DIPLOMADO DE TUTORIA VIRTUALInmersión en los entornos virtuales de aprendizaje - Módulo 1

Clase 4Analizando la publicación de Begoña Gros .

Evolución y retos de la Educación Virtual. Construyendo el e-learning del siglo XXI

Capítulo 4: Aprender y enseñar en colaboración.CONTEXTUALIZACIÓN AL TRABAJO DE:

El estudiante no esta sólo. ¿por qué aprender en colaboración? ¿Cómo aprender en colaboración? El diseño de actividades colaborativas.

Trabajo presentado por:Gabriela Ricardez Zentella

Tutor. Alicia Bravino

Villahermosa, Tabasco, Febrero de 2015

El nuevo modelo educativo, se ha definido como abierto a la diversidad, asumiendo plenamente los principios de normalización e integración escolar. En ese sentido las TIC son de gran relevancia para el ámbito educativo, especialmente en un marco de inclusión educativa.

Educación Especial es un proceso de enseñanza-aprendizaje que a través de técnicas y metodologías dosificadas y específicas, vence las barreras o problemas, para integrar a todas las personas a ser sujeto del esfuerzo educativo al que tienen derecho.

En la actualidad la Educación Especial constituye una modalidad de atención a las personas que presentan en forma transitoria o permanente diferentes necesidades especiales en su aspecto psíquico, mental y/o sensorial, teniendo como objetivo primordial la integración de éstos a la sociedad.

 

El estudiante no está sólo:

Se plantea un conjunto de rasgos que los alumnos deberán tener al término de la educación básica para desenvolverse en un mundo en constante cambio. Estos rasgos son resultado de una formación que destaca la necesidad de fortalecer las competencias para la vida, que no sólo incluyen aspectos cognitivos sino los relacionados con lo afectivo, lo social, la naturaleza y la vida democrática.

A lo largo de la Educación básica se busca: Conseguir que el alumno se desenvuelva y actúe autónomamente en el medio. • Lograr una adecuada socialización del individuo con las actitudes adecuadas para una convivencia democrática. • Adquirir de forma eficaz y funcional los aprendizajes básicos relativos, la interpretación de distintos tipos de lenguaje y utilización de recursos expresivos que aumenten la capacidad comunicativa que poseen antes de entrar en la escuela.

 

¿Por qué aprender en colaboración?

En las aulas donde existe apoyo y colaboración el aprendizaje es más efectivo; es más fácil que los alumnos se atrevan a asumir riesgos si se sienten apoyados por el docente o por sus compañeros. La importancia de las interacciones en el aula puede percibirse en la diversidad de trabajos realizados sobre los temas solicitados.

Las distintas interacciones y el trabajo colaborativo que se vive en el aula son elementos fundamentales en el desarrollo cognitivo debido a que son “un medio en el que los niños se desarrollan, rodeados de personas más diestras en el manejo de las tecnologías intelectuales de su cultura ”Es por ello que todos los

alumnos, tengan o no alguna Necesidad Educativa Especial (NEE) deben participar en las mismas actividades de enseñanza y aprendizaje que el resto del grupo atendiendo así a la diversidad.

Estas actividades, en su conjunto, deben conformar un dispositivo pedagógico complejo en el aula, que de forma natural posibilite y fomente la interacción y la colaboración entre todos los estudiantes. Se trata de articular, dentro de cada aula inclusiva, un dispositivo pedagógico basado en tres puntos:

1. La personalización de la enseñanza: es decir, la adecuación, el ajuste de lo que enseñamos, y cómo lo enseñamos, a las características personales de los estudiantes. Los alumnos no son iguales (tienen diferentes motivaciones, diferentes capacidades, ritmos de aprendizaje distintos, etc.) y, por lo tanto, no podemos enseñarles como si fueran iguales, ni dirigirnos a los que conforman el término medio, dejando de lado a nuestros chicos con NEE.

En la personalización de la enseñanza se aplica una serie de estrategias que consiste en la utilización de múltiples formas de comunicar los conocimientos y presentar las actividades, usar diversas actividades de enseñanza y aprendizaje así como también formas de evaluar, que se ajusten a las múltiples formas de ser y aprender de los alumnos de un mismo grupo de clase

2. La autonomía de los alumnos y alumnas. Estrategias de autorregulación del aprendizaje: cuantos más alumnos tengamos que sean autónomos, o como mínimo más autónomos a la hora de aprender, más tiempo podremos dedicar a los que de entrada son menos autónomos. No obstante, estas estrategias se pueden enseñar de forma explícita (de modo que los estudiantes aprendan a aprender) y conseguir, por lo tanto, que haya más alumnos en las clases que dependan menos de sus maestros, para que estos tengan más tiempo para ayudar a los menos autónomos.

3. La estructuración cooperativa del aprendizaje: estructurar la clase de manera que el docente no sea el único que “enseña”, sino que también los alumnos, en pequeños equipos de trabajo colaborativo, sean capaces de “enseñarse” mutuamente, de colaborar y ayudarse a la hora de aprender.Las estrategias relacionadas con estos tres puntos pedagógicos permiten participar a los alumnos con NEE en un programa inclusivo de forma integrada y dentro del aprendizaje colaborativo.

El valor del trabajo colaborativo responde a un modelo pedagógico que pone énfasis en la interacción y la construcción colectiva de conocimientos, que sin duda se optimizan cuando se combinan con el trabajo en red. La colaboración en

el contexto del aula invita a docentes y estudiantes a caminar juntos, sumando esfuerzos, talentos y competencias. Incentiva el aprender haciendo, el aprender interactuando y el aprender compartiendo.

¿Cómo aprender en colaboración?

El trabajo colaborativo consiste en trabajar juntos para alcanzar objetivos comunes. En este tipo de trabajo se procura que los resultados obtenidos beneficien a todos los involucrados. Como elementos básicos del trabajo colaborativo se señalan la interdependencia positiva, entendida como una estrategia que asegura el triunfo de todos; la interacción proveedora que se hace presente cuando los alumnos comparten los conocimientos que aprenden y escuchan de otros.

El aprendizaje colaborativo tiene importantes repercusiones no sólo en las relaciones interpersonales sino también en el aprendizaje de contenidos y en el rendimiento académico. Por otro lado, las estrategias permiten que los docentes puedan dedicar más tiempo a aquellos alumnos que más lo necesitan y son especialmente útiles aplicar en clases muy numerosas

Técnicas de aprendizaje colaborativo

Algunas de las técnicas del trabajo colaborativo son las siguientes:

Grupos de discusión: En esta técnica se plantean una serie de preguntas o reflexiones que se tienen que debatir en grupos. La discusión tiene importantes repercusiones educativas, ya que permite detectar conceptos erróneos, clarificar ideas y conocer los valores, actitudes y sentimientos de los estudiantes. Esta técnica requiere desarrollar una serie de habilidades: Aprender a escuchar. Aprender a expresar opiniones y sentimientos. Aprender a describir situaciones o experiencias y Aprender a formular preguntas para obtener información.

Tormenta de ideas:Técnica de aprendizaje colaborativo y solución de problemas que se puede hacer en pequeño o en gran grupo. Cada miembro del grupo expresa libremente una idea acerca del tema o problema a resolver y no se discute ninguna de las aportaciones ni se hace ninguna valoración.

Es importante ir registrando las ideas que van surgiendo y ordenarlas en función de algún criterio observando detenidamente las emociones que los alumnos emplean al dar respuesta. Al final, el grupo lleva a cabo una votación para elegir las ideas o soluciones más convenientes.

Grupos de retroalimentación positiva:

Esta técnica es muy útil para ayudar a los alumnos a evaluar la calidad de su propio trabajo y del trabajo de los otros. Cada uno comparte con su compañero un comentario positivo sobre algo que le gustó de su trabajo y un comentario indicando algo que él o ella haría de otra manera explicando por qué haría este cambio.

Por turnos, cada miembro del grupo comparte sus comentarios con el compañero que está recibiendo la retroalimentación y éste escucha lo que le comentan de su trabajo y los cambios que harían. Este agradece a todos los compañeros sus comentarios.

Después de conocer algunas técnicas que nos enseñan como aprender en colaboración es importante señalar que las nuevas tecnologías inciden de manera significativa en todos los niveles del mundo educativo.

Las nuevas generaciones van asimilando de manera natural esta nueva cultura que se va conformando y que para nosotros conlleva muchas veces importantes esfuerzos de formación, de adaptación y de "desaprender" muchas cosas que ahora "se hacen de otra forma“.

 

Precisamente para favorecer este proceso que se empieza a desarrollar desde los entornos educativos informales (familia, ocio…), la escuela debe integrar también la nueva cultura: alfabetización digital, fuente de información, instrumento de productividad para realizar trabajos, material didáctico, instrumento cognitivo.... Obviamente la escuela debe acercar a los estudiantes la cultura de hoy, no la cultura de ayer.

Diseño de actividades colaborativas

Los cambios sociales que en los últimos años introdujeron las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) son muy importantes. Esto hace que hoy se vuelva imprescindible la incorporación, la integración y el aprovechamiento pedagógico de estas tecnologías en la escuela.

Así, al combinar el trabajo colaborativo con el trabajo en red contribuimos a transformar el aula en una comunidad de aprendizaje.

Normas de convivencia para el

aula

La participación de la familia en proyectos

educativos, taller para padres, convivencias,

etc.

La escritura colaborativa en las

aulas 1 a 1

Trabajo conjunto: familia y escuela

Actividades colaborativas

Los de bajo y alto rendimiento o los de mayor y menor capacidad.

Todos los alumnos pueden aprender:

En este sentido, Educación Especial, no es más que una educación general de calidad para todos sus alumnos.