un objetivo principal o son parte de un

sistema de funciones que conduzca aurrafuncin mayor.

SECUENCIA EN EL TIEMPOCuando es la correlatividad de ras funciones en er tiempo la que ros

estructura.

GRADO DE POLARIDADCuando es el nivel de importancia relativa de la actividad el factor

estructurante.

VELOCIDAD RELATIVACuando algunas actividades transcurren con mayor celeridad en er

tiempo que otras.

DURACIONLa extensin o el lapso de la reiteracin.

FRECUENCIALa reiteracin de la actividad en una unidad de tiempo permite medir

la intensidad de la demanda de un espacio.

FLUJO O FLUENCIALa cantidad de actividad (o demanda de uso del sujeto sobre el espa-

cio) en una unidad de tiempo, permite medir ra dimensin de la seccinde las circulaciones o de los accesos.

un principio bsico seala que a menor frecuencia mayor flujo y amayor frecuencia menor flLjo.84

Esque.ma funcional de flujo y wahquna wwenda

Egguema funcional de frecuencia en unavivienda.

WHw:Los. estudios del uso fsico tienden a taracionalidad.funcional; como aqu, et aetailecle la relacin de practicabilidad de unapuerta de refrigerador con el rea de traba_lo en una cocina.

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GRADO DE POLARIDADMucha atraccin, atractivo, sin atraccin.

VELOCIDAD RELATIVAMuy rpido, rpido, poco rpido, lento. Susceptibles de ser medidas.

DURACIONMs de 6 horas, 1 a 6 horas, $ aMutos, menos de 15 minutos.

FRECUENCIA6 a 8 veces por dia,4 a 6 veces por da, menos de 4 veces por da.

FLUJO O FLUENCIACirculacin de.numero de personas en un instante, dependiendo del

tamao del equipamiento o vivienda podr ser, por ejemplo: 6 o mspersonas, 2 a 6 personas, menos de 2 personas.

EXPRESION DE LOS ESQUEMAS FUNCIONALESVariada como profusa es Ia sistemtica de graficacin posible, redes de

relaciones, cuadros de doble entrada, matrices de relaciones, ideogramas,etc. La mariera como se grafiquen los esquemas puede ser un recurso delconocimiento de lo que intentan representar, por lo tanto el dibujo deberser claro y expresivo pudiendo valerse de flechas, colores, tipo de segmen-tos, ancho de la linea, etc. para representar los elementos y las relacionesexistentes. La principal observacin, advierte que la valdez de estosesquemas es relativa al grado de abstraccin realizado, por lo tanto Iaubicacin y tamao de los elementos y relaciones, no son una traslacinequivalente y mecnica de las posiciones y dimensiones del espacio, o delo que ocurir en eI hecho arquitectnico.

ESQUEMA FUNCIONAL POR LUGARESSECUENCIA

ESQUEMA zuNCIONAL POR LUGARESSINTESIS

Esquema funcional resumen de la coordina-cin entre ambentes en una vivienda.

Esquemas funcionales por lugares, de unavivienda, pafte de un conjunto de grficos,que se inician con un lstado de todos loslugares exstentes, es sistematizada luegoen grupos coherentes, se determinan losms impoftantes para el caso, aplicando unestudio de reas del equipamiento, de uso yde circulacin para determinar superficiescomunes, se establece las relaciones entrelos lugares aplicando todos los factores queestructuran las funciones: secuencia, flujo,frecuencia, etc., y se concluye con unesquema sntess, que permite visualizar elhpottico funcionamento de la totaldad.

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I La tecnotoga est en estrecha relacin y dependencia con los medios de producci,fi circulacin y consumo. El transporte de' materales de construccin representa un

costo a menudo mayor que el del propomaterial, de ah la impoancia en la selec-cn de los ms adecuados al sitio.

La tecnologa es en general et conjunto de' conocimentos propios de un oficio o arte, la

tcnica es el conunto de procedmientos delos que se sirve. La apropiacin de la tecno-loga y tcnica es siempre social.

CAPITULO 8:MATERIALIZACIONTECNOLOGIA

se aborda aqu eI concepto de tecnologa como un varor componentedel diseo arquitectnico, con el propsito de establecer los criteriosfundamentales desde la perspectiva del diseo , paralamaterializacin delas propuestas fsico espaciales.

La tecnologa es el conjunto de conocimientos propios de un oficio oarte, en este caso de la arquitectura, siendo la tcnica el conjunto de proce-dimientos de los que se sirve.

La importancia de los factores tecnolgicos en er diseo cobran cadavez mayor valor a partir de los rpidos cambios industriales y el cre-cimiento de la poblacin.

se ha de tener en cuenta que el proyecto se realizar con materiales ytcnicas determinadas con el fin de obtener el mejor resultado posible conel menor costo.

sin embargo, cabe destacar la opcin de bsqueda y aporte en solucio-nes creativas, prototipos o modelos de experimentacin que intenta salvarla brecha de las limitaciones tecnolgicas que viven los paises de la regin,para intentar salir del crculo vicioso de las carencias y la transferenciatecnolgica.

se trata de entender que Ia tecnologa no solo es el uso del cerebro delhombre contra la naturaleza para una satisfaccin fcil de las necesiddes,que al final crean otras.

COMPONENTES DE LA TECNOLOGIAuna desagregacin de los componentes que se renen en la tecnologa

nos muestra tres grandes grupos el diseo, los materiales y las obras.

EL DTSEOInterviene el conocimiento y manejo del terreno, las condiciones del

suelo y el entorno inmediato. Tambin forma parte del diseo en relacina estas condiciones la seleccin del sistema estructural y la seleccin delsistema constructivo.

LOS MATERIALESConsiderando el medio, las exigencias ambientales y la disponibilidad

de recursos, la seleccin de materiales, se supone acorde al sistlma estruc-tural de descargas definido y al aspecto final esperado.

LAS OBRASconsidera los factores de mano de obra y aplicacin de materiales en

funcin del sistema constructivo y sobre todo los pasos a seguir para laedificacin.

Tan importantes como estos componentes para la tecnologa, son parala materializacin, los conceptos que a continuacin anotams:

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llusin tcnica producida por el reencuentrocon los productos industriales de gran seiecomo los automviles; simbolizada pormaestros de la obra entroncados en lavertente del progreso de las tcnologas.

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RASGOS DEL TERRENOLa topografa, Ia orientacin y el relieve usados para el emplazamien-

to de 1o construido, como sealamos en el capfuIo seis, al referirnos alsitio cuando consideramos el proceso de modificacin del terreno y lanecesidad de respetar los rasgos que lo caracterizan.

CONDICIONES DEL SUELOse refiere a la resistencia y tipo de suelo, derivado de las condiciones

fsicas y geolgicas del mismo.

ENTORNO Y VEGETACIONCondiciones de vegetacin existente y a plantear, criterios generales

para su aprovechamiento.

INFRAESTRUCTURA Y SERVICIOS PUBLICOSCriterios para relacionar lo construido con las redes pblicas de: agua

potable, alcantarillado sanitario, desages pluviales, electricidad, telfo-nos, recojo de desechos slidos, etc.

SELECCION DEL STSTEMA ESTRUCTURALEste concepto reconoce la existencia de estructura portante y estructu-

ra de relleno, analiza sus propiedades y limitaciones, tomando en cuentala marcha y la descarga de fuerzas de Ia totalidad y de las partes en eseconjunto. Se halla inevitablemente ligada al desafo de la fuerza de grave-dad.

Estos sistemas estructurales son: Sistema de Vector Activo, de Super-ficie Activa, de Masa Activa, de Descargas verticales y Horizontales, etc.que organizan las piezas y sus relaciones estructurales bajo criterio de losesfuerzos a los que son sometidos, sean estos de traccin, compresin,flexin, etc.

ESTRUCTURA PORTANTE Y DE RELLENOConceptos plstico-estticos tiles como criterios de estabilidades fsi-

cas y visuales, que asignan a cada elemento una determinada y clara rela-cin proporcional en funcin de su capacidad de resistencia. Llamamosestructura portante a los elementos constructivos que soportan la totali-dad de los requerimientos de cargas del conjunto y nos referimos a laestructura de relleno cuando hablamos del conjunto de elementos secun-darios que solo se soportan esttica y visualmente a s mismos, una claradiferenciacin de material y aspeLto pueden ser tiles para exPresarvisualmente en la morfologa final, la"fuerza" que cada elemento oPone ala gravedad.

SELECCION DEL SISTEMA CONSTRUCTIVOSe trata de adecuar el conjunto de procedimientos constructivos, al

medio, a los materiales existentes o disponibles, a la mano de obra, almedio de transporte, etc. Pudiendo ser un sistema de 1o ms tradicionalo vanguardista, pasando por los conocidos como sistemas evolucionados.

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CERRAMIENTODE RELLENO

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Sistema estructural portante y de rellenosegn la teora de Rafael Leoz, las clulaspueden ser apoyadas autoportantes, estarencajonadas en una macroestructura comoelemento ligero o pueden estar colgadas enu na s emi -autorresistencia i nve tid a.

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MATERIALIZACION DE LOS LIMITES DEL ESPACIO ABSTRACTOLa materializacin del espacio requiere someter las propuestas forma-

les a la posibilidad de ser edificadas. Aqu juega la tecnomorfologa su rolconceptual clave en delinear criterios de estabilidad y resistencia aplica-bles o a partir de la forma y viceversa.

Conceptualmente el uso de redes, mdulos, clulas, estructura y pielfacilitan la interpretacin de los requerimientos de tecnologa.

El uso de los hiperpoliedros introvertidos y extrovertidos, dan conti-nuidad a la propuesta de generacin formal de las redes espaciales,permitiendo materializar las lneas, los planos y volmenes que siendosolo referencias infinitamente delgadas se convierten as en muros, colum-nas, vigas, entrepisos, nudos, etc. Coordinando modularmente las tole-rancias y garcntizando estabilidad por el manejo de tetraedros o tringu-los cerrados y sus derivados geomtricos.

CONCIENCIA TECNICAFrente a la realidad cabe tambin la opcin de seleccionar alternativas

tecnolgicas socialmente apropiables y definir ideolgicamente su aplica-cin en el medio concreto. En este caso se toma en cuenta el valor socialde la tecnologa a travs de:

La ubicacin de las decisiones tcnicas aI servicio de intereses comuni-tarios y de autogestin.

Los conocimientos tcnicos referidos al proceso de apropiacin espa-cial como proceso particular de la actividad econmica general.

La propiedad de Ia tierra y la degradacin morfolgica del territorio.Finalmente; valoremos a la tecnologa como parte ineludible de la

propuesta arquitectnica, al igual que la funcin y la morfologa, a lamisma altura y jerarquia, conformando un razonable tringulo de concep-tos. Razones acadmicas hacen que estos tres factores sean disgregados yestudiados por separado, con diferentes intensidades y segn el cicloformativo, sin perder por esto la conciencia de que en la realidad interac-tuan permanentemente y con grado de complejidad mayor al que puedeser estudiado.

TECNOMORFOLOGIA Y FORMA MATERIALPor "forma material" entendemos la geometra de la envolvente volu-

mtrica de un elemento desde el punto de vista de su materializacin,posibilidad productible, resistencia manipulable y ensamblaje para servirobjetivos especficos planteados por el hombre.

El ladrillo o el hormign poroso reemplazan Ia piedra laboriosamentetallada, trabajan nicamente a la compresin con similares caractersticasestructurales de cerramiento de los espacios. Pero, su fabricacin sedistingue claramente: tierra amasada u hormign maleable para empezar,cocida al fuego o fraguar respectivamente, por lo que adquieren unaforma y un relieve que obedecen ms o menos fcilmente a nuestra volun-tad de textura de superficie, cada uno demandar dimensiones, espesores,alturas, largos determinados y acciones diferentes, su manipuleo, deriva-dos de sus potencialidades intrnsecas.

Esquemas de conjunto que permiten laorganizacin conceptual y tecnolgica de lamaterializacin del espacio arquitectnico.

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De esta manera ciertos materiales entran en armona con ciertas formas yviceversa.

En la armona de medios de construccin contemporneos Ia adopcinde uno y otro material dependen de las propiedades constructivas deestos.

Las bsquedas formales pueden explorar los lmites extremos de laestabilidad.en funcin de un material o explorar sus capacidades plsti-cas, al mismo tiempo, los materiales no toleran los excesos al interior desus lmites de resistencia, acordando por 1o tanto una autonoma determi-nada a la forma. La gran diversidad formal de edificios a partir de unmismo material es una prueba del espectro de variedad de soluciones quecada uno tiene.

ESPESORSi la envolvente volumtrica es una caracterstica fundamental de la

forma, su ;'masividad" es un atributo complementario particularmentesignificativo.

Una misma obra puede parecer delgada o gruesa, llena o vacia. Lamasividad influye en nuestra percepcin de las cosas.

La percepcin que tenemos de la envolvente espacial de un edificiodepende estrictamente de la manera como modulamos y definimos elespesor de esta envolvente. lJn muro de fachada con pequeas ventanasprofundas evocar fofialeza y seguridad en tanto que un muro delgadoexpresar delicadeza o poco peso.

Desde el interior el espesor de una envolvente cualifica el espacio, unaventana puesta en un muro grueso presenta a la envolvente de una mane-ra muy diferente que la misma ventana colocada en un muro delgado.Cada percepcin crea un espacio del espesor y provoca los reflejos de luzsobre los umbrales.

La masividad no solo influye en nuestra manera de ver la arquitectu-ra, sino tambin su connotacin de resistencia y de perennidad. Lo delga-do parece menos definitivo que 1o grueso aun cuando el espesor solo seaun artificio.

ESPESOR DEL MATERIALConceptualmente es la dimensin o inercia que requiere un material

para mantenerse estticamente estable, reaccionando y venciendo losesfuerzos a los que es sometido, sean estos derivados de su peso propio ode sobrecargas.

Se pueden establecer predimensionamientos proporcionales a Ia luzque deben vencer o soportar estos.

ESPESOR DE LA FORMAEs la dimensin que el material adquiere, por la modificacin de su

forma para optimizar el rendimiento de resistencia, aumentando la iner-cia del elemento constructivo por el diseo, ejemplo de este artificio son:las plegaduras, las cascaras curvadas, el ahuecado, nervado, etc.

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Volmenes puros y textura subyacente sinmolduracin.

Masividad o ligereza resultan de la posicinde las ventanas en el espesor de la facha-da. El espesor del mateial viene dado porsu inercia.

El espesor de la forma optmiza las propie-dades del material y permite soluciones conidentidad propia, al revelar en la plstica losesfuerzos, la estabilidad y el equilibrio.

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TEXTURA Y MOLDURACIONEl grado de textura y la molduracin omamentan las superficies que

se nos presentan simultneamente, si reducimos el tamao relativo de lasunidades de la molduracin, sta se convierte en textura y si crecemos eltamao relativo de la textura puede resultar en molduracin de la super-ficie.

La texfura y molduracin expresan no solo la realidad productiva delos materiales mostrndolos como se aparean, sino reflejan un compromi-so plstico de quien ordena la materia y junta los'elementos.

El relieve de la superficie de los materiales puestos en obra, su combi-nacin y su conjuncin otorgan al espacio su carcter final, su "estatus" ysu "temperatura". Los trazos del cincel, de la brocha o del pulimentado,modelan la superficie de la piedra. Las juntas entre ladrillos, las venas dela madera, accesoriamente informan la naturaleza de la construccin.

CARACTERSe refiere a la exigencia expresiva de la arquitectura, "un edificio debe

expresar lo que es su propsito" sin que esto signifique que deba perma-nentemente "hablar" de su funcin redundando en su lenguaje.

VERDADEste principio de la arquitectura alude a Ia necesidad de expresar el

carcter del edificio de manera apropiada sin equvocos asociativos ysimblicos. Es necesario que una crcel no parezca un hospital, ni unaiglesia, sin tener por esto que recurrir a estereotipos o a asociacionesconformistas, Zevi seala que hay que observar que la verdad, tanto en laarquitectura como en la vidA tiene que ir controlada por la propiedad.

PROPIEDADLlamada mejor "pertinencia", se refiere a la cualidad que debe observar

un hecho arquitectnico de mostrar la "verdad tcnica", de expresar laverdad estructural que encierra, odiando la insistencia de contarlo todo,de revelar todo completamente hasta sus detalles mas ntimos, comocuando alguien relata su vida privada sin que exista interesado en escu-charla, extremo siempre cargoso.

RESPETO AL CONTEXTOse refiere al valor del respeto por el entomo natural o construido y va

en contra del egocentrismo o la mana de hacerse nota, como arquitecto ocomo obra arquitectnica, de afirmar su propia personalidad pese a quienpese' En el intento de ser "original "cada uno cree tener un mensaje deimportancia universal y procura inventar algo nuevo, de destacarse, desobresalir en altura o en uso de Ia superficie edificable o en profusin deomamentos y as creer ser mas listo que los dems. Al finat lo que se consi-gue con estas competencias de originalidad, cuando se agrupan en barriosmodemos, es una monotona superior a la de los armoniosos y modestosbarrios de los centro histricos. En la arquitectura comercial tod.os gritannadie escucha, el resultado es un caos.

El aparejo y la molduracin ornamentan lassuperficies que requieren solucin de juntaso encuentros entre elementos que son mascomplejos o camban de material.

0 ts.nET"5TTF Es.USncE.

Len Kier en su libro Eleccin o Fatalidad,compara la arqutectura como objetos deuso o consumo, oponiendo la forma y elcontendo, que en el caso de la tradicinencuentra coherencia y en el de historicis-mo modernista deviene en pa.stiche.

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El verdadero valor de las propuestas est en aquellas que sin ser muyllamativas tienen algo importante o interesante que contar: quien tieneprisa en hacerse notar, tiene generalmente poco que decir'

CARACTER, LENGUAIE Y MATERIALIZACIONEl arte se sirve fundamentalmente de los acontecimientos de la ilusin.

En arquitctura la cuestin de la verdad y el mensaje se refiere a las rela-ciones entre forma y materializacin, entre forma y contenido, por lo quepodemos afirmar que, la forma habla de su tcnica se inspira en la forma.

La arquitectura es un arte de compromiso: puede tener discurso ymensaje para unos, all donde otros solo ven habilidad y elegancia de unasolucin expresiva a un problema. Esa potencialidad de comunicar unmensaje a travs de un repertorio de signos fsicos se conoce como lengua-je arquitectnico. Los debates sobre "honestidad" de este lenguaje, jueganun rol importante casi definidor en las teoras de la arquitectura, general-mente se articulan alrededor de tres temas: Forma, expresin y construc-cin.

"Es por eI esplendor de la verdad que el edificio alcanza la belleza"asegura ]ulien Guadet. "Creer que se puede alcanzat Ia belleza por elmensaje es una hereja haciendo arte" afirma Viollet-le-Duc. Importatanto 1o que se dice como Ia forma en la que se dice podramos colegirpara ser imparciales.

Vivimos una poca de paralelismos y pluralidad moral, aunque eltema d.e mensaje y verdad es tan antiguo como la arquitectura, hoy en datodas las actitudes son prcticas simultneas al convencimiento falso deque se trata de una cuestin de gustos del artista.

La tcnica es a veces sublimada convirtindose en recurso exclusivo deIa forma y a veces es solo una imagen, algunas veces se esfuerza en falsi-ficar para darnos Ia ilusin de una tcnica diferente a aquella que esempleada realmente, otras todava se somete a principios formales inspi-rados en el arte de Ia pintura o de la escultura abstractos, en fin existenaquellas que explotan Ia lgica constructiva sin acordar un carcter privi-Iegiado y autnomo.En medio de estas opciones debemos ser lo ms escpticos posibles a ladefensiva contra los dogmas, evitando un embarazo tico que nos privede criterios de juicioso raciocinio.

La arquitectura est en Ia encrucijada de las contradicciones entre "1ocorrecto" y "lo errneo" donde 1o bueno y lo malo se disputan la supervi-vencia. La carencia de certidumbre que caracteriza nuestra poca, es unade las caras de la teora de la arquitectura.

Debemos entonces, ante la ausencia de una doctrina predominante,hacer nosotros mismos nuestras opciones ideolgicas, 1o que comnmen-te llamamos adoptar una posicin frente a la realidad.

Nuestra posicin en la enseanza no se inscribe en ninguna de lasopciones especficamente, sino que tiende a inducir en eI alumno una acti-tud crtica y reflexiva en procura de la construccin de referencias razo-nables propias, aunque eventualmente se privilegie el estudio de algunade las opciones con fines didcticos.

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La tcnica exaltada, la tecnicidad estableci-da como un principio de arte.

La tcnica subliminada por la revolucin delos mtodos de construccin ha provocadoestimulacones a la creatividad.

Estamos expuestos y somos permeables alas influencias de los medios de comunica-cin, las revistas, los libros y los viaies, poreso urge adoptar una personalidad quesirua de filtro a la desbordante informacin.Pierre Von Meiss clasifica la relacin tcni'ca - forma en cinco opciones: Tcnica exal-tada, tcnica imagen, falsificacin, tcnicasumisa y tcnica domesticada. EI anlisiscrtico de estas acttudes en torno a losmaterales y su puesta en obra, ayudan allevar adelante una defensa contra lo subie-tivo del 'gusto" y coincide con Viollet-le-Duccuando deca: "Los romanos precursoresde nuestras grandes piezas de fierro, tuvie-ron que dejar de lado las formas voluptuo'sas de los griegos para adoptar otrasnuevas' o coincidir con Frank Lloyd Wright yotros modernos cuando decan que laverdad reside en la naturaleza misma de losmaterales.Nos queda agregar que, en refleio adecua-do de nuestra cultura y su relacin con laalta tecnologa deberase adoptar directivasrazonables y tender a una "arquitectura dela verdad'.

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CAPITULO 9:PROYECTOEL PROYECTO

Toda materializacin requiere un concepto previo, aunque no siempretraducido en un conjunto de convenciones explcitas, planos o memorias.El diseo, los materiales y las obras se organizan en torno a ese conceptoprevio al que llamamos "proyecto", del cual nos interesan los aspectosfundamentales que hacen a su desarrollo histrico y objetivos.

EL PROYECTO PARA EL SITIO Y EL PROGRAMAPara insertar adecuadamente un proyecto en un sitio y al mismo tiem-

po responder a las demandas del prograrna, debemos distinguir dos cate-goras de intervencin como necesaria reflexin de toda propuesta arqui-tectnica: El proyecto tipolgico y el metodolgico.

PROYECTO TIPOLOGICOEl proyecto tipolgico encuentra su motivo en la adecuada insercin

del hecho singular en un entomo ya configurado respetando las leyes quehacen al conjunto una unidad eon valores formales expresados en: altura,modulacin color, textura, y otros. Tiene por objetivo el respeto y el di-logo con el conjunto mayoL respeta la cultura, la naturaleza y la historia,pero evita el falso antiguo.

PROYECTO METODOLOGTCOEl Proyecto metodolgico, por el contrario parte o privilegia las consi-

deraciones de los requerimientos del programa, trata de crear un produc-to diferente por definicin, resolviendo el problema con eficiencia para simismo, sin importar mucho la homogeneidad o dialogo con el conjuntodel entorno inmediato cuando este no contiene valores, lo construidopuede ms bien valorar el sitio. Cada categora de intervencin, seaproyecto tipolgico o metodolgico, ser pertinente, dependiendo de losvalores existentes y el grado de configuracin del entorno, un centrohistrico aun modesto o un paisaje natural sensible exigen Ia implantacinde proyectos necesariamente tipolgicos, un sitio indife-rente o sin identi-dad adquiere valor por los elementos que se inserten en ellos, se adecaentonces un proyecto metodolgico.

La recuperacin de la nocin de estructurasubyacente en toda organizacin espacialmotivan el desarrollo de una sstemtica dediseo que rechaza la subjetividad.

Proyecto: Bloque de Vivienda Comerco.Alumnos: Marcelo Rodriguez y SergioCondoi. Docente: Ral Aauilar.Tailer 4.1989

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En la simplicidad esta lo grande, la capaci-dad de abstraccin y materializacin delespacio independientemente del entorno,son pioridad para la forma arquitecturalmetodolgica.Proyecto: Estudio Formal. Alumno: GuidoMorales. Docentes: Joaqun Balderrama yFavio Cornejo. Taller 1. 1993.

Un espacio urbano bien estructurado ofreceun adecuado soporte para mejorar la cali-dad de vida respetando el entorno.Proyecto: Plan General de OrdenamientoUrbano para Punata. Alumnos: AlfredoMendoza y Henry Ledezma. Docentes:Sergio Vega y Jorge Cane.do. Taller 5.1989

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EL PROYECTO ENTRE EL CORAZON Y LA RAZONEl proyecto arquitectnico no siempre ha requerido en todo tiempo de

un mismo proceso. siglos atrs, clientes y artesanos podan entendersesobre un simple edificio a construir sin recurrir al diseo'

se construa segn "reglas del arte" expresin que resume correcta-mente el "acuerdo tctico" que una a los artesanos y clientes de unamisma regin. Primaba la experiencia del error.

La estabilidad de tcnicas y de formas contribuan a una cierta homo-geneidad de la apariencia que se impona muy naturalmente entre elpblico y los fabricantes.

La mutacin lenta de las convenciones tcnicas y formales entraabantambin la familiaridad y por supuesto la aceptacin popular de unlenguaje arquitectnico. Una desviacin de la norma estaba reservada alpoder que buscaba mafcar as su genio propio para una empresa durable.Estos edificios particulares, innovadores y ms complejos necesitabanentonces una premeditacin, un proyecto y a veces un prototipo. su reali-zacinexiga lapsos ms largos. La lentitud de la construccin de las cate-drales demandaba el establecimiento previo de planos por especialistascon el fin de asegurar la continuidad y la coordinacin de un trabajo en elque la ejecucin era de largo plazo.

Recin en el renacimiento se establece una distincin entre el conceptoarquitectnico y las modalidades de su ejecucin, creando as las premisasdel acto especfico del proyecto. Recordemos que en esta poca el arqui-tecto reconocido era al mismo tiempo hombre de letras, hombre de cien-cias, conocedor de leyes y de msica, pintor, escultor y sobre todo rnge-niero y jefe de cantera. El proyecto arquitectnico no era forzosamente suactividad principal.

Hoy da, aun los edificios de menor importancia soportan tal comple-jidad tecnolgica que exigen la divisin del trabajo tanto en la etapa depreparacin como en la fabricacin y el montaje. El proyecto que resultauna proposicin concreta a negociar y desarrollar se ha convertido en unanecesidad inexcusable y tambin una exigencia legal.

Paradojicamente y pese a este esfuerzo de planificacin racional msque cientfico, parece que las soluciones posibles se multiplican y rePro-ducen en vez de converger hacia un nuevo lenguaje arquitectnico y cohe-

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Provecto: Alberoue Universitario. Alumna.Paricia Dueri. bocente: Carlos Guzmn.Taller 4.1994.

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El provecto no debe ser un acto de arbitra'riedad o del azar, la forma est anclada enel tempo y el espacio.Provecto: Centro Comercial. Alumnos:Sady Rosset y Victor Butrn. Docente:Guillermo Bazoberry. Taller 4.1 993.

Organizacin espacial con la conservacinde valores existentes.Proyecto: Bloque de Departamentos. Alum'noi: Omar Gamboa, Carlos Para y JorgeCamacho. Docente: Ral Aguilar. Taller4.1989.

Provecto: Vivienda Produccin. Alumna:Citina Soliz. Docente: Carlos Guzmn.Tailer 3.1 9Bg-rente.

Son los recursos y posibilidades tcnicas largamen-te diversificadas las que permiten producir a poco o almismo precio sin importar la configuracin, queamenaza con hacer de Ia forma arquitectnica unsimple producto consumible sometido al ritmo acele-rado de las modas. Es as que la construccin rompesu alianza con la evidencia, quedando ilusoria todacontribucin de un acuerdo tcito al establecimientode un cdigo convencional.

La intervencin del Estado con una legislacincompleja, sustituye la ausencia de convencin tcita,tratando de manejar et inters pblico, la salubridad,

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Las farmas puas transtormadas al influiode las posibilidades tecnolgicas, sin perderunidad.

El proyecto es resultado de una actitudreflexiva de permanente cambio, el dseoes un sujeto dinmico.Proyecto: Vivienda. Alumnos: Marco Moya yGustavo Sainz. Docente: Bolly Arac.Taller 2.1989.

El proyecto arquitectnico debe combinar lapotica con la tcnica.Proyecto: Edificio Multifuncional. Alumnos:Nestor Buitrago y Jos Rodriguez. Docente:Bal Agui lar, Toige Canedo. -Talte r S. 1 gg0.

Proyecto: Edificio Polifuncionat. Alumno:Bernardo Covarruvias. Dacente: Rat Agui-lar, Jorge Canedo Taller S.l99O.

Proyecto: Remodelacin de vivienda oaralibreia. Alumno: Franz Abasto. Docnte:Rolly Arauco. Taller 2.1990.

Proyecto: Museo de Histria Natural. Atum-no: Cisthian Escalera. Docentes: JoaounBalderrama, Favio Cornejo y Rory eyiiri.Taller 1.1993.

la seguridad y los diversos contratos urbanos prcti-cos, estticos y econmicos. Todas estas contingenciasse superponen a los intereses privados de aquellosque son implicados en el proyecto particular. Produ-ciendo esencialmente en reaccin a los excesos denun-cias pblicas, que reflejan los sntomas ms que lascausas, esta legislacin busca introducirse, comoelemento estabilizante de las formas construidas eneste fin de siglo.

El campo de competencia del arquitecto despusdel renacimiento se ha restringido considerablemente.La arquitectura ha asumido las secuelas de la tenden-cia general de la especialzacin.

Todo verdadero proyecto debe tener una tica subyacente de un medioambiente mejo, de la edificacin de una ciudad ms justa, ms bella yms equitativa.

" Todo verdadero proyecto exige una sntesis clara, y sobre todo sermucho ms simple que los numerosos problemas que busca resolver.]aime Lerner, el idelogo de las importantes transformaciones urbanas deCuritiva-Brasil, durante el Congreso de la Federacin panamericana deArquitectos en Brasilia deca: "...A problemas comprejos soluciones.simples... y eso solo lo puede hacer el arquitecto...".

Paul Valery en su fbula "Eupalinos y el arquitecto', dice: ',...yo buscoesa forma con amor, creando un objeto que cautive la mirada, que se entre-ga con el espritu, que este acorde con la razn y con las numerosas conve-niencias..."

EL PROYECTO...QUE CAUTIVE LA MIRADAEs un llamado a la maestra sensible del mundo de las formas. una

ventana bien proporcionada, perfectamente ejecutada en materiales ycolores acordes y agradables a la vista y al tacto, insertadas con un amortal que su ausencia o su desplazamiento en ra composicin de la fachadaperturbara el orden y el equilibrio de conjunto. ventana que tambinrevele y sublime al espacio interior por la iluminacin de las superficies yde los objetos. Friedrich schimkel deca a propsito "...La potica de labelleza escapa al poder de la razn".

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EL PROYECTO...QUE SE ENTRETENGA CON EL ESPIRITUNo es ms que un llamado al placer del juego intelectual. La arquitec-

tura no tiene necesidad de emprender el lenguaje unvoco de la publici-dad, mensaje sin ambigedad comprendido en algunos segundos' Lassignificaciones implcitas de la arquitectura, devaneos y provocaciones a*.-e.,rdo se revelan por las alusiones a las leyes del universo as como a lasde los hombres.

EL PROYECTO...QUE ESTE ACORDE CON LA RAZON Y LASNUMEROSAS CONVENIENCIAS

Quiere decir que amor, esprituy raz6n establezcan relaciones dialc-ticas. El amor es el guardin de la razn y viceversa. ]ams Maillarthubiera podido erigir sus puentes sin amoq, ni Gaudi realizat la coloniaGell sin espritu de ingeniero, ni tampoco Botta construir sus casas sinsus simpatas por las casonas.

La numerosas conveniencias son tambin guardianes y cmplices de laraz6n y del amor siempre. se convierten en desastre cuando se barren elcamino el uno al otro, cuando Ia convivencia se convierte en convencintotalitaria, cuando un lenguaje arquitectnico es erigido por obligacinvaco de sentido especfico. Pero las conveniencias se convierten en recuf-sos preciosos del proyecto cuando ellas explotan eI cause de la arquitec-tura de manera crtica y creativa y cuando ellas ayudan a perfeccionar un"tipo" que tenga buenas razones de ser.

Estos tres conceptos desarrollados por Pierre Von Meiss, se entrelazan-eI placer de la belleza, la estimulacin del espritu y la adaptacin tazo-nable a las condiciones dadas- ofreciendo la trama de fondo de los funda-mentos del estudio de la arquitectura'

El proyecto no debe ser visto como la sola satisfaccin de una necesi-dad y de su resolucin tcnica y econmica' Engendra una dimensinintelectual, artstica y pblica, que rebasa el mandato profesional explci-to.

Todas las tentativas de hacer del proyecto un proceso esenciaLmented.eductivo han fracasado. Aun las computadoras hasta hoy no han podi-do modificar este estado de cosas. Esto no solamente se debe a la dimen-

adelantadamente todas las condiciones importantesde un problema de arquitectura y de urbanismo.

En realidad el proyecto es l mismo un instrumen-to de investigacin del problema a abordar y nosimplemente la bsqueda de una solucin.

Las personas ajenas a este Proceso, el pblico, lasautoridades polticas, los clientes y los ingenierosencuentran a veces dificultades Para comPrender yadmitir esta incertidumbre de partida, este aspectoinductivo del proyecto de arquitectura, esta mrnerade producir las certidumbres a travs del proyecto'Ellos creen que el proyecto es la ltima verdad, su

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Todo proyecto involucra un cierlo grqdg dedesaioll de ta capacdad de sintesis inte-oradora de las partes en un todo."Provecto: Ediicio para Supermercado yOfiinas. Alumnos: Fredy Romero y Eduar'do Bacarreza. Docenies: Ral Aguilar.Jorge Canedo y Mario Lavayn. Taller 5.1990.

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El proyecto no es solo un prcceso dedact'vo, spone involucrarse afectvamente conlos hechos.Proyecto: Colegio Humanstico y de ArtesPlasticas. Alumnos: Alvaro Urdininea yRamiro Soliz. Docente: Guillermo Bazo'berry. Taller 4. 1990.

Provecto: EsDacio Conmemorativo a laAutlonoma. Al'umna: Maria Guzmn. Docen-tes: Joaqun Balderrama, Favio Corneio yCarlos Guzmn. Taller 1. 1990.

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comportamiento es comprensible a la medida en la que son profanos en lamateria, lo inadmisible es que un arquitecto o un estudiante de arquitec-tura asuma una actitud de "todo terminado" cuando presenta la primerasolucin que se le vino ala cabeza.

Kdrl Popper explica la naturaleza del proyecto sealando: "Comenza-mos a abordar un problema, una dificultad cualquiera, cuando la encon-tramos por primera vez/ l:ro podemos tener evidencia en saber gran cosade partida, cuando mucho tenemos una vaga idea sobre aquello en queconsiste el problema realmente y como podemos lego producir una solu-cin adecuada"

Produciendo una solucin inadecuada y criticndola comenzarnos acomprender el problema. Entonces comprender un problema significacomprender estas dificultades y comprender estas dificultades significacomprender porque no es fcil resolverlas y porque las soluciones masevidentes no funcionan. Debemos pues producir soluciones evidentes deentrada para luego someterlas a una crtica que descubra por que nofuncionan. De esta manera nos familiarizaremos con el problema y podre-mos proceder a hallar las peores soluciones hacia las mejores, siempreprocurando desde luego, tener la capacidad de producir nuevas hiptesis.

Podemos entonces remplazar el trmino "problema" por "proyecto", enel entendido que este ultimo es en efecto una produccin de conocimien-tos para viabilizar un proceso interactivo de conjeturas y de refutaciones.

Veamos problemas y no "temas" como motivo de nuestra formacin,nadie requiere profesionales que sepan temas, los prefieren con capacidadde resolver problemas.

La sensibilidad cultural, el campo de conocimiento y el afecto delproyectista decidirn el nivel al que juega este proceso de conjeturas yrefutaciones. La sintona de las fuerzas y ansiedades del presente, lacuriosidad y la crtica de las realizaciones humanas del pasado y labsqueda paciente de un mtodo llevan al descubrimiento del proyecto.

LAS ULTIMAS PALABRASEl conocimiento y la experiencia ofrecen al arquitecto o estudiante de

arquitectura, una comprensin ms profunda del mundo en el que seagitan y forcejean los medios arquitectnicos de los que puede disponer.

Cierto es que Ia palabra es un lmite para la arquitectura, aun s estasirve para razor.at y aprender, el discurso a posteriorisobre arquitectura no es tan rico como la arquitecturaen si misma, que tiene menos necesidad de "decir" quede "ser".

La arquitectura est ah, es silencio, luz y materia,tara vez "palabras", por eso prefiero terminar"UMBRAL", estas primeras y sencillas palabras delespacio... callando.

Rolly Arauco Arteaga

Proyecto: Capilla. Alumno: Edwin Espinoza.Docentes: Eduardo Torrico, Joaqun Balde-rrama y Favio Cornejo. Taller 1. 1989.

Resolver problemas y no solo abordar untema es el objetivo bsico de un proyecto.Proyecto: Espacio Memorial a las Heronasde la Coronilla. Alumnos: Cristian Olmos yJavier Lopez. Docentes: Sergio Vega, JorgeCanedo y Nestor Guzmm. Taller 6. 1993.

Todo proyecto o diseo tiende a modificar larealidad.Proyecto: Vivienda Bioclimtica. Alumnos:Rolly Arauco y Joaquin Balderrama. Docen-tes: Ral Aguilar y Augusto Carvallo. Taller4.1981.

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