capacitaciÓn para el trabajo fisioterapia comunitaria
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2 - FISIOTERAPIA -
Fisioterapia Comunitaria – Práctica Terapéutica
CAPACITACIÓN PARA EL TRABAJO
FISIOTERAPIA
Fisioterapia Comunitaria
Práctica Terapéutica
3 - FISIOTERAPIA -
Fisioterapia Comunitaria – Práctica Terapéutica
ÍNDICE
DIRECTORIO INSTITUCIONAL DE LA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN 5 DIRECTORIO DE DISEÑADORES CURRICULARES DE SEXTO SEMESTRE 6 LA NUEVA ESCUELA MEXICANA: PRINCIPIOS Y ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS 7 LAS 4A PARA LA 4T, UNA MIRADA DESDE EL PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIOS DEL BACHILLERATO GENERAL ESTATAL 2018 8 DATOS GENERALES SEXTO SEMESTRE 9 IMPORTANCIA DEL PROGRAMA DE FISIOTERAPIA 10 IMPACTO DEL CAMPO DISCIPLINAR Y SUS UNIDADES EN EL PERFIL DE EGRESO EMS 12 COMPETENCIAS DE LA CAPACITACIÓN PARA EL TRABAJO “FISIOTERAPIA” 13 UNIDAD DE APRENDIZAJE CURRICULAR I “ASISTENCIA PRIMARIA A LA SALUD” 14 “FISIOTERAPIA COMUNITARIA” 16 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 16 “PRÁCTICA TERAPÉUTICA” 19 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 19 EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE CURRICULAR I 21 EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS 21 CONTENIDOS MULTIDISCIPLINARES COMPARTIDOS (UAC I) 23 UNIDAD DE APRENDIZAJE CURRICULAR II. “FISIOTERAPIA GERIÁTRICA” 24 FISIOTERAPIA COMUNITARIA 26 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 26 PRÁCTICA TERAPÉUTICA 29 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 29 EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE CURRICULAR II 31 CONTENIDOS MULTIDISCIPLINARES COMPARTIDOS (UAC II) FISIOTERAPIA COMUNITARIA 34 UNIDAD DE APRENDIZAJE CURRICULAR III (UAC III) FISIOTERAPIA EN REUMATOLOGÍA 35 FISIOTERAPIA COMUNITARIA 37 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 37 PRÁCTICA TERAPÉUTICA 40 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 40 EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE CURRICULAR III 41 CONTENIDOS MULTIDISCIPLINARES COMPARTIDOS (UAC III) 44 REFERENCIAS 45 BIBLIOGRAFÍA BÁSICA 45
4 - FISIOTERAPIA -
Fisioterapia Comunitaria – Práctica Terapéutica
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA 45
5 - FISIOTERAPIA -
Fisioterapia Comunitaria – Práctica Terapéutica
DIRECTORIO INSTITUCIONAL DE LA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
MELITÓN LOZANO PÉREZ
SECRETARIO DE EDUCACIÓN DEL ESTADO
ALEJANDRA DOMÍNGUEZ NARVÁEZ
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN OBLIGATORIA
IX-CHEL HERNÁNDEZ MARTÍNEZ
DIRECTORA DE APOYO TÉCNICO PEDAGÓGICO, ASESORÍA A LA ESCUELA Y FORMACIÓN CONTINUA
ANDRÉS GUTIÉRREZ MENDOZA
DIRECTOR DE BACHILLERATOS ESTATALES Y PREPARATORIA ABIERTA
JOSÉ ANTONIO ZAMORA VELÁZQUEZ
DIRECTOR DE CENTROS ESCOLARES
FLAVIO BENIGNO SÁNCHEZ GARCÍA
DIRECTOR DE ESCUELAS PARTICULARES
6 - FISIOTERAPIA -
Fisioterapia Comunitaria – Práctica Terapéutica
DIRECTORIO DE DISEÑADORES CURRICULARES DE SEXTO SEMESTRE
Coordinadores de Diseño Curricular
ROMÁN CLEMENTE SERRANO
ALFREDO MORALES BÁEZ
MARCO ARTURO MELÉNDEZ CÓRDOBA
Diseñadores de la capacitación Fisioterapia
RAÚL REYES ABRIS
Revisión Metodológica
ALINE MARÍA GARCÍA NARANJO
Coordinador de Revisión de Estilo
ALFREDO MORALES BÁEZ
Revisión de Estilo
ALFREDO MORALES BÁEZ
7 - FISIOTERAPIA -
Fisioterapia Comunitaria – Práctica Terapéutica
LA NUEVA ESCUELA MEXICANA: PRINCIPIOS Y ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS El Plan y los Programas de estudio del BGE 2018 retoman los principios y orientaciones pedagógicas de la Nueva Escuela Mexicana (NEM)
para desarrollarlos de forma transversal.
Los elementos de los Programas de Estudio se han vinculado con estos principios, los cuales son perceptibles desde el enfoque del
aprendizaje situado, la propuesta de situaciones y actividades de aprendizaje que se adecúan a los diferentes contextos de cada región
del Estado; lo anterior ayuda al estudiantado en el desarrollo de competencias genéricas, disciplinares, profesionales, habilidades
socioemocionales y proyecto de vida, características señaladas en el perfil de egreso del Nivel Medio Superior.
Principios de la Nueva Escuela Mexicana
Fomento de la identidad con México. La NEM fomenta el amor a la Patria, el aprecio por su cultura, el conocimiento de su
historia y el compromiso con los valores plasmados en la Constitución Política.
Responsabilidad ciudadana. Implica la aceptación de derechos y deberes, personales y comunes.
La honestidad. Es el comportamiento fundamental para el cumplimiento de la responsabilidad social, permite que la sociedad
se desarrolle con base en la confianza y en el sustento de la verdad de todas las acciones para lograr una sana relación entre
los ciudadanos.
Participación en la transformación de la sociedad. En la NEM la superación de uno mismo es base de la transformación de la
sociedad.
Respeto de la dignidad humana. Contribuye al desarrollo integral del individuo, para que ejerza plena y responsablemente sus
capacidades.
Promoción de la interculturalidad. La NEM fomenta la comprensión y el aprecio por la diversidad cultural y lingüística, así como
el diálogo y el intercambio intercultural sobre una base de equidad y respeto mutuo.
Promoción de la cultura de la paz. La NEM forma a los educandos en una cultura de paz que favorece el diálogo constructivo,
la solidaridad y la búsqueda de acuerdos que permitan la solución no violenta de conflictos y la convivencia en un marco de
respeto a las diferencias.
Respeto por la naturaleza y cuidado del medio ambiente. Una sólida conciencia ambiental que favorece la protección y
conservación del entorno, la prevención del cambio climático y el desarrollo sostenible.
8 - FISIOTERAPIA -
Fisioterapia Comunitaria – Práctica Terapéutica
LAS 4A PARA LA 4T, UNA MIRADA DESDE EL PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIOS DEL BACHILLERATO
GENERAL ESTATAL 2018
Para garantizar el derecho a la educación y el desarrollo de los principios pedagógicos de la Nueva Escuela Mexicana se llevan
a efecto en el Estado de Puebla las cuatro condiciones necesarias para el servicio educativo: “Las cuatro A para la 4T”.
Identificando las buenas prácticas
El Bachillerato General Estatal, a través de sus programas de estudio, promueve las “buenas prácticas” educativas, construidas
a partir de la perspectiva de Katarina Tomasevski, (2001) y su propuesta de las 4A como indicadores del derecho a la educación.
ASEQUIBILIDAD ACCESIBILIDAD ADAPTABILIDAD ACEPTABILIDAD
Garantizar una educación
para todos, gratuita y de
calidad, donde la cobertura
sea posible para cualquier
persona involucrada en el
proceso educativo;
entendiendo a este último
como la suma, no solo
infraestructura escolar, sino
de planes y programas de
estudio, materiales
didácticos alternativos,
herramientas como las TAC'S
o cualquier elemento
retomado del contexto que
permitan abordar y/o
reforzar un conocimiento, sin
depender de un libro de
texto.
Los contenidos de los planes
y programas de estudio se
enfocan en promover una
educación inclusiva, sin
distinción de género, etnia,
idioma, diversidad funcional,
condición social o
económica.
Las situaciones de
aprendizaje que se
presentan en los programas
de estudio, deben ser
consideradas como una guía
y no como la única vía de
enseñanza, es menester que
el docente diseñe las propias
a partir de su contexto
inmediato, atendiendo a las
necesidades de cada
estudiante y dando prioridad
a aquellos más vulnerables.
Lograr una Educación que
sea compatible con los
intereses y cualidades de las
y los estudiantes, donde sean
considerados en la
construcción del ambiente
escolar, participando
libremente en los procesos
formativos, desarrollando al
mismo tiempo sus
Habilidades
Socioemocionales.
9 - FISIOTERAPIA -
Fisioterapia Comunitaria – Práctica Terapéutica
DATOS GENERALES SEXTO SEMESTRE
Componente de formación: Capacitación para el Trabajo
Sectores productivos prioritarios del CONOCER: Servicios de salud y asistencia social
Campo de formación profesional: Salud
Capacitación para el trabajo: Fisioterapia
Disciplinas: Fisioterapia comunitaria y Práctica terapéutica.
Semestre: Sexto
Clave: BGEFIS6
Duración: 6 H/S/M 108 Horas
Créditos: 6
Horas teóricas: 108
Horas prácticas:
Total de horas: 108
Opción educativa: Presencial
Mínimo de mediación docente 80%
Modalidad: Escolarizada
10 - FISIOTERAPIA -
Fisioterapia Comunitaria – Práctica Terapéutica
IMPORTANCIA DEL PROGRAMA DE FISIOTERAPIA
El presente Plan de Estudios tiene la finalidad de orientar la Capacitación para el trabajo de Fisioterapia, reforzar los
conocimientos adquiridos en semestres anteriores y reconocer el grado de complejidad que se requiere al formarse como
fisioterapeuta. Al implementar los conocimientos que se abordarán dentro de las materias de Fisioterapia Comunitaria y Práctica
Terapéutica, que tiene como propósito brindar al alumnado los conocimientos fundamentales del área, para poder asistir,
facilitar las tareas y rehabilitar la salud del paciente. Con los temas abordados en este semestre, se promueve la creatividad y
compromiso social, que se relaciona directamente con el proyecto de vida, que se basa en la responsabilidad social y también
fomenta la perseverancia al cumplir metas de corto, mediano y largo plazo. Esto, en compañía del docente y mediante
actividades con objetivos claros y dirigidos a su entorno próximo.
FISIOTERAPIA COMUNITARIA.
UAC I ASISTENCIA PRIMARIA DE LA SALUD. El alumnado reconocerá la definición de salud, identificará las características de las discapacidades que pudiera presentar
algún paciente, propondrá programas de prevención a la salud y rehabilitación, desarrollará programas de alimentación
saludable.
UAC II FISIOTERAPIA GERIÁTRICA. El alumnado identificará las características de los principales padecimientos asociados a la tercera edad, vinculados al
funcionamiento de sistemas orgánicos, síndromes y patologías geriátricas frecuentes; proponiendo estrategias de rehabilitación
que generen posibles mejoras a su calidad de vida.
UAC III FISIOTERAPIA EN REUMATOLOGÍA El alumnado identificará las características de los principales padecimientos reumáticos, estableciendo a partir del enfoque de
la rehabilitación; la planeación de programas terapéuticos que permitan el mejoramiento de la movilidad articular.
11 - FISIOTERAPIA -
Fisioterapia Comunitaria – Práctica Terapéutica
PRÁCTICA TERAPÉUTICA.
UAC I
YOGA TERAPÉUTICO. El alumnado identificará en los principios del yoga, la posibilidad de asociar sus conocimientos sobre anatomía de forma
práctica mediante las técnicas de postura, respiración y movimiento. Reconocerá los beneficios de la práctica del yoga como
medio de relajación muscular y articular, así como sus contraindicaciones.
UAC II EQUINOTERAPIA. El alumnado identificará la equitación terapéutica como alternativa de rehabilitación en pacientes con problemas
neurológicos, al relacionar los movimientos multidimensionales del caballo para estimular los músculos y articulaciones de los
pacientes, estableciendo propuestas o programas para pacientes con alguna discapacidad neuro-motriz, considerando
también las contraindicaciones.
UAC III HIDROTERAPIA. El alumnado distinguirá las bases y fundamentos de la hidroterapia y sus efectos terapéuticos reconociendo las propiedades
del agua sobre la fisiología humana y sus efectos en la generación de energía mecánica o térmica sobre la superficie corporal,
atendiendo los principios físicos derivados de la inmersión.
Propondrá alternativas de tratamiento en padecimientos musculares y articulares, previniendo también las contraindicaciones
de la terapia en agua.
12 - FISIOTERAPIA -
Fisioterapia Comunitaria – Práctica Terapéutica
IMPACTO DEL CAMPO DISCIPLINAR Y SUS UNIDADES EN EL PERFIL DE EGRESO EMS
Propósito del campo disciplinar
Al finalizar el sexto semestre el alumnado aplicará las técnicas terapéuticas adecuadas en función de las necesidades
específicas a padecimientos propios de la población; ya sean discapacidades físicas y/o neuromotrices y adultos mayores,
propiciando con ello una mejor calidad de vida, atendiendo a su vulnerabilidad.
Ámbitos
Atención al cuerpo y la salud: asume el compromiso de mantener su cuerpo sano, en lo referente tanto a su salud física como
mental. Evita conductas y prácticas de riesgo para favorecer un estilo de vida activo y saludable.
Convivencia y ciudadanía: reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático, con inclusión e igualdad de
derechos de todas las personas. Entiende las relaciones entre sucesos locales, nacionales e internacionales, valora y practica
la interculturalidad. Reconoce las instituciones y la importancia del Estado de Derecho.
Pensamiento crítico y solución de problemas: utiliza el pensamiento lógico y matemático, así como los métodos de las ciencias
para analizar y cuestionar críticamente fenómenos diversos. Desarrolla argumentos, evalúa objetivos, resuelve problemas,
elabora y justifica conclusiones y desarrolla innovaciones. Asimismo, se adapta a entornos cambiantes.
Exploración y Comprensión del mundo natural y social: obtiene, registra y sistematiza información, consultando fuentes
relevantes, y realiza los análisis e investigaciones pertinentes. Comprende la interrelación de la ciencia, la tecnología, la
sociedad y el medio ambiente en contextos históricos y sociales y específicos, Identifica problemas, formula preguntas de
carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas.
Colaboración y Trabajo en equipo: trabaja en equipo de manera constructiva y ejerce un liderazgo participativo y
responsable, propone alternativas para actuar y solucionar problemas. Asume una actitud constructiva.
13 - FISIOTERAPIA -
Fisioterapia Comunitaria – Práctica Terapéutica
COMPETENCIAS DE LA CAPACITACIÓN PARA EL TRABAJO “FISIOTERAPIA”
Genéricas
CG3 Elige y practica estilos de vida saludables.
A1. Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental y social.
A2. Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo.
A3. Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.
CG5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
A4. Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
CG8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
A1. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con
pasos específicos.
A3. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos
equipos de trabajo.
Profesionales básicas
CPFIS-02. Se mantiene actualizado en los conocimientos básicos y temas de innovación de Fisioterapia.
CPFIS-03. Orienta en las necesidades de cada paciente.
CPFIS-06 Elabora y ejecuta tratamientos de Fisioterapia en coordinación y orientación con Licenciados en Fisioterapia, para
mejorar la salud comunitaria, considerando elementos; étnicos, éticos, legales, humanísticos, técnicos, científicos y
metodológicos.
Habilidades Socioemocionales
Perseverancia
Dimensiones del Proyecto de Vida
Responsabilidad social: Comunicación, relación con el otro,
manejo de conflictos.
14 - FISIOTERAPIA -
Fisioterapia Comunitaria – Práctica Terapéutica
UNIDAD DE APRENDIZAJE CURRICULAR I “ASISTENCIA PRIMARIA A LA SALUD” Ámbitos
Atención al cuerpo y la salud: Asume el compromiso de mantener su cuerpo sano, tanto en lo que toca a su salud física como
mental. Evita conductas y prácticas de riesgo para favorecer un estilo de vida activo y saludable.
Colaboración y trabajo en equipo: trabaja en equipo de manera constructiva y ejerce un liderazgo participativo y
responsable, propone alternativas para actuar y solucionar problemas. Asume una actitud constructiva.
Propósitos de la UAC I.
FISIOTERAPIA COMUNITARIA.
Al finalizar la UAC I el alumnado, reconocerá la importancia
que tiene la preservación de la salud, como medio de
prevención de padecimientos crónico degenerativos.
PRÁCTICA TERAPÉUTICA.
Al finalizar la UAC I el alumnado, reconocerá la importancia
de la práctica del yoga como medio de relajación,
preservación de la salud y prevención de la discapacidad.
Producto sugerido.
FISIOTERAPIA COMUNITARIA.
Elaboración de un programa nutrimental para personas con
discapacidad motriz.
PRÁCTICA TERAPÉUTICA.
Elaboración de un programa nutrimental para personas con
discapacidad motriz a partir de la práctica del yoga.
Competencias Genéricas:
CG3. A2, A3
CG8. A1, A3
Competencias Profesionales Básicas:
CPFIS-02
CPFIS-03
CPFIS-06
Habilidades Socioemocionales:
Perseverancia.
Dimensiones de Proyecto de Vida:
Responsabilidad social.
15 - FISIOTERAPIA -
Fisioterapia Comunitaria – Práctica Terapéutica
DESARROLLO DEL APRENDIZAJE
“FISIOTERAPIA COMUNITARIA”
CONTENIDOS ESPECÍFICOS APRENDIZAJES ESPERADOS PRODUCTO SUGERIDO
ASISTENCIA PRIMARIA DE LA SALUD
FIS-041 DEFINICIÓN DE SALUD.
FIS-042 SEXUALIDAD EN LA
DISCAPACIDAD.
FIS-043 DEFINICIÓN DE
DISCAPACIDAD.
FIS-044 EPIDEMIOLOGÍA DE
DISCAPACIDAD.
FIS-045 ENFOQUE PSICOLÓGICO DE
LA DISCAPACIDAD.
FIS-046 PROMOCIÓN DE LA SALUD
FÍSICA Y EMOCIONAL.
FIS-047 FISIOTERAPIA FAMILIAR Y
VISITA FAMILIAR.
FIS-048 PROGRAMA DE PREVENCIÓN
DE LA SALUD Y PREVENCIÓN DE LA
DISCAPACIDAD.
FIS- 049 ALIMENTACIÓN SANA.
Identifica los conceptos de salud y enfermedad,
a fin de comprender la importancia que tiene la
salud y los beneficios que se obtienen en el
ámbito social, emocional y laboral.
Reconoce que la discapacidad se puede
producir en cualquier etapa de la vida y que
puede prevenirse aunado a una sana
alimentación.
Programa nutrimental para
personas con discapacidad
motriz.
16 - FISIOTERAPIA -
Fisioterapia Comunitaria – Práctica Terapéutica
“FISIOTERAPIA COMUNITARIA”
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ORIENTACIONES ASISTENCIA PRIMARIA DE LA SALUD.
1. Elabore a partir de una lluvia de ideas un cuadro
comparativo entre los beneficios de contar con buena salud
en contraste con la falta de salud, mediante ejemplos del
desempeño en actividades cotidianas. Redacte el concepto
definido en consenso por el grupo. (CG3. A2, A3. CG8. A1)
RECUPERACIÓN.
Se sugiere dirigir preguntas detonadoras, que permitan al
alumnado asociar conocimientos previos sobre los beneficios
que tiene el mantener una buena salud y las consecuencias
que tiene la pérdida de esta. Definir en conjunto el concepto
de salud.
Se sugiere consultar la siguiente liga.
https://www.youtube.com/watch?v=3e1ThqeTKfM
2. Interprete mediante una representación en plenaria, a una
persona con discapacidad motriz, inmovilizando alguna
extremidad (superior o inferior). Posteriormente, redacte su
reflexión personal sobre las limitaciones que tienen las
personas con discapacidad. (CG3. A2, A3. CG5. A4)
(Responsabilidad social) COMPRENSIÓN Y ANÁLISIS.
Proponga una mesa redonda, analizando la manera de sentir
de las personas con discapacidad, respecto a temas como la
sexualidad en la discapacidad.
http://repositoriocdpd.net:8080/bitstream/handle/123456789/
393/cl_mogollonme_cuerposdiferentessexualidad_2004.pdf?s
equence=1
3. Defina el concepto de discapacidad y explique
mediante un mapa mental los tipos de discapacidad y sus
características.
(CG5. A4) COMPRENSIÓN Y ANÁLISIS.
Mediante el uso de material multimedia como videos, mostrar
al alumnado ejemplos relacionados con la discapacidad
física y mental, guiando la identificación de cada una de
acuerdo a las características específicas para cada tipo de
discapacidad.
Se sugieren las siguientes ligas.
https://www.youtube.com/watch?v=e1fzjYgVdcw
https://www.youtube.com/watch?v=d0jgMbdzPy4
4. Indague y redacte un resumen con información sobre los
cambios psicológicos reconocidos que presenta una persona
ante la pérdida de alguna extremidad. (CG3. A1, A2)
COMPRENSIÓN Y ANÁLISIS.
Se sugiere solicitar una investigación sobre el tema, podría
reforzar la actividad a partir de las siguientes fuentes:
https://psico.edu.uy/sites/default/files/discapacidad_y_calid
ad_de_vida.pdf
17 - FISIOTERAPIA -
Fisioterapia Comunitaria – Práctica Terapéutica
http://portal.uned.es/pls/portal/docs/PAGE/UNED_MAIN/LAU
NIVERSIDAD/DEPARTAMENTOS/PSICOLOGIAEVOLUTIVAYDEED
UCACION/DOCENCIA/PSICOLOGIAPLANNUEVO/475142.pdf
5. Produzca por equipos un tríptico que ilustre los factores
físicos y emocionales que repercuten en el mantenimiento de
la salud y de aquellos factores que desencadenan una
discapacidad. (CG5. A4)
ANÁLISIS Y APLICACIÓN.
Oriente al alumnado, sobre las actividades laborales de riesgo
que por su desempeño repercuten en la salud y las
características de un tríptico. Se sugiere consultar las
siguientes ligas.
https://apps.who.int/iris/bitstream/handle/10665/202673/WHA
45_6_spa.pdf?sequence=1&isAllowed=y
https://www.youtube.com/watch?v=C0IaLhqcXFQ
6. Identifica las propiedades nutricionales de los
carbohidratos, lípidos y proteínas por medio del plato del
buen comer, posteriormente elabora un menú que incluya
desayuno, comida y cena. Involucrando a los tres
macronutrientes. (CG3. A2)
COMPRENSIÓN.
Puede presentar las siguientes fuentes para la presentación
del tema.
https://alimentacionsana.redpapaz.org/como-es-un-menu-
balanceado/
Refiera al alumnado conjuntar los resultados de las
actividades de aprendizaje en el producto sugerido.
18 - FISIOTERAPIA -
Fisioterapia Comunitaria – Práctica Terapéutica
DESARROLLO DEL APRENDIZAJE
DISCIPLINA “PRÁCTICA TERAPÉUTICA”
CONTENIDOS ESPECÍFICOS APRENDIZAJES ESPERADOS PRODUCTO SUGERIDO
YOGA TERAPÉUTICO
FIS-401 ¿QUÉ ES EL YOGA?
FIS-402 ANTECEDENTES Y
GENERALIDADES DEL YOGA.
FIS-403 YOGA TERAPÉUTICO.
FIS-404 DEFINICIÓN DE RELAJACIÓN.
FIS-405 EFECTOS TERAPÉUTICOS DE LA
RELAJACIÓN.
FIS-406 POSTURAS.
FIS-407 BENEFICIOS DEL YOGA.
FIS-408 INDICACIONES.
FIS-409 CONTRAINDICACIONES.
FIS-410 ENFERMEDADES COMUNES Y
TERAPIA DE YOGA.
Reconoce en el yoga, una posibilidad de mejorar
las condiciones de salud de una persona.
Asocia la importancia de la respiración como un
medio básico natural de relajación.
Identifica y opera las diferentes posturas que el
yoga ofrece como medio de relajación,
preservación de la salud y prevención de la
discapacidad.
Programa nutrimental para
personas con discapacidad
motriz.
19 - FISIOTERAPIA -
Fisioterapia Comunitaria – Práctica Terapéutica
“PRÁCTICA TERAPÉUTICA”
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ORIENTACIONES
FIS-401 ¿QUÉ ES EL YOGA?
FIS-407 BENEFICIOS DEL YOGA.
1. Indague en bibliografía especializada sobre yoga,
respecto a su origen y generalidades; enfatizando
sobre los conceptos de “Sukha y Dukha”, para
compararlos con la respiración celular; posteriormente
muestre en una ficha su conclusión personal sobre la
relación de estos.
(CG5. A4). COMPRENSIÓN Y ANÁLISIS.
1. Explique el funcionamiento celular, como unidad
básica de vida. Se sugiere consultar la siguiente liga.
https://www.youtube.com/watch?v=nwV65lpnB5c
FIS-402 ANTECEDENTES Y GENERALIDADES DEL YOGA.
FIS-408 INDICACIONES.
FIS-409 CONTRAINDICACIONES.
2. En binas practique la técnica del masaje de relajación
(tema visto en el Programa de fisioterapia III), en la
parte del cuerpo a que de común acuerdo se llegó
previo a la práctica. Posteriormente redacte su propia
definición de relajación.
(CG8. A1, A3) APLICACIÓN
2. Explique al alumnado, mediante una presentación los
los diferentes métodos de masaje para relajación que existen
y sugiera que, por binas, decidan el segmento corporal a
trabajar de forma práctica.
FIS-403 YOGA TERAPÉUTICO.
FIS-410 ENFERMEDADES COMUNES Y TERAPIA DE YOGA.
3. Realice de manera individual, diferentes ejercicios de
flexibilidad y elasticidad, articular y muscular, posteriormente
3. Presente y dirija ejercicios de flexibilidad y elasticidad
articular y muscular al alumnado; realizando preguntas
20 - FISIOTERAPIA -
Fisioterapia Comunitaria – Práctica Terapéutica
redacte un listado de ejercicios y la relación de estos con la
práctica del yoga. (CG3. A1, A2) (HSE: Perseverancia)
APLICACIÓN
detonadoras sobre la diferencia que existe entre flexibilidad,
elasticidad, articulaciones y músculos.
FIS-404 DEFINICIÓN DE RELAJACIÓN.
4. Atiende el material audiovisual, seleccionado y
proporcionado por el docente, sobre los efectos terapéuticos
de la relajación, posteriormente responde el cuestionario
asignado por el profesor. (CG5, A4) COMPRENSIÓN.
4. Revise, seleccione y presente al alumnado un video
especializado sobre terapias de relajación. Posteriormente
elabore y proporcione un cuestionario con preguntas
referentes al tema; por ejemplo: ¿Qué es una terapia manual
y que efectos relajantes tiene en el organismo?
¿Qué tipo de terapias de relajación existen?, ¿Qué es una
terapia alternativa?, ¿Qué efectos relajantes proporcionan
las terapias alternativas al organismo?
Se sugieren las siguientes ligas.
https://www.youtube.com/watch?v=X9Cu3Qv9lwY
https://www.youtube.com/watch?v=H3KpbShM-wI
FIS-405 EFECTOS TERAPÉUTICOS DE LA RELAJACIÓN.
5. Elabore un diagrama que ejemplifique las posiciones y
bases de apoyo, para una correcta postura en la práctica del
yoga sobre las posiciones de pie, sentado, de rodillas, en
supinación corporal y pronación corporal, haciendo énfasis
en las recomendaciones y contraindicaciones a partir de una
revisión bibliográfica al respecto. (CG3. A1, A2)
COMPRENSIÓN Y ANÁLISIS.
5. Exponga de forma práctica o mediante material
audiovisual, las distintas posturas que se utilizan en el yoga y
las recomendaciones específicas para padecimientos
concretos. Se sugiere consultar las siguientes ligas.
https://www.youtube.com/watch?v=n8-FALARtJ8
https://yoga-terapeutico.com/que-es-fisiomyoga/
FIS-406 POSTURAS.
6. Clasifique por medio de un mapa mental las diferentes
enfermedades que pueden atenderse con una terapia como
el yoga. (CG5. A4) ANÁLISIS
6. Orientar al alumnado, sobre los padecimientos corporales
que se pueden tratar con la práctica del yoga.
21 - FISIOTERAPIA -
Fisioterapia Comunitaria – Práctica Terapéutica
Refiera al alumnado conjuntar los resultados de las
actividades de aprendizaje en el producto sugerido.
EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE CURRICULAR I
SABER CONOCER SABER HACER SABER SER Y CONVIVIR
FISIOTERAPIA COMUNITARIA
Reconoce la importancia de practicar
hábitos saludables como medio de
prevención y mejora de la salud en
condiciones de discapacidad, en
aspectos físicos y socioemocionales.
FISIOTERAPIA COMUNITARIA
Aplica conocimientos previos para la
realización de terapias manuales y
sintetiza información para hacer
recomendaciones puntuales sobre la
salud.
FISIOTERAPIA COMUNITARIA
Valora el trabajo en equipo
colaborando en el cumplimiento de
tareas y actividades que permitan el
impacto de sus actividades dentro de su
contexto, de manera socialmente
responsable.
PRÁCTICA TERAPÉUTICA
Reconoce y recomienda de manera
puntual las principales posturas del
yoga, para la prevención y mejora de
lesiones.
PRÁCTICA TERAPÉUTICA
Estructura actividades que propicien el
mejoramiento neuromuscular en
personas con discapacidad motora.
PRÁCTICA TERAPÉUTICA
Experimenta la convivencia y empatía
en la demostración para la factibilidad
de las actividades aplicadas a otros
grupos.
EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS
22 - FISIOTERAPIA -
Fisioterapia Comunitaria – Práctica Terapéutica
COMPETENCIAS GENÉRICAS
CG3 Elige y practica estilos de vida saludable
ATRIBUTO BÁSICO INTERMEDIO AVANZADO
CG3. A2 Toma decisiones a
partir de la valoración de las
consecuencias de distintos
hábitos de consumo de
conductas de riesgo.
Toma pocas decisiones a
partir de la valoración de las
consecuencias de distintos
hábitos de consumo y
conductas de riesgo
Toma algunas decisiones a
partir de la valoración de las
consecuencias de distintos
hábitos de consumo y
conductas de riesgo
Toma decisiones a partir de
la valoración de las
consecuencias de distintos
hábitos de consumo y
conductas de riesgo.
CG5.A1 Sigue instrucciones y
procedimientos de manera
reflexiva, comprendiendo
como cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de un
objetivo.
Sigue pocas instrucciones y
procedimientos de manera
reflexiva, comprendiendo
como cada uno de sus
pasos contribuye al alcance
de un objetivo.
Sigue algunas instrucciones y
procedimientos de manera
reflexiva, comprendiendo
como cada uno de sus
pasos contribuye al alcance
de un objetivo.
Sigue instrucciones y
procedimientos de manera
reflexiva, comprendiendo
como cada uno de sus
pasos contribuye al alcance
de un objetivo.
CG5.A4 Construye hipótesis y
diseña y aplica modelos para
probar su validez.
Construye hipótesis sin
diseñar modelos para probar
su validez.
Construye hipótesis y diseña
modelos sin comprobar su
validez.
Construye hipótesis y diseña
modelos comprobando
ampliamente su validez.
COMPETENCIAS PROFESIONALES BÁSICAS
COMPETENCIA BÁSICO INTERMEDIO AVANZADO
CPFIS-02 Se mantiene
actualizado en los
conocimientos básicos y los
temas de innovación de
fisioterapia.
Se mantiene mínimamente
actualizado en
conocimientos básicos y
temas de innovación de
fisioterapia.
Se mantiene regularmente
actualizado en
conocimientos básicos y
temas de innovación de
fisioterapia.
Se mantiene totalmente
actualizado en los
conocimientos básicos y
temas de innovación de
fisioterapia.
CPFIS-3 Orienta en las
necesidades de cada
paciente
Orienta básicamente las
necesidades de cada
paciente.
Orienta medianamente las
necesidades de cada
paciente.
Orienta de manera
avanzada las necesidades
de cada paciente.
23 - FISIOTERAPIA -
Fisioterapia Comunitaria – Práctica Terapéutica
CONTENIDOS MULTIDISCIPLINARES COMPARTIDOS (UAC I)
Campo Disciplinar
Comunicación
Contenido Específico
CO-004 Redacto con claridad y precisión
CO-005 Discrimino ideas
CO-008 Presento información
CO-022 Comparto y respeto distintas posturas
CO-207 Organizadores y editores gráficos
Campo Disciplinar
Ciencias Experimentales
Contenido Específico
CE-031 Balance entre dieta y actividad física
CE-216 Estructura y función celular
CE-217 ¿Por qué el ejercicio y una dieta adecuada son importantes para mantener la salud?
24 - FISIOTERAPIA -
Fisioterapia Comunitaria – Práctica Terapéutica
UNIDAD DE APRENDIZAJE CURRICULAR II. “FISIOTERAPIA GERIÁTRICA”
Ámbitos
Atención al cuerpo y la salud: Asume el compromiso de mantener su cuerpo sano, tanto en lo que toca a su salud física como
mental. Evita conductas y prácticas de riesgo para favorecer un estilo de vida activo y saludable.
Colaboración y trabajo en equipo: Trabaja en equipo de manera constructiva y ejerce un liderazgo participativo y
responsable, propone alternativas para actuar y solucionar problemas. Asume una actitud constructiva.
Propósitos de la UAC II
FISIOTERAPIA COMUNITARIA
Al finalizar la UAC II el alumnado conocerá los principales
padecimientos que presentan las personas de la tercera
edad, promoviendo programas de activación física para
retardar la degeneración cronológica.
PRÁCTICA TERAPÉUTICA
Al finalizar la UAC II el alumnado conocerá las distintas
modalidades terapéuticas de la equino terapia y sus
beneficios.
Producto sugerido.
FISIOTERAPIA COMUNITARIA
Programa de activación física, terapéutica para personas
con discapacidad motriz.
PRÁCTICA TERAPÉUTICA
Programa de activación física, terapéutica para personas
con discapacidad motriz.
Competencias Genéricas:
CG3 A2
CG5 A4
CG8 A3
Competencias Profesionales Básicas:
CPFIS-03
CPFIS-06
Habilidades Socioemocionales:
Perseverancia
Dimensiones de Proyecto de Vida:
Responsabilidad social.
25 - FISIOTERAPIA -
Fisioterapia Comunitaria – Práctica Terapéutica
DESARROLLO DEL APRENDIZAJE
FISIOTERAPIA COMUNITARIA
CONTENIDOS ESPECÍFICOS APRENDIZAJES ESPERADOS PRODUCTO SUGERIDO
FISIOTERAPIA GERIÁTRICA
FIS-050 DEFINICIÓN DE
GERONTOLOGÍA.
FIS-051 HISTORIA.
FIS-052 TIPOLOGÍA.
FIS-053 OBJETIVOS DE LA GERIATRÍA.
FIS-054 EPIDEMIOLOGÍA.
FIS-055 FISIOLOGÍA, APARATOS Y
SISTEMAS DEL ANCIANO.
FIS-056 SÍNDROMES GERIÁTRICOS.
FIS-057 ALTERACIONES DEL PACIENTE
GERIÁTRICO.
FIS- 058 PATOLOGÍAS FRECUENTES.
FIS-059 TERAPIA GERIÁTRICA.
Identifica los principales padecimientos de las
personas de la tercera edad.
Valora intervenciones terapéuticas a personas de
la tercera edad con padecimientos
degenerativos.
Programa de activación física
terapéutica para personas con
discapacidad motriz.
26 - FISIOTERAPIA -
Fisioterapia Comunitaria – Práctica Terapéutica
FISIOTERAPIA COMUNITARIA
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ORIENTACIONES FIS-050 DEFINICIÓN DE GERONTOLOGÍA.
FIS-051 HISTORIA.
FIS-052 TIPOLOGÍA.
FIS-053 OBJETIVOS DE LA GERIATRÍA.
1. Expone, de manera individual, apoyándose en láminas
ilustrativas, el deterioro degenerativo que presenta el
cuerpo humano. posteriormente conteste en plenaria
los siguientes cuestionamientos:
¿Qué es gerontología?
¿Cuándo se le da importancia a la atención del
paciente anciano?
¿Qué sistemas y aparatos se deterioran más con la
edad?
¿Qué papel juega el ejercicio físico para retardar el
deterioro físico y mental?
¿Qué factores influyen en el deterioro físico y mental?
¿Qué padecimientos son más comunes en las personas
de la tercera edad?. (CG5. A4. CG8. A1, A3.)
COMPRENSIÓN Y ANÁLISIS.
1. Para reforzar el conocimiento, consulte las siguientes
fuentes.
http://gerontologia.udc.es/new/documents/congreso
_sgxx_2013.pdf
http://seminarioenvejecimiento.unam.mx/Publicacion
es/libros/principios_abordaje.pdf
FIS-054 EPIDEMIOLOGÍA.
FIS-056 SÍNDROMES GERIÁTRICOS.
27 - FISIOTERAPIA -
Fisioterapia Comunitaria – Práctica Terapéutica
2. Expone en equipos los padecimientos más comunes
en las personas de la tercera edad. Retomando los
conocimientos de la actividad anterior; en plenaria
abordan y analizan los objetivos que se pretenden
alcanzar en geriatría. Redacte sus conclusiones en su
libreta. (CG5. A4. CG8. A1, A3) RECUPERACIÓN.
2. Complemente la exposición del alumnado con
aportaciones personales. Proponga una mesa
redonda, lluvia de ideas, para lograr una conclusión
general de la actividad. Sugerencia, seguir la siguiente
liga.
http://www.imss.gob.mx/sites/all/statics/salud/guias_s
alud/adultos_mayores/Guia_adultosmay_promocion.
FIS-055 FISIOLOGÍA, APARATOS Y SISTEMAS DEL ANCIANO.
FIS-057 ALTERACIONES DEL PACIENTE GERIÁTRICO.
3. Elabore de manera individual, un cuadro comparativo
sobre los aparatos y sistemas que presentan las
personas jóvenes y las personas de la tercera edad.
Posteriormente en binas identifique los principales
deterioros que presentan. Analice posibles líneas de
acción para prevenir el deterioro. Redacte sus
conclusiones. (CG5. A4. CG8. A1, A3). ANÁLISIS.
3. Para reforzar la actividad, presente al alumnado un
video sobre el nacimiento y desarrollo del ser humano hasta
su muerte. Se sugieren las siguientes ligas.
https://www.youtube.com/watch?v=uK4F9PNAIpA
https://www.youtube.com/watch?v=wM70Ubnns_k
FIS-059 TERAPIA GERIÁTRICA.
Realiza en equipos un taller sobre el abordaje sugerido a un
paciente geriátrico, especificando el tipo de terapia
pertinente. (CG5. A4. CG8. A1, A3). APLICACIÓN
4.Explique previamente, los padecimientos más
comunes que presentan los pacientes geriátricos. Por
ejemplo, osteoporosis, demencia senil, insuficiencia cardio
respiratoria, etc. Apóyese en la siguiente liga.
https://www.medigraphic.com/pdfs/medintmex/mim-
2011/mim115g.pdf
Previamente seleccione los equipos así como los
padecimientos que se deben abordar.
Se propone el diseño del producto sugerido, de acuerdo a lo
abordado en la UAC, mediante las actividades de
aprendizaje.
28 - FISIOTERAPIA -
Fisioterapia Comunitaria – Práctica Terapéutica
DESARROLLO DEL APRENDIZAJE
PRÁCTICA TERAPÉUTICA
CONTENIDOS ESPECÍFICOS APRENDIZAJES ESPERADOS PRODUCTO SUGERIDO
EQUINOTERAPIA
FIS-411 CONCEPTO DE
EQUINOTERAPIA.
FIS-412 MODALIDADES TERAPÉUTICAS
DE LA EQUINOTERAPIA.
FIS-413 PRINCIPIOS DE LA
EQUINOTERAPIA.
FIS-414 IINDICACIONES
FIS-415 CONTRAINDICACIONES
FIS-416 BENEFICIOS DE LA
EQUINOTERAPIA.
Identifica los beneficios que aporta la
equinoterapia a las personas con discapacidad
mental.
Valora las intervenciones terapéuticas a personas
con discapacidad mental y motriz, con la
finalidad de mejorar su padecimiento.
Programa de activación física
terapéutica para personas con
discapacidad motriz.
29 - FISIOTERAPIA -
Fisioterapia Comunitaria – Práctica Terapéutica
PRÁCTICA TERAPÉUTICA
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ORIENTACIONES FIS-411 CONCEPTO DE EQUINOTERAPIA.
FIS-412 MODALIDADES TERAPÉUTICAS DE LA EQUINOTERAPIA.
Indaga de forma individual, en fuentes especializadas la relación
histórica del caballo con el hombre. Posteriormente redacta sus
conclusiones en una ficha. (CG5. A4). RECUPERACIÓN.
1. Explique con anterioridad la relación del hombre con
el caballo. Se sugieren las siguientes ligas, para obtener
información.
https://revistas.unal.edu.co/index.php/remevez/article/view/
54082/53427
http://148.202.18.157/sitios/publicacionesite/pperiod/esthom/
esthompdf/esthom23/7.pdf
FIS-413 PRINCIPIOS DE LA EQUINOTERAPIA.
Inspecciona videos especializados en referencia al tema de la
equinoterapia.Contesta cuestionario proporcionado por el
docente. (CG3. A1, A2) COMPRENSIÓN.
2. Presente al alumnado, videos relacionados con la
equinoterapia. Se sugieren estas ligas.
https://www.youtube.com/watch?v=HNhzQWkHW34
https://www.youtube.com/watch?v=KNdOAnZq6uQ
Posteriormente cuestione sobre lo siguiente:
¿Qué es la equinoterapia?.
¿A qué población se recomienda, la equinoterapia?.
¿Por qué es considerada una terapia alternativa?.
¿Qué padecimientos ayudan a mejorar la
equinoterapia?.
¿En cuántos niveles se divide la equinoterapia?.
FIS-414 INDICACIONES
FIS-415 CONTRAINDICACIONES
FIS-416 BENEFICIOS DE LA EQUINOTERAPIA.
1. Indaga sobre los beneficios de la aplicación de la
equinoterapia en diversos síndromes; conjunta en tercias
3. Con base en la información de la actividad anterior,
proponga una mesa redonda, para hablar sobre los
30 - FISIOTERAPIA -
Fisioterapia Comunitaria – Práctica Terapéutica
la información relacionada con la rehabilitación ecuestre
y redacta un informe al respecto. (CG5. A4. CG8. A1, A3).
ANÁLISIS.
beneficios que aporta la equinoterapia en poblaciones
especiales.
FIS-416 BENEFICIOS DE LA EQUINOTERAPIA.
2. Elabora un tríptico sobre los padecimientos que se pueden
abordar con equinoterapia; en binas. Posteriormente
presentan su trabajo a sus compañeros. (CG5. A4. CG8. A1,
A3). APLICACIÓN.
4. Organice una sesión de exposición del material elaborado
por el alumnado. Refuerce la participación del alumnado con
comentarios personales.
Se propone el diseño del producto sugerido, de acuerdo a lo
abordado en la UAC, mediante las actividades de
aprendizaje.
31 - FISIOTERAPIA -
Fisioterapia Comunitaria – Práctica Terapéutica
EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE CURRICULAR II
SABER CONOCER SABER HACER SABER SER Y CONVIVIR
FISIOTERAPIA COMUNITARIA
Identifica la importancia que tiene la
aplicación de la equinoterapia en
poblaciones especiales.
FISIOTERAPIA COMUNITARIA
Estructura programas bien definidos, de
rehabilitación para poblaciones
especiales.
FISIOTERAPIA COMUNITARIA
Valora el trabajo en equipo
participando activamente en la
elaboración y aplicación de
actividades lúdicas.
PRÁCTICA COMUNITARIA
Explica los beneficios que ofrece la
equinoterapia en poblaciones
especiales.
PRÁCTICA COMUNITARIA
Redacta de manera correcta, la
estructura de un programa de
rehabilitación para poblaciones
especiales.
PRÁCTICA COMUNITARIA
Experimenta la convivencia y empatía
en la demostración de sus trabajos
frente a sus compañeros.
32 - FISIOTERAPIA -
Fisioterapia Comunitaria – Práctica Terapéutica
EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS COMPETENCIAS GENÉRICAS
ATRIBUTO BÁSICO INTERMEDIO AVANZADO
CG3.A3 Cultiva relaciones
interpersonales que
contribuyen a su desarrollo
humano y el de quienes lo
rodean.
Reconoce aisladamente la
actividad física como un
medio para su desarrollo
físico mental y social.
Reconoce parcialmente la
actividad física como un
medio para su desarrollo
físico mental y social.
Reconoce la actividad física
como un medio para su
desarrollo físico mental y
social.
CG5.A4 Construye hipótesis y
diseña y aplica modelos para
probar su validez.
Construye hipótesis, aunque
no diseña ni aplica modelos
para probar su validez.
Construye hipótesis y diseña
modelos sin comprobar su
validez.
Construye hipótesis y diseña
modelos comprobando
ampliamente su validez,
mediante su aplicación.
CG8.A1 Propone maneras de
solucionar un problema o
desarrollar un proyecto en
equipo, definiendo un curso
de acción con pasos
específicos.
Propone mínimas maneras
de solucionar un problema o
desarrollar un proyecto en
equipo, no definiendo un
curso de acción ni pasos
específicos.
Propone algunas maneras
de solucionar un problema o
desarrollar un proyecto en
equipos, sugiere un curso de
acción teniendo posibles
pasos específicos.
Propone maneras de
solucionar un problema o
desarrollar un proyecto en
equipo, definiendo un curso
de acción con pasos
específicos.
CG8.A3 Asume una actitud
constructiva, congruente con
los conocimientos y
habilidades con los que
cuenta dentro de distintos
equipos de trabajo.
Asume una postura poco
constructiva, congruente
con los conocimientos y
habilidades con los que
cuenta dentro de distintos
equipos de trabajo.
Asume una actitud
constructiva, congruente
con los conocimientos y
habilidades con los que
cuenta dentro de distintos
equipos de trabajo.
Asume una actitud
constructiva relevante,
congruente demostrando
basto conocimiento y
habilidades dentro de
distintos equipos de trabajo.
33 - FISIOTERAPIA -
Fisioterapia Comunitaria – Práctica Terapéutica
COMPETENCIAS PROFESIONALES BÁSICAS
COMPETENCIA BÁSICO INTERMEDIO AVANZADO
CPFIS-02 Se mantiene
actualizado en los
conocimientos básicos y los
temas de innovación de
fisioterapia.
Se mantiene mínimamente
actualizado en
conocimientos básicos y
temas de innovación de
fisioterapia.
Se mantiene regularmente
actualizado en
conocimientos básicos y
temas de innovación de
fisioterapia.
Se mantiene totalmente
actualizado en los
conocimientos básicos y
temas de innovación de
fisioterapia.
CPFIS-03 Orienta en las
necesidades de cada
paciente.
Orienta básicamente las
necesidades de cada
paciente.
Orienta medianamente las
necesidades de cada
paciente.
Orienta avanzadamente las
necesidades de cada
paciente.
CPFIS-06 Elabora y ejecuta
tratamientos de Fisioterapia
en coordinacion y
orientacion con el
Licenciado en Fisioterapia,
para mejorar la salud
comunitaria, considerando
elementos etnicos, eticos,
humanisticos, técnicos,
legales y metodologicos,
estableciendo prioridades,
objetivos y actividades
correspondientes con el
diagnostico de salud, los
recursos disponibles y el
modelo operativo de
promocion a la salud para la
provision de servicios en el
primer nivel de atencion.
Elabora tratamientos básicos
de Fisioterapia en
coordinacion y orientacion
con el Licenciado en
Fisioterapia, para mejorar la
salud comunitaria,
considerando elementos
e tnicos, eticos, humanisticos,
técnicos, legales, cientificos y
metodologicos,
estableciendo prioridades,
objetivos y actividades
correspondientes con el
diagnostico de salud, los
recursos disponibles y el
modelo operativo de
promocion a la salud para la
provision de servicios en el
primer nivel de atencion.
Elabora y ejecuta
medianamente tratamientos
de Fisioterapia en
coordinacion y orientacion
con el Licenciado en
Fisioterapia, para mejorar la
salud comunitaria,
considerando elementos
e tnicos, eticos, humanisticos,
técnicos, legales, cientificos y
metodologicos,
estableciendo prioridades,
objetivos y actividades
correspondientes con el
diagnostico de salud, los
recursos disponibles y el
modelo operativo de
promocion a la salud para la
provision de servicios en el
primer nivel de atencion.
Elabora y ejecuta de manera
adecuada tratamientos de
Fisioterapia en coordinacion
y orientacion con el
Licenciado en Fisioterapia,
para mejorar la salud
comunitaria, considerando
elementos etnicos, eticos,
humanisticos, técnicos,
legales, cientificos y
metodologicos,
estableciendo prioridades,
objetivos y actividades
correspondientes con el
diagnostico de salud, los
recursos disponibles y el
modelo operativo de pro-
mocion a la salud para la
provision de servicios en el
primer nivel de atencion.
34 - FISIOTERAPIA -
Fisioterapia Comunitaria – Práctica Terapéutica
CONTENIDOS MULTIDISCIPLINARES COMPARTIDOS (UAC II)
Campo Disciplinar
Comunicación
Contenido Específico
CO-004 Redacto con claridad y precisión
CO-005 Discrimino ideas
CO-008 Presento información
CO-207 Organizadores y editores gráficos
Campo Disciplinar
Ciencias Experimentales
Contenido Específico
CE-237 Desarrollo y crecimiento.
35 - FISIOTERAPIA -
Fisioterapia Comunitaria – Práctica Terapéutica
UNIDAD DE APRENDIZAJE CURRICULAR III (UAC III) FISIOTERAPIA EN REUMATOLOGÍA
Ámbitos
Atención al cuerpo y la salud: Asume el compromiso de mantener su cuerpo sano, tanto en lo que toca a su salud física como
mental. Evita conductas y prácticas de riesgo para favorecer un estilo de vida activo y saludable.
Colaboración y trabajo en equipo: trabaja en equipo de manera constructiva y ejerce un liderazgo participativo y
responsable, propone alternativas para actuar y solucionar problemas. Asume una actitud constructiva.
Propósitos de la UAC III
FISIOTERAPIA COMUNITARIA
Al finalizar la UAC III el alumnado, conocerá la diferencia que
existe entre las diversas manifestaciones de la artritis.
Identificará el efecto terapéutico que tiene el agua, en sus
diferentes manifestaciones físicas.
PRÁCTICA TERAPÉUTICA
Al finalizar la UAC III el alumnado, conocerá las bases y
fundamentos de la hidroterapia y su aplicación.
Producto sugerido
FISIOTERAPIA COMUNITARIA
Video explicativo sobre el tratamiento sugerido para artritis
reumatoide.
PRÁCTICA TERAPÉUTICA
Video explicativo sobre el tratamiento sugerido para artritis
reumatoide.
Competencias Genéricas:
CG3. A2, A3.
CG5. A4.
CG8. A2, A3.
Competencias Profesionales Básicas:
CPFIS. 02
CPFIS. 03
CPFIS. 06
Habilidades Socioemocionales:
Perseverancia.
Dimensiones de Proyecto de Vida:
Responsabilidad social.
36 - FISIOTERAPIA -
Fisioterapia Comunitaria – Práctica Terapéutica
DESARROLLO DEL APRENDIZAJE
DISCIPLINA “FISIOTERAPIA COMUNITARIA”
CONTENIDOS ESPECÍFICOS APRENDIZAJES ESPERADOS PRODUCTO SUGERIDO
FISIOTERAPIA EN REUMATOLOGÍA.
FIS-060 CONCEPTO DE
REUMATOLOGÍA
FIS-061 ENFERMEDADES REUMÁTICAS
FIS-062 ARTRITIS REUMATOIDE
FIS-063 ARTROSIS
FIS-064 SÍNDROME PATELOFEMORAL
FIS-065 ARTRITIS INFECCIOSA O
SÉPTICA
FIS-066 ARTRITIS METABÓLICA
FIS-067 ARTRITIS REACTIVA
FIS-068 LUPUS ERITEMATOSO
SISTÉMICO
FIS-069 SÍNDROME DE EHLERS DANLOS
Clasifica e identifica, las diferentes
manifestaciones de la artritis y su posible
intervención con fisioterapia.
Valora la importancia del análisis y diagnóstico
temprano de la artritis, para aplicar el método
terapéutico adecuado.
Video explicativo sobre el
tratamiento sugerido para artritis
reumatoide.
37 - FISIOTERAPIA -
Fisioterapia Comunitaria – Práctica Terapéutica
FISIOTERAPIA COMUNITARIA
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ORIENTACIONES FIS-060 CONCEPTO DE REUMATOLOGÍA
Defina el concepto de artritis, con base en las opiniones
vertidas de manera grupal, mediante una lluvia de ideas.
Posteriormente redacta su propio concepto y lo comparte al
grupo. (CG5. A4. CG8. A1, A3). RECUPERACIÓN.
1. Proponga una mesa redonda, donde el alumnado
exprese la percepción personal sobre la artritis..
Fortalezca las aportaciones de los estudiantes con
comentarios propios. Se puede apoyar en las siguientes
ligas.
https://svreumatologia.com/wp-
content/uploads/2015/06/Actualizacion-Enfermedades-
Reumaticas-Actualizacion-SVR-II-Edicion.pdf
http://www.scielo.org.co/pdf/rcre/v13n1/v13n1a03.pdf
FIS-061 ENFERMEDADES REUMÁTICAS
1. Indaga de forma individual, las diferentes
enfermedades reumáticas, posteriormente elabora un
cuadro comparativo sobre las principales
características de las enfermedades reumáticas. (CG5.
A4) COMPRENSIÓN Y ANÁLISIS
2. Previamente explique las características de las
principales enfermedades reumáticas. para su consulta se
sugieren las siguientes ligas.
https://apps.who.int/iris/bitstream/handle/10665/39682/92432
08160_spa.pdf?sequence=1&isAllowed=y
https://www.ser.es/wp-
content/uploads/2015/09/Manual_ERAS.pdf
FIS-062 ARTRITIS REUMATOIDE
Diseña en binas un cartel informativo sobre la artritis
reumatoide, explicando los siguientes cuestionamientos. ¿por
qué surge la artritis reumatoide?, ¿Cuál es su fisiopatología?,
¿Qué tipo de tratamientos son los más utilizados?, ¿Cómo
ayuda la fisioterapia como tratamiento complementario?.
(CG5. A4. CG8. A1, A3). COMPRENSIÓN Y ANÁLISIS.
3. Refuerce las aportaciones del alumnado con
comentarios personales. Apóyese en el siguiente Link.
http://scielo.isciii.es/scielo.php?pid=S1134-
80462006000800008&script=sci_arttext&tlng=en
38 - FISIOTERAPIA -
Fisioterapia Comunitaria – Práctica Terapéutica
FIS-063 ARTROSIS
Elabora un tríptico informativo sobre las características
principales de la artrosis. Presenta su tríptico al grupo. (CG5.
A4) APLICACIÓN.
4. Previamente introduzca al alumnado al tema. Apóyese
en el siguiente material.
https://www.efisioterapia.net/articulos/tratamiento-
fisioterapico-artrosis-rodilla
FIS-064 SÍNDROME PATELOFEMORAL
Observa documentales sobre el síndrome patelofemoral.
Posteriormente redacta sus conclusiones personales. (CG5.
A4. CG8. A3). COMPRENSIÓN Y ANÁLISIS.
5. Proponga una plenaria sobre los documentales, dirija el
orden de participación y corrija los posibles errores. Se
sugieren los siguientes documentales :
https://www.youtube.com/watch?v=7mPv1cE3uos
https://www.youtube.com/watch?v=hoOS7U9yzyc
FIS-065 ARTRITIS INFECCIOSA O SÉPTICA
FIS-066 ARTRITIS METABÓLICA
FIS-067 ARTRITIS REACTIVA
FIS-068 LUPUS ERITEMATOSO SISTÉMICO
FIS-069 SÍNDROME DE EHLERS DANLOS
Atiende la presentación sobre la Artritis y sus tipos; la
enfermedad de Lupus eritematoso y síndrome de Ehlers
Danlos, posteriormente elabora un mapa conceptual,
integrando la información. (CG4. A1). COMPRENSIÓN Y
ANÁLISIS.
6. Presente al alumnado una explicación sobre la Artritis y sus
tipos, la enfermedad de Lupus eritematoso y el síndrome de
Ehlers Danlos
39 - FISIOTERAPIA -
Fisioterapia Comunitaria – Práctica Terapéutica
DESARROLLO DEL APRENDIZAJE
DISCIPLINA “PRÁCTICA TERAPÉUTICA”
CONTENIDOS ESPECÍFICOS APRENDIZAJES ESPERADOS PRODUCTO SUGERIDO
HIDROTERAPIA
FIS-417 DEFINICIÓN DE HIDROTERAPIA
FIS-418 EFECTOS FISIOLÓGICOS DEL
AGUA.
FIS-419 BASES Y FUNDAMENTOS DE LA
HIDROTERAPIA.
FIS-420 INDICACIONES DE TERAPIA
ACUÁTICA.
FIS-421 CONTRAINDICACIONES.
FIS-422 TERAPIA EN AGUA.
Valora el uso del agua como medio terapéutico,
en sus diferentes estados físicos.
Sugiere técnicas de hidroterapia, que
contribuyen al mejoramiento de diversos traumas.
Video explicativo sobre el
tratamiento sugerido para artritis
reumatoide.
40 - FISIOTERAPIA -
Fisioterapia Comunitaria – Práctica Terapéutica
PRÁCTICA TERAPÉUTICA
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ORIENTACIONES FIS-417 DEFINICIÓN DE HIDROTERAPIA
Elabora un mapa conceptual sobre la hidroterapia y los
efectos fisiológicos del agua, de forma individual. (CG5. A4.
CG8. A1, A3) RECUPERACIÓN Y COMPRENSIÓN.
Presenta al alumnado las generalidades de la hidroterapia, sus
bases y fundamentos, además del efecto termaterapéutico
que cumple en diversos tratamientos.
FIS-418 EFECTOS FISIOLÓGICOS DEL AGUA.
Elabora en tercias, un mapa mental que explique la
importancia que tiene el agua como medio terapéutico de
diversos padecimientos musculotendinosos. (CG3. A3. CG5.
A4. CG8. A1, A3) COMPRENSIÓN Y ANÁLISIS.
2. Explique previamente el uso del agua como medio
terapéutico.
Refuerce la importancia de conservar y preservar el agua en su
entorno de forma socialmente responsable.
https://www.youtube.com/watch?v=FdafGT-Mar8
FIS-419 BASES Y FUNDAMENTOS DE LA HIDROTERAPIA.
FIS-420 INDICACIONES DE TERAPIA ACUÁTICA.
Indaga, de forma individual en bibliografía especializada
acerca las indicaciones de la terapia acuática.
Posteriormente elabora una presentación en PowerPoint,
sobre los beneficios de esta sobre diversos padecimientos;
así como sus contraindicaciones. (CG5. A4). APLICACIÓN.
3. Realice comentarios relacionados con la presentación del
alumnado, procure realizar preguntas detonadoras.
FIS-421 CONTRAINDICACIONES.
FIS-422 TERAPIA EN AGUA.
Elabora un cuadro comparativo sobre la aplicación de
terapias acuáticas y sus variantes en función de los estados
del agua. (sólido, líquido y gaseoso) y el padecimiento a
tratar. (CG3. A3. CG5. A4. CG8. A1, A3). APLICACIÓN.
4. Proponga una práctica donde se ejecute de forma
puntual la aplicación de hidroterapias mediante ejemplos de
casos que el docente proponga.
Oriente al alumnado respecto a los lineamientos requeridos en
el diseño y elaboración del producto sugerido.
41 - FISIOTERAPIA -
Fisioterapia Comunitaria – Práctica Terapéutica
EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE CURRICULAR III
SABER CONOCER SABER HACER SABER SER Y CONVIVIR
FISIOTERAPIA COMUNITARIA
Identifica las diversas manifestaciones
de la artritis reumatoide.
FISIOTERAPIA COMUNITARIA
Desarrolla con la ayuda del
fisioterapeuta, programas de ejercicios
específicos, para mejorar la movilidad
articular.
FISIOTERAPIA COMUNITARIA
Participa de manera ética en las
diversas actividades que se
encomiendan, respetando los puntos
de vista de sus compañeros.
PRÁCTICA COMUNITARIA
Identifica la importancia que tiene el
agua en los procesos de rehabilitación
de diversos padecimientos.
PRÁCTICA COMUNITARIA
Manipula correctamente la
temperatura del agua para obtener los
resultados deseados en diversos
padecimientos.
PRÁCTICA COMUNITARIA
Colabora activamente en los equipos
que se vayan asignando,
contribuyendo al mejoramiento de su
entorno.
42 - FISIOTERAPIA -
Fisioterapia Comunitaria – Práctica Terapéutica
EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS
COMPETENCIAS GENÉRICAS
ATRIBUTO BÁSICO INTERMEDIO AVANZADO
CG3.A2 Toma decisiones a
partir de la valoración de las
consecuencias de distintos
hábitos de consumo y
conductas de riesgo.
Toma decisiones sin la
valoración de las
consecuencias de distintos
hábitos de consumo y
conductas de riesgo.
Toma decisiones con poca
valoración de las
consecuencias de distintos
hábitos de consumo y
conductas de riesgo.
Toma decisiones con
valoración de las
consecuencias de distintos
hábitos de consumo y
conductas de riesgo.
CG3.A3 Cultiva relaciones
interpersonales que
contribuyen a su desarrollo
humano y el de quienes lo
rodean.
Cultiva relaciones
interpersonales que no
contribuyen a su desarrollo
humano y el de quienes lo
rodean.
Cultiva relaciones
interpersonales que
regularmente contribuyen a
su desarrollo humano y el de
quienes lo rodean.
Cultiva relaciones
interpersonales que
significativamente
contribuyen a su desarrollo
humano y de quienes lo
rodean.
CG5.A4 Construye hipótesis y
diseña y aplica modelos para
probar su validez.
Construye hipótesis y diseña
y no aplica modelos para
probar su validez.
Construye hipótesis y diseña
modelos sin comprobar su
validez.
Construye hipótesis y diseña
modelos comprobando
ampliamente su validez.
CG8.A1 Propone maneras de
solucionar un problema o
desarrollar un proyecto en
equipo, definiendo un curso
de acción con pasos
específicos.
CG8. A3 Asume una actitud
constructiva, congruente con
los conocimientos y
habilidades con los que
cuenta dentro de distintos
equipos de trabajo.
Propone mínimas maneras
de solucionar un problema o
desarrollar un proyecto en
equipo, no definiendo un
curso de acción ni pasos
específicos.
Asumen una postura poco
constructiva, congruente
con los conocimientos y
habilidades con los que
cuenta dentro de distintos
equipos de trabajo.
Propone algunas maneras de
solucionar un problema o
desarrollar un proyecto en
equipo, sugiere un curso de
acción teniendo posibles
pasos específicos.
Asume una actitud
constructiva, congruente
con los conocimientos y
habilidades con los que
cuenta dentro de distintos
equipos de trabajo.
Propone diversas maneras
de solucionar un problema o
desarrollar un proyecto en
equipo, definiendo un curso
de acción con pasos
específicos.
Asume una actitud relevante
de constructivismo,
congruente demostrando
basto conocimiento y
habilidades dentro de
distintos equipos de trabajo.
43 - FISIOTERAPIA -
Fisioterapia Comunitaria – Práctica Terapéutica
COMPETENCIAS PROFESIONALES BÁSICAS
COMPETENCIA BÁSICO INTERMEDIO AVANZADO
CPFIS-02 Se mantiene
actualizado en los
conocimientos básicos y los
temas de innovación de
fisioterapia.
Se mantiene mínimamente
actualizado en
conocimientos básicos y
temas de innovación de
fisioterapia.
Se mantiene regularmente
actualizado en
conocimientos básicos y
temas de innovación de
fisioterapia.
Se mantiene totalmente
actualizado en los
conocimientos básicos y
temas de innovación de
fisioterapia.
CPFIS-03. Orienta en las
necesidades de cada
paciente.
Orienta básicamente las
necesidades de cada
paciente.
Orienta medianamente las
necesidades de cada
paciente.
Orienta avanzadamente las
necesidades de cada
paciente.
CPFIS-06 Elabora y ejecuta
tratamientos de Fisioterapia
en coordinacion y
orientacion con el Licenciado
en Fisioterapia, para mejorar
la salud comunitaria,
considerando elementos
e tnicos, eticos, humanisticos,
técnicos, legales y
metodologicos,
estableciendo prioridades,
objetivos y actividades
correspondientes con el
diagnostico de salud, los
recursos disponibles y el
modelo operativo de
promocion a la salud para la
provision de servicios en el
primer nivel de atencion.
Elabora tratamientos básicos
de Fisioterapia en
coordinacion y orientacion
con el Licenciado en
Fisioterapia, para mejorar la
salud comunitaria,
considerando elementos
etnicos, eticos, humanisticos,
técnicos, legales, cientificos y
metodologicos,
estableciendo prioridades,
objetivos y actividades
correspondientes con el
diagnostico de salud, los
recursos disponibles y el
modelo operativo de
promocion a la salud para la
provision de servicios en el
primer nivel de atencion.
Elabora y ejecuta
medianamente tratamientos
de Fisioterapia en
coordinacion y orientacion
con el Licenciado en
Fisioterapia, para mejorar la
salud comunitaria,
considerando elementos
etnicos, eticos, humanisticos,
técnicos, legales, cientificos y
metodologicos,
estableciendo prioridades,
objetivos y actividades
correspondientes con el
diagnostico de salud, los
recursos disponibles y el
modelo operativo de
promocion a la salud para la
provision de servicios en el
primer nivel de atencion.
Elabora y ejecuta de manera
adecuada tratamientos de
Fisioterapia en coordinacion
y orientacion con el
Licenciado en Fisioterapia,
para mejorar la salud
comunitaria, considerando
elementos etnicos, eticos,
humanisticos, técnicos,
legales, cientificos y
metodologicos,
estableciendo prioridades,
objetivos y actividades
correspondientes con el
diagnostico de salud, los
recursos disponibles y el
modelo operativo de pro-
mocion a la salud para la
provision de servicios en el
primer nivel de atencion.
44 - FISIOTERAPIA -
Fisioterapia Comunitaria – Práctica Terapéutica
CONTENIDOS MULTIDISCIPLINARES COMPARTIDOS (UAC III)
Campo Disciplinar
Comunicación
Contenido Específico
CO-004 Redacto con claridad y precisión
CO-005 Discrimino ideas
CO-008 Presento información
CO-207 Organizadores y editores gráficos
Campo Disciplinar
Ciencias Experimentales
Contenido Específico
CE-031 Balance entre dieta y actividad física
45 - FISIOTERAPIA -
Fisioterapia Comunitaria – Práctica Terapéutica
REFERENCIAS
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA ● Barrett, K. et al., (2010). Ganong fisiología médica. México D.F: Mc Graw Hill.
● Fernández, J. et al., (2010). Fisiología humana. México: Mc Graw Hill education.
● Gilroy, A. MacPherson, B. y Ross, L. (2008). PROMETHEUS Atlas de Anatomía. Buenos Aires: Panamericana.
● Ira, Stuart. (2011). Fisiología Humana. México: Mc Graw Hill.
● Jarmey, C. (2008 Rizzo, D. (2011). Fundamentos de anatomía y fisiología. México: Cengage Learning Editores, S.A. de C.V.
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA ● Rodríguez, M. (1971). Anatomía Fisiología e Higiene. México, D.F.: Progreso, S.A. DE C.V.
● Atlas conciso de los músculos. España: Editorial Paidotribo.
● Rouviére, H. Delmas, A. (2005). Anatomía Humana Descriptiva, topográfica y funcional. Tomo 2. Tronco 11.ª ed. Barcelona;
España: ELSEVIER.
● Saladin, K. (2013). Anatomía y Fisiología la unidad entre forma y función. México: Mc Graw Hill Education